在沈老師的課堂上，我們聽不到歇斯底里的批評聲，也見不到怒髮衝冠的樣子，無論何時走過課堂，耳邊環繞的始終是她循循善誘的教導；看到的是她和學生親切的交談。對於青年教師的指導更是不遺餘力、悉心指導。青年教師張弛新任班主任，並與沈老師同教一個班，她深有感觸地說：“我第一年做班主任，很多事情都沒有經驗，有時候班級遇到問題我很難拿捏分寸，正當我舉足無措的時候，沈老師不管有多忙，都會放下手中的工作，和我一起分析，教我學會如何站在學生和家長的角度去思考，如何去合理地解決問題。”
在同學、家長眼中，沈老師是一個經驗豐富的學科老師，一個嚴愛有度的班主任；在同事、領導的眼中，沈老師一個謙虛好學的優秀教師，一位善於協作的學校骨幹。接下來的小故事，就印證著沈老師用愛撰寫的幾個教育足跡。
愛融入一塊巧克力
沈老師班有個小宇同學，個人行為習慣較差，醫院專家診斷為注意力嚴重缺陷，且心智成熟特別晚。課堂上，他不僅不聽講，還常常影響周圍同學上課，課堂作業一律不做，雖然家長很配合，經常帶他積極做治療，可是效果不明顯。任課老師們都很無奈，感覺面對他無從下手。而沈老師從來沒有過一絲的不耐煩，也從不對他大聲的斥責，而是手把手地指導他寫字，指導他如何安排時間，指導他怎樣和同學和睦相處，還每天不厭其煩地把他沒有完成的作業寫在紙條上，讓他帶回家對照著完成。
為了使小宇能有更大的進步，沈老師還常常主動和孩子的媽媽聯絡，交流孩子在學校和在家中的表現，不斷地給他媽媽建議，一次一次地換著方法幫助他。沈老師曾經花一節課的時間用攝像機拍攝陸昊宇的上課表現，然後播放給他看，讓他了解自己的行為；曾經帶著巧克力給他當做獎勵，換取他完成全部的作業；曾經和他媽媽約定，回家後一定要完成了作業才能吃晚飯。雖然這些方法取得的效果不是持久有效，但是沈老師還是耐著性子，沒有放棄，不斷地尋找新方法，還常常找他談話交流，讓他努力改正，引導班中孩子一起幫助他改正不良習慣。
愛化作一貼“止疼藥”
一個星期六上午，沈老師突然接到班中小豪家長在電話中哭泣的話語，沈老師先安慰家長“不著急，有話慢慢說”，原來小豪晚上突發高燒，醫生診斷後需立即掛水，可因為沒找準靜脈，孩子哭鬧著不肯配合醫生掛水，電話那頭還同時傳來孩子聲嘶力竭的哭鬧聲，奶奶無可奈何的勸說聲。沈老師請小豪媽媽把手機遞給兒子聽，“小豪嗎？我是沈老師，怎麼了？”“老師不是教過課文《我不膽小》的嗎？你可一直是我班勇敢的小男子漢啊！”“對，馬上配合醫生阿姨，這點疼算得了什麼，用課上討論的辦法試一試，一下就好了嘛！”，電話那天的哭聲沒了，不一會兒，奶奶的聲音隱隱傳來“好了，好了”，媽媽的聲音也通過話筒傳來“謝謝沈老師，今天多虧了你，不然我真不知道怎麼辦了”“不好意思啊，休息日還打擾你”。一個電話解決了家長、醫生都難解決的問題，沈老師的電話似乎成了一貼“止疼藥”。
愛製成一副“止哭劑”
一年級剛開始，而在學校乖巧懂事的小寧，在家十分任性，常常會哭鬧幾個小時。這天晚上十點多，家長萬般無奈中又向沈老師求援，說講道理、來硬的都無法止住孩子的哭鬧。“別急，你掛掉電話，我來處理這件事。”沈老師因為與家長溝通過，弄清了原委，知道孩子的任性其實也跟家長之前的縱容或方法不當有關。就巧妙打去電話，假裝詢問小寧白天收的作業情況，孩子居然馬上停止哭鬧，像模像樣地回答老師的問題。沈老師假裝順口問起“怎麼剛才你媽媽接電話時，我好像聽到你的哭聲？”，孩子不好意思的承認是自己，於是沈老師藉機問清她哭鬧的原因，告訴她要跟媽媽多交流，哭鬧可不能解決問題。孩子情緒平息後，又跟她媽媽作了交流。漸漸地，小甯越來越懂事，成了班中品學兼優的班幹部。家長在感激之餘，笑稱沈老師的電話是“止哭劑”。
沈老師的愛和耐心，給了班中的每一位學生，不論是品學兼有的孩子，還是頑皮難纏的淘氣鬼。不管是“止疼藥”，還是“止哭劑”，沈老師在教學生知識的同時，始終不忘教給孩子做人的道理。孩子、家長對她的信服不正是由她真誠與學生、家長的交流的結果？濃濃的師愛，撞開的是學生的心靈。
她正是用這份對學生、家長、學校執著的愛，感動了學生，感動了家長，感動了我們所有人。每天上班，她總早早地來到學校，不是處理著她所分管的學校各類事務，就是坐進班裡，指導學生早讀，批改孩子的作業。晚上，多少次值班老師帶著學生吃完晚飯從食堂回來了，沈老師還在辦公室伏案工作。學校同事不禁感慨道：沈老師是一位盡職的老師，卻算不上一位稱職的妻子、母親。
“老師，常把學生想象成孩提時的自己，便會多一份寬容和理解；多把自己假想成孩子的家長，就能更添一種關愛和責任感。”沈老師是這樣說著，更是這樣做著。假如每個老師都如沈老師那樣，真正的從骨子裡去愛學生，把老師的角色扮演得和藹一點，學生的角色強大一點，那麼，不僅有分數的成功，也會有社會道德的成熟。魯迅先生說過：“教育是植根於愛的。”正因為有愛，我們才擁有耐心；正因為有愛，我們才學會關心；正因為有愛，我們才能和學生心連心。
她虛心好學，踏實勤奮，苦練教學基本功；她為人熱情，樂於助人，尤其注重注重團隊協助。在班主任工作、學科教學等多方面均有不小的收穫，是學生喜歡、家長信任、同事領導認可的青年教師。她先後被評為“江蘇省學科優秀青年教師”、蘇州市第三屆“百佳文明職工”、區教育系統“優秀共產黨員”，區首屆“思品學科帶頭人”、區“青年教師雙十佳”、區“師德先進個人”等榮譽稱號。
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