趙喜純，中共黨員，外國語學院英語六系主任，外國語學院教工第四黨支部副書記。曾獲“長春大學黃大年式的好老師”、“長春大學團風育人標兵”稱號。
“捧著一顆心來，不帶半根草去”。趙喜純以赤誠之心、奉獻之心、仁愛之心投身教育事業。自任教以來他一直堅信教育的本質是培根鑄魂，離不開心與心的交融。只有教師捧著一顆心，才能與學生心心相印。在20年的從教生涯中，他教書育人，敢為人先，尤其是在帶領學生社團和指導學生創新創業以及組織學生競賽方面取得了一定的成績。
20__年，他指導學生建立了長春大學團風“踏歌行夢”支教協會。經過多年的努力，“踏歌行夢”支教協會已成長為具有一定影響力的校級社團。每一年支教協會都利用寒暑假進行為期10至20天的支教，至今已在湖北宜昌、四川萬源、貴州興義、河南商丘等地鄉村中、國小進行了六期八次支教。在趙喜純的帶領下，20__年支教協會在長春清華實驗學校建立了實習點和支教點。20__年，支教協會多次幫助曾經撫養了400多個孩子的長春好人王浩楠。協會也多次成功舉辦如“一毛錢漂流記”“小草義賣”等活動，吸引了長春電視臺和網路媒體的廣泛關注。通過支教，學生們不僅為教育貢獻力量，給社會增加正能量，同時也使身心得到了鍛鍊，個人專業能力、服務社會能力以及參與社會實踐能力不斷提升。
作為一名英語教師，趙喜純致力於幫助學生營造良好英語學習、競賽環境，以打造“英協”社團為基礎，積極探索英語實踐教學。英語協會是長春大學優秀學生社團之一。協會一直堅持早、晚讀，在學校總能看到他們練習口語的身影，已成為一道風景線。
近年來，在趙喜純的帶領下，協會成功承辦了“外研社·國才杯”全國大學生演講、閱讀、寫作比賽、英語書法比賽、英語角、英語沙龍等多項賽事和活動，為廣大同學提供了英語學習和競賽的平臺和服務，英語協會組織能力和校園影響力也因此得到不斷提升，受到了師生好評。
趙喜純注重學生創新創業實踐能力的培養。20__年以來，他指導學生獲得雙創國家級立項2項，省級1項，校級多項。尤其是在20__年疫情期間，他指導、動員150多名藝術類學生申報創新創業專案，當年共有11項獲得立項，其中“青春燭夢，舞動心靈——農村舞蹈教育行業踐行者”專案參加“網際網路+”比賽榮獲校級金獎、省級銅獎的優秀成績。學生通過活動豐富了知識，鍛鍊了思維，凝聚了團隊，獲得了成就感，收穫滿滿。
學為人師，行為世範。這是他作為教師的信條，也是他不斷努力的方向。
李晶晶，女，中共黨員，講師，現任資訊與控制工程系通訊工程專業教研室主任、系黨支部組織委員。自20__年11月入職以來，先後擔任實驗教師、通訊工程專業專任教師。在這8年的教師生涯中，該同志以高度的責任感將全部的熱情投入到教學和科研中，認真履行教書育人的神聖職責。20__年度、20__年度年終考核均為優秀，受到學生和老師的一致好評。20__年榮獲學校優秀教師榮譽稱號。
一、思想素質良好，政治信念堅定
作為一名教師黨員，該同志堅決擁護中國共產黨的領導，始終具有明確的政治目標，堅持黨的教育方針，積極參與黨組織的各項活動，不斷提高個人政治素養。認真貫徹教書育人的思想，恪守教師職業道德，為人師表，作風正派，用自己的人格魅力去影響學生。真誠公平地對待每一位學生，耐心傾聽學生的心聲，及時解決學生學習中遇到的困難。尤其針對那些自卑感和逆反心理比較強的學生，更是主動去接近他們，堅持鼓勵和引導，在生活上體貼細心，在學習上幫助提高，在學生心目中樹立了良好的教師形象。
二、教學態度嚴謹，熱心教書育人
作為一名青年教師，該同志自任教以來，先後承擔了多門實驗課、專業基礎課和核心課。授課中，她把好教學環節中的每一關，備課詳盡細緻，精心設計教案，不斷充實教學內容和改進教學方法，充分調動學生積極性和主動性，提高了課堂學習效果。教學之餘還耐心輔導考研學生的專業課，甚至在深夜收到學生QQ留言時也能及時作出解答，不影響學生的複習進度，目前已有4名學生考取不同院校的通訊專業研究生。她積極參加“卓越工程師教育培養工程”、“線上課程學習”等培訓，不斷提高自身教學實踐業務水平。工作期間主編專業教材1部，參編專業教材2部。主持省級教研課題1項，參與省部級教研課題5項，校級教研課題3項。
三、致力科研，提升自身科研素質能力
該同志不斷培養和提高自身的科研素質與能力，力求教學科研相得益彰。目前主持校級和市級科研課題各1項，參與校級科研基金專案6項；主持橫向科研課題1項，參與橫向科研課題3項；發明實用新型專利3項；發表論文二十餘篇，其中2篇中文核心；獲遼寧省高等教育學會優秀論文二等獎1項、三等獎1項；獲瀋陽科學學術年會優秀論文二等獎1項、三等獎6項。
四、潛心教學，注重學生雙創能力培養
在教學過程中，以學生為主體，以學科競賽為契機，有效提升學生的學習興趣，實現理論與實踐的充分結合，在潛移默化中培養學生創新能力、激發學生創業潛能。積極指導學生參加創青春大賽、計算機設計大賽、電子設計競賽、市場調查與分析大賽等，獲得國家二等獎1項、省二等獎1項、三等獎2項、優秀獎1項、校三等獎1項，並獲得“優秀指導教師”榮譽稱號。積極組織並指導學生參加大學生創新創業訓練專案，分別獲校級立項1項、省級立項2項及國家級立項1項，並獲得20__屆優秀畢業生設計指導教師。
五、服務意識較強，傾心教學管理
作為教研室主任，該同志帶頭完成專業人才培養方案、專業調研及論證報告的撰寫、專業類課程體系結構設計。特別是在迎評和專業建設期間，她以強烈的責任感和嚴謹的工作態度，經常利用中午、夜晚進行了大量的材料編輯和整理工作，精心起草各類計劃總結，撰寫教學檢查工作方案、畢業生就業調查報告、課程改革、教學改革方案、新專業申報、青藍工程活動方案、班導師活動計劃等，這些材料都以較高的質量受到了系領導的充分肯定。
作為一名高校教師，她覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。她將繼續前行的腳步，為學校的迎評、轉型工作貢獻自己的一份力量！
今天，我很榮幸被選為學生心目中的好老師。有句話說，“被老師欣賞的學生是幸運的，被學生記住的老師是幸福的”，我不奢望我的學生們都記住我，我只希望他們能健康快樂地成長，成為有用的人才，不辜負老師的教導，不辜負學校的培育，不辜負萬寶人民的期望。
“三十年彈指一揮間”，時光匆匆流逝。人的一生又能有幾個十年在工作崗位上盡職盡責呢?現在，我經歷了一個教師生涯的十年，倍感“痛並快樂著”的真正內涵。教師肩上的擔子很重，他挑起了社會、家長的希望，他給學生的人生導航。一個班三十幾名學生，三十幾個家庭的希望。十年中我帶出了一百多名學生。這其中有三分之二的學生升入更高學府深造，這也是我最大的驕傲，但還有三分之一的同學流入社會，為生活奔波忙碌。每次聽到他們與我訴說生活艱辛時，我的心中充滿了無限感慨。“三百六十行，行行出狀元”。不管從事什麼職業，只要腳踏實地認真去做一定會做好。每個人的人生不同不必羨慕別人的榮華富貴。我經常這樣開導我的學生。我也經常對我的學生說:“老師最欣慰的一件事是，你們做人很成功，人品都過關。我教出來的學生個個有用武之地。我沒有什麼教學管理經驗。如果硬說有，那就是一顆比別人強的責任心，一顆能感動所有學生的愛心。
從教以來我一直以一份高度的責任心去工作。在我的眼裡，我是在育人，而不是簡單的教書。正如韓愈所說:師者，傳道、授業、解惑也。其中，傳道放在了首位，可見育人的作用之大。
”十年樹木，百年樹人“，雖然，學生在國中只學三年，但這三年是他們人生關鍵的三年。三年中，他們的行為得以規範，習慣得以養成;三年中，他們形成了良好的人生觀，價值觀;三年後的會考決定了他們人生的導向。可以說是人生的轉折點。因此，這三年的教育尤為重要。每一次七年級接班時，我的心裡都很激動。看到一雙雙渴求知識的眼睛，我都在告誡自己:要為這三十幾名學生負責，在未來的三年中你要把好舵，並讓你的學生們成為好舵手……接下來就是拼命硬幹的三年。
三年，三年，又三年，也許很多老師厭倦了這樣周而復始的生活。我卻不這樣看。雖然當老師很苦，很難，尤其是國中班主任。也有人把國中班主任比作受氣桶。我切身體會到班主任工作的苦、累、痛，但經歷一些磨練後，我更多地品嚐到了當班主任的甜、美、樂，這也許就是痛並快樂著吧。
每一屆都有學習成績出色與較差的學生，而我更關注的是他們的人品，他們的行為習慣。不拋棄，不放棄。
20xx年我教的一個叫呂紅偉的同學，是一個單親家庭的學生，而且是一名留級生，學習成績極差，是一名公認的學困生，科任老師們都說該生是弱智兒。雖然我也感到了該生在智力方面與其他學生的差異。但我不能把他化為另類。我與其他老師說大家盡力教育吧，也許他在成績上沒有希望，只能希望他在學做人，人際交往中多學些，這對他今後走上工作崗位有幫助。該生還比較內向，我經過多次家訪，瞭解到該生之所以不愛與人交流的原因。這是一個父母離異家庭的犧牲品。我曾經想過放棄，曾經有過上百次的無奈，但我的責任心促使我再耐心一些，再付出一些愛。
在我的耐心教育、愛心呵護下，他圓滿地完成了國中學業。最後他在會考中，語文成績竟獲得了九十六分，這不得不使所有的科任老師驚訝。作為班主任的我更多的是一種欣慰，雖然我無力讓他其它科及格，但他的語文過關而且取得了優秀的成績。這不能不說是一種堅持的力量。更重要的是三年的教育，他的性格開朗了，健談了，與同學能和睦地相處了……三年真的改變了一個人，一個人的一生。
我永遠都忘不了，20xx年初冬的一天。這也是我當班主任生涯中最驚心動魄的一天。和平常一樣我六點十分到了學校，這時學生通勤車也到了。車上下來了兩名同學就朝我飛奔而來大喊著:”老師，小麗找不到了。這是她昨天讓我捎給您的信，今天一大早她媽媽就上車找她，說她一晚上也沒回家。“我的心抽動了一下，趕緊拿過信，一看題目是”遺言“，我驚呆了。我不知道她經歷了怎樣的思想鬥爭，寫下這封信。憑我對她的瞭解，我感覺她不會如此輕生。”小麗，為什麼不回家呀?“我自言自語著。學生急切地說:”老師，她怕回家捱揍或者是被冤枉太深了。“我把昨天發生的事在腦中過了一遍。小麗近期乘中午人多之機到商店拿些零食吃，被商店主發現要賠償的事。雖然昨天她母親來找商店理論一番並把她給揍了。但我都做好了工作，應該不會發生這種離家出走的事了。”老師，我們也相信小麗沒拿人家那麼多錢的東西，我們每天同她在一起，她如果拿了那麼多錢的東西，我們怎麼不知道?我們只看見過一次，我們還把她說了，她也不好意思了。“學生一臉無辜的說。我立刻明白了:雖然感覺自己的工作做得很到位，不會發生出人意料的事。但孩子幼小的心靈一經傷害會無法彌補，再加上她在家時就有這毛病，每次父母知道後都是一頓毒打。最後我斷定是怕捱打不敢回家。我騎摩托車去了她家。看到她母親在哭，父親在嘆氣。他們絕望了。我激動地說:”小麗不會想不開的，她是不敢回來，我們繼續找吧!“就這樣她父母又打起精神繼續找了。我們整整找了八個小時。下午快四點才在她們那的西山找到她。大家都很高興，我滿眼淚水激動地與小麗抱在一起。我慶幸生命的堅強。
這件事給我們上了最好的一課。小麗體會到了大家都是愛她的，自己沒有理由輕生。從哪兒跌倒就要從哪兒爬起來。這是她那晚在幽靜的山林裡最大的感悟。她捨不得父母、老師和同學。她決心改過自新。同時我也深刻地意識到教師肩上的重任，對學生的教育是艱難的，必定要進行反覆的教育。教師只有耐心、細心，才能抓住並瞭解學生的內心。經歷這一震驚萬寶中學的事件後，我對每一個學生又進行了一次深刻的人生觀、價值觀的教育。要求學生不管發生任何事，都要尊重生命。
就這樣，懷著對教育事業的熱愛和執著，我將在萬寶中學的三尺講臺上繼續耕耘。盡心育人，用一顆丹心，譜寫我的人生。秉承”捧著一顆心來，不帶半根草去“的胸懷，努力去實踐”春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹“的諾言。我將無悔今生。
陸明，中共黨員，心理健康教育中心主任，國家二級心理諮詢師，吉林省大學生就業能力提升培訓專案培訓師。發表思政類論文9篇、參研課題10餘項；參編教材書籍2部。曾獲吉林省高校就業指導網路課程教學大賽二等獎、省挑戰杯二等獎指導教師、省首屆“網際網路+”大賽銅獎指導教師、省教育廳學生思想教育論文大賽三等獎、長春市“高校文明杯”優秀學生管理個人。
陸明始終把工作當成一門學問來研究，當作一份事業來經營。她之所以能將工作開展得有條不紊，在某種程度上也源於一個“愛”字——對事業的愛、對學生的愛。她把這平凡而簡單的愛融於日常瑣碎繁雜的工作中，全心全意地為每一位學生服務。這種愛以及她認真負責、腳踏實地的工作作風得到了同事和學生的認可。她的付出與努力也在實踐中取得了顯著的效果。
她十分注重調研反饋工作，堅持定期圍繞學生成長、學業發展等主題進行分析研判。20__年至今，先後組織開展《疫情防控期間學生思想、心理狀況專項調研》、《學生工作視角下的學生學習狀況分析與思考》、《長春大學與國內其他高校研究生心理健康狀況及影響因素調研》、《學工幹部思想工作狀況調查分析》等大樣本專項調研17項，為思想政治教育工作提供科學決策依據。
“身在其位盡其責”，每一項工作她都儘可能使之非常規範地形成一個完整的體系。一是進一步優化工作設計。近三年，起草《學生工作大教育工作方案》、《學工系統疫情防控期間進一步加強學生思想政治教育工作實施方案》、《長春大學20__年秋季學期黨建引領學團工作要點》、《學工系統應對“疫後綜合徵”工作方案》、《學團系統學風建設常態化工作實施方案》等工作規劃檔案30個，保障工作有序執行與高質量發展。二是進一步強化成果提煉。撰寫《夯實基礎、傳承創新，不斷提升心理育人實效》等工作經驗總結材料30篇；編輯《學生工作大討論工作簡報》等工作簡報10期；製作《十載心育，續夢啟航》心理工作回顧宣傳片1期、工作成果展1期；編印《學生工作大討論成果集》、《學風建設工作紀實》等專項工作成果彙編25冊。為院際間、部門間工作提供了可示範、可借鑑的經驗。
為把心理育人常規服務提質增效，她認真規範，高質量做好各項常規工作。找準靶向，科學干預。組織開展全校心理普查、加大輔導員談心談話力度，將關口前置，指導各層面及時瞭解學生心理狀況、做好分類幫扶；在不同校區設立心理諮詢室，聘請督導師和兼職諮詢師，建設專兼結合的專業化心理諮詢隊伍。規範服務，提升質效。增加諮詢前的心理測試評估，設立學生心理預約員制度，制定《諮詢錄音知情同意書》、《兼職心理諮詢師工作要求》等，規範《諮詢記錄書寫要求》、《嚴重心理問題學生反饋表填寫要求》。規範課程建設，發揮主渠道作用。進一步規範教學內容，製作統一的教學大綱和教學課件，為授課效果提供了堅實保證；根據學生實際需求，適時調整授課內容，加入疫後心理適應內容，幫助學生順利適應特殊新學期。
面對新形勢、新問題，陸明積極主動作為、創新工作舉措。會同教師工作部、校工會，整合校內各領域師資力量，成立“長春大學心理健康輔導團”，促進各部門在具體工作中以動態、協調的方式將心理育人各類要素有機組織在一起。不斷挖掘育人資源，牽頭組建長春大學首屆“勵志·成才”報告團，以身邊人身邊事感染學生進步成長的方式，助力“團風”和“特教”精神在接力傳承中發揚光大。在原有三級心理健康教育工作網路的基礎上，形成目前“校—院—班—舍”四級網路，使我校心理工作更好地延伸到每名學生中間。將原有較單一的心理宣教活動體系，發展為以春秋兩季的“心理健康宣傳月”和“新生心理成長季”兩個系列活動為主要渠道的宣教活動體系。同時，打造“我的情緒我做主”等多個主題的心理健康互動體驗專案，讓學生在體驗中達成教育效果，學生參與度極高。助力師生共同成長。20__年起，不定期面向教師舉辦心理健康服務開放日、主題工作坊、體驗式團體輔導等不同形式的心理健康服務活動，使心理健康教育滲透到學校教育的各個方面、各個環節。
陸明堅信，品質源於對細節的積累，卓越來自對信念的執著，所以，對工作的每一個細節，她都竭盡所能，力求完美。20__年迎新工作中，首次在報到現場為每一位新生準備《勵志·成才報告文集》，幫助其快速進入新角色、找到學習的新榜樣；為家庭經濟困難新生準備“愛心大禮包”，幫助其緩解經濟壓力，讓學生在入校之初即感受到溫暖、感受到愛。20__年，首次為我校國家獎學金獲得者所在生源高中、家長寄送喜報，共同分享學生成長過程中的收穫與喜悅，進一步推動家校聯動，形成育人合力。
不忘初心，牢記使命。陸明始終帶著敬畏、熱忱投身到偉大的育人與助人事業中，在傳承創新中提升工作品質，從細微處提高育人工作的溫度。
林海燕，中共黨員，文學院副院長，文學院教工第二黨支部書記；碩士生導師，省級一流課程《漢語國際教育概論》負責人。教育部對外漢語高階教師；國家級普通話水平測試員；國務院教育督導辦、國家語委聘任語言文字督導專家。
對教育，熱愛、敬畏、奉獻；對學生，理解、尊重、喚醒；對自己，反思、鞭策、完善。這是林海燕對職業生涯的堅信和堅守。
課程作為人才培養的核心要素，直接決定人才培養質量。要想實現全過程育人，實現價值引領，就必須利用好課堂的主陣地。林海燕承擔的《漢語國際教育概論》課程，是該專業最核心的專業課，既要培養學生過硬的業務本領，又要啟迪學生深刻的文化自覺、廣闊的國際視野和博大的家國情懷。為達到這些育人目標，她對課程內容進行了解構與重構，改變以往線性教學順序，縱向提煉出九大知識模組，在知識傳授中注重能力的培養，將思政目標以“鹽溶於湯”的形式與知識目標、能力目標相結合。經過兩年穩紮穩打的建設與推進，《漢語國際教育概論》課程從眾多同類課程中脫穎而出，被吉林省教育廳認定為省級一流本科課程。
林海燕潛心教學研究與改革，主持《國際漢語教師培養模式探索與實踐》獲長春大學教學成果獎一等獎。她把每節課都當做自己的“代表作”，深受學生喜愛。曾獲長春大學最受學生歡迎教師4次、教學質量免檢教師2次；獲長春大學微課教學比賽一等獎；全國高校教師微課大賽吉林省一等獎、全國優秀獎。
在精於教學的同時，林海燕也時刻不忘科研對培養高質量人才的促進作用。近年來，主持教育部國家語委等專案8項，參研各級各類專案10餘項，發表學術論文20餘篇。在教育部專項科研專案“中國語言資源保護工程”中，她吸納了3名在校本科生做專案組成員，利用寒暑假帶領他們到偏遠的山區，從事方言的田野調查工作，培養學生應用知識解決實際問題的能力，極大激發了學生的學習興趣和創新精神。
在林海燕的科研引領下，本專業學生撰寫的學術論文發表在《延邊教育學院學報》《文教資料》等學術刊物上，雖然級別不高，但卻是學生邁出的寶貴的科研第一步。
為了給漢語國際教育專業本科生創造一個完全真實的漢語教學課堂環境，林海燕創立了一個由本科生為外國留學生上課的課堂，既解決了本專業學生實踐的問題，又可以幫助外國留學生提高漢語及漢文化認知水平，這件事情於雙方有益，又能促進中外文化的交流，因此林海燕將它命名為“友誼課堂”。
“友誼課堂”自20__年創立，每週三、週五的下午，她都帶著自己的學生進行課堂教學，其他同學隨堂觀課記錄，教師即時督導點評，討論教學得失。“友誼課堂”結束後師生共同仔細分析教學錄影，研討課堂教學方法，總結課堂教學規律。這一堅持就是11年，中國學生為留學生累計授課2300餘學時，每一節課中都凝聚著林海燕的辛勤與汗水。做這一切並沒有報酬，對於她而言，學生優秀的教學水平就是最好的回報。
教書育人是門大學問。林海燕常說，做老師不難，但做個好老師卻是值得終身研究的課題。要想做名好老師，須得“心中壯志常在，腳下須臾不息”。
園丁平凡，卻是大美的播種者；船帆普通，卻是航程的指引者。埋頭奉獻，潤物無聲，乘風破浪，指點迷津。他以崇高的信念和嚴謹的治學，彰顯了當代青年教師的卓越風範。他就是全省優秀教師、高校師德先進個人測通學院劉卓夫老師。
——題記
從20__年第一次登上講臺起，十年時光轉瞬即逝，劉卓夫作為教育的辛勤耕耘者，憑著對教育事業的一片忠誠，憑著對莘莘學子的諄諄教導，描繪出一幅壯麗的教學藍圖。
只有不斷改進教學方法，努力提高教學水平，才不辜負教師這神聖的稱號，這是劉老師教學的信仰；只有傾情付出，對待教學工作契而不捨，才不辜負學生們的深深期待，這是劉老師的教書理念。一次次教學大賽，一尊尊獎盃，使他深刻認識到，獎盃上雖然刻有他的名字，但這份榮譽屬於他深愛的`這所學校，屬於團隊中那些不辭辛苦，默默奉獻的每一個人。
艱難困苦玉汝於成
20__年，經過層層選拔，他有幸代表學校參加了在天津大學舉辦的首屆全國高校青年教師教學基本功大賽。但是天有不測風雲，當他正在全力準備比賽的時候，不幸他的父突然辭世。校工會和學院的領導得知訊息後，幫他安排料理喪事，讓他全身心地投入到比賽中。領導們的關愛讓他從悲痛中解脫出來，也給予了他極大的精神鼓勵，他在心中默默感恩的同時，也堅定用自己的全心努力，回報關愛他的領導和學校的決心。
在歷時5個多月的備賽過程中，在學校相關部門密切配合協調組織下，來自不同院系、不同專業的年輕人匯聚到一起，組成了備賽團隊。隊員們都默默地承受了所有青年教師都面對的來自家庭、工作和繼續深造的種種壓力。忘不了年邁體弱的父母為了他們能夠順利比賽替我們照顧年幼的子女；忘不了剛剛安頓好生病的孩子，又要調整狀態上臺演練的苦楚；忘不了多少個徹夜不眠，多少次挑燈夜戰；忘不了各級領導在假期為他們動員鼓勁，激發創作靈感；忘不了指導教師諄諄教誨，悉心指導；忘不了賽前校領導親臨現場，幫他們調整狀態。雖然最終只有他一個人去參加比賽，但是團隊的其他老師將自己積累的教學經驗無私分享於他，藝術學院的多位師生放棄了自己的休息時間，對多媒體課件進行了藝術加工。正是這些無私的付出，使他能夠有幸走上了全國比賽的領獎臺。
難忘恩師感恩前行
之所以說教師是"陽光下最神聖的職業",是因為，每個人都是在先師的教誨下，選擇了"人類靈魂工程師"這份職業的。曾經指導劉卓夫的兩位先生，不僅學識淵博、治學嚴謹，還在生活上給了他不盡的關懷。在劉卓夫國外求學期間，為了不影響他的休息，先生每次跟他通話時，總是精心地計算時差。當人生迷茫時，先生的一句"不論何時何地，我都支援你",讓電話一端，遠隔重洋的他，泣不成聲！；當系統聯調時，先生身先士卒，飛濺的高壓機油弄髒了雪白的衣衫，先生卻淡然一笑說"你們沒事就好"……先生言傳身教，用自己的成長經歷教誨了他為人和做學問的真諦。所以他在教學的過程中，也是一直懷著一顆感恩的心，不斷前行。
心懷著對前輩關愛的感激，在他成為大一新生班主任的時候，十分注重與學生溝通和聯絡，主動關心學生的學習和生活。採取設立班級QQ群，建立學生資訊卡等方式，將親和力和感染力融入到班主任工作的方方面面。針對"大一"新生初次遠離父母，異地求學的情況，在學生生日的時候，組織全班同學為其慶祝。結合新時代大學生的特點，採取主題班會的形式，幫助學生分析和了解所學課程與未來就業的彼此關聯，邀請優秀畢業生為全班作講座，介紹學習方法，樹立學習典範，培養了良好的班風和學風。所帶測控10-4班中，多人次獲得國家和校級獎學金，在全國電子大賽、數學建模聯賽等國家級、省級學科競賽中獲得優異成績，被評為校優秀班級。
知行統一，博厚悠遠。他覺得，作為一名高校教師，還有什麼能夠超越每一次站在三尺講臺上的光榮與夢想？又有什麼能勝過老師與學生共同成長的那種喜悅與自豪？在教學、科研的雙重使命面前，教師的身份讓他既要真心對待科研，更要用良心投入教學。他相信，每一個擁有一方講臺、面對一群求知若渴學子的教師，只要用心，都能在教研相長中做得更好，也會在日常教學之路上收穫更多。
他雖然沒有驚天動地的事業，但他有壯麗的人生，他用小小粉筆書寫夢想，他言傳身教續寫教育篇章。在教育事業中，他找到了屬於自己的快樂，為學生奉獻的快樂。難忘三尺講臺，難忘四季風雨，他將繼續前行的腳步，為教育事業貢獻自己的一份力量！
20__年1月7日，我聆聽了巨集志媽媽高金英老師的治學之道。初次見到高金英老師，便被她樸實的形象、幽默詼諧的話語和激情吸引住了。心裡不僅感嘆到：高老師的一個個事例，深深地啟發了我，她做人很有原則，我不禁對高老師的為人讚歎不已，肅然起敬。一個平凡的班主任竟然能夠做出如此多的不平凡的事。初建巨集志班，便讓高金英擔任班主任，對既沒成功經驗又沒失敗教訓的她來說，惟一“有譜”的是“我有愛”。因為在此前20多年的教育生涯中，她即是在“有了愛就有了一切（冰心）”的實踐中走過的。而講座中最讓人心情不能平靜的也是巨集志媽媽關於“用人格魅力去感染學生”的部分。聽著高老師一件件感人的事例，這也一次次的驗證了高老師的信條：“有了愛就有了一切”。
在高老師講座時，我又發現這位巨集志媽媽還是一個能從“小故事”講出“大道理”的人。把一些笑話、故事高老師將它們恰當的運用到課堂中、運用到教育孩子身上。我們何不妨西施效顰，把平時書中看見、聽見的笑話、故事恰當地應用到教學工作中。
高金英這位從教30多年的老教師班主任工作經驗也是數不勝數，對於我們這些同行來說不亞於一筆巨大的財富。
大家都知道：班主任工作是一門藝術，怎樣使班主任工作做得有條不紊、有聲有色，真正起到和風細雨，潤物細無聲的效果。我們每個熱愛班主任工作的人都在努力地實踐著。我認為，做一個優秀的班主任應進行“四心級”管理：事業心、愛心、耐心和精心，演好三個角色：“嚴父、慈母、家兄”。
一、事業心是做好班主任工作的基本保證。
“把職業當作事業來幹。”人生的真正價值在於對社會的責任和貢獻這一科學價值觀在日常工作中即表現為自覺地把份內的事情做好。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性，班主任工作需要花費大量時間和精力，有了愛你才會捨得付出。
班主任的事業心表現在上對學校負責，下對學生負責兩方面，某種程度上對應的是“嚴父”角色。
1、對學校負責即嚴格要求學生。對建立的各項規章制度，要求學生務必遵守。全面執行學校佈置的各項工作，做到迅速及時、準確無誤，並能積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。
2、對學生負責即嚴格要求自己。做到三勤：“嘴勤、腿勤、手勤”，以自己的實際行動為學生樹立榜樣。做到深入學生，全面瞭解學生，及時掌握學生的思想動態，通過日常的學習和工作等各項活動，在思想上有針對性地進行引導，幫助他們樹立正確的觀念，並及時積極地把班級工作的問題向學校反饋，從而達到學校和學生雙方滿意。
二、愛心是班主任走進學生內心世界的可靠保證。
教育者，愛勝過一切。某種程度上對應的是“慈母”角色。班主任的“母愛”不僅體現在校內及課堂上，更應隨時隨地播撒進每個學生心田。播撒進學生心田的關愛，學生又怎能忘記呢？全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想。用愛感化學生、教育學生能贏得學生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。
三、耐心是後進生轉化的前提保證。
我們的學生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的愛好，這就需要我們班主任有耐心。某種程度上對應的是“家兄”角色。班主任的耐心很大程度上就是要寬容學生的不足，古語說得好"人無完人，金無足赤"。是人總會犯錯，總會有不足，就看你看待不足的心情。
所以說對於學生所表現出來的不足應該用寬容的心態去面對，但寬容應有一定的限度，過度了就成了縱容了。
四、精心是做好班主任工作的科學保證。
精心就是用心細密，做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有精心就能及時發現出現的問題，防微杜漸，避免事態擴大工作中有精心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。
班主任工作有精心體現在日常工作中處處留心，做有心人，細心的注意自己的的學生才能真正地瞭解他們，從而正確在引導他們。
人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。讓事業心、愛心、耐心和精心始終陪伴著你，“以心換心”，以理解為橋樑，人與人之間便能得到思想感情的溝通。如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，師生關係融洽和諧，班裡民主風氣濃厚，班級凝聚力強，形成了積極進取、奮發向上的班風，開展班級工作便會如魚得水，遊刃有餘。
感謝高金英老師，感謝學校給的這來之不易的學習機會。
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