在特殊教育這個特殊的三尺講臺上，她經歷了一個個難以忘懷的日日夜夜，度過了人生最為刻骨銘心的歲月。
在孩子們的心目中，她是一個值得信賴的媽媽；在領導和同事眼中，她是一個恪盡職守、甘於奉獻的人。
她，就是商城縣特殊教育學校副校長謝海霞。
多少個日日夜夜，她曾舍小家顧大家，不管風雨，不計晝夜，把自己的全部心血投放到學校的工作上。以心換心，換來的是學生對他的尊重和愛戴，換來的是老師們的信服，領導的信任，換來的是家長的寄託和讚譽。
無悔青春寫赤誠
1995年9月，謝海霞帶著幾分好奇和對知識的渴望考入了河南省特殊教育師範學校，接受系統的特教專業知識培訓。伴隨著學習的不斷深入，她深深地愛上這一職業，深感作為一個特教人的偉大和光榮。每當她看見殘障孩子舞動著肢體渴望交流、尋求幫助的神情，一種無形的責任感和使命感就會油然而生。她不止一次地告誡自己：“你是一名光榮的人民教師，將來你所面對的是一群最值得幫助與同情的弱勢群體，你一定要努力學習獻身特教，無愧於黨和人民的培養、家長的重託、人民教師的光榮稱號。
1998年9月她如願以償地踏上了特教工作崗位，任教於商城縣特殊教育學校，一干就是十三載。想當初，商城特殊教育剛剛起步，教學條件和辦公條件都很差。她是一個從鄉下來的女孩子，剛到學校吃、住都是問題，一開始住在離學校十多裡地的舅舅家，每天騎單車，風裡來雨裡去。一年後，她租住在南關街一間又矮又潮溼的房子裡，每次下雨，外面下大的屋內下小的，床上擺著大盆小盆，“滴答、滴答”的漏雨聲伴她入眠。頭兩年由於編制問題，她沒有拿到工資，只好靠父母的接濟勉強度日。在街上買著吃，吃是一頓，不吃也是一頓。那幾年腸胃由此落下了病根。但是憑著對特殊教育事業的忠誠和熱愛，她克服了一個又一個困難，執著地堅守在特殊教育的三尺講臺上，默默地揮灑著汗水和青春。
基於年輕獨有的不怕苦不怕累的勇氣和自己學習的專業，她既代語文課又代律動課、美術課。結合聾啞、弱智孩子的特點，不斷探索新的有效的教學方法，認真備好、上好每一節課，批改好每一本作業。在教中學，在學中教，最終她成為了學校的業務骨幹和學科帶頭人。先後多次在省市縣論文、優質課、手語技能等大賽中獲獎。
大愛無聲沁芳華
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。謝海霞的班有一個弱智兒童叫沈鵬，媽媽在懷他的時候不幸中了煤氣毒，小沈鵬由此而先天弱智。XX年秋天他媽媽帶著他試探性地來到了學校詢問：“老師，我這樣的孩子你們能收下嗎？我們做父母的沒有什麼太高的要求，只要孩子今後能自理就行”。聽了家長的話，望著滿臉灰塵、流著長長鼻涕的孩子，她的心被深深地觸動了。讓聾啞、弱智的特殊孩子在這個社會上能像普通人一樣享受美好人生，不正是特教人的使命和追求嗎？她毅然接受了這個孩子。她首先從生活細節入手對他進行康復訓練。髒了她教小沈鵬洗臉擦鼻涕，屙了她教小沈鵬擦屁股，冷了她教小沈鵬穿衣服。有一次小沈鵬玩水把衣服全弄溼了，大冬天的，她一邊用炭火幫小沈鵬烘烤衣服，一邊把小沈鵬抱在懷裡讓他取暖，看到小沈鵬瑟瑟發抖的樣子她心疼得掉下了眼淚，看著她落淚時，小沈鵬卻莫名的叫了聲“媽媽”。此時此刻，“媽媽”這一世界上最崇高的稱謂又被賦予了更神聖的含義。就這樣她們彼此抱得更緊了。現在小沈鵬已經上三年級了，生活上不僅能夠自理，課本上所有的也都會認會寫，擦桌子、掃地面、收作業樣樣能幹，成了她們學校“明星”似的人物，大家都很喜歡小沈鵬。看著孩子一天天地進步，沈鵬父母感激的說:“是學校是老師給了沈鵬第二次生命。”
學校是寄宿制學校，學生大多來自於農村，特殊兒童由於聽力和智力的缺陷，孩子們的心理與行為與正常孩子有很大差異。為此，她們不僅是老師還是父母。聾生楊琪、餘夢憲年紀小，經常尿褲子，她急忙找來衣服幫他們換上；聾生張潤生病了，她慌忙拿溫度計量體溫帶她去看醫生；聾生朱倪平XX年母親去世，父親糖尿病也於XX年病逝，留下她和一個七歲的弟弟，父親的去世對她打擊很大，來到學校她一直在哭不吃飯。謝海霞就主動找朱倪平談話鼓勵她要堅強，告訴她老師會一直在她的身邊。商城縣青少年藝術節那天，特殊教育學校報送的節目站在第一排中間的那位女孩就是朱倪平，看著朱倪平優美的舞姿和燦爛的笑容，她高興得流下了眼淚。週六、週日她把朱倪平接到家裡讓她感受家的溫暖，給朱倪平做好吃的，給朱倪平買衣服，她對她愛人講：我們家有了一個男孩，就只當我們又多了一個女孩。天行健君子以自強不息。無論有多少困難，無論有多麼艱苦，她和她的學生將相依相偎、不離不棄，永遠自強不息。謝海霞就是這樣從點點滴滴做起，不斷地用愛去溫暖他們，讓孩子們能夠幸福快樂地成長。
德才雙馨結碩果
對於教師，淵博的知識就是他們的軀體，高尚的師德就是他們的靈魂。儘管殘障孩子的聽力智力有些缺陷，但他們的模仿能力卻很強。老師的言行舉止、處世態度，他們耳濡目染，最終潛移默化的轉變為自己的行動。
在這十多年的教育教學工作中，謝海霞用豐富的知識、優雅的談吐贏得殘障孩子的心；用端莊的儀表、得體的舉止影響殘障孩子的行為；用高尚的師德、真誠的關愛塑造殘障孩子的靈魂。她始終堅持德育為先，倡導做事先做人。她把培養學生良好的行為習慣放在德育教育的首位，言傳身教引導他們樹立正確的人生觀、道德觀和價值觀。針對聾啞兒童交流障礙大、學前教育缺失、道德觀念淡薄、審美意識混亂這一情況，她經常組織學生們搞集體活動。在活動中學會互助，學會合作，學會交流，學會妥協。認清哪些行為是美的，可以做的；哪些是醜的，是不可以模仿的。六年級學生閆虎是個生性好動、經常惹是生非的孩子。她就主動和閆虎交朋友，經常找閆虎談心，幫他制定學習計劃。漸漸地，閆虎喜歡上了讀書，增長了知識，也培養了他的“定力”。
一分耕耘，一分收穫。XX年5月，在全縣教育系統“兩創兩爭”活動中，謝海霞所帶的班級被評為“文明班級”，她個人被評為“文明班主任”。XX年、XX年她兩度被信陽市教體局評為“師德先進個人”，被縣教體局評為“師德標兵”。XX年，她被河南省教育廳評為“學術技術帶頭人”。
地勢坤，君子以厚德載物。師德是一種標準，更是一種行為；愛是一種理念，更多的是一種責任。有一首歌這樣唱到“陽光總在風雨後，烏雲上有晴空，珍惜所有的感動，每一份希望在你的手中；陽光總在風雨後，請相信有彩虹，風風雨雨都接受，我一直會在你的左右……”。在特殊教育的這條道路上，謝海霞會一直堅持不懈地走下去，用她的人格魅力、人文情懷陶冶殘障學生的精神世界，為他們插上翅膀，讓生命自主、自信、自由地飛翔。（商城縣文明辦）
師德師風個人事蹟材料師德師風事蹟材料（2） | 返回目錄本人從事教育工作30多年以來，我十分注重加強自身師德師風建設，從嚴要求自己，為人師表，以身作則。俗語說：學高為師、身正為範。師德是教師素質中最重要的一部分，是衡量一個合格教師的首要標準。我認為師德師風最起碼、最根本的標準就是要：老老實實做人、認認真真做事。
一、業務精湛、敬業愛崗
作為一名富有經驗的教師，在教學上我認真備課、認真上課，開動腦筋、鑽研業務，虛心向同行請教；及時批改作業、耐心輔導學生，對學生嚴而有度，與同學們真誠相處，用愛與學生溝通。同學們都認為我是值得依賴的教師、教學經驗豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長者。因為有了愛同學們喜歡上我的課，任課班級教學成績常年位於同年級前列。
二、亦師亦友教育學生
我是一個四十多歲又能和一二年級的學生快樂地玩在一起的人，一個嚴格要求學生的老師。在教學過程中，認真鑽研教材，改進教法，認真對待教學的各個環節。課堂上，會隨時根據學生的情況用不同的教學方法，語言風趣而又嚴謹，學生可以隨時提問打岔。學生很喜歡上我的課。我把對學生的愛，對事業的執著，化為自覺的行動，在我的教育下，一些頑皮的學生也變得溫馴起來。佈置的作業，我一定全批全改。每天一大早回校，都是先改完前一天佈置的作業才上當天的課；如果下午上課，就在中午改作業。
三、嚴於律己、滿腔熱情對同事
作為一個在學校所有崗位都幹過的老教師，我從沒有倚老賣老的行為。工作幾十年，我上班從來不遲到，無論家離學校遠近。家裡人都是半埋怨半心疼說我把自己賣給了學校，都四十多歲的人了，還那麼拼搏幹嘛。而我認為，工作嘛，就要盡力盡責。學校的工作全力以赴，對同事也要一片熱心。只要對集體工作有利，只要我能做，需要我做，不管是不是我的責任，我都願意去做。我把不耽誤集體工作，不影響他人工作、能為別人減少負擔麻煩，作為自己工作的出發點。我的工作態度、工作表現，屢屢被同事稱讚。
四、強烈的責任心
這種責任心主要體現在以下幾個方面：
（一）對全體學生負責
教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起，便對每一位學生負起責任，必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。
（二） 對學生未來負責
對於教育是一個長期發展過程，同時又是環環相扣的過程。一個環節出現缺陷會給其他環節構成困難，從而影響學生的正常成長。我們教師應該立足現今，著眼未來，以苦為樂，甘於寂寞，勤勤懇懇，充當人梯，負起我們這個光榮而艱鉅的任務。為後代著想，為家長負責，為學生負責，為我們祖國千秋大業負責。
（三）對學生所授的知識負責
教師所傳授，對學生來說都是新知識，對知識的第一印象會給學生留下根深蒂固的影響。教師的教授內容必須準確科學。教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。不允許含有不清和錯誤的概念出現。要保證學生掌握真正知識，作為教師不能用照本宣科，滿堂灌等方法來教學學生。這樣，就要求教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，遊刃有餘，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，並轉化為學生解決問題的能力，才能完成了知識傳授的過程。
（四）不能漠視落後生
落後生如被老師冷落了，他勢必騰出空來搞小動作以引起別人的注意，這樣課堂就亂了。因此，我們要高度關注落後生，讓他積極參與到老師設計的活動中來，時刻吸引住他們的注意力。
教師作為一種職業，在人類社會發展中起著橋樑和紐帶作用，承擔著人的思想文化傳播，新生一代的培養，各種社會所需要的人才的造就等艱鉅任務。我們只有不斷提高自身的道德素養，才能培養出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創新精神的高素質人才。
師德師風先進個人事蹟材料師德師風事蹟材料（3） | 返回目錄帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏入了教育工作這片熱土，成為一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間，我的教書生涯將近二十年，在教育工作中，我始終熱愛黨的教育事業，為人師表、愛崗敬業、樂於奉獻。有人說：“教師的職業是太陽底下最神聖、最偉大的職業。”是啊，熱愛自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動力。在工作中，我認真貫徹黨的教育方針，切實履行教書育人的職責，嚴格服從學校的工作安排，團結同志，關心學生，工作勤奮，樂於奮獻，嚴於律己，受到了學生的喜愛，家長的尊重；得到了同事的讚許，領導的信任。
一、 投身教學改革，勇於探索實踐
我能夠堅持終身學習，崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鑽研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育水平。工作之餘始終堅持學習，積極參加學校組織的校本培訓。在學習過程中，善於積累經驗，不斷摸索探討，總結教學方法。大膽嘗試創新，教學中以學生為主體，構建自學、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，教給學生獨立學習的一條途徑。在課堂中作為學生學習的夥伴引導學生運用已獲得的規律性知識，通過人人動腦、人人動手、人人動口、邊學邊思的學習方法，經歷知識形成過程總結規律，使學生在精神上獲得成功感的喜悅。這樣，不僅使學生學有所得，還激發學生自主學習的興趣，這樣的教學形式取得了良好的效果，學生的學習能力逐步提高。我總是用生動的語言和鮮活的事例啟發引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學習對於智力開發、鍛鍊意志品質和培養嚴謹學風所產生的重要影響。我還注重課堂教學的德育滲透，結合當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，長大後為家鄉經濟建設做貢獻，激發了學生熱愛家鄉的美好情操。
二、以身作則，培養學生健全人格
我除負責教學工作外，還擔任班主任工作。班級工作認真負責，要求學生做到的，自己身先士卒，二十年如一日。在教育學生時，我始終把關心、愛護學生作為自己行為的最高準則。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正的對待每位學生，維護學生權益。對於後進生，熱心對待這些學生，本著從不放棄，也絕不能放棄一個的原則，耐心說服，從不訓斥，堅持循循誘導，再加上勤於輔導學生學習，把後進生原先落下的知識補回來，幫助學生克服困難，減除心理障礙，讓他們能夠輕鬆學習，樂於學習，學習成績自然就提高。有的學生的學習信心不足，學習中遇到的困難也不敢問。積極找每個學生談心，幫助他們解決困難，消除障礙。讓他們無後顧之憂，把精力全都用到學習上，並和他們建立濃厚的師生友誼。 有一名男生，學習很差，經常打架鬧事，家長經常打罵他。他對學習失去了信心，產生了厭學情緒。我就多次找他談心，為他補習功課，並多次通過家訪做家長的工作，這個學生終於變了，不僅逐漸改掉了壞習氣，還經常做好事，成績也有了很大的提高。還有一名學生，學習成績不錯，但父母離異給他心靈造成創傷，性格變得孤僻，並拒絕老師的幫助和教育。對此，我從不灰心，而是給出了極大的耐心，平時認真觀察這名學生的言行，把握他的心理，不輕易放過任何一個教育時機。一次交談不行，就來第二次、第三次，還經常打電話勸導他、鼓勵他。使他受到強烈震動。他愧疚地說：“老師，從今以後，你就看我的行動吧。”從那以後，他真像變了個人似的。學校多數學生的父母在外務工，很少能顧及子女的學習和生活情況，我班的一名女同學，因為家中無人，是留守學生，本人又有胃病在身，身邊沒人照顧，作為班主任隨時觀察她的動向，看到她有不對的時候，或身體不舒服的情況下，帶她去醫院，給予特殊的照顧，開藥，吊針等，給予一些經濟上的幫助等。為了對留守學生的情況更加了解，經常和他們的家長電話交流，和學生的祖父母、外祖父母們交流、談心，讓身在千里之外的家長們對自己的孩子放心，讓他們時刻了解自己孩子在學校的動向。對留守學生時常進行心理輔導，解除學生的一些心理困惑，切實幫助學生及他們的家庭解決困難。在班主任工作中，我積極探索班級管理和學生自我教育的有效方式，制定了嚴格的班級管理制度。根據學生特點組織開展了一系列豐富多彩的主題教育活動，做到了寓教於樂，注重啟發學生的主動性、創造性，培養學生的自我管理能力。
幾年來，我努力探索新時期的德育工作，我一直認為：“德育是智育的基礎和歸宿。”我最喜歡一句話：“一個人來到世界上是為了使別人生活得更美好。”我要讓德育教育滲透學生的心田，讓他們擁有健康體格的同時，擁有健全的人格。針對獨生子女缺乏責任感和愛心兩大弱點，我積極在學生中開展以“不給別人添麻煩”為主題的系列教育活動，對學生進行文明行為習慣的養成教育和責任心的培養。進而引導學生開展“多給別人留方便”的系列教育活動，教育學生從只會關心自己的圈子裡跳出來，學會關心和愛護他人。在持久的、有意識的引導下，“不給別人添麻煩”和“多給人留方便”成了班上同學的自覺行動，班級集體素質有了很大的提高。
三、高標準嚴格要求自己。
教師是人類靈魂的工程師，不僅要教書，更重要的是育人，育人者必先行為師範，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生具有示範性。因此，古今中外的教育家都非常重視和強調教師為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作淨化社會風氣的表率。“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模範履行師德規範，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高深的人格和品德去教育、影響學生。
我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了“師者，所以傳道、受業、解惑”這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了“學高為師，德高為範”這一諾言。愛無價，情永恆，為了教育的最高境界，為了學生的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，始終用自己的愛、自己的情，永遠在教育路上跋涉著、耕耘著、探索著、追求著……
師德師風標兵事蹟材料師德師風事蹟材料（4） | 返回目錄我叫 ，參加工作十二年來，一直在 任教。
從教的這些年裡，與學生的相處中，發生的故事可謂舉不勝舉。
這件事，是發生在六年前的事。當時我剛帶數學，班裡有幾個孩子天天沒作業，家長也不關心，我心裡非常著急。在猶豫不決的時候，我就請教以前我的老師，他告訴我說，使每個人都合格，是我們的理想和願望，但不是我們的能力。所以，對個別極差生的放棄，也是情有可原的。於是，在摸清了兩名差生後，依照老師的所言，放棄了他們。
依舊清晰地記得，當我對他們的作業只有一個一個(差)的評價時，當我觸到他們的目光時，我的靈魂都有些顫動。作為教師，作為熱愛教育、關愛孩子的教師來說，我不能放任自己的行為。於是我決定，針對自己的做法，請大約有十幾位同學在一起進行討論。該不該放棄?我將自己的問題，拋給了我關愛的學生，他們分為正反兩方進行辯論。一些成績優異的學生說：應該放棄，在他們身上投放精力沒有成效;另一些成績一般，但頭腦活躍的學生說：不能放棄，還說了一句到現在我都不能忘記的話：如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一釐米的迴應，你就不能夠放棄。那次討論後，那群孩子的語句，引發了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學生。學生都有一份被愛的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風化雨一樣去滋潤，相信絕不會只有一釐米的迴應。
自參加工作以來，一直擔任一二年級的教學工作，由於種種原因，去年擔任了五年級兩個班的數學教學工作。這對我來說是個巨大的挑戰，因為我從沒擔任過高年級的教學工作，何況又是兩個班，並且還擔任班主任。勝任這項工作，困難重重。我一方面抓緊一切時間鑽研業務，儘快適應五年級兩個班的教學工作，一方面還要抓班級管理工作。
眾所周知，我們這個班是全校，甚至全鄉有名的“差班”，成績非常不好。這個班的學生感覺反正學不會，乾脆就破罐子破摔。而另外一個班的孩子則異常活躍，每天上課前，我都要提前針對兩個班的不同特點，因材施教，以達到最佳效果。經過一段施教對兩個班採取的不同的教學方法後，“差班”的學習氣氛逐漸濃厚起來，學習積極性也提高了很多，重新樹立了學習的自信心。而“活躍”班級上課時，個別學生的與學習無關的話，接話茬的現象也沒有了。
雖然課時量很大，每天要批改的作業量很大，有時我改著作業改著作業，眼發暈，多想趴在桌子上休息一會兒呀。但是，當天的作業如果不改完，該糾正的錯題沒有糾正留到第二天的話，那是對學生極度的不負責任，所以一次又一次我告訴自己，不能停下來，不能停下來，一定要堅持下去。
婆婆手術住院一個月，剛滿週歲的女兒無人照看，家裡房屋又在裝修，一夜之間，所以的麻煩事都擠到一塊去了。但是考慮到學校師資力量緊張，不給領導添麻煩，我想盡辦法克服了種種困難，從未因為個人私事耽誤孩子一節課。
有付出就有收穫。經過我和我的學生們的共同努力，原來全鄉倒數第一併和倒數第二名相差三十多分的“差班”，終於摘掉了“倒數第一”的帽子。孩子們的眼睛是雪亮的，另外一個班的學生也看到了這個“差班”的進步，竟然跑到校長面前集體請願，希望我做他們班的班主任。張校長解釋了很久，才打消了這些孩子的“可笑”的念頭。能得到孩子們的認可，工作再苦再累，都是值得的，開心的!
經過數年的努力，在工作中取得了驕人的成績。優質課兩次被評為區級一等獎，獲得了市級骨幹教師稱號，四篇論文在省級報刊發表，六篇論文獲區級獎勵，被評為優秀輔導教師，
站在三尺講臺，日復一日地講授知識，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的師德風範正是在這平凡的本職工作中體現出來。最後，允許我引用著名文家莎士比亞說過的一句話：“生命短促，只有美德能將它傳到遙遠的後世。”
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