申報“二等功”事蹟材料

申報“二等功”事蹟材料

創新管理理念彰顯德育特色

石家莊實驗中學趙志勇

XX至今我一直擔任班主任，勤勤懇懇、任勞任怨，不計較個人得失，用實際行動服務於學生，以校為家，工作勤勉，教學成績出類拔萃，班級管理卓有成效。所帶班級成為家長放心班級，學校樣板班級；自從XX年調入石家莊實驗中學，所帶的507班和807班4次被評為省市級優秀班集體，本人4次獲得省市級“德育先進工作者”稱號；XX年獲得市級“雙爭共建”先進個人；XX年獲得“石家莊市優秀班主任”；XX年獲得“石家莊市教學管理先進個人”稱號；XX-XX年度考核連續六年優秀，其中XX年榮立三等功。

教學中我長期進行新的課堂教學方法的探索和嘗試，認真鑽研教學大綱和教材，精心備課，潛心研究高效課堂，積累了一定經驗，多次為本校及外校來訪教師上公開課、示範課。教學成績突出，所教科目位年級之首。

我始終堅信學生是潛力股，只要你捨得投入，捨得下功夫去經營、去挖掘，一旦時機成熟，他們定會綻放異彩。我堅信有付出才會有收穫，只有信任、善待每一個學生，才能讓學生悅納自己，才能讓學生的潛能發揮到最大。XX年大學聯考，我所帶的507班，56名學生中本一上線人數達20人，上線率36%，其中17人超出本一線40多分；XX年大學聯考，所帶的807班，本一32人，上線率52%，600分以上26人；本二以上53人，上線率85%，在12個平行班中，各項資料均在年級之首。

我自XX年起擔任08級年級主任職務，狠抓班主任隊伍建設，狠抓備課組建設，狠抓學生常規管理。打造了一支凝聚力強、特別能戰鬥的教師團隊。學生紀律秩序井然，年級學風濃厚。XX年大學聯考我所帶08級重磅出擊，在生源一般且沒有復讀生的情況下實現了跨越式提高：理科本一上線率為35.1%，本二上線率為74.1%；文科本一上線27.1%，本二上線率為75.7%。續寫了“低進高出”的新輝煌，成為石家莊市優質高中的又一面旗幟。

由於工作業績突出，XX年學校提拔我任教育處副主任，主抓班主任隊伍建設、學生心理諮詢和學生德育工作。我多次在班主任會上發言，把我帶班的理念與管理方法，傳授給我校一批年輕的班主任，促進了他們的快速成長。從XX年7月參加“心理諮詢師”培訓以來，每學期接待30多名本校學生的諮詢，為學生排憂解難，緩解心理壓力，做出了較大的貢獻，被學生稱為“精神大師”。

經過幾年探索，在學生德育和培優扶差方面我逐漸形成了自己的特色，主要有以下幾個方面：

一、養成教育

“播下一種行為，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”這是威廉·詹姆士的一句名言，我不只把這句名言掛在牆上，還把它變成了行動。

習慣養成很重要，學習規範很重要，制約高中生成績提高的一個瓶頸就是學習習慣不夠規範。書寫不規範、審題不嚴謹、運算不正確、表述不到位、步驟不合理，這些‘細枝末節’往往讓學生‘會而不對、對而無分’。08級大學聯考取得了震撼性的突破，很大程度上歸功於我注重培養學生規範嚴謹的學習習慣，最大程度減少學習上的低階失誤。習慣養成決非一朝一夕之功，規範嚴謹的習慣應該體現在方方面面，跑操規範就是其中的一個重要方面。規範嚴謹的意識是植入內心的。學生跑操時，能在潛意識中就把每一個動作都做到位。一個看似與學習關係不大的跑操活動尚且如此，那麼學習中的規範嚴謹程度是可想而知的，規範嚴謹的學習效果是令人震驚的。

學生們每天早晨起床後，在十五分鐘內要迅速整理好自己的內務，被子疊如豆腐塊，洗漱用品擺放整齊，地擦得亮如明鏡，一切就緒後快速奔向操場；晚休時，同學們回到宿舍後都會迅速洗漱上床，宿舍樓熄燈後，整棟樓立刻鴉雀無聲，校園內一片靜寂。

在幫助學生養成良好行為習慣的基礎上，再培養學生良好的學習習慣。我要求學生每日早操、課間操前都要有“操前小讀”，學生利用跑操前的5分鐘大聲誦讀隨身攜帶的知識小卡片，爭分奪秒地學習，不浪費“分秒時間”。“興趣是最好的老師”，為了學生的全面發展，有計劃地開展各類活動，如英語寫作比賽、演講比賽、書法繪畫比賽等。這些活動培養學生學習興趣，使學生在課堂上掌握的知識有了新的用武之地，進而提升了學生的學習動力。

二、“制度管人，文化管心”

建設“廊道文化”、“牆壁文化”、“樓體文化”“心理宣傳欄”等校園文化新陣地，營造濃厚的校園文化氛圍，為學生提供了一個相互學習和交流的平臺。鼓勵學生自己動手設計、裝飾教室。一朵手摺的小紅花、一幅手繪的簡筆畫，點點滴滴都凝結著學生們的智慧與心血。我要求教室內物品設定講求實用性、裝飾性、教育性，教室內設定展示學生作品或教育成果的園地或專欄，以此營造健康的班級文化，使班級成了歡快的樂園和溫馨的家園。教室的牆壁有著育人的功能，每一塊牆壁都“能說會道”，學生習作展示、資訊匯覽、榜樣風采等內容豐富多彩。教室門外的廊道被老師和同學們的巧手裝扮得花枝招展：勵志故事、學科知識點梳理、優秀學生榜、班級宣言等等內容都被展示出來，形成一條七彩的“廊道文化”風景線。

三、激勵教育樹自信

“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞”，這是德國教育學家第斯多惠強調的“激勵”對於孩子們的重要性。在學校，我除了通過養成教育給孩子們注入隱性激情外，還讓孩子們時刻感受到一種顯性的“激勵”，那就是“激勵教育”。

我要求教師們提前三分鐘到教室候課。教師充分利用這三分鐘的時間，與學生進行交流：對學習上存在困難的學生，老師與其共同分析原因，並給予方法上的指導；對於學習態度不端正的學生，老師則以理服人，使其慢慢轉變；對於情緒不穩定的學生，老師進行安撫，使其感受到關懷，安心學習……教師們用春風般的溝通話語推開每一位學生的心扉，激發孩子心中的自信。這短短的三分鐘構建起了師生交流的廣闊平臺：老師的微笑，溫暖了學生睏乏疲憊的心靈；老師鼓勵的話語，激發了學生的自信；老師的關懷，使學生獲得學習的動力；師生間的談話，加深了雙方的感情。師生之間互尊互愛，關係融洽和諧，“老師樂教，學生樂學”成為實驗濃厚的教學氛圍。

在大學聯考期間，每位考生心理壓力都比較大，心理比較脆弱。距大學聯考50天時，我和高一、高二交流，進行高一、高二給高三送祝福活動，高一高二每個班在高三對子班的外牆上、玻璃上張貼祝福、鼓勵語言。大學聯考前一週，我們年級部進行了“兒女闖雄關，家長送祝福”活動，每位家長給孩子寫一段祝福，班主任列印，送給學生。一系列的活動營造出濃烈的激情、溫情、親情氛圍，不僅激發了學生的鬥志，也大大激發了高三每一位教師的工作幹勁。

四、真正落實“培優輔差”

高中三年，我們培養學生的側重點是不同的，高一時的教育重點是初高中知識銜接和學生學習習慣的培養；高二在教學生知識的同時，更注重教方法，培養學生學會對知識進行歸納、反思和總結；高三則更注重學生自學能力的培養，注重知識網路的形成和心理素質的培養。因為目標清晰，並且有層次性，所以學生在這三年是一個臺階一個臺階堅實而有力地邁上來的。

在這裡我最想說的是“培優扶差”政策。要想提高本一本二率必須要在臨界生上下功夫。高三我曾兩次確定臨界生，第一次是剛上高三時，結合高二成績確定臨界生，第二次是高三後半學期結合質檢二、唐山一模和校內一模三次成績再次確定臨界生，一抓到底。當時25%-35%是本一臨界生，60%--75%是本二臨界生，統計好後讓班主任打好表格分給每位任課教師4-5名學生，任課教師結合名單和學生交流幫其找到問題、確定目標、制定提分措施，同時在課堂上、作業中關注這些學生，讓他們感受到老師對他們的期望與幫助，從而提高自己的學習動力。大學聯考成績出來後班主任統計發現，這些臨界生絕大多數都達到了當初設定的分數線，這證明我這個方法是可行的。

我的下一步工作思路是創設學生自主管理的有效機制。

在新課程理念的指導下，本年度我代表教育處正在向各個年級實行“班級全員自主管理”模式、“學生會幹部競聘上崗”制度和“三餐後小紅帽檢查教室衛生和紀律”的制度，進一步擴大了學生自主管理、自主教育的平臺。通過推行班級全員自主管理模式，把班級真正還給了學生，讓每個人都成為了班級的管理者，使每個學生都是自我成長的主人，從而大大調動了學生的積極性，班風、學風明顯好轉。同時，由於每個學生都有“管人”與“被管”的機會，在管理中也都嚐到酸、甜、苦、辣，從而促進了其自主合作意識的生成，推進了學生自律行為的生成，豐富了學生成就感的自我體驗，強化了學生自立自強的信心，強化了學生團隊合作的意識，促進了學生綜合能力的發展。

在今後的工作中，我會繼續腳踏實地，勇於創新，不辱使命，不負重託，為學校的“二次跨越”貢獻自己最大的力量，爭取為石家莊市教育質量再上新臺階譜寫新的篇章。