xxx，女，出生於1965年，是xxx山村國小一個教學點的負責人，兼四個年級的教學工作及班主任工作。1997年進入教育戰線，從事班主任工作15年。十幾年以來她堅持黨的教育政策方針，忠誠黨的教育事業，有強烈的責任心和責任感。遵紀守法，愛崗敬業，嚴格要求自己，為人師表，認認真真地做好所有的教育教學工作，管理好學校的一切工作，帶動教學點裡的老師出色地完成教學點的教育教學工作。在教學上，工作上都取得了出色的成績，得到了上級領導和學生家長的一致好評和認可。
一、艱難的環境中她依然選擇做山頂上的代課老師。
1997年，浪平鄉六山村國小熟雞田教學點由於地處偏僻，那裡的路難於上青天，沒有一個老師願意去那裡教，該教學點面臨著解散的局面。那些才6、7歲的孩子眼看就要走路到4公里之外的本部讀書。家長、孩子、學校的老主任龐福琨整日憂心忡忡，不知該怎麼辦？上級獨具慧眼，找到x老師，希望她能擔當起這個重擔，造福一方百姓，成為孩子的“指路明燈”。x老師看到孩子們求知若渴的眼睛，x老師決定試一試。這一試，試出了x老師有較好的教學能力，教複式班都能得鄉第一名，是六山村從來沒有過的榮耀，同行對她做出了很好的評價，這使x老師信心倍增，更加堅定做好一個山村的老師決心。
可是，由於代課老師待遇太低了，170元的月工資不足以解決家庭的窘境，當時兩個孩子都上國中，微薄的工資根本不夠家庭日常開支，看到自己的兩個孩子面臨失學，餓得面黃肌瘦，營養不足；看到丈夫一人獨自操持生計而日漸蒼老的身影，她心痛不已，糾結萬分。百般無奈之下，XX年的春期，她不得不捨棄心愛的孩子和她很喜歡的教育事業另尋他路以維持生計。開學幾天，沒看到x老師來，學生x偉清、龐文靜、x偉英、龐超卓等十幾個學生親自到x老師家請她教他們學習。感動之餘，x老師停下手中的活，教起了他們，那些孩子拿出僅有的壓歲錢，異口同聲地說：“x老師，我們給您交學費。”x老師憐愛地撫摸著孩子們的頭，說：“傻孩子，老師怎麼會要你的錢呢？”面對孩子們天真無邪的面孔，想到他們如此熱愛學習卻沒有良師教誨，自己怎麼能為了一己私利而置他們於不顧，讓他們的前程受阻呢？x老師對她棄教的念頭開始動搖，感覺很對不起孩子們。一週、兩週過去，還是沒有老師來上課，到了第三週，正當x老師在家餵豬的時候，看到兩個自然村的男女老少和吳副校長一同來到她家，懇求她，希望她再度“出山”任教，官梅燕激動地說：“我的女兒最喜歡你，她說‘我只要禮蓮老師教。只要禮蓮老師教我，我就去學校’，說你是她的第二個媽媽。”村民們也紛紛發自肺腑地說：“你是一個很優秀的老師，孩子們不能沒有你，我們的孩子交給你我們最放心！”在家庭和孩子兩難抉擇之下，為了不讓孩子們失望，x老師毅然決定還是依然堅守崗位，依然做孩子們的良師益友，依然像慈母一樣關心和呵護孩子們。
二、她愛生如子，對自己的學生，總有慈母般的愛。
自從x老師再度復出，更加兢兢業業，認真地做好自己的本職工作。她擔任最令人頭疼的學前班、一年級的班主任，總是以身作則，培養正確輿論和良好的班風，樹立社會主義榮辱觀，讓他們有分辨好壞的能力，去影響、制約每個學生的心理，規範每個學生的行為。正確的輿論和榮辱觀，是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用，善於引導學生對班級生活中一些現象進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。因此，她注重學生的行為規範，抓典型，樹榜樣，在班級中開展評比激勵機制，形成互爭互賽的競爭氛圍，讓學生通過競賽看到自己的閃光之處，明白自己的不足和今後努力的方向。就因為受到了這種正確輿論的薰陶，她的學生都是很懂事的，就拿挑水沖洗廁所來說。x老師看到三年級的同學天天都是自己完成沖洗任務，覺得很是過意不去，就在一次班會中提出，讓二年級的同學參與到沖洗的行列中。三年級的x偉雄跑到她身邊認真地說：“他們太小了，還沒力氣，還是由我們來吧。”多會體恤的學生阿！還有在每週的週一大掃除中，各班的學生總能自覺打掃，不管老師在不在都是如此。
她還經常深入學生家中進行鍼對性的家訪活動，及時瞭解學生在家中的生活情況，和家長一起協調管理好學生的各種教育工作，教育學生怎麼為人處世，力爭把學生培養得更全面、更優秀，因此她學校的學生個個都是文明小標兵，見人臉帶三分笑，禮貌用語常掛嘴邊，深得群眾、路人的稱讚和高度評價。她所教的學生從不打架，罵人，沒發生一次安全事件。都以做好人做好事為榮，做壞人做壞事為恥，因此就形成了互相關心互相幫助的好習慣。
x老師有顆慈母般的心，那是家戶喻曉的事情。對孩子，總是像母親一樣的關愛，為了能讓剛上學的學前班適應環境，總是到他們當中去側身俯首地與孩子們交談，消除他們對家人的牽掛和依賴，漸漸熟悉學校，愛上學，勤上學。在開學的前幾周或者下雨路滑的時候，x老師總是親自護送六排村的孩子回到大隊，目送他們一個個從分叉口回到家中。還教他們交通規則和路上要注意事項，懂得走路靠右走的規則。確保了孩子的一切安全。
x老師愛學生所愛，急學生所急，平時跟學生一起遊戲，一起聊天，一起拉家常，瞭解學生的一切，然後有的放矢，有目的、有計劃地、有針對性地開展高效的教育教學工作，提高教育教學質量。對學生的家庭生活動向瞭如指掌，對一些有家庭困難的學生還主動給他們買些學習用品，從不計較報酬。她的辦公桌上總會準備著給學生獎勵或者自送給學生的學習用品，哪個學生沒了本子，都能得到她的及時幫助。對在學習上取得良好成績和進步的學生，x老師的獎勵更不在話下了。就這樣以此來激勵學生努力學習，爭當優秀的好學生。對她所教過的學生，考上大學的，都會得到她的慷慨解囊，就如六排村的女生x瑜珍於XX年考上大學，她給了一百元；第二年，學生x偉峰也是考上大學，她又給了五百......對於一個一個月只領430元工資的代課老師來說，這已經是她一個多月的工資了呀，實在是難能可貴！不僅如此，平常她對在學校生病的學生，總是掏錢帶他們去看病。只要一看到學生神色欠佳，就會馬上關心詢問，之後立即帶孩子到衛生所看病，從不耽誤，而且還掏錢交醫藥費，學生家長給不給
回，她從不開口要過。學生都知道她善良如母，甚至不是她教的學生也會找她帶去看病，就像龐文燕讀三年級的時候，就來對她說：“老師，我發燒了。”她一聽，二話不說就馬上送孩子去看病了。學生都把她當成了自己的媽媽。在家病的，她也不例外，一樣的關心。記得XX年的冬至過後，二年級的學生陳強，在家過江時不慎被玻璃劃破了腳，來不了學校，x老師就在每天下午放學之後連續幾周到他家給他補課，每晚都是在黃昏時分才回到家中。感動得他老奶奶顫抖抖地把自己燉的骨頭湯端到x老師跟前，非要她喝了。
總之，她的行為深得人心，傳為一方美談，在這裡一帶的老百姓都對x老師的敬業精神高度讚揚，個個都說她真是難得的好人，好老師！
三、她的無私奉獻、敬業精神得到了肯定
就是這樣一個心中時刻裝滿學生的老師；一個自己領著微薄工資卻拿錢贊助或幫助鼓勵她的學生的老師；一個對自己有病都不顧及卻顧及別人的孩子的老師；一個有時節假日也到學校做學校及個人的常規工作，把學校的工作打理得井井有條的老師；一個在邊遠山區一做就是十多年，全心全意毫無怨言地紮根在這最邊遠的山區、條件最艱苦的教學點上的老師；一個對同事關心，為了顧及支教同事工作太過辛苦，太不適應的複式教學，不惜把學校《教師考勤登記》、《學生考勤登記》、《教師值日登記》、《學校安全教育》，還有學校大小事務都全覽身上的老師，在熟雞田教學點綻放了自己光彩，把自己的青春熱血都獻給了她所鍾愛的教育事業。因此，x老師多次被上級評為常規先進個人、優秀班主任等，上學期還被評為博白縣“敬業奉獻”的好人，得到縣電視臺的跟蹤採訪，縣委紀委姚煥柳書記等有關領導還親自到校看望慰問。她的事蹟在縣電視臺黃金時段報道，深深感動了所有的學生和家長，得到了學生和家長很高評價，具有很大的影響力。更感動了博白長裕川茶藝館的廉老闆和他的員工，就在前幾天，廉老闆帶領的員工和縣電視臺再次造訪學校，慰問了師生，並送上了很多生活用品、學習用品和體育用品，表達了他們愛心和關懷！並專門為x老師送上了一幅“無私奉獻 ，大愛無疆”的錦旗，對她的工作做了充分的肯定，“敬業奉獻好人”實至名歸，在博白縣教育界美名遠揚，深入人心。
x老師，她是一位實實在在的山區優秀教師，也是一位難得的、出色的優秀班主任。
英語教師典型事蹟材料教師典型事蹟材料（2） | 返回目錄國小分校英語教師王玲莉，女，28歲，英語本科學歷，小教一級，大學英語六級水平，普通話二級乙等，通過全國計算機等級考試一級測試和浙江省二級測試。她從1999年至今任教於國小分校，一直擔任國小英語教學工作。由於工作以來教科研成績突出，從XX年9月起被聘為學校教科室兼職教研員，主要負責國小英語教科研的開展工作。
加盟育英七年以來，她盡職盡責做好自己的本職工作，有較強的教學能力和教學研究能力。在此基礎上認真研究，寫出一大批富有實踐意義的教育教學論文，這些論文都獲得了區級以上的獎勵。她寫的論文獲過全國一等獎，省二等獎，市一等獎，區一等獎。她的教學設計和課件也多次獲得區級以上獎勵，而且她還有多篇文章發表於省級核心刊物。
在擔任校兼職教研員期間，她主持和參與學校的教育科研的規劃，同時還能夠積極承擔省市科研課題，曾承擔過市級課題《從國小一年級起培養學生英語聽說能力的研究》，省級課題《國小英語分層教學的實驗和研究》。她還主編過學校校本英語教材《快樂兒童英語》上、下兩冊，自編校本英語教材的事蹟還被《溫州晚報》報道，這給學校的校本研修帶來了較大的影響。
在工作上，她任勞任怨，為育英的教育事業無私奉獻自己的青春。學校開展英語直拼實驗以來，她認真學習直拼精神，指導自己的教學，在直拼單詞測試中，她所教的班級英語成績突出受到領導的認可。同時她還執筆撰寫直拼實驗報告，為這個課題實驗做出了大量工作。
由於工作踏實，教科研成績和教學能力突出，她被評為本年度“十佳教師”，這既是對她的一種肯定也是一種鼓舞，她將一如繼往地努力工作，為育英輝煌的明天而奮鬥!
先進教師典型事蹟材料教師典型事蹟材料（3） | 返回目錄xx，1976年12月19日，出生在一個貧困的農民家庭，1994年xx縣重點高中畢業，1997年7月畢業於xx師範高等專科學校，同年回到母校—xx縣xx鄉初級中學，任教語文學科。八年的探索與實踐研究他創立了自己的教學模式——情感語文教學。
xx年9月9日，早晨七點二十五分至七點五十分，遼寧衛視“社會大觀·陽光地帶”，主持人管旭向人們講述了一個農村教師的故事，故事的主人公就是xx。如果我們走進xx，就會發現他更是一個創新型的教師。
縱觀他的八年為師路，我們可以從他身上讀出幾種精神來。 一是精益求精的進取精神。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。他喜愛讀書，買書、訂書、借書。為了充實自己，他參加了自考——遼寧大學漢語言文學系，xx年12月畢業。在農村，像他這樣對口的師專畢業生已屬鳳毛麟角，本科畢業仍紮根在農村更是“前不見古人”。可他卻說：“我本姓農，血管中流淌的是農民的血，就應心繫千萬戶農家子弟。”
二是隻爭朝夕的拼搏精神。“生命不是掙扎，而是奔騰，是呼嘯！″
日記中是這樣寫的，生活中也是這樣做的。他總想完成他的心願： “我是一個十足的矮子，但希望你們踩在我的肩膀上成為歷史的巨人！”。他演繹著太多的傳奇，給我們太多的感動。在他的日程表中沒有休息日，不管是節假日還是年關七年級，不管是風霜雪雨，還是酷暑嚴寒，他是一個與啟明星為伍，以月亮作伴的人。各村屯都能看到他的身影，有時是挨家逐戶的走訪，有時是集中在某個庭院開家長座談會。有一次夜間走訪，摔斷了鎖骨。可第二天早晨他還是冒著風雪出現在講臺上。這個精神上的富翁充滿著神奇的人格魅力。學生的日記中早已用他的名取代了體育健將和影視名星。
三是不計得失的奉獻精神。“一個教師追求物質財富將會陷入極大的痛苦，追求精神財富才會快樂無窮。”農村教師本就貧窮，可他還會仗義疏財，捐資助學，為教書育人總會有大大小小的投入，或許他始終悟守著“給予才是快樂”。現在已經是副校長的他，仍然兼任九年級兩個班的語文課和一個班的班主任工作，默默無聞地奉獻著……
四是不拘一格的創新精神。如果說前三種精神演繹的是省臺採訪記錄片的題目“護花的春泥”，但那只是為師的根基，這第四種精神才真正是xx的生命之源。做為農村的一線教師，他有兩大遺憾：一是物質緊張，而造成訊息閉塞；二是教學條件簡陋，無法使用多媒體教學。但他能夠爭取一切時間與機會努力學習，潛心研究，大膽探索，另闢蹊徑，給農村孩子一縷城市的陽光和一片都市的天空。憑著他的進取、拼搏、奉獻的底蘊，他走出了一條農村教師的創新之路。他有兩句經常掛在嘴邊的話：我是一個十足的矮子，但希望你們踩在我的肩膀上成為歷史的巨人；如果我盡了十二分的力，一個庸才有可能變成一個人才，如果我稍一鬆懈，一個人才就可能變成一個庸才，那麼我就成了一個名副其實的千古罪人。
可以說，在他身上我們看到什麼才是一位老師對學生真正的愛；在他身上我們看到一顆真正的執著心；在他身上我們看到了什麼才是敢為天下先。
在教育工作上他運用“道德長跑”和“心靈日記”等各種渠道和學生進行著心與心的交流。每天清晨，他和學生都要進行“道德長跑”。每天長跑前他們都要迎著太陽高呼：“瘋狂，就是百分之百的投入，忘我、忘物、忘時！排除一切雜念，克服膽怯，樹立信心，打破傳統，突破極限，淋漓盡致地挑戰自我的潛能！”每天在校園內都回蕩著他和同學每日一新的口號，“乘長風，破萬浪，勤加速，奔衝刺”、“有志者，事竟成，三年二，一定贏”、“三年二，步步贏；三年二，一定行；三年二，充滿愛；三年二，永不敗”等等。既使學生的身體得到了鍛鍊，又使學生道德品質得到了昇華。學生的每篇心靈日記，小到生活中的瑣事，大到人生觀，他都能一一地做到心靈迴應。處處充滿他鼓勵的話語，隨時可看到他和學生在一起那歡快的笑容。他為學生排除各種心理干擾，的確是學生的良師益友。
兩校合併後，他被調到xx中學工作，離開了和他朝夕相處一年的孩子們。那段日子他的嘴角總是掛著淡淡的苦澀。有好幾次，這些孩子往返四十來里路，有的甚至是六十里路騎自行車來看他。看到師生見面時的喜悅，相視時的淚花，分別時久久的揮手，足以見證師生的感情是那樣的深厚，那種情感對於他們一生來說將是無限的延續。xx年～xx年，他參加了“xx市百名優秀班主任研究工作工程”活動，所研究的成果《用愛演繹為師路》被評為一等獎，該文被收錄在《心跡情蹤――xx市百名優秀班主任研究工程專集》一書中；xx年11月評為省級優秀教師。
在教學方面，他的教學基本功，諸如朗讀、三筆、課堂語言技巧、普通話是相當過硬的，或許這和他做過市臺的業餘主持人有關，同時他對先進的教育理念更有一種得天獨厚的悟性。
短短八年時間，二十八歲的他就擁有了自己的東西——情感語文教學。這一教學法擁有雄厚的哲學和心理學基礎，飽含著現代化的教學理念，為本地區掀起了語文教改的熱潮。xx年6月8日xx縣開了他的專場“演唱會”，做了示範課，並做了題為《xx》的報告；xx年4月他被x縣中學邀請講課並做經驗介紹；xx年他的情感語文教學日臻完善，於9月29日再次舉行“歌友會”——“xx為師從教之道”經驗交流會，受到市領導的高度認可，及與會人員的好評。xx年9月29日在縣裡召開“xx為師從教之道”交流會。
xx年10月所執教《xx》被中國創造學會評為一等獎，該教案被收錄在《xx省創新教案》一書中； xx年10月被中國創造學會評為全國創新教育研究骨幹教師；xx年12月被市教育局評為xx年度基礎教育課程改革師資培訓工作先進個人；xx年5月“情感語文教學實踐與研究”在省語文年會上交流；xx年7月應邀參加在長春舉行的中國教育學會中學語文專業委員會舉辦的年會，大會上作了中心發言――《情感語文教學為農村孩子健康成長服務》，該文章刊載在《農村中學語文教育》第三期上，同時被該學會授予全國農村優秀語文教師稱號；xx年３月17日，被xx市第十七中學邀請作示範課，並作了報告。
說句實在話他是一個未見“新課程標準”就已研究“新課標”的人，似乎這更增加了他的神祕色彩。用他的話說：“一點也不神祕，只不過新課標終於遵循了人類所固有的心理規律，為語文尋回了本應屬於自己的家園。”
他先後被市裡命名為優秀班主任和先進教師，但他否認這是他最激動人心的時刻。他說：“最感動的是兩校合併，工作調轉，學生幾十里路尋師的那一幕。”人家問他最大的追求的是什麼，他說：“最好這個世界因為有了我而多了一點什麼。”他的思想、行為為很多人不理解，那麼讓我們從“陽光地帶”欄目中尋到這把鑰匙：“如果我不能鷹擊長空，做到火束銀花大放異彩，那麼就讓我做一顆流星，當它劃過天際的時候，給人一個亮點，當它落地化為塵埃的時候，就去做護花的春泥。我將一路播撒希望的種子，讓他未來的果實證明我曾經有過的存在。”這句話讓我們讀懂了xx，也祝他一路走好。
支教教師典型事蹟材料教師典型事蹟材料（4） | 返回目錄當我寫下志願書簽上自己的名申請支教的一剎那，我就知道，生活的環境要改變，教育物件要改變，肩上的責任也會更重了；當我踏進七小校園那一刻，就下定決心：用熱情去感染，憑愛心去溫暖，靠真誠去感動；當我投入新的崗位，接受新的任務時，我就決定好好珍惜人生中這難忘的支教經歷，讓自己更好地成長。下面就這次支教經歷進行簡單地彙報。
一、 服從安排 不懈追求
我來到新學校後，李校長找我談話，告訴我這裡的方方面面的條件不如一小好，這裡還有一個班級學生基礎差，底子薄，希望我能給予幫助。看著李校長那誠懇目光，我二話沒說，爽快地答應了，並保證：盡心竭力，盡我所能。在教學上，我是骨幹，那就應該充分發揮骨幹教師的應有作用，積極參加學校開展的各項教學研究活動。認真學習新課標，刻苦鑽研教材，和新同事打成一片，互相交流教學心得，共同成長。上學期我成功地上了一節校級語文教研課《長城》，得到與會的教研員和領導、教師們的好評，同時為全校教師“問題引導教學法”起到示範引領作用。我還在全市做了一節《生命生命》的“問題引導教學法”教研示範課，同時這節課還被評為“鐵嶺市十年課改優秀課”。就這樣，在日常的教學中我勇於承擔、不怕苦累，起到了骨幹教師的率先垂範作用，為七小的教育教學注入了新活力。
二、 努力工作 收穫快樂
一份耕耘，一份收穫。自從我擔任四年一班的班主任工作後，便早來晚走，細心觀察學生，多方面多渠道瞭解學生，根據農村孩子特點及實際情況，決定向四十分鐘要質量。課前，我認真備課，備教材，備學生。把知識點吃透後，還要選擇最有效的方式傳授給學生，還要兼顧底子薄的情況，每節課，我都會查閱大量資料，做好課件，培養學生的學習興趣，認真學好基礎知識，突出重點，突破難點。還要翻閱資料，精心設計習題，既要簡單，鞏固基礎，還要兼顧尖子生，僅上學期買資料，我自己就花了二百多元錢。當我站在課堂上，聲情並茂地上好每節課時，孩子們都坐得規規矩矩，認真傾聽，看著這些求知若渴的目光，濃厚的學習興趣，良好的學習習慣時，我覺得:我和孩子是朋友，因為他們有了我,才愛上學習，愛上了讀書，我真的很快樂。
三、 關注差生 播撒陽光
接班後，我發現班級有兩個小男生，經常不完成作業，成績特別差，便找班幹部瞭解情況，知道他們是父母離異的家庭。其中一個叫蔡濤略，他從來不寫作業，愛上網打遊戲，家裡和爺爺生活，而爺爺還要打工，經常上夜班。這樣的孩子真可憐，我不禁心中一顫。我發現他很聰明，就是基礎差，數學課只要你關注他，他就能學會，我便每節課都及時進行提問和詢問。慢慢地，他的數學成績有了些許進步，也有了學習的興趣，上課不在溜號了。儘管作業仍舊不完成，我還是針對學習上的進步進行及時表揚，期末考試數學破天荒地及格了。可語文對他來說太難了，認不多，更何談寫了，不是多這筆就是少那筆，我便單獨給他留作業，讓他從最簡單的做起，慢慢地，他的語文學習也在進步。有時獲得了一點小成績，把他自己樂壞了，極力向我炫耀，我及時補上一句：“看你多聰明，你能行，再努力一點，會更好。”在我的鼓勵下，語文成績竟然也及格了。嚐到了甜頭，他學習的盡頭更足了。另一個叫方路，父母離異，與父親在一起生活，膽子特別小，內向，一說話就臉紅。經過了解得知他的父親脾氣暴燥，孩子經常捱打，我便利用家長會與他父親溝通，幫助他分析孩子情況，並告誡他：要多鼓勵孩子，幫孩子要自信。我又發現他學什麼特別慢，忘得卻很快，便讓他把每天所學劃出重點，讓他回去及時鞏固，第二天我單獨檢查，慢慢地學習也有了很大進步，發言聲也大了，不會也敢於問了。看著孩子們地進步，我更深知：只要有愛，就沒有跨不過去的障礙，只要你肯於用心，就會播撒下陽光,帶走陰霾。為孩子撐起一片藍天。
四、 以“德”育人 詮釋教育
教育家捷爾任斯說過：“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，她才能教育孩子”。接班後，我注意從學生日常行為習慣入手，培養學生養成良好生活習慣，樹立關心集體，團結友愛的班風和勤奮刻苦，積極向上的學風。在教學中，我運用善意、風趣、幽默的語言，撥動學生的心絃，引發學生的興趣，拉近與學生距離，更好地達到感情溝通和共鳴，比如在教學《幸福是什麼》一課時，課後我送給學生一句名言：“奮鬥者的幸福是從痛苦起步的，享樂者的痛苦是從“幸福”開始的。”孩子們聽後牢記於心，樹立了要努力學習，改變生活狀況和命運的志向。每次佈置任務，我發現不良現象，就苦口婆心地講道理，這不僅注重了對學生的德育教育，而且使學生成績有了突飛猛進的進步。讓我更加深刻地體會到“親其師，信其道”。
支教的歷程，使我成長進步。與學生朝夕相處的日子，使我感受到農村孩子更需要教育，需要更好的教育，讓他們運用所學改變生活環境，改變命運。在這裡的每一天，發生的每一件事，每一幕，都讓我認識到“教育無小事，育人需精心”。一路艱辛一路坎坷，看著孩子們滿足的目光，我深深地感受到：默默耕耘，你就會收穫巨大的幸福。
三優範文網