----麥積山石窟與龍門石窟藝術價值
很難的學校這次組織外出考察，主要目的是要我們更瞭解民族文化，對我們的藝術修養和藝術的認識有所提高。對我們的畢業創做有很大的幫助。主要考察了佛教文化，道教文化和儒教文化。無論是那種文化，都有很藝術價值，無論從繪畫，書法，歷史和人文等等，都有著很高的參考價值。就像有人問永樂宮壁畫和清明上河圖有什麼區別。我個人認為其實很簡單，永樂宮壁畫繪畫藝術高，因為它的造型，和色彩和人物的神態都達到了及至，而清明上河圖它的歷史價值高，因為它反映的是真實社會生活，不像永樂宮的壁畫反映的只是神話不是顯示。由此麥積山石窟與龍門石窟也是如此，不過有不同與永樂宮的壁畫和清明上河圖。它門有著相同的地方，就是都是佛教文化的留傳，但在表現方式上卻不相同，一個是泥塑藝術，一個是石雕藝術。中國古代文化燦爛輝煌，有著五千多年的歷史，石窟藝術是古代文化中的一朵奇葩，佔有很重要的地位。它分佈廣泛，反映了我國魏晉南北朝及隋唐時期的佛教藝術。
麥積山石窟位於甘肅天水城東南45公里處,秦嶺山脈西端,因其外觀“如民間積麥之狀”而得名。石窟開鑿於十六國時期的後秦(公元384——420xx年),以後南北朝時期的北魏、西魏、北周和隋、唐、宋、元乃至明、清等十幾個朝代,都在這裡進行了營建。麥積山現存大小窟龕194個,54個位於南崖,140個分佈在西崖,除少數窟龕內已空外,共儲存了從公元四世紀末到十九世紀約1520xx年間的泥塑、石雕7200多件,壁畫1300多平方米。麥積山石窟與莫高窟、雲崗石窟、龍門石窟並稱為中國的“四大石窟”。
洞窟窟內的藝術內容，及其所反映的思想主題並社會歷史背景之後，作為一點補充，也是合理的邏輯推理：麥積山第127窟作為當時在特殊情形下為乙弗後所建的洞窟，特殊的題材與來源，還有特殊的畫工成份等，這些必將對麥積山同時代及其後的石窟藝術產生深刻之影響，也就是說與乙弗後有關的社會歷史在麥積山的活動，無疑會對麥積山石窟藝術活動帶來一些新的現象和因素，也是學者們所較為共同一致的認識，而這些新內容的源頭又是與中原洛陽長安等地密不可分，特別是對這些地區的現存石窟等佛教造像藝術的全面考察，以及相關文獻畫史資料等的記載，和對於一些當時著名畫家的考察，聯絡到麥積山西魏及其以後石窟藝術的發展特徵，或許為我們研究麥積山石窟的發展變化及其在佛教石窟藝術研究中的地位等相關課題意義重大。
無論從那個角度去欣賞，都有他偉大文化，就雕塑而言也是有很高的價值，造型和色彩的結合，比例與形體結合，都代表著不同時期人們欣賞觀念。同時也留漏出古人內心對神的美化。
其次我們也知道，佛教藝術，特別是佛教壁畫或繪畫藝術，發展到西魏時期，仍處在初期階段，並沒有完全成熟。特別是在表現大型經變畫方面，基本上仍停留在探索償試階段。如在較早的武威天梯山石窟、敦煌莫高窟、永靖炳靈寺、大同雲岡石窟、洛陽龍門石窟、以及麥積山，基本上西魏及其之前的題材以本生、佛傳、因緣故事，千佛、說法圖、尊像畫主為，且均表現得較為原始而簡單，同時又有一部分仍與西域中亞一帶的佛教造像風格有相承之關係20xx年度外出考察報告工作報告。即使在以壁畫著稱的敦煌莫高窟，大型成熟的經變畫也是晚到初唐時期才大量表現於洞窟，隋代的經變畫均為小幅或並不完全成熟。在繪畫風格上，窟壁畫的技法十分成熟，經營得當，無論是在整體還是區域性的表現，均處理得和諧而統一。在著色上也顯得豐富多彩又不失相互照應之美。
龍門石窟始鑿於北魏孝文帝時，歷經東魏、西魏、北齊、隋、唐、北宋諸朝，歷時400餘年雕鑿不絕。古代匠師在這兩座山上鑿窟建寺，使這裡成了舉世聞名的石雕藝術的寶庫。龍門石窟南北長達1公里，現存窟龕2345個，題記和碑刻3600餘品，佛塔50餘座，造像10萬餘尊。
龍門石窟還有賓陽洞、古陽洞、藥方洞等著名洞窟，保留著大量的宗教、美術、書法、音樂、服飾、醫藥、建築和中外交通等方面的實物史料，堪稱一座大型石刻藝術博物館。
龍門石窟規模巨集大，氣勢磅礴，窟內造像雕刻精湛，內容題材豐富，被譽為世界最偉大的古典藝術寶庫之一。它以自身系統、獨到的雕塑藝術語言，揭示了雕塑藝術創作的各種規律和法則。在它之前的石窟藝術均較多地保留了犍陀羅和秣菟羅藝術的成分，而龍門石窟則遠承印度石窟藝術，近繼雲岡石窟風範，與魏晉洛陽和南朝先進深厚的漢族歷史文化相融合開鑿而成。所以龍門石窟的造像藝術一開始就融入了對本民族審美意識和形式的悟性與強烈追求，使石窟藝術呈現出了中國化、世俗化的趨勢，堪稱展現中國石窟藝術變革的“里程碑”。
石窟中佛教造像要遵從教義的規範，使形象與人間保持距離，具有一定的神性。諸如"三十二大人相"、"八十種隨形好"，使人望而起敬，但又不能冷若冰霜，需有人間氣息才覺得可親可信，介於人神之間最有魅力。"神"氣太足使人覺得可敬不可親，難以引起共鳴。"人"間氣太濃，又會沖淡佛教的嚴肅性，使人一望便覺得似曾相識，無遐想的餘地。南北朝及唐代大多數成功之作，恰在神與人之間，所以頗具魅力。如龍門奉先寺，鑿建於唐高宗時代，是龍門石窟造像中規模最大，整體設計最為嚴密，藝術水平最高的一處造像。
這精美的石雕藝術真實地再現了我國唐代的藝術水平，然而在上個世紀二三十年代外敵入侵內部軍閥混戰，這偉大的藝術寶庫遭到了前所未有的橫禍，看那被盜一空的石洞、被殘忍地砍掉腦袋胳膊的哭泣的石像，每一個遊人是不是心中都在流血?
龍門石窟藝術為研究我國古代歷史，特別是雕刻、繪畫、書法、建築、服飾、樂舞、圖案紋樣以及時代社會風尚等方面，提供了大量的珍貴資料。
就歷史而言麥積山石窟和龍門石窟都是珍貴的歷史資料，就繪畫而言也可以堪稱一決。
我們假想如果沒有佛教在中國的發展，我們很難想象這寫藝術寶貝還能流傳給我們嗎?因此佛教文化的傳播才使我們這些珍貴的藝術作品流傳給我們。
經歷了風風雨雨他們流傳了下來，試想象還有多少藝術珍品被破壞，而這些珍品也面鄰這威脅完好的，永遠的保護將是我們面臨的重點。
如今這些都失去了它們本身的宗教價值，但卻留下了帶有很深時代烙印的豐富的藝術形象，使我們以致於子孫後代都能從中得到美的享受。
通過我們的這次外出考察課，對我們古代偉大的藝術珍品觀光和欣賞，對我們的藝術欣賞觀和審美觀都有很大的幫助。也正因為如此，才讓我對石窟藝術更加的瞭解，不僅僅從中學習到，雕刻美，書法美，繪畫美，圖案美等等。以後的創作中也回有所感悟，將明間藝術與我們的作品相結合，這樣我們的作品才有品位。
前不久，按照市委、市政府主要領導安排，我們x人民政府農業考察團一行9人赴進行了為期兩週的實地考察。農業發展值得我們學習的地方很多，給了我們很多有益的啟示。
農業特點
是世界三大農業強國之一，僅次於美國、法國。這個國家發展農業的客觀條件並不優越，國土狹小，資源貧乏，是典型的人多地少國家，耕地面積2992萬畝，相當於3個xx市，人均耕地1.9畝，僅比xx市人均多0.4畝。狹小的憑什麼能夠成為世界三大農業強國之一?農業的四大特點可以回答這一問題。
1.揚長避短，選擇適宜農業產業。土地資源少，光照不足，但地勢平坦，降雨充沛。政府根據這一國情制定了一系列符合自己實際的農業發展戰略和政策：避開需要大量光照和價格低廉的禾穀類作物的生產，充分利用地勢平坦、牧草資源豐富的優勢，大力發展畜牧業、奶業和附加值高的園藝作物。走高投入、高產出的路子。玻璃溫室的面積世界最大，全國的玻璃溫室面積已經超過1.1億平方米，佔世界溫室總面積的1/4以上。
2.聚合優勢，實行集約化、規模化、專業化生產。農業結構所形成的種類少，但每一類都很精、很大、很強。園藝業在荷蘭農業中佔有相當份額，佔農牧業總產值的36%。因此，zzz被稱為“歐洲花園”、“花卉王國”。現在荷蘭每天向世界出口1700萬枝鮮切花和170萬盆鮮花，鮮花出口佔國際市場的60%。蔬菜出口也居世界第一，溫室蔬菜以番茄的面積最大。荷蘭畜牧業很發達，畜牧業佔農業總產值的比重為60%，其乳品、豬肉的出口量居世界之首。整個國家的農業產業的集約化、規模化、專業化是由眾多企業和農戶組成的。溫室大都實行專業化生產，一個公司或一戶花農的幾萬平方米的溫室，往往只生產兩三個品種。如我們參觀考察的位於荷蘭北部的一家蝴蝶蘭種植場，是一個家庭式農場，現有溫室8000平方米，該農場一年生產25萬盆鮮花，全部都是蝴蝶蘭。
3.注重品牌，市場經營規範有序。我們參觀的蔬菜、花卉等產品均有生產廠家、註冊商標和產品品牌。1968年成立的花卉拍賣行是現今世界上最大的花卉拍賣市場。進入這個市場的花卉和植物要按有關規定進行登記，並按標準進行產品質量檢測，隨後被送到冷藏庫和存放庫等待上市拍賣。拍賣成交的產品按客戶要求進行包裝，隨即空運到世界各地。當天未被銷出的鮮花會被銷燬，以保證鮮花質量，維護荷蘭鮮花品牌形象。
4.農業合作組織作用重要。農業合作社組織型別很多，大體上分為：信用合作社、供應合作社、農產品加工合作社、銷售合作社、服務合作社等幾種。合作社具有完備的立法，每一個合作社都有自己的章程，獨立自主性很強，不受政府的干預。農業給我們的啟示
結合農業實際，我們認為值得借鑑、能夠借鑑的有以下幾點：
1.立足本地實際，充分發揮優勢。要提高農業生產率，建設農業強市，必須認清自己的優勢，並把這些優勢開發利用好，形成經濟優勢。那麼農業的優勢有哪些呢?我們認為能夠形成獨特優勢的產業有：(1)食品加工業。是傳統的糧食主產區，特別是小麥的種植面積大，近幾年，在市委、市政府“種糧不賣糧”思想指導下，全市面粉加工業迅速崛起，截至目前，已有多家麵粉加工企業取得“QS”認證，全市面粉年加工能力已達850萬噸，麵粉加工規模已躍居全省第一。xx市榮獲中國食品工業協會頒發的“中國麵粉城”稱號。麵粉加工解決了糧食生產效益低的問題，提高了糧食產業的整體效益，使我市的糧食資源優勢轉化成商品優勢、經濟優勢。麵粉加工業已成為優勢產業。我們可以將這一優勢繼續發展、擴大、延深、拉長，進而把打造成全國最重要的麵粉加工基地和食品加工基地。(2)畜禽飼養業。糧食資源豐富，加之麵粉加工又產生大量的副產品，我市發展畜禽飼養業的條件比較優越。近幾年，全市通過抓x類基地(專案)建設，顯示出十大規模飼養基地的巨大輻射帶動作用，全市畜禽飼養量呈逐年上升趨勢，特別是豬禽的飼養髮展迅速。發展畜禽飼養業的優勢比較明顯。(3)木材加工業。是全國平原綠化先進單位，目前全市擁有活立木3.5億株，木材蓄積量1600萬立方米，森林覆蓋率達25.6%，這在全國平原地區是少有的。商丘林木資源豐富，但是資源利用較差，大量原木外流，特別是鄰近的吃進了xx大量的木材。如果我們充分利用現有資源發展木材加工業，形成栽伐互補互促的良性迴圈，木材加工產業優勢將十分明顯。(4)河蟹養殖。黃河故道大閘蟹個大肉肥，味道鮮美，遠銷國外。目前年產量30萬公斤，在河南省數第一。黃河故道在我市橫跨xx縣、xx縣、xx區、xx縣4個縣(區)，綿延x公里，水面8萬畝，
兩岸可供利用的背河窪地還有很多，這也是商丘獨有的資源。如果我們利用好這一優勢，大力發展河蟹養殖，“黃河故道大閘蟹”完全可以和“陽澄湖大閘蟹”一比高低。另外，食用菌、農業的等新興產業，也正在形成產業優勢，亦應引起重視。對於以上獨有的優勢產業，我們要在自然、人力、行政等各項資源的分配上向優勢傾斜，促使優勢產業從一般性的產業中儘快凸顯出來。
2.發展規模經濟，實行專業化生產。經驗告訴我們，要提高農業生產率和農產品的競爭力，必須走集約化、規模化、專業化的道路。反觀我市農業，總體來說產業比較分散，多數地方是什麼都有，什麼都不突出，規模化、專業化水平比較低。對此，我們要更新觀念。要堅持有所為，有所不為。要儘快走出“農林牧副漁全面發展”、“五穀豐登、六畜興旺”的產業發展誤區，但求少而精、少而專、少而大，不求多而雜、多而粗、多而弱，使優勢產業以最大的規模、最專業的生產走向市場、佔領市場。對發展規模要有正確的認識，要按客觀規律辦事，不能一開始就求大、求洋或要求高起點、高水平。一個產業在發展規模的過程中，可以從小開始，從低做起。個體小，只要個數多也能形成優勢，形成競爭力，所謂“螞蟻多了能吃大象”、“星星之火，可以燎原”。因此，我們一方面強調龍頭企業的作用，一方面也要重視由農戶和小企業組成的基地，扶持發展專業村、專業鄉(鎮)。數量的變化會引起質的變化，在規模的膨脹中，自然會出現資源的整合和產業檔次的升級。
3.注重品牌效應，努力開拓市場。品牌有企業品牌，也有地域品牌。政府要注重打造地域品牌。“花卉王國”是國家品牌;“花都”、“花縣”是鄢陵的地域品牌;說到山東壽光，都知道其蔬菜聞名;提起山東金鄉，都曉得其大蒜名氣大。品牌就是實力，品牌就是市場。我們的一些傳統農產品雖然歷史悠久，但是由於規模小，根本形不成競爭力，倒不如新興的產業牌子響、市場大，如xx市的麵粉加工，異軍突起，已經名揚全國。品牌不是靠吹出來的，是靠幹出來的，規模和水平是品牌的支撐。但是有了規模和水平就要敢於宣傳、善於宣傳。我們要審視自己的產業，看一看哪個產業在全省、全國有位次，是第一的要大造輿論，理直氣壯稱“第一”，不是第一的要繼續上規模、上檔次、爭第一。只有“第一”，品牌才硬，才有影響力，才有吸引力，才有競爭力。xx市審時度勢，根據其麵粉加工的實力，及時申請拿回“中國麵粉城”的牌子，就是一種有意識的打造地域品牌的政府行為，其巨大的市場作用必將彰顯其後。
另外，引導農民建立自己的合作經濟組織也很重要。但是，我們認為農民合作經濟組織是伴隨著農業產業的規模化、專業化發展自然生成的。一個產業一旦有了規模，形成優勢，合作經濟組織會應運而生。政府對於農民合作經濟組織要給予扶持和保護。
為了貫徹落實市委六屆四次全會和市政府二次全會精神，加快我市農業結構調整，根據市委、市政府的統一安排，鶴壁市農業考察團一行18人在張俊成副書記、馬方建副市長的率領下，就現代農業企業的組織和經營模式，無公害農產品生產、加工、營銷，農業名、優、特、新品種，尤其是現代農業園區建設、規模化種植、農產品加工與流通、林果業等方面，於20xx年8月16日至24日赴上海、深圳、廣州等地考察學習。重點考察了上海市孫橋現代農業開發區、浦東益益久生物工程有限公司、上海市嘉定區華亭鎮聯華村蔬菜園區、市級千畝綠化苗木基地、上海市葡萄研究所、上海市農科院，深圳市保安區公明鎮的市級農業現代化示範區、現代化奶牛示範場、樓村萬畝荔枝園、布吉鎮南嶺村、布吉農產品中心批發市場，廣州市芳村區花卉博覽園、廣州市農科所等。在考察中，通過觀看錄影、聽取情況介紹、座談交流、實地察看、現場諮詢等形式，瞭解了現代農業的發展方向，看到了都市農業的光明前景，目睹了大市場、大流通的繁榮場面和萬畝無公害蔬菜的規模化基地建設，感受了人流、物流、資訊流的快速流動，探求了農業結構調整的寶貴經驗，思考了我市農業發展的一些深層次的問題。通過考察，大家深深感到，思想得到了進一步解放，視野得到了進一步拓寬，加快農業結構調整的信心更加堅定，決心以這次考察為契機，進一步理清工作思路，採取有效措施，加大工作力度，推動我市農業結構調整。
一、外地的主要經驗
上海、深圳、廣州等地在調整農業結構、發展現代農業的實踐中，創造了很多寶貴經驗。歸納起來，主要有以下幾個方面：
(一)解放思想，更新觀念
上海等地農業結構調整較早，城鄉一體化程序快，農業發展十分迅速。面對新形勢，他們仍然高度重視農業，認為國民經濟的發展可以沒有農村但不能沒有農業，把農業真正當作國民經濟的基礎，放在各級黨委、政府的重要位置來抓，加大投入，強化服務，實現了由傳統農業向現代農業的轉變。上海市抓住開發浦東的歷史機遇，將農業定位為都市型現代農業，堅持城鄉一體、聯動開發的原則，於1994年9月建立了孫橋現代農業開發區。經過7年多的開發建設，已形成9.5平方公里的規模，入駐企業40多家，現已將規劃面積調整到12平方公里。孫橋現代農業開發區已成為高科技農業的一個縮影，現代農業的一個示範樣板，農業觀光旅遊的一大勝地，科普教育的一個基地，吸引了200多萬國內外賓客前來訪問、考察學習，展現出都市現代農業的風采。上海市嘉定區華亭鎮聯華村為加快農業結構調整，1998年村委會作出了《全村土地全部實行有償轉讓的決定》，採取代種口糧田的形式，將全村土地全部集中起來，由村統一管理，發展高效農業，已建成1000畝市級綠化苗木基地，除種植部分速生楊外，還有桂花、香樟、銀杏等30多個品種;已建成600畝市級有機蔬菜基地，建有260座標準大棚，種有20多種優質蔬菜、瓜果。廣州市芳村區發揮當地種植花卉歷史悠久的優勢，大力發展花卉種植，總面積已超過9000畝，正在建設中的花卉博覽園佔地260公頃，集展銷貿易、技術開發、資訊交流、旅遊觀光為一體，前期3000多畝的花卉品種展示工程已完工，徜徉其中，使人流連忘返。上海農科院探索出以資產重組和技術入股為基礎，通過科企聯合，走科技產業化之路，共建立科研生產基地159個。
(二)農業發展標準高、起點高
上海、深圳、廣州等地在農業結構調整中，堅持建設高標準、發展高起點的原則，積極採用現代工廠化生產設施、自動化控制、無土栽培等高新技術，把現代生物研究成果諸如基因技術、良種繁育、無土栽培等，現代工業的高科技產品如滴灌、溫室等廣泛運用於農業生產，創出一種“綠化工廠”式農業生產流水線，把對土地、空間、時間和人力的利用發揮到極致，在有限的自然條件下生產量大質優的農產品，極大地提高了農業勞動生產率和經濟效益，很難說清它們究竟是設施農業，還是綠色食品農業、觀光農業、精品農業，但毋容置疑的是它們代表了現代農業的發展方向，體現了現代農業的發展水平。上海市孫橋現代農業開發區按照都市型現代農業的要求，從荷蘭引進了3公頃自控玻璃溫室，採用了溫室自動化控制、無土栽培、營養液配方施肥、收集雨水灌溉、蜜蜂與人工輔助授粉、補充輸送二氧化碳等高科技。深圳市農業現代化示範區的育苗溫室引進成套的法國菲勒克萊連棟溫室，配設電動控制外遮陽系統、水簾降溫系統、移動噴灌系統等裝置;溫室大棚採用綠鴨公司現代化大型溫室和以色列“肥滴佳”水肥灌溉控制系統。
同時，上海、深圳等地十分重視農產品質量安全和標準化生產，努力提高農產品質量，生產出一大批綠色農產品。上海孫橋現代農業開發區立足市場需求，從選育品種入手，經過工廠化、設施化栽培、飼養和生產，已開發生產出黃瓜、甜瓜、南瓜、番茄、甜椒、生菜、美芹、綠色豆芽、保健雞蛋等數十個品種的綠色食品，經嚴格的檢測檢驗，已被中國綠色食品發展中心批准頒發綠色食品證書，允許使用綠色食品的標誌。目前，產品已打入航空公司、涉外賓館、大型超市，其中黃瓜、捲心菜等無公害蔬菜已運銷日本，開拓了農產品出口創匯渠道，並與日本的兩家株式會社簽訂了長期穩定的蔬菜出口協議。深圳市人民政府為了加快農產品標準化生產，相繼頒發實施了3個地方性標準1個法規，極大地調動了農產品生產經營者從事無公害農產品生產的積極性，加快了農產品產地的生態環境建設，嚴格了農產品生產操作規程，加大了農產品產中與產後的檢測檢驗，所生產的農產品取得了綠色食品證書，獲得了進入國內外市場的通行證。深圳市農產品股份有限公司在推行標準化和綠色安全消費方面，探索了一套比較成熟的管理辦法，嚴格要求進入市場的產品“質量等級化、重量標準化、包裝規格化”，推行農產品質量IC卡管理制度，加大農藥檢測力度，促使農產品經營從追求量的增長轉到注重質量與效益上來，在一定程度上限制了不符合綠色食品要求的農產品進入市場。
(三)堅持科技興農，把科技融入農業
農業的根本出路在於科技。現代農業的實質就是高科技農業，是高新技術在農業上的集結。上海、深圳、廣州等地堅持科技進步，注重技術創新，用科技作支撐，把農產品作為商品，運用現代高科技手段，實行工廠化種植、養殖的模式來生產;用科技武裝農業和農民，提高農產品的科技含量，加快了農業結構調整，實現了由傳統農業向現代農業的轉變。在實踐中，他們採取多種形式，加大先進技術的引進力度，注重對引進成果的消化、吸收，並不斷創新，搞好示範與推廣，把科技真融於農業，促使農業上規模，上檔次，上水平。他們的實踐再次證明，國內外先進技術的引進與創新是一個地區迅速提高農業發展水平的有效途徑。上海市葡萄研究所先後引進38個鮮食品種，利用現代科技篩選出近20個適宜於江南規模種植與設施栽培的品種，並研究總結出與之相配套的生產管理技術。其中以早熟葡萄8611(無核早紅)、中熟葡萄“森田尼無核”、晚熟葡萄“秋紅”(聖誕玫瑰)等為代表的一批優良品種在當地規模種植。他們不僅實現了葡萄的“計劃生育”，提高了葡萄產量，改進了葡萄品質，而且實現了時間上的差異生產，均衡上市，提高了葡萄種植的經濟效益。上海市農科院、廣州市農科所依託技術與人才優勢，利用組織培養等先進技術，培育了上海“青花菜”、“春麗”、“寶玉”等一批蔬菜、瓜果、花卉等新品種，輻射帶動周圍地區進行大面積種植。孫橋現代農業開發區通過自身選育和從國內外引進優良品種，已開發生產出黃瓜、甜瓜等數十個品種的綠色食品。
(四)培育大市場，搞活大流通
我國農業發展已進入一個新階段，農業的主要矛盾已由生產領域轉到了流通貿易領域，市場機制已成為調節農業發展的基礎機制。農業生產的效益不僅取決於農產品的品種、質量等生產環節，而且越來越取決於流通和貿易環節。一個地區農業發展，農民收入提高，同該地區農業的綜合競爭力密切相關，而這種綜合競爭力的提高主要在於培育大市場、提高大流通。產品形成市場，市場促進流通。在經濟全球化的今天，沒有市場，產品難以流通;市場容量小，限制產品流通;只有大市場，才能搞活流通。深圳市布吉農產品中心批發市場佔地13萬平方米，建築面積25萬平方米，有天光場和花園式停車場1萬多平方米，是由深圳市農產品股份有限公司創辦的。該公司堅持以農產品批發市場為中心，向生產、零售領域兩頭延伸;堅持以資本運營和管理創新為重要手段，兼併業務關聯度強、資產質量高、具有較好發展前景的企業，將一、二、三產業融為一體，延長了農產品的流通鏈條。該公司開創的“企業辦市場，市場企業化”的“布吉模式”，首開我國農產品流通體制改革之先河，使批發市場的物資集散、價格生成、資訊釋出、標準化建設、商品促銷、服務引導、產業帶動等七大功能發揮得淋漓盡致，構建了“公司+銷地批發市場+中介組織+產地批發市場+基地+農戶”的產業化模式，直接控制或間接引導了上百萬畝果菜基地生產，帶動了200多萬農戶進入市場，分享二三產業的利潤。公司堅持“管理的本質就是服務”的經營理念，不斷探索出農產品拍賣交易方式、肉菜市場超市化的連鎖經營模式等經銷方法，逐步實現了批發市場與連鎖零售、直銷代理與物流配送、有形市場與網路市場的有效結合，形成了全國性、多層次的農產品流通體系。
(五)發展農業需要政府引導和扶持
由傳統農業向現代農業轉變不可能一蹴而就，是一個漸進的發展過程，需要全社會的共同努力，更需要各級政府加強引導，給予必要的扶持。上海、深圳、等地現代農業的發展，就是抓龍頭、建基地、抓大戶，通過政策傾斜、資金傾斜、資訊與技術支援等來扶持他們發展壯大，增強其輻射帶動能力，讓他們去帶動農戶，形成了農業產業化經營格局，增加了農民收入。扶持產業化就是扶持農業，扶持龍頭企業就是扶持農民。進入20世紀90年代的上海，經濟高速增長，市場對農產品的需求不僅是量的增加，而且是質的提高。如何使上海的農業與建設一流國際大都市相匹配，擺在了上海市政府的面前。上海市抓住開發浦東的歷史機遇，建立了孫橋現代農業開發區，在資金投入、土地徵用、技術引進等方面給予大力支援，使開發區規模迅速膨脹，輻射帶動能力日益增強，成為上海市乃至全國農業的龍頭。深圳市政府拔款投資7000多萬元徵用了農民部分土地，又以每畝8000元的租金租用農民部分土地，建成了萬畝市級農業現代化示範區，輻射帶動了當地農業的快速發展。
二、思考與建議
(一)解放思想，轉變觀念，提高對發展農業的認識。農業是安民心、安天下的產業。我市農業在國民經濟中的比重大，其發展速度快慢對國民經濟影響較大。只有壯大農業規模，提高農業綜合效益，才能拉動和促進國民經濟的發展。目前，我市實行的仍是以家庭承包責任制為基礎、統分結合的雙層經營體制，土地分散經營，一家一戶與大市場的對接矛盾十分突出，加之我們對農業研究不夠，指導不力，致使農業發展較慢。加快農業結構調整，儘快實現由傳統農業向現代農業的轉變，已擺在全市各級黨委、政府的面前。發展是硬道理，我們必須進一步解放思想，轉變觀念，提高對農業是國民經濟的基礎的認識，學習外地發展現代農業的寶貴經驗，借鑑外地現代農業的科學模式，用工業的理念發展農業，加快我市農業結構調整。在工作中，要牢固樹立以下幾種意識：一是機遇意識。用敏銳的目光捕捉機遇，用敏捷的反應搶抓機遇，用超常的工作創造機遇，用加倍的努力把機遇變為現實。二是創新意識。創新是發展的動力，創新永無止境。無論從事何種工作，都要勇於探索，勤於鑽研，銳意進取，謀求突破，與時俱進。三是市場經濟意識。運用市場經濟理論指導工作，遵循市場經濟規律發展經營，促進生產要素的合理流動，發揮市場配置資源的基礎性作用。四是品牌意識。品牌是一種無形資產。大力實施品牌戰略，加快產品商標註冊，著力提高產品質量，注重名牌實力、名牌形象、名牌認知，積極培育自己的名牌，市場認可的名牌。打造一批名牌農產品，加快建立以技術標準為基礎、質量認證為形式、商標管理為手段的發展模式，實現由商品經營向品牌經營轉變。五是綠色食品意識。綠色食品是滿足市場消費者不斷追求食品安全的“綠卡”。加強產地生態環境建設，嚴格生產操作規程，加強產品質量檢測檢驗，逐步形成一個新興的綠色食品產業。
(二)抓龍頭、建基地、帶農戶，推進農業產業化經營。在家庭承包經營基礎上，實行農業產業化經營，是我國農業逐步走向現代化的有效途徑之一，也是帶動農業結構調整的重要途徑20xx年 外出考察報告工作報告。去年，市委、市政府確定了抓龍頭、建基地、帶農戶的發展產業化經營的工作思路，既符合鶴壁的實際，又符合現代農業發展的要求，我們必須唱響這個主旋律，按照這個工作思路抓下去，抓出成效，帶動農業結構調整，加快農業發展。發展農業產業化經營，關鍵是培育和壯大龍頭企業，龍頭企業是分散農戶小生產與大市場聯結的紐帶，具有開拓市場、引導生產、科技創新、深化加工、配套服務的功能。外地的實踐證明，沒有龍頭企業牽引的農業難以實現產業化經營者，而龍頭企業經濟實力的強弱和帶動能力的大小，往往決定著農業產業化經營的程度、規模和成效。因此，要把龍頭企業的建設作為農業產業化的關鍵環節來抓。一方面，畜牧業是我市的優勢，產業化經營水平較高，以畜牧業為龍頭，帶動農業結構調整，可以加快我市農業和農村經濟的發展。另一方面，我市種植業基本屬於傳統農業，扶持壯大龍頭企業，建設一批規模化生產基地，可以帶動一大批農戶參與基地建設，增加農民收入。在龍頭企業的發展方向上，要突出市場潛力大、科技含量高、輻射帶動能力強，對具備這些條件的龍頭企業要實行政策傾斜，在人力、物力、財力上予以重點扶持，包括資金扶持、稅收優惠，用地優先、科技投入、資訊幫助等多方面，促其上規模、上檔次、上水平，發揮其更強的輻射帶動能力。在經營主體上，要鼓勵和支援多層閃、多形式、多成分的龍頭企業發展，以輻射帶動能力強弱作為龍頭企業的重要標準。在經營形式上，採取合同、契約、股份合作及聯戶、聯營等多種模式，使龍頭企業與廣大農戶結成風險共擔、利益共享的經濟利益共同體。目前，我市農業企業數量較少、規模小、帶動能力弱，只是龍頭的雛型，需要加強培育，扶持壯大，儘快制定出市級農業龍頭企業的標準和認定辦法;堅持“誰有能力誰牽頭，誰有能力扶持誰”的原則，出臺扶持農業龍頭企業的具體優惠政策;農業龍頭企業要加快科技進步，提高產品質量，改善經營管理，增強競爭能力，從而形成具有市場開拓能力、資金運作能力、技術創新能力和應對風險能力的法人主體。發展農業產業化經營，還要注重基地建設。農產品生產基地是龍頭企業的依託，是連結農戶的載體，是農業產業化的基礎。只有形成較大規模的農產品生產基地，才能保證農產品的批量供應，提高市場佔有率。當前，要突出抓好現有園區的管理，努力提高園區的經濟效益。以園區為龍頭，突出特色，膨脹規模，充分利用園區先進的品種和技術，帶動更多的農戶，建立一批具有我市特色的農產品生產基地。同時，要按照發揮資源優勢，合理區域佈局的原則，儘快調整完善規劃，形成資源特點與市場需相適應的區域經濟格局。在基地建設中，要注重發揮專業村、專業大戶的示範帶動作用，走“一戶帶多戶，多戶帶全村，一村連多村，多村成基地”的路子;要集中財務、物力、人才，加強基地的基礎設施配套建設，不斷改善生產條件，提高基地的集約化水平;注重科技投入，提高基地的科技含量，培育自己的品牌，走品牌加規模的發展之路。發展農業產業化經營，還要完善和創新運作機制。要推行投資業主制、執行公司制、科技承包制、連線農戶合同制，使農業龍頭企業與農民結成利益共同體，形成專業化、區域化、規模化的農業生產格局。讓農民在產業化經營中，真正得到實惠，增加收入。
(三)堅持科技進步，推進技術創新，為農業發展提供強有力的支撐。鄧小平說：“中國農業最終要解決問題要靠高科技”。傳統的農業技術，就要是與解決溫飽問題相適應的高產技術，重量輕質，重社會效益，輕經濟效益。要由傳統農業向現代農業轉變，必須堅持科技進步，注重技術創新，用科技來支撐農業的發展。一是完善和落實優惠政策，鼓勵農業科研人員下鄉創辦科技園區、經濟實體。二是加大新品種、新技術的引進、示範、推廣力度，加快科技成果的轉化。三是積極與大專院校、農業科研單位聯姻，加強合作，藉助外力推進技術進步;通過完善利益機，能夠把專業技術人員引進來、留得住，從而使技術依託單位變成我們真正的合作伙伴。四是加強技術培訓，普及先進實用技術。繼續搞好科技下鄉活動、舉辦各種培訓班等常規農業技術普及方式的同時，要注重利用現代傳媒手段，努力提高科技普及的廣度、速度和效果。電臺、電視臺、報刊要開展專題或專欄，適時傳播農業技術。五是加快農業技術人員知識更新，增強服務農業結構調整、發展高效農業的能力。六是拓寬融資渠道，建立多元化的農業科技投入體系，加大科技的投入。
(四)加強服務體系建設，增強農業抗禦風險的能力。要把農產品生產標準體系、質量檢測檢驗體系的建設放在優先地位，加快發展。參考外地有關標準，儘快研究制定我市農產品質量標準。分品種建立生產技術規程，用標準化手段促進農產品質量、效益的提高，發展農業產業化經營，加快農產品標準化生產示範區建設;建立農產品質量檢驗檢測體系，完善農產品質量、農業生產資料和農業生態環境的安全檢測手段，提高檢測能力和管理水平，確保農產品質量安全。
完善流通體系建設，促進貨暢其流。一是健全中介服務組織，加快農民經紀人隊伍建設。採取扶持與引導，加快農村合作總會的建設，提高農民的組織化程度，把政府的意志通過總會變成農民的自覺行為;要加強對農民經紀人隊伍的教育和管理，提高經紀人隊伍的整體素質，規範交易行為，充分發揮他們在農產品生產流通、資訊傳遞、科技交流、資金等方面的中介作用。二是要按照開放、統一、競爭、有序的原則，儘快培育並形成適應市場經濟、功能齊全、機制有效、佈局合理、交易有序的農產品產地批發市場、零售市場、和農業生產資料等專業市場體系，並遵循市場規律，加強監管。三是加強對外聯絡，拓寬銷售渠道。積極與外地大型批發市場、農產品超市、流通企業等建立密切的合作關係，促進農產品銷售，要利用現代科學技術，探索和發展農產品網上交易方式，積極發展訂單農業。
加強資訊網路建設，為客商和農民提供服務。一是市級“綠洲農網”、兩縣資訊平臺建設要抓緊改版，完善功能，增加資訊量。三區和沒有建站的12個鄉鎮要加快建立縣區級資訊平臺和鄉級資訊服務站，新區周圍三鎮年底前要建成。二是儘快制定方案，實施資訊“進村入戶”工程，農業龍頭企業、市縣級農業園區、中介服務組織、農民經紀人以及種養大戶要先行一步，實現資訊連網。三是積極籌備，儘快開通“168農資訊熱線”，大力推廣普及“農信通”，拓寬農業資訊傳達渠道。
(五)加強對農業結構調整的領導。各級黨委、政府和有關部門要認真落實“三個代表”重要思想，抓住機遇，把調整農業結構作為一件大事列入議事日程，切實加強領導，真正把工作重心轉移到為調整農業結構提供指導和服務上來。主要領導要親自研究，分管領導要具體抓，抓具體，及時協調解決調整農業結構調整中的遇到的實際困難和問題
要把農業結構調整工作納入各級政府的目標管理，加強督查力度，嚴格考核標準，依據考核結果，實施獎懲，真正把這項工作的好壞作為衡量一個地區工作水平的重要尺度之一，作為評定幹部政績和使用幹部的重要依據，要從本地實際出發，採用有效措施，儘快完善規劃，制定和落實具體政策措施，通過政策引導、資訊服務、技術示範等辦法，切實加強對調整農業結構的引導。要及時調整同級農業結構調整領導小組成員，充實農調辦工作人員，保證農調辦必需的經費，認真聽取農調辦的工作彙報，及時解決農調辦工作中的實際困難。有關部門要各司其職，加強配合，協調行動，加強對行業結構調整的指導，積極支援當地農業結構調整，確保農業結構調整工作順利進行。各級農調辦要加強業務協調和工作指導，撲下身子，深入一線，具體指導農業結構調整工作的開展。各級黨委、政府的督查辦公室，要協助農調辦加大督促檢查力度，對於工作好的通報表揚，工作差的通報批評，使農業結構調整見成效，見實效。?
學習猶如逆水行舟，不進則退。作為一名教育工作者，作為校長的左右手，面對這樣多變的世界，首先必須與時俱進，全身心投入工作，尋找新的“乳酪”。我很榮幸參加了本學年度臺江區第一期的教導主任的培訓班以及外出考察的活動。4月27日至4月30日在臺江區教育局吳予局長和區進修學校陳欣欣校長的帶領我區各中國小教導培訓班的成員們歷經杭州、蘇州、上海等地進行學習考察，為我們培訓班的成員們開闊了視野增長了不少的見識，尤其是上海的長樂學校給我們留下了深刻的印象：
(一)環境雅緻師資雄厚
位於上海徐匯、靜安、盧灣三區交界處的長樂路上的長樂學校是徐彙區政府投資建造的徐彙區第一所九年一貫制的新型學校，其中國小5年，中學4年，1---9年級共有31個班級，學生890名，教職員工109名，平均年齡40歲。有中國小高階教師62名，佔教師隊伍的68.13%。35歲以下的青年教師45名，佔到教師隊伍的49.45%。教師的學歷中碩士、本科和大專畢業的有91名，佔到全校教職工總數的83.49%。學校有20多位教師先後獲得全國、市、區等各類榮譽稱號，他們中有全國優秀教師、上海市勞動模範、徐彙區園丁獎、徐彙區“駿馬獎”、“耕耘獎”、“育人獎”、優秀德育工作者、優秀班主任、區學科帶頭人、區中青年骨幹教師。學校儘管只有一幢充滿現代氣息、融合藝術教育風格6層樓的教學大樓和一個網球場、籃球場和60米塑膠跑道的2715平方米的運動場地以及1275平方米的綠化，是徐彙區教育局認定的藝術教育特色學校、科技教育特色學校和資訊化實驗學校。教學大樓裡一架鋼琴放在牆角一隅，特別引人注目，同學們在中午休息時會三五成群來到這裡，自由彈奏，即興發揮，或切磋技藝，或聊音樂人生，這樣的鋼琴沙龍使人一下子感覺到這裡是高雅文化的店堂。在這裡學校的空餘場地雖然很有限，但是總能恰到好處地在很多地方布上盆景和綠化，學校雖小但精緻不凡，給人一種心曠神怡的感覺。
(二)堅持理念創辦特色
長樂學校是上海市教委認定的外事學校之一，招收外籍學生並與日本大阪市的兩所中國小結為友好學校，經常互訪，也是澳大利亞墨爾本雙語教學實驗基地。學校從九年一貫制的學生實際和家長需求出發，秉承“科學求真、人文求善、藝術求美”的辦學理念，根據學生身心發展的規律，開設了建築模型、民樂、書法、古詩詞、計算機、網球、游泳等一系列校本拓展課程和選修課程，充分培養學生的個性和特長。多年來，學生在書畫、建築模型等專案多次獲得國際、國家級大獎。
學校教師辦公室配置電腦網路，教室配置閉路電視、投影儀等教學裝置，部分年級教室內配有空調和鋼琴。學校擁有理、化、生、常識實驗室，以及音樂、體操、舞蹈、語音、演播、美術、書法、計算機、多媒體、電子閱覽、綜合活動等教育教學專用室。實行的是小班教學，幾乎所有班級的學生都在30名以內，他們採用對子、小組等形式，圍繞貼近生活實際的主題，開展交際合作活動，課堂氣氛活躍而有序;教師的教學活動面向全體學生，使每一個學生都有交流和訓練的時空，真正體現一切為了學生，為了學生的一切的教學理念。小班教學使長樂學校在20xx年的發展里程中創出了自己的特色，他們是徐彙區認定的藝術特色學校之一;他們的建築模型特色課走在了全區的前列，去年他們就有3位學生獲得了全國建模大賽的一等獎，特色是長樂學校教師說得最多的一個詞。
(三)細而平安諧而共處
聽到沈校長的介紹之後感受到學校教學工作的繁忙與細緻：每一學年9月1日孩子們都要進行一次“零次考試”。主要是通過交叉命題讓孩子在兩個月假期生活之後進行一次學習的鞏固也讓接班的新教師對新生有初步的瞭解，並由年段長向校級領導彙報試卷質量分析的情況;學校學生每天上八節課，一年級就開始一週三節的英語學習。每四周即每月一次月考，考試的試題將在交換修改意見之後歸入校園試題題庫，一年學生將參加四次的13所學校聯考，並隨時做好年段知識體系的銜接;學校經常採取在本校校園網校務統一管理、網上集備教研、資源共享的形式開展形式多樣的教研活動。學校兩週一次隨機檢查教研組集備、教師教案、學生作業等材料;校本課程是建築模型，參加的學生居然是國小組一、二、三年級的學生。將校園文化同社群中的老建築式樣進行綜合，開發社會文化的底蘊，同時學校兩年舉辦一次書畫周、科技航模等比賽;長樂學校一年至少一次運用師資流動交換、新老教師師徒帶教、學校課題開放、交換試卷等形式與優秀中國小進行校際聯動。
學校的教學秩序在這小小的校園加之繁忙的學習任務之下依然是那麼的井然有序：九個年級890名學生如何在一幢樓內和諧相處?長樂學校採用了錯時的辦法，巧妙地解決了中國小之間的矛盾，如早晨廣播操，他們就採用先中學後國小的辦法解決了中國小不同廣播操的問題。下午利用錯時放學的辦法解決了放學高峰時學生擁擠的問題。最重要的是這裡的活動不斷，幾乎每個星期都有活動，政教主任鄭老師告訴我：我們通過開展各種活動，加強學生之間的交往，增進學生的友誼，同時也能促進學生之間相互諒解。所以在學校裡，雖然有許多來自國外的學生，但不同民族，不同國籍的學生總能和平共處
(四)薪火相傳碩果累累
俗話說;“山不在高，有仙則名;水不在深，有龍則靈”。長樂學校是一所辦學歷程只有20xx年的九年一貫制學校，場地狹小，學生人數不多，但在短短的11多年時間裡，他們先後被評為徐彙區藝術特長學校，上海市徐彙區第一所外事學校，先後獲得了全國建模比賽3個一等獎，國家奧林匹克建模比賽全國一等獎等好成績。他們還與日本的兩所學校，德國的符伊登堡學校建立了友好關係，多次組團赴日本，德國進行友好交流。可以說學校的特色非常明顯。我想在這樣的學校裡，不管學生數是多少，不管學校場地有多小，一切只要以學生的發展為本，那麼學生、教師都是有學習鍛鍊提高的機會，可以說國小校裡也有大作為
應日本農林水產省的邀請，中國農業生產流通考察團一行6人，於2月19日至3月4日對日本農業進行了考察。考察團與日本農林水產省綜合食料局、生產局、糧食廳、統計情報部等部門就主要農產品產銷和貿易現狀、法律、政策及農業統計等進行座談，先後考察了北海道廳農政部、愛知縣廳農林水產部、農林水產省蔬菜茶葉試驗場(靜岡縣)及東京都中央批發市場大田市場、札幌市中央批發市場等。現將有關情況報告如下：
一、日本農業生產及貿易
日本國位於亞洲東部、太平洋西側，由北海道、本州、四國、九州四大島和約3900個小島組成的島國。國土總面積37.78平方公里，總人口1.252億人，是世界上人口密度最大的國家之一。日本農業屬典型的超小型農業結構，在分散、小規模農戶經營的基礎上，實現了農業現代化。
(一)農業生產狀況
日本糧食作物以稻穀為主，種植面積佔耕地面積的一半，其次是小麥、馬鈴薯、豆類;經濟作物主要有水果、茶葉、蠶絲、甜菜、蔬菜等。
1.稻穀——20xx年稻穀總面積177萬公頃(其中水稻面積176.3萬公頃)，比1999年減少1.8萬公頃，減幅1%;稻穀總產量949萬噸(其中水稻產量947.2萬噸，比1999年增加31.5萬噸，增產3%;水稻平均單產5370公斤/公頃，比1999年提高220公斤/公頃，增長4%。稻穀生產規模較小，經營規模相對較大的北海道，戶均經營規模在10公頃以下和10公頃以上各佔總戶數的51%和49%，其它地區戶均3公頃以下和以上的分別佔79%和21%。稻穀生產基本實現了全程機械化，機械插秧、收割、烘乾率分別達99.3%、88.9%和29.2%，水稻商品化育秧率為17.6%。70年代以來特別是90年代，日本實施農業結構調整計劃，主動調減稻穀面積，擴大小麥面積，稻穀生產出現了控制和調減總量、推廣優質品種、擴大經營規模等發展趨勢。
2.小麥——20xx年麥類作物播種面積23.7萬公頃，比上年增加7%，主要集中在北海道和都府縣，其中小麥面積18.3萬公頃;麥類總產量90.3萬噸，比上年增產14%，其中小麥產量68.8萬噸，比上年增產18%。隨著稻穀面積的調減，小麥面積有進一步擴大的趨勢。
3.大豆——20xx年大豆播種面積12.3萬公頃，比上年增加13%;大豆總產量23.5萬噸，比上年增長26%。
4.甜菜——20xx年甜菜播種面積6.95萬公頃，主要集中在北海道地區;甜菜總產量367.3萬噸，平均單產53.15噸/公頃。
5.水果——20xx年果樹總面積29萬公頃，總產量600萬噸。其中柑桔、蘋果面積佔果樹總面積的22%和16%，產量佔果品總產量的25%和15%。
6.茶葉——20xx年茶園總面積5.04萬公頃，茶葉總產量8.9萬噸。主要集中在靜岡和鹿爾島，茶園面積分別佔全國總面積的41.7%和16%。靜岡茶葉生產規模較小，以生產玉露、末茶等高檔茶為主，鹿爾島茶葉生產規模較大，以生產普通煎茶為主。日本茶葉生產機械化水平較高，茶園管理基本採用小型機械，機械採茶面積佔總面積的20%。
(二)農產品貿易狀況
由於日本農業資源特別是耕地緊缺，雖然農業現代化程度高，除大米基本自給外，多數農產品供不應求，外貿依存度很高，成為農產品進口大國。1999年日本農林水產品進口額620.67億美元，佔外貿進口總額的20%，比1998年增7.2%;農林水產品出口額僅29.94億美元，只佔外貿出口總額的0.7%。其中，農產品進口、出口額分別為359.74億美元和16.69億美元。農林水產品進口國主要是美國、中國、加拿大、澳大利亞等，1999年進口額分別佔27.3%、10.9%、6.8%和6.4%，與1995年相比，從中國進口份額提高了2.7個百分點。
1.糧食——日本國內糧食自給率在40%左右，1999年頒佈實施的《食品·農業·農村基本法》確定糧食自給率從40%提高到45%。1999年按照WTO協議，日本進口大米72萬噸，佔國內總消費量的10%左右。進口大米分別來自美國(佔48%)、泰國(佔22%)、澳大利亞(佔16%)、中國(佔12%)、越南(佔2%)。其它糧食品種如玉米、小麥、大豆等主要依靠進口。1999年進口玉米1660.6萬噸，進口額18.87億美元，平均到岸價格(CIF)113.44美元/噸，進口美國玉米佔95.7%;1999年進口小麥597.3萬噸，進口額10.75億美元，平均到岸價180.27美元/噸，進口美國、加拿大、澳大利亞小麥分別佔55.5%、25.5%和19.0%，國內小麥自給率僅9%;1999年進口大豆488.4萬噸，進口額12億美元，平均到岸價245.35美元/噸，進口美國、巴西、加拿大、中國大豆分別佔79%、12%、3%和3%，國內大豆自給率僅4%。
2.經濟作物產品——1999年日本國內生產食糖80萬噸，總需求量231萬噸，國內自給率35%，1999年進口食糖146萬噸;1999年進口新鮮蔬菜82.7萬噸，進口額9.3億美元，平均到岸價1123美元/噸，國內蔬菜自給率在80%左右。其中，進口中國、美國蔬菜分別佔進口總量的33%和29%;1999年進口冷凍蔬菜68.95萬噸，進口額8.4億美元，平均到岸價1222美元/噸，從美國、中國進口量分別佔46%和34%;國內茶葉總消費量13.5萬噸，1999年進口茶葉5萬噸，其中從中國進口綠茶1.2萬噸、烏龍茶2萬噸。水果國內自給率為50%左右，果汁基本依靠進口。
二、日本農業法規及政策
日本是一個發達的工業國家，農業產值佔國內生產總值的比率僅為2%，但國家財政農業預算約佔預算總額的5%-7%。20xx年日本農林水產省預算屬“黃箱政策”的農產品價格補貼高達3兆日元(263.8億美元)，屬“綠箱政策”的財政支出2.633兆日元(231.5億美元)20xx年 外出考察報告20xx年 外出考察報告。日本的農業法律政策總體上建立在國家對農業的支援和保護基礎之上。
(一)日本《食品·農業·農村基本法》的基本內容
1999年7月日本國會頒佈了新的《食品·農業·農村基本法》(以下簡稱《新基本法》)，廢止了1961年制訂的《農業基本法》。《新基本法》的基本內容主要包括以下四個方面：一是強調確保國內糧食安全，努力提高糧食和食品的自給率;二是強調農業和農村的多功能性，加強對農業的支援與保護;三是強調農業的可持續發展，充分發揮農業的生態、環保和文化等功能;四是強調振興農村經濟，促進城鄉協調發展。
(二)日本農業應對WTO所採取的政策措施
日本長期以來以保證國家糧食安全為理由，採取如進口數量限額、高關稅和技術性貿易壁壘等多種措施控制進口的增長。在烏拉圭回合談判以來，特別是新一輪WTO多邊貿易談判以來，日本政府也認識到開放市場是大勢所趨，並著手調整國內政策。
1.在市場準入方面，日本政策已承諾將除大米以外的所有涉及農產品的非關稅措施加以關稅化，並在此基礎上進行關稅減讓。但由於日本的主要農產品關稅率很高，完成關稅減讓後進口產品仍難以與其國內產品競爭。如1999年4月實行大米進口關稅化，將關稅確定為350日元/公斤，在這一高關稅水平下，進口米價格相當或略高國產米。
2.在國內支援方面，日本不會削減支援力度，但支援方式將根據WTO規則發生變化。屬黃箱類的支援政策將減少，綠箱政策的支援將增加。《新基本法》在宗旨、糧食政策、農業政策、農村建設等方面做了重要的修正，但對農業的支援將繼續保持在較高水平。為達到保護日本國農業和農民利益的目的，在新一輪多邊貿易談判中，日本以農業的多功能性為理論依據，繼續強調政府對農業的支援和保護。
3.在農產品出口關稅方面，日本一方面通過關稅來控制某些農產品對國內的衝擊，另一方面對嚴重依賴進口的農產品(如糧食)要求確立出口禁止、限制措施的出口徵稅化。目的是使出口國的行為不會威脅到日本國的糧食安全，提高貿易的穩定性和預見性，使日本有穩定的進口糧食渠道。
4.在衛生和動植物檢疫方面，日本在逐步實施符合WTO規則措施的同時，與其它高收入國家相類似，將實行極為嚴格的進口食品質量檢驗制度，我國的多數農產品難以通過低價競爭方式打入日本市場。日本實行的檢驗制度和商品質量標準對農產品具有非常強的限制性。如進口新鮮農產品面臨檢疫、海外生產基地視察、非檢疫性害蟲的接受程度等多種障礙。
5.調整種植結構和品質結構，提高本國農產品市場競爭力。在結構調整上，日本重點是適當減少相對過剩的水稻種植面積，增大豆和小麥種植面積，主要是通過補貼政策來調整。在品質結構調整上，主要通過價格機制來促進優質農產品的生產，優質品種和普通品種在市場價格上差異很大。
(三)日本主要農產品價格支援政策
由於日本農業資源特緊缺，農戶生產經營規模小，農業勞動力價格高，雖然農業現代化、社會化服務水平高，但國內農產品價格普遍高於國際市場價格。為了保護農民的利益，促進農業持續穩定發展，日本政府一直採取對農業的高額補貼政策，對不同農產品採取有針對性的價格支援政策。
1.稻穀價格支援政策
1996年開始日本放開國內大米市場，除政府“定購米”外，其它大米實行自由流通。政府每年按農戶稻穀生產面積向農戶定購大米150萬噸(約佔國內大米年消費量的15%)作為國家儲備米，由政府按大米生產平均成本確定定購價，一般定購價低於市場價格。如20xx年大米定購價12587日元/50公斤(110.7美元/50公斤)，比同期市場均價低12%。
農戶自主參加稻穀生產調整計劃，按國家計劃進行稻穀生產。政府與農戶共同出資建立稻作安定補助基金，對大米生產進行價格補貼。政府按前3年大米市場平均價確定基準價格。補助基金由兩部分構成，一是自由參加的農戶按上年大米產量、基準價格的2%交納基金;二是政府財政按農戶交納基金的3倍出資。政府通過農協動用補助基金對大米生產價格與基準價格(20xx年大米基準價14304日元/50公斤，相當於125美元/50公斤)之間的差價，直接給農戶提供全額補助。如果實際補助金超過補助基金，由政府向銀行貸款解決。
2.小麥價格支援政策
為推進種植業結構調整計劃，壓縮稻穀生產，促進小麥生產，日本政府對小麥生產採取高額價格補貼政策。政府按照前3年小麥平均生產價格(生產成本+利潤)和物價指數確定政府收購小麥的價格(基準價格)。對政府收購價(基準價格)與進口小麥市場價格(進口成本+經營費用)之間的差價，分別由政府財政或麥作經營安定補助基金給農戶提供直接的價格補貼。20xx年政府小麥收購均價7353日元/50公斤(64.7美元/50公斤)，而政府小麥銷售均價僅1923日元/50公斤(16.9美元/50公斤)，其差價全部由財政補貼。
3.大豆價格支援政策
日本政府建立大豆交付金制度，由國家財政支付交付金。國家按照前3年大豆生產平均價格確定補助基準價。參加大豆生產經營安定計劃的農戶，按上年大豆產量、補助基準價的3%，交納風險基金。政府動用交付金按農戶交納風險基金的3倍出資共同建立風險基金。當年生產價格與補助基準價的差價，由風險基金直接給農戶提供差價80%的補貼。
4.糖料價格支援政策
日本政府對食糖產銷建立了糖價調整制度，按糖料生產成本加上利潤確定糖料收購最低保護價。政府指定農畜產業振興事業團(特殊法人)全額收購企業的進口食糖，統一按一定比例抽取調整金。市場糖價由進口粗糖價格、調整金和精製加工費用構成。糖廠按政府確定的最低保護價收購農民的糖料，國產糖與進口糖市場價格之間的差價，由政府補貼(交付金)、調整金給糖廠提供補貼。
三、日本農業統計及預測
日本農業資訊化程度較高，建立了完善的農業統計和產量預測系統。主要農作物生產狀況調查和產量預報分別由農林水產省和地方農林水產部門獨立進行。農林水產省的生產調查和預測結果對國家負責，是中央政府釋出農產品生產狀況和產量預報的依據，各地方農業部門的生產調查和預測只對當地政府負責。農林水產省在各都、道、府、縣依據農作物種植面積直接設立農林水產事務所，全國共設立300個。現以水稻為例，簡要介紹日本主要農產品生產量的預測體系、運作程式、結果釋出程式。
(一)農產品生產量預測體系
日本的水稻生產調查和預測分四個階段：一是制定調查標準和選定調查基點;二是通過巡迴調查或實地調查獲取必要的資料資料;三是對資料資料進行總結分析，與歷史資料進行比較，從而做出水稻生長髮育狀況及產量預報;四是將預測結果向有關部門和社會公佈。
從水稻播種到收穫共進行6次常規調查，其中生長髮育狀況調查2次，分別在6月和7月進行;產量構成因素狀況(指有效穗數等)調查2次，分別在8月和9月進行;產量預測調查1次(10月)和實際收穫產量驗收1次(收穫期)。具體日期則根據當年氣候條件作適當調整而不固定於某一天。產量預測運作程式分四個階段：確定樣本區、區內取樣、產量構成因素調查、計算作況指數。
1.確定調查樣本：第一步通過購入航空公司的航片將農作物種植區劃分為2公頃的單位區，做出單位區內的配置圖。為在費用較少的情況下保證較小的誤差，又將單位區劃分為實測地帶和非實測地帶(交通不便區)，對實測地帶依據各年產量的穩定狀況細分為高單產區、低單產區、單產穩定區和單產不穩定區。對同一型別的樣本點隨機編號再抽樣，被抽中的樣本依編號和航片落實到田塊。各縣樣本數的多少通過航片劃定的單位區數和不同產量型別計算而來，各縣每年的樣本點數由當地事務所的統計情報確認，相對穩定。
2.區內取樣：在每一樣本區內按對角線確定三點，每點1平方米。測定穗數時每點取10蔸，共30蔸;測定粒數在三個區分別取3株、4株和3株，共10株;測定蔸數時每小區為1平方米，共3平方米。
3.產量構成因素測定：依據上述區內取樣，分別計算出每平方米蔸數、每蔸穗數和每穗粒數。千粒重則根據歷年資料和當年成熟度確定。利用這些產量構成因素求出預測產量。
4.計算作況指數：作況指數是日本農業部門用來預報年成好壞的一個指標，評價區間為：
作況指數106以上105-102101-9998-9594-9190以下
年成良較好平年較差不良顯薯不良
作況指數的計算公式如下：
作況指數=10a當年預計產量X100%
10a平常年份產量
式中，10a(1000a=1ha)當年預計產量是由當年各地實測資料獲得，10a平常年份產量是通過統計模型求得，其模型不但受氣象指數(包括水稻生長期間日平均氣溫、日最低氣溫、日最高氣溫、日降水量、日照時間和日最大風速等)的影響，還與當年災害發生狀況、栽培技術進步、品種更新等因素有關。
(二)農產品預測結果釋出程式
從當年7月至第二年2月底，農林水產省向全國發布6次農林水產預測公報：7月15日為生育期資訊，8月15日和9月15日為作物生長態勢和作物種植面積資訊，10月15日為種植面積與預期產量資訊，12月15日為全年水陸稻產量結果公告。第二年2月底前公佈不同品種、不同區域水稻產量資訊。一是產量在全國排名前10位的品種及產地，二是各都道府縣水稻種植面積、單產和總產量資訊，三是水稻主產區產地、種植面積和總產量的資訊。
全國各地的事務所將得到的資料資料通過專用內部網路報送到農林水產省統計情報部，統計部門進行綜合彙總，進行對比分析，得出預測和統計結果後向外發布。預報結果由農林水產省向國會負責，各地農林水產部門所得資料及預測結果只適用於當地，不影響農林水產省的預報結果。
預報結果主要用於以下6個方面：供需計劃基礎資料、米價審定參考資料、稻作技術指導基礎資料、農業公用事業基礎資料、國民經濟計劃基礎資料和其它政策改進基礎資料。
四、考察體會和建議
通過兩週的考察，對日本農業生產、貿易現狀和發展趨勢，農業行政管理和政策法規，農業經營機制等情況有了一個基本的、系統的瞭解。結合我國農業發展實際情況，以下幾個方面值得借鑑。
(一)一體化的農業行政管理體制。20xx年1月日本中央政府完成了機構改革。改革後的農林水產省有公務員3萬人，其中農林水產省本部4500人。農林水產省由農林水產大臣、副大臣、大臣政務官、農林水產事物次官、農林水產審議官、農林水產大臣祕書官，大臣官房、綜合食料局、生產局、經營局、農村振興局、地方支分部局、農林水產技術會議、審議會、事業單位管理機關等9個內局，糧食廳、林業廳、水產廳等3個外局組成。農林水產省依法履行全國農林水產生產、流通、貿易及農業支援保護、農村振興等一體化管理職能。
(二)現代化的農業物質技術裝備。與歐美大型農業結構相比，日本農業屬典型的超小型農業結構。60年代以來通過大力推進農業機械化，加強農業基礎設施建設，普及推廣先進農業技術，積極推進規模經營，實現了農業基礎設施、生產技術和裝備的現代化，大幅度提高了農業生產力水平。
(三)產業化的農業經營機制。日本通過建立完善的農產品市場體系，發展農協組織，較好地解決了小農戶分散經營與大市場、大流通之間的矛盾，提高了農民的組織化程度、社會化服務水平和農業產(20xx最新赴美國考察報告)業化經營水平。特別是農協組織成為政府與農戶之間、市場與農戶之間的紐帶和橋樑，在農業產業化經營中發揮了關鍵和核心作用。
(四)法制化的農業支援保護體系。雖然農業在日本國民經濟中的比重很低，但日本政府一直強調國家食品安全，高度重視對農業的支援和保護，通過制訂《食品·農業·農村基本法》等法律法規，把國家對農業的支援和保護法制化，規範化。日本政府採取的農產品價格補貼政策，對促進農業發展有一定的積極作用，但同時也帶來負面作用，不但加重了政府的財政負擔，使日本的農產品價格遠遠高於歐美國家，而且農產品的價格偏高，導致日本的生活費用高於西方其他國家，久而久之又會引起國民對政府的不滿。
我國農業與日本農業在農戶小規模經營這一點上，非常相似，日本農業機械化、現代化和產業化的經驗，值得我們學習和借鑑。同時，日本是農產品進口大國，開拓日本農產品市場潛力很大。為此，提出以下建議：
一是建立健全農業支援保護體系。按照WTO的規則，結合我國農業的實際，調整國民收入結構，加大對農業的支援和保護力度，重點加強農業基礎設施建設，改善農業生產條件，提高農業綜合生產能力;調整國家財政支農資金結構，大幅度提高“綠箱政策”農業投資比重，增加農業科研、技術推廣、病蟲害防治、植物檢疫、農業抗災救災和農業保險等財政投入。從戰略上重視糧食安全，逐步建立和完善生產、儲備、供應、外貿、預警、低收入階層保障系統等糧食安全體系。
二是大力發展農業產業化經營。借鑑日本農協發展的經驗，要採取切實有效的措施，鼓勵、扶持、規範農村各種型別的專業、技術合作組織和產業化龍頭企業的發展，特別是把發展“訂單農業”作為推進結構調整的重大舉措來抓，逐步建立和完善農業產業化執行機制。
三是研究開拓日本農產品市場。日本是農產品進口大國，我國應充分發揮毗鄰日本的區域優勢，抓住加入WTO的機遇，積極開拓日本大米、小麥、大豆、食用油、蔬菜、水果、茶葉等市場，提高我國農產品在日本進口市場的份額。重點是研究日本市場對農產品質量的要求，集中優勢產區，調整品種結構和品質結構，加強農產品衛生安全監測，提高農產品質量、加工包裝水平和市場競爭力。
四是加強中日農業合作交流。中日兩國農業存在相似性和互補性，農業科技、管理、貿易領域的合作前景廣闊。建議在農業產業化經營、推進農業現代化、農業可持續發展、推進農業結構調整、農業資訊體系建設等方面開展技術合作與交流，積極開展農業機械、農產品貿易。
團長隋鵬飛種植業管理司副司長
團員吳巨集耀種植業管理司農情資訊處處長
淡妮娜國際合作司綜合處調研員
張永林吉林省農業委員會農業處副處長
王學嵐浙江省農業廳辦公室辦公室科長
蔣佐升湖南省農業廳資訊中心副主任
二○xx年四月十八日
為了使學校擴建的規劃和設計更加科學，更加符合我校辦學實際規模和創辦國家級示範高中的需要，由公司領導帶隊，省設計院和太原理工大設計院派人蔘與一行六人外出考察。本次考察內容除學校建設規劃和設計這項主要內容外，還考察了外地名校的管理和現代資訊科技教育的開展情況。考察中我們採用了訪、看、拍照(錄相)和索取資料等辦法，參觀考察了深圳、珠海特區，北京、重慶兩直轄市，以及江蘇的江陽，山西太原等七個城市的14所名校。
第一部分：所考察各校的特點
一、深圳高階中學
1.概況
深圳高階中學創辦於1997年，公辦全寄宿學校。學校佔地面積65667平方米，建築面積67000平方米。現有教學班46個，在校生2500人。專任教師200人，其中特級教師3人，高階85人，一級98人，本科以上學歷183人，平均年齡36歲。
2.學校建築特色
(1)學校建築莊重典雅，具有東方與西歐結合的風格。
(2)建築群錯落有序，色調統一，現代文化濃郁。
(3)教學區，辦公區，運動區，服務區劃科學合理。
(4)學生宿舍帶有衛生間，安裝有空調。
(5)大型建築中設定了圖書館和報告廳等公共設施，綠化面積達40%。
3.校園網路建設投資大，達1200萬。各教室有多媒體教學裝置，學生機房建設六個，教師備有膝上型電腦。
4.辦學特色
(1)分層教學(A、B、C)。(2)學生自律管理。
5、借鑑之處
(1)在建築設計上可以借鑑其東西結合的風格，以及建築功能區劃的思想(如報告廳連體設計)。
(2)在辦學上可以借鑑其分層教學的做法。
二.深圳實驗學校
1.概況
深圳實驗學校於1985年建校，集高中、國中、國小、幼兒園一體，分為四個部分的獨校園。20xx年兼併一所民辦中學，現該部單辦高中。
2.校園建築特色
整體一般，呈天井形兩進院落。但教學功能區劃合理，學校綠化面積達標，植物種類多，建有房頂植物園和陽臺花卉。
3.辦學特色
(1)從管理者到教師在觀念上的轉變明顯。
(2)隱形課程、壁畫、雕塑、講座。
(3)固定活動。
10月份為教學開放周，邀請社會各界隨時來校聽課，同時為學校提出意見和建議等。
4.借鑑之處
(1)建築方面：浮雕(深圳高階中學也有)、植物園。
(2)辦學方面：教育觀念的更新和轉變。
三.珠海市第一中學高中部
1.概況
珠海市第一中學佔地300畝，現有教學班46個，在校生2500人，於1999年新建，由清華大學設計。總投資2億人民幣。
2.建築特色
(1)整體規劃科學合理，功能區劃符合現代示範高中的要求。
(2)各年級的教學樓，學生宿舍樓單列。公用設施：圖書館、體育館、游泳池等一應俱全。
(3)該校正在新建圖書館和大型體育館，在功能使用上更為超前。
(4)運動場館，球類田徑分離。
3.辦學特色
(1)學校管理制度科學化、程式化。
(2)教研教成果顯著(出版了多本教師教研成果著作)。
4.現代資訊科技
校園網路、教學監控系統、校園電視臺和多媒體教學共投資20xx萬元，屬國內一流。
5.借鑑之處
(1)建築方面：功能區劃，各功能區的連通，以及建築的外型和色調。
(2)校園網路建設。
四.中山紀念中學
1.概況
創建於1934年，由中山先生之子孫科建立。校園面積350畝，寄宿制學校，在校生3700人，教職工200多人。
2.建築特色
主體建築群對稱排列，紅牆綠瓦，中軸線最高處為逸仙堂，左右兩側為慶齡堂、壽屏堂、鶴齡堂等，均以中山先生好友命名。近年竣工的科學館、體育館、游泳池、藝術樓與舊建築遙相呼應，整個校園鬱鬱蔥蔥。
3.辦學特色
建校60多年來，該校秉承中山先生“為國育人”的遺教，以培養高素質、高層次人才為宗旨，以“中山精神+現代素質”為辦學特色，九十年代以來，大學聯考升學率都在90%以上，被省教育廳譽為“低進高出，加工能力強”的學校，多次評為市級、省級、國家級模範學校。
4.借鑑之處
(1)建築古香古色與現代氣息的交融。深厚的文化底蘊。
(2)校園文化建設。
五、重慶一中
1、概況：1931年建校，佔地220畝，建築面積10萬平方米，教職工400人，學生4000人。該校具有悠久的歷史，深厚的文化底蘊和革命經歷。
2、建築特色：沿校園中軸線是空曠的廣場和體育場。教學樓、實驗樓、圖書館、體育館。學生宿舍和辦公樓在兩側而立，給人以視野開闊的感覺。
3、辦學特色：(1)教學成績好，每年升入重點院校的學生比例很大。(2)國際交流和聯合上取得喜人的成績，該校與美、英、法、韓、新加坡等國的一些知名中學都有友好往來。(3)“科技四小”活動成果顯著。
4、資訊科技教育：投資1000餘萬元。每個教室都有多媒體教學設施，教師都有膝上型電腦，連通100兆寬頻。
5、借鑑之處：
(1)建築方面：廣場設計與建設，坡地的綠化，建築的排列。
(2)辦學方面：對外交流
六、重慶三中(重慶南開中學)
1、概況：重慶南開中學創辦於1936年，完全中學。現有教學班96個，學生5000人。該校創辦以來，共培養出中國科學院，中國工程院院士31人，省部級領導和將軍20多人，20xx年升入清華大學學生49人，20xx年升入這兩所大學的學生40人，是一所全國重點中學。
2、建築特色：中心地帶開闊，兩翼為教學樓、圖書館、藝術館、體育館和科學館，給人以空曠感覺。建校時間長，正在改造原有建築。
3、辦學特色：
(1)辦學質量高。
(2)教研教改工作卓見成效，形成了一支優秀的師資隊伍。
(3)形成深厚的校園文化。
5.借鑑之處：
(1)建築規劃要給人以醒目流暢之感。
(2)在校園文化建設上體現學校特色。(校史展覽館將該校風雨60年的奮鬥歷程縮濃該室)
七、江陽華士高中、華士實驗學校國際部
1.概況
華士高中是江陽市華士鎮屬高中，該校佔地100餘畝，投資1億多元，正在申報國家級示範高中。華士實驗學校國際部屬社會力量辦學，該校從幼兒園一直至高中，佔地面積100餘畝。
2.建築特色
這兩所學校在設計和建築風格上有相似之處。突出南方建築特色，曲線型建築多。呈井字形狀，四廊相連，外觀美，特別是華士實驗學校國際部。其幼兒、國小、中學的建築充分考慮到學生的年齡特點和實際教學功能。
3.借鑑之處
(1)在設計過程中應充分考慮學生年齡特點和不同學段教學功能特徵。
(2)規劃中應考慮學生休閒之地(小公園)
八、南京師大(附中)
南京師大是南京大學城中建設最漂亮的一所學校，氣勢巨集大，設計不俗，特點是能巧妙地利用地形特點，科學合理地安排建築，令人歎服。其體育館、圖書館和廣場的設計都值得我的借鑑。另外，該校將生活、學習、運動化為幾個整體區域，給教學和學生生活帶來了極大的便利，幾個區域與共用設施，如圖書館、體育中心等建築之間都有校內公交車接送師生。
師大附中，屬師大出資籌建中學，其建築在南京市中學屬一流，主要體現其教學實用功能和整體校園佈局科學合理性。
九、北京十一學校
1.概況
北京十一學校原為子弟學校，1952年在周、羅榮恆等老一輩革命家的關懷下建立。1995年學校被批准為北京市辦學體制改革試點學校。率先實行“學校國有、校長承辦、經費自籌、辦學自主”的國有民辦辦學體制。這一改革獲得巨大成功，使這一所北京市十分普通的學校成為全國名校，李金初校長也成為國家級的校長。
學校佔地200餘畝，總建築面積11萬平方米。國中教學樓和高中教學樓共有105個教室，每一個教室都配有多媒體計算機和大螢幕視訊實物展示臺，圖書館大樓6723平方米，學生閱覽室920個座位，藏書17萬冊。
學校建成千兆校園網，1100餘臺計算機以寬頻聯通國際網際網路，實現了電子備課，網上教學。
現有特級教師10名，高階77名，國家級骨幹教師6人。從1992年至今，共發表論文510篇，出版專著144部，所有教師都有課題研究成果。
十一學校教學改革成果顯著。“創造適合學生髮展的教育”是該校育人特色。綜合活動課研究性課程分層教學，高中綜合實驗班等多項改革全面展開。綜合活動課實驗成果獲北京市八五教科研優秀成果獎。外語分層教學獲北京市“胡楚南教學獎”。
會考升學率100%，20xx，20xx，20xx年會考成績獲海淀區三項第一。大學聯考，1997年以來在海淀區名列第三，達線率均為99%以上，20xx年考入清華北大28人。20xx——20xx學年，學校共獲得各類獎牌731個，其中北京市級118個，全國129個。
2、建築特色：新建築都有特色，特別是高中部教學樓的設計和功能規劃值得借鑑。
3、借鑑之處：學校國有民辦體制的執行機制和該校的管理模式值得每一所學校學習。李金初校長本人的辦學理念和思想，已經在教育改革中得到了檢驗，也值得全國各地的校長研究和學習。
十、山西省實驗中學南校區
1.概況
實驗中學南校區是實驗中學與晉中某私企合作創辦的一所股份制學校，佔地400畝。目前投資2億人民幣。
南校區是一所規模大、投資大、現代化的中學。整體規劃科學合理，功能使用符合現代中學要求。各項建築風格獨特。體育館、藝術館、游泳池、禮堂、圖書館、教學樓、學生宿舍堪稱全國一流，不愧為“華北第一校”。
2.建築特色：
(1)整體規劃給人以寬廣之感覺，各建築的佈置和功能規劃達到了無可挑剔的程度。
(2)單體建築的設計風格獨特。每一建築都依照其使用功能突出其外觀的特徵。
(3)校園道路、廣場、綠化、路燈、雕塑構成一幅美麗的人文景觀。
3.借鑑之處：
(1)教學樓的設計給人以巨集大實用，外觀令人振奮的感覺。
(2)體育館、藝術樓的外觀設計和功能規劃比較完美。
(3)校園廣場、綠化、道路、雕塑的有機結合給人耳日一新之感。
十一、北京市十二中
1.概況
北京十二中屬於北京市豐臺區辦中學，該校投資1.7億元。整體佔地面積約150畝，建成圖書館、體育館、藝術館、鐘樓、運動場鋪設塑膠跑道20xx年度外出考察報告20xx年度外出考察報告。在北京屬新建校，參觀之人很多。學校接待人員十分引以自豪。
特別在建築設計上，學生宿舍與學生餐廳巧妙組合。給人以渾然一體和非常實用的感覺。其多數建築具有典型的北方建築風格，很具有現代感，但其造型別致，給人的第一感覺非常好。
2.借鑑之處：
(1)在規劃和設計上，也可以充分利用地形將相關功能的建築組合起來，這樣既節省地皮，又使用方便。
(2).教學樓與宿舍樓，規劃在辦公樓和圖書館之後，門都向運動場方向開設，進入校園聽不到學生喧鬧的聲音，給人以清靜的感覺。
第二部分：外出考察的體會
本次外出考察感觸很多。當我們走出呂梁山，走出娘子關的時候，我們感到外面的世界變化很大。當我們踏進外地名校大門，深入地瞭解他們的辦學思想和改革力度的時候，彷彿我們今天所做的一切工作都是重複昨日的自我。作為一名教育工作者，感到了我們肩上擔子的沉重，特別是在學校改制後的今天，學校走向何處，如何才能躋身於全省名校行列，如何才能使學校成為培養一批批有用人才和國家棟梁的基地，這是我們應該深思的問題。也是我們今後一段時間內應該為我們確定的目標，不懈奮鬥的原因所在。
下面我就本次考察的一些體會與各位領導和老師作一交流。
一、教育正在煥發青春
從南到北，全國各地抓教育，推名校的氛圍很濃。無論經濟富裕的地方，還是相對貧困的地方，政府將教育投入擺在重要位置。富裕地方政府投入，落後地方政府給政策。政策是什麼，政策是地皮，是優秀教師和建校資金。(重慶三中收費政策)各地名校都不缺錢花，不愁教師短缺。
二、名校工程日新月異
外地有基礎的學校，都在為創辦國家級示範高中而積極準備。創辦國家級示範高中是一所學校的頭等大事，是一個複雜的系統工程。國家級示範高中的硬性指標很多。學校規模、佔地面積、校舍建設、師資力量、辦學理念、辦學特色、科研能力、現代資訊科技裝備、教育教學成果等等都有硬性指標要求。這一工作已在全國鋪開，大家都在爭這一殊榮。(北京十一學校，深圳高階中學、珠海一中、北京十二中)作為一所中學能贏得這一桂冠，對於學校的發展是具有無法估量的潛力，將會產生深遠的影響。
三、教育理念創新喜人
二十一世紀，社會進步和經濟發展，對人才的需求日趨多元化。“以人為本”的教育，“適合學生髮展的教育”的理念，正是時代賦於教育的使命。北京十一學校、深圳高階中學的分層教學就是這一理念的體現。“以人為本”的理念是什麼?就是“為學生一生奠基，對民族未來負責”。具體地講就是要做到以下七個方面：
1、貫徹一個方針——黨的教育方針
2、把握兩個重點——培養學生的創新精神和實踐能力
3、堅持三個面向——面向現代化、面向世界、面向未來
4、做到四個統一——學習文化知識與加強思想修養的統一;學習書本知識與社會實踐的統一;實現自身價值與為人民服務的統一;樹立遠大理念和艱苦奮鬥的統一。
5、培養學生的五種能力——收集處理資訊的能力;獲取知識和終身學習能力;分析問題解決問題能力;語言表達能力;協作配合和社會活動能力。
6、落實六個學會——學會做人，學會求知，學會健體，學會勞動，學會審美，學會生活。
7、具有七點時代意識——具有愛國主義，集體主義意識;具有社會主義法制意識，遵守社會公德;具有社會主義的世界觀，人生觀和價值觀;具有社會責任感和為人民服務思想;具有創新精神和實踐能力;具有終生學習的基礎知識;具有強壯的體魄和健康的人格。
四、校園文化氛圍濃郁
校風、教風、學風是學校文化的底蘊，是學校的靈魂和提升教育教學質量的保證。良好的校風、教風和學風的形成靠校長，靠教師，靠每一位學生。良好校風的形成是(20xx年 工業園區考察報告)一個漫長的過程，它表現在學校工作的方方面面，表現在領導的工作作風，教師敬業愛崗，學生勤奮好學。各崗位人員都能盡職盡責。
管理制度的人性化，以人為本的管理措施，使每一位教育工作者都能在自己的崗位上充分體現價值。真真做到領導和教師職工只是分工的不同。
和諧、平等、民主的人際關係，簡潔的辦事程式都讓每一位教師工作的舒心、稱心、放心、熱心。
五、教育教學成績突出
不管是幾十年的老校，還是新建校，其教育教學效果都今人感到吃驚。重慶三中，校園建設頗不驚人，但這一所七十年老校的教學成績可以能夠令每一箇中國人滿意，共培養出中科院，工程院院士31名，省部能以上幹部23人，20xx年清華北大錄取49人。據重慶晚報20xx年9月7日登載，重慶三中(南開)20xx年考入名牌大學人數如下：清華15，北大25，南開8，復旦7，浙大11，南京大學9，中科大11，人大9，北師大23，上海交大16，西安交大14，同濟大學10，哈爾濱工大6，天津大學3，北航12，北郵10，廈門大學10，北理工13。一流軍校7。真可謂：“哪裡有中國的精英聚集，哪裡就有南開的校友。凡是有中國人的地方，就一定知道重慶南開中學”。
深圳高階中學創辦不到十年，後來居上，在全國各地乃至世界響有盛譽。校史展覽室一篇《歲月如歌》的文章凝結該校奮鬥的歷程。請各位品味一下這篇文章中的一些標題吧：1、奮鬥歷程：雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越
2、教育改革：赤橙黃綠青藍紫，誰持彩練當空舞
(1)現代教育技術：尋常一樣窗前月，若有梅花便不同
(2)導師制度：沿衣欲溫杏花雨，吹面不寒楊柳風
(3)自律學生法庭：少年有為趁春早，不待揚鞭自奮蹄
(4)多維教學評價：雪須勝梅三分日，梅卻多雪一段香
(5)分類教學：舊時王榭堂前燕，飛入平常百姓家
(6)學生社團：接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅
3、教育成果：小樓昨夜聽春雨，深巷明朝賣杏花
當我們看到展覽室裡大小獲獎證書近百件，獎盃幾十個時，我們想到了什麼?只有一句話，好學校是奮鬥出來的!
六、注重形象設計
我所考察的每一所學校的校長都在不遺餘力地美化自己的學校，每一個學校上級主管部門也都在不遺餘力地推出自己的品牌學校，他們都在盡心竭力地包裝自己，像八月十五的月餅，盒子比餅子更美。好多學校正因為如此而獲得社會的認可。主要表現在：
1、向社會推出名校長。比如深圳一中的唐海海校長是深圳市推出來。現任深圳市教育局副局長、北京十一學校的李金初校長是北京市推出的名校長，其教育現念，辦學思想和教育改革的專著寫了幾本，是北京中學界舉足輕重的人物。
2、各學校都在造就和推出自己的名師。各校都在舉行各種形式的學校交流和研討會，唱主角的都是該學校教師，給本校教師在同行面前罩上耀眼的光環，讓這一地區乃至全國的教師都感到名師在這裡。
3、精心設計教學成果展覽。教學成果展覽展示學校的辦學理念和教育成果，讓所有走進校園的人都能一目瞭然地看到學校的成績和做法。
4、注重校園環境的“四化”。校園環境的美化、綠化、硬化、香化是名校共同特徵，各種標語、壁畫讓人耳目一新。有很強的感染力。
5、校舍建築設計獨具匠心。每一建築都有特色，不像我們的一樣簡單地起個“火柴盒”式的樓房，而是能突出現代意識和文化品味。
七、資訊科技裝備投入大、用得好。
現代名校給人的印象最深的兩個就是教育理念和現代技術。本次考察的學校其校園網路建設都在千兆以上的寬頻，可以說校長和教師足不出戶可以瞭解全國乃至世界的教育資訊和動態。教師電子備課室、學生電子閱覽室、電子圖書館、行政、教務、後勤管理網路化，教室配備多媒體計算機和投影裝置。大量的音像資料都是名校所必備的東西。教師除上網流覽東西外，製作課件、網上交流，利用多媒體課件教學是自然的，校園電視臺有自辦節目，教學監控系統緩解了對教學各環節檢查的繁重勞動。
八、名校的德育工作是實實在在的。
名校的德育工作能克服假大空，都有自己獨特的做法。從學生的精神面貌和行為習慣上都可以看到這一點。他們都能緊扣時代主題和特點，根據學生年齡特點切實做到德育工作的針對性、實效性。變空洞的說教為學生喜聞樂見的活動。把學生身上存在的在我們看來不能饒恕的問題，認為是人成長過程的必然經歷。以增強民族凝聚力和弘揚中華民族傳統美德為德育的大主題，逐步形成學生正確的人生觀、價值觀、世界觀、成才觀。以為傑出現代中國人奠基為德育工作的目標。傑出的現代中國人的標誌是什麼?具有愛好和平、勤勞進取、自強不息的民族精神，具有開放的心態和全球化視野，具有現代人文精神科學素養和心理素質，具有知識經濟時代的生存和發展能力。
圍繞這理目標，建立的德育新體系有如下特點：
主體性——必須把受教育的物件變成自己教育自己的主體。
民主性——師生關係是平等合作關係。
開放性——思想開放、心理開放。
個體性——承認差異性。
德育新體系的工作原則：
信任原則——要對學生建立“善”的假設，期待人人進步。
尊重原則——只有尊重，才能引發自尊，才能產生共鳴。
理解原則——教育的過程是促進學生社會化和心理成熟，沒有理解就沒有尊重，也談不上溝通。更談不上教育。
深圳高階中學的學生自律性法庭就是一個典型的自我教育的例子，對學生中出現的問題提交法庭仲裁、控辯雙方經過激烈的爭論，最後以仲裁的辦法確定一來，學生自己裁定的東西自己去遵守，更有自覺性和連續性。
中山紀念中學的學生社團活動、機構多、功能全、作用大，如：學校文藝晚會，運動會都由學生會來承辦，學生會中設有伙食監管委員會。學生親自採購、下廚，進行成本核算。發現問題以學生會名義提交校委會處理，學生會設有希望工程部，獨立籌資資助本校困難學生完成學業，目前賬面資金達到40餘萬元。自賬立戶、自主管理，屆屆傳遞。這些開放型的德育做法，將學校社會化，促使學生成為一個社會化人，收到了良好的效果。
九.教師都在鍛造自己。
鋼鐵是怎樣煉成的?名師是如何成長的?通過這次考察，我對這兩個問題有了更為深刻理解，是鐵礦煉不出金子，而鐵礦也不會自己變成鋼鐵，貴在煉上。
十四所名牌學校都非常重視教師隊建設，十四所名校的教師都在鍛造自己.他們全身心投入到教研教學中。其敬業精神和吃苦精神令人欽佩。將全部的智慧用於教學研究。他們的成才不是一朝一夕之事。除學校安排的教師培訓以外，都自己花錢深造，學習提高自己。這是為什麼?因為他們把職業看作事業。他們把教書育人當作雕琢精細的玉器。生怕自己技藝不高而毀了手中的玉石。我翻過教師的備課本，看過學生的作業本，也在教室外面聽過課。我去過教師集中備課的地方，我也見過教師與學生談心，他們的工作做的是如此之細。對學生的理解，對教材的分析都充分證明了我上面的判斷.談起工資問題，深圳高階中學最優秀的教師年薪才能達到十萬元。在消費指數全國第一的深圳是不算高的。那他們在追求什麼?我想在追求事業，在追求人生價值!
《南開中學的教研》是一本學刊.一所中學出一本教研刊物，為的促使教師成長，為的是記錄教師成才的歷程，我研讀了幾篇文章.絕不是我們的老師在教研會上的所謂"高論"而是教育教學的真知灼見.有十分前衛的教育理論研究，也有針對一個知識點和一節課的體會;有學生心理分析，也有德育工作線上和社會實踐課的探索.
北京十一學校珠海一中，重慶一中這些學校的教師都有大量的文章發表於報刊.有專著的人也很多.我想這就是他們的鍛造自己的見證.
十.名校都已邁出國門.
參觀考察的十四所學校有十所中學與國際上其他學校結為友好學校.互派教師.互相交流.我想這不是時髦，而是中學教育已經發展到了敞開國門的時候了.現代教育理念對傳統教育理念的衝擊，英才教育與人才教育的矛盾，全球一體化經濟的要求和知識經濟時代對人才多元化需求，讓學生直接瞭解世界，都需要我們去開門辦學，走出國門進行廣泛的國際交流，不然，我們如何培養學生的國際化意識?
第三部分：對我校擴建規劃和設計的幾點想法
一.原則
這次學校新徵土地400餘畝，加原有面積，在國內中學中佔地面積屬於大的。因此這次規劃和設計要充分體現大校特點，至少做到50年不落後。整體講，其原則可以概括為“建家園、建樂園、建花園”九個字。
1.學校建設的整體規劃要符合國家對中國小建設的規劃要求，為申請國家級示範學校奠定基礎。
2.規劃和設計要突出人文特點和文化品味。體現現代意識和中華民族傳統文化特徵。各建築物要有神韻。激發人的聯想。
3.體現人與自然，人與建築物的和諧統一，綠化面積和道路規劃要形式多樣，不拘一格。綠化植物種類要多，整個校園綠化要形成一個大的植物園。
4.整體規劃和設計要有前瞻性，考慮到原有建築的改造與和新建築的和諧。
5.儘可能因地制宜，充分利用原有地形，儘量減少耗資浪費。
規劃中要考慮到整個校園網路，道路、電話、煤氣管道、排汙等配套設施。
建築物設計既要注重外觀美，更要注重其使用功能。
6.充分利用建築物和校園牆體壁畫，雕塑綠化等構築耐人尋味的文化氛圍。
二.各主要建築物的要求
1.圖書館：學校第一標誌型建築。要集藏書、借閱、師生閱覽、電子閱覽於一體。(可參照南京師大圖書館的設計)，該館的設計建築關係到學校建設的全域性。
2.會展中心：集展覽、會議、大型演出等多種功能，要能容納5000——6000人，是學校的第二標誌性建築。
3.體育館：學校第三標誌性建築。籃球、乒乓球、羽毛球、排球、武術、棋類、游泳、各場館都具有訓練比賽雙重功能，建議兩大層下為游泳館，上為球類等場館。並與室外體育場靠近。
4.藝術館：最高不超三層，層高要大，連體切塊。音樂廳、美術館、書法館、陶藝館、芭蕾館、藝術展廳，具有會議和藝術展覽功能廳。(建議參照實驗中學南校區)
5.天文臺，天相館：學校最高建築，含鐘樓。(可參照深圳高階中學鐘樓)
6.國小部校舍：三層建築，連體分塊，具有西洋或歐洲風格。包括學生公寓、廚房和餐廳。(可參照華土實驗學校國際部)
7.高國中部校舍：各年級分別建教學樓和宿舍樓。(參照珠海一中的設計)餐廳兩層，初高中分餐。
8.商務大廈：集餐飲、住宿、教職工食堂、俱樂部、理髮、乾洗水洗衣店，以及校園超市等於一體。
9.報告廳：各學部能容納一個年級的報告廳。國小一個，國中兩個，高中兩個。(可參照北京十二中)
10.運動場：高國中合用400標準體育場(塑膠跑道)，但要單獨規劃籃球、排球、羽毛球、乒乓球場地。(可參照重慶一中)
國小另設200米跑道的塑膠場和其他球類場地。
11.規劃教師住宅，為節省地皮可起高層建築。
12.環山公路：學校各學部都要與公路相通，各主要場地和場館都要與路連通。同時，在各部大門外，以及學校最高點有停車場。並設計統一管理車庫和洗車房。
13.校園垃圾中轉站(庫)，自動裝載運走。
14.廣場：體現文化品味。(可參照南京師大廣場和重慶一中廣場)
15.各個建築群體之間的道路和雕塑、壁畫要以歷史和科學發展為主題。體現人文景觀和現代理念。
三.校園建設實施步驟
1.外出考察，醞釀規劃方案
10月8日至17日外出考察10天，共14所學校。要求兩家規劃設計單位於24日拿出考察心得，形成考察觀點上的共識。
2.規劃方案出臺
兩家設計單位利用20天時間，拿出規劃方案，然後徵求各方案意見，對方案進行修改論證，在一月內方案定型。
3.提出設計要求
由學校初擬設計要求，由公審定後，提交建設局有關部門，接受建築規範審查後定稿。
4.確定一期工程建築專案。
5.完成建設工程的三通一平。
6.開工建設，分步實施。
開闊視野 拓寬思路 增加動力 在縣委組織部和縣委黨校的精心安排和組織下，我們20xx年中青班全體學員於12月13日至20日參加外出考察。先後到了阿克蘇市、庫車縣、庫爾勒市、和靜縣、尉犁縣、博湖縣等地，參觀考察了以上縣(市)的城市建設、新農村建設、工業園區、經濟技術開發區、招商引資企業等內容。這些地方城鄉面貌日新月異的變化，給我留下的影響特別深刻，感融很大，他們在加快發展方面務實的精神、先進的理念、良好的效果和成功的經驗，值得我們認真的思考和學習。通過參觀考察，使全體學員開闊了視野，拓寬了思路，增強了對和田縣加快發展的認識。
當時為了更加了解我縣的城市建設、新農村建設、招商引資等方面的現狀，首先安排縣內考察，我在兩次考察過程中認真觀察和對比，總結了以下幾點差別和體會：
一，有地理優勢，發展優勢特別好，資源條件也突出 從發展的優勢和條件看，這些縣市的地理優勢十分突出。一是資源條件好。土地肥沃，水資源相對富足，農牧業生產條件優越。石油儲量佔全疆的70%以上，開發成本相對較低，煤炭、有色金屬等礦產資源儲量豐富。旅遊資源品種多，集中度高，開發條件好。二是基礎設施條件好。經過近些年的建設，這些縣市的基礎設施條件有了很大改善，交通網路健全，高等級公路、鐵路以及航空運輸也主要集中在這些地方。三是產業結構層次高，經濟發展的基
礎好。農業產業化水平以及農業生產的集約化和機械化程度在全疆處於領先地位，資產超億元的農業產業化龍頭企業有好多家，訂單農業比重高，其中特色農作物訂單面積達到了90%以上。工業企業規模大，大企業(集團)多、上市公司多，綜合社會服務業為重點的現代第三產業發展速度快、水平高。同時，這一區域的中小企業和民營經濟發展條件和基礎比較好，民間資本相對集中，人民生活水平相對較高，進一步發展的物質基礎雄厚。四是具備較好的科技和人才條件。這一區域高校、科研院所的發展比較突出，具有較高的人才優勢，勞動力總體素質相對較高。完全具備快速發展、率先發展的條件。
二、農村改革轉型較快，產業化發展潛力大
改革開放以來，這些區域的各級領導在農村改革的每個時期都緊跟隨中央政策，結合自身實際充分利用黨在農村的方針政策使農村經濟得到了飛速發展。
⒈農村改革轉型較快，北疆迅速放開了農產品市場，由農民自主經營，根據市場的需要，農民什麼賺錢種什麼，農業生產完全由農民自己決定，徹底打破了多年計劃經濟的模式，給廣大農民上了一堂生動的市場經濟使他們及早的感受到了市場經濟的甜頭。
⒉農業、科技含量高，農牧民學科技、用科技意識強，
如：農業灌溉技術，從大水漫灌到噴灌、滴灌，走出了一條農業技術快速的新的路子，該技術目前已廣泛應用於棉花、西紅柿等農作物的灌溉，多年來的實踐證明，該產品能夠按農作物的需求，精確地按需給水，按需給肥，在節水、節肥、節省勞力，提高農作物產量，品質抵禦自然災害等方面具有優勢。
三、二、三產業的發展迅猛，如經濟建設注入了新的活力
農業經濟的快速發展，推動了企業及二、三產業的崛起，據有關人士介紹，上世紀年初以來北疆大部分地區加快工業企業改革步伐，以農副產品加工，飲食服務，運輸建築建材等一大批中小型企業拔地而起，為後期的規模型企業的發展奠定了基礎，也為改變計劃經濟發展市場經濟注入了新的活力。
四、精神文明建設成效顯著，促進精神文明建設協調發展
狠抓經濟建設沒有放鬆精神文明建設，注重加強廣大農牧民群眾的教育，他們利用科技之冬，對各族群眾進行科學文化、本站原創種養技術、法律法規等方面的培訓教育，廣泛開展各類文體活動，豐富農牧民群眾的業餘文化生活，使基層群眾文化素質普遍得到了提高，為廣大農牧
民解放思想、更新觀念奠定了堅實的基礎，尤其是在加強民族團結方面各民族求穩定、思發展的意識非常強烈，他們相互尊重、相互幫助、共同發展，一切為穩定而基礎，認真貫徹《公民道德建設實施綱要》深入開展系列教育和建立活動，強化農村集鎮建設，城市文明程度進一步提高，科技，教育，文化，體育，衛生，廣播，電視等社會各項事業有新的發展。
最後，非常感謝縣委組織部給了我們這次外出考察學習和交流的機會。此次考察使我收穫很大，也是一次令人愉快而難忘的旅程。我在八天的參觀考察過程中，學習和掌握了很多先進的管理方法和工作經驗，進一步開闊了視野，拓寬了思路，增加了知識。我是一名機關幹部，為回報黨組織給予我的一切，應該做好該做的一切工作並大力發揚和田縣人民的特別能吃苦，特別能戰鬥的精神以及充分利用先進經驗和科學的管理方法，為創造民族團結，社會穩定，經濟發展等各項事業欣欣向榮的社會主義新和田縣作出自己的一份貢獻。
據市教育局的安排，我市國中校長一行50餘人於年年月13日至17日考察了江蘇省如東實驗中學、如東實驗國小、泰興洋思中學、溧水東廬中學、蘇州大學附屬中學等五所學校，共聽課三節，聽報告六堂。收穫頗豐，感慨頗多，現與我校我鎮我市比照，就以下四個方面談差距。
一、重教方面的差距：真正重教
江蘇省各級高度重視教育，真正把教育擺在了優先發展的戰略地位，是在真正意義上的實施教育強省戰略，營造了教育發
其一、辦學條件差距大。考察的如東實驗中學、如東實驗國小、泰興洋思中學、蘇州大學附屬中學都是國有民辦性質的學校，其辦學條件當然無法進行對比。而溧水東廬中學是一所農村鄉鎮中學，它的辦學條件很好，如各教室安裝了電子攝像系統、學校有塑膠跑道、師生有標準的宿舍等。如東131所中國小都建設成了高標準的學校，高舉教育現代化和素質教育兩面大旗，近幾年來政府實施了中國小危改工程、佈局調整工程、三新(新課桌、新黑板、新講臺)工程、六有工程、校校通工程、四配套工程等，實現了教育的均衡和超前發展。我鎮即使建設成標準化學校就需投入經費500萬元以上，我校也需200多萬元。
其二、經費上差距不小。從我的感覺中，好像江蘇所參觀到的中
學都不存在經費上的問題，辦學條件改造經費、學校運轉經費、教師福利待遇經費等都無需校長操心，而我們的校長要花大量的時間和精力考慮解決經費問題。我校是一所現僅360名學生的國中，學校沒有任何其它經費來源，教師福利待遇與我鎮兩所國小相比都有很大差距，年頭到年尾，作為校長的我都要愁錢，為錢奔波。
其三、隊伍建設上的差距。江蘇十分重視校級領導幹部隊伍和教師隊伍建設，管理體制比較順暢，努力營造了尊師重教的濃烈氛圍。由於我鎮屬邊遠山區、教師待遇低、教師缺少住房等諸多原因，教師調出的多，調進來的少，教師隊伍不穩定，我們的教師都是憑著一種敬業奉獻的精神在此努力工作。
當然，從湖南省、到瀏陽市、再到大圍山鎮，各級黨委、政府都把教育擺在優先發展的地位，努力營造尊師重教的良好氛圍，做了大量的工作，這不容否認。但我們也必須清醒的認識到，我們還有很大的差距，尤其在落實上。
二、觀念上的差距：以質量為中心
在教育現代化和素質教育的大旗下，江蘇各學校把教育教學質量作為學校的生命線，把提高教育教學質量作為學校工作的出發點和落腳點，把讓家長滿意作為奮鬥目標。因以質量和效益來進行管理，所以使江蘇教育教學質量長期處於全國前列。
其一、打造精幹的教師隊伍。江蘇把質量作為評價教師和學校工作的最重要指標，打造一支特別能吃苦、特別講奉獻、特別肯鑽研、特別勤學習的教師隊伍。注重名校長、名教師、學科帶頭人、骨幹教師的
培養，而且給予特別高的待遇。我們更注重人文關懷，沒有把質量作為評價教師(因缺乏比較，也不好評價)的主要依據，
其二、建設書香校園。教師與學生都注重讀書，形成制度，學校還特別重視校園文化建設。
其三、課堂教學求實效。我聽了洋思中學八年級語文和七年級數學各一堂，他們的課樸實無華，課堂教學目標明確，講究“堂堂清、日日清、週週清”，只只螞蟻捉上樹，實現了課堂效益的最大化，提出了構建和諧課堂的目標，即緊張、有序、高效，還提出了教育“打假”的問題。溧水東廬中學多年來推行的“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一，實際上是圍繞課標設定大量的題目，讓學生一個個搞懂，最終實現了教學質量的飛躍。
當然，在抓質量方面，我覺得我們現在的作法比較好，但國小要加強質量管理，在課堂教學和有些管理方面要務實，少搞花架子，也確實要打假。
三、管理上的差距：注重創新、總結與推介
所參觀到的各所學校都做到了學校管理規範、制度健全、卓有成效。而且他們還特別注重創新、總結與推介，各學校都有成套的資料，洋思中學和東廬中學還收取門票。
1、如東實驗中學：最大的亮點是學校節會和文化立校理念。他們每年舉辦全員參與的體育節、科技節、文化藝術節等節會。制度文化、管理文化、德育文化、課程文化、教師文化等構成了學校文化。學校建有網站，教師都有部落格網，注重交流。辦學理念“享受快樂、演繹
精彩”。 2、如東實驗國小：注重生態校園、數字校園、和諧校園、書香校園建設。把學校建設成花園、家園、樂園。特別注重教師隊伍建設，特別注重課堂教學。教育理念“讓兒童天天快樂、讓教育處處精彩”。
如東縣教育局長期開展課堂教學“一聽二警三停製度”，從局領導到學校領導都經常性隨堂聽課。管理上做到了嚴、精、細、實、活。
3、泰興洋思中學：最大的亮點是打造緊張、有序、高效的和諧課堂和“先學後教、當堂訓練”的課堂教學模式。德育工作上“講求實效、持之以恆”的思想和“生活課程”的設立，辦學思想上“尊重主體、面向全體”。
4、溧水東廬中學：推行“講學稿”，以“學”定“教”、“教”“學”合一。集體備課和捆綁式考核作法。
5、蘇大附中高萬祥校長：書香校園理念、教育打假思想等。
所參觀的幾所學校都有全新的教育理念，都有各自的特色，他們的校長都有全新的、完整的教育思想。我發現，我們缺少創新、總結與推介，我們的校長為“錢”所累、為繁瑣的事務性工作所累，還沒有沉下來去認真研究教育教學，更談不上創新、總結與推介。
四、做一個有思想的校長
考察了江蘇的教育，我真正體會了“一個好校長就是一所好學校，一個有思想校長，就是一所發展的學校”的內涵。我們要根據本校實際情況學習江蘇的經驗。主要是學習江蘇中國小校的先進辦學理念，校長們的先進辦學思想。學習他們的創新精神、實幹精神。學習他們
以質量為中心，狠抓教育教學質量;學習他們努力建設書香校園，以文化立校;學習他們注重反思、總結、推介，注重學校特色發展。可學習借鑑的除了先進的教育理念和教育思想外，捆綁式質量評價方式、“講學稿”課堂教學模式、學校節會作法、“生活課程”作法、“先學後教、當堂訓練”的課堂教學模式等都值的探討。
根據市教體局的統一安排，我校組織學校領導班子先後深入教育教學一線，進行調研，廣泛與教師座談、交流，虛心徵求他們的意見，並接受反映的問題，對我校教師隊伍建設存在的問題進行了較為細緻的專題調研，現將調研情況報告如下：
一、當前我校教師隊伍的現狀
近幾年來，我校將教師隊伍建設作為教師隊伍建設的一個重要方面，通過舉行政治學習、工作述職、演講賽、專題研討交流會等活動，尤其是開展思想大討論以來，極大的調動了教師的積極性、主觀能動性，使其使命感、責任感普遍增強，人人爭創一流成績的濃厚氛圍正逐步形成。
目前我校教師隊伍的主流是好的，絕大多數教師忠誠於黨和人民的教育事業，敬業愛崗，盡職盡責，兢兢業業，默默無聞，無私奉獻，為我市教育的改革和發展和社會進步做出了積極的貢獻，以自己的實際行動實踐“三個代表”，無愧於“人類靈魂的工程師”。全校湧現出了一批師德高尚、工作成績優秀、在社會上享有較高威信的模範教師。廣大教師一心撲在工作上，追求一流的教學成績和育人質量，使我校
但是，當前我校教師隊伍建設方面仍存在著兩個方面的問題。一方面是有幾個學科教師缺編，造成物理、生物、政治、歷史等薄弱學科，給學校整體教學質量的穩步提高產生了較大的影響。
另一方面是在教師素質方面有三點不足：
1.思想認識不到位。個別教師雖說教學質量不斷提高，但對師德建設的重要性認識的還不夠。有的教師缺乏愛心責任心，對家長給了好處的孩子特別照顧，對其他不主動溝通與幫扶。
2.工作作風需改進，少數教師業務能力不強，學習態度不好。有的教師不愛讀書、不善於學習，理論水平低，知識陳舊，管理方法、教學方法落後，缺乏現代教育思想;對工作不深入調查研究，不全面瞭解具體的情況，大搞形式主義，真抓實幹做的少，對工作不用心，精力不集中，工作效率不高，私心雜念較重。
3.質量意識待增強。個別教師敬業精神和進取心不強，職業倦怠，教學上應付，不思進取，敷衍塞責，得過且過，教學成績始終較差。
二、對我校教師隊伍建設的幾點建議
1.切實加強領導，促進師德建設。
由於教師所從事的職業特殊，是教育人、塑造人的事業，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀，甚至一言一行，都會通過這樣或那樣的方式，對學生的各個方面產生影響。因此，教師必須加強師德修養，做到愛崗敬業。通過言傳身教，幫助學生完善人格。
首先要成立組織，加強對這項工作的組織領導。讓領導小組切實負起
全校教師職業道德教育督促責任。
其次，繼續在教職員工中深入開展“三講三比三熱愛”的活動，努力提高教職員工的思想素質、理論水平。
第三，各年級組要強化措施，狠抓落實。要認真組織全校教職工讀書學習活動。在學習方式方法上，一要抓住重點學，學習黨的xx大精神，學習科學發展觀等知識，以學習促進思想解放和觀念更新;二要聯絡實際學。要把解放思想學習討論與個人工作及思想實際緊密結合起來;三要構建和諧幼兒校工作結合起來，進一步樹立解放思想，與時俱進，開拓科學發展的思想意識，掀起學習討論高潮。
2.培養樹立典型，帶動全體教師。
典型人物對眾人有較一定的影響，但對教師影響最大、最有說服力的還是他們身邊那些看得見、摸得著的先進人物，因此，我們要培養、樹立一批典型。要把近年來我校教育方面湧現出的先進人物、模範教師篩選出來，總結他們的工作成績，交流他們的先進經驗。最大限度地發揮他們帶動作用，使廣大教師學有榜樣，通過我校“幫、帶”活動實現整個教師隊伍職業道德素質的提升和飛躍。
3.開展業務學習，提升教學能力。
教師必須做到與時俱進。“太陽每天都是新的。”時代的日新月異就是我們面臨的第一挑戰，教育觀念、教學方法、專業知識、業務能力都必須緊隨時代車輪，不斷地更新、拓展、充實、提高。要敏銳地瞭解新思想，認真地研究新理論，迫切地學習新技術，不斷地提升自身素質。
教師必須做到博學多才。教本站整理師是學生心目中的偶像，教師博學多才，學生才會“親其師、信其道”。所以教師必須有紮實的專業知識。它表現在精通與知新的方面。精通，就是對所教學科，要掌握其基本理論，瞭解學科的歷史、現狀、發展趨勢和社會作用，掌握重點、難點。不僅要知其然，而且要知其所以然，抓住要領，舉一反三，觸類旁通，運用自如，激發學生學習興趣。知新，就是要學習新知識，講課要有新意。當代科學知識分化急劇，新陳代謝迅速，應用期越來越短，知識的創新性越來越鮮明，這就要求教師要吸取新資訊、新知識、新理論，不斷充實自己，完善知識結構。專業知識的精通與知新，要求教師自覺參加理論學習、業務學習、外出培訓，堅持接受繼續教育。
4.表彰模範教師，弘揚師德正氣。對我校湧現出來的師德模範教師，學校要進行表彰鼓勵，把師德作為崗位聘任、評優樹模的重要內容，從而營造人人敬業愛崗、教書育人、為人師表、關愛學生的良好氛圍。 愛生是教師的天性。教師必須拉近與學生心靈的距離。教師愛自己的學生，就是要真正找到學生身上的可愛之處，這樣的愛才會是發自內心，持久的。基於這一點，教師要善於瞭解學生的心理變化，與學生交朋友，建立一種新型的師生關係，拉近與學生的心靈距離。
每位教師要時刻按照優秀教師的標準嚴格要求自己，解放思想，更新觀念，確立創新意識，善於動腦，勤于思考，開拓進取，始終站在時代的潮頭，不斷研究新情況，解決新問題，使自己的工作上一個新臺階!
5.構建評價機制，科學評價教師。
圍繞市教體局開展的“三查三評”活動，落實對教師的評價。一是完善教師教學工作監測考評方案，以更有利於調動全校教職工的工作積極性。二是每學期組織一次評議教師活動，精心設計評議材料和表格，主要通過三種形式進行：學生評議教師、領導班子成員評價教師和家長評議教師。從而確保對教師工作評價的科學、公平、公正。
6.爭取上級支援，加強薄弱學科。
學校可通過正常渠道與教體局、人事科、教研室的領導進行溝通，反映學校實際情況，爭取領導的理解與支援，儘快解決學科教師缺編現象，解決薄弱學科建設中的師資問題，以保證學校整體教學質量的穩步提升。
總之，為了認真貫徹市教體局“以改革創新求發展，用特色內涵鑄輝煌”的工作思路，不斷深化教育教學改革，實施素質教育，就需要大力加強教師隊伍建設，使廣大教師敬業愛崗，全身心投入到教書育人這一神聖事業中去。我校要繼續在教職員工中深入開展“三講三比三熱愛”的活動，努力提高教職員工的整體素質，進一步加強學校的教育教學管理，勇於創新，爭先創優，切實提高教育教學質量，辦人民滿意的學校。
學習是伴隨教師終身的大事，為學習先進課改經驗，深化課堂教學改革，進一步推進××市××實驗國小教學改革的發展，學校領導領導體貼下屬，於××年××月下旬組織學校中層正職10人，赴××縣六所國小參觀考察。現將此次外出學習考察具體情況彙報如下：
一、考察總體印象
最吸引我的是它們的校園文化：一個個整體的規劃，創設了有利於學生勇於進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，每一塊牆壁、樓梯、暖氣包、甚至於每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一個角落都洋溢著教育的激情。
二、收穫與反思
幾天行程，帶給我們的收穫是全方位的，有滿足、有自豪，但認真反思，我們也確實存在眾多的不足。
在為期3天的行程中，我們不僅參觀了××一小、二小，××二小、四小和××縣一小、三小，瞭解他們學校的管理和發展，還遊覽了當地獨特景觀。此次的外出參觀學習首先是我們瞭解了兄弟縣市學校的建設和發展，學校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對於在今後的工作中，推進學校的科學化管理，促進學校跨越式發展有著非常大的幫助。其次，在遊覽當地奇特景觀的過程中，山的清秀，水的陰柔、樸實厚道的××縣人，讓我們有賓至如歸的感覺。
沉重的壓力在這裡得以釋放，疲憊的身心得以愉悅。有助於下一步以更飽滿的熱情投入到工作中去。
在此次的參觀學習中，感受最深的有三點：一是學校的管理要精細，二是“創新”是學校快速發展的推進器，三是育人要講究方法。
(一)學校的管理要精細
通過對鑑開中學的觀察和聽了幾位校長和書記和工會主席的介紹，這幾所學校有著一個共同點，不僅有著一流的環境和一流的裝置，更有著一流的辦學理念和一流的管理。學校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權、任務。雖有兼職，但每個人都有職、有權、有責，學校的管理與決策和責任分工卻很明確，該誰幹的事，誰來負責完成，避免了相互推脫、工作不能及時完成的現象的發生。所以每個人的工作熱情高，責任心很強，學校的各項工作也都能優質高效的完成。
要在學校實現精細化管理，首先要有一隻業務精良、責任心強的教師隊伍，這也是學校發展的關鍵。作為教務主任有懂得學校發展的規律，對學校的長遠發展有明確的思路，同時要加強對老師的培養和教育，提高老師的素質，並使全校上下有一個明確的奮鬥目標。其次作為教務主任對學校教學工作要做到科學合理的安排，對老師大膽使用。這樣才能充分調動老師的工作積極性，充分發揮老師的創造力。
(二)學校的工作要不斷創新，創新才有發展，創新才有特色
這是我在參觀了××縣六所學校後的最大感受。作為地道的××人我有著深刻的體會。在我離開××的那幾年當中，××縣一小和縣三小除了校園面積大，校舍齊備，再沒有什麼可以讓我自豪的地方，就當時教師配備來說，大多數老師還是教過我們這一代的老教師，在上課時都還操著濃重的地方口音。雖然老師們都很盡業，但教學質量總是與其他縣市有很大的差距。因為地處偏遠，畢業的大學生都不願意到這裡來工作，每年分配到縣城的都進了中學。此次考察卻使我耳目一新，兩所學校在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質量、校園環境建設和人才培養等方面都有了翻天覆地的變化並且各具特色都形成了自己的風格。
這兩所年學校之所以能有如此快的發展速度，我認為與這所學校的領導和老師善於創新有很大的關係。當你走進這所學校，瞭解了這所學校，你就會發現在這所學校的每一個角落都顯現著創新的智慧。
走進這所學校的大門，你就會看到合理的教學佈局。在這裡，各種雕塑、各種人文建築與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學生的學習。在實驗室、音樂美術舞蹈等各功能室，到處能體現出學校對學生的人文關懷。有了這樣善於創新的領導和老師，學生的創新能力也就能得到充分的培養。
(三)育人要講究方法
1、我們到底怎樣教育學生
在參觀學校之外，我們還遊覽了一些××的××山、××的××嶺，在感嘆大自然的奇特美妙之餘，我不得不佩服旅遊區人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情願的將口袋裡的錢掏出來，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，各校都在積極探索育人環境及功能，儘管學校和老師的出發點和動機都是好的，但由於採取的方法不一樣，收到的效果卻是大不一樣。這就如同同樣都是讓遊客往出掏錢，有些採用心裡疏導，有些卻採用哄騙，偷竊甚至搶奪等手段，雖然都是讓遊客掏出了錢，卻引起了遊客的反感和恐懼。因此我們在教育學生的問題上要多動腦子，多想法子，使學生在不知不覺中高高興興地接受教育，這才是教育的理想境界。
2、突破思維定勢，樹立新的教師觀念
“怎樣的教師才是真正的好教師?”這是此次外出考察帶給我們最大的啟示。很顯然，在現代教育中，只展示教師高素質的課堂是沒有活力，而真正的好課應該是學生自主學習的天下。因此，我們的管理模式、教學模式、思維模式都亟待改變，要從根本上樹立全新的優秀教師的觀念，真正將課堂的主體交還給學生。當然教師對教材的充分理解，對學生能力的培養也要落到實處。
見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，我會將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，一定能給我的課堂教學注入新的活力。因此，有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師瞭解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學校全面發展。
為進一步開拓視野，學習先進經驗，創新工作思路，20xx年3月26日至3月28日，我校考察團一行8人，由校長……、副校長……帶隊，先後到……一中、……一中、……一中，就高三年級二輪複習、學校管理、選科走班等方面面臨的諸多問題進行考察學習，並參觀了學校的校園環境、相關科室以及學生大課間活動。現將具體情況彙報如下：
一、引入競爭機制，加強教師隊伍建設
教師是學校發展的根本，教師的敬業精神、專業素養對學生的成長起到了非常重要的影響作用。我們所考察的3所學校都特別重視班主任、教師隊伍建設，實行動態管理，每項教研活動事前都有儘可能周密的預案策劃、過程管理細緻、事後有跟蹤評價反饋，能量化的都予以量化。
一是加強班主任隊伍建設。在我們的觀念中，高中班主任早起晚睡，十分辛苦，只有男教師才能擔任班主任工作。在長期思維定勢的消極作用下，建校20xx年來，我們學校只有兩三位女教師擔任過班主任工作，而且任期很短。通過介紹，我們得知，這3所學校從高一開始就注重配備女班主任，班主任老師的男女性別比基本上是一比一。同時，女班主任老師工作上更加細心、認真，有更強的責任感和競爭意識。在班主任團隊中，她們往往可以起到帶動作用。事實來看也是如此，這些學校表彰的優秀班主任中，近八成都是女班主
任老師。
二是加強課任教師隊伍建設。一方面通過加強師德建設，提高教師的敬業精神和職業幸福感。我們考察的三所學校，不論性別，五十歲左右的老師都工作第一線，有的還擔任班主任和學科組長工作，有的周課時量遠超正常的課時量，其中……一中杜欽信老師由於給高三藝體特長生上語文課，二輪複習階段有時一天的課時量達到6到8節，而且他沒有絲毫的疲憊和厭倦之感，感受更多的是樂在其中。另一方面通過績效考核、校際迴圈等辦法提高教師的工作積極性，增強危機感。3所學校都採取績效考核的辦法來激勵工作在一線、工作成績突出的教師，特別……一中堅持採用校際迴圈的辦法，來提高老師的競爭意識，增強內部活力。萊州一中高一、高二年級的所有教師(包括班主任)，學年末都有一半的老師隨班走，另一半教師淘汰下去;高三年級的所有教師(包括班主任)，學年末一半的老師留在高三，另一半教師淘汰下去教高一;連續幾年不能跟班走的調出交流到區域內的其他中國小校，每一年都有10多位老師被調出。
二、更新教育理念，促進學生全面發展
在促進學生全面發展、注重因材施教等方面，這3所學校做了許多有益的嘗試，積累了豐富的經驗。
一是創新德育途徑。在學生德育方面，3所學校的做法各有千秋。……一中突出一個“嚴”字，比如在管理學生帶手機進校園這一老大難的問題時，他們是態度是堅決果斷的，在得到學生家長的理解和支援後，學校明確規定，只要發現學生帶手機進校園，就必須停課一週，回家反省。所以
在萊州一中校園只能看到學生們手握課本，步履匆匆，沒有發現任何學生攜帶手機或者追逐打鬧;……一中在學生管理上更重視學生綜合素質的培養，學校每兩週大休一次，學生全部回家，中間這周不安排學生上課，學校的所有場館正常開放，學生可以自由在學校內參加各種社團、文體活動，如有特殊情況需要外出的必須辦理請假手續;……一中在學生管理上，牢固樹立生本意識，重視學生良好習慣的培養，提高學生的“精氣神”，在設計學生德育方面分為三個部分：一是常規教育，引導學生樹立規則意識，養成良好習慣，二是生命勵志教育，主要針對學生學習動力不足的問題，激勵學生，勇於爭先，三是做好學生心理疏導工作，讓學生敢於交流，善於交流，自信、陽光。
二是凸顯大課間活動的效果。3所學校都特別重視學生的大課間活動，上下午各有30分鐘的大課間活動時間，讓學生堅持跑操，直至大學聯考前。我們觀看了萊州市第一中學、和威海市第一中學的大課間活動。在跑操過程中，每個班級都有特色鮮明的口號，在激昂的音樂中，學生們喊著整齊嘹亮的口號，振奮了精神，提升了士氣，增強了集體凝聚力。
三是開展學科分層次走班教學活動。對於學科分層次走班教學活動，煙臺市牟平一中走在全國的前列，他們積累了豐富的經驗，吸引了全國許多名校前往學習。……一中的學科分層次教學相比較我們以前進行的總分分層次教學更加科學，也更有針對性。他們的教室是一室兩用，既是行政班，也是教學班，每班室牌上都有兩個名稱。學生根據學科水平情況進行分層，分層後，不同層次的學生有不同的課程資源
和教學要求，課程內容也進行了相應的增減。每個學期末，教學班的學生根據學科水平變化情況都要進行一次調整，行政班的學生保持不變。在進行學科分層次走班教學活動中，學校特別注重提升教師的專業能力，打造高效課堂。
三、重視校園文化建設，營造和諧育人環境
校園文化是一個學校發展的內涵式品牌，更是提升教育內涵、促進教育可持續發展的重要途徑，它對學生的成長起到潛移默化的陶冶、淨化、激勵作用。三所學校都是非常重視校園文化建設，一走進……一中即被校園內美麗的景色吸引。……一中充分挖掘地域文化和學校歷史文化，在校內建立歷史文博館和校史展室，以歷史文化名人、學校傑出教師和傑出校友等人的姓名，為學校主要道路、樓宇和廣場進行命名。把“誠勇”校訓和“行勝於言，自強不息”校風製作在校旗、校徽、門碑和儀表鏡上，無意中滲透著對學生的一種激勵。校園內高樹參天，綠草如茵，湖光山色，水鳥嬉戲。這些精心營造的校園文化，正是該校所要追求的校園文化品質，在環境上，致力於把校園打造成一所“最美麗的校園和最有文化氣息的校園。
……一中注重建設生本課堂和情商教育，在學生社團建設方面成效顯著。該校副校長認為，學生社團不僅是校園文化建設的重要載體，也是新時期開發學生潛能、發展學生個性、培養學生興趣特長、加強合作交流、增強實踐體驗、提高學生綜合素質的重要舞臺。學校先後成立了八大校級學生社團和50多個學部級學生社團，社團活動非常豐富，與學生的聯絡不斷加強。就在……副校長送我們下樓梯時，一名
學生急匆匆地送給了……校長一張請柬，……校長看過後，遞給了我們。原來是學生會邀請……校長3月29日到東校區參加上午8：30-11：30他們舉辦的學生社團展演活動暨“青春進行時”主題藝術節，分“夢想主題”“拼搏主題”“成長主題”，每個主題5個節目，包括樂隊、禮儀表演、辯論、舞蹈、話劇、變臉、浮世繪、合唱等種類。……校長說幾乎每天都能收到學生社團的請柬，自己也非常樂意參與。
四、考察學習得到的啟示
一是學校要有先進的辦學理念。這三所名校共同之處都是有先進的辦學理念，雖然辦學理念不盡相同，然而正是這些不同的理念，造就著特色不同的名校。我們在辦學中，還存在理念不清、目標不明的現象，許多時候都是疲於應付，即便有過一些學習和借鑑，也多是學人皮毛，缺少深層次的思考和前瞻性的視野。
二是全體教幹教師要有眾志成城、堅持不懈的進取精神。名校之所以成功，是由於校長和老師們都有可貴的進取精神，不畏困難，勵精圖治，最終實現了“有思路就有出路，有作為就有地位”的美好願望。這是值得我們學習和借鑑的。
三是具有特色的“校園文化”是學校發展的靈魂。
現代化的設施、深刻的人文內涵和優美舒適的環境是這些名校共同的特點。參觀這些名校，一走進校園就會被匠心獨運的校園文化氛圍所包圍：“會說話”的牆壁，“有靈性”的小草，樓道里獨具匠心的書吧，教室內讀書角里琳琅滿目的圖書，讓我們嗅到了濃濃的書香，感受學校獨特的人文氣息和神韻，真可謂“一樹一草都成景，一磚一瓦皆育人”。
如何才能構建適合自己的校園文化?值得我們深思。
四是教育要更多的“走出去、請進來”。我們學校在區域內享有較高的聲譽，也曾在尖子生培養方面取得較為輝煌的成績，但是近幾年來由於受生源質量等諸多問題的制約，培養全面發展的名優學生任重道遠。但是，我們不能安於現狀、固步自封，要更多地走出去，向名校學習，甘做學生，取人之長，埋頭苦幹，學校才會有長足發展。
感悟名校的成功之道，借鑑名校的成功經驗，是我們這次考察學習的目的。我們會以這次考察學習為契機，冷靜面對自己教育教學工作中存在的問題，找準突破口，真抓實幹，努力縮小與名校的差距，打造屬於自己的品牌。
問渠那得清如許，為有源頭活水來 ——江蘇揚州美琪學校考察心得 大朗鎮中心國小 餘斌 很榮幸能夠參加這次難得的赴揚州學習考察活動，在對諸多教育問題感到困惑的時候，在對自己的教育生涯開始有了職業倦怠的時候，在面對新課程標準感到無所適從的時候，我們迎來了大朗教育的春天。鎮委鎮政府花大力氣投入人力、物力先後組織兩批骨幹教師共40多人赴揚州跟崗培訓學習，全面瞭解教育較發達地區的文化和教育現狀。 此次學習我們先後聆聽了陳萍等4位教育專家的報告，並與美琪學校原校長劉儉國、現校長靳忠和學校幾位中層領導及一線教師進行了全面的交流。我們通過聽報告、參觀校園文化、深入課堂聽常態課、與一線教師座談等方式真實瞭解和感受了該校文化教育的內涵。專家們的報告主要包括4個方面的內容：關於教育教研論文的撰寫、德育和班主任的發展、關於有效教學的研究、學校建設和發展。
一、關於教育教研論文的撰寫 本專題內容主要由江蘇省特級教師、美琪學校原校長劉儉國主講。劉校長指出寫出好研究論文必須具備以下五個基本條件： 一是教師要有強烈的研究意識;二是要有豐富的研究實踐;三是要有 科學的世界觀和辯證思維;四是要有較高的教育理論水平;五是教師要有一定的文字表達能力。他主要與大家探討了兩個問題：一個是教育研究報告的撰寫，另一個是教育研究論文的撰寫。關於教育研究報告的撰寫劉校長以邗江區國小生學習適應性研究為例，分別從題目、問題的提出、研究方法和研究物件、研究結果的分析、研究結論(簡要)、討論(問題)(提出)建議和附錄(篇目、作者、時間)等7個方面進行了詳細的講解。關於教育研究論文的撰寫，劉校長首先強調教育研究論文有三個最基本的要素，即論題、論據、論證。在撰寫教育研究論文的過程中，要以觀點為軸心，用資料、資料說明觀點，做到資料、資料與觀點相統一。接著他還以部分教師的論文為範例講述了論文的三個主要部分是：前言、正文、結論，三個次要部分是：題目、署名、參考文獻等內容。通過這個講座，我們系統地、具體地瞭解了許多關於撰寫論文和研究報告需要注意的方面，對以後這方面的發展有很強的指導作用。
二、關於加強德育和班主任工作 在如何加強德育工作方面，劉儉國校長做了題為《抓住關鍵，夯實基礎，做優德育》的報告。在報告中，劉校長首先分析了現在德育的現狀：德智倒、大遠空、知易行難、隊伍弱。
他強調應該做到“五育並舉，德育為先”，即思想品德教育、文化科學素質教育、身體素質教育、審美素質教育、心理素質教育、技能素質教育、社會交往素質教育。他對如何進行德育
教育進行了理性思考，認為“全 員德育，注重實效”，人人都是德育工作者，不能把學校德育工作推到德育處或班主任身上。目前提高德育實效性是當務之急，要與學生的生活實際相聯絡，比如要求學生做到愛父母、愛同學、愛老師、愛學校，其實就是愛祖國的具體表現。他還強調指出德育內容要力求做到小、近、實、序。“小”是指教育內容要具體;“近”是指教育內容要貼近實際，他還舉了幾個貼近學生的幾個觀念：市場經濟的觀念;自主、自立、自強、自信的觀念;社交和合作的觀念;競爭和進取的觀念;時間效率觀念;資訊觀念;民主法制觀念;拼搏觀念;務實的觀念;公平的觀念;遵章納稅的觀念;權利和義務的觀念;文明消費的觀念;互惠互利的觀念等。“實”是指講究實效，知行統一;“序”是指教育要有序列，比如：愛國主義教育的序列應該是：愛父母→愛親人→愛老師→愛同學→愛集體→愛他人→愛祖國→愛人民。他以美琪學校的六個六好習慣為例講了基礎性習慣的培養;以八愛教育為抓手，培養學生良好道德情操。一起強調家校聯動，拓寬育人渠道，這一點正與我校的家校正在開展的活動不謀而合。
其中，卜老師關於《文明與你相約》的系列性國旗下講話非常有特色。這個活動從開學初的第三週開展，一直持續到15周。每週都有一個講話主題，涉及到學生生活學習的各個方面，講話內容生動、有趣，非常有實效，也很有特色。 在如何加強班主任發展方面，劉校長以北京市特級教師孫蒲遠說過的這樣一段話來說明所有的老師都應當以這樣的心態來看待班主任工作：班主任的繁忙就是我生活的充實，班主任的辛苦就是對我的磨鍊，處理孩子們的各種問題就是我的一種樂趣，孩子們的進步和家長們的信任就是我最大的幸福，而我工作中的困惑正是我教科研要解決的專題。他從6各方面高度概括了班主任的特點：班主任的素養決定了班主任之歌的曲風、“愛”是班主任之歌的主旋律、譜寫建設班集體的主題歌詞、豐富多彩的班級活動是班主任之歌的動人樂章、教科研是班主任之歌的最強音、和家庭、社會攜手同唱一支歌。美琪學校關於關於“師愛”的兩句話讓我深思，一句是“從最後一名學生抓起”，還有一句是“讓每一根草都開出自己的花”。
正如蘇霍姆林斯基所說的“讓每一個孩子都抬起頭走路”，我們應該愛每一個孩子，不放棄任何一個孩子。因為愛孩子才能抓住教育契機，教師是點燃學生心靈火花的人，教師的愛是促使孩子內心變化的催化劑。無論哪個孩子，他的內心世界絕不會是一色的冰雪天地，總會有星星點點的火花可以捕捉，點燃這些火花，便可融化這冰雪世界，激發起孩子的熱情。善於抓住教育孩子的契機就是班主任工作的技巧和藝術，也是班主任愛孩子的具體體現。愛孩子就要懂得尊重孩子的感情，正如教育家陶行知先生說的“您不可以輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬元的慷慨。他做了個紙鳶飛不上去，是有齊柏林飛船造不成一樣的躊 躇。他失手打破了一個泥娃娃，是有一個寡婦死了獨生子那麼悲哀。他沒有打著他討厭的人，便好像是羅斯福討不著機會帶兵去德國一般的慪氣。他寫字想著得雙圈沒得著，彷彿是候選總統落了選一樣的失意。他想你抱他一會兒你偏去抱了別的孩子，好比是一個愛人被別人奪去一般的傷心。”劉校長還講了《一個外國國小校長的故事》，讓我更進一步懂得了師生之間的關係是應該是民主平等、彼此理解、相互尊重、相互信任、心靈相通、互相學習、共同促進的一種關係。我尤其對開展班級活動這方面很感興趣，因為平時總覺得不知道該開展什麼活動，有點無從下手，聽了劉校長的講座我茅塞頓開。他以美琪學校為例講了班級活動來自於學校的常規活動、班級活動來自於學校的品牌;“小小練兵場”的活動，七年級則開展主題為“人生設;美琪是我家，我愛我的家”;“雛鷹創業”活動等都形成了自身的特色;三、關於有效課堂教學這個方面我們主要聽了4個講座;和《有效教學——關注學生的自主學習和全面發展，王;教學“四變三結合”》，美琪學校張偉老師的《打造有;一種教學理念，是一種教學追求，更是一套教學
為學習先進經驗，積極探索學校教育教學管理工作的新路子， 10月23日，東華鎮中心國小組織全鎮國小校長、中心國小中層領導和部分骨幹教師到橫石水鎮參觀考察學習。這次學習考察組織嚴密，目標明確，我深感受益匪淺，體會良多。現將學習考察情況報告如下：
一、考察概述
1、此次考察的主要目的是：瞭解橫石水鎮村小和中心國小的教育教學管理的實施情況，學習其先進經驗。
2、此次考察的學校有：聯雄國小、江古山國小和橫石水鎮中心國小
3、此次考察的形式主要是：參觀校園，聽取校領導在教學常規管理方面的經驗、做法，並與他們就學校管理方面的經驗進行面對面交流。
4、對橫石水教育的總體印象：無論是聆聽幾所學校校長的講話還是深入參觀他們學校，都能感覺到他們 “以人為本，為學生的終身發展奠基”的人本發展理念，有明確的“規範化――特色化――品牌化”辦學目標。不管辦學條件如何，都努力在學校現有的條件基礎上追求獨樹一幟的辦學特色。堅持從小事做起，精細化管理，重視教師隊伍綜合素質的提高和學生良好行為習慣的養成。
二、考察後的反思及收穫
1、作為學校的管理者要敢為人先，在符合教育發展規律的前提下，大膽嘗試符合自身發展的管理模式，闖出獨具特色的管理機制。山陽初級中學致力於追求管理的細緻和精緻。將考核分為三個層面：對行管人員要求自身工作必須過硬，實行行管人員和教師雙向檢查，實行行管人
員年級蹲點制、行管人員工作周檢制，與考核獎金掛鉤;對教師考核增加考核的震撼度和公平性，制定教師行為規範及考核條例和科學的獎金分配方法，充分調動教師的積極性;對學生的管理也有一套細緻公平的考核，落實到每個班級的班主任，實行班主任津貼每週發放制，達到及時提醒的目的。管理強調教師自身到學生個體到學校整體質量和素質的協調發展，強調文化立校，值得我們借鑑。
2、作為學校的管理者而言，必須具備高水平的綜合素質。具備高素質的管理才能是管理好學校的必要條件。高素質的管理者應是專家型、學者型的領導，不僅能機智靈活的處理學校的日常事務，更重要的要表現在對學校教育教學的精通、指導和疏通上，並竭力用自身的知識魅力、人格魅力吸引人、感召人、引領人，真正以行家裡手帶領學校向前發展。在範水鎮中心國小考察時我們深切地感受到了這一點。這所學校的校長和中層領導每人都上示範課，大家爭上示範課，開辦課堂超市，教師可以隨便步入領導、學科帶頭人的課堂聽課。學校管理者的身體力行營造出學校濃厚的學習研究氛圍，使學校的教育教學考核措施抓得硬抓得實。
3、學生管理要從常規工作抓起，以小見大，以人為本，培養學生良好行為習慣。山陽中心國小、郭橋初級中學在此方面的經驗值得借鑑。山陽中心國小每週都有學生行為習慣的培養和檢查的重點，從學生輕輕走路、輕輕說話開始抓起，培養學生良好習慣，因為有良好的學習習慣學生才 “會學”，有良好的行為習慣學生才 “肯學”;郭橋初級中學全校沒有一個後勤服務人員，住校學生人數多，學校培養學生自己管理自己，可以在全校只有一個值班老師的情況下，每班學生自覺認
真地上晚自習，全校可以一週不掃地，整個校園沒有一張廢紙，這些都和學校管理者重視常規工作的精細化分不開。
百聞不如一見。這次橫石水之行，時間雖然短暫，但收穫卻不少。回來以後，我已組織全體教師就橫石水鎮的教育教學管理經驗彙報，並決定下段工作緊緊圍繞“紮實抓好教學常規管理、精細作風”的工作重點，進一步加強教學管理、優化教風，嚴格教學的流程管理，在備課、上課、聽課、評課、作業、輔導、考試、評卷等教學常規的管理上狠抓落實教學常規檢查制度，把教學管理要求落實到位，為開創我校教育教學管理闖出一條新路子。
學習是伴隨教師終身的大事，為學習先進課改經驗，深化課堂教學改革，進一步推進教學改革的發展，學校領導領導體貼下屬，於20xx年6月下旬組織學校中層正職10人，赴東三縣六所國小參觀考察。現將此次外出學習考察具體情況彙報如下：
一、考察總體印象
最吸引我的是它們的校園文化：一個個整體的規劃，創設了有利於學生勇於進取的文化氛圍，古今中外的名人名言隨處可見，名人的塑像成了默默無言的教育者，每一塊牆壁、樓梯、暖氣包、甚至於每一塊草坪、他們都合理地的有效地利用，每一個角落都洋溢著教育的激情。
幾天行程，帶給我們的收穫是全方位的，有滿足、有自豪，但認真反思，我們也確實存在眾多的不足。
在為期3天的行程中，我們不僅參觀了吉木薩一小、二小，奇台二小、四小和木壘縣一小、三小，瞭解他們學校的管理和發展，還遊覽了當地獨特景觀。此次的外出參觀學習首先是我們瞭解了兄弟縣市學校的建設和發展，學校管理的模式和特色，開闊了視野，激活了思路。這對於在今後的工作中，推進學校的科學化管理，促進學校跨越式發展有著非常大的幫助。其次，在遊覽當地奇特景觀的過程中，山的清秀，水的陰柔、樸實厚道的東三縣人，讓我們有賓至如歸的感覺。
通過對鑑開中學的觀察和聽了幾位校長和書記和工會主席的介紹，這幾所學校有著一個共同點，不僅有著一流的環境和一流的裝置，更有著一流的辦學理念和一流的管理。學校分工很精細，從校長到教職員工，每一個人都有自己的崗位、職權、任務。雖有兼職，但每個人都有職、有權、有責，學校的管理與決策和責任分工卻很明確，該誰幹的事，誰來負責完成，避免了相互推脫、工作不能及時完成的現象的發生。所以每個人的工作熱情高，責任心很強，學校的各項工作也都能優質高效的完成。
(二)學校的工作要不斷創新，創新才有發展，創新才有特色。 這是我在參觀了東三縣六所學校後的最大感受。作為地道的木壘人我有著深刻的體會。在我離開木壘的那幾年當中，木壘縣一小和縣
三小除了校園面積大，校舍齊備，再沒有什麼可以讓我自豪的地方，就當時教師配備來說，大多數老師還是教過我們這一代的老教師，在上課時都還操著濃重的地方口音。雖然老師們都很盡業，但教學質量總是與其他縣市有很大的差距。因為地處偏遠，畢業的大學生都不願意到這裡來工作，每年分配到縣城的都進了中學。此次考察卻使我耳目一新，兩所學校在辦學思想、辦學模式、學校管理、教育教學質量、校園環境建設和人才培養等方面都有了翻天覆地的變化並且各具特色都形成了自己的風格。
這兩所年學校之所以能有如此快的發展速度，我認為與這所學校的領導和老師善於創新有很大的關係。當你走進這所學校，瞭解了這所學校，你就會發現在這所學校的每一個角落都顯現著創新的智慧。
走進這所學校的大門，你就會看到合理的教學佈局。在這裡，各種雕塑、各種人文建築與草坪和鮮花和諧的交織在一起，既美化了校園，又方便了學生的學習。在實驗室、音樂美術舞蹈等各功能室，到處能體現出學校對學生的人文關懷。有了這樣善於創新的領導和老師，學生的創新能力也就能得到充分的培養。
在參觀學校之外，我們還遊覽了一些木壘的鳴沙山、奇台的刀條嶺，在感嘆大自然的奇特美妙之餘，我不得不佩服旅遊區人的精明。他們會想著各種法子，讓你心甘情願的將口袋裡的錢掏出來，消費掉。這就使我想到在我們的教育教學工作中，各校都在積極探索育人環境
見多方能識廣，這次外出考察給我的感觸是令人欣慰的，我會將考察所得在自己的教學實踐中進行嘗試，一定能給我的課堂教學注入新的活力。因此，有理由推論，只有給予教師更多走出去的機會，才能讓教師瞭解新理論、新方法，進而切實提高教師參與教改的主動性與積極性，推動學校全面發展。
20xx年12月15日至12月24日，我們名師考察團一行46人，在xx院長、xx老師和xx老師的帶領下，在江蘇、上海蔘觀考察了七所國小並聆聽了相關講座。10天的學習考察，所見所聞頗多，感受良多，我將從以下三點談談這次考察帶給我的啟示。
一、觀察與感受
感受一：專家引領，理論提升
我們有幸聆聽了四位專家的專題講座，這些講座分別是：《迴歸普適與樸素：基礎教育教學創新的品質》、《“辦好學前教育”的實踐解讀》、《國小教學專業標準的制定與解讀》和《平靜中做教改》，每位專家的講座內容都不同，內容豐富，理念超前，可以說是對我教育理念、教育方法的一次洗禮與提升，使我受益匪淺。印象深刻的是楊啟亮教授《迴歸普適與樸素：基礎教育教學創新的品質》的報告。楊教授從“為什麼要主張四個方面迴歸普適與樸素”、“教育的目的”、“課程的困惑”和“方法的思考”等四個方面對基礎教育的問題進行了精闢的剖析。
楊教授給我們詮釋了什麼是樸素，他指出：“樸，就是未經雕琢的意思。素，原樣，是什麼就是什麼，原汁原味。”“普適，是普遍合適。”基礎教育創新的品質應當是普適與樸素。但是當前社會存在著浮躁、浮華的現象，存在著一定的形式主義，這勢必對教育產生嚴重的影響。
接著楊教授講到了教育的目的，即基礎教育的目的是為了什麼?他指出，基礎教育是終身教育的基礎，是培養適應社會、自食其力、能負起社會責任的普通勞動者，基礎教育要以人為本，要關注全體學生，特別是弱勢群體。
在談到課程的困惑這一問題，楊教授說，當前中國的基礎教育考業負擔非常嚴重，有句話影響深遠：“不要讓孩子輸在起跑線上。”恰恰這句話讓孩子增加了巨大的心理壓力，甚至產生很多學生自殺的現象。中國歷史上從來沒有像現在這樣產生如此多的因為壓力無法承擔學習壓力而自殺的現象。這種教育甚至讓學生連基本的體育課業也讓步了，忽視了學生的健康，導致學生身體體能下降，一些高校連3000米、5000米長跑也取消了，這不得不說是個悲哀。
最後，楊教授談到了迴歸普適和樸素的方法。一是要慎言創新。二教法是最樸素和普適的一種方法。三合適的方法，順其自然就好!——教學自然、兒童自然、教師自然。
普普通通的例項、樸實無華的言語、獨特的見解，讓我們見識了一位與眾不同的教育家。也留給我諸多的思考：1、教育要均衡，要關注弱勢群體;2、切實減輕孩子的考業負擔勢在必行;3、教育要回歸自然。
然而，反觀當前，基礎教育的浮躁、浮華、形式主義，這一切的一切，是誰造成的?作為一線老師，很多事情的改變不是我們力所能及的，例如，名校的打造，一考定終身的體制等問題。只要大學聯考這根指揮棒還在，那麼，各級部門勢必會組織各種篩選的考試;一有考試，勢必排名排序;為了名次，教師勢必想盡一切辦法。那麼切實減輕學生課業負擔就很難落到實處了。
作為我，或許我能做的，就是讓我的課堂自然、樸實、普適，讓我的學生享受課堂的自然、樂趣、幸福，愛上學習。
感受二：特色鮮明、底蘊深厚。我們考察的7所學校歷史悠久，有的屬於百年老校。風風雨雨百年中，一屆又一屆的學生，一代又一代的老師，一任又一任的校長，他們不斷傳承和提煉，走出了主題鮮明富有特色的辦學之路。南京夫子廟國小的“夫子”文化，學校的一切活動、課程都是基於孔子文化而形成的，而且挖掘的很深入、很全面、很細緻。我最感興趣的是“開筆禮”，一年級入學就到學校對面的大成殿舉行“開筆禮”，穿上漢服、寫人字、點硃砂、撞鐘，隆重的儀式讓孩子們一入學就浸潤在夫子文化中。長江路國小倡導“和諧教育”，以著名特級教師王蘭、劉軍為代表的優秀教師群體以“愛職業、愛兒童”為職業精神，營造和諧校園、構建和諧課程、實施和諧管理、打造和諧文化，讓師生在充滿智慧的校園中和諧共生。蘇州市金閶新城實驗國小推行和合教育，傳承與發揚以“和”為根基的中華傳統文化，以“學為樂、和為貴”為校訓，打造出了自己的教育科研特色。上海日新實驗國小以“為學生的一生髮展奠基”為辦學宗旨，全面塑造有國際視野背景、身心健康活潑、有豐富創造力、有責任心的、有一定英語交流能力的、具有今日和未來幸福生活能力的兒童，成為一所社會廣泛認同的好學校。
感受三：環境優美，育人有方。我們考察的學校都比較重視校園文化建設，充分發揮放大校園文化在全面育人中的作用，著力打造優美和諧校園。走進夫子廟國小，整個校園呈明清建築風格，雕樑花窗，飛簷出甍，鬧中取靜，古樸清幽。行走在校園之中，無處不感到一股濃郁的孔夫子文化氛圍，進門處的小景觀題名為“亦樂泉”;升旗臺前刻著大大的八個字：學而不厭，誨人不倦;操場中央豎立著巨大的孔子對著學生授課的雕像;操場的圍欄上雕著三個大字“仁”、“禮”、“信”;雪白的牆壁上排著一大塊長竹簡，上面雕著“星星論語”;每個教室門口的班牌上都會寫有一句孔子的名言……就從校園文化來看，可以說處處皆有文化，處處皆有內涵。漫步在蘇州金閶新城實驗國小的校園，處處都能感受到一種“和合”的氛圍。文化牆上是“踢好球、讀好書、做好人”、“君子和而不同，小人同而不和”的標語。教學樓裡，展示本地風土人情的文化標牌和師生各類活動畫面、以圖文並茂的形式展現在教學樓醒目的牆壁上。與其相呼應的，是樓道內安全警示語、溫馨提示語、教育引導語，細心和關愛無處不在。而教室內的“名人名言、古詩美文”標牌則催人奮進，發人深省。詩情畫意的綜合樓裡，一幅幅美不勝收的繪畫作品，一件件溫馨、貼心的裝飾品。校園兩側的花壇旁，像詩一般的提示語讓人在賞心悅目的同時，多了一份環保意識。而踏進日新的校園，我更感受了一個“新”字。校園處處洋溢著濃濃的藝術氣息，過道兩邊是學生的作品，有記憶畫、油畫、剪紙等等;拾階而上，樓道也掛著一張張校園活動和教研活動相片。教室裡也佈置得精緻有序，儘可能利用地方陳列孩子們的作品。每一間房、每一面牆、每一根柱、每一個景點都成為育人的場所，時時充盈雅緻、處處陶冶情操，讓學生耳聞目睹受教育、時時處處受激勵。
感受四： 師資優化，課堂高效。優質的師資隊伍是辦好學校，提高質量，培養更多的優秀人才的關鍵，也是學校可持續發展的根本。考察的學校都非常注重師資隊伍建設，夫子廟國小在充分調研的基礎上，以提升教師的個人能力以促進教師的專業成長，圍繞“聚星軒”“思辯苑”“博學坊”，充分發揮名教師的傳幫帶作用，努力培養具有“夫子氣”的智慧型教師。這些學校更為關注的是課堂教學。蘇州長江路國小的“和美課堂”、新蘇附小的“自主學習”等等。這幾天，學校也給我展示了一些課例，授課老師大多是年輕的教師，他們基本功紮實，教態親切、自然大方，印象深刻的是上海日新實驗國小的《the jounary of little water drop》，首先教師清新自然，就像個鄰家小女孩，毫不做作，一口漂亮的英語，整節課思路清晰、過渡自然、一氣呵成;其次，教法新穎，如匯入時運用fly a paper plane遊戲，既激發學生的興趣，又讓學生在不知不覺中擊破難點，掃清閱讀障礙;在複述故事時，藉助思維導圖幫助學生理解文字;還覺得一個“實”，老師這節課上得很紮實，匯入——故事整體輸入——故事回顧——複述故事——重編故事，培養了學生的閱讀能力，拓展了學生的思維，同時也非常注重小組合作，讓學生有足夠的時間自主學習、探究。
感受五：素質教育，特色紛呈。上海日新國小各項活動內容豐富多彩：藝體教育方面：創意剪紙系列課程、剪紙、圍棋課、長跑、游泳、合唱、電子琴、舞蹈等;民族節日系列活動;社會考察系列活動：野營、野宿，旨在培養學生的自主能力、促進學生素質的發展。閱讀方面：每日自由閱讀一刻、每週經典閱讀、每年舉辦讀書節，讓閱讀成為一種生活方式、成為一種習慣，不愧為一所多元性、國際化的實驗學校。上海師範大學附屬外國語國小基於上海大都市對人才的要求開展雙語教學，他們的快樂reading、快樂morning，校本教材走遍地球村，英語節等等，雙語文化氛圍特別濃厚，創出了雙語教學機制。
二、思考與感悟：
思考一：先進的教育理念是教育發展的根基
思考二：優質的師資隊伍是學校發展的靈魂
思考三：深厚的文化底蘊是培育人才的沃土
思考四：高效的課堂教學是素質教育的保障
思考五：豐富的特色活動是學生髮展的根本
三、啟示與設想：
作為一線教師，我更多關注的是教育理念的提升、自身素質與教學能力的提高：
(一)、教育理論的提升
江蘇、上海的教育改革和發展目前之所以走在全國前列，其中一個非常重要的因素就是江蘇、上海在基礎教育改革與發展中能依靠雄厚的當地高校資源，利用高校對教育理論和教育實踐的研究，理論先行，用先進的教育理論指導教育實踐。
作為老師，特別是名教師培養物件，系統的理論知識是必不可少的。之前總是抱怨自己沒有時間讀書，其實是一種懶性在作祟。為提高理論水平，必須給自己壓力、動力，應該培養自己的閱讀習慣：一讀教育理論：精讀導師組推薦的書籍和其他相關書籍，並做讀書筆記;二讀教育報刊：瞭解同行在思考什麼;三讀人文書籍：拓展自己的人文視野。“在這個喧囂的的年代，只要堅守者內心的良知與理想，自覺拒絕世俗的誘惑與時尚的挑逗，一個有追求的教育者還是可以有所作為的，甚至還可以走得足夠遠”。 我相信，只要能以平和之心堅持下來，理論方面定能有所提升。
(二)、教學能力的提高
我目前正在主持《國小生英語“自主閱讀”能力初步形成的研究》、《國小生自主寫作能力的培養》課題研究，在自主學習這一方面的理論有一點認識，我將繼續這一理念的學習，並把這一理念轉變為自己的教學改革和教學研究，融入教學實踐，研究國小英語自主學習的教學模式，通過上公開課、示範課，不斷磨練，提高自己的課堂教學能力，形成自己的教學風格。
(三)、自身素質的提升
此次考察學習，我感觸最深的是上海的英語教育，無論是學校的重視，還是老師的素質、學生的水平無疑都走在全國前沿，特別是幾位英語做課老師的素質，她們一口漂亮的口語，娓娓動聽，使我感到還是有差距的。我將制定詳細的計劃，並落實到行動，提高自己的英語口語水平。
為期10天的考察活動結束了，我會把自己的學習體會積極內化，實施於自己的工作之中。同時也感謝專案組各位領導、老師的辛勤工作，感謝一路有你們的陪伴!謝謝!
為了瞭解、學習他校的先進的辦學思想和管理經驗，校長培訓班的領導給我們提供了一次很好的學習機會，實驗中學考察學習。
我們首先聽了校長簡要對學校情況的介紹;然後由王校長帶領參觀了該校的有關教學樓、實驗樓、各功能室、學生餐廳、學生公寓及整個校園，我們與其進行了廣泛的交談，提了許多問題，且得到了滿意的解答。
初到實驗中學第一印象是校園的規模大，建築結構合理，整個校園給我耳目一新的感覺;此次考察實驗中學收穫概括有四點：
一、學校管理者個個“精幹”
從聽到的、看到的、瞭解到的，學校的領導班子是一個團結向上、勇於開拓、敢於創新的領導集體。管理者的素質和水平在他們的身上都能一一得到體現。第一政治上，有為他人服務的思想，有很高的理論與政策水平，有自覺的法制觀念;第二思想上，有艱苦奮鬥的作風，有實事求是追求真理的科學精神，有民主意識，有實效與績效觀念;第三道德上，有大公無私，忠於職守，守紀律，顧大局，平等待人，嚴以律己，有自知之明，心胸坦蕩;第四在知識上，具有教育學、心理學、管理學以及現代科學知識，特別是本專業的知識;第五在能力上，有認識和處理問題的能力，有多謀善斷、應變和創新、人際關係、公關、組織協調等能力;第六在身體上，有健康的身體和旺盛的精力;第七在心理上，有健康的心理素質。所由這些決定了他們的領導集體是一個精明的領導集體，是一個能幹的領導集體。
在交談中使我清楚地意識到，在今天全面推行素質教育的時代，大搞創新教育，作為校長首先要做到角色的轉換：
第一，必須由被動服從型向創新性發展。創新是對新時代中國小校長角色扮演的基本要求之一。一名校長必須具有強烈的成就需要，而一旦有了強烈的成就需要，他就會銳意進取，敢於衝破妨礙創新的清規戒律，並養成求異思維以及人無我有、人有我先的意識，創造性地開展工作。校長自身的事業心和工作動機，也會在追求創新的過程中得到提升。
第二，必須由“禮讓風格型”向競爭型發展。今天知識經濟環境下的人才比以往任何時候都更激烈、更富挑戰性，由此也導致了今天的教育比以前更具競爭性。處在這樣一種環境下，校長惟有具備競爭意識，敢於競爭，善於競爭，成為競爭的強者，才能創造出最大的教育效益，併成為一名真正專業的學校管理者。過去那種計劃經濟體制下“禮讓風格型”辦教育的校長形象，由於不利於學校的發展，必須做出相應的改變。
第三，必須由穩重守業型向開拓型發展。開拓而不是守業是對中國小校長角色轉換的又一個要求。校長不僅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活動能力，注重謀求學校改革發展方略，不斷拓展學校的生存和發展空間。開拓型的中國小校長，在其社交活動中往往通過介紹學校狀況，展示學校的發展前景來爭取社會各界的支援，使學校經費緊缺的矛盾得以妥善解決，交往時能夠做到熱情大方、坦誠無私，既有原則性又有靈活性，充分顯示自己的攻關才能。當然，在開拓學校生存和發展空間的過程中，校長不能失去教育工作者應有的尊嚴和風度，更不能違章操作，而應該努力保持一種既奮發進取又品德高尚的專業管理者形象。
第四，必須由教學管理型向科研型發展。新時期學校工作的一個重要標誌就是教育行為對教育科研的依賴性，因此迫切要求校長增加科研意識，自覺充當科研型校長的角色。很多工作卓有成效的校長都是自己主動抓教育科研，抓學校規劃和決策，健全校內教育科研保障和激勵機制，甚至獨立承擔某項科研課題，以營造良好的校園教育科研環境的。校長也在這一過程中逐漸成為教育科研的內行、專家。由於校長的模範帶頭作用，學校往往會出現教師人人蔘與科研、個個承擔課題的可喜局面，從而大大提高了教師的整體素質，推動了教育改革和素質教育的順利進行。
二、良好的教學環境為師生的身心和學校的發展營造了良好的氛圍
學校的佈局、牆壁的圖畫，樓內懸掛的偉人像、名人名言、警示及激勵性語言，潔淨的牆壁和美麗的校園無不體現著領導者環境育人的良苦用心。學生整潔統一的校服，見面問聲：“老師好!”教師謙遜的談吐，足以體現出師生積極向上的精神風貌。
校園文化對學生的是思想觀念、道德品質和行為習慣的發展具有不可忽略的影響，通過建立良好的校園文化來提高德育的實效性，這也是博興實驗中學領導明智的抉擇。
學校文化建設是通過學校物質文化建設、學校制度文化建設和學校精神文化建設來開展工作的，學校精神文化建設是學校文化建設的核心內容，也是校園文化建設的最高層次，學校的形象、個性、風貌往往通過精神文化建設體現出來的。
校園文化之所以引起人們的重視是因為校園文化對學校的整個教育教學以及管理都會產生重大的影響。校園文化的作用突出地體現在五個方面，即價值——指導體系、行為——規範體系、語言——符號體系、信仰——觀念體系、知識——技術體系。
從價值——指導體系的角度看，校園文化就是學校內大家共同認可的價值觀體系，顯然有什麼樣的價值觀就有什麼樣的行為導向，因此校園文化便帶有很強的教育和指導作用。如良好的校園文化可以淨化心靈，陶冶情操，在較為優化的校園環境中，學生的人格得到了塑造，個性到了發展，精神境界得到了昇華，這種潛在的影響對學生的成長所起的作用是非常之大的。
從行為——規範體系的角度看，校園文化又對人的行為規範產生巨大的影響。校園文化是學校中每個人都清楚地明白，“在這裡事情應該怎麼辦”，從而促使組織成員不僅僅注重自我利益，更要考慮到學校的利益，就像有的學者所說的：“每個組織都有一套核心的假設、理念和隱含的規劃來規範工作環境中員工的日常行為……除非組織的新成員學會按這些規則做事，否則他就不會真正成為組織的一員。不管是高階管理層，還是一線員工，只要有人違反這些規則，他就會受到大家的指責和嚴厲的懲罰。遵守這些規則是得到獎勵和向上流動的基本前提。”
從語言——符號體系的角度看，語言符號是人們文化交流的工具，有了鮮明的、健康的校園文化，大家就顯然會有更多的共同語言，在共同語言基礎上開展活動就會更顯生動活潑、豐富多彩。在教育實踐中我們也會看到，凡是具有強勢校園文化的學校，其校園文化活動往往就會形式多樣，既有高雅的活動，也有普及性的活動，參加者也往往涵蓋面廣，既有學生也有教師和學校領導者。在這裡，校園文化實際上起到了一種社會粘合劑的作用，它通過為組織成員提供共同的語言和相似的愛好而把整個組織聚合起來。
從信仰——觀念體系的角度看，校園文化歸根結底代表了一種被學校大多數人所認可的核心價值觀念。校園文化越強的學校，師生員工對這種核心價值觀的信仰就越堅定，對學校的認同感和凝聚力就會增強，由此產生的行為方式也會趨於一致和自覺。從這個意義上講，校園文化實際上已經成為一所學校的思想旗幟。
從知識——技術體系的角度看，校園文化也具有積極性的意義，他對人的培養具有巨大的影響。開展積極向上、豐富多彩的校園文化活動，能增知益智，促進學生認知的深化，使學生了解學科知識以外的未知世界，培養起觀察力、想象力和創造力，同時形成某種特長愛好，增進其社會實踐活動的才幹。
在校園文化的建設中，學校的領導一方面要在學校中保持原有的積極向上的文化氛圍，另一方面又要注意吸收外界新鮮而富有生命力的文化要素，使自身的組織文化不斷適應時代發展的需要。
三、人力資源管理
學校教育教學的管理中，教師管理佔著舉足輕重的地位，進一步地講就是要抓好教師隊伍的建設和管理。這就是學校人力資源管理的重要的一方面，著名管理學家德魯克就有一段精闢的論述：能夠增大的資源只能是人力資源，所有其他的資源都受力學定理的制約。人們可以更好地利用這些資源，或者較差的利用這些資源，但這些資源絕不會產生出比投入的總量更大的產出。……在人類所有能夠運用的資源中，只有人才能生長和發展。
在考察的過程中，通過交談了解深感博興實驗中學的領導，在學校人力資源的管理上取得了巨大成績，是令我們所矚目的。
四、校本課程的開展
走進實驗中學的校園，你隨處可見的是英語的標牌和警示性的語言，這是本校在開展校本培訓，開設校本課程的活動以後所取得的成就。
校本培訓這是一種近幾年開始興起的培訓方式，它是由學校組織，聘請大學或學院有關專家參與設計，針對學校實際制定培訓方案。校本培訓可以是講座型，即請校外專家到校定期開設系列講座，講座內容由學校和專家商定;也可請大學有關院、系單獨為本校開辦研究生課程班;還可以自己組織，由本校優秀教師介紹教學心得，或定期觀摩課堂教學等。校本培訓的優點是密切針對學校實際，培訓的時效性突出，因為它完全是學校自行策劃、自行組織的，另外培訓費也比較低，受益面也較廣。正基於此，實驗中學的領導者抓住這大好時機，具有超前意識地把這項工作率先開展起來，抓校本培訓，開設校本課程，並且取得了明顯的成效。
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