一、課題名稱
《激發小學生學習音樂興趣研究》
二、課題提出的背景及所要解決的主要問題
《國小音樂課程標準》中指出：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯絡、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。
國小生，特別是低年級的學生，他們天生活潑、好玩好動、好奇心強、想象力豐富，非常喜歡上音樂課。可是，我們現在的學校裝置限制著音樂教學的質量，學生在課堂上面對的只有一架電子琴和一臺錄音機，從而使學生感到學習音樂的單調、枯燥。新課程理念之下，我們不再崇尚傳統教學中那一味求靜、求齊的課堂模式，但也絕不能時髦而刻意地模仿“慢、吵、亂”的所謂的“新”課堂模式，我們所要追求是“參與、互動、共鳴”的課堂，在這個基礎上，有效結合傳統與現代相結合的優勢，打造新型課堂。由此可見，新課堂內，激發學生學習音樂的興趣成了教學最基本的要件。在這種形式下，我提出了本課題。
在教學中，研究激發學生學習音樂的興趣和感受音樂的方法，通過不斷地鑽研教材，不斷地實踐和探索，尋找更多的方法，使學生在歡樂、愉悅的氣氛中，積極地獲取音樂知識，從而有效的實現音樂教育審美育人的最終目的。
三、國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析，本課題與之聯絡及區別
在進行這一選題之前，先翻閱了部分刊物和查閱了相關的教育網站，應該說在這一選題研究方面，很多人士的立場、觀點都不盡相同。主要參考文獻：近期主要翻閱的相關書籍和文章有：
《動·趣·樂——國小高年級音樂創新教學嘗試》 無錫市廣勤路中心國小 萬愛薇
《引發學生興趣是音樂教學的手段》 邢玉榮 94年“中南六省音樂教學研討會”論文評比一等獎
《引趣、激趣、增趣——培養興趣三步曲》 杜媛梅 湖南省常德市工農國小 《中國音樂教育》 1999年第2期P18—20
《引發孩子的學習興趣》 新浪親子中心 《育兒生活·家庭教育》 20xx年8月19日
《幼兒音樂興趣的培養研究》 上海市音樂幼兒園 黃莉莉
《學習興趣的培養和激發》 《心理學》 伍棠棣等主編 人民教育出版社 20xx年第3版
《探究教學方法 激發學習興趣》 邵武市教師進修學校 劉嶽榮
《用生活點燃孩子的學習興趣》 《親子》 徐洪進 20xx年4月15日
近5年的《幼兒教育》雜誌
研究過程及方法選擇(包括論文的主要觀點、思路、結構等)
音樂課是一門藝術性很強的的課程，學生審美能力的提高，很大程度上得益於音樂課上的學習，如孩子們聆聽音樂時必須做到靜聽;唱歌時不應該大聲喊叫;為歌(樂)曲伴奏時必須合著節拍;與人合作表演時應該有較好的合作意識等等。諸多的音樂教學常規慢慢引領著孩子們向音樂的殿堂邁進。而我們音樂追求的音樂性，也是在這些嚴格的、科學的音樂學習常規中才能進一步凸顯出來。所以，通過課題研究讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節音樂課中學到一定的音樂知識。
四、課題研究的實踐意義與理論意義
(一)、理論意義
國小音樂教學大綱指出：唱歌教學是培養學生音樂興趣與音樂表現能力的有效手段。唱歌教學應重視唱歌興趣、能力、自信心的培養。
音樂家冼星海說過：“音樂是人生的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。”讓音樂與興趣在教學中一同插上翅膀，使學生的心理、協調能力、創新思維都能得到良好的發展，讓學生成為學習音樂的主人，讓音樂課真正地“活”起來，煥發出生命的活力。
音樂課上只有運用靈活多樣的教學方法，來提高學生學習音樂的興趣。教師要注意培養和提高學生學習興趣，充分調動學生的積極性，使他們在興趣中學習，在興趣中提高。
(二)、實踐意義
音樂教育把培養學生興趣作為基礎。興趣是的老師也是推動學生積極學習的強大動力,是產生感情的基礎,同時也是學生在音樂方面可持續發展的重要前提。如果有了穩定的持久的興趣,學生就會積極地參與到學習實踐中來。
從國小二年級開始就進行識譜教學了，目的是通過對學生音準和節奏的訓練，初步培養學生能用視唱法獨立視唱新歌。但是這一階段的孩子活潑好動，注意力不能持久，所以針對國小生來說要用一些形象直觀、靈活多樣的教學方法，使學習對學習音樂知識產生濃厚的學習興趣，才能達到預期的教學目的。
五、完成本課題研究任務的可行性分析
(一)學校的基礎
音樂教育是美育的重要組成部分。良好、健康的校園音樂氛圍能給學生營造一個優雅的學習環境，一個輕鬆愉悅的活動場所，也能給學生一個美的世界。在這樣的氛圍中，他們總會感到有種富有生命的、奮發向上的東西，不斷撞擊著心靈，使之興奮、感動，使之不由自主地要將體會到的美給表達出來。在此，學生的創造性，善於進取，勇於奮進等品質都得到了培養。
(二)管理者的素養
音樂教育是愛的教育，研究者熱愛學生，把愛滲透在音樂教育實踐工作的全過程中，對學生既溫柔體貼又不失嚴格要求，既寬容理解又不失原則，既關注學習又關心生活，時刻想著學生需要從音樂課堂上或課外活動中得到什麼，需要從老師身上得到什麼。牢記音樂教育的目的就是要以美感人，以美育人，讓學生在美的環境中健康成長。
六、課題界定及支撐性理論
中國的教育在建國後的幾十年間得到了蓬勃的發展，尤其是中國國小階段的義務教育，曾得到過國外教育界人士的讚賞和認可。但就我個人的理解，這其中的大部分是在讚賞中國的文化基礎知識教育做得紮實。但就藝術教育而言，中國的藝術教育尚有自己的缺憾。很多時候，人們會將藝術教育的學習方式和文化知識的學習方式聯絡在一起，只是一味的填鴨式的教育，而忽略了被教育主體的切身感受。新課程改革之後，中國小階段的音樂課與美術課統稱為藝術課，很多教育界的人士對國小階段的藝術教育又開始了自己新一輪的研究和探索實踐活動。
學生學習興趣的培養歷來受到各界人士的重視和關注，但就運用到每一具體的學科、年齡層次等方面來說，學習興趣的培養還是有所區別的。作為國小音樂一線的教育工作者，設想將自己在音樂教學過程中的實踐經驗，在如何實施和培養學生興趣方面這一論題進行明確和透徹的闡釋。希望能與各位教育界的同仁進行交流和闡釋。值得注意的是，之所以沒有將這一論題進行更細緻的年齡段的劃分，是考慮到國小階段學生的心理和年齡特點雖有很大的變化，但就年齡而言，仍屬於童趣無限的階段。因此，沒有做更詳細的劃分。從設計這個方案的初衷來考慮是輻射到整個國小階段的。
七、課題研究的目標、內容、過程、方法設計
【研究目標】
音樂教學是培養少年兒童成為德、智、體、勞全面發展的新人所不可缺少的美育教育。不抓美育教育就不是完全的教育，不向學生實施藝術薰陶就不能促進學生全面和諧地發展。
本課題的研究，志在探索國小現有各種條件中(包括硬體和軟體)、讓學生對音樂課產生真正意義上的興趣：也就是讓學生主動參與到音樂課的學習中來，使學生主觀地希望能在這節音樂課中學到一定的音樂知識。同時，使音樂老師通過音樂課的教學，更好地在另一個側面提高其他文化課的學習效率。從而讓音樂老師為師生都喜歡的“音樂課”，成為能促成學生全面、和諧發展的美育教育課程。
【研究內容】
本課題圍繞興趣這一中心內容有以下幾點：
音樂教育與興趣培養的基本問題研究
音樂教育滲透美育的研究
唱歌教學與興趣培養的研究
【過程】
1、準備階段(20xx.5~20xx.7)：對學生對音樂課的興趣進行調查，制定課題研究計劃
2、實施階段(20xx.8~20xx.3)：主要開展如何激發學生學習音樂的興趣的課堂教學研究。
3、總結階段(20xx.4~20xx.5)：結合研究過程，撰寫相關論文，，提升對課題的認識，進而調整思路，併為下階段的成果，積小勝為大勝，從而圓滿達成課程研究的總目標。
【方法設計】
1、實踐法：集體備課，然後上好實驗課，課後再對本課進行分析小結，抓住能引起學生興趣的教學方法，如讓學生在律動、遊戲創編等，繼而對這些教學方法進行改革、完善。
2、調查法：採用不同規模、方法的調查法。課題研究前提，針對學生對音樂課的興趣進行調查。研究中期，主要調查學生對實驗課的反應，調查學生喜歡什麼型別的音樂課。
3、個案研究法：選定幾個具有大部分學生共同點的學生，進行觀察，談話調查，研究歸因，探索如何上好音樂課的有效對策。
4、文獻法：主要收集各種教學參考書，集中搜集關於提高學生興趣的方法，進行研討總結，然後運用於實驗課教學中，提高學生對音樂課的興趣。為研究提供了理論基礎和後盾武器。
5、總結法：確定研究專題，指定研究方案和計劃，平時注意積累資料，研究過程中撰寫階段性研究總結，研究結束，撰寫課題研究報告。
八、完成本課題研究任務的保障措施
1、時間保證：課題研究者，長期從事一線的音樂教育教學工作，能夠確保課題研究融入自己的教育教學中，保證高效準確的完成該課題的研究任務。
2、通過網路搜尋，整理相關的資料課件，網路成果，學習教程，進行組內研討，交流提高。
3、參加學校安排的各類相關培訓，提高自身研究水平。多與外界加強協作交流，取長補短，提高自身素質與研究水平。
4、應用現代教育技術，媒體裝置，創設良好的課題研究氛圍。
5、經費保證：學校負責投入足額資金，努力為本課題提供裝置、設施、資料以及提供外出學習，進行交流的物質條件。
九、課題研究的預期成果
1、課題的研究報告
2、專題論文
3、個性化課堂教學活動特色方案集
4、課堂教學活動全程資料：備課、說課的活動記錄、精品教案;設計思路、課後評價記錄;反思筆記
5、個案分析彙編
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