首先通過本次實習，我感覺到不僅僅是在教育教學中，在社會生活中的各個方面，大事小事只有做好充分的準備。這種準備應當是多方面的：既要備自己，又要備他人;既要備事件提前，又要備事件滯後;既要備突發事件，又要備平平淡淡。只有做好充分的準備，才有可能走向成功。機遇總是垂青於那些有準備的人。
其次，通過本次實習，與人交際的能力，我自認為上升了一個臺階。第一堂課前，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了講臺，恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄雲外去了，然後順利地講課。還有,就是當偶爾講錯時，我會拿“太緊張”當藉口，這樣會緩和尷尬的氣氛。另外，我發現與××中學教師交流的也很順利，這除了認真、坦誠的態度外，也與實習一個月練出的“膽量”密不可分。
再次，實習期間，我組織了高一十班與本班同學的足球聯賽。這無疑在拉近師生關係上起到了關鍵的作用。球賽結束後，我們負責球員的後勤工作(開啟水、賣水)，雖然花錢不多，卻讓我們感到很快樂。最後，學生離開時，一句“注意安全”出自我的口中，我確實感到肩上的擔子不只是這一句話，而是語言無法表達得發自內心地對自己學生的呵護和關愛。
還有，那就是在高一三班、四班與十班的交流會。通過師生交流會，師生感到毫無距離和代溝可言。我們幾位實習教師毫無保留的傳授了自己的學習經驗，積極鼓勵他們學習的態度，使學生感到考上大學並不難，只要通過努力，一定會順利過關。當然，我們還為學生上演了一人一首歌，這更是師生親密無間。最後，唯一感到遺憾的事，我們的實習時間太短，自己的教學風格還沒能進一步完善，教學能力沒能進一步提高。教態仍有需要改進的地方。
我想，通過本次實習，我們取得的少許經驗，要保留下來記錄下來。所犯的錯誤，總結的教訓，更要記住，作為避免以後再犯的警鐘，為以後步入社會打下基礎師範生實習鑑定一個多月的實習已經結束，從年前的準備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收穫體會是很多的。
讓我體會很深的首先是對教育這份事業的熱愛。在學習中常說：興趣是最好的老師，那麼對教學的熱愛是使你全身心投入教學的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內容，考慮學生的反應。正如實習開始，杏壇副校長所說的“備學生”，怎樣體會到學生的反應。有了這份動力，才會想出設計出更好更科學的方法，應用於教學過程，啟發式教學等方法才能很好的應用並取得較好的效果。
其次是要設定較高的目標，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應。就是預先想到效果不好時，自己應承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由於自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學效果不佳，自己應接受這一現實。不能因為一時的衝動，而破壞了整個活動。當我第二次課效果不好時，當時實在難以接受，爾後的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準備為什麼會這樣?我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調動學生，既沒有預計學生的反應，又沒有考慮可能發生的情況，比如第二次課的板書問題，這都是沒有預計到的。
而當我在第三次課時，心情平淡而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，語速較前兩次慢了一些，課堂中出現的錯誤少了許多。
總的說來，實習讓我收穫許多。不僅僅是對教學，做任何事情都滿懷熱情。我抵制住了第三次課前的不良反應，作了充分的準備。對事情結果期望高，嚴要求，又要以最壞的結果來考慮，坦然面對。這是我較深的體會。
最後，我還想說的事，感謝張老師的悉心熱心感懷。每課必聽，不管是試講還是上課，更重要的事提出學生的問題，以一個有豐富經驗的老師來發現這些問題，解決問題，這是對學生最大的負責與幫助。同時，我們這一團對也是值得學習的。互相幫助，照應，共同進步。
很榮幸的有機會在xx縣xx中學度過了我兩個月的實習生涯。我這兩個月的實習內容包括兩個方面：一是作為一名歷史教師的教育實習，二是作為一名班主任的工作實習。在這兩個月的時間裡，我積極認真地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了不錯的成績。同時，我還利用這兩個月的時間，對學校裡面的歷史這門課做了一番的調查，這個調查是針對歷史這門課在當今時代的教學情況的。通過調查研究，我對當下歷史教學的狀況有了初步的瞭解，為深化教學改革，探索實施新課改教育的新路子，提供參考。通過進教室聽課，觀摩老師們的教案，以及同學們的反應。得出以下結論：
xx中學歷史科組長是王xx老師，聽過他上課，可以發現，他在講解歷史的同時還貫穿了很多的課外知識，能夠提高課堂氣氛，增加同學們學習歷史的興趣。他上的是畢業班，在他的課上體現出了新課改的教學模式，就是把課堂交給學生，老師扮演著引導者的角色。從他的上課中，發現王老師的學識還是很淵博的。課外知識很豐富。其幽默的講課風格值得我們學習。
通過觀察發現，其實大多數的歷史教師在課堂教學中理念比較新、能體現課堂教學的“二主”模式——教的主導和學的主體作用。能較好的引導學生構建歷史知識體系，從巨集觀上讓學生把握歷史知識的整體結構，形成知識網路之樹，從微觀上讓學生了解掌握歷史的基礎知識，同時分析、理解、掌握歷史事件的來龍去脈及因果關係。創設的問題情景和教學情景能激發學生的學習興趣，設計的問題有一定的坡度和層次性，能注意到分層教學;能引導學生從不同的角度、層次全方位地分析和思考問題，分析問題能環環相扣、層層深入，教師的引導、點拔、歸納到位，學生的參與積極性較高。以“問題教學法”貫穿課堂教學的始終，以問題的創設來構建知識體系，再通過基礎知識、知識結構來解決實際面臨的問題情境，讓“問題教學法”成為課堂教學的主旋律，讓學生真正地“動”起來。大多數教師在課堂教學中能注重“論從史出、史由證來”思維方法的有效訓練。
有些優秀教師能以學生為本，師生活動頻繁，注重教學實效，在教學中不是
把現成的歷史結論拋給學生，而是一環套一環，步步誘導學生感受歷史、感悟歷史，讓學生自己悟出結論、得出結論。注重讓學生在課堂中進行思維的交流與碰撞，讓學生對學生的思維過程和回答內容進行點評，讓學生形成一種正確的評價意識。學生學習積極性高漲，學習狀態良好，能積極地參與教學活動和思考問題，學生在教師的引導下不時發出會心的的笑聲，課堂教學效果較好。 以上說明這些教師能鑽研教材和大綱，積極地開動腦筋、進行教學思路和策略的設計。他們對教學的執著和孜孜以求的精神令人感動。但是在調查中也發現了一些問題：
有個別教師講課缺乏激情，仍以知識的羅列和知識的疏理為主，以自己的講述和分析歷史概念、歷史事件、歷史現象為主，甚至整個課堂教學一講到底，沒有留給學生思維的空間;沒有很好地或很少地創設教學情景和問題情景，不能激發學生學習歷史的興趣和啟用學生歷史的思維能力，教學觀念依然很陳舊，課堂氣氛沉悶，學生學的了無興趣、索然無味。
有的教師花了九牛二虎之力認真設計了教案，但由於學生長期以來沒有養成良好的學習習慣和學習方法，因而學生的思維不能被啟用，有的教師教學的應變能力較欠缺，教學的預設和生成關係處理得不好，教學效果不明顯。
有的教師上課時只顧自己教學任務的完成，不太關注學生在課堂上的情緒和狀態。
有的教師在課堂中讓學生展示思維過程的時間太少或沒有，沒有形成讓學生之間進行思維的交流和碰撞。對學生思維過程或回答的內容不能夠作出很好的點評或點評不到位。學法指導的力度不夠，不能站在學生的角度去思考問題，為學生所想所做。
歷史試題講評課的教學模式陳舊，有的教師沒有進行認真的統計和分析，沒有在課堂上向學生總體講明這一次測試結果的基本情況，基本上是一講到底，有的甚至還停留在講答案對答案的層面上，取幾個典型的錯誤教師自己講答案、自己分析，很少甚至沒有讓學生展示自己錯誤或正確的思維過程，讓學生起來講述發言的機會極少，不能培養學生形成良好的自我評價意識和進行解題思路及方法的指導。
其實造成這種現象的原因是多方面的，但是最根本的原因是歷史教育觀念陳舊落後。我們要承認傳統上我們習慣於讓學生記憶真理般的歷史內容，不允許有“問”和“疑”，記憶就是最終的目的。這種教學，除了應付考試，沒有任何用處。歷史學對人的發展所起的重大作用就被簡化為考試和空洞的政治道德說教了。這樣的歷史教學怎麼可能讓學生感受到“每一時代的人類在反思自己往昔經歷的過程中，對歷史之本質和意義的一種理性追問和情感體驗”?怎麼可能讓學生感受到“歷史是人類的精神故鄉，是人類生命力的水源頭”?加上課堂上講究“師道尊嚴”和“上下尊卑”，學生的個性被壓抑，泯滅，潛能得不到開發，歷史的魅力蕩然無存，成了蒼白和死的。歷史教學就成了枯燥，無用之學了。
解決對策：
1、教學觀念——構建平等、民主、和諧、活潑的課堂教學，培養學生的學習能力。以往的歷史教學都是以教師的講授為主，學生被動地接受知識。這種教學方式使學生變成了學習的客體。現代的教學理念應以人為本，以學生為本，每個學生都是一個有個性的鮮活的個體，教師應有意識地創造環境讓他們意識到自己的存在，意識到自己的力量，然後積極地去參與，讓他們感到參與的快樂，成功的喜悅。所以可以在每次上課前，精心設制一些問題，然後，以小組為基本單位，讓學生們去討論。這樣學生就在一個民主、愉快、和諧、積極向上的課堂氣氛中主動地去學習，學習興趣提高了，他們主動地去動腦、動手、動口，全方位地參與，並自覺自願地蒐集材料，進行加工、整理，然後，各組出一個代表到講臺前去闡明小組的觀點和認識，使每個同學都有展示自己的機會。通過這種方法，學生不但有了學習的興趣，還養成了良好的預習習慣，他們所找的資料、知識範圍已大大超出了課本，並掌握了一定的解決問題的方法。
2、教學模式———由以教師為中心的灌輸式、陳述式向以學生為中心的啟發式、論證式轉變，引導學生主動參與。教學是教和學的有機結合，學是目的，教是引導。教育者施行的各種教學手段，都是為使受教育者明確應該怎麼學，都是為使受教育者願意學、喜歡學、主動學。教育者只是提供條件，只是幫助促進，而不是灌注，更不是替代。尤其是歷史教學，我們所面對的都是過去的事情，而過去的事情不可能重新回到我們面前。所以，學生學習歷史的一個重要方式就是
接受前人的記載和教師的講述。這是學生在學習過程中唯一可循的依據。
3、使學生成為學習的主人。要使學生成為學習的主人，就必須真正地解放學生，而不要以考試、分數來壓學生，使學生成為分數的附庸，逼得學生在教師指定的圈子裡不敢出來。那麼，怎樣才能真正地解放學生呢?我認為，要真正地解放學生，首先必須改革歷史考試考查辦法，要把學生參與歷史學習的過程與歷史學習活動的情況和表現納入考查、評定成績的範圍，不能一卷定“終身”。其次還要著眼於學生的終身發展，尊重學生個性發展的特點，努力培養學生的創新精神、獨立精神和主人翁責任感。
4、教學手段——由單一化、原始化向多樣化、現代化轉變。歷史學習的最佳氛圍就是要有真實或較為真實的歷史學習的環境，因此，歷史教學中僅靠粉筆板書，教師講解，是無法突出歷史學習的形象、生動、豐富、有趣的特點，難以激發學生學習歷史的興趣和熱情。形象生動的歷史教學掛圖、歷史事件的錄音、錄影、電視、投影以及多媒體電腦等在教學中的運用，能為歷史教學創設一個較為真實的歷史環境。因此，教師是否能儘快熟練恰當地掌握運用現代化的教學儀器和裝置已成為衡量一個教師技能的重要方面。當然，因為學校條件的不允許，這方面的改進很難在波蓮中學進行。
總之，在當前形勢下，中學歷史課的教與學還處於不斷地探索發展中，對於一些標準體系還需不斷地深化和完善。“只有堅持馬克思主義的立場、觀點和方法，才能真正地採取批判繼承的科學態度，才能真正地去其糟粕，取其精華”，只有將正確的政策、法規領悟、滲透，真正落到實處，歷史的巨輪才會向前滾動，我們的社會才會和諧、穩定地發展。
調查單位：蒙自市第三中學
調查物件：所教班級師生和兄弟班級部分師生及部分其他同學所在的實習學校師生調查方式：問卷調查法、探討交流法
調查起止時間：20xx年9月5日——20xx年10月15日報告內容：
XX年9月我通過自主聯絡到蒙自市第三中學進行為期近兩個月的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是語文教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對中學語文教與學而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對中學語文教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。我所在的學校是一所城市高中，學校規模較大。該校自建立以來會考成績名列全縣同類學校前茅，但近年來生源質量難以保證，主要原因是教育改革，支援山區教育事業，山區招生人數增多，從而導致該校學生基礎薄弱，班裡學生水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發現，現在的語文課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多語文老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的語文老師對我說現在的學生比較懶，對學習不是很重視，你讓他們回家預習教材的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在語文教學特別是七年級語文另一個啟蒙教學的過程中一定要多與學生進行溝通，強勢開啟學生知識面與求知慾，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容，拓展學生思維。我自己在實習的教學中也採用了此方法，成績果然不錯。一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中並不是很受歡迎，重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大螢幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖片和視訊，對圖片的記憶倒很清楚，但卻忽略了這些圖形和所蘊含的文字資訊。對於成績特別差的學生一些老師就採取了放棄的態度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個會考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的
在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過於活躍，課堂就會亂哄哄，難以剋制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。其次，從學生的角度來談一下語文學的情況。
在調查中，部分學生對我公開表示他們對語文學習的理解有所偏差，大量的古文詩詞背誦無形增加了學生的負擔。他們認為語文這一科目雖然有趣味性，但是作業的不規律影響了學生的積極性，七年級語文是學生們剛剛進入求知過程的重要里程碑。現在的學生是多麼有個性。對於語文的教學反思，應該自上而下的有所變遷。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多媒體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生說，老師的方法太舊，因此影響了學習語文的積極性。調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是後進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今後要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下後進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，只要能多關注後進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，多鼓勵後進生這一點對於老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利於老師更好地教學，也有利於學生更加愛學習你所教的那門課。有的學生說學習語文時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎麼樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的語文成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的知識。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種願望甚至比其他學生更加強烈。他們希望老師多瞭解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣著，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以瞭解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。該校放學時間為6點，由於較晚，而該學校以寄宿製為主，走讀為輔，偏離城市中心，加之時間過長的晚自習與繁多的作業，以至於學生對於課外知識認知過少，語文最重要的就是閱讀，而這一系列時間過於緊迫，造成了學生閱讀量的缺失。
通過以上的調查，我認為在今後的語文教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、培養學生學習語文的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對教材的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有著巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些較難理解的章節，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多製作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶著好奇心去學習章節內容，較難理解的知識就會容易讓學生接受。同時希望教育部門能更多關注山區的教育，為山區邊遠學校增加教育裝置。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對於成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中儘量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心並不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實習和調查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為語文老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，瞭解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今後的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多瞭解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但願我的想法能變成現實。
最後對在本次調查中給予支援的老師們、學生們表示感謝!
一、調查背景
水資源，人類社會共同面臨的“危機”水是人類賴以生存和發展的重要資源之一，是不可缺少、不可代替的特殊資源，如果我們不珍惜寶貴的水資源，那麼地球上最後的一滴水很有可能就是我們的眼淚!我國的水資源短缺，由來以久。從歷史上來看，我國是乾旱發生頻繁的國家，我國水資源人均佔有量只有2300立方米左右，約為世界人均水量的四分之一。我國水資源不僅人均佔有量少，而且水資源分佈極不均勻，長江以北水系流域
統計調查報告優秀範文統計調查報告優秀範文面積佔國土面積的63.5%，水資源卻佔全國的19%。隨著我國社會和經濟的發展，水的缺口也越來越大。目前我國農業灌溉每年平均缺水300多億立方米，全國農村還有3000多萬人飲水困難。全國有400多個城市缺水，缺水比較嚴重的城市有110多個。長期以來，人們普遍認為水是“取之不盡，用之不竭”的，不知道愛惜，而浪費揮霍。
二、調查目的、意義
1、瞭解世界及我國普遍缺水的種種真實狀況，並深入分析出現水資源危機的原因，提出相應的應對措施。
2、組織同學在課餘時間進行一次關於市民水資源觀和節水意識的社會調查，培養學生參與社會實踐的能力。
3、爭做節水宣傳員，形成正確的水資源觀，能在生活中自覺節水。
三、調查物件、調查單位和報告單位
調查物件：湖南交通職業技術學院的各大公共場所及部門單位，以及校內部分學生、老師。調查單位：湖南交通職業技術學校。報告單位：物流1003班
四、調查組成員
許嘉平、劉思傑、葉琳榮、諶婭韋、羅雪蓮、鄢利紅
五、研究報告
第一篇章現場目擊水在哭泣
[目擊一]：公家水，白用白不用
我們走進報學校衛生院宿舍三樓的時候，一位女醫生正在洗衣服。一個臉盆用來泡衣服，一個臉盆用來搓衣服。正在起勁地搓衣服，而泡衣服的那個臉盆上的水龍頭卻開著，水溢位了盆外。離開三分鐘，水還在淌著，(調查得知：公家的水，不要錢，管他呢)小記者走到跟前，將水龍頭關上。
[目擊二]：自家井水，不要錢
我們來到一個學校附近的農民伯伯家，正巧王阿姨正在搞家庭衛生，只見她擰開水龍頭將水放到最大沖拖把，自己卻跑到屋裡抹傢俱去了。這一去就用了10分鐘。這10分鐘至少浪費掉了兩桶水，可以供給一個班40名學生全天飲用。在這10分鐘時間裡，有王阿姨出出進進，但卻沒有上前把水龍頭關掉。(調查得知：自家井裡裡抽上來的水，不要錢，你管得著)
[目擊三]：落後的洗車辦法：
我們在幹杉街上一個摩托車修理部在沖洗汽車。洗車叔叔用高壓噴槍遠遠地對著汽車，前後左右、上上下下猛烈地噴水，洗去表面的灰塵和汙垢，落到地面的水很快地流入下水道，十來分鐘完成任務。洗一輛車消耗的水，相當於一個人一天的生活用水量。這種落後的洗車方法，有三大弊端：使用的是清潔的自來水;水不重複利用，大量地消耗著寶貴的水資源;含有機油的汙水直接排放掉，汙染河水源環境。
[目擊四]：不合理的包費制
用水要交水費，大概絕大多數人是認可的。但是，在很多地方至今仍實行著不科學、不合理的包費制比如，單位職員在交納生活水費是隻是象徵性的交上2元/年，不管幾口人，更不問是用了多少水，實際上是鼓勵大家敞開來用水，造成水資源大量的浪費。
[目擊五]：滴水成河
一滴水，微不足道。但是不停地滴起來，數量就很可觀了。據測定，“滴水”在裡可以集到3.6公斤水;1個水月裡可集到2.6噸水。這些水量，足可以供給予一個人的生活所需。可見，一點一滴的浪費都是不應該有的。至於連續成線的小水流，每小時可集水17公斤，每月可集水12噸;嘩嘩響的“大流水”，每小時可集水670公斤，每月可集水482噸。所以，節約用水要從點滴做起。
[目擊六]：水價偏低，用得起
我國的水價(每立方米水)，城市生活用水原水約為1元，工業用水原水約為1.6元。同國外水價比，都有明顯地偏低。香港地區20元，東京22.8元。中國水價真的是低得沒法再低了![民怨歌一首]：(安吉縣報福鎮退休幹部黃爺爺講述)五十年代，淘米洗菜;六十年代，洗衣灌溉。七十年代，水質變壞，八十年代，魚蝦絕代。九十年代，拉稀生癌。這首詩反映了黃浦江源的西迢溪被安吉縣老石坎造紙廠廢水汙染後，河邊的各村的地下水嚴重汙染，村民們健康受損，疾病纏身，守著大河沒水喝。到了世紀末，省市縣政府加強對環境汙染整治，水汙染得到了控制，水漸漸變清了。
[問卷調查]：人們是如何看待水資源的呢?生活中是如何用水的呢?對這個問題，我們做了一次社群調查，
1、你認為安吉缺水嗎?是8%否90%
2、你認為上海的水質好嗎?是15%否82%
3、你平時喝純淨水嗎?為什麼?是25%否70%
4、你認為我們應該節約用水嗎?是65%否35%
5、你平時有沒有重複用水的習慣?是30%否70%
本小組6位同學共訪問了二十個家庭。受訪的二十個家庭中，針對“你認為安吉缺水嗎”這一問題上，回答是的佔8%，回答否的佔90%，這說明大部分安吉人對水資源沒有清醒的認識。“你認為安吉的水質好嗎”，回答是的佔15%，回答否的佔82%，的確，對我們報福鎮一個山區來說，水質比較好。“你平時喝純淨水嗎”，回答是的佔25%，他們的理由是純淨水乾淨，讓人放心，而且比較方便，也有認為喝純淨水是一種時尚。回答否的佔70%，原因是純淨水較貴，自來水燒開了一樣能喝;“你認為我們應該節約用水嗎?”，回答是的佔65%，回答否的佔35%，這說明人們具有一定的節水意識;“你平時有沒有重複用水的習慣?”，回答是的佔30%，回答否的佔70%，這表明，在現實生活中，真正身體力行，節約用水的不多;回答是的老年人居多，年輕人較少。
[目擊評論]：記者調查發現，一些水龍頭還存在漏水現象。以記者調查的20戶人家為例，共有水龍頭56只，其中頻繁使用的是32只，因水龍頭故障(關不緊)和人為原因滴漏水每天平均1-2只，每天至少1只會滴漏過夜。1只水龍頭每天漏水量是0.2197立方米，每月漏水6.6立方米。
按照市委、市政府統一部署，我市20xx年社會公眾安全感調查由市政法委綜合治理辦公室牽頭組織、XX市社情民意調查中心具體負責調查實施，20xx年9月至10月在全市六縣(市、區)全面開展。通過對全市城鄉廣大人民群眾對當前社會治安狀況和公眾安全的調查瞭解及真實評價，客觀地反映了我市社會治安綜合治理工作的現狀和變化，進一步揭示在經歷大地震之後我市社會公眾安全亟待解決的問題、隱患以及全市社會綜合治理面臨的困難和突出問題，提出建議、措施。
一、調查內容和樣本分佈
此次調查的主要內容包括城鄉調查居民對全市社會公眾安全的總體評價;客觀反映影響社會公眾安全感的主要因素和當前社會治安狀況以及群眾關心的熱點問題;真實瞭解群眾對建立“平安德陽”和綜合治理宣傳工作的知曉度以及對政法工作和隊伍建設的滿意程度等方面;收集整理調查群眾對增加社會公眾安全感的建議措施。
全市共抽取調查樣本1240戶，比20xx年增加調查樣本數量240戶，調查樣本擴大24%。調查樣本的結構和分佈客觀地反映了我市城鄉居民總體構成和分佈的基本特點。從調查物件的性別看：男性佔49.7%、女性佔50.3%;從受教育程度看：國小及以下的佔11.4%，國中的佔35.1%，高中的佔28.9%，大專及以上的佔24.6%;從被調查人的職業或身份看：幹部、職員佔12.8%，企業管理者、專業技術人員佔10.2%，個體、私營業主佔8.7%，工人、司售人員、服務業人員佔12.6%，務工農民佔3%，離退休人員佔6.6%，無業或失業人員佔15.7%，在校學生佔1.4%，務農農民佔22.3%，其他佔6.7%;從樣本分佈的區域分佈看：城市690戶，農村550戶。其中：XX縣280戶，XX縣100戶，XX市、XX市、XX市、XX區各200戶(XX區包括旌湖開發區80戶)，二重、東電、東汽三大廠各20戶;從調查物件居住狀況看：居住在活動板房或帳篷佔21.5%，居住在自有房或出租房佔78.5%。
本次調查嚴格按照抽樣調查的原理，以城鄉住戶為單位、確定年齡在18至60歲之間的城鄉居民為調查物件，採取隨機抽樣、入戶調查的方式進行。為真實反映在大地震後城鄉居民對全市社會治安狀況和公眾安全感受和評價，市政法委綜合治理辦公室和市社情民意調查中心嚴格按調查方案進行了入戶調查、實地複查和問卷電話抽查等各階段、各環節的工作，保證了本次調查結果客觀、可靠。
二、群眾對當前公眾安全感和社會治安狀況評價
今年我市遭遇了“5.12”大地震災害，黨中央和國務院及時組織全國各方力量抗震救災和恢復重建家園，一方面抽調大量部隊、警察以及其他救援力量進行施救和重建，國家對災區人民在經濟上、精神上和生活信心各方面落實政策、措施進行幫助，黨和國家主要領導親臨我市重災縣(市)指揮、慰問，對於災區廣大民眾凝聚人心、恢復信心和維護社會穩定發揮了重要作用;另一方面，我市廣大幹部群眾在災難面前表現了萬眾一心、抗震救災的勇氣和精神，自發組織了“共產黨員服務隊”、“群眾救援隊”、“民間慰問隊”、“治安巡邏隊”等各種救援和治安組織;我市各級政府在震後及時落實兌現災區各項補助政策和重建措施，積極向重災鄉鎮(街道)、村(居委)、各救助點派駐大量幹部，幫助解決災區群眾困難、統一思想、維護社會穩定;各級政府繼續實施社會治安綜合治理目標管理，充實加強基層治安的力量，加強對基層綜合治理工作宣傳、巡邏、嚴打、專項治理等方面工作，並取得顯著成效。
(一)公眾安全感穩步提升
調查結果顯示：社會公眾安全感評價“很好”、“好”和“一般”的佔全部被調查者的比重為94.36%，比去年上升了3.05個百分點，安全感評價滿意率繼續保持在九成以上。其中：評價“很好”的佔27.26%;評價“較好”的佔46.05%，評價“一般”的佔21.05%。全市社會公眾安全感評價具有以下特點：
1.從城鄉看：鄉村居民的安全感高於城鎮。在城鎮的居民中安全感評價“很好”、“較好”和“一般”的佔93.62%，比上年提高3.22個百分點;在鄉村的居民中感覺“很好”“較好”和“一般”的佔95.09%，比上年提高2.89個百分點。城鎮和鄉村被調查者安全感評價“較差”和“很差”的分別佔6.38%和4.91%，城鎮居民安全感評價“較差”和“很差”的比重高出鄉村1.47個百分點。儘管我市城鎮和農村居民公眾安全感評價總體水平逐年提升，但由於近年城市經濟迅速發展，外來人口急劇上升，城市管理難度加大，城市發展過程中引發和沉澱一些矛盾和問題，從而影響了城鎮居民對社會公眾安全感評價低於鄉村。
2.從性別看：男性安全感高於女性。性別不同對安全感評價也不同，一般情況下，往往女性的安全意識更強、更關注。在本次的被調查者中，男性安全感評價“很好”、“較好”和“一般”的比重為95.94%，女性安全感評價“很好”、“較好”和“一般”的比重為92.47%，男性比女性的安全感高3.47個百分點。
3.從年齡看：老年組的安全感低於其他年齡組。在各年齡組對社會公眾安全感評價中，50—65歲年齡組安全感評價為ZUI低，評價“很好”、“較好”和“一般”的比重僅為88.24%，比全市居民安全感低6.12個百分點;其餘18-29歲、30-39歲、40-49歲各年齡組安全感評價分別為97.24%、98.55%、94.39%，50歲以下年齡組對社會公眾安全感評價都在94%以上，表明全市社會治安秩序總體良好。50-65歲年齡組安全感偏低，要求社會更加重視中老年群體公眾安全，減輕其心理壓力。
4.從教育程度看：受教育程度越高安全感越低。國小及以下安全感比重，評價“很好”、“較好”和“一般”的比重達99.29%;受大專及以上教育的群體安全感覺ZUI低，評價“很好”、“較好”和“一般”的比重僅92.46%;受高中教育的群體評價“很好”、“較好”和“一般”的比重為93.02%;受國中教育的群體評價“很好”、“較好”和“一般”的比重為94.72%。受教育程度越高，對社會治安環境的關注和對公眾安全的要求也越高。
5.從被調查者的職業看：務農農民安全感。調查結果顯示：安全感評價超過94%以上的職業為學生、務農農民、工人、務工農民、無業人員，其中務農農民安全感為97.11%;安全感評價92%至94%之間的職業有職員、機關人員、離退休人員、私營業主;安全感評價91%至92%之間的職業為企業管理人員、個體工商;安全感評價91%以下的職業為服務人員和司售人員。安全感評價職業分佈總體上反映了低收入職業的安全感高於中、高等收入職業。同時司售人員的安全感評價較低反映了司售人員對交通肇事行為增長而對公共交通安全的擔心。
6.從縣(市、區)看：重災縣(市、區)社會治安穩定，安全感評價高於全市平均水平。調查結果顯示：20xx年度分縣(市、區)的社會公眾安全感評價比上年均大幅度提高(見附表一)，按安全感評價高低排序依次為：XX市、XX市、XX縣、XX縣、XX市、XX區，社會公眾對社會治安狀況和安全感評價“很好”、“好”和“一般”的佔全部被調查者的比重為：XX市96%、XX市95.5%、XX縣95%、XX縣93.57%、XX市93.5%、XX區93.46%;XX市、XX市、XX縣分別比全市平均數高出1.64、1.14、0.64個百分點。重災市、縣社會公眾安全感評價較高，除了當地加強了對基層綜合治理工作宣傳、巡邏、嚴打等各項常態綜合治理工作外，國家抽調了大量部隊、警力、救援人員以及各級政府下派大量駐村幹部對維護災區社會穩定起到重要作用。
關於市社會公眾安全感滿意度調查報告關於市社會公眾安全感滿意度調查報告
(二)20xx年度全市社會治安現狀明顯好轉
大災之年，市委、市政府高度重視地震災害給維護社會穩定以及社會治安綜合治理造成的影響和難度，及時制定了《受災群眾集中安置區治安管理辦法》，各級政法機關在加強綜合治理常態工作的同時，重點開展了“地震災害安置區平安建立”專項活動、“懲治入室盜竊專項措施”活動、專項打擊傳銷活動以及民爆物品專項整治活動;在奧運會期間還進一步加強了對流動人口的清理、登記，對進京人員和去往火炬接力舉辦地城市進行登記管理;開創新一輪“平安德陽”建立專項活動，進一步穩定了災區治安環境。全市社會治安秩序總體良好，社會治安大局穩定，公眾安全感不斷增強，全市的社會治安綜合治理工作取得顯著成效。
根據調查當地治安狀況與前三年對比，被訪群眾認為“有明顯好轉”的佔71.21%，認為“和以前差不多”的佔27.58%，合計佔98.79%，比20xx年上升0.29個百分點，認為“有所惡化”的僅佔1.21%。
1、發生在全市市民身邊的違法犯罪案件大幅度減少。在對“公眾安全侵害行為”的調查中發現，“本人、家人受到過侵害”、“同事、朋友受到過侵害”和“親身經歷或者親眼看到過違法犯罪案件的發生”的行為大幅降低，比上年減少30.19%。其中：“本人、家人受到過侵害”比上年減少5.19個百分點，“同事、朋友受到過侵害”比上年減少13.11個百分點，“親身經歷或者親眼看到過違法犯罪案件的發生”比上年減少7.89個百分點。
2、未成年人犯罪、機動車被盜、吸毒販毒等突出治安問題治理效果明顯。根據調查訪問公眾對20xx年度本地發生的突出治安問題選項回答結果表明：未成年人違法犯罪、機動車被盜、吸毒販毒、破壞盜竊國家電力電信裝置、尋釁滋事和打架鬥毆等突出治安問題的案發和影響，與上年比較大幅下降(見表三)。被訪群眾在回答本地ZUI突出的治安問題答案時，選擇“未成年人違法犯罪”比重下降2.35個百分點，選擇“機動車被盜的”比重下降9.81個百分點，選擇“吸毒販毒”比重下降2.23個百分點，選擇“破壞盜竊國家電力電信廣播電視裝置設施”比重下降4.71個百分點，選擇“當地稱雄的黑惡勢力”比重下降1.22個百分點，選擇“尋釁滋事和打架鬥毆”比重下降0.7個百分點。#from本文來自大學聯考資源網end#
3、社會治安綜合治理環境進一步好轉。通過各級政府不斷推進社會治安綜合治理工作，各級政法機構著力落實綜合治理各項政策措施，新一輪建立“平安德陽”建設活動已深入社群、村組居民，社會公眾法律意識和參治意識增強，基層社群警務室、校園警務室、板房警務室和義務治安巡邏隊、義務消防隊、義務交通秩序維護隊等基層治安機構、隊伍已落實到社群、街道、校園，綜合治理基礎工作得到充實，社會治安環境進一步好轉。
根據調查訪問：90.89%的被訪群眾“看見違法犯罪行為發生”選擇報警，並有近10%的被訪群眾表示要“挺身而出，見義勇為”。同時，有69.5%的被訪群眾表示參加過基層單位組織的“治安巡邏、輪流守護”行動。
有84.5%的被訪群眾知道平安德陽(平安安置區)建設活動的主要內容，其中：通過村組幹部宣傳佔24.19%，通過廣電報刊宣傳的佔45%，通過標語板報宣傳的佔18.6%，其他途徑宣傳佔12%。
有近50%的被訪群眾熟悉居住區(安置區)的責任民警;有63.3%的被訪者經常看到居住地(安置區)的民警、治安巡邏隊和基層幹部在開展治安巡邏。
(三)對政法部門和政法幹警的滿意度評價較高
調查結果顯示：被訪群眾對政法部門執法公正和基本公正的認同率分別為：公安局91.21%、法院91.13%、司法局89.60%、檢察院89.52%。被訪群眾對政法部門和執法幹警是否滿意的認同率分別為：公安局90.40%、法院90.32%、檢察院89.11%、司法局88.95%。20xx年度，公眾對公安部門執法公正和公安幹警執法的滿意度認同率上升到政法部門中第一位，一方面是公安部門和公安幹警自身素質不斷提高的結果，另一方面是社會公眾對公安部門和幹警在這次特大地震災害中的英勇表現，滿意度認同率很高。地震災害及其影響成為今年全市社會公眾關注的重點，對司法工作和訴訟案件的關注度下降，同時今年發生的訴訟案件影響力相對較小，對司法局和檢察院執法的滿意度認同率排位下降有一定影響。
三、當前影響社會治安和危害群眾安全的突出問題
(一)盜竊和未成年人違法犯罪仍然是影響社會治安和危害群眾安全ZUI突出的治安問題。
儘管全市20xx年全市未成年人違法犯罪、機動車被盜等犯罪現象比例比上年呈下降趨勢，但在本年度發生的突出治安問題構成比重仍然佔較大份額。根據被訪群眾對當地發生的未成年人違法犯罪、機動車被盜、吸毒販毒、破壞盜竊國家電力電信裝置、當地稱霸的黑惡勢力、入室盜竊、公共場所扒竊、自行車被盜、街面搶奪、尋釁滋事和打架鬥毆等14項違法犯罪現象選擇回答時，自行車被盜、公共場所扒竊、入室盜竊、未成年人違法犯罪、機動車被盜等五項被受訪群眾選擇為ZUI突出的治安問題，選擇比重分別為自行車被盜佔45%、公共場所扒竊占39.03%、入室盜竊占31.94%、未成年人違法犯罪佔30.16%、機動車被盜佔26.29%。(見表三)
(二)部分割槽域治安秩序存在薄弱環節
治安秩序按城鎮和農村比較，城鎮為薄弱環節。城鎮居民安全感評價“較差”和“很差”的比重高出鄉村1.47個百分點，城鎮治安狀況與前三年相比，認為“有所惡化”佔1.59%，比農村高出1.23個百分點。
治安秩序按XX區和舊城區比較，舊城區為薄弱環節。XX市區XX區主要分佈在環繞旌湖和市開發區轄區內，市開發區的社會公眾安全感評價“很好”、“好”和“一般”的佔全部被調查者的比重達95%，比主要分佈在舊城區的社會公眾安全感評價高3.33個百分點。
治安秩序按管轄區域比較，二重工礦區為薄弱環節。二重工礦區的社會公眾安全感評價“很好”、“好”和“一般”的佔全部被調查者的比重為85%，低於全市平均水平9.36個百分點;安全感評價“較差”和“很差”的分別佔10%和5%，比全市高出4.6和4.76個百分點;治安狀況與前三年相比，認為“有所惡化”佔10%，比全市高出8.79個百分點;受訪群眾對20xx年本地發生的突出治安問題選擇中，“自行車被盜”比全市高出20個百分點、“公共場所扒竊”比全市高出16個百分點、“入室盜竊”比全市高出3個百分點、“未成年人違法犯罪”比全市高出8.2個百分點、“機動車被盜”比全市高出13.7個百分點。
(三)地震災害給社會治安環境治理造成的破壞和影響逐漸增大
根據調查瞭解：地震災害使我市一部份城鄉居民失去了家園，許多家庭遭到毀滅性打擊，出現了大量的“孤兒”“孤老”“孤殘”三孤人員，失業人口大量增加，城鄉居民收入大幅降低，城鄉居民生活困難戶和特困戶增多。儘管國家對災區的住房坍塌住戶無償提供了居住條件，災區政府及時落實了永久性住戶補助和災後重建措施，並對困難群眾實施了臨時生活救助和後續救助，這些政策在短時間內，解決了群眾基本生活問題，維護了社會穩定。但在災後重建的過程中，隨著災區救助政策的兌現完畢後，一部份在未能納入國家ZUI低生活保障補貼的低收入戶居民依然面臨生活困境，一些因地震形成的各種問題可能引發新的矛盾，隨著時間的推移，將逐漸成為主要的危害社會治安環境的不穩定因素。
四、改善社會治安環境和增強群眾安全感的措施、建議
(一)加強法制宣傳，進一步加大對盜竊財物等突出犯罪行為的打擊力度。
1、加強法制宣傳，引導未成年人健康成長。20xx年度，各級政法機構和教育部門繼續進一步把“學校警務”活動推進，學校周邊社會治安環境已經有了明顯改變，學生和教師的安全感評價大幅提升，但由於未成年人違法犯罪行為的頻繁發生，對社會治安環境和社會公眾安全感的影響仍然十分明顯，因此，必須進一步加強法制宣傳、特別是對未成年人的法制教育，落實好對有效降低未成年人違法犯罪行為發生的各項措施，通過多種形式、多方渠道加強法制宣傳，包括認真落實“警校共育”的具體內容，擴大對各級政法部門的職能宣傳的影響，鼓勵媒體部門加強對有關見義勇為青少年的維護法律尊嚴的先進事蹟的報道，同時強化對未成年人出入“網咖”的管理，對傳媒相關新聞報道加強稽核、把關。
關於市社會公眾安全感滿意度調查報告各類報告
2、加大力度，打擊侵害公眾財產等突出違法犯罪行為。從近年調查資料來看錶明(見表三)，自行車被盜、公共場所扒竊、入室盜竊、機動車被盜等侵害公眾財產的違法犯罪行為連續兩年都被群眾評為ZUI突出的違法犯罪的治安問題，同時還有32.9%受訪群眾，認為政法機關打擊違法犯罪“打擊過輕”。針對近年來發生的ZUI突出的侵害公眾財產等違法犯罪行為應加大打擊力度，在不同範圍和區域內進行專項整治活動，特別是對違法犯罪行為頻繁發生和相對集中的車站、市場、景區、街道、居民小區進行重點防控、綜合治理。
(二)改善治安環境，落實綜合治理措施
1、完善考核機智，暢通管理渠道。近年來，我市不斷加強社會治安綜合治理目標管理，取得了顯著成效。但由於城市的發展，部份工礦區已經被城市融為一體，形成了本企業職工、外來人口、本地居民和商業市場混雜一起的格局，城市管理、社會治安等公共事務和公益事業管理存在著交叉錯位和相互推諉、扯皮等現象，為社會治安違法犯罪行為的發生提供了滋生條件。因此，我市各級政府應下決心解決管理體制問題，促使社會治安綜合治理工作管理到位，責任明確。
2、加大基層治安的保障投入。我市城市經濟的快速發展，城市人口迅速增加，要實現城市經濟實現穩定的、可持續發展和城市的升級，必須加大的城市管理和綜合治理的投入，尤其是對擔負著社會穩定的重要職責的基層治安的投入，要求各級政府根據社會和城市發展規劃，充實和完善基層治安的力量和經費，為滿足防控技術進步要求，提供必要的物質保障措施。各基層企事業單位和街道組織，也要增加相應的社會治安投入。對於災區群眾集中居住的活動板房區，由於居住人口眾多，人員流動性強，治安問題隱患壓力較大，社會矛盾相對集中，建議各級政府必須考慮落實社會治安專項建設資金，保證社會治安的投入，從源頭上解決維護社會治安和穩定。
3、落實基層“平安建立”治理的措施。20xx年我市開展了繼續開展了“平安建立”活動，通過建立新一輪“平安小區”和“平安安置區”將社會治安治理措施落實到基層。調查資料顯示：受訪群眾對增加公眾安全感首先要落實和解決的問題是“加強巡邏”，調查群眾認同率達62.74%;其次是“加強青少年教育”，調查群眾認同率為50.08%;第三是“加強外來人口管理”，調查群眾認同率為29.19%;第四是“公正執法”，調查群眾認同率為25.97%;第五是“提高警察素質”，調查群眾認同率為24.68%;第六是“鼓勵見義勇為”，調查群眾認同率為23.79%;第七是“加強街面警力”，調查群眾認同率為18.23%;第八是“加強單位、小區保安值守制度”，調查群眾認同率為11.93;第九是“迅速破案”，調查群眾認同率為11.77%;第十是“對犯罪多處重刑”，調查群眾認同率為10.56%。通過以上調查結果表明，我們基層治安需要重點落實“治安巡邏”、“青少年教育”和“外來人口管理”的措施，同時加強群防群治、提高執法者素質、提升辦案質量以及加大打擊犯罪力度等方面的基礎。
(三)關注災區群眾關心熱點問題和特殊情況
關注和幫助解決災區群眾關心的熱點問題及困難，有利於消化社會不穩定因素、排除安全隱患。20xx年超過半數受訪群眾關注物價上漲、子女教育、社會治安、居民收入問題、就業問題、環境問題六大社會問題，群眾關注度分別為81.13%、73.47%、64.92%、54.44%、51.85%、51.13%。其他受群眾關注的社會問題關注度分別為：醫保問題49.44%、災後重建44.52%、腐敗問題22.66%、人口問題4.84%及其他0.48%。相比20xx年，前三位排序沒有變化，但由於地震給群眾生活帶來了極大影響，居民收入問題、就業問題受關注程度上升，排位提前。各級政府和政法部門要根據群眾關心的熱點問題以及災區面臨的特殊情況，在落實綜合治理措施方面做到管理和服務相結合、預防和治理相結合。
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