按照自主學習理論之父霍勒克的定義,自主學習能力就是“管理自己學習的能力”。從外語學習的角度來講,自主學習可以使一個學生在課堂學習時間有限的情況下提高外語能力,直至掌握這門外語。大學生擁有較多的業餘時間,可利用的課外資源也比較豐富;他們擁有較強的自我意識和自我管理能力,學習目標和職業目標也更加明確,所以他們有充分的自主學習的條件。而大學英語又是一門重要課程,大學生不僅面臨四、六級考試的壓力,還要應對社會對他們的英語能力日益增強的要求。在這種形勢下,英語自主學習不僅是必要的,也是切實可行的。根據國內外自主學習的相關理論和我國大學英語教、學現狀,培養大學生英語自主學習能力可從下列幾個方面做起。
培養自知,樹立自信
自知包括對自己的學習願望、目的、觀念、風格等的認識。研究者本森和沃勒提出,“一項學習活動的成功在某種程度上是以學習者對世界、尤其是對該學習活動的態度,自我感覺,學習慾望為條件的”。所以,教師應首先幫助學生反思自己的學習觀,鼓勵他們樹立正確的態度,形成主動學習的願望。只有擁有主動的態度,學習者才有可能在他的學習過程中扮演積極的角色,產生獨立的想法,並利用各種學習機會,而不是僅僅對老師的教學刺激做出反應。此外,強烈而積極的動機是對外語產生興趣、進而要努力學會這門語言的重要條件,動機能在困難的時候使學習者產生堅韌不拔的信念,而堅持常常能克服能力和環境所帶來的侷限,所以,動機培養也很重要。教師還應幫助學生樹立自尊、自信。要讓他們相信自身的努力對學英語至關重要,而自己有決心付出努力;不論自己的英語基礎是好是壞,都有能力管理好自己的學習。自尊和自信可以產生責任感和獨立感,促使學習者為自己的學習承擔責任和後果。自尊和自信也是建立在清楚的自我認知上的,明白自己的認知特點是理性還是感性,場依賴型還是場獨立型,視覺型還是聽覺型等,學生就不會盲從和模仿別人,而能有針對性地選擇適用於自身特點的學習材料和學習方法,取得事半功倍的效果。
確立目標,制定計劃
目標在個體的學習過程中起參照點的作用,個體正是在既定學習目標的引導下,不斷調控著自己的學習過程和學習策略。因此,目標被看成是自主學習的核心構成成分。但徐錦芬等人的研究發現,很多大學生雖然認為英語學習很重要,但他們除了完成老師佈置的作業、預習、複習課文等之外,並無學習英語的計劃,即使有,時間的安排也相當隨意,往往不能達到預期目標。鑑於這種情況,教師應擔當起幫助者和監督者的角色,指導學生根據自己的英語基礎、能力水平、個人興趣、專業特點和未來發展的需要制定學習目標。告訴他們不要制定諸如“我要儘量爭取過四級”這樣模糊的目標,要制定多項小的、具體的短期目標,因為近期目標的實現能夠使學生更快地看到自己某些能力的增長,對他們的意志控制要求也更低,而一個目標的成功實現往往會促進新目標的確定和實現。計劃中的學習時間安排非常重要。根據調查結果,很多學生不是自覺地利用自習時間或業餘時間安排學習活動,有70%
被調查的學生自稱對這些時間抓得不緊,其他類似的調查也表明學生在學習時間的自我安排和管理上不盡如人意。毫無疑問,在使用有效策略的情況下,要獲得較高的英語能力,就得在環境許可的條件下儘可能多地接觸英語。自主學習研究者齊莫曼建議讓學生確立有規律的學習時段,使自己在每天預定的時間內學習成為一種習慣。他認為教會學生有效地管理和安排自己的學習時間也是自主學習教學中需要確立的一個重要目標。這種教學一般包括如下步驟:與學生討論時間的運用;讓學生在某個時間段內記錄下自己的時間運用,認識到自己是如何利用時間的;制定個人時間表,確定可以自主使用的時間;讓學生估計完成自主學習活動所需要的時間,並相應地填入時間表;本段結束後檢查計劃的完成情況和學習效果。
學習並運用學習策略目標制定出來之後,就要付諸實踐,採用適合自己認知特點和學習風格的方法和策略非常重要,正如研究者坎迪所說:“如何學和學什麼是密切相關的——一個學習者所採取的總體方法將極大地影響他的學習結果”。那麼,我們的學生策略使用情況如何呢?徐錦芬等對非英語專業大學生的英語自主學習的調查顯示,許多學生不知道什麼是學習策略;而根據王靜等對自主學習的調查,無論對於英語學習的總策略,還是對於各單項技能如詞彙學習、閱讀學習等的策略使用,受試學生絕大多數在“有時使用”的範疇以下,表明我們的學生學習策略使用頻率很低。這種情況與我國英語教學一貫重知識傳授,輕技能培養有關,所以,對學生進行明確的策略培訓是十分必要的。
根據的策略研究者科恩的觀點,“提高學習者策略意識的最有效的方法是教師把以策略為基礎的教學作為外語課程的一部分傳授給學生”,“明確地教給他們如何應用語言學習和使用策略”,也就是讓學生學會如何學外語。研究者查莫特和盧賓提出了策略培訓的做法:
發現並討論學習者已經使用的策略;呈現新的策略;示範新策略;解釋為什麼、在什麼時候使用這些策略;用真實的任務練習策略使用、驗證其效果。因此,我們可以引導學生對英語學習中的強項和弱項進行自我診斷;讓他們對自己熟悉的策略和新習得的策略進行比較、試驗;讓他們自己決定以什麼策略完成一項學習任務;給他們機會嘗試將以往的成功策略用於新的學習情景。這些對學生更多地控制自己的學習大有益處。策略滲透在英語課堂上長期進行,針對學習內容和學習活動隨時給學生介紹相關策略,並指導和監督他們使用,同時對個別學生進行個別指導。需要注意的是,策略培訓的最終目標是讓學生有自覺的意識使用策略,知道在何時使用何種策略,而不是以傳授具體的策略為重點,因為它們可能難以窮盡。適時反思、評價和調節我們許多學生的學習過程中沒有自我反思、評價這一環節,他們只是被動地跟著教師的教學程式走,被動地接受教師的監督和檢查,而從未把自己當作自己學習的觀察者,監督者,評判者和操縱者,
這就需要教師引導、幫助他們培養這種能力。反思首先涉及自我判斷的過程,包括自我評價和歸因分析。自我評價指對學習結果是否與預期的目標一致以及對學習結果的重要性的評判,歸因分析是指對造成既定學習結果的原因進行分析,如較差的學習成績是因為能力有限還是因為努力不夠造成的,等等。評價可從學習的質量、數量、速度等幾個方面進行,研究者們大都認為學生用書面形式進行反思會受益很多,比如寫學習日記,階段總結,自我報告等,教師只需幫助他們弄清楚用哪些標準來評價自己的學習。
自主學習本質上是一種自我調節的學習,亦即個體主動選擇、調節、控制自己的學習的過程,對英語學習而言,指“學習者不停地根據系統內外因素的變化來調整觀念和方法,使各因素之間的關係處於協調狀態,使學習英語的潛在能力全部發揮出來”。語言學習系統是開放的,動態的,在不同的時期,學習的重點和難點是不一樣的,學習策略也應隨情況的變化而變化,所以,“調控”是策略系統良好運作,取得良好學習效果的關鍵。在學生不能做到適時、自覺進行策略調整時,教師可加以提醒、點撥,或親自進行調控,隨後逐漸放手,只對學生的自我調節進行監督,作出鼓勵性、形成性評價即可。
結語
自主學習能力的培養是現代教育的一個重要目標,也是我國當前大學英語教學改革的一個重要目標,“教學模式改革成功的一個重要標誌就是學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發展”。我們的培養目標是讓學生能夠在未來的非教學環境中自主地學習其職業和生活所需要的外語知識和技能,大學階段的自主能力培養很重要,應從激發學生自知、指導他們制定學習計劃、進行策略培訓、發展元認知調控等幾個基本步驟逐步、全面地發展。
高中生偏科現象的結題報告
推薦一、課題研究的的背景：
偏科，是我們在評價學生時經常用到的一個詞。在平時學習中，學生在成績上反映出來的某科分數持續低下，我們稱之為偏科。或學生對某學科的態度特別冷淡，不感興趣，我們也稱之為偏科。有的孩子學習的時候，在某門課上表現非常好，而在有些課上顯得特別差，甚至出現不及格現象。學習偏科，作為高中生學習過程普遍出存在的現象，一直以來令家長頭痛不已。
偏科存在著假性偏科和真性偏科。所謂假性偏科就是無論成績突出的，還是成績特別差的，都是暫時性的，而長期以來都是偏科狀態，並投入很大的精力在落後的課程上，補課，強化做題等等方法用盡，依然成績甚微，就有可能是真性偏科。
由於社會不斷髮展的原因，使得偏科的現象日益嚴重，這不僅影響著個人的發展，而且對公民的思想道德建設，社會和諧發展都產生著不利的影響。其中以下三種原因：
(一)教師問題：學生偏科學習，受教師影響較大。學生偏愛某一學科，能提高該科學習成績，而好的學習成績又強化了對該科的喜愛，形成良性迴圈;反之學生不喜歡某個老師，也往往不喜歡某個老師所教的學科，久之，學習成績下降，喪失對這一科學好的信心，導致惡性迴圈。
(二)家庭影響：家庭特殊文化氛圍和家長的某些愛好，以及家長職業差異，也會誘發學生偏科。
(三)學生原因：
1.學生偏重什麼學科學習，跟不同智力發展有一定關係。
2.學生偏科往往也是由“興趣差異”造成的，興趣是學習的動力，學生重視感興趣的學科，輕視或不學討厭的學科，學生對某門學科興趣較強，就產生了學習動力，便能主動積極的專學這門課，反之，對某門學科興趣弱或沒興趣，學生自然不願把工夫下在這門課上。
3.會考和大學聯考的指揮棒對學習科目的導向作用，對很多同學造成有意偏科，或是主動偏科。
二、目的和意義：
為此，我們給予高度的關注，希望通過我們的深入調查研究，能夠引起社會對人文科學的重視，併為高中生的選科提供科學的指導和建議，促使個人及社會能夠全面和諧的發展。
三、內容：
為了使課題研究更有意義，我們對以下幾個問題進行探討和研究：
一.偏科的含義是什麼?
二.高中生為什麼大多數偏科?
三.高中生偏科對個人和社會造成什麼影響?(社會、家長、教師.……)
四.高中生如何正確科學的選科?
五.應該從那些方面來扭轉偏科的局面?
四、過程：
隨著素質教育思想的提出，隨著大學聯考模式在全國的實施，學生綜合素質的提高成了一個新課題，但是，高中生學習過程中長期存在著偏科現象，為了準備而又全面的瞭解清楚偏科現象的成因，時間以及人們對它的認識和評價，為了從人才成長過程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導高中生的學習生活，我們高二(3)班研究性學習小組，從以下三個方面進行調查研究。
一是以三班為單位，進行全員問卷調查;
二是對典型的偏科生進行個案調研;
三是採訪有關專家和教師。
(1)問卷調研
為了使問卷調查科學全面具有操作性，我們談論設計出問卷調查表：高一(3)班共58人，我們以6人一表發放操作，調查前進行了細緻系統的指導，同學們的配合很協調。調查是真實可信的。對調查結果的統計，從表中我們發現喜歡科目人數最多的是微機佔78.72%，然後是音樂70.71%，再次就是語文，英語，數學分別為27.66%、30.80%、25.61%，其中語文的厭惡率最低為13.83%，次之為微機14.89%，厭惡率在20%以上的有：數學21%，化學25%，美術22%，體育29%，政治30.85%，物理40.1%，在此調查中我們發現形成偏科的原因是多種多樣的。我們先說喜歡的原因，在眾多調查物件中，有的認為“從小就喜歡文科，基礎一直也很好，沒有掉隊，所以喜歡文科。”而有的“出於好奇心和求知慾。”有的卻是認為“由於班主任，家長或其它課老師、同學、朋友的影響。”同時形成偏科的原因還和社會時代的發展有關係。譬如，有的同學認為“與現實生活聯絡密切，希望通過學習這些科目進而瞭解現實生活。”由於媒體的影響或是看書籍等影響，比如因愛著歷史性的電視劇而喜歡學歷史。”再就是和自身的認識有關，如有的說：“因為自制力薄弱而投入不進去。”學起來心情舒暢，有種美的享受，可以增強興趣、自信心。
接下來再說形成厭惡的原因。有的同學認為“天賦較差”、“從小不感興趣”、“基礎一直很差”、“討厭背誦和記憶而不願學文科”。有的則是因為“聽不懂老師講的內容，感到乏味、難學”，由於一項成績不理想就失去了學習這門課的興趣和自信心。”同時對周圍的環境也是有影響的，如“因為班主任，科任教師，同學，朋友影響。”覺得所學科目在實際生活中用處不大，所以不想學。還有人說“自身性格，愛好有關，”自身性格缺陷或意志力薄弱，不願下苦工。
在面對大學聯考和人才成長的問題上，同學們的認識和評價也是複雜多樣的，有的同學已有所認識，如他們說：“馬上文理不分科了，大綜合後，每科都要考，為了大學聯考，不得不學。”學習不單是為了考試，認真思考從中可以體會到無窮樂趣。要盡力學習較差的科目，學習是為以後的生活打基礎，是我們將來立足於社會的必要途徑。“對於自己擅長的學科或特長，要再接再厲，發揮自己的一技之長，”不管哪一科對自己都有益處，我已認識到偏科的嚴重性，努力改正，爭取做一名全面發展的好學生。將來的社會，需要的是多方面的複合型人才，偏科不利於我們將來的事業的發展。就算自己學不好，也要為關心自己的父母，親人努力去拼搏、奮鬥。為自己的前途，父母，國家而學習，應在全面發展的基礎上培養和發展自己的特長。
對偏科時間的統計，發現61.7%的同學在國中階段有不同的偏科，在國小偏科的佔24.47%，高中偏科為19.15%。
由此可以看出大多數學生對操作性強和娛樂性的科目比較感興趣，此外對三門主科也具有較大興趣，對美、體、政厭惡率也較高。
這次研究性學習的調查活動，我們有以下一些體會和認識：
(1)中學生的偏科現象，是人才成長過程中不可避免的現象，似乎個別人的偏科並沒有影響到他以後的發展和成長，我們估計這應該是一種特殊現象。
(2)從問卷調查訪問的過程中，不少同學認為為了大學聯考，主觀上希望糾正自己的偏科現象，可見大學聯考“指揮棒”對偏科是有導向作用的。
(3)從調查瞭解中，偏科現象出現的高峰期，在國中這恐怕與國中生特定的心理，生理以及課程的加重有關，比如說他們會因為同學的一句話，社會思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。
(4)從成功人士的調查來看，偏科還是應糾正的，堅持全面發展，會使人終生受益，可見提高自己的認識水平，以及培養堅強的意志，尤其要加強對國中時期預防偏科的教育。
(5)如果我們能對偏科現象予以正確的，適時的引導培訓，開辦各種特長班、興趣班、文學班。多種多樣的形式來引導它，那麼即使偏科的同學也會走上一條健康發展的道路。
五、結果：
實踐證明，高中生偏科的現象是一把雙刃劍，既有積極的一面，也有消極的一面。高中生的偏科現象能提高學生的綜合素質，激發學生的才能，為以後的生活打基礎。反之偏科也影響學生的自信心，影響其他學科。學習上的弱科往往會導致整體成績下降。學生一旦出現偏科現象，如果得不到及時的引導，往往會造成煩躁和厭倦，進而產生對學習的厭煩情緒，很可能波及其他學科。由於各學科都是相互聯絡，融會貫通的，學習上出現“瘸腿”現象也會影響其他學科的學習，並給升入高一年級的學習帶來困難。同時，高中生自信心不足，缺乏毅力造成偏科記憶力較差或記憶方式特殊造成高中生偏科。
六、對策：
1.解決思想問題：心理學家指出，厭學往往只是孩子心理問題的表面現象，其背後隱藏的原因不盡相同，而家長們卻往往只看成績單，缺乏對孩子真正的關注。
2.激發學習興趣：偏科往往是學習沒有興趣，激發孩子的學習興趣是糾正偏科的關鍵，我們可以通過這幾個方面：(1)用目標激發興趣;(2)用興奮形成興趣;(3)用優勢引導興趣;(4)用意志強化興趣;(5)用成功來激發興趣。
3.解決心理的問題：偏科是指在學習學校文化課程中，某一門或者幾門功課成績特別好或一般，同時剩下的功課成績特別差或較差，我們稱之為偏科。這些現象有些可以納入學習心理範疇，有些學生的學習心理有問題，或者說，在某學科的學習上，這些學生的學習心理是不健康的。
4.從零做起：學習偏科現象是一個客觀的事實。每當學生們的學科出現“瘸腿”時，不僅學生自己著急，家長和老師更是甚為頭疼。所以，我們應該正確的去看待和應對這個問題，不應該存有焦慮的心情，要敢於從零做起。
5.“有效”偏科法：所謂“有效偏科”就是“哪壺不開提哪壺”，越是感覺困難大的科目就越是要努力拿下它，“啃的就是硬骨頭”。這與一般的“偏科”的意思截然相反。
七、感悟：
時間過得真快，兩年已過，我收穫很多，開心多，傷心過。在研究性學習這門課上，我更是領會頗多，一個小組(團隊)，只有所有人都付出，才會成為好的團隊，一個再強的也強不過一群人要認真的觀察生活。只有平時多努力，學習方法正確，我的學習也會克服一個又一個困難取得巨大收穫。
—李進
轉眼間，和研究性學習這門課已經相識兩年了。對於這門課剛開始的陌生感也消失了。對於這門課的喜歡也隨著時間增加了。
在研究活動中我最開心的就是組員在一起討論問題，尤其是討論到最令人難忘的。當然其中也有令人不愉快的事，大家會因為種.種原因爭得面紅耳赤，有時不免鬧矛盾。也有一些組員不合作，這也是令人煩惱的。在活動中我學會了合作、團結。研究性學習的開展，增強了我學習的積極性，啟發了我的思路，讓我對學習產生了興趣，我不在是沉默不語，而是開始思考問題，提出問題。是它開闊了我們的視野，讓我們更進一步的瞭解外面的世界，培養了我們獨立自主的精神。因此，我們應該努力學習研究性學習這門課，給我們以後的路打下堅實的基礎。
—呂純慧
兩年的研究性學習課已接近尾聲了。我們既失敗過,也成功過;既付出過也努力過.再過去的兩年裡,團結,研究性學習的各項知識,讓我懂得了許多,成長了許多,更讓我領悟了很多,一個小組,不是一個人的,而是每個人都應該付出,去做,只有這樣,研究才更有意義.在學習上,我們要多問為什麼,如:“我們為什麼研究它”,把它換成“我們為什麼學不好”,這樣對於學習,做人都有極大的幫助.研究性學習對我們好處多,在這不展開了,因為好處太多,經歷了這些過程,我很後悔,如果當初以認真的態度對待,那該多好,時間如風,轉瞬即逝,我不想停留,因為我不能回頭,我要盡我自己的全力,為研究性學習劃上一個完美的句號.一個結束,代表著一個新的開始,我要掌握真確的學習方法,更加努力地投入到學習當中,爭取取得更好的成績.
—王昌勇
我們所研究的課題，對我們來說有一點點的挑戰性。雖然課題是我們日常生活中討論的焦點和熱點，但在研究,調查,討論,製作等方面也讓我們吃盡了苦頭。在製作調查問卷時，要提什麼問題也讓我們想了好久時間，各成員都發表了自己的意見與見解，但我們卻不知該採取哪一種，在散發調查問卷時，許多同學都抱著懶散,無所謂的態度，讓我們拜託半天才肯填寫。我想，或許每個人對這個問題都很敏感,很有壓力吧!
在這學期結束後，我接觸研究性學習也有一年半的時間了。隨著時間的飛逝，我對這門課的認識與瞭解也有了更深的印象。明白研究性學習是一個充滿知識,充滿探索,蘊涵著無盡寶藏的學科。
—牧園園
研究性學習,教會了我很多。如:團結認真,仔細的態度等。轉眼間,兩年已過,我的高中三年生活已過了一半,往事如雲,我不想去追憶,我只想為我的研究性學習生活劃上圓滿的句號。投身到學習當中,研究性學習,一個很奇妙的課,不久的將來,它會更好的幫助我度過一個又一個難關,完成自己的夢想。
—葛亮
時間過的可真快，轉眼間，我們小組的課題研究已接近尾聲。在這段時間裡，我們小組的成員都積極配合，共同努力，終於在最短的時間內完成了課題。為此，大家都很高興。同時，通過對這個課題的研究，我也看到了我們小組成員合作精神，明白了很多道理：合作是我們得以完成浩大工程的前提，是團體取得成功的基礎，是個人更快更好的發展途徑。這個過程本質上就是一個合作的過程。合作，是產生偉大力量的源泉。合作，讓我們創造出令人驚歎的奇蹟。我們合作所取得的成功，是團體的成功，是團體中每一個成員的驕傲，我們每個人都要有合作精神。人類需要合作，社會需要合作。那麼，讓我們人類中的每一分子都積極參與合作中去吧。因為，合作是偉大力量之源。
高中課題研究報告範文2：
課題題目：普通高中生物作業分層設計的實踐研究
由__老師申報的課題《普通高中生物作業分層設計的實踐研究》，經__市教育科學規劃領導小組批准，列為__市教育科學規劃立項課題，批准號為。現根據市教育科學規劃辦公室和縣教研室對課題立項開題的通知檔案的要求，提出本課題的研究方案和實施計劃，準備正式開展研究工作，請各位領導和專家予以審議指導。
一、課題研究的背景及目的意義
(一)研究背景
1.校情、學情的分析
按照我校高中部在我縣中招錄取中的批次狀況和我校學生的實際情況來看，我們學校應該當之無愧的算作普通高中中的普通高中了。在別的學校不起眼甚至說瞧不上的學生，換作在我們學校可能都要被當成寶了。我們的學生普遍基礎比較薄弱，學習習慣有待培養，學習方法不夠科學，學習能力還有很大的發展空間。學習成就感不強，自我效能感意識不強，學習中的求助意識缺失等現象普遍存在。
面對這樣的情況，學校也做了深入地思考，並採取了必要的措施。比如，在高一新生軍訓期間，就把教材發給學生，讓學生提前翻一翻，看一看。組織相關學科教師走進教室，跟學生介紹學科學習的情況，給學生鼓舞士氣，激發學生的求知慾，調動其學習積極性。我們把九月份看作新生心理調適月，學校組織迎新生的一系列活動，幫助他們進行心理調適，以使他們儘快地適應新環境、新同學、新老師，做好適應高中學習的學習方式的轉變以及學習方法的改進。我們一貫強調，現在大家都在同一個起跑線上，只要堅持按照老師說的去做，學習一定能上新臺階。正所謂：“今日事今日畢”,今天學習的問題今天處理完。不讓學習問題無限積累和放大。“說起來容易，做起來難。”設想的都是很美好的，但結果卻是很現實的。
學習習慣的培養、學習方式的轉變豈是一日之功。隨著學習任務的不斷增加，學習中遇到的困難和挫折也越來越多，不斷打壓著學生的士氣。再加上他們不能正確的歸因，有些學生甚至就認為自己不是這塊料，就把學習落下了。可這一落不得了，等什麼時候悔悟過來了，再想趕上來，又不知道要付出多少努力嘍。
這種消極的情緒會不斷蔓延、傳播，傳染給周邊的學生，甚至會傳染給教師。時間一長，有的教師，就給學生磨的，沒脾氣了，也沒鬥志了。有一些老教師，憑著自己的經驗，就斷定這個學生不行了沒希望，也不管不問他了。我們知道心理學上，有一個叫做“皮革馬利翁效應”的現象，即教師的期望或明或暗地傳送給學生，會使學生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。這樣一來，學生自己便更自暴自棄了，如此下去，就會走向惡性迴圈，嚴重影響教學工作的持續有效開展。
2.作業情況分析
長期以來，學校結合縣局開展了幾屆崗位業務大練兵活動，常抓狠抓教學常規管理，加強各教學環節的檢查落實情況，成效顯著，努力打造高效課堂的想法堅定不移。但有一個問題始終未得到很好的解決，那就是我們給學生使用的作業或者說練習，一直以統一訂購的同步作業為主。經過多年的使用，我們一致認為，對我們學校的學生不大適用，難度較大。教師講解也沒有針對性，容易的一點就過，把那些相對難一些的題反覆講，那些我們心目中的“好生”才勉強領會，大多數學生簡直就在聽天書。這樣的課堂教學最終效果可想而知。
我們知道練習作為教學過程五個環節中的一個不可缺少的重要環節的重要性，尤其對於理科的學習更甚。練習是形成技能的有效途徑，也是學生思維訓練的重要方法。我們曾經也鼓勵學生自己去書店選購一些練習。儘管市面上的輔導資料十分豐富，但真正適合我們學生的真的很少。有的學生買了一本，卻也很少看。
總之，普通高中教學課業繁重，學生課外時間被大量的作業佔據。而且很多都是機械的、重複的作業。導致學生厭學怕做怕聽，作業抄襲成為常態，學業成就低下，嚴重打壓學生的學習積極性。更甚可以說摧殘學生的身心健康，一些學生在緊張、壓抑的心理狀態中，缺乏自信心和進取心，漸漸地，受不了的輟學了。堅持坐下來的，還有一部分要為全縣高二學業水平考試墊底，每年都有一些學生無法順利學業達標。
(二)目的和意義
本課題緊密聯絡學校、教師、學生實際情況，圍繞所遇到的真實教學問題而開展實踐研究，遵從以校為本、以人為本、師生共同發展的原則，堅持務求實效、從小處著手，認真研究和解決具體實際問題。教師在實踐中主動反思，從區域性入手，從當前入手，研究實際問題，提出課題。在困惑中學習，在迷茫時合作，開展課題研究，理論聯絡實際，解決具體實際問題。
1.通過作業分層的設計研究，教師在備課環節要加大備作業環節的份量，促進教師有效備課、有效上課。
2.對作業佈置從關注量、關注批改次數到關注作業目的、關注作業質量的轉變，讓學生有效的、及時的鞏固知識。通過作業分層的設計，讓學生根據自己情況選擇自己能吃下的、愛吃的“餡”,促進學生有效學習。
3.通過作業分層的實踐研究，促成教師的教育教學的有效性，調動教師的工作積極性。
4.研究與教學實踐有機結合，學生學習畏難情緒減弱，學習進取心增強，學業成就提高，最終必將反映在學業考試達標情況上。
通過作業分層設計實踐與研究，有針對性地給不同層次的學生布置不同層次、不同形式的作業，充分尊重學生個體的差異性，充分滿足學生的個別需求，從而提高學生的有效的學習參與度，進而促成學困生順利學業達標的同時，亦不至挫傷優等生的進取心，給予我們的。
一、課題的提出
1、今年來，在課堂中應用目標導學的研究中，很多研究者都把運用導學案進行的教學作為一種教學模式來進行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標導學教學模式的特質與理論依據，一線的教師則更多地從自身教學實踐出發，從各自的學科角度對目標導學教學的具體操作進行了探索，圍繞著“學案”的設計和學案的實施兩方面內容進行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實施的過程中，我們感覺，在上述研究的基礎上，目標導學還有研究的必要，首先是目標導學的內涵及策略都需要進一步豐富。其次，現行教材的目標資料需要進一步明晰。最後，在目標進一步豐富和明確的前提下，如何真正實現導學而不是導教，還需要進行進一步的研究。
2、我校提出了目標導學教學新模式教學改革，該模式尊重了“學生是學習的主體”的思想理念，同時，教師作為課堂教學的組織者與領導者的“主導”地位被充分顯現。教師通過確定教學目標、實施教學目標、控制教學目標、檢測和評價教學目標等一系列環節，利用課堂內的資源及對問題的討論、分析與拓展，使學生充分發揮自己的潛能，完成教學任務，實現教學目標。並把學習目標、內容在45分鐘的課堂內分步實施完成。
(一)課題研究的目的意義
1.課題研究的目的：
(1)教師學習、認可“目標導學”模式的課堂教學優點。
(2)研究學生自主學習、小組合作的實效性，真正轉變教師的教學方式，提高課堂教學實效性。
(3)探索出高效的課堂教學組織形式，最大限度地發揮學生的主體作用，使學生積極參與，樂學、會學，從而培養和提高學生的合作能力、實踐能力和創新能力，提高課堂教學效率和教學質量。2.課題研究的意義
(1)通過實施“目標導學”模式教學，探索、總結出適合該模式的歷史課堂教學案例，提高教學效率和質量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學方式。
(2)改變學生的學習方式，提高學生的學習能力，促進學生的全面發展。充分調動學生學習的積極性和主動性，從“要我學”轉為“我要學”,面向全體學生。通過高效課堂走向高效學習。
(3)以研促教，加快我組教師的專業成長。促進教師更新教育觀念，樹立高效教學觀，逐步提高我組教師的整體素質和業務水平，進而優化教學，更好地為學生的成長服務。
(二)本課題的創新之處
以課堂教學為主陣地，圍繞“目標導學”,本著“實際、實用、實效”的原則，以課例研究為主要研究方式，採用“案例-評價-反思-交流”的教學流程，深入開展教學專題化研究，組織教師集體攻關。不斷提高研究的質量，探索在課堂教學中以“目標導學法”為特點的課堂教學方式。以創新教育理論引領課堂教學的發展，從而促進教師課堂教學能力以及駕馭課堂能力的提升，推動課堂教學改革的不斷髮展。
二、課題研究的具體目標與主要內容
具體目標：
1、學生成才。學生協作互助能力、創新思維能力、自學質疑能力等得到大幅度提升，形成積極主動、樂觀向上、自信自強、克服困難的良好心理素質，培養終身學習的習慣和公平競爭、集體合作的精神。
2、教師成長。通過“學習、實踐、評價、反思、交流、合作”的實踐策略，不斷提高教師在課堂教學方式改革過程中導學、導教、導練以及課後反思的能力。同時，通過這種課堂教學方式的改革，促使教師不斷鑽研業務，提升專業素養和教育教學理論水平，促進廣大教師在改革中成長。
3、學校發展。通過課堂教學方式的改革，營造和諧快樂的學習氛圍，促進良好學風、教風、校風的形成，切實提高課堂教學質量，全面促進學校可持續發展。
研究內容：
1、通過教師的“目標導學”模式課堂教學示範、現場聽課、評課及問卷調查與訪談，總結模式優點，使該模式能被其它教師認可。
2、通過示範課及輔導講座，使課題組教師基本掌握“目標導學”模式教學的基本流程，並進行實踐、創新與總結，實踐出適合各章節內容的課堂教學高效教學模式及優秀教學案例。
3、通過不同的目標匯入案例，觀察學生的學習興趣及與學生座談或問卷調查，總結出各章節的教學內容用什麼樣的目標匯入方式才能激發出學生最大的學習動機，獲得新課匯入的優秀案例。
4、如何組織教學，達成高效課堂。即：
(1)通過教學實踐，教師能確定哪些內容適合組織學生自主學習，哪些內容適合小組合作學習。
(2)通過學習，借鑑及對比實驗，教師掌握編“合作學習小組”的科學性。
(3)通過本課題的研究，總結出教師提出問題的科學性、有效性。
(4)通過本課題的研究，教師獲得採取什麼樣的討論方式調動學生的參與積極性，不同層次的學生都能從討論中得到收穫。
(5)通過了解、調查、追蹤對比，瞭解各學科、各章節哪些知識需適當拓展。
5、通過該模式的教學實踐研究發現和總結出還有哪些不足及困難。
清清超市商品消費調查報告
20xx年11月
目錄
前言······································· 一、調研目的······························· 二、調查概況·······························
1.調查時間··························· 2.調查物件··························· 3.調查內容··························· 4.調查方法··························· 5.具體步驟··························· 三、資料分析······························· 四、調查結論和建議·························
(一)調查結論························· (二)建議·····························
前言
安徽機電職業技術學院學生清清超市成立於20xx年8月，自超市開業以來，銷售額保持穩定增長，為學校財政的額外收入作出了一定的貢獻。下面將進行一些市場調查及策劃，望一些建議能為其提供到更好的幫助，同時也通過此來增強我們人文系學生對消費者市場更深入的認識，並提高我們對市場的調查和分析能力。
一、調查目的
本次調查將主要針對安徽機電職業技術學院學生的消費情況進行調查，探究學生消費者的購買心理、動機及購買行為特點;調查學生群體對清清校園超市的品牌認識及其接受程度;分析清清超市經營現狀，為超市的營銷策略提供依據。
本次調查旨在通過在清清校園超市消費狀況展開問卷調查，並對問卷進行統計分析，以期瞭解學生消費者在清清校園超市的消費情況，從而為作進一步的營銷策劃提供一定的參考。
二、調查概況
1.調查時間
20xx年11月1日 2.調查物件
選取不同的地點，把問卷隨機發放到學生消費者的手中，選址主要在安徽機電職業技術學院內部各個地方
3.調查內容
1、瞭解學生消費水平、 2、消費者對商品價格的看法、 3、超市的內部環境對超市經營的影響、 4、超市的服務水平如何、 5、商品成列對人們購物的影響、 6、超市的內部管理機制是否合理完善。
4.調查方法
(1)問卷調查法(隨機抽樣調查) (2)實地調查法
(3)資料統計軟體輔助等。
5.具體步驟
(1)設計調查大綱，製作調查計劃:; (2)編制清清校園超市商品消費調查問卷; (3)確定採取隨機抽樣調查的方法; (4)隨機抽取學生消費者48人;
(5)問卷回收，分不同組別回收，統計回收率，並製作數學統計圖; (6)分析問卷，並得出結果;
(7)撰寫調查報告，並提出正確的對策與建議。
三、資料分析
本次共調發放48份，實際回收48份，有效利用問卷為48份，其中男25人，女23人。被調查者中大一的有19人，大二的有23人，大三的有6人。 具體資料如下：
1. 您月生活費大概是?
由上表可以看出
2.您購買商品的時間段?
由上表可以得出：
3.您一個星期去清清超市購物的頻率?
由上表可以得出：
4.您覺得清清超市的商品齊全嗎?
由上表可以得出:
5.您一般在清清超市購買哪一類商品?
由上表可以得出:
6.您覺得清清超市的商品價格如何?
由上表可以得出
7.您每個月在清清超市的消費額是?
由上表可以得出:
8.您希望的付款方式是?
由上表可以得出:
9、您覺得清清超市的員工服務態度如何?
由上表可以得出:
10.影響你到清清超市購物的因素是?
由上表可以得出:
11.您認為清清超市還存在哪些不足?
由上表可以得出:
四、調查結論和建議 (一)調查結論
(二)建議
20xx年1月24日，許總帶領我們參觀了恆大綠洲，星光耀，納帕英郡，等3個樓盤。此次一行感覺受益匪淺，同行有很多的地方值得我們學習，現將個人心得體會總結如下：
1、考察的樓盤2個是精裝修，1個是毛坯。其中恆大綠洲和星光耀印象最深，小區的保安人員站姿非常標準，給人一種入住本小區非常安全的感覺，同樣也是一種身份的象徵。
2、小區內部環境，包括：小區的綠化，衛生，小區內配套建築物安排的合理性，使人感覺小區內整體規劃不亂，乾淨，整齊。走到小區的小路上沒有發現一個井蓋，樹叢中有一個像樹樁一樣的小音箱，正放著舒緩的音樂。如果我們去的時候是夏天，我們不像是在參觀一個小區，簡直就像參觀一座花園。這種小區公園式的設計，更讓人親近自然，這也是樓盤一大賣點。
3、高階大氣上檔次的售樓處：剛一到售樓處，首先售樓處的外觀就很是征服你，奢華的外觀裝修，豪華的門口吊燈，喜慶的大紅燈籠大紅地毯，充滿了新年的喜慶。售樓處的擺設也很講究包括沙發，洽談桌，眾多的綠植盆栽讓你感覺好似進入了一間咖啡廳，讓人很放鬆，很快就能進入洽談的氛圍。
4、售樓員對樓盤專業的講解：參觀了3各樓盤，感覺每個樓盤的售樓員的講解都各有所長，但對恆大的售樓員的講解比較深刻，他們牆上掛了一個規劃圖，針對頭一次來的客戶，對哈不瞭解的客戶，講解了整個樓盤的環境，未來的發展趨勢，配套的公交線路，讓你還沒有了解樓盤之前先讓你瞭解了整個樓盤的升值的潛力及未來的發展。這一點也是值得我們借鑑的。以後我們在接待客戶之前也要先強調一下我們樓盤的發展前景以及樓盤優勢讓客戶還沒有了解戶型之前，就對我們樓盤的發展抱有希望，認可我們的樓盤。
5、參觀樣板間的心得：剛到樣板間的門口，就有保潔在門口等候。給我們拿鞋套，進入樣板間售樓員告訴我我們樣板間有2種，一種是帶傢俱的，一種裝修完後一模一樣不帶傢俱的。你先參觀哪一個，這一點也是值得我們借鑑的，客戶來參觀時讓你看到給你裝修完是什麼效果，你家住進來擺上傢俱是什麼效果，讓你一目瞭然。我先看的是帶傢俱的屋子，傢俱，沙發，床，椅凳，餐桌，偏簡歐風格，給人整體感覺很上檔次，包括窗臺小配件小掛飾的點綴都很有情調。在窗臺外面有一個防護欄，起到防護的作用。接著參觀了廚房，櫥櫃有兩種顏色，一種桃木色，一種純白色，兩種顏色供業主選擇，深色好打理顯高檔，白色乾淨明亮。下面一排櫥櫃還設計了單獨放餐具的抽屜，剛洗完的碗筷放上去很快就會把水瀝乾很實用。衛生間裝修多了一個浴屏，少了一個熱水器和浴霸。其他贈送的都差不多。有一點就是他們把每一件贈送的東西都用標籤貼上了，並寫上隨樓贈送的字樣，讓客戶清楚的看到那些東西是贈送的那些不是，不會混亂。這一點很好，我回來就把公司的樣板間也都貼上了。現在公司的樣板間的洗手盆和一期不一樣了，手盆下面沒有櫃而且洗手的盆高還深，客戶反映不好，說沒有櫃不適用，盆深孩子不好洗手。
6、一行參觀綜合感受：此次一行參觀感受很深，通過樓盤的對比，發現別人的優點，找出自己的缺點，把好的東西學回來。售樓員的細緻講解包括整個樓盤的大環境講解到參觀樣板間，所有贈送東西的品牌作用，保質期的細緻講解專業性。感覺我們在這幾個方面還有待加強。但是有一點我感覺他們售樓員的親和力和我們售樓員相比還是我們的售樓員的親和力更好一些。售樓員給我講解他們裝修用的材料時使我沒有可挑剔的地方。沒有不買的理由，看到他們的實物樣板間裝修質量更是放心。通過這次參觀感受是：
樓房的主體質量和裝修質量是企業發展的“硬體”售樓員耐心服務，細心講解，專業知識的掌握是企業發展“軟體”掌握客戶心理了解客戶需求，適時推出迎合市場迎合老百姓的營銷方案，貼心的物業服務，良好的小區環境是企業的“配件”只要這三件做好了，我們的樓房一定是最好的，我希望我們在今後的工作當中，無論是企業的普通員工，還是領導層都要在工作中做到：工作上要細心，對客戶要耐心，工作要做就做最好的決心，企業一定會蒸蒸日上，其實企業要做大並不是一件難事，要做“強”才是我們的目標。
一、我區房地產市場發展現狀
今年1-6月，我區房地產業實現稅收5億元，同比增長85%;房地產開發投資完成37.3億元，其中住宅投資完成23億元;商品房施工面積489.9萬平方米，銷售100萬平方米。今年以來，我區房地產業發展呈現以下特點：
1、房產投資保持較高增速
我區近年的大開發大建設態勢和房地產市場的走熱使得房產開發商對我區房地產市場前景紛紛看好。今年上半年我區房地產開發仍延續了去年以來的較快增長勢頭，1-6月，房地產開發平均增速為42.2%，具體走勢見圖一。其中，住宅建設在房地產開發投資中的地位突出，佔到房地產開發全部投資的62%; 商業營業用房今年開發增速也持續走高，2-6月累計增速分別為：2.6%、15.2%、84.5%、79.1%、1.9倍;辦公樓開發投資也保持了10倍以上的增速。
2、房產銷售勢頭回落明顯
今年我區商品房銷售面積和銷售額的同比增速均呈逐月下降趨勢，2-6月的增速走勢見圖二：
從商品房預售情況來看，回落趨勢明顯。1-6月全區預售3940套，總面積50.6萬平方米;預售套數和麵積數與去年同期相比分別降低了 15.5%和15.4%。出於對巨集觀政策的觀望心態，3月份我區商品房預售出現了一次明顯下降，4月份僅售出474套，總面積6.5萬平方米，與3月份相比均下降了44.3%。5月、6月繼續維持了較低的預售水平，每月預售385套，總面積5萬平方米左右。
3、房產平均價格持續走高
雖然今年年初開始，中央及市頻頻出臺調控房地產市場的有關政策，但年後，房地產市場已進入快速上漲的新一輪行情，由於土地的稀缺性、百姓改善住房的實際需求支撐以及 跟漲不跟跌 的投資心理等因素影響，我區房價也呈持續走高的態勢。
自年開始，我區房地產價格以年均20%以上的速度快速提升，房價在分別同比上漲20.5%、30%和42%。目前，我區新建商品房均價已達5590元每平方米，同比上升20%;存量房均價已達5000元每平方米，同比上升47%。
二、近期房地產市場調控政策對我區房地產市場發展的影響
由於房地產價格持續上漲，房地產市場投機成份嚴重，中央將防範房地產風險作為今年巨集觀調控的重點，市也出臺了多項有關政策，加強對房地產業的調控。中央和市的政策主要通過以下幾方面來調控房市：
土地供應結構調整。建設部等七部委出臺《關於做好穩定住房價格工作的意見》，規定各地要根據房地產市場變化情況，適時調整土地供應結構、供應方式及供應時間;對房價上漲過快的地方，適當提高居住用地在土地供應中的比例，著重增加中低價位普通商品住房和經濟適用住房建設用地供應量;嚴控高檔住房用地供應。
房貸利率調整。3月16日，央行出臺了調整商業銀行自營性個人住房信貸政策，規定對房價上漲過快城市或地區，可將個人住房貸款最低首付款比例由20%提高到30%，並實行住房貸款下限管理，將個人住房貸款利率下限水平由5.31%提高到6.12%。
房地產財稅政策調整。國稅總局、財政部、建設部聯合發文，規定20xx年6月1日後，個人將購買不足2年的住房對外銷售的，全額徵收營業稅，同時規定凡在20xx年6月1日以後購買非普通住房的，按3%全額徵收契稅。
三、積極應對，保持我區房地產市場持續健康發展
總的來說，由於我區房地產市場發展基數相對較低，近期又迎來 兩港一城 開發建設的歷史性機遇，從長遠來看，我區房地產市場仍將有比較大的發展空間。近期的房地產調控政策將使我區正在發展中的房地產市場進入一個調整-鞏固-提高的階段，走向日趨成熟。為保持我區房地產市場的持續健康發展，當前要注意以下幾點。
1、加強房地產價格監測工作
及時掌握我區房地產價格動態和走勢，建立起科學有效的房價監測和預警體系，加強對房地產市場的調控，維護房地產市場價格秩序，促進房地產業持續健康發展。重點監測土地出讓價格，新建商品房、存量房的交易價格;當前特別要重視加強對住宅類商品房價格的監測工作。加(20xx大學生體育運動調查報告)強房價的季度、年度分析預測工作，將出讓土地面積、房地產開發投資額，新建商品房的開工面積、竣工面積、銷售面積、空置房面積及空置率，市場平均價格及變動情況和原因等列入分析內容。一旦發現價格異常波動，及時提出預警建議。
2、加強房地產專案的跟蹤管理工作
建立房地產專案的跟蹤聯絡網路，及時反饋專案的進展情況，以便發現問題、協調問題、解決問題。確保房地產企業根據政府年度土地供應計劃經營房地產開發專案，並按照統一招標、拍賣和掛牌的方式來取得土地使用權，同時，嚴格對房地產企業有關用地、立項、規劃、建設和銷售手續的辦理。把好房地產專案的市場準入關，嚴格審查房地產開發企業的資質條件，對抽逃註冊資本金、專案資本金，無證或超範圍從事房地產開發經營的行為，要依法嚴厲打擊。
3、有計劃有步驟的規劃房地產開發
結合我區經濟發展和城鎮建設總體規劃來開發房地產，根據軌道交通等基礎設施建設來編制房地產開發計劃，合理預留開發空間，以達到通過城市規劃來引導房地產開發，帶動經濟發展的良好效果。加強對房地產市場的監控，通過房地產市場的資訊透明化，培育和發揮房地產行業協會的作用，引導房地產企業掌握市場狀況，根據市場執行狀況合理安排開發計劃。
4、合理引導住房主體需求
中低收入職工、新增的城鎮職工、城市化推進的人群、進城務工的農民工、城鎮中的困難家庭是社會上的住房主體需求。為滿足這部分需求，市政府今年大力推進配套商品房和中低價商品房兩類住房建設，同時加大廉租房的建設力度。我區要以此為契機，積極引導商品房開發向普通住宅建設傾斜，改善住宅供應，完善住宅功能，提高住宅質量。同時，結合我區開發建設和城市化程序實際，引導居民對住房的理性消費，推動主體需求的合理化。
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