用青春譜寫精彩，用實踐服務社會!大學是人生的重要過程，文化、科技、衛生“三下鄉”社會實踐的經歷、體驗、感受對於人生是一筆寶貴的財富。三下鄉社會實踐有助於同學們增加閱歷，開闊眼界，有助於在校大學生了解國家的物質文明、精神文明、政治文明、生態文明的發展狀況，有助於在校大學生認識國情，熟悉民情，有助於提高同學們的思想觀念和實踐能力。
為響應中國共產黨江西省委宣傳部、江西省文明辦、江西省教育廳、共青團江西省委、江西省學生會聯合下發的《關於開展20xx年江西省大中專學生暑期 “三下鄉”社會實踐活動的通知》，引導廣大青年學生深入學習貫徹黨的xx大精神和五四重要講話精神，貫徹落實中央關於“我的中國夢”教育實踐活動的部署和要求。在團省委對20xx年大學生暑期社會實踐的具體要求下，我有幸參與我校贛南師範學院科技學院大學生暑期“三下鄉”社會實踐活動，本次活動是為了調查調研江西省贛州市贛縣的福利院建設與管理情況和當地的新農村建設。在此次的社會實踐中，我們帶著滿腔熱情，充分合作，發揮專業特長，趕赴江西省贛縣的陣地，以“中國夢，我先行”為主題，以調查調研江西省贛州市贛縣的福利院建設與管理情況和當地的新農村建設為主要內容，走訪了贛縣梅林鎮福利院和贛縣江口鎮旱塘村等地，並採訪了梅林鎮福利院院長和旱塘村村支書劉主任和三送幹部付科員、全國勞動模範等。
20xx年6月底，贛南師範學院科技學院20xx年暑期“三下鄉” 社會實踐活動的一系列籌備活動在全院上下的大力支援下，順利舉行。截止到8月中，學院2支重點實踐服務隊和1支實踐小分隊踏上征程，這個籌備過程持續了整整一個多月。我們所在的赴贛州市贛縣梅林鎮鎮重點社會實踐服務隊結合全省“實踐激揚青春志，奮鬥成就中國夢”的服務口號，以“中國夢，我先行”為主題，下到基層，服務三農。
(1)漫漫征程，青春行進在路上
20xx年8月27日，我們贛南師範學院科技學院赴贛州市贛縣20xx年暑期“三下鄉”社會實踐重點服務隊的9名青年學生，在我院團學指導老師唐月梅老師的帶領下，承載著全院老師和同學的期望，秉承“科學發展樹新風，攜手共建新農村”的理念，迎著8月的烈陽，踏上前往贛縣梅林鎮的汽車，開始了為期一週的下鄉實踐活動。一路上，青年同學們興致都很高。出發之前瞭解到的贛州市梅林鎮，是贛縣的城關鎮，該鎮交通便利、基礎設施健全、各種農副業資源豐富，當地的新農村建設也正在如火如荼的開展著。同學們都希望可以從實際中感受新農村建設的成果，見證新農村建設中廣大勞動人民的努力，並用青年的視覺爭取去發現問題、找到問題，並找到解決問題的方法和舉措。
下了汽車僅僅經過一會的休整，青年實踐隊員們便開始投入到“三下鄉”實踐活動中去，大家本著奉獻的基本原則，去服務於當地的農民。我們按照事先計劃好的流程，一步一步的去完成本次活動;活動的事前準備、和當地政府及相關媒體見面並溝通、活動程序的控制、活動後期的結尾工作，我們都進行得有條不紊。一週的實踐服務工作，我們在路上
(2)法傳、惠農、衛生，溫暖梅林父老鄉親的心
宣傳骨幹為村民們帶來了惠農政策、衛生知識、法制宣傳資料，為群眾送上了豐富的科技、法律、文化大餐。這之前服務隊員們結合梅林鎮文化古鎮的特色，就當地農村經濟發展的實際需要，以“新農村建設”政策為中心，收集了廣大農民最關心的國家對農村的環保、醫療、新農村建設、農民創業以及物質文化遺產保護等各方面的政策，在這一天集中進行宣講。
活動現場，我們臨時設立的政策諮詢臺前，人們絡繹不絕。新農村建設、環保、醫療等關乎人們日常生活的政策諮詢臺前，國家惠農、助農政策的每點每滴被反覆詳詢;物質文化遺產保護的攤前，一項項新的保護措施在大家的智慧碰撞下，衍生出來;整個諮詢持續了將近3個小時，雖然這中途烈日當空，但是大家的熱情卻不曾消減。
“讓當地人民滿意”，這是我們全體隊員的心聲。“謝謝，你們辛苦了!”這是當地人們給予我們最衷心的關懷。雖然整個活動過程中我們都不曾休息片刻，但是人們的每一聲肯定，都是我們最大的財富。此次活動不僅為梅林鎮父老鄉親們帶來了好的政策、先進的科技和實用的衛生文化知識，也為整個和諧新農村的建設貢獻了我們大學生們的微薄之力。
通過政策宣傳，我們每位外地隊員還學會了當地的方言發言習慣，方便了我們在該地的生活、實踐，同時也讓我們大家學到了與人溝通和交流的技巧，更讓我們知道，深入基層，貼近民心，才是發展的基石。
(3)尊老、愛老，我們共同的責任
尊老愛幼是中華民族的優良傳統和美德，而尊敬老人可謂是我國優良傳統道德的精華。隨著我國老齡化情況的日益嚴重，“三孤群體”成為全國人民關注的熱點，關注孤獨老人，關心親情的傳遞，用我們的熱情溫暖老人的心。20xx年8月27日上午，科技學院暑期“三下鄉”赴贛縣社會實踐服務隊一行提著牛奶、水果來到贛縣梅林鎮福利院看望孤寡老人，給他們送去一份社會的關懷。敬老院院長就那裡老人們的生活情況給我們做了簡單介紹。在院裡的一個房間裡，服務隊隊員們還同老爺爺老奶奶進行了交談。
老有所養，老有所依是每個人的夢想，但是當生活中不可避免的出現一些不如意時，堅強地走過一起，熱愛生命，熱愛生活才是出路。老人們熱愛生活的精神是每一個人都應該學習的。從院長那裡，我們知道，這裡老人們的生活其實是非常艱苦的。但是，從老人們會心的笑容上卻一點都看不出來這些艱辛，他們的臉上，表達的是老年樂、老年歡以及他們寬容的生活態度。這次看望孤寡老人的活動，不僅僅是社會給老人們的一種關懷，更是老人們給社會的一種啟示。中華民族敬老愛老的傳統美德，值得每一位中華兒女去發揚和繼承。我們年輕的一代，更應該時刻以自己作好榜樣，在日常的點滴做起，尊老、愛老。
(4)參觀旱塘新村，見證革命基地新貌
在感受了福利院氣息後， 8月27日下午，我們秉著“受教育，長見識，作貢獻”的宗旨，來到江西省“一斤石灰一斤糧”核心示範區---贛縣江口鎮旱塘村開展科技、文化、衛生“三下鄉”活動。旱塘村是一個有著悠久歷史的革命村落，在國家新農村建設的浪潮，由一個歷史文化革命村，轉變為江西省“一村一品”示範村。服務隊隊員們來到旱塘，深入百姓家中，瞭解人民所想，體察農戶所需，為當地農民送去熱情的服務。
同時，志願者還和陪同我們參觀旱塘村的主任就江口鎮新農村建設整體情況、政府的整體規劃與具體措施等進行了探討，並深入旱塘村村委員會了解該村新農村建設的經驗與問題，為新農村建設獻計獻策，進一步探尋新農村建設的具體模式。各級政府和公塘村村民一同，努力優化村內建設，積極提高人民生活水平。在這裡，祝願我們的村民生活更加美滿，並期待，江西省其他的鄉鎮、農村向我們的旱塘村靠齊，努力建設，打造各鄉村美好的明天!
(5)一份歸途，幾許牽掛，漫長傷感
一週晃眼而過。當夕陽從地上沉睡時，一切都已來不及。看著大家機械的收拾行李，不捨瀰漫整個隊裡。離開這裡，是回到我們原本來的地方，但是為何這般的不捨?是諮詢會上那個上了年紀、問了我們三遍同一個問題的大爺最後終於帶著答案離開時的滿意表情，抑或梅林裡那副容得下一臉笑容走過的小房還在夢裡?是留守裡那個令人又氣又愛的小傢伙的無邪笑容抑或敬老院裡老奶奶緊緊握著我們那雙佈滿老繭的雙手還在眼前?興許還有，葡萄藤下那一份份熱情的邀請，異鄉的天空下全體隊員的每天共同努力、每晚加班加點、每個清晨不斷的叫喊起床聲還在耳邊……
然而不管我們如何的不捨，分別就在眼前。在同鎮裡各位慈愛的領導告別後，我們拎著比來時還沉重的行李踏上歸程，我們都知道，裡邊裝的全是贛縣父老鄉親的愛和關懷。回程的汽車上，全體隊員在一起想聊著這些天的經歷。因為我們的付出，我們收穫到了很多，也感受到了很多。在活動的幾天裡，我們全體隊員一起做事，一起討論，一起總結，一起面對困難，一起超越困難，我們同奮鬥，我們同歡樂。因為這次實踐活動，我們由不熟識到熟悉，由單獨的個人變成一個團隊。我們團結，我們奮鬥。這些日子的生活和工作，不僅讓我們看到了集體的力量的偉大，同時作為一個集體，裡面的每一份子就應該齊心協力，把要做的事認認真真的做好，把要完成的任務一絲不苟的完成。
即使生活有時很辛苦，但請不要埋怨也不要憂愁，命運給你的是另一種無法估量的財富。這段旅途不只是冠冕的行走，經歷過，才更懂得珍惜和擁有。更美的旅途，源於更深的領悟。
為切實推進新課程改革，幫助教師提高課堂教學能力，促進我縣國小教育質量全面提升。根據縣教研室工作計劃精神，從3月16日～6月15日，對全縣國小進行重點調研的工作方式，深入各國小開展進課堂聽課、參加校本教研活動。本次活動，旨在通過調研，掌握全縣國小課堂教學現狀，查詢課堂教學存在的問題，並在此基礎上形成解決問題的對策。我們先後對八個鄉鎮和縣城的13所國小進行聽課指導。通過深入農村國小給了我們更多的思考：多少年來，教師用課程標準提出新理念引領國小課堂教學，國小數學課堂教學發生很大變化，教師的確在努力改變著自己的教學方式，也在不斷改善著學生的學習方式，國小數學課堂教學有效性有了明顯提高。主要體現在以下幾個方面：
一、創設有效情境激發學生的學習興趣
課改以來，“創設情境，激發興趣”成為國小數學課堂中一道亮麗的風景線。在村小聽課中，大部分教師能夠根據學生的認知規律和教學內容創設一些有效新穎，且富有思考價值，具有挑戰性的課堂學習情境令我們眼界大開。如，臺吉鎮中心校於豔華老師上二年級《方向與路線》這節課，在匯入部分創設生活的情境。把書中辨認方向的情景改為校園內部情景，出示圖後問：學生你們看這是什麼地方?(本校的校園花壇)以校園花壇為中心學習辨認八個方向。通過這個情境的創設，學生從看到校園內的照片激發興趣，發展學生的想象力，為有效學好八個方向奠定了基礎。
二、重視有效操作激發學生潛在的創造力
實踐操作能培養學生主動探究的能力，通過觀察、實驗、操作、想象、模擬、設計、思考等實踐活動能激發學生潛在的創造力，教師要十分重視學生的操作實踐活動來理解新知，讓學生動手，動口，動腦把抽象知識轉化為可感知內容。如，臺吉鎮中心校呂彩華老師上三年級《分一分》這節課，讓學生動手操作，通過試一試、折一折、畫一畫、剪一剪、塗一塗等活動來初步認識分數的概念，體現了數形結合的思想方法，讓每個學生經歷過程和體驗成功，不但培養學生動手操作能力，而且使學生的抽象思維得到進一步發展。
三、注重有效學習方式體驗成功快樂
教育家蘇霍姆林斯基說：“在人心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的世界中，這種需要特別強烈。”兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探究活動方式，他們對客觀現實的認識來自於外界探究性活動。因此，要讓學生用探索的學習方式去探究新知，在新的課程標準中，注重培養學生自主探究，自主學習，合作交流，獨立思考的能力，採取有效的學習方式，在學生自主探究學習過程中，加深對所學知識的認識和理解。如臺吉鎮中心校劉興閣，教學有風格，在上五年級《合格率》這節課，緊扣自編的一首兒歌“要求合格率，其實很簡單，分母是總共的，分子是合格的，結果是一個百分率。”改變以往學生單一，被動學習方式，引導學生通過合作學習，交流討論來解決問題，根據次兒歌自主探究出勤率、發芽率、出粉率等等，在思考中，體驗快樂，獲得知識。
雖然部分教師年齡偏大、教學策略僵化，但值得我們思考的是他們的心是真誠的，這一輩子哪都不想去，就想為村小奉獻一輩子。然而，這一輩子哪都沒去過，出外學習的機會幾乎沒有。教研員的到來使他們興奮不少，在純真中感受真和善，體味苦與甜。可以說一部分教師對課改新理念把握不到位，注重形式，忽視本質。出現了不少制約課堂實效性和影響教學質量的新問題、新困惑。實事求是地講存在問題也不少：
1、有些課堂教學內容被機械的情境所套住，牽強附會地聯絡生活實際，其結果是既浪費了寶貴時間，又妨礙了學生對數學知識的真正理解。
2、教師鑽研教材不夠，想法太隨意，不能很好地把握教材編寫意圖。
3、在部分教師課堂上，學生分組學習流於形式缺乏實質性合作，合作有形式卻無實質：學生之間在缺乏問題意識和交流慾望的背景下，應付式、被動式地進行交流，缺乏平等的溝通，沒有深層的交流和碰撞;
5、課堂練習設計缺乏層次性和趣味性。形式單一。知識的提升拓展不到位。
6、在部分教師課堂上預設過度，擠佔生成的時空，表面看教學有條理，實質上這是傳統以師為中心，缺乏學生的獨立思考、積極互動和合作探究。
7、部分教師面對課堂上生成的新問題缺乏應變能力，教學語言不夠準確，缺乏幽默詼諧，規範、精練的語言。
8、從課堂教學上看出教師平時不愛教研，缺乏科研教研意識。
9、對師校單元測試卷不能做到及時使用，更談不上研究試卷，忽視了檢測，影響有效教學。
總之，通過深入村小的調研活動，是我們更加堅定了課堂教學有效性是課堂教學生命。探索和建立和諧的有效課堂教學之路，是我們的責任。只有不斷反思、才能使雙基訓練更紮實，教學容量更厚實，學生思維更活躍，教學方式更靈活，課堂教學更有效。
調研報告
——那蒙鎮鄉鎮企業及大學生創新創業調研報告
報告名稱：那蒙鎮鄉鎮企業發展及大學生創新創業調研報告 實踐團隊：那蒙鄉鎮企業調研團
所在院系：
指導教師：
作者：
調研地點：
調研時間：
那蒙鎮鄉鎮企業及大學生創新創業調研報告
鄉鎮企業是中國鄉鎮地區多形式、多層次、多門類、多渠道的合作企業和個體企業的統稱，隨著改革開放的進一步深入，鄉鎮企業的發展由星星之火形成了燎原之勢。特別在xx大之後，國家強調創新創業，加重扶持鄉鎮企業，鄉鎮企業正在日新月異，蓬勃的發展著。但是，鄉鎮企業的發展因為受到一系列的因素的影響，並沒有能夠使得鄉鎮像城市一樣飛速發展，沒有步入現代化鄉鎮等。建設發展鄉鎮企業意義深遠，任務艱鉅，必須著眼長遠，立足當前，統籌兼顧，穩步前進。
7月20日，人文學院“那蒙鄉鎮企業實踐調研團”的在輔導員樊鳳金、劉海濤老師的帶領下，開始了他們的企業之旅。通過實地考察和對企業員工的問卷調查，我們瞭解到了那蒙鄉鎮企業的發展現狀，並對大學生創新創業之路應該怎樣走有了一定認識。
一、調研物件
以欽州市欽北區那蒙鎮富山頁岩磚廠、廣西建華管樁有限公司、富牛養殖有限公司三所較有代表性的民辦鄉鎮企業為代表。
二、調研目的
為了繼續深化改革開放、繼續響應xx大精神，推動鄉鎮企業的發展，為企業的創新、大學生的創業提供借鑑意義，有必要對鄉鎮企業進行調研，瞭解其發展存在的問題、創新發展所需要的條件、現代大學生回鄉鎮創業所應具備的條件。使得鄉鎮企業跟上現代化發展的程序，從而使得向現代化鄉鎮發展，縮小城鄉貧富差距，提高人民生活水平，共創和諧社會。
三、調研方式
問卷調研與採訪、訪談相結合，向政府、企業領導，企業工作人員發放問卷，並與他們進行訪談，採訪相關人員等。
四、調查內容
1.鄉鎮企業的基本情況
根據採訪分析可瞭解到：那蒙鎮鄉鎮企業公司均為民營企業，並且有相當一部分是外資企業，各鄉鎮企業相關負責人向調研團小組介紹到這是因為國家的經濟戰略的調整，各地區鄉鎮結合當地的具體實際自主發展，自主有機與當地人民群眾謀發展共進步。
隨著北部灣經濟圈的不斷髮展，各項經濟業務的不斷拓展，鄉鎮企業的業務也日漸繁榮，在採訪中幾家公司向調研團表示，公司的業務已經拓展到全國地區甚至東南亞國家，例如越南，泰國等。欽州市的鄉鎮企業已經逐漸地走地區化，國際化，所以要求鄉鎮企業公司的各項實力要具備更好地競爭力，才能更好地在
國際競爭和地區競爭中不斷髮展。更好地服務地方發展，造福當地的鄉鎮各族人民。
2.鄉鎮企業的發展
我們調研小組通過面對面的採訪與調查問卷的形式全面地對鄉鎮企業的人才需求和對於大學生創新創業具體要求進行了整理與分析，一方面鄉鎮企業取得了明顯成效，鄉鎮企業促進了縣域經濟發展，促進了農民增收，在推動新農村、城鎮建設起了舉足輕重的作用。但一方面，鄉鎮企業雖然取得了較大的成績，但發展水平仍然較低，與發達地區相比差距極大，經濟社會發展也不夠協調，大部分鄉鎮企業都是散而不大的小型企業，難以在行業競爭中取得先機，其中最主要的是創新能力不夠強，科技投入少，採用傳統的較為落後的生產方式，管理方式也較為落後，在那蒙鎮，我們瞭解到，即使是有意識引進生產方式和先進管理方式的企業，也因為由於資金的投入跟不上、缺乏專業人才或者留不住技術人才等因素，也是難見成效。
3.鄉鎮企業的發展與大學生創新創業
大學生作為一股鮮活的血液，先進的管理知識，和專業的學科技能，剛好對口鄉鎮企業發展的需求，對於促進鄉鎮企業的發展和改善有著巨大的作用，而且國家不斷地為大學生創新創業提供良好的機會和平臺。越來越多的大學生走到鄉鎮開創了自己的鄉鎮企業，並提高鄉鎮企業的先進性。若能利用好各自的優勢，便能兩者相互促進，相互推動，共同發展。
4.大學生群體的缺陷
在與三個公司的經理髮訪談中，在關於大學生創業的問題上，企業領導認為，大學生有很多優勢，但是同時也需要注意一些問題，因為畢竟大學生資本單薄，工作經驗不足，容易出現差錯，遇到困難難以適應。而且現代大學生群體普遍存在著好高騖遠，不願腳踏實地學習和積累經驗，綜合能力不強工作能力不足，專業知識與企業相關能力不符等問題，大學生群體能辯證看待自身便能更好地捉住機遇。
五、針對調查結果提出的看法
鄉鎮企業是一顆顆茁壯成長的苗子，成長也需要天時地利人和。一方面，企業轉變傳統經營模式，引進先進管理方式。另一方面作為大學生這個角色，在訪談時許多領導說到，在學校這個環境中專業知識只是一個技能，更重要的個人素質的培養。專業是做好工作的基礎，而思想才是個人在崗位成功的重要因素。而且專業成績與在學校的表現不等同於在企業的工作能力，只有在企業中相互適應，才能把自己的優勢轉化為公司的競爭優勢。
新一代回鄉鎮創業大學生必須應該大學生應當樹立均衡發展的觀念，全面提高自己的綜合素質，提高做人軟實力，要注重專業知識與技能的學習和培養。在科技就是第一生產力的時代，最重要的更是鍛鍊自身的創新意識，提高創新能力。
六、後記
發展鄉鎮企業，是增加農民收入、繁榮農村經濟的根本途徑，是提高農業綜合生產能力、建設現代農業的重要保障，支援鄉鎮企業發展是發展農村社會事業、構建和諧社會的主要內容，是縮小城鄉差距、全面建設小康的重大舉措。我們大學生應該明瞭肩上的責任，為時代的建設出力。通過此次調研活動，我們對大學生的社會需求有了新的瞭解，也對以後自己努力的方向有了更明確的定位，此行實在收穫巨大
摘要：
大學生社會實踐活動是大學生廣泛接觸社會、增長見識、鍛鍊成才的有效途徑，是學生了解國情，服務社會的必由之路。為進一步貫徹落黨中央有關大學生“三下鄉”的批示精神，提高大學生思想道德修養，培養大學生創新精神和實踐能力，廣西民族大學政治學與國際關係學院組織學生進行了主題為“美麗廣西，清潔鄉村”的暑期“三下鄉”社會實踐活動。結合本校和學院的實際情況，我們團隊於2019年7月14日前往南寧市武鳴縣羅波鎮。我們是21世紀的新時代大學生，這次社會實踐活動使大學生走向社會，參加實踐，大學生們堅持從實踐中來到實際中去，堅持從群眾中來到群眾中去的工作方法，在活動中瞭解社會、認知社會、傳播文明、服務社會，增強大學生的責任感和使命感，充分體現了廣西民族大學政治學與國際關係學院學生的大力弘揚和培養民族精神。我們團隊主要對武鳴縣羅波鎮的基層幹部工作以及工作成果進行調研。本次調查我們團隊通過座談會、實地考察、專訪、走訪、問卷調查以及拍攝照片和收集相關資料等方式進行的。因此，通過對南寧市武鳴鎮的調查，我們瞭解其基層幹部的工作以及工作成果，通過分析總結髮現在幹部工作過程中遇到的問題以及對農村經濟帶來的影響。提出發展的新思路、新措施，為弘揚第十七次全國代表大會精神，實踐科學發展觀，推動農村經濟全面發展出謀獻策。
正文：
我們團隊“三下鄉”暑期社會實踐活動總共進行六天，7月14日下午，全體下鄉成員和當地政府人員召開座談會，向有關部門瞭解當地的政治、經濟、社會發展狀況以及當地基層幹部的現狀。15日上午，全體成員分成幾個小組，在當地政府人員的帶領下走訪羅波鎮周邊的農家併發放調查問卷，瞭解當地基層幹部的日常工作及工作成果。下午，主要對大學生村官進行專訪，通過與當地大學生村官溝通，交流，發掘和宣傳他們的先進事蹟，學習他們紮根基層、服務人民的精神。16日全天，在當地政府人員的帶領下分成五個小組走訪鄉村進行調研活動，到村委會了解基層幹部情況，以家訪的形式，收集基層幹部的基本資訊、照片、感人故事等資料。17日上午，我們重點採訪一批先進基層幹部，與當地基層幹部進行實地考察。因為當地正在修路，所以下午我們協助當地基層幹部做好修路的相關工作。18日上午，在當地政府人員帶領下開展“美麗廣西，清潔鄉村”的活動。19日，
全體下鄉成員聚集當地政府舉行“三下鄉”社會實踐活動結束儀式，派代表讀感謝信，至此，我們的暑期社會實踐活動順利完成。
羅波鎮位於廣西壯族自治區南寧市下轄的武鳴縣東部，距縣城24公里，東與賓陽縣交界，西鄰陸斡鎮，南鄰太平鎮，北鄰馬頭鎮。賓(陽)武(鳴)公路貫穿中部，交通較為便利。全鎮總面積161平方公里，轄有1個社群——羅波社群居委會;13個村委會——鳳林、舊陸斡、暮定、板歐、聯新、石樑、樑彭、布凌、天馬、西邊、尚黃、四棟、壇;192個村民小組，103個自然屯，2019年有9948戶，37709人。近年來，羅波鎮的國民經濟持續發展，整體效益不斷提高。依靠科技進步，根據市場需求，加強產業結構調整，不斷促進經濟發展，提高人民生活水平。農業生產以種植水稻、玉米、甘蔗、木薯、水果、經濟林等為主。鄉鎮企業主要有澱粉廠、酒精廠、磚廠、水廠、紙廠等，主要產品有普通澱粉、變性澱粉、機磚、機制包裝紙等。工業發展因為沒有完善的政策、先進的技術、充足的資金等問題沒有突破性的發展，僅處於初步發展階段。因此，羅波鎮的基層幹部的工作壓力很大，但其對羅波鎮工農業及鄉村經濟社會發展現狀的壓力是由許多綜合因素造成的。
第一、近年來，計生工作壓力大，農村農民的日常瑣事不斷增多，既要嚴肅、恰當地處理，又要杜絕強制手
段，難於完成落實。當前，基層綜合治理和維持社會穩定工作壓力大，由於體制改革，土地田園劃分、企業破產改制等許多歷史遺留問題，導致基層存在著較大的不穩定因素，以農村土地、安全事故矛盾糾紛居多，導致基層幹部的各項日常工作壓力增大。 第二、交通安全、消防安全、食品安全、生產安全、農村農民及牲畜安全等工作壓力大。特別是鄉政府權小責大，沒有處罰權、審批權、執法權、拘留權，各種許可權歸各相關上級部門執行，其往往只能是以教育為主，但安全責任又由鄉政府承擔。從而使安全管理壓力大。
第三、大部分鄉鎮除了最高領導幹部有獨立辦公室外，其他工作成員都是幾位共同用一個工作室，甚至有的是在分管的部門臨時佔用一張辦公桌辦公，更談不上有電腦、空調等現代化裝置。因此，基層幹部的辦公環境得不到改善。
第四、幹部之間溝通交流少，導致心理壓力大，幹部關係緊張。幹部與群眾之間也缺少溝通交流，有的群眾不理解國家政策，加上幹部隊伍中一些害群之馬，使得幹群關係趨於緊張。醫療得不到保障，連每年一次集中體檢都沒有。鄉鎮幹部正職異地使用、機關選派等相對較多，鄉鎮幹部副職年紀大後也沒有像以往一樣能到縣直機關任職，基層幹部覺得自己在經濟上沒來頭，政治上沒奔頭，心理壓力較大。
造成基層黨員領導幹部工作生活壓力大的原因，主要由以下幾種：
第一、自身能力有待加強。一是有的領導幹部早年接受正規教育少，僅憑多年的經驗應付工作，對轉型時期的工作缺少學習和探索，新提拔的年輕或剛從機關下到基層擔任領導職務的幹部，對基層工作的特點、規律尚未掌握，無法適應新時期新工作的新要求，出現“新方法不會用，老方法不管用，硬方法不敢用”的尷尬局面。二是缺少心理健康教育和專業培訓，心理調適能力差，健康狀態不佳。
第二、幹部考核評價體系未完善。上級人人都喊自己一攤子工作最重要，對上表決心，對下壓擔子，幹不好讓位子，沒有設身處地多為基層幹部考慮些，到底可行不可行，究竟有哪些“一票否決”的工作真正是基層能夠解決的。開展考核的好處不可否認，但過分地憑分數論英雄，造成很多領導幹部怕在考核中不過關而瞻前顧後。同時，在開展工作中出現的問題上級不夠理解和寬容，幹部壓力更大。在考核的過程中，對政績的界定過於僵化，只重結果不講過程，挫傷了一部分同志的積極性，缺少寬鬆和諧的工作環境。
第三、社會認同感降低。隨著社會轉型和社會思潮的變化，物質利益佔主流，理解基層幹部奉獻精神和甘於清貧的人相對較少，基層幹部與直接從事商業活動的同齡人相比，失落感油然而生，特別是政治上沒有奔頭的領導幹部悲觀失
望情緒更加嚴重。此外，工資過低、補貼太少，物價的不斷上漲，朋友往來、瞻養父母、子女上學就業、購房買車無能為力，照顧家庭過少造成朋友、親人不予理解，妻子孩子產生抱怨，社會認同感低，人際關係緊張。
第四、用人機制尚未健全。一是公務員制度實施以來，在鄉鎮政府中，非公務員不能提拔使用，但連續多年沒有新進公務員，新進的也通過借調、調動、向上掛職等形式流失過多過快，造成隊伍老化，工作難於開展。年輕的非公務員幹部看不到奔頭對工作缺少激情，主動性和積極性沒有充分調動起來，加大工作難度。二是個別基層異地提拔領導幹部過多，基層副職領導提拔重用的機會相對少，甚至個別班子成員在同一崗位上幹2019年甚至20年，工作積極性受到不同程度的挫傷。
針對以上出現的問題以及分析的原因，由此得出減輕基層黨員領導幹部工作生活壓力的對策：
(一)加強培訓教育。一是多組織幹部到外地參觀考察，既可開寬視野，又可陶冶情操，減輕壓力，增進幹部之間的接觸交流，提高工作水平;二是要藉助各種教育平臺，多傳授一些思路前瞻、操作性強的工作辦法，提高理論水平和工作能力;三是通過講座的形式開展心理健康教育，引導領導幹部樹立正確的地位觀、價值觀和金錢觀，掌握解決自己心理問題的方法和技巧，增強心理承受能力。
(二)建立健全科學考核機制。要建立健全科學考核機制，最大限度地減輕基層黨員領導幹部的工作壓力，布臵工作任務要從實際出發，因地制宜，量力而行，多加體諒和理解，少些埋怨和責備。同時，對基層一級政府既要交任務，又要交政策、方法;既注重檢查，又不失時機地加以具體指導;遇到問題和失誤，要具體情況具體分析，幫助找準癥結，不能動不動就“摘烏紗”，使他們背上心理包袱;要根據工作性質和崗位特點，制定具體的幹部工作崗位職責、任務與目標，減輕因角色模糊、職責衝突等給幹部帶來的工作和心理壓力。要幫助他們解決困難，緩解工作壓力，以便能輕裝上陣，集中精力謀發展、滿懷信心辦大事。
(三)營造良好的生活環境。一是切實提高工資待遇，落實節假日補貼等，提高生活質量。二是要適當加大基層辦公經費的投入力度。三是完善醫療服務機制，定期組織領導幹部進行健康檢查，設立心理諮詢機構，及時為基層幹部身體和心理上存在的健康隱患提供治療。四是堅持實行基層幹部休假制度，倡導科學健康的生活方式。五是充分調動各種有利因素建設、改善基層幹部住宿樓，改善幹部居住環境。六是對幹部家屬給予一定的人文關懷，增加其優越感，同時，在領導幹部崗位變動時，組織要為其子女、配偶的上學就業等問題提供便利。
(四)拓寬幹部成長渠道。要堅持正確的用人導向，對長期在條件艱苦、工作辣手的崗位工作的
幹部適當照顧重用。一是優先提拔。即對長期在基層工作尤其是在艱苦條件下並取得突出成績的幹部，優先提拔使用，並注意各年齡段領導幹部的比例，梯次配備領導幹部。二是優先充實。即堅持把優秀的基層領導幹部優先 充實到上級部門領導班子，調整上級主要領導幹部考 慮優先從擔任過鄉基層正職領導幹部中選拔。
當我寫下這個題目的時候，我還在猶豫，我是不是該寫我採訪的威海方正電腦有限責任公司的總經理鄒立慶的事蹟，寫他怎樣從一個下崗職工走向成功人士的過程。但是假期我所深入瞭解的另方面---關於學生的所見所聞，所感，但是在我的心底強烈的呼喚著我，呼喚著我將他們付諸於筆端。
在經過認真思考總結之後，我認為現在的學生之亂，管理之難可以從兩個大的方面去探究。(在分析的同時，我會寫出學生的現象，所以我就不把學生現狀當做一個獨立的部分去寫，而是使之貫穿於原因之中)
一：外在因素
在這外在因素中，我覺得又分好多種，所以不防逐條來探討
1：思想教育不過關
學生，學生，學生其實也可算做是一種職業，學生的大部分時間是在教室裡，學生在教室裡不僅要學到科學知識，作為他今後求生的工具，更重要的是要學會怎樣做人，怎樣做一個真正的人，而在這方面，學校開設的思想教育課也是這個目的。我們說初衷是好，但實際情況呢?讓我們聽聽其中一個學生的話"我們哪開什麼思想教育課了，壓根就是花錢買廢紙，那好似只掛其名的課。"還有一為學生告訴我"思想道德課 ，我們是一位老師講的，誰愛聽 那個 ，講的又沒意思"，可以說，思想課是一種被閒置起來的課，他沒有發揮它應有的作用，甚至是連發揮作用的機會都沒有 ，結果當然是學生沒有得到他們應受到的教育，他們的思想沒有得到一種正確的導引，應當伴隨他的知識文化的增長的思想認識水平也就停步不前，這不得不令我們感到傷心 。
2，"度"的失誤
在大家齊聲喊教育體制不合理時，教育界推出了"減負"這張牌。而"減負"這張牌到底發揮了什麼作用，我不知道大城市怎樣，但就農村來說，是弊端太多。高中的學生因要過獨木橋而日夜拼搏，"減負"減負對他們來說只是渴望而不可及的東西，只是一種美好的願望罷了。(但這方面，我覺得我們原來高中做的很好，老師很少佈置作業，而使我們免受題海戰術之苦)，但是在國小，國中，學生的情況卻恰恰相反，"減負"貫徹的"特別"好，好的過了頭，按時放學，星期，放假，作業少少，學生閒的看電視，光顧遊戲廳，聚在一塊打撲克，麻將，(當然還有認真學習者)因為他們實在無事可幹，他們才猛然有那麼多時間的情況下不能好好利用，使之浪費，可惜。高中緊張，國中鬆弛，我們需要"減負 "但是我們更需要一個有度的減負 ，一個真正能使我們既不緊張又不那麼渙散的"減負"。
3，環境的影響
我們都知道環境包括自然環境和社會環境，在這裡我主要想說的是社會環境中人的因素。
學生是一個受教育的群體，也可以說是一個可塑造的群體，那麼學生受他人的人影響就很大，說到教育他們的人，我門很容易想到家長和老師，比可否認，現在的家長有點溺愛孩子(這種現象很多)現在的老師有點怕學生(生怕惹禍上身)所以家長不嚴厲，老師也不嚴厲。在家長方面是儘量滿足孩子的慾望與需求，而忽略他們的思想教育，而在老師方面是認識到教育學生的必要，但又怕說過頭或是一不小心打了孩子，家長要找上門，領導也要談話，乾脆也睜一隻眼閉一隻眼了。這樣的結局是學生在犯了小錯之後，得不到本該受的批評與正確的引導，很有可能以小積大。
當然，還有其他一些外在因素，但因為其作用比較小就不一一列舉了。
二：內因方面
外因固然重要，內因也同樣不容忽視，外在條件再怎麼好，如果學生本身就是認識不到，硬是不接受，那也等於零，學生思想的階梯是一步步向上積的，其實大部分罵人打架的孩子，也知道那樣做不對，那為什麼還會一而再，再而三的罵人，打架呢?這裡有很重要的一方面：知錯不改。假期裡，我們臨近村的一個國中的學生竟使父親感到絕望，喝了農藥，這個男孩只是拿家裡的錢給學校裡小混混花，後來偷的數目越來越大，而家長親戚的說教全是無用之功，打罵他也不頂事，最後他偷走家裡存單，並在兩天內將之揮霍，父親也許是太 失望，於是喝藥，還好搶救急時，但心靈之痛是難以癒合的。我們就說這個小男孩。其實周圍的人都在開導他，他就置之不理，他就不改過，使自己的思想停留在錯誤，汙穢的區域，而不去清除那思想的垃圾，什麼道理都懂。就是不幹，看來，內因實在是很重要的，它才是關鍵。當學生的思想意識到了錯誤，並且從內心真正改過的時候，外在因素就做了有用功，他的思想就飛躍到了一個高層次，不斷的向更健康的人的方向發展。
以上就是我對當今學生{應該說主要是不好的方面}的剖析，也以我一個學生的眼光來看學生不免有些偏差，但是想到這是我調查，思考，總結之後才寫出來的東西，我已經很滿足了。
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