調查時間：
調查物件：五年級學生家長
調查人數：16人
收回有效問卷：16份
調查資料分析：
1.有100%的家長認為孩子應該閱讀課外書，並且認為閱讀課外書不會影響學習。
2.在被調查的16名家長中，有14名家長為孩子購買過課外書，佔87.5%。
3.所有的家長都願意重視孩子課外閱讀的指導，但是能夠與孩子交流讀後體會的只佔到18.75%,有56.25%的家長因為沒有時間而不與孩子交流體會。
4.認為自己孩子非常喜歡閱讀課外書的有8名家長佔50%;認為自己孩子對閱讀課外書比較喜歡的有5名家長，佔31.25%;認為自己孩子對閱讀課外書一般喜歡的有3名家長佔18.75%。沒有家長認為自己的孩子不喜歡閱讀課外書。
5.擁有10本以上課外書的學生有6人，佔37.5%;擁有5——10本課外書的學生有4人，佔25%;擁有5本以下課外書的學生有6人，佔37.5%。
6. 閱讀過10本以上課外書的學生有5人，佔31.25%;閱讀過5——10本課外書的學生有6人，佔37.5%;閱讀過5本以下課外書的學生有5人，佔31.25%。
調查的結果：
從調查內容及資料彙總分析來看，大部分學生家長對孩子的課外閱讀都有一個正確的認識，認為課外閱讀很有必要進行。但是，大部分家庭缺乏讀書氛圍，家庭藏書不夠或者根本沒有。家長知識的侷限性以及生活所迫，不能夠與孩子進行有效交流和指導。由於農村家庭經濟收入相對較少，給孩子購買的課外書數量也很少。同時也限制了孩子從課外閱讀中獲得知識與樂趣。
從兩道簡答題的回答情況來看，大多數家長都會將孩子閱讀課外書的時間安排在完成家庭作業後或者週末閒暇時間。也沒有具體的時間安排。對於如何培養孩子良好的閱讀習慣，家長還是沒有給出些具體的方法。看來對於農村孩子來說課外閱讀量還是太少了。
建議學校爭取資金建立圖書館，讓學生來借閱。或者在課程表中設立閱讀課，讓學生在老師的指導下閱讀。或摘抄好詞好句，或寫讀後感等。
關於農村國小生課外閱讀現狀的調查報告2019年課外閱讀調查報告（2） | 返回目錄關於農村國小生課外閱讀現狀的調查報告
一、問題的提出
課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分，它對培養學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀，可以提高學生的人文素養，有利於素質教育的實施。《語文課程標準》在總目標中明確提出：一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少於5萬。” 三、四年級階段的要求是“養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料，課外閱讀總量不少於40萬。” 五、六年級階段要求學生能“利用圖書館、網路等資訊渠道嘗試進行探究性閱讀。擴充套件自己的閱讀面，課外閱讀總量不少於100萬。”從這裡我們不難看出，閱讀在國小的語文教學中佔有何等重要的地位，對學生語文素養的培養和終身學習發展有著極其深遠的影響。《課標》在“教學建議”中還提出“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書。”然而，由於國小生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素，存在的問題也很多，距離《課標》的要求還很遠。尤其是農村國小生課外閱讀存在的問題更突出，為了更好的瞭解農村陔子的閱讀情況，我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調查。
二、調查的目的：
一是瞭解我校農村國小生課外閱讀現狀。
二是通過調查，瞭解影響學生課外閱讀的因素，以利於學校和教師在教育教學工作中揚長避短，提高教學質量。
三、調查結果與分析
(一)我校課外閱讀的現狀及其形成原因
通過問卷調查發現，學生課外閱讀現狀不容樂觀，存在的主要問題在於：
1、學生課外閱讀量少。調查發現，絕大多數學生讀過的課外書很少，其中沒有讀過課外書的佔27%，讀過2—5本的佔68.3%，讀過10本的佔4.7%。
2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調查發現，喜歡課外閱讀的佔23%，絕大多數學生讀課外書只看情節，走馬觀花，能夠“查典或問別人弄清意思”的佔10%，“作讀書筆記”的佔5%。
3、學生課外閱讀資源貧乏。調查發現，部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的佔10%，2本以上佔53%，沒有藏書的佔37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。
(二)出現原因有以下幾點：
1、學生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來，“課外書”被認為是“閒書”，對提高學習成績沒有多大作用，沒有閱讀的興趣。同時，學生的課外閱讀離不開教師的指導，但是在教學活動中，大多數語文教師對學生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學生不會讀。久而久之，學生對閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養成課外閱讀的習慣。
2、農村國小生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學校藏書數量少，內容陳舊，而且大多數學校圖書室未向學生開放，學生想讀書卻無處借閱.其次多數學生家中沒有圖書，學生放學回家想看書卻無書可看，再加上有好多家長認為課外書是“閒書”。
3、受應試教育的影響根深蒂固，各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會，一味地應付抽考、會考，把大量的時間和精力花在語文和數學兩科的課業學習上，課外作業擠佔了學生的課餘時間，就連節假日也要對付大量的家庭作業，學生想讀書哪裡有時間和精力?同時，許多家長也認為讀課外書籍影響學習，因此，不讓學生看課外書，一旦發現，輕則沒收，重則毀掉，學生在家裡想看書也不敢看。
四、調查總結
農村國小生課外閱讀現狀可能改變的辦法有以下幾點：
1、培養興趣：不同的學生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書的內容，更要加深自己對書的感受，這樣在推薦圖書時才能遊刃有餘。在國外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會認為是孩子的問題，而把原因歸結為家長和老師沒有為他創設一種良好的讀書氛圍，沒有發現他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學生的閱讀成為“悅讀”，該怎麼做呢?有愛看書的父母，才有愛看書的孩子。”家長讀書、看報、上網無疑是孩子無聲的榜樣，在家長的潛移默化下成長起來的孩子，就更愛看書，寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍，怎麼指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學習，家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中並不鮮見。
2、各級教育主管部門應高度重視基礎教育建設，加大教育投資力度，改善辦學條件，為農村中國小配套足量的圖書，建好圖書室、閱覽室，使學生有足夠的課外閱讀資源.
3、各級學校領導、教師應轉變觀念，努力適應素質教育的要求和新課改形勢，正確把握語文教育的特點，致力於學生語文素養的形成與發展，豐富學生的情感和內心世界，使學生逐步形成良好的個性和健全的人格，而這些都有賴於學生的課外閱讀，因為課內學習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對國小生課外閱讀的指導.首先應培養學生的閱讀興趣.興趣是最好的老師，只有讓學生對閱讀產生了濃厚的興趣，他才會有閱讀的內部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內、課外閱讀的關係;二要指導學生有選擇地讀書，鼓勵他們多讀好書;三要讓學生每天花一定時間讀書，養成習慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會，讓學生交流讀書體會。
5、學校應積極與家長聯手，從改善家庭環境、營造家庭文化氛圍入手，創造良好的家庭文化氣氛，培養孩子的閱讀習慣，提高孩子的閱讀能力.例如定期召開家長會，及時向家長反饋孩子的閱讀現狀，同時瞭解孩子在家中的閱讀情況。教師也應經常有目的、有重點地進行家訪，瞭解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況，教師與家長應該多溝通，共同為孩子的成長營造良好的家庭環境。
中學生課外閱讀情況調查報告2019年課外閱讀調查報告（3） | 返回目錄中學生課外閱讀情況調查報告
10國際一班第六研究小組
書籍是人類進步的階梯。課外閱讀作為開拓學生視野發展學生智力的重要途徑，對於我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我小組以“中學生課外閱讀情況調查”為課題，開始了此次研究性學習。
一、課題研究的意義：
作為高二最後一次的研究性學習，我們很珍惜這次機會，所以課題的選取充分考慮了學生學習的實際，嚴密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學生，我們深刻的感受到課外閱讀與學習之間的矛盾，怎樣正確處理這個矛盾？什麼因素影響了學生的課外閱讀？我們想通過這次研究，瞭解我校學生課外閱讀的現狀與存在的問題，進而提出合理化建議。我們此次課題的指導老師劉輝老師在開題伊始曾說：“本課題研究可繼續為中學生課外閱讀提供充分依據。課題設計合理，方向正確，具有一定的研究基礎，能達到預期目標。”在採訪謝校長時他對我們的課題提出了充分肯定：“我們學校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發大家，在這個一輩子中，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜誌，自己喜愛的雜誌，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過此次研究，同學們也會從中有所啟發。
二、課題的成員分工及活動步驟：
成員分工：
我們此次研究性學習小組共有7人，我作為組長主要負責整體規劃和報告撰寫，邱強強和王瑞負責調查問卷的分發和結果的統計，段巨集昭和景浩負責訪問校內外老師和書店，劉一帆負責製作幻燈片及對影像資料的處理製作，李思強負責拍照與錄影。值得說明的是，任務分工僅僅是每一個人工作的主體，組員之間還互相協作，共同完成其所屬任務。此次課題劉輝老師擔任我們的指導老師。
活動步驟：
第一階段：xx年05月27日 課題的提出與確立；
第二階段：xx年05月28日 訪問老師此次課題的研究方向及注意事項；
第三階段：xx年05月29日-05月30日調查問卷的製作與分發，調查採訪老師和同學；
第四階段：xx年05月31日-06月2日對調查問卷回收統計，分析結果；
第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫結題報告及電子文件、幻燈片製作。
第六階段：xx年06月10日 指導老師對研究成果進行指導
研究過程中，基本按照預定計劃順利進行。
三、調查方法及範圍：
此次調查我們主體上採用發放調查問卷進行調查，因此我們針對不同人群設計了五類調查問卷：
①中學生課外閱讀情況調查問卷（學生卷）
②班級圖書角概況調查問卷
③教師對中學生閱讀情況看法的調查問卷（語文與英語閱讀）
④書店銷售情況調查問卷
⑤學校圖書館概況調查
此次我們主要調查物件為我校學生與老師，以及本市的部分書店，課題研究相對比較容易開展。
四、調查結果分析彙總：
通過組員間的協作，我們完成了對調查結果的統計與分析。本來是我一個人總攬全域性完成這份報告，但是作為一個研究小組，我們是一個整體，因此，報告的撰寫應該每一個人都參與，這樣的報告才有意義、有價值。以下是小組成員所做的總結：
中學生課外閱讀情況調查問卷（學生卷）情況彙總
袁海龍、李思強、段巨集昭
按照預定的計劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國際部分校隨機發放調查問卷60份，有效收回54份，並且諮詢調查學生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網上發放調查問卷，共有6人蔘與了此次調查，隨機選取3人將結果納入統計。綜上所述，有效統計結果共計70份，涉及全校23個班，涉面廣、代表性強，可以真實的反映問題。現對統計結果分析如下：
1. 你對課外閱讀的態度 （ ）
a.熱愛26.7% b.喜歡56.7% c.一般15% d.討厭1.7%
超過80%的學生喜愛讀書，但仍有15%的學生對課外閱讀興趣一般，甚至有的學生討厭課外閱讀，這部分學生主要缺乏閱讀引導，沒有正確的閱讀觀念。
2.閱讀時間段 （ ）
a.雙休日10% b.完成學習任務後51.7% c.隨時讀38.3%
近一半學生完成學習任務後進行課外閱讀，約40%的學生隨時閱讀，這部分學生比較喜愛讀書，但是可能沒有正確安排好閱讀時間，影響休息與學習時間。
3. 通常每天閱讀課外書和報刊的時間有多少（ ）
a.2小時以上13.3% b.1小時至2小時25%
c.半小時至1小時38.3% d.半小時以內20%
e.沒有3.3%
有近四分之三的學生每天閱讀時間在半小時以上，但也有部分學生閱讀時間超過2小時，在休息和上課時間看課外書的可能性較大，其餘的閱讀時間小於半小時，甚至個別學生沒有閱讀習慣。
4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（ ）
a.紙質書籍71.7%
b.手機、mp4、電紙書等電子工具28.3%
c.電腦0
有71.7%的學生閱讀紙質書籍，其餘用手機、mp4、電紙書等電子工具，這反映出我校學生產品普及率比較高，對這部分學生如果不加以正確引導，勢必會影響學習。
5.以下各種獲得書籍的方式中，你屬於？（ ）
a.書店購買(不包括二手書籍)53.3%
b. 在二手市場選購5% c. 圖書館借閱37.7%
d. 他人贈送 6.7% e.網上購買1.7%
在書店購買課外書籍的學生仍佔主流，其次便是圖書館借閱，有5%的學生選擇了購買二手書籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價錢便易，還能獲得相應的只是，我們認為值得提倡。
6.一學期閱讀量有多少？（ ）
a.10本以上11.7% b. 5-10本31.6%
c. 1-4本48.3% d . 0本8.3%
有近一半學生一學期閱讀量在1-4本之間，40%的學生在4本以上，但是還有8.3%的學生每學期不能完整的閱讀完一本書。
7.你在暑假或寒假一般會讀幾本課外書？（ ）
a.10本以上8.3% b. 5-10本25%
c. 1-4本48.3% d . 0本10%
假期閱讀的情況與上學期間差不多，這說明學生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。
8..你平均每學期花在購買期刊或書籍上的金額大約為（ ）
a.10元以下30% b.10~50元26.7%
c.50~100元12.3% d.100元~200元11.7%
e.200元~300元6.7% f.300元以上11.7%
在每學期的購書金額方面，30%的學生在十元以下，導致學生課外書籍資源匱乏，課外書籍的昂貴可能是造成這一問題的主要原因。
9.你去書店或圖書館的次數多嗎？（ ）
a.經常去36.7% b偶爾去18.3% c.從來不去45%
在這一方面表現的問題比較突出，45%的學生從來不去書店或圖書館，使知識僅限於課內閱讀，知識層面很難有效提升。
10.你通常比較感興趣的題材是：（ ）
a.文史25% b.革命11.7% c.娛樂20%
d.軍事10% e.武俠6.7% f.言情11.7%
g.其他26.7%
以上選項分析，中學生閱讀最多的書籍主要以文史類為主，其次便是娛樂類，比重較少的為武俠小說和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書籍往往無人指導，學生只是憑興趣閱讀。中學生該讀什麼書籍，如何選擇健康有益的書籍，以及什麼時候去讀、如何讀等問題亟待解決。
11.平時你是如何進行閱讀的：（ ）
a.隨便翻翻，瞭解大意就夠了11.7%
b.只挑選有趣的地方讀26.7%
c.能有選擇性的精讀、細讀，反覆品味40%
d.摘抄好詞佳句3.3%
e.能有自己的獨特感受、啟發，並寫讀感和賞析16.7%
f.能對文章的思想觀點質疑，並提出自我獨特見解1.7%
近一半的學生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源養成良好的閱讀習慣：精讀、摘抄、寫讀後感、質疑等。可以利用這一優勢，引導學生開展課外閱讀活動，積累知識，提高其文化素養與寫作能力。
12.在文學作品中，你對以下哪些較有興趣？（ ）
a.小說40% b.散文30% c.詩歌8.3%
d.人物傳記18.3% e.戲劇1.7% f.其它8.3%
有40%的學生對小說有興趣，如何正確的篩選，正確的對待這些小說，都是當前需要解決的問題。
13.你是否有閱讀英語書籍的習慣（ ）
a.是35% b.否65%
閱讀對於學習一門語言是極其重要的，英語也是如此，但是僅有35%的學生有閱讀英語書籍的習慣，這對於我們學習英語非常不利。
14.對課外閱讀目的的認識（ ）
a.認為課外閱讀分散精力、影響學習0
b.認為課外閱讀是為了消遣、解悶調節學習張馳度28.3%
c.認為課外閱讀對學習有促進作用13.3%
d.認為課外閱讀是學習中不可缺少的組成部分43.3%
e.其它5%
這一道問題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認識課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。
通過以上分析後，我小組成員認為當今中學生閱讀還存在很多問題。同學們都認為閱讀對於自身的消遣娛樂和素質培養是很重要的。資料顯示，中學生十分喜愛小說，因為它故事性強、內容更新頻繁且迎合了中學生對於流行的追求心理。中外名著雖然內容充實、文化底蘊頗深，對中學生素質培養有良好的效果，但因為書中所講內容通常離同學們生活甚遠，難以引起同學們的共鳴。中學生正處於身心發展的黃金時期，對於課外閱讀要正確的加以引導，避免沾染低俗書刊。
通過調查，我們總結了中學生課外閱讀所存在的問題：
⑴閱讀多是為了娛樂，不能正確利用課外閱讀的對我們學習的幫助；
⑵閱讀範圍比較廣，但數量有限，尤其是對名著經典的閱讀更是有限；
⑶學習壓力大，課程多，缺乏時間閱讀；
⑷閱讀方式缺乏正確引導，不知道應該看什麼，如何看，盲目閱讀勢必難有所收穫。
班級圖書角概況總結
景浩
近期在學校的支援下，高一、高二各班均建立了讀書角，在此次調查中我們共對高一、高二五個班發放了調查問卷。在所調查的5個班中，圖書角書籍的數量波動很大，其中最少的為高二一個班，現有書籍60本，僅為學校發放，學生無主動捐獻，最多的為高一一班，現有書籍250本，其它班為100-200本不等，圖書角開放時間為全天，僅有一個班為每天早餐時間。在調查中所反映出的問題：
⑴大部分學生都對小說感興趣，借閱量大，但對其他文學類書籍興趣就不大了；
⑵僅有一部分學生經常借閱，其餘借閱很少甚至沒有；
⑶看書時間，集中在休息時間和課間，其中有一小部分學生上課、上自習看課外書，影響學習；
⑷借閱時不登記，不注意書籍保護，有時借閱時間太長；
⑸學習任務重，無時間閱讀。
教師對中學生課外閱讀情況的看法的總結
邱強強
通過對老師發放調查問卷，以及對它們回收分析，從中主要反映出以下幾個問題：
⑴、閱讀時間無法保障，學生學習任務重，作業多，導致部分學生上課閱讀課外書籍，影響正常的課業學習;
⑵、閱讀的書籍層次太低，有低俗化傾向，缺乏對中外名著的閱讀，很難提高中學生的思想境界；
⑶、對課外閱讀缺乏興趣，只有一部分學生有課外閱讀的愛好。
因此，造成學生的知識層面具有侷限性，雖然有時老師會要求學生讀一些課外書，但很少有學生去讀，使知識得不到拓展，很難進步。老師們一致認為學生應多讀一些課外書，有利於增長自身的知識，但也應該合理的分配時間，不能沉迷於其中。
教師對中學生英語課外閱讀情況的看法
劉一帆
為調查中學生英語課外閱讀情況，我組調查了國際部部分英語老師，併發放了調查問卷。老師們都認為英語課外閱讀對學生有好處，他可以開拓學生的視野，擴大學生的詞彙量，提高學生的認知能力，從而提高學生的英語學習成績。老師指出，在倡導學生閱讀時，面臨如下問題：
⑴學生的詞彙量太少，以及可供閱讀的英語書籍太少；
⑵沒有養成良好的閱讀習慣，沒有認識到英語閱讀的重要性；
⑶學習時間緊，沒有閱讀時間，等等。
還有老師提出，應該在圖書角設立一個英語閱讀區，供學生課外閱讀，幫學生養成一個良好的閱讀情況。
圖書館、書店調查總結
王瑞
在此次調查中，我組成員主要對學校圖書館和校外的部分書店進行了實地性的考察，也隨機採訪了那裡的學生，從中反映出中學生課外閱讀的幾個問題。
一、學校圖書館
本校圖書館開放時間為週一到週五，由於學生的課程緊張，作業量大，很多同學只能在周內安排的活動課在閱覽室閱讀，每天的人數大約是200-300人，不到全校總人數的十分之一。限制本校學生課外閱讀的因素：
⑴每天學習的課程太多，作業量大，沒有時間去閱讀課外書籍；
⑵很多學生的主觀因素，認為閱讀課外書籍會影響學習成績；
⑶老師不允許，家長不允許，認為閱讀課外書籍會佔用學生的休息時間，干擾學生的正常休息；
⑷書籍種類單一，學生可供閱讀的書籍種類太少。
二、校外書店
在校外的很多書店都會看到一些學生專心致志的看書，或者買書，只是買書的人數大於看書的人數。我們從書店管理員那瞭解到一些書店銷售的情況：
銷售物件以中學生為主，其次還有一部分老師和下崗老職工。中學生買教輔書的比例較大，其次就是小說，文學名著的銷量遠低於前者，據部分同學陳述，網路小說也吸引著大部分中學生。
限制中學生課外閱讀的因素：
⑴書籍價格昂貴，許多學生負擔不起；
⑵學習任務重，很多學生在書店閱讀的時間有限；
⑶書店的氣氛差，影響學生閱讀心情。
五、思考與建議：
我組成員對以上問題進行了認真分析思考，經過大家討論彙總後，我們提出了三方面的針對性建議：
對書店：
⑴對在校學生憑身份證及配照學生證可以採取相應折扣優惠的方式，適當降低課外書籍的售價，這樣既解決了學生買書難的問題，同時也提高了書店的銷量，畢竟讀書人群在西峰主要還是學生：
⑵對於新書應有一個新書推薦區，對一些積壓較久文學名著，定期打折銷售；
⑶抵制低俗化書籍，淨化閱讀環境。
對學校：
⑴教師對學生課外閱讀應給予引導和鼓勵，應在平時多推薦學生讀一些有益的又適合中學生閱讀的書籍。
⑵學校應該給予學生更多的課外閱讀時間，比如在高一、高二開設課外閱讀選修課，開展閱讀經驗交流會；
⑶圖書館方面，應多購買一些符合中學生閱讀的課外書籍，學校應該給予資金支援；
⑷加強學生日常規範管理，避免上課、休息時間看課外書，影響正常的課業學習。
對學生：
⑴作為一名中學生要積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落後的作品；
⑵要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閱讀中學習，開拓視野，學習新知識；
⑶嚴於律己，不在上課時間看課外書籍；
⑷保證自己每天閱讀時間不少於半小時，時間是擠出來的；
⑸將自己家裡讀完的書放在班上的圖書角，同學之間互相閱讀。
六、結果的處理：
針對研究過程中所反映出的問題以及我們所提出的建議，對於書店和學校，我們將以建議信的形式將結果反映給相關負責人與領導，我們還準備向校報、校刊以及校園網投稿，以倡議書的形式向同學們宣傳課外閱讀的重要性。
七、收穫與體會：
通過本次的研究性學習，我學到了很多東西。作為組長，我深刻地認識到團隊精神的重要性，在此次課題研究過程中，組員之間齊心協力，團結一致共同完成了這項課題。當然此次研究過程中也並不是那麼—帆風順，比如在圖書館進行問卷調查時，就遇到了很多挫折，最後在劉輝老師的幫助下，我們才完成了對圖書館的調查。正因為有劉老師的幫助與指導，同學們的熱心參與，以及謝校長的鼓勵與支援，給予了我們極大的動力，因此才能順利的完成此次課題。我在這裡代表全組成員向參與和幫助我們完成此次課題的老師和同學致以誠摯的謝意！
八、對此次課題研究的評價 ：
本次課題研究，我們實現了老師由帶著知識走向學生到老師帶著學生走向知識的這樣一個重大的轉化。大家的創新精神和實踐能力都得到了相應的培養。尤為重要的是小組成員的收集資源的能力得到了初步的鍛鍊，運用資料分析問題的能力也得到了提高，同時小組成員在與人交流，合作學習上表現最為突出，值得表揚。所以對於該小組的研究性課題報告，作為指導老師的我給他們給出優秀的評價！
劉輝
附錄：
1、有關“我校學生課外閱讀情況”的訪談錄；
2、有關加強學生課外閱讀的倡議書。
附一:
有關“我校學生課外閱讀情況”的訪談錄
袁海龍
課外閱讀是開拓學生視野發展學生智力的重要途徑之一，所以課外閱讀對於我們學生極其重要，而我校學生課外閱讀情況如何呢？針對這一問題，我們採訪了我校的謝校長。
問：謝校長，您覺的我們學校學生課外閱讀情況如何呢？
答：我們學校課外閱讀整體上說做了很多工作，但是還不盡人意，我們學生沒有閱讀的習慣，沒有閱讀的時間，沒有閱讀的書籍，最重要的還是沒有閱讀的習慣。
問：我們在調查過程中發現有很多同學很少看課外書，看的多是小說等等一系列，有的同學甚至在課堂上看課外書，您對此有什麼看法嗎？
答：一個人的閱讀量決定了一個人一的的命運，決定了一個人一生的前途，沒有一定的閱讀量他知識功底就不紮實。我們學校有些學生在課堂上看課外書籍，看書這個事應該提倡，但課堂上看課外書籍，應該禁止，批評，在什麼時候幹什麼事情，該睡覺就睡覺，該吃飯就吃飯，該上課就上課，該上自習就上自習，閱讀要擠時間，但不能擠上課時間，比如上數學課，你看三國演義，這顯然就不對。
問：您覺得課外閱讀對我們學習有什麼幫助嗎?
答：開拓視野，增加知識功底，課外閱讀非常重要，我們學校現在給每一個班配了書架子，配了中外名著，也號召學生自己把家裡讀完的書能夠放在書架上同學們互相閱讀，也組織班與班之間，級與級之間互相調換書架，我想的話，一個國小生至少對世界著名童話、世界一些小的小說應該有所瞭解，對啟蒙教材應該有所瞭解，在國中的時候，對我們的四大名著應該有所涉獵，在高中的話，應該對一些中外名著、我們國家文化積澱、幾千年的文化瑰寶應該知道，現在好些學生知識狹窄、閱讀量小，主要是他家長沒有指導好，老師指導不夠，學生不知道讀什麼書，我想你們通過這個研究性學習，對同學們應該組織號召啟發大家，在這個一輩子中間，每年每人訂一份報紙，常年的報紙，應該訂一份雜誌，自己喜愛的雜誌，這是對一個家庭、一個人終生學習的最好的途徑，一個人應該有自己的書架子，應該有自己的藏書，這個藏書是家庭的財產，可以一代一代傳下去，我們說書香校園，家庭也應該有書香家庭，你自己讀書，你的兒子讀書，孫子就能讀書，這個民族就能讀書，我們說為什麼猶太民族出了那麼多世界的偉人，一個很大的原因猶太民族注意讀書，他的課外閱讀量是猶太民族-以色列國小生的閱讀量是其它國家的好幾倍，道理就在這。你們做這個研究性學習非常有意義，一定好好地把它做下去！
謝過謝校長，我們結束了這次採訪。回想這次的採訪，謝校長的話使我們受益匪淺，不僅使我們更加明確這次研究性學習的目的與意義，也使我們對做好這次研究性學習充滿了信心。
xx年6月3日
附二:
倡議書
親愛的同學們：
大家好！在剛剛結束的研究性學習活動中，我小組以“中學生課外閱讀情況調查”為課題，對我校學生課外閱讀情況作了調查，在對課外閱讀所存在的問題分析後，對於課外閱讀，現提出以下倡議：
⑴作為一名合格的中學生要積極、主動地去接受先進的、優秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落後的作品；
⑵要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長請教，在閱讀中學習，開拓視野，學習新知識；
⑶嚴於律己，不在上自習上課時間看課外書籍；
⑷保證自己每天閱讀時間不少於半小時，時間是自己擠出來的；
⑸將自己家裡讀完的書放在班上的圖書角，同學之間互相閱讀。
謝校長在接受我們採訪時曾說過：“一個人的閱讀量決定了一個人一的的命運，決定了一個人一生的前途，沒有一定的閱讀量他知識功底就不紮實。”所以從現在開始重視課外閱讀，讓我們攜手共建一個優雅的書香校園!
10國際一班研究性學習第六小組
xx年6月20日
關於中學生課外閱讀的調查報告2019年課外閱讀調查報告（4） | 返回目錄書籍原是人類思想的結晶，也就是啟發人類思想的母胎。在我國語文教育改革的大背景下，我國XX年7月正式出版發行九年義務教育《語文課程標準》,在關於課外讀物的建議中要求“學生九年課外閱讀總量達到400萬以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊”。課外閱讀產生了人生存在的意義，它供給了知識飢渴的乳料,好讀書,讀好書,加強課外閱讀量,不僅可以幫助中學生提高語文寫作水平，還可以幫助積累知識、開拓視野、增加見識、增加閱歷，瞭解社會的本質、發展智力、陶冶情操，這對中學生的思想品德、人格氣質、審美修養以及精神世界起著潛移默化的影響;特別是讀小說能感受到作者的思想感情，和他所表現的社會現象。但有人認為課外閱讀對中學生的學習和身體造成巨大的影響，甚至會誤入歧途也產生了異議。
我們利用這次在麻章一中實習的機會，在高一(3)、(4)、(5)班開展了有關於中學生課外閱讀情況的問卷調查和談話調查。我做這次調查的主要目的是鍛鍊自己和了解一些中學生自身的情況。我們希望在這次活動能學到一些知識和開拓自己的視野。
一、調查方法
1、問卷設計。
在問卷中，我著重對中學生閱讀的課外書籍的大致範圍、數量、種類及態度進行調查。主要從閱讀的途徑、閱讀情況及其內容等方面的處理，對課外閱讀的看法以及對學習的影響等方面進行抽樣問卷調查。抽樣問卷調查的物件主要麻章一中高中一年級三個班的學生。其中女生佔學生總人數的56.3%,男生佔43.7%;實行無記名問卷，採取人工和電腦對資料進行了彙總統計。
2、座談訪問。
為了更確實地瞭解中學生的課外閱讀的情況，在個別班級召開了學生座談會，並直接訪問了大多數學生，與他們交談，得到一手可靠的口頭材料。
二、問卷整理
此次調查共發學生問卷234份，收回有效問卷186份，收回率佔發出問卷的79.5%。在有效調查問卷中，家庭有電腦的共有54人，佔學生總數的29%,沒有電腦的學生共132人,佔學生總數的71%。就學生各自不同的情況，我設計以下內容對學生進行問卷調查並對內容的處理：
(一)問卷調查的內容
1、認為中學生應該閱讀嗎?
a、應該90% b、隨便10% c、不應該0%
2、你喜歡課外閱讀嗎?
a、喜歡65% b、一般20% c、不喜歡25%
3、你們經常看課外書嗎?
a、是 b、否
4、一週內共看幾小時?
a、二小時以下 b、三小時 c、四小時以上5、你經常看什麼型別的書籍?
a、小說b、散文c、童話 d、漫畫e、雜誌、報刊
6、你經常去書店嗎?
a、是 b、否
7、你一般多久去一次書店?
a、一週一次b、二週一次c、一月一次d、很少
8、你愛看中國名著還是外國名著?
a、中國名著 b、外國名著
9、你看過幾本《中學生必讀名著》?
a、0—2本 b、3—4本 c、5本以上
10、你喜歡看流行小說嗎?
a、是 b、 否
11、是否喜歡看網路小說：
a、是 b、否
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助嗎?
a、有幫助70% b、沒幫助25% c、妨礙學習提高5%
13、老師對同學課外閱讀的態度?
a、支援50% b、反對15% c、中立30%
14、家長對子女的課外閱讀的態度?
a、支援45% b、反對15% c、中立40%
15、是否會影響自己的學習?
a、不會 b、會不一定(態度)
(二)調查結果
1、認為中學生應該閱讀：
調查結果顯示，認為應該佔70%，隨便佔30%;可見大部分學生對課外閱讀的興趣頗高。
2、你喜歡課外閱讀：
經調查發現，95%以上的中學生愛好課外閱讀，由於偏好的讀物因人而異。
3、是否經常看課外書：
看的佔67%，不看的佔33%。有的同學認為看課外書籍浪費時間和精力,但有的同學認為看課外書籍有益,所以造成了37%的人不經常看課外書籍.
4、一週共看幾小時：
二小時一下佔55.9%，二小時佔30.1%，四小時佔15%。在看課外書籍的時間問題上,中學生差距較大.有的同學認為看課外書籍很重要,有人認為是偶爾看一下就夠了。
5、愛看的型別
調查的中學生中, 小說佔20%，散文佔15%，童話佔10%，漫畫，雜誌，報刊佔55%,以看小說和看雜誌報刊的人為主,其次再是漫畫、散文和童話。
6、是否經常去書店： 是：46%，否：54%。
7、去書店的次數：
一週去一次：41%
兩週去一次：33%
一月去一次：12%
很少：14%
中學生一週去一次書店佔為41%，而一月去一次的人佔了12%,可以看出中學生比較愛逛書店。
8、愛看中國名著不是外國名著:
中國名著：51%外國名著：34%，兩者都喜歡：10%兩者都不喜歡：5%。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著。9、看過幾本《中學生必讀名著》：
調查中,看過必讀名著的人有0—2本的人有70人,佔了37.6%,3-4本的人佔20%，而看過5本以上的人有42.4%的人,可見看過很多的人極少。10、是否愛看流行小說：喜歡看流行小說的人很多,佔到了三分之二65%，中學生比較愛一些流行性小說.不喜歡佔35%。
11、是否喜歡看網路小說：是：46%;否：54%。
12、你認為課外閱讀對學習成績有幫助：
有幫助佔45%，沒幫助佔50%，妨礙學習提高佔5%。
13、老師對同學課外閱讀的態度：
支援61.7%，反對8.2%，中立30.1%;
14、家長對子女的課外閱讀的態度：
從資料上看，支援52.6%，反對7.3%，中立40.1%;從他們選擇的理由來看。現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位。
15、是否會影響自己的學習
會18.4%，不會57.9%，不一定(態度)23.7% ;大多數學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素，看來中學生能夠以學習為重。
三、情況分析
1、從學生課外閱讀的類型範圍看
從調查中我們發現了,大部分中學生都會就看課外書籍,大約佔總數的72.3%,但由於學習或其它原因,導致時間較短.大部分的同學選擇的是報刊雜誌,這一方面因為報刊雜誌的豐富多彩,一方面因為報刊雜誌的價格普遍性較低;中學生也比較愛看小說,童話、散文等書籍中學生看得較少。對於中外名著，中學生還是瞭解一些了，不喜歡的人很少。大部人都喜歡名著，但有點偏愛中國名著但是，古代作品和外國文學作品就很少有人問津，這可能因為時代久遠的原因或民族文化差別的原因，同時，與我們語文教科書中的課文選取也有一定的關係。
對於現在流行類的小說，大部分人還是喜歡的。中學生大多讀了名著或正在讀名著，這得感謝國中老師對他們的嚴格要求;網路文學作為新興起的文學樣式，也吸引了不少的高中生。與同學們交流中發現，一個讓我們感到奇怪的問題，現在的高中生對武俠小說的熱情減了不少，他們在電視電影中看多了古裝武打片，也沒有太多的新鮮感了，倒是奇幻類的小說，勾起了他們不少的興趣。
2、從他們選取的情節來看
同學們在選取課外閱讀書的時候，首先考慮的是故事情節是否吸引人，這與他們的年齡心理吻合，他們到了高中階段，開始懂明白一些人情物理，在選擇課外書籍時，是否充滿哲理也是他們考慮的因素。
3、從他們選擇的理由來看
現在的學生，獨立意識增強，大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍，只有少部分聽從父母老師的指導，在他們選擇書籍的時候，明顯可以看出的是家長老師的缺位;學生選擇書時考慮到了是否能提高自己的學習成績的因素。
4、從他們閱讀的目的來看
從調查結果看，高中生選擇了拓展知識豐富生活，他們能夠較好的把他人的經驗內化為自己的東西;同時也有學生把課外閱讀當作一種隨便看看的消遣方式;只有少數把課外閱讀與作文聯絡起來，看來課外閱讀與我們的課堂作文的緊密關係。
5、從他們閱讀的時間來看
令人欣慰的是，他們絕大多數同學都安排了課外閱讀的時間，有的學生有時讀讀，還有學生能常常讀，不過還是有一小部分的同學基本不讀或沒有時間讀。這兩種情況，在他們的具體的時間安排上，不太理想，大部分的同學課外閱讀時間在二小時以下。但一週去一次的佔41%，也許這受到時間的影響。
6、從他們閱讀的環境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學校及他們對自己課外閱讀的態度，以及他們逛書店的情況和圖書市場的情況都有關。
(1)從影響他們閱讀興趣最大的人來看
他們選擇課外書籍時，最容易受到同齡人的影響;其次是受到媒體的影響，老師和父母在這方面的影響還不夠大，這就要求老師和家長加強示範作用和指導作用。
(2)從家裡和學校對他們課外閱讀的態度來看
持反對態度的家長和老師很少，都不超過10%;絕大部分的家長和老師對學生的課外閱讀持贊同態度，只是家長和老師中持中立態度的也很多，都達到30%以上。這就更要求我們的家長和老師加強對學生的課外閱讀的指導和鼓勵。
(3)在考慮課外書是否有利於學習時，只有45%學生考慮了這點，可能因為在學校主要接觸的都是關於課堂學習的書籍，他們在選擇課外書的時候，把這個因素放在了後面。與他們交談中瞭解到他們平時學業比較緊張，作業較多，時間不允許;他們只有抽出時間來選擇課外書充實鞏固課堂知識。多數學生認為課外閱讀不會影響他們的學習，這與家長和老師的鼓勵分不開，同時也是他們的自己經驗所的;與家長和老師的中立態度一致的是，不知道課外閱讀會不會影響學習的佔23.7%。
(4)從他們對待書店的態度和圖書市場來看
大部分學生都喜歡逛逛書店,能經常逛書店的學生中，只是他們對書市的評價不是蠻高,絕大多數的學生的評價是一般。
(5)他們的閱讀方法來看
據瞭解，絕大多數的學生採用的是通讀的方法，但是，涉及到精讀這種方法時，少數學生採用了這種方法。看來精讀這種方法的推廣還得加強。再閱讀後，大多數的學生會跟他人口頭交流，看來，交際是高中生採取的一種很重要的方法;大多是偶爾的摘錄和讀書筆記，也有一部分是讀讀而已，能堅持常寫的為數不多。
在問到學生最喜歡讀的5本書時,學生的閱讀型別多樣，以雜誌為主，兼顧中外名著，但是他們讀的書與學習結合不是太緊，這應引起我們老師家長的重視。但有小部分的學生在看與學習相關的書籍，如《作文週刊》《英語沙龍》《中學生數理化》等;還有小部分的學生在看其他型別的書籍。在學校內，如何很好的組織學生閱讀課外書籍，給予他們時間和空間，值得我們老師和學校認真考慮。
四、關於課外閱讀的意見
(一) 從教師方面入手
教師繼續支援學生課外閱讀，在對待學生課外閱讀上，還要有更明確的態度。在不強行干涉他們的同時,加強對學生課外閱讀的指導性,讓學校成為學生課外閱讀的中心,讓老師成為影響學生課外閱讀較為深廣得的人;繼續堅持中午課前十分鐘和晚自習前二十分鐘讀書讀報的制度,另外鼓勵學生在課間讀書讀報,保證每天每生課外閱讀在1-2小時以內;幫助學生制定好課外閱讀讀書計劃,保證學生在每個時間段都有課外書讀,不至於每天除了課本外再也沒有其他的書籍可以接觸;能充分發揮麻章一中學生的文苑的作用,經常更新學生作品,發揮校刊的作用，能把季刊辦成月刊，多登學生作品，尤其是課外閱讀心得，書評等文章。
(二)家長要注重培養孩子的閱讀興趣
“興趣是最好的老師。”家長培養學生的興趣也是很必要的。第一，家長還應繼續支援孩子讀書的興趣，繼續激發孩子求知的慾望;第二,家長還應相應的對孩子讀書情況加以指導,能夠讓孩子在家裡過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會浪費孩子的時間,還有可能對孩子的人生道路產生巨大的負面影響;第三,家長還可以利用週末帶孩子去新華書店或附近的書城，讓他們自己關注流行書籍,挑選自己喜愛的書,這對孩子養成良好的讀書習慣也是大有裨益的。最後，家長還應向學校瞭解學生在家中的課外閱讀情況，諮詢課外閱讀的資源,使家庭和學校一起形成一個有利於學生課外閱讀、促進學生健康成長的文化空間。這次學校在徵訂《語文報》的過程中，與家長主動溝通，贏得了家長的支援，也為學生的課外閱讀開闢了一個新的天。
(二)學生自身的態度
我認為，中學生看書時間較少，對於名著，中學生了解不是不夠的。應多瞭解我國和世界性名著，比如《紅樓夢》《三國演義》《巴黎聖母院》等。不過中學生所看的流行小說，漫畫等過多了。我們認為是不益於我們的文化修養的。
要提高我們的閱讀品位,擴大我們的閱讀範圍,有針對性的看看名著類書籍,減少休閒式報刊雜誌類的閱讀量;選擇書書籍時,能在保持自己個性的同時,也要聽從教師家長的指導;在處理課堂學習和課外閱讀的關係時,能認識到我們在學校的首要任務是學習,選擇課外閱讀書籍時,要把握好課外閱讀對課堂學習影響的雙面性;在閱讀過程中,能作到“不動筆墨不讀書”，學會做筆記，寫心得,養成良好的課外閱讀習慣。
這次調查，時間比較短，人員較少，工作中有一些工作落實不夠，比如與學生的訪談就較少，還有調查表的設計有欠科學，不夠周全。但我希望在以後的日子裡，我們中學生能根據自身的需要，去讀一些課外書籍!調查中，我們瞭解了中學生在閱讀方面的一些情況。從中可以看出中學生對課外書籍有一定的興趣，而且知識也比較廣。
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