漢字具有悠久的歷史，我們天天與漢字打交道，讀書、看報、寫文章都離不開漢字，優美的漢字是我們的好朋友。可是由於馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查等原因，許多漢字被亂用或濫用，錯別字時常悄悄地溜到你我的周圍，影響著我們。
我天天從白馬路回家，路上看到了許多錯別字，廣告上、商店招牌上、標語牌上……有的故意使用錯別字，有的用諧音亂改成語，有的用繁體字等，亂七八糟。例如：鋼琴店的廣告上寫著：琴有獨鍾、一見鍾琴，一些服裝店把一見鍾情寫成衣見鍾情、修車店把補胎充氣寫成補胎衝氣、傢俱店寫成傢俱店 ，一些店鋪還把零售寫成另售、排檔寫成排擋、雞蛋寫成雞旦……
看見街上顯眼的錯別字，真是又好氣又好笑。漢字是我們的祖先一筆一畫製造出來的，我們應該尊重他們，把它們寫好，絕對不能看到錯字視而不見，更不能為了省事就把它們改造。寫錯別字不僅會使我們考試丟分，更會給我們留下深刻的印象，使我們誤解、曲解漢字字義，寫錯別字還會令人瞧不起，讓人覺得你很沒文化。因此我們儘量在寫字前想好要寫的字是什麼樣的，如果每都可以達到這個樣子，錯別字一定會飛到九霄雲外。而且我覺得一些相關的檢查人員也要及時糾正街上的錯別字，別讓我們生活在這樣的環境裡。
通過對數萬名線上遊客進行問卷調查，《“五一”出遊意願調查報告》昨日在攜程旅行網釋出。報告顯示，旅遊者的現狀是 “不差錢缺時間”，六成遊客表示“五一”出遊要拼假。另外，恢復7天長假成為出遊者的主要訴求，獲得超過八成網友支援。 《報告》顯示，“五一”期間，遊客最想去的國內旅遊目的地是廈門、麗江、成都等，其中青島位列第六名，日本、馬爾地夫、泰國等則是遊客最想去的出境國家。
“五一”出遊不差錢缺時間
“五一”旅遊已經成為大眾最為關注的熱點，在攜程網上，關於“五一”吃喝玩樂的帖子與問答最近新增了1萬多條。在報告中顯示，有52%的網友表示有出遊計劃。這說明旅遊度假已經成為市民在節假日期間一項主要的娛樂休閒活動。是什麼制約國人出遊意願?擔心人多擁擠和假期短時間不夠是兩大主要因素，分別有54%和32%的遊客選擇。而“節日出遊價格太貴”、“沒錢出遊”的選擇率最低，分別是7%和6%。
在出行方式上，周邊遊的選擇率達到48%，三天以上的國內遊的選擇率是28%，出境遊的選擇率是22%。遊客“五一”小長假的旅遊預算大多在人均XX元到5000元之間，其次是人均500元到XX元，再次是人均5000元到10000元。
來青島自由行增幅明顯
調查顯示，“五一”期間，遊客最想去的國內旅遊目的地前十名依次是：廈門、麗江、成都、三亞、杭州、青島、張家界、北京、黃山、上海;最想去的出境旅遊目的地前十名依次是：日本、馬爾地夫、泰國、模里西斯、韓國、印尼、塞班島、新加坡、柬埔寨、中國，其中日本首次成為中國遊客最想去的境外旅遊國家。記者看到，在排名中，海島旅遊目的地以其突出的`休閒度假性質吸引了大多數遊客，數量佔了一半。
攜程山東公共事務部經理高傑分析表示，旅遊者選擇目的地主要考慮目的地舒適度、氣候環境質量、交通因素等。國內旅遊熱點依然將集中在傳統的熱門休閒度假和觀光旅遊城市，4-5天為熱門產品，4月29日、4月30日、5月1日出發的人數最多，特別是三亞、廈門、北京、西安、青島等區域，自由行、跟團遊遊客量增長明顯。而出境遊方面，日本、韓國、泰國三大周邊國家，以及普吉島、濟州島、巴厘島等海島線路，是中國遊客“五一”旅遊的最大熱點。
五一出遊 最想去的 國內遊 目的地
廈門 麗江 成都 三亞 杭州 青島 張家界 北京黃山 上海
最想去的 出境遊 目的地
日本 馬爾地夫泰國 模里西斯韓國 印尼塞班島 新加坡柬埔寨 中國
今天上完第二節課，老師讓我們小組的同學到校園中去搜集花草樹木的資料。
我們高高興興的來到校園。為了讓更多的同學認識我們周圍的植物，學校已經把花草樹木的名稱制成小卡片掛上了樹的枝條。通過本次調查，我知道學校樹木的總棵數是116棵。其中落葉樹的種類很多，有垂柳、柿子樹、山楂樹等等，常青樹的種類比較少，有松樹、冬青樹等。其中，我最喜歡松樹和冬青樹，因為它們一年四季都是綠色的。到了冬天，別的樹木都光禿禿的，只有松樹和冬青樹還是綠色的，顯得生機勃勃。它們不畏嚴寒，傲立在風雪中。尤其是松樹在白雪的映襯下充分顯示了它挺拔的英姿。
在我們北方城市中，一般都種植落葉樹。這樣，到了冬天，整個城市就成了光禿禿的灰色城市，完全失去了綠色。我建議以後我們要多種植常青樹，這樣我們的城市才永遠不會失去綠色的風采。
今天下午一放學，我、宋容慧、楊琪睿和樑一帆組成了一支調查小隊，直奔裡村市場進行調查。途中我們遇到了安逸非和周錦鵬，便一同前去調查了。
一進市場，我和楊琪睿便慢下了腳步，仔仔細細地看著周圍每一處寫有文字的地方。突然，我發現一個賣蘿蔔的小攤上立著一塊牌子，上面把“蘿蔔”的“蘿”少寫了“草字頭”。我像發現新大陸一樣，急忙把這個字指給楊琪睿看，“哦，真的寫錯了！”楊琪睿高興極了。
這時，其他幾個同學也過來找我們了，我們把這個發現告訴了他們，可是誰也不敢去給攤主提出來。就在我們不知道該怎麼辦時，安逸非拿著記號筆就要往人家的牌子上寫。我覺得這樣做不太好，那畢竟是人家的東西，可是還沒等我阻止他，他便把“草字頭”寫上了。賣主看到這一舉動，連忙叫了起來：“喂，幹什麼呢？快走！快走！”我們看她那麼凶，急忙溜到了一邊。看著那個不太美觀的“蘿”字，我禁不住笑出了聲。
再往前走，我們又看到了幾個錯別字。這家賣主把“襪子”的“襪”，“褲子”的“褲”，“袖子”的“袖”都寫成了“示”字旁。就那一“點”之差，這個字就錯了。我們這次壯著膽子，十分有禮貌地對賣主說：“阿姨，您這個‘襪子’的‘襪’寫錯了，少寫了一‘點’，您能把它加上嗎？”那個賣主聽了，不太好意思地說：“錯了嗎？”稍頓，她又說：“沒關係，別人能看懂就行。你們可別動！”聽了那個賣主的話，我十分不滿，錯就是錯了，改過來就行了，找那麼多理由幹什麼。我們剛想解釋一下，誰知賣主卻不耐煩地說：“你們別搗亂了，趕緊走吧！”我們看著她那一副不情願的樣子，束手無策，只好垂頭喪氣地走了。
調查時間：
調查地點：。
調查目的：當地的變化
找到數量：3處。
調查材料分析：南流江快成了無魚江，總江村江邊，一位老人說：“哪裡有大魚，能撈幾斤的小魚蝦就不錯了，現在江裡的魚越來越少了。以前魚蝦非常多，用漁網一天的`功夫就能抓到一兩百公斤。但是，近些年來有很多打魚人急功近利，用電電魚，連未長大的小魚苗也電死了，所以魚就越來越少了。運氣好每天可抓到十公斤，運氣不好就只有一兩公斤的收成。不少人已經不再下網抓魚，而是組裝專門的的網具用電抓蝦，但收穫很少。還有人用網眼很細小的長網圍在江邊的淺灘上，大海漲潮帶動江水水位上升，魚蝦游來，潮水一退就擱淺在淺灘上的網裡，連火柴那麼小的魚苗也逃不掉，有時光魚苗就有近百公斤。假如讓這麼多的小魚長成大魚再抓將是多大的一筆數啊！
少魚原因：
1、抓魚的人太貪心了。
2、抓魚的人用的抓魚用具抓到的魚太多了。
3、抓魚用具的副作用讓一些魚苗而死。
4、汙染太大了。
以上幾條都是能夠讓南流江的魚減少的主要原因，希望大家能改正掉這些。通過調查這一調查活動，我明白了，我們要保護動物。
教育是一個國家持續發展的關鍵。在中國這樣一個發展中國家尤其應加大對教育的投入和投資。我國是農業大國，農村人口占據8.8億人，相應的農村教育更應加強。為更好地瞭解農村教育現狀，我在假期通過走訪和詢問，對廣東地區的農村教育情況進行調查，發現農村教育出現如教育經費不足和學校負債嚴重等問題。
這些問題不僅影響農村孩子接受教育，而且使農民對新知識的吸收及民主與法治的貫徹實行造成障礙。這不但是問題而且將是農村教育的危機。一、鄉村學校負債累累由於農村學生的學費難收齊，而教師的辦公經費又不足，很多農村學校只得向私人借款維持學校的正常運作。有的學校為達到"普九標準"向私人借貸修建設施，等到新學年開始就從學雜費中提取一部分支付債務。
有些地方主管教育部門不顧農村的現狀而要求一些國小、中學一定要達到"普九標準"，這無異是在讓學校揹負沉重的債務。更有些學校為應付上級的各種檢查，花費鉅額的招待費。導致農村教育的發展變得越來越艱難，有很多農村少年兒童無法得到公平的受教育機會，造成很多農村少年兒童"望學興嘆"，以致不得不離開學校。農村學校的負債累累將嚴重阻礙農村教育的發展。
二、雜費和書費讓學生家長難以承受在調查中瞭解到，農村經濟發展較落後，農民相對較貧困。政府在財政支出吃緊，教師工資難以發放的情況下，就通過增加學雜費，從中提取一部分發放給教師，以彌補財政虧空。有的學校為拿到出版社的回扣，把出版社的一些"輔導材料"強行要學生購買；一些九年義務教育的課程如美術、音樂、手工等因沒有師資和條件完成教學如同虛設，但這些書還得學生購買，這些書除了增加他們的負擔還有什麼用？而農村還有一種怪現象就是攤派多，修路築橋建戲臺等，都要他們出錢，農民靠種幾畝地如何能應付這麼沉重的負擔？
三、師資力量嚴重不足，教師問題多多鄉村學校任教的老師大多是民辦教師，他們的學歷通常都是國中到高中水平，而且沒有經過正規的師範教育。根據規定要轉正參加培訓考試得花一筆不少的錢，由於地方財政支出有限，教師工資又難發齊，這給教師帶來沉重的負擔。而很多鄉村任教的教師還要承擔一些攤派，如修建公路、地方報紙的徵訂，這些費用全都直接從教師工資中扣除，這些攤派根本就不同教師商量，猶如強盜攔路搶劫，這些做法直接損害了教師的利益。一方面當地專科師範畢業生回鄉任教，但政府由於教師工資、住房、福利待遇等支大而無力接收，另一方面沒有經過正規師範教育的民辦教師又由於能力有限而對學生的引導及培養造成阻礙。這就導致教育資源被浪費，而少年兒童接受知識的領域變得越來越狹窄。
四、資源分配不公平在調查中，可以看到資源分配不公平的現象：各政府、電力、交通等機構擁有資源支配的權力，它們利用部門所掌握的權力最大限度地實現部門利益，或從財政分配計劃中優先得到所需資金，他們的辦公室及職工住房等都是最好的。而教育資源卻少之又少，何況城市人口的教育需要被優先滿足，農村人口得到的教育資源就非常有限，遠遠無法滿足農村人口接受教育的需要。在一所農村中學中我看到一種現象：籃球場是黃泥地，足球場是一塊荒田，實驗室的儀器陳舊的難以利用。如此的設施怎麼進行有效的教學呢？相反在城鎮的國小，教學活動多種多樣，體育設施和其它教學裝置可以說是完善，如此的差距是為什麼？是資源的分配不公平。教育資源分配不公平，使農村少年兒童處在教育資源非常短缺的環境中，而無法接受良好的教育，這不僅嚴重阻礙農村少年的發展而且使農村青年就業更難。
五、改變教育問題的策略據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的。而且有的貧困地區由於財政吃緊還會挪用教育經費。為改變農村教育現狀，我們要首先加大農村教育資源的投入，最大限度地改變農村教育資源不足的狀況。首先要把教育經費的挪用作為重點抓，把有限的教育資源用到實處。迅速成立一個調查小組，查清鄉村國小、中學的負債狀況以及教師的工資問題，對因負債建校舍的，要通過財政撥款支付，使學校能較好地運轉；其次加大對農村教育的投資。放寬私人投資辦學，來補充政府投資教育的不足，建立一個機制對農村教育投資監督。再次，教育管理許可權下放學校，增加學校的決策權，並向學校提供良好的辦學環境。
校園是一個人群集中的地方，“綠色”校園是每一位師生生活的重要組成部分，是學生的第二家園，它對於營造良好的學習氛圍起著重要作用。安靜、優美的校園環境可以為師生提供課外休息活動的場所，置身於清新和諧的綠色校園內，不僅可以讓師生觀賞到各種植物景觀，呼吸新鮮空氣，消除大腦疲勞，而且更讓學生感受到美的薰陶，對學生的身心健康發展、優秀品質的塑造起著潛移默化的作用。同時，綠色植物，維繫著生態平衡，使萬物充滿生機，它的作用是多方面的。
1，美化環境 運用樹木花草不同的形狀、顏色、用途和風格，配置出一年四季色彩豐富，喬木、灌木、花卉、草皮層層疊疊的綠地，鑲嵌在城建築群中。它不僅使學校披上綠裝，而且其瑰麗的色彩伴以芬芳的花香，點綴在綠樹成蔭、蓊鬱蔥蘢中，更能起到畫龍點睛、錦上添花的作用，為師生的工作、學習、生活創造優美、清新、舒適的環境。
2，淨化空氣 綠色植物對淨化空氣有獨特的作用，它能吸滯菸灰和粉塵，能吸收有害氣體，吸收二氧化碳並放出氧氣。據測定：1公頃闊葉林在生長季節每天產生750公斤氧氣，吸收1000公斤的二氧化碳。如果以成年人每日呼吸需要0.75公斤氧氣，排出0.9公斤二氧化碳計算，則每人有10平方米的樹林面積，就可以消耗掉每人因呼吸排出的二氧化碳，供給所需要的氧氣。據上海地區對一些常見的綠化植物進行了吸硫測定，發現臭椿和夾竹桃不僅抗二氧化硫能力強，並且吸收二氧化硫的能力也很強。臭椿在二氧化硫汙染情況下，葉中含硫量可達正常含硫量的29.8倍，夾竹桃可達8倍。其它如珊瑚樹、紫薇、石榴、廣玉蘭、棕櫚、銀杏、檜柏、粗榧等也有較強的對二氧化硫的抵抗能力，刺槐、女貞、泡桐、梧桐、大葉黃楊等樹木抗氟的能力比較強。另外，木槿、合歡、楊樹、紫荊、紫藤等對氯氣、氯化氫氣體有很強的抗性；紫薇可吸收汞；大多數植物都能吸收臭氧，其中銀杏、柳杉、樟樹、海桐、青岡櫟、女貞、夾竹桃、刺槐、懸鈴木、連翹等淨化臭氧的作用較大。樹木還能吸收氨、鉛及其它有害氣體等等。故有"有害氣體淨化場"的美稱。
3，調節氣候 樹木能提高空氣的相對溼度, 為師生的生活創造涼爽、舒適的氣候環境。樹木也能調節氣溫 ，這是由於樹木可以減少陽光對地面的直射，能消耗許多熱量用以蒸騰從根部吸收來的水分和製造養分，為人們創造了防暑降溫的良好環境。據測定，夏季綠地的氣溫要比城市中的路面、廣場等建築區的溫度低10℃左右。七、八月份柏油路面的溫度高達30℃—40℃，而草地的溫度只有22℃—24℃，林地中的溫度更低，一般情況下，公園中的空氣溼度，要比城市其他地方高27%。
4，減弱噪聲 茂密的樹木能吸收和隔擋噪聲。據測定，40米寬的林帶，可以降低噪聲10－15分貝；公園中成片的樹林可以降低噪聲26－43分貝；綠化的街道比不綠化的街道可降低噪聲8－10分貝。又據實驗，爆炸3公斤的炸藥，聲音在空氣中傳播4公里，而在森林中則只能傳到400多米的地方。在森林中聲音傳播距離小，是由於樹木對聲波有散射的作用，聲波通過時，枝葉擺動，使聲波減弱而逐漸消失。同時，樹葉表面的氣孔和粗糙的毛，就象電影院裡的多孔纖維吸音板一樣，能把噪聲吸收掉。
5，殺死細菌 空氣中散佈著各種細菌，又以公共場所人群密集處含菌量為最
高。植物可以減少空氣中的細菌數量，一方面是由於綠化地區空氣中的灰塵減少，從而減少了細菌，另一方面植物本身有殺菌作用。地榆根的水浸液能在1分鐘內殺死傷寒、副傷寒A和B的病原和痢疾桿菌的各菌系。0.1克磨碎的稠李冬芽甚至能在1秒鐘內殺死蒼蠅。1公頃的刺柏林每天就能分泌出30公斤殺菌素，可以殺死白喉、肺結核、傷寒、痢疾等病菌。還有某些植物的揮發性油，如丁香酚、天竺葵油、肉桂油、檸檬油等也具有殺菌作用。尤其是松樹林、柏樹林及樟樹林滅菌能力較強，可能與它們的葉子都能散發某些揮發性物質有關。在有樹林的地方比沒有樹林的市區街道上，每立方米空氣中的含菌量少85％以上。
二、研究過程
1、實地考察：在指導老師的帶領下，利用週末、活動課等時間，對校園植物種類進行辨認、統計。瞭解到學校的主要植物種類，如下：
香樟 雪松 杜英 木荷 含笑 冬青 羅漢松 廣玉蘭 女貞 棕櫚 蘇鐵 馬褂木 銀杏 櫸樹 朴樹 白玉蘭 楓香 烏桕 欒樹 無患子 青桐 垂柳 水杉 合歡 榔榆 李樹 絲綿木 香泡 金合歡 枇杷 楊梅 石楠 桂花（金桂、四季桂）桔樹 山茶 法冬 重瓣櫻花 早櫻 雞爪槭 青楓 紅楓 棗樹 柿樹 碧桃 紫葉桃 壽星桃 紅葉李紫薇 木瓜海棠西府海棠紫荊垂絲海棠 龍爪槐 構骨 貼梗海棠 木本繡球 花石榴 紫玉蘭 紫丁香 法冬 梅花 臘梅 榆葉梅 木芙蓉 結香 火棘 八角金盤 夾竹桃 珊瑚 茶梅 毛鵑 夏鵑 梔子花 黃楊 繼木 海桐 十大功勞 紅瑞木 決明 傘八仙 隸棠 南天竹 旱傘草 月季 常春藤 黃馨 迎春 黃金條 絲蘭。
2、通過上網、查閱圖書，瞭解植物的學名、科名、形態結構特徵及生活習性等，以便於後期的植物掛牌工作的進行。
3、進行上網、查閱圖書，瞭解校園綠化設計方面的知識。
（二）校園主要植物的形態結構、生活習性及用途
1、香樟
喬木，高達20米；樹皮幼時綠色、平滑，老時漸變為黃褐色或灰褐色縱裂；冬芽卵圓形。葉薄革質，卵形或橢圓狀卵形，頂端短尖或近尾尖，基部圓形，葉背面微被粉，脈腋有腺點。圓錐花序生於新枝的葉腋內。果球形，熟時紫黑色。花期4—5月，果期10—11月。
分佈於長江以南及西南，適於種植在土壤肥沃的向陽山坡、谷地及河岸平地。
本種為江南溫暖地區重要的材用和特種經濟樹種，根、木材、枝、葉均可提取樟腦、樟油；木材質優，抗蟲害、耐水溼，供建築、造船、傢俱等用；枝葉濃密，樹形美觀可作綠化行道樹及防風林。
2、雪松（別名香柏、喜馬拉雅雪松、喜馬拉雅杉）
常綠大喬木，常綠大喬木，壽命較長，原產地可達600--700年，樹高達60-80米，徑3-4.5米。葉為針狀，長2-5釐米，藍綠色或灰綠色，幼時有粉，幼葉多呈白色，雪松遠遠望去，如雪蓋松枝，所以取名雪松。 每面有數條灰白色氣孔線，橫切面三角形，在短枝上簇生，在長枝上稀疏互生或螺旋狀散生。雌雄異株，少有同株，雌雄花球均單生枝頂，雄球花近黃色，雌球花初紫紅色，後轉淡綠色，10-11月開放。球果橢圓狀卵形，形大直立，翌年10月成熟。
雪松屬溫帶樹種，但適應性很強，可植於暖熱地區，也能生長於溫帶北端及寒帶南部，能耐短期－25℃.要求雨量充沛，但年雨量500～600毫米也能適應。喜陽，不耐廕庇，需肥沃疏鬆土壤，也耐瘠薄。
雪松材質優良，紋理致密，少翹裂折裂，有油脂和強烈芳香，耐久性強，抗腐性強，可供建築、橋樑、鐵道枕木和其他傢俱用良材，油脂可提煉為輕工業原料。
3、玉蘭（白玉蘭）
落葉喬木高達20m。樹冠寬卵形。幼枝及芽均有灰黃色長絹毛。葉倒卵狀長橢圓形，幼時葉背有柔毛。花大，花徑12-20cm，白色，有香氣。
喜光，稍耐陰。喜溫暖、稍耐寒。喜溼潤而排水良好的土壤。肉質根，怕積水。
玉蘭是我國名貴觀賞花木。它的花朵碩大，高雅瑩潔，花香似蘭，深受人們的喜愛。廣植於公園、綠地和庭園。花可食，種子可榨油，花蕾和樹皮可人藥。
4、含笑
常綠喬木，高達20米，胸徑達40釐米；樹皮灰色或灰綠色，光滑。葉革質，倒卵倒、倒披針形或長圓狀倒披針形，長7～15（～20）釐米，寬3～5（～7）釐米，先端急尖或短漸尖，基部楔形或寬楔形，上面綠色，下面灰綠色，微被白霜，側脈8～13對；葉柄長1.5～4釐米，具托葉痕。花
單生葉腋，直徑5～7.5釐米，淡黃色；花被片9～12，倒卵形或倒披針形，長3～5釐米，寬1～3釐米，先端圓或鈍尖，愈向內者愈小；雄蕊多數，花葯長1～1.2釐米，花絲淡綠色，
長2～4毫米；心皮多數，淡綠色，密被短細毛，每心皮內有胚珠1～14，僅部分心皮發育。穗狀果序下垂，長15～25釐米；成熟心皮紫紅色，幾無柄，倒卵圓形或長圓形，長1.5～3.5釐米，頂端有短成熟後2瓣開裂。
喜溫暖、溼潤、多雨、日照少、常年多雲霧的氣候環境，喜肥沃、疏鬆、溼潤而排水良好的酸性或中性山地黃壤。多生於陰坡或半陰坡，在向陽的山坡則生於陰溼的溝槽處。
對於研究木蘭科植物的系統發育、植物區系等有科學價值。木材為制車船、傢俱、樂器、圖版、雕刻等良材；花、葉含芳香油，可提浸膏；樹皮和花均可入藥；種子油供工業用；樹形美觀，花美麗芳香，可供庭園觀賞，也可作適生地區的主要造林樹種。
5、山茶
灌木或小喬木，高可達15米，無毛。葉卵形至橢圓形，長5—10(－12)釐米，寬3—4(－7)釐米，頂端鈍尖或銳尖，基部圓形至寬楔形，有細鋸齒，表面暗綠色，有光澤，背面談綠色，幹後帶黃色。花近於無柄，紅色，花瓣5—6，栽培種有白、玫瑰紅、淡紅等色，且多重瓣，頂端有凹缺；子房無毛，花柱頂端3裂。蒴果球形，直徑2—3釐米；種子近球形或有角稜，徑2—2.5釐米。花期4—5月；果熟期9—10月。
原產我國東部和日本，江蘇及長江流域各地普遍栽培，供觀賞。
種子含油45％以上，食用及工業用；花為收斂止血藥；木材供細工及農具柄用；播種或扦插均可，但不耐鹼土。
6、茶梅
常綠灌木或小喬木，開花於冬春之際，花姿綽約，花色鮮豔。枝條黃褐色，小枝呈綠色或紫綠色至紫褐色。葉片革質，互生，橢圓形，長橢圓形，卵形至倒卵形，長4-10釐米，先端漸尖或急尖，基部楔形至近半圓形，邊緣有鋸齒，葉片正面為深綠色，多數有光澤，背面較淡，葉片光滑無毛，葉柄粗短，有柔毛或無毛。
茶梅性喜溫暖溼潤的氣候環境，忌烈日，喜半陰的散射光照，亦耐陰。
茶梅是園林綠化的重要材料，具有花色美，花期長，葉片亮綠，樹冠多姿，以及在高大樹冠下能良好生長的習性，因此常被廣泛利用於公園綠地，自然風景區和名勝古蹟。在庭院之中，可小片群植或與其他樹種搭配組合，也可作主景欣賞。茶梅對有害氣體-二氧化硫有很強的抗性，對硫化氫、氯氣、氟化氫和鉻酸煙霧也有明顯的抗性，適用於有有害氣體汙染的工廠區綠化，可起保護環境，淨化空氣的作用。
7、羅漢松
喬木，樹皮深灰色，成鱗片狀開裂；枝葉稠密。葉螺旋狀排列，線狀披針形，長7—10釐米，寬5—8毫米，頂端漸尖或鈍尖，基部楔形，有短柄，中脈在兩面均明顯突起。雄球花穗狀，常3—5簇生葉腋；雌球花單生葉腋，有梗。種子卵圓形，徑不足1釐米，成熟時為紫色或紫紅色，外被粉，著生於肥厚肉質的種託上，種託紅色或紫紅色，有梗。花期5月，種子10一11月成熟。樹皮能殺蟲，治癬疥；果可治心胃氣痛。用種子繁殖，也可扦插。
1.你覺得今學期協會辦過哪些活動比較成功？為什麼其他活動不成功？
我覺得由於這樣那樣的原因，所以協會即使是搞過很多活動，但真正成功了的似乎只有一頭一尾共兩次----第一次英語角.&聖誕晚會。 成功的活動會讓會員之間拿來說，只有印象深刻才會拿來說。很多活動會員是根本沒印象，哪裡說得上好不好~
就拿書法比賽來說，明明算是一個比較大的比賽，可是卻辦得讓人覺得很草率。尤其有聖誕晚會作對比的話，就更加了。還有瘋狂部上課換教室也通知不到位……。總之很多活動一出來就讓人感覺計劃得不周詳，事先準備不足。
而且大家對待那些活動的態度也有問題。看看平時的態度與聖誕晚會的，為什麼一定就覺得只有聖誕晚會不能出錯呢？聖誕晚會確實很重要，但其他的就不重要了嗎？不是聖誕晚會就可以懶散了？如果每次活動都能得到跟聖誕晚會同等的重視。每次活動都會跟聖誕晚會一樣好。這點我覺得你們上面的首先應該反省，因為你們也沒表現出足夠的重視度。你們就沒帶起這種意識。
總體印象是一路的磕磕碰碰，沒有形成核心的凝聚力，大家的熱情不高。
2.你加入英語協會做幹事的初衷是什麼？
初衷：我一直希望體驗在純氛圍的環境下學習。而且我有點易受環境影響，所以想創造一個有利於學習英語的.大環境。
3.你覺得自己是個有責任心的人嗎？你的責任心有多少？
責任心，具體化地說是：
只要我不討厭這個協會哪怕我也不喜歡它的話，我會很高效率完成自己的份內事。而且很關心關於這個協會的事，經常掛在心上。
如果我討厭這個協會我會覺得工作是一種負擔，一點衝勁都沒有，用矛盾的心理拖拖拉拉地做我的任務。因為我知道我的責任還在我必須做，但是我很不想做。所以心情很矛盾的時候特消極。嚴重的話這種消極會漸漸蔓延。
簡單說就是我的責任心會使我的自我限制很強，無論什麼心情下我都不會丟開屬於我的責任，但是心態會不一樣。其實就是積極和消極的問題。
4.你覺得自己適合在現在的部門工作嗎？為什麼？
不適合。本來在文娛部進了主持組是很有熱情的，高中在廣播站的時候也算有不少主持經驗，但一直想做我們那時英語演講比賽的主持，後來等到我到年齡可以參加的時候這個比賽取消了，所以一直成了我心裡的遺憾。漸漸地在發生了許多事之後我就不再積極對待主持了，所以怎麼說呢，聖誕晚會的主持面試我也是那樣。從知道面試開始我就知道我不會成功的了，因為特別的感覺再也沒出現。所以現在主持對於我來說應該是不合適的吧，在文娛部我也沒其它別的優勢。
5.你對協會本學期的工作滿意嗎？
不太滿意。因為每次的任務安排都不太合理。即使在第一次英語角的時候有確實地安排並實行之外每一次有活動要佈置場地都幾乎是叫所有幹事一起去的。有時候事情沒那麼多浪費，事情有那麼多的時候又沒有安排好，很多時候想幫忙卻不知道怎麼幫。好象聖誕晚會的時候，一收到資訊說下午也儘量請假還以為很忙，結果中午1點到等到快2點才開始分任務。
做完自己部門那部分的時候就發現幾乎整個禮堂都走空了。但是還沒佈置好，問部長就說自己找些事幫忙。不知道是不是已經設計好佈置方案也不知道其他部門的要怎麼弄。有沒有要求，結果什麼事都不知道就只好等。剩下一些不多的人也走了，因為不知道怎麼做。我覺得這樣太亂了吧，每次都這樣的話幹事肯定也有意見的。不是不想做，但誰願意浪費時間等呢。
6.你確定能做好的工作有什麼？（可以從策劃，組織，實戰應變，主持，表演等任選其一）
我確定能不受情緒問題干擾做得到的：策劃，組織。實戰應變也可以。
7.給一個充分的理由為什麼協會要用你做幹事，
理由：我對協會有歸屬感，而且協會有用得到我的地方。別人的信任是我最大的壓力，所以認識我的人都知道我是個可以讓人放心的人，我一定會做到我答應過的事。（做不到就不會明確答應）。而且一直以來我相信我沒有工作不良的記錄。
8.你覺得聖誕晚會的效果怎樣？你覺得在未來協會應該怎樣發展？
聖誕晚會的效果可以說是很成功的。但是我還是想說當天會場佈置的問題加劇了疲勞效果。那晚的座位安排似乎也出了點問題。表演嘉賓和協會嘉賓坐一起，同學進來的時候也沒指示好座位，所以設計好的座位似乎也沒什麼意義了。未來走向：對外擴充套件，對內整合。
具體說就是 通過改變協會形象豐富對外形象，鞏固和擴大對外影響力。爭取更大範圍的承認度。
20xx年3月17日，*街道林業站王春、*村委會對李政申請擬採伐現場*村委會第一村民小組李灣麥地需採伐林木進行勘驗調查，調查報告如下：
一、擬採伐地方自然概況
*街道轄等7個村（社）。土地總面積16.4萬畝，其中林業用地面積6.6萬畝，林地面積中有林地6.1萬畝。*街道氣候為高原季風氣候，乾溼季分明，冬、春乾旱多風，夏季雨量集中，年平均降雨量為700—1000毫米，年平均日照20xx.9H，擬採伐地方土壤黃紅壤，酸性，缺磷，有機質含量低，質地粘重，板結，結構差。黃賢飛提出申請採伐林木地點位於*村委會第一村民小組，四至界限分別為：東至溝邊 ；西至小房子；南至地 ；北至溝 。擬採伐地方東西長1100米，南北寬190米，共有楊樹及泡桐樹1300餘株。經現場勘查，擬採伐林木系人工林，屬黃賢飛承包造林，部分林木在地邊。
二、採伐林木林種、樹種、林分起源、採伐方式
林種：一般用材林；樹種：楊樹、泡桐樹 ； 林分起源：人工； 採伐方式：皆伐。
三、採伐林木位置、權屬
擬採伐林木位於*縣*街道*村委會第一村民小組李灣麥地，林地、林木權屬是*縣*街道所有，林權證號：
B。林木於20xx年由王石柱轉包給黃賢飛，有承包合同，且黃賢飛正在辦理林權證書，林木權屬清楚，無任何爭議，為林業用地林木，擬採伐面積12.87 公頃。
四、採伐的原因及目的
因黃賢飛林地上的楊樹已達成熟林，為使其產生相應的經濟效益，並在今年雨季栽種價值更高的綠化樹種，因此申請採伐其中的楊樹和泡桐，採伐下來的林木做用做商品材，擬用於剝層板。
五、擬採伐地方林木情況、採伐面積、蓄積株數
擬採伐林木系1993 年承包栽植的一般用材林，樹種為楊樹、泡桐樹，其中楊樹1300株，泡桐樹17株。現楊樹、泡桐樹樹齡已有21年，樹高5至10米，平均樹高7.5米，胸徑8公分至20公分，平均胸徑為14公分，涉及採伐林木1317株，林木蓄積180立方，出材量108立方，採伐面積12.87公頃，鬱閉度0.5，採伐強度100%。
六、採伐後森林管護措施
採伐後在原採伐地補植大樹楊梅、桂花樹、梨樹等其它樹種，補植由*街道林業站現場監督指導補植，採伐必須按時間、地點、面積採伐，不準違規採伐，採伐後要及時進行清理。
七、採伐後對環境和林業發展影響分析
採伐後對生物多樣性、氣候、水土流失，對周圍村莊的生產、
生活，對林業發展等經實地調查，不會造成影響。
*街道林業站
二Oxx年三月十八日
週末，按照老師佈置的任務，我和媽媽去調查南橋河的環境情況。
我們踩著自行車，還沒到南橋河邊就聞到一股惡臭，雖然南橋河邊種了非常多的樹木和花草，景色非常美麗，但這種惡臭讓我直翻胃，太難聞了！我們捂著鼻子走到南橋河邊，只見河水渾濁發黑，河面上漂浮著許多垃圾，有塑料袋、飯盒，還有很多生活廢棄物。
“在南橋河邊的人們往河裡扔生活垃圾，南橋河就還他們惡臭，這就是自然對人類的報復。”媽媽說，“生活在這種環境下，人們會生病的。”
“媽媽。”我有些激動地說，“我希望大家都不要往南橋河裡扔垃圾，那些生活汙水也要排到汙水處理廠處理後才能向南橋河排放，讓南橋河不但景色怡人，而且空氣清新！我一定要把這個想法告訴老師！”
人們常說：“書是人類進步的階梯。”但不是所有的書都是有意義的，我為了瞭解我們“快樂大作文”班的同學到底喜歡看什麼樣的書，所以就進行了一次臨時的調查，調查的情況如下：
有15名同學喜歡看著名的文學作品，比如說：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《福爾摩斯探案集》。也有8名同學喜歡看一些幽默笑話之類的書，因為他們覺得，這些書能夠讓他們的生活充滿歡樂，過得更加有意思。還有17名同學喜歡看一些科普類的叢書，因為這些書能讓他們懂得許多自己不知道的東西，十分有意義。
從這次調查中我們可以看出，班級裡絕大多數的同學，對書已經有了一個很好的選擇，知道了什麼書是有意義的，什麼書又是我們現在這個年齡段的同學該讀的，所以這些同學的課外積累和課外閱讀能力，一定會有長足的提高。喜歡看科普類的書的同學，他們的課外知識一定是十分豐富的，但對於我們現在的國小生而言最好還是讀一些文學作品。也有少數的同學喜歡看幽默笑話書，這雖然也沒什麼大不了的，但是這類書中的一些話語則不是很精闢的，詞語的搭配也不是怎麼準確，多讀這些書的話，在寫作文的時候，就會多用一些口語，而且不能增長我們任何東西，所以不建議多看這類的書。
讀書要有選擇，這樣不僅能幫助我們在有限的時間內去讀更多的好書，還能使我們獲得更多的知識。
8月23日，我和媽媽來到我所在的社群――雨花區牛婆塘社群進行社會調查。社群牛主任熱情的接待了我們。她熱心的向我們介紹了社群在長沙市建立全國文明城市以來發生的巨大變化。她說，你們自己可以看到，從前早上幾乎沒人出來晨練，現在天天早上有老年人在做早操，打太極。社群居委會成立了老年人協會，負責宣傳講衛生、講公德、講禮貌、講文明的四講活動。以前光禿禿的草地現在綠草如茵，再也沒人亂丟垃圾，我們的社群變得乾淨、整潔、漂亮了；從前鄰里之間的.吵架幾乎再也看不見了；晚上，社群裡的人不再天天打牌賭博，而是積極參加社群組織的下棋、橋牌、桌球、跳舞等健康文娛活動。社群還為居民專門做了晒衣服的架子，既方便了居民，又保持社群環境的井井有條。
牛主任最後希望我們也加入到“社群是我家，文明呵護她”的活動中來，為把我們社群建設成一個更加文明、漂亮的溫馨家園貢獻自己應有的一份力量。
一、課題產生背景
幼兒園每年都要增添不同型別的玩具。今年六一節又要增加一批玩具，幼兒園為了尊重孩子，首先考慮的是滿足孩子的喜好和孩子的需要，由此生成了讓幼兒對自己喜愛的玩具進行調查的活動。同時，我們本著新的教育思想、新的教育理念，以及新綱要中提出的讓幼兒在活動中得到發展的新要求，以師生互動、生生互動、幼兒與材料的互動為原則，設計本活動。目的在於，一是通過孩子的調查及形成的調查報告為幼兒園購買玩具提供參考意見；二是我們也試圖通過幼兒的調查統計培養幼兒做事具有計劃性和讓孩子參與幼兒園管理的主人翁精神；三是體現新綱要中“幼兒是學習的主人”的精神；四是探索轉變幼兒學習方式，進行探究性學習的有效方法。
二、活動程序
（一）玩具調查活動
1.通過玩各種玩具為個人調查提供依據。
交代規則：很快地將五種玩具都去玩一下，然後把自己最喜歡的玩具記錄在調查表上。
（幼兒表現：聽說幼兒園又要買新玩具，孩子們很高興。他們在玩玩具的過程中，一邊好奇大膽地嘗試著，一邊細緻認真地填寫著調查表格。“這個很好玩，你也來試試吧！”奇奇對露露說；“喂，我們來個比賽，看誰投中得多。”可可召集了三五個好夥伴一起來玩；“看，這是我插的公主堡壘，這是騎士......”）
（教師的指導策略：在進行個人調查前，引導孩子分析了調查表。“看，這是玩具的照片，如果你喜歡它，你就可以在旁邊用勾表示，那如果你不大喜歡呢，用什麼表示？”用叉表示。孩子們提出了他們的想法。“那好，等會兒小朋友每樣玩具都要去玩一下，然後把結果記錄下來。在玩的時候，你要想想為什麼喜歡它，待會兒來告訴大家。”緊接著對於他們的調查提出了明確的目標，讓孩子們在玩的過程中去體驗，在遊戲總學習，在遊戲中發現。）
2.交流自己最喜歡的玩具，說出原因。
問題：你最喜歡哪幾種玩具，為什麼？
（幼兒表現：孩子們都爭先恐後地想要把自己的調查結果講給大家聽。菲菲說：“我喜歡小馬玩具。因為我坐在上面很舒服。”亮亮說：“我喜歡的是哈里波特玩具，用它能插出好多東西，我剛剛就插了一個城堡，城堡裡還有一個會旋轉的梯子，那時巫師用的......我還喜歡投擲玩具，它可以練習我的手臂肌肉。”“我也喜歡投擲玩具。”“還有我。”昊昊和小雨也舉手表示同意。樂樂說：“我喜歡木頭工具，我覺得自己象個小小建築師，我用它們可以做出立交橋。”“我喜歡雪花片。，它可以插出五彩繽紛的東西。”“我喜歡小馬和投擲玩具。”孩子們的意見不一，可他們的興致很高。）
（教師的指導策略：在孩子們講述自己喜歡的玩具過程中，教師及時對於他們說出的好的詞語給以肯定，如菲菲說的“舒服”，遙遙說的“五彩繽紛”等，讓孩子們一起來說一說，其次對於一些孩子的動作給予模仿，如亮亮亮出他的小肌肉，可可騎在小馬上揮動馬鞭的動作等，這些都是來自孩子中的，他們相互模仿，相互學習，教師及時的引導和適當的肯定使他們更加願意來表現自己。）
（二）、小組彙總幼兒個體調查報告的結果。
1.提出要求，分成四組將你們喜歡的玩具統計出來並用數字表示。
2.兒推薦組長，自行按意願分組。
（幼兒表現：當說到請四個小朋友做組長，誰願意時，幾乎每個孩子都高高舉起了手，他們都想來擔任這個光榮的任務。“老師，我來，我來。”“我行的，我是最棒的。”）
（教師的指導策略：當孩子們都搶著把自己的調查表遞給教師時，教師提出了建議：能不能分成四組，把你們一組喜歡玩具的人數統計在小組統計表上。孩子們接受了這個提議，於是，大家一起來分析了小組統計表，知道了表上的內容以及瞭解了要用數字來表示喜歡玩具的人數。在分組時，孩子們都爭著做組長。當請到四位小組長後，好都孩子都嘆氣：哎！教師及時鼓動情緒：不要著急，每個人都有機會，待會兒在分組統計時，一組小朋友要齊心協力，看看哪組的統計結果做的又正確又快。有信心嗎？“有”孩子們積極地響應著。）
3.幼兒統計彙總活動。
（幼兒表現：A組的小組長請每位組員圍著桌子，然後說出一種玩具的名稱，逐個檢查他們的調查情況，然後用數字記錄下來。B組的組長讓組員看著自己的調查表，如果是喜歡的，就舉手表示，然後他再統計舉手的人數。D組也在小組長的號召下忙碌著。C組比較分散。只看見組長和兩個小朋友在統計。）
（教師的指導策略：C組的組長找不到自己一組的組員，向教師求救。‘C組的小朋友在哪裡，組長找你們好著急呀，好，來了幾個人，來，大家數數看。’在教師的幫助下，C組的小朋友圍在一起。‘接下來，我們大家一起來幫助組長做統計，好嗎？’教師又把任務還給了組長，讓他們自己在實踐中學習。）
4.教師抽樣檢驗：統計資料的正確程度。
（幼兒表現：“老師，C組的我們看不懂。”孩子們說著用手指著C組的統計表。真的，上面全是勾，“這什麼怎麼回事？”“是，我們都喜歡的，所以就用勾表示。”C組組長解釋道。“不對，應該用數字表示的，這樣看不懂的。”“用勾我們怎麼知道有多少人喜歡呀。”其他組的孩子提出了他們的看法。）
（教師的指導策略：在抽樣檢驗時，先是教師隨機抽取一個，大家一起對照小組的個人調查表，認真計數，結果正確；接著請孩子們來抽樣，結果也沒錯。當看到C組的統計表時，議論聲不斷。‘你們願意來幫助他們嗎？’教師提出自己的想法。‘好，我們願意。’孩子們爽快地答應了。這裡教師重視孩子在活動的主體地位，讓他們真正成為活動的主人，通過生生的互動來完成了C組的統計表。）
5.小組檢查並糾正統計錯的資料。
（由於在抽樣檢查中沒有出現錯誤，所以這個環節就省略了。）
（三）、整合全部調查資訊，形成班級調查報告。
1.簡單瞭解調查報告圖表表示的內容。
（幼兒表現：“怎麼樣可以知道我們這裡一共有多少人？”孩子們的回答是：可以一個一個數；把每組的人數加起來就是一共的人了。）
（教師的指導策略：在班級調查表上，有一個總人數的統計。“怎麼樣可以知道我們這裡一共有多少人？”第一個孩子的回答是：數一數就知道了。“好，不錯，那還有更好的方法嗎？”教師鼓勵孩子想出不同的更出色的方法，“可以把那（小組統計表）上面的數字加起來。”另一個孩子提出了自己的想法。“你真聰明！”教師翹起大拇指表揚他。）
2.師生互動，完成第一種玩具的資料整合。
（幼兒表現：第一種玩具的統計結果是23。（可在柱狀圖上的數字是按照雙數來排列的，上面的數字只有......22、24、26 .......）‘我知道。’遙遙來到圖前，用手指著22和24的中間，‘23在這裡。’）
（教師的指導策略：第一種玩具的資料整合結果是23，“23在哪裡？”教師沒有直接把結果統計在柱狀圖上，而是請孩子們來發現，來探索。遙遙在22和24之間找到了23的位置。“對嗎，你們同意嗎？”教師又請孩子們來判斷。“對的，是這裡。”“22下來就是23，24下面是23。”孩子們分析著，也進一步瞭解了單數和雙數的關係。）
3.幼兒做其他四類玩具的資料整合。
4.根據柱狀圖得出結論。
5.將調查報告的結果送給幼兒園的領導，作為購買玩具的參考。
三、心得體會
1.教育活動的目標
在確立教育目標前，首先對班上孩的子一些實際情況進行了分析：我們發現孩子對玩具的喜愛是有區別的，有的百玩不厭，有的只是圖個新鮮感，針對這種情況，我們在幼兒中間開展了這個活動，同時通過活動引導幼兒通過自身的經驗，初步學習做專案調查和專案報告。而“調查”對於幼兒來說，有一定的難度，於是我們鼓勵幼兒通過小組討論，交流，大家一起來動腦筋，想辦法，把每個人的情況統計到小組表上。在這個過程中不僅發展了幼兒的邏輯思維能力，還培養了幼兒的合作精神。
2.教育活動的內容
南師大博士生導師虞永平認為：幼兒教育的重要目的是讓幼兒愉快、健康地生活；幼兒教育的重要內容是讓幼兒學習並適應生活；幼兒教育的重要途徑是讓幼兒在生活中學習。確實，《玩具的調查報告》這個活動從設計到實踐，我發現真正適合並能引發幼兒興趣的還是那些最貼近、最現實、最感性的生活內容。於是我們將“玩具”作為此次調查活動的主角，讓孩子們在獲得對玩具的感性經驗上做出選擇，喜歡什麼玩具，不喜歡什麼玩具。同時課題內容的`選擇也是為幼兒園添置玩具提供參考，減少購買玩具的盲目性。在瞭解孩子喜歡玩具的基礎上購置玩具，培養了他們做事要有計劃性。
3.教學活動的過程。
整個教學活動分為三個層次。從個人調查——小組調查——整合資訊做出班級調查報告。每個層面都對幼兒提出不同的要求，首先是讓每個幼兒參與進來，讓他們記錄下自己對玩具的感性經驗——喜歡和不大喜歡。分別用勾和叉表示出來。接下來則是鼓勵他們統計出一組小朋友對玩具的喜歡情況，這裡，孩子們從個體發展到了小組，以組為單位進行活動，活動中，每個幼兒都積極把自己的情況進行反映、彙總。當大家一起做出統計結果時，喜悅的心情自然得表露在他們的臉上。最後的活動是全班一起來做整體的調查報告，小組又向集體彙總，在這裡他們看到了比較規範的統計表，學會了如何彙總資料，做出條狀統計報告。活動為幼兒提供了有益的學習內容，積累了相關的經驗。
4.教師的指導
活動中改變以往的教與學的方式，老師與幼兒是互動的。我作為孩子學習活動的支持者、合作者、引導者。以關懷、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，支援、鼓勵他們的探索與表達。比如，在小組調查中，沒有為幼兒設計好一個固定的表格模式，而是讓幼兒來做設計師，把自己一組喜歡什麼玩具的人數用自己的方式來進行統計。孩子們雖然不會象成人那樣做出規範準確的調查表，可他們參與了，探索了，實踐了。我們應該支援他們的這種探索和表達。
5.活動反思
整個活動中孩子們興趣濃厚，他們從自己的體驗出發，相互交流各自的意見——我喜歡這種玩具，因為它怎樣我喜歡的是這種，我覺得它好在哪裡。這些都來自他們對玩具的親身體驗。而在小組統計活動中，大家會發現孩子們做出的調查表不怎麼規範，其實這是他們純真的表現，他們也在思考，在嘗試，在爭論，在探索。他們有自己的觀點和想法，他們用自己的方式表現著對資料統計的理解。也許有人會問：目標中不是要讓幼兒初步學會製作專案報告，那就應該給他們規範的意識。對於這一點，我們在最後的班級調查報告中進行集中，讓他們瞭解條形統計圖該如何去做，調查報告大家在一起參與的情況下完成了。
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