一、調查背景
隨著社會的不斷進步，經濟的不斷髮展，人們的價值觀和人生觀也在不斷髮生變化，越來越多的學生學習的積極性和主動性越來越差，學生越來越厭煩學習，即便是成績優異的學生也或多或少的存在厭學情緒。為了加強教育教學的針對性，提高教育教學的時效性，激發和培養學生的學習興趣，探究教育教學的新思路，於是進行此專案的調查，瞭解情況。
二、調查過程
科學的設計，嚴密的組織是做好調查工作的重要保障。只有掌握了準確的調查資料，才能進行科學分析，得出科學的結論。
本次調查物件為南昌大學人民武裝學院在校大學生200名。調查方式以問卷調查和個別交流為主。
調查步驟：
1、設計調查問卷
2、學生問卷調查
3、個別交流，收集相關資料
4、統計調查資料
5、分析調查結果
本次調查著重瞭解這樣幾類問題：一是對在校學生學習情況的基本瞭解;二是學生學習興趣不高的原因的瞭解;三是對提高學生學習興趣方法的討論;四是分析學生的反饋資訊。
從統計的資料來看，喜歡學習的有114人，佔總人數的57%;不喜歡學習認為學習沒意思的有30人，佔總人數的15%;因為不懂而不學習的有56個，佔總人數的28%。
人數
佔總人數百分比
喜歡學習
114
57%
認為學習沒意思
30
15%
不懂而不學
56
28%
還有其他幾種情況：⑴、希望學校多開展活動的佔85%;⑵、認為教師對學生影響大的佔46%;⑶、因對某位老師不喜歡而該科成績差的佔35%;⑷、學習目標不明確的佔36%;⑸、認為自己努力的佔67%;想學好的佔98%;⑹、認為學習無所謂的佔21%。
三、調查結果分析
學生中有42%左右的學生存在厭學傾向。學生厭學主要存在以下幾個問題：
1)、學習無用論左右學生思想。隨著改革開放的不斷深入，商品經濟衝擊著人們的世界觀和價值觀，大部分家長認為孩子讀中學和讀大學都是外出打工，也就不重視學生讀書。學生在家長和社會意識的潛移默化下也就認可了這種價值觀。另外，有越來越多的學生認識到讀書並不是唯一的出路，片面認為就是不讀書，也一樣有所成就。
2)、教師的教育影響學生學習。62%的學生認為對他影響最大的是教師的教育教學方式。學生不僅是以學習為主要任務的教育物件，同時最重要的是學生有思想有感情。需要老師的尊重。如果課堂形式活潑生動，教師講課通俗易懂，也會增加學生的興趣。
3)、學生學習壓力大影響了學生正常的學習生活。與部分學生厭學相反，有41%的學生有學習壓力，這種壓力大部分來自家長。當今社會競爭越來越激烈，家長對孩子的期望也越來越高。於是學生的身心健康也受到影響。
4)、心理承受能力普遍弱化影響了學生的學習和生活。青少年階段是人生心路上歷程中最為躁動不安的階段。在這個階段，青少年要經歷巨大變化。擺在他們面前的，不僅是學習、交往、發育等自身遇到的一系列問題，還有現代化程序中社會轉型給他們造成的心理壓力。
四、調查反思
在整理與分析統計資料的同時，我們發現學生厭學的傾向比較嚴重，針對這情況，我們可以從以下幾個方面著手：
㈠、社會問題 要解決社會的層次教學問題，無論社會、教學、學生都應把握層次教學的問題，如果定位不當會導致教學失衡
㈡、開展豐富多彩的活動，培養學生多方面才能。學校要針對學生實際開展多種活動這樣既可以排解學生的不良情緒，也可以提供學生展示自我的機會，還可以讓學生感到生活的美好和生命的活力，扭轉學生厭學情緒。本站
㈢、構建家庭、學校、社會三結合的教育網路，培養學生良好的學習興趣。教師應該時常與家長聯絡，必要時知道家庭教育
㈣、改進教師的教學方法，提高教學效率。首先，老師要明確每節課的教學任務內容安排難易適度，教師在教學過程中要儘可能的發揮學生的主觀能動性;第三，教師對於每一節課必須精心準備;最後，更重要的是要交給學生學習的方法。
㈤、建立良好的師生關係，讓教師的魅力感動學生。師生關係對學生的學習有廣泛而深刻的影響，在學校教育中起著重要的作用。這就要求老師愛學生，允許學生犯錯，允許學生有不同的觀點和理由。同時，學生也要尊重老師。
針對學生厭學情況分析，學校應多開展一些活動，以帶動學生的學習興趣。
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