大學生網癮情況調查報告

大學生網癮情況是許多家長所關注的問題，下面是小編為大家蒐集了一篇“大學生網癮情況調查報告”，供大家參考，歡迎大家借鑑。

一、調查背景

隨著1994年我國引入網際網路，各大高校紛紛投入極大的財力和物力建設校園網路。資訊豐富、傳播速度快、交流互動性強、影響範圍廣便是網路的的顯著特點。這也促使大學生對科學的探索，激發大學生學習的熱情，利用網路平臺把自己錘鍊成為一名品學兼優的大學生。網路帶給我們方便和效益的同時也給我們帶來了不良的影響和衝擊，其中一些身心尚未成熟的大學生無節制地沉湎於網路不能自拔，自制力和自控力差，易沉迷於虛擬的網路世界，不按時就餐，夜不歸宿，通宵達旦，影響紀律;生物鐘混亂，影響健康;社會交往簡單，人際關係淡薄等問題現象的出現。這嚴重影響了大學生正常的學習和生活，扭曲了美好的心靈，荒廢了學業。為此，針對此大學生網癮問題，我將作出此次有關大學生網癮的調查報告。

二、調查方式

1.上網查詢關於大學生網癮問題的相關資料;

2.通過與身邊的同學當面交流溝通，瞭解當今大學生對待網路的態度;

3.網上聊天，與網友、同學討論大學生網癮現狀;

4.製作網上問卷調查，對部分大學生網癮進行可靠資料收集;

5.私下出訪校內外網咖，大概瞭解網咖上網人群。

三、調查結果

1.通過網上查閱相關研究資料顯示，在我國現有的網迷中，60%以上的是大學生，在此當中10%的大學生有網路綜合症的傾向。早在2019年2月，中科院心理研究所就對全國13所高校進行調查，調查結果顯示，大學生網路成癮問題情況不容樂觀，在大學生中斷學業的調查結果分析有80%的大學生是因為網路成癮。據北京公安部門統計，青少年犯罪中3/4的人都是網路成癮患者。

2.在調查問卷中，結果發現現在很多的大學生都基本上呆在宿舍上網，很少出校外網咖或者到校內網咖上網。宿舍成了大學生網路蝸居的場所。

3.由於大學生自身都攜帶電腦來學校，因此校外的網咖對大學生的吸引力沒那麼大。通過私下走訪一些校外網咖，發現進出網咖的人群更多的是中國小生或者社會上的人。有些網咖甚至還出現未成年人自由出入的現象。

4.從網友和同學或者身邊真實的現象中瞭解到網癮的大學生思想幼稚，在現實中遇見困難或者人際關係等問題，他們習慣於在網上找心理平衡，長期下來，自我封閉。對於自己的人生、大學生活從沒有認認真真的規劃過，對現實和將來都很迷茫。

5.網上一項資料結果顯示， 60.5%的青少年網民的上網目的是“看動漫，電影，下載音樂等”， 57.9%的青少年網民選擇“聊天或交友”， 47.2%青少年網民選擇“玩網路遊戲”，另有43.6%、 39.5% 及 21.1%的青少年網民分別選擇了“學習和工作”、“獲取資訊”、“通訊或聯絡”作為其上網目的。

6.調查問卷中顯示，當代大學生在對於自身上網的目的更多的是尋求網路遊戲的刺激，查詢學習工作資訊，視覺與聽覺的消遣，沉面於上網聊夭、網上購物或網路愛情。

7.通過調查與直接交流了解到很多大學生在上網時間難以控制，從1-2小時到5-6小時，上網時間不斷延長，。有些大學生甚至會出現沒有上網時會倍感空虛、心煩。大部分認同在網上比在現實生活中更快樂或更能實現自我。

8.在網上了解與現實調查中，發到現在的大學生在對待網癮上很少與家長溝通，找不到共同的話題，無法進行交流。就算沉湎於網路也不去理會家長的焦慮與擔心。家長的言語在大學生心中越來越缺乏威懾力。

9.大學生活更多的是靠大學生自覺，然而由於大學生活的隨心所欲，很多大學生在對待學業上抱著一種漠不關心，冷淡對待的態度。一部分大學生寧願花時間在網路上需求自我欣慰，也不願抱起書本埋頭苦幹。上課時間安排不合理，出現課少分散等情況，對部分學生網癮的形成也是有一定影響。

10. 對學習不感興趣，對老師、同學有較強的叛逆心理。網癮的學生經常曠課、夜不歸宿，既使來上課了，主要還是趴在桌上睡覺或者心神不寧。喜歡獨來獨往，不太願意跟宿舍同學、朋友交談。老師找其談話時，要麼愛理不理、要麼大聲頂撞。

四、原因分析

在調查結果的問題上，我做出以下原因分析：

1.網際網路作為一個神祕的新鮮事物，深深的吸引住正值對新事物充滿好奇心和探索慾望的大學生。大學生駐足網上，流連忘返。即使在現實世界裡，也難以逃出網路虛擬世界的誘惑。以網路遊戲為例，在網路遊戲中，玩家可以拋開顯示生活中的種種規定，通過按鈕為自己重新確定身份、財產、相貌、性別，也可以親自設定生存環境，不需要任何背景關係和財產準備就可以挑戰一切，在遊戲中的每一次勝利都會得到具體的獎勵。正是網際網路的神祕與新鮮，使大學生在現實社會並不容易獲得，網際網路上無盡無窮的遊戲資源及其提供的機會可以使大學生的好奇心與探索慾望得到滿足。因此，往往會導致一些大學生對網路產生心理依賴而最終患上網癮。

2.大學生沒有中學生那樣大的學習壓力，擁有更多自由支配的時間，自由的大學生活使他們有了更多安排學習和生活的自主權。有時課程的不合理安排更是讓大學生在網路上投入更多的時間。大學生的獨立生活的能力較差，對如何合理地安排自己的行為和時間往往缺乏理性的選擇和控制。學習壓力的驟減，讓不少大學生通過網路途徑打發時間，宣洩心中的苦悶，逃避不願面對的現實，不少大學生在網路的虛擬世界裡尋找心理滿足，對網路的依賴心越來越強，沉溺於虛擬世界，與現實生活產生隔膜，網路成了他們精神生活的支柱，久而久之，影響了正常的認知，甚至影響學業。

3.家庭教育問題的不當，過度嚴厲或者溺愛、缺少幸福感或者管教子女的方法劇烈衝突，都會導致部分大學生與父母關係處於緊張或者僵硬狀態。不可否認，大學生即使處於成年階段，但是由於部分大學生的閉鎖性使他們與父母交流較少。就算家長反對自己的孩子上網，但是孩子已經不再重視家長的言語，甚至當成耳邊風。所以，在大學生網癮問題上，大部分都面臨家庭關係不合(子女與家長關係緊張或父親與母親經常吵架等)、子女與家長缺乏溝通等問題。

4.大學生自我實現的強烈慾望，也是導致其網癮產生的原因之一。人都有自我實現的心理需要，更何況大學生。大學生需要自我實現，需要得到同學、老師的認可，需要在人前表現自我。但是，由於機會的偶然性與不可遇性。很多大學生在網路中尋求實現自我需求。同時那些比較內向、不善言辭、不善交往、學習成績較差的大學生機會就更把機會投入到網路中去，在網上得到滿足。

5.網路作為一個虛幻的事物，好比一個集資訊、知識和娛樂於一體的虛幻世界，它的不真實性、隨意性、隱蔽性、匿名制、虛擬身份、時間和空間的無界限性，讓大學生得到夢幻般的體驗和滿足感。在虛擬世界中，失敗可以被否認和逆轉，不承擔任何責任，現實中被壓抑的慾望、禁忌、幻想都可以以象徵的方式得到釋放和滿足。正式這種無時空感、無壓抑感、虛擬的親近感、成就感、滿足感讓眾多的大學生產生追求衝動，導致上網成癮，不能自拔。

五、提出建議

針對以上的調查與分析，我提出以下的建議：

1.作為家長，有必要提高自身對網路的認識，學習網路知識。主動與與孩子協商上網和共同上網，要適時提醒孩子上網有度，用自己對網路的態度引導孩子正確使用網路。一方面多引導孩子參加娛樂或交際活動，幫助孩子培養新的興趣，另一方面要多與孩子進行情感交流，多抽時間陪伴孩子，滿足其精神需求。儘量讓大學生在虛幻的世界之外找到可以寄託的歸宿，

2. 為了緩解大學生的網癮，自身必須有意識地加強上網控制力，提高自制能力。合理安排學習時間，合理制定學習計劃，確保足夠的學習時間，在學習之餘，不斷強化控制意識與上網動機，減少對網路的心理依賴。。

3.對於網路成癮的大學生，採取必要的心理輔導和技術治療。使大學生認識到網路的消極影響與負面作用，教育大學生合法合理利用網路資源，更多地關注自身的優勢和能力，幫助大學生提高辨析資訊真偽的能力，掌握網路使用的技術方法。進而不再沉迷於網路，危害自身發展。

4. 學校為大學生營造一個良好的、寬鬆的成長環境。學校多開展一些豐富大學生生活和鍛鍊能力的課餘活動，引導學生參與積極的校園交往，減少網路對學生的吸引力。另外，學校還要建立切實可行的網路管理制度以及配套措施，對於大學生上網時間給予適當的限制，對他們不良的上網行為進行懲處，從而引導他們有目的、有選擇、有節制、守規則地上網，積極引導大學生正確使用網路，通過各種途徑宣傳科學使用網路的知識，預防不健康的內容。