要管好班級集體，首先要了解學生。
一、與學生平等相處，讓學生參與班級管理
發揚民主作風，充分尊重學生意見，讓學生參與班級管理。學生通過課外積累及自我分析，可能對班級管理有自己的意見或建議，而這些意見和建議是相當寶貴的，即使不能全部採納，作為借鑑也是有價值的。
1、多聽取、多采納。課後應以平等的姿態與學生交流，多鼓勵他們大膽提出自己的想法。
2、放手讓學生管理一些班級事務。如建立一些學生提出的班規制度，由學生進行自我管理。
二、多表揚，多鼓勵，少批評
1、多表揚。要善於發現學生的優點並及時予以鼓勵與表揚。
2、多鼓勵。在考試後，應以“繼續加油”為口號，鼓勵好的更好，差的變好。
3、少批評。如果學生意識到錯誤併為此壓力很大，應不予批評較好，而應先肯定學生其他方面的優點，使其減壓，再平和地對其錯誤提出改正意見。這樣學生樂於接受，樂於改正。
三、對於後進生，注重人文關懷
1、信任學生。學生成績落後有兩大原因，一是智障，二則心態問題，其中後者居多。如果以互相信任為原則，平等交流，走進後進生心理世界，便會了解其落後原因，從而對症下藥。
2、熱愛學生。教師對學生的愛是一種巨大的教育力量，愛是溝通師生關係的紐帶。放心去愛，像愛自己的孩子一樣愛學生，切實為他們著想，理解他們的痛苦與需要，試著發現他們身上的閃光點。熱愛學生，能開啟他們閉塞的心靈，激起他們學習的興趣，讓他們主動起來，任何時候，愛心都要比壓力更加有力。
3、尊重學生。作為教育工作者，應尊重學生的人格和自尊心、尊重學生的力量和能力，給學生充分發展的機會，使學生感受到自己是教育活動中的主人。
通過幾周的努力，我與班上的同學共同制定了班級的奮鬥目標：
長期目標(學年目標)：
1、品德方面：學會做人，學會求知，學會生活，做一個愛自己，愛同學，愛班級，愛老師，愛父母，愛學校，愛家鄉，愛祖國的人。
2、學習方面：全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，不懂就問、不怕困難、樂於助人、積極良性競爭。
3、生活方面：獨立自主，自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級裡都感到溫暖和愉快。
4、身體方面：人人愛清潔，人人講衛生，不斷提高自身身體素質，畢業時能讓自己擁有一副強健體魄，全班同學都要達到體育鍛煉標準。
中期目標(學期目標)：
1、品德方面：①學會做人、學會求知，做一個愛學校、愛父母、愛老師、愛班級的人。②每一個少先隊員心裡飄著“隊旗”，做一名優秀的少先隊員。
2、學習方面：
①全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，不懂就問、不怕困難、樂於助人。 ②學期考試語文、數學、英語各科的及格率分別達84.6%，優秀率達50%。
3、生活方面：
①獨立自主，自尊自重，互敬互愛。
②人人都有為集體、為他人服務的意識，堅持為班級、為學校、為他人、為社會做好事。
4、身體方面：
人人愛清潔，人人講衛生，不斷提高自身身體素質，全班同學都要達到體育鍛煉標準。 短期目標(周目標)：
1、品德方面：遵守《中學生守則》和《中學生日常行為規範》，加強紀律教育，做一個遵守紀律的好學生。2、學習方面：培養學生良好的學習習慣，按時作業完成，在課堂上能認真聽講，做一個熱愛學習的孩子。3、生活方面：加強勞動教育，熱愛班級衛生，當好值日生、不亂丟紙屑、不亂塗亂寫。4、身體方面：合理安排時間，多參加陽光運動，積極鍛鍊身體。
班級管理的具體措施
1、做好常規管理
以《中學生守則》、《學校一日常規》為準則，狠抓學生基本生活習慣、文明語言、舉止行為、紀律道德，使常規管理制度化。其次，依靠班委的力量，及時瞭解情況，適當加以引導，使學生在不知不覺中把常規落到實處。
2、及時引導，制止學生不正確言行
在班級管理工作中，平時做好預防工作，對隨時可能發生的不正確的言行要及時引導、制止學生，要始終遵循教育無小事的原則，晶體在班級中“破窗效應”的產生。
3、樹立典型，講求效果
首先樹立正面典型，以班級中勤奮好學、積極上進的學生作為典範，進行積極的指導，指出他們的閃光點和不足之處，要求他們在各方面都起模範帶頭作用。其次對學生要多激勵。激勵是指激勵全班每個學生，充分發揮他們的智力、體力等各方面的潛能，實現個體目標和班級總目標。第三要關要關心後進生。對後進生耐心啟發，循循善誘，肯定和指出他們的閃光點，增強他們的自信心，並以正面典型激勵、啟發他們，一點點一滴滴促使他們轉變。
班主任工作在學校教育中起著重要作用，在加強對班主任管理的過程中，我們發現班主任工作存在以下突出問題：
1、抓學習勝於抓思想教育，往往是德育工作受到教學的衝擊，以學習好代替了一切。
2、忽視了工作的藝術性。例：在批評學生時多表現為頭腦不冷靜，有時把學生批得體無完膚，讓學生無地自容，嚴重挫傷了學生的積極性，達不到教育學生的目的;在家訪時，有的只是向家長告狀，讓家長也很沒有面子，達不到家訪的目的。
3、班主任工作中沒有發揮橋樑紐帶作用。大家都知道班主任工作是學校開展教育工作的助手，是學校各部門聯絡學生的橋樑和紐帶，是學校和學生家庭及社會教育因素的協調者。學校對學生的教育意圖要通過班主任落實到學生身上，但目前大部分班主任都沒有發揮應有的作用，主觀原因是班主任的觀念落後，思想有問題。
4、班級活動開展少。學習氛圍沉悶，學生死讀書，讀死書，班級氣氛不活躍。
這些問題的存在，會對我們的班級工作帶來極大的危害，如何應對這些問題呢?我們採取了一系列措施：
(一)、儘快提高班主任的自身素質
1、提高班主任自身的道德素質。(1)要忠誠於黨的教育事業，樹立全心全意為學生服務的觀念;(2)從愛護學生出發，做到關心學生，服務於學生，以愛心去感化學生。(3)要有團結合作的精神。(4)要有嚴謹治學的態度。
(二)、抓好常規工作:1、瞭解學生思想狀況,瞭解學生的學習和家庭情況,瞭解學生的愛好和特長.2、抓好班主任的日常工作,做好日常管理工作,也就是常規工作,建立好班委會，選出學生信任的老師得力幫手。3、組織和培養班集體,教會學生幹部學做事、能做事、會做事，培養學生幹部的服務精神和工作能力，教育學生熱心為班集體服務。4、做好個別學生的教育工作，對個別學生要深入瞭解情況，找原因，多溝通，使全體學生都受到集體的關懷，樂意融入在班集體中。
(三)、教育班主任多從正面做學生的思想教育工作，懂得學生的心理。 做班主任工作，自然就要做學生的思想工作。有時候讚揚學生，為學生而感動，毫不掩飾地向學生表白心跡，或許比過多批評學生更有效果，更能觸動學生的心靈，更能讓學生明白自己應該怎樣做人。俗話說：尊重見真情，愛心架橋樑。前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基，曾有感於學生自尊心的傷害而告誡老師，對待學生的自尊心“要像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠那樣小心”。學生是活生生的人，他們有自己的人格和尊嚴，他們不比誰缺少任何東西，做為班主任應相信和尊重每個學生，以發展的眼光看待學生，使他們始終處在愉悅的心境之中，形成良好的個性品質。毋庸置疑，如果一個學生生活在信任中，他便學會尊重;如果一個學生生活在懷疑中，他便學會自賤。一個真正的班主任，應該扮演朋友的角色，對待學生要有童心、有寬容、有理解。換一個角度、換一種方式，用我們班主任的美麗的語言和善良的行動，去點選學生單純的心靈，何愁學生不健康成長。
(四)、教育班主任要有三種協調能力。
一是要協調好各任科教師的教學工作。班主任既是本班學生的領導者，又是本班任課教師的組織者。班主任要根據各科特點，調節、平衡學生的課業，減輕
學生的課業負擔。
二是要協調各任科教師之間的關係。班主任要團結、尊重各任課教師，進而協調關係，使大家彼此信任、尊重，顧全大局，識大體，步調一致。
三是協調好師生之間教與學的關係。中學生往往感情用事，主觀隨意性強，他們對任課教師的感情往往影響教學，因此，班主任在師生中間的協調、勾通非常重要。應及時獲取師生間的資訊，班主任要象紐帶一樣，緊緊地把師生連在一起，最大限度地發揮任課教師的教學潛能，最大限度地調動學生學習的積極性。
(五)、加強班級管理，培養優秀的學風、班風，深入全面地瞭解學生，努力培養"嚴格、活躍、奮進"的班集體。放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和娛樂融入一體。
一個班級沒有目標，它將失去航向，一盤散沙。我們的學生不僅要學會學習，更要學會生活，學會做人。所以作為班主任要結合本班實際，制定切實可行的班級奮鬥目標，並和學生一道去努力實現之。
班級奮鬥目標
1、在學校的教育思想指導下，學會做人，學會求知，學會生活，學會創造，做一個愛自己，愛同學，愛班級，愛老師，愛父母，愛學校，愛家鄉，愛祖國的人。
2、全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識，達到100%的同學畢業。
3、全班同學都要達到體育鍛煉標準，人人愛清潔，人人講衛生，尤其是要重視用眼衛生。
4、自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級裡都感到溫暖和愉快。
5、人人都要以實際行動為班級增光添彩，成為全校執行《中學生守則》，《中學生日常行為規範》最好的班級之一。
6、人人都有自己的興趣和愛好，人人有自己喜愛的學科，人人有自己喜愛的勞動，人人都講普通話寫規範字，人人都能掌握文明禮儀並身體力行。
7、在班主任和團隊組織的指導下，集體的事由集體討論決定。班委會的事，都由自己管理，活動由集體開展。
8、人人都有為集體，為他人服務的崗位，堅持為他人，為班級，為學校，為社會做好事。
短期目標
第一、紀律
1、全班同學嚴格要求自己，不違反班規校紀。
2、課堂以及自習課要安靜。
3、晚上就寢後嚴禁說話。
4、班長和紀律委員認真做好本職工作，維護班級紀律，鼓勵同學自覺遵守紀律。
第二、衛生
1、教室、衛生打掃乾淨。
2、值日生擦黑板和整理講桌。
3、利用課間時間保持講桌和學生座位周圍的衛生。
第三、學習
1、上課認真聽講，不做與上課無關的事情，減少說閒話的次數。
2、按時完成作業，不抄襲。
3、同學間成立學習小組，相互幫助，共同提高成績。
二、存在的問題
1.難在怎樣讓每個學生都能按照都能堅持自己的按自己的計劃目標和班級的目標去做。
2、不抄作業差生怎樣做得到。
3、後進生的良好的行為習慣，良好的學習習慣沒有養成。
4、時間要矯正他們的不良習慣還有困難。
在實現以上目標的過程中，一些後進生文化課成績提高有困難。另外，後進生的良好的行為習慣，良好的學習習慣沒有養成。因而，短時間要矯正他們的不良習慣還有困難，從而給班級爭先創優帶來一定難度。
三、解決措施
針對班級目標，結合在實現目標過程中可能遇到的困難，我們覺得需要從以下幾方面入手：
1、建立學習小組，幫助解決學習中的一切困難，監督學習的情況，以此來指導後進生的學習。
2、嚴格守紀，適量懲罰。要讓學生明確什麼事能做，什麼事不能做，從嚴要求自己，違反紀律適當懲戒。
3、熱情幫助，真情感化。對待違紀學生或學習遇到困難的學生，我們不能孤立、疏遠他，要動員同學們耐心地幫助他，真誠地關心他，以實際行動感化他，使其去實現自我教育，讓道德內化為習慣。
4、個人制定自己的奮鬥目標，在老師的督促下，在同學的關注下逐步去實現。
5、習慣養成分階段落實，利用班會等活動讓學生知曉一日常規細則，鼓勵學生逐步去養成好習慣。
6、每週進行行為習慣，學習習慣專題小結，表揚先進，鞭策後進，找出差距，共同商討，改進提高辦法。
1、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力
師愛是一種高尚的情感，在教育中發揮著重要的作用。“沒有愛就沒有教育”，“愛是開啟學生心靈的鑰匙”，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂於接受他的教育和管理。為了儘快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。課間、飯後找他們聊天、說笑;在他們遇到困難時，想辦法幫助解決;在他們出現思想問題時，找他們談心，耐心細緻地說服教育。同時與他們的家長保持聯絡，取得家長的密切配合。在我們共同努力下，學生逐漸的喜歡這個集體並安心開始學習。為高效課堂的構建打下了良好的基礎。
2、制定一套人性化班級管理制度，讓班級管理充滿“人情味”
俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓”，“班風正，學風盛”，班規是對學生不良行為的約束和糾正。利用通常的強制手段迫使學生遵守往往會適得其反，多設獎勵機制，減少懲治手段，如班級量化考核中多加分少扣分，能充分調動學生的積極性，學生往往會為了彌補自己的扣分而積極做好自己的本職工作甚至是額外工作。另外，“人無完人”，我們應該允許學生犯錯，班規的制定不需面面俱到，但要不影響學生的個性發展，不傷害學生的自尊。學生犯錯後不要馬上處罰，可先提醒、後警告，或罰以娛樂節目等等。這樣可以激勵學生與學生之間的競爭，也可以激勵小組與小組之間的競爭，從總體上提高學生的成績。
。
3、建立一支優良的班幹部隊伍，使班級“分權”、“分層”合作
國中的孩子較為單純，有著強烈的表現慾望，都希望在參與班級管理時大展身手。如果權力過於集中在幾個同學手中，既不利於培養學生的自尊心和自信心，又不利於營造學生自我教育、自我管理的良好氛圍，並且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。實行班級工作“分權”，班幹部、課代表、小組長、各級各類管理員以及班主任“小密探”都應當各司其職、分工協作、相互制約，力爭做到事事有人管、事事有人做能使班級工作更加有序。
當然，選出的這些班級幹部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。定期對班幹部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班幹部會議，檢查落實情況，總結得失，並加以糾正。同時必須嚴厲批評班幹部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則並帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。
4、培養一班充滿自信的學生群體，儘快適應緊張的國中學習生活
心理學家發現，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建築在對自己能力的清醒估計上，並能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養樹立他們相應的自信心是必不可少的。
特別是開學初，很多學生會因為跟不上進度，出現“消化不良”或“欠債”的現象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性迴圈。我主張學生在自我暗示中培養自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制並指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反覆在心裡默唸：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心裡鄭重其事地默唸一些暗示語，比如“我一定能學好英語”，“我的語文成績越來越好”，考前默唸“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養，都會產生意想不到的良好效果。
有了自信，面對繁重的學習任務，就能引導學生採取相應的對策。 同時我還經常與任課老師保持聯絡，請任課老師進行各科學習的具體指導，包括聽課習慣、作業要求、學法指導等，引導學生改進學習方法，真正地學會學習。對一些學習較差的同學，加強個別指導，幫助學生分析問題所在，有針對性提出改進措施。
“萬事開頭難”，班主任工作任重而道遠，但一個班級的管理如果有了一個良好的開端，這位班主任在管理這個班級時就已經成功了一半。
三優範文網