教學準備
1.教師準備查詢幾篇比較優秀的演講稿，印發給學生。
2.本單元學習開始就佈置綜合性學習任務：圍繞“愛祖國”這個主題，蒐集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，瞭解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關的書籍。
第一課時
朗讀片段，感受演講稿的魅力
1.演講稿匯入。教師將一段演講稿展示在螢幕上，聲情並茂地讀給學生聽(如果能做到講，則更好)，讓學生以比較直觀地感受演講的魅力。
有一位母親比母親更親，那便是──中國。
可記得這一位“母親”?她飄散的長髮是千萬條悠悠貫穿的河川;她的背脊，雖老邁仍硬朗，是五嶽，是陰山，是祁連，是……那寬大而慈愛的臉膛，是青藏連線雲貴吧!她伸展的手臂從東北的穀倉，到長江的沿岸，到珠江的三角洲，那一片無盡的沃土，是她溫暖的雙手。啊!母親!您的胸膛隱藏著多少燦爛的血淚史。曾經，你驕傲過，自豪過;也曾經，你黯然傷神過，憤怒過。在宇宙無垠的歲月裡，您孕育了長青的江水，也培育出千千萬萬屬於您的孩子。
2.師：同學們，聽了剛才這段話，你有什麼感覺?(熱血沸騰、心潮澎湃、很感人、很親切、很有感染力等)
3.發現特點。師：剛才大家談得很好，這的確是一篇讓人熱血沸騰的文字，讀著它，我們心潮澎湃，一股對祖國的熱愛之情從我們的心頭升騰而起。接下來，老師將這篇文章的下半部分發給大家，讀了之後，請說說，這篇文章和以前我們讀到的文章有哪些不一樣的地方?有哪些一樣的地方?
下發完整的演講稿供學生閱讀
愛我中華情
同學們：
(一二兩段見上文)
這一群“母親”的孩子，他們有一個共同的名字，叫做中國人。他們也有許多共同的特徵──崇尚自由，愛好和平，追求真理，注重禮儀。他們含蓄而誠懇，勤儉而樂天，在他們的生活中，處處充滿了絢麗的色彩──金黃、翠綠、硃紅、靛藍。他們嚮往自然，愛戀自然，對於萬物有著濃濃的情誼。李白躺在床上，看見窗外的月光，因而想起自己的故鄉，“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉”。將個人的感情與自然融合為一，凝結成一種瀟灑而美麗的詩情。李白多情，白居易也多情。唐明皇與楊貴妃的相愛，原來是一種平凡的男女愛戀，但是經過香山先生巧妙的構思，精緻的渲染，便成了一段富於色彩的傳奇故事，“在天願作比翼鳥，在地願為連理枝，天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期”。多麼令人肝腸寸斷的詩句!道盡天下有情人共同的期盼。王維獨居空山幽谷，卻不覺孤寂，渾然有萬物皆我友朋的情懷，“獨坐幽篁裡，彈琴復長嘯，深林人不知，明月來相照”。使自己的生活藝術化、情趣化，不也正是古今人人所追求的嗎?南國情柔，北國情壯，萬里長空下，一片碧綠的草原，風吹草浪，幾隻巨鷹旋空而鳴，“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。其實，月兒本無情，群山之所以予人嫻靜，草原之所以予人壯麗之感，都是因為多情的人賦予它們生命，使它們鮮活，使它們富麗。
“母親”的孩子啊!可憶起北平的紫禁城，湖南的岳陽樓，青海的淒寒，西湖的柔美，長江的浩浩，黃河的滔滔?骨肉同胞情，激起了“母親”每一個孩子的熱血、熱淚、熱情，讓正義之血噴湧吧!讓自由之淚灑落吧!讓真理之情堅定吧!
4.學生讀完後談談和其他文章不同之處：
預設：
和其他文章不同的：沒有一個確定的人物;沒有故事情節;也不寫景色;以表達情感為主;就好象和我們在談話……
和其他文章相同的：有題目;分段寫;有重點;表達作者的觀點和感情……
在討論的基礎上，瞭解演講和演講稿的特點。
演講就是，一個人圍繞一個話題，用講述的方式在公開場合把自己的觀點傳達給別人。你聽過演講嗎?在什麼地方聽過?(舉行婚禮、飯店開業、大廈落成、開學典禮、學校裡的報告。)是的，這些演講有一個共同的地方，就是在公開場合發表自己的觀點。
5.提出學習任務：演講可以分為有準備的演講和即興演講。有準備的演講一般需要預先寫演講稿，今天這節課，我們就來學寫演講稿。(板書：學寫演講稿)
回顧綜合性學習成果，學寫演講稿
1.引導確定主題。寫演講稿，首先要圍繞著主題。請大家快速默讀“口語交際•習作二”提示的第一段，想想，這次演講的主題是什麼?(學生回答後，板書：祖國在我心中)
2.相信通過兩個多星期的綜合性學習，我們一定對“祖國”這兩個字，有了更深入的理解，相信大家也一定有很多話想說，我們用演講稿的形式把它寫出來。
3.演講稿一般可以分為幾個部分呢?請大家默讀習作提示第二段。
4.生默讀後在小組交流，然後在班級交流，教師梳理，演講稿一般分為三個部分：
開頭：根據聽眾寫上適當的稱呼，拉近聽講者距離;
中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體;
結尾：用簡潔有力的話點明主題，發出號召;
5.接下來，我們分步來完成演講稿。先請同學想想，我們這次的演講稿聽的物件是誰?(同學)那麼在演講稿開頭怎麼寫?(“親愛的同學們”或者“各位同學”。)
6.演講稿最難寫的就是第二部分，其實只要掌握它的規律，演講稿也並不神祕，同學們寫作起來也不會很困難的。我們再來研究演講稿主體部分的要求：
然後寫演講的主要內容，注意結合具體的材料，把要表達的觀點說清楚
師：請大家說說，通過研究，你發現了什麼?(從這句話我們不難發現，寫演講稿子，首先要有觀點;其次用具體材料來說明自己的觀點。)
7.接下來，就讓我們圍繞著“祖國在我心中”亮出自己的觀點吧。其實，亮觀點很簡單，你只要圍繞著“祖國”說一句話就行了。先小組中說，看哪組同學說得最多。(學生分小組說一句帶有“祖國”的話。)
8.交流。請學生說一句關於“祖國”的話，說完後，教師簡單梳理並板書。
舉例：祖國風光秀麗;
祖國文化燦爛;
祖國曆史悠久;
祖國人才輩出;
祖國科技發達;
祖國發展日新月異;
中國人民勤勞智慧;
祖國還很落後;
祖國建設需要更多人才;
祖國一定會騰飛;
祖國的漢字有魅力;
祖國的古詩是瑰寶;
祖國人民崇尚自由;
……
9.黑板上寫出來的話，就是觀點。那麼怎麼讓別人覺得你的觀點很有說服力呢?這就需要藉助一些材料了。比如說“祖國科技發達”，我們可以從古代的四大發明，到現代的火箭技術，說到神州五號、神州六號，還可以舉一些名人的話來增強表現力。
10.範文引路。教師出示一段演講稿，看看作者是怎麼寫
我想說又不願說，我也曾看到祖國的孱弱，在圓明園燒焦的廢墟之上，我看祖國是一灘血;在鄧世昌勇猛的“致遠艦”上，我看祖國是一團火。但我的祖國沒有沉沒，在亞細亞的東部，用寬厚的臂膀，挽起高山大海，將炎黃子孫攬於懷中，用茅草和土磚修復殘缺的歲月，用野菜和稀粥餵養飢餓的生活。中山先生，在黑夜裡開始規劃治國方略，毛澤東，在貧瘠的土地上，支撐民族的血肉與骨骼;鄧小平，把飽經滄桑的瞳仁放大，指引多災多難的祖國，從世紀的風雨中神奇地走過!
討論：
這段話主要表達了什麼觀點?(祖國飽經磨難卻依然堅強)
用了那些具體材料?(磨難：圓明園，鄧世昌;堅強：孫中山，毛澤東，鄧小平)。
11.學生選黑板上“祖國……”的一個句子，用一些具體的材料將一句話展開為一段話。(時間8分鐘左右)
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