借物喻人的作文800字

借物喻人，就是借某一事物的特點，來描寫人的一種品格，通常在作文中出現，是作文中用來表現、突出中心思想的常用方法。以下是本站小編為大家整理的關於借物喻人的作文800字，歡迎閱讀!

“啊——”一聲悽慘的尖叫在我的房間響起，同時慘叫之中還參雜著幾聲“詭異”又帶點幸災樂禍的笑聲——“嘿嘿呵呵”這笑的真是好生刺耳啊，有多得意就有多得意!猜都不用猜，就知道發出慘叫的定是本人，而發出詭異的笑聲的人定時鄙人的弟弟。

要知道我“親愛”的弟弟可是十足的惡魔，好多次我都悲憤到“蒼天啊，你為何如此狠心，竟賜給我家一個小惡魔，這是為何啊!”可是勒，叫天天不靈，叫地地不應，真乃是“家門不幸”啊!

各位想知道我在家中擔任的是何角色嗎?說道這我真要好好向個位哭訴哭訴啊。

要知道我這個弟弟可不是省油的燈，我是他的免費“沙包”動不動就對我拳腳相加，開始施展拳腳，而我則只有忍受的份，只能防守、閃躲!不能跑，更不能還手;不然我的“活寶”弟弟定會一展“歌喉”放聲大哭，還拼命擠出一地眼淚呢，實在擠不出眼淚他就躡手躡腳的去衛生間開啟水龍頭弄幾滴水弄在自己臉上，弄的跟真的似的，一切就緒就開始大哭大鬧。房間裡就上演了一幕“惡魔姐姐”欺負並弄哭了“天使弟弟”，這是眾人就會開始指責我，開始給我“洗腦”，開始哄弟弟，在狠狠瞪我一眼，我那個冤枉的比竇娥還冤啊!

待老媽他們一走，弟弟就開始對我耀武揚威，還哼了幾聲，無奈我沒理他。我轉過身去，翻開書頁寫起了作業。正當我在題海之中奮鬥的時候，感覺身後有人不懷好意的盯著我。我轉過頭，一看是弟弟心存懷疑，但是看著弟弟那單純可愛的笑容我也放下了戒備之心。剛轉過頭只聽到弟弟不知好歹的嘀咕了幾句：“嘿，真傻!”這讓我剛剛鬆弛的戒備心再一次提起來，我把手伸向身後一摸感覺有張紙條我一扯。那是一張便利貼，上面寫著：sha叉兩個字“傻”字還不會寫用拼音代替，我這火刷的蹭了上來。轉過臉就對弟弟呲牙咧嘴的，可是身後哪裡還有弟弟的身影，他早就較低抹油逃之夭夭的，鬼曉得他躲到哪裡去偷著樂了。沒辦法我只好忍!!

即生我，何生弟!不過有了這小傢伙，還挺熱鬧的。

鮮花感謝雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感謝長空，因為長空讓它飛翔。我要感謝的人很多，尤其是我的語文老師——胡老師，是老師您把我從年幼無知的孩子教育成明理懂事的學生。我想對您說：“老師，您辛苦了!”

在您剛接我們班時，因為和以前的老師講課方式不同，我一下子還不能適應，所以上您的課我總是聽不進去，就經常開小差，還養成了愛做小動作的壞毛病，語文作業水平也直線下降。這一現象被媽媽發現後，給我開了個“藥方”：聽不懂也要堅持盯著老師看，這樣一方面可以克服注意力分散的毛病，另一方面，盯著老師看的時間長了，就可以培養出對新老師的感情。當對新老師的印象變好後，也就容易聽進去老師講的內容了。

這一招果然管用，沒幾天我就適應了老師您的講課方式，做功課又變得很輕鬆了。但是前一段養成的做小動作的壞毛病，卻象跟我玩捉迷藏一樣，我稍一放鬆警惕它就又冒了出來，手時不時放到桌子下面，一有機會就想翻其它東西，好象不聽大腦指揮一樣。

這天上您的課時，我的小手又身不由己地悄悄遛到了桌下，這一細微動作還是逃不過您的眼睛。當您向我走來時，我馬上緊張起來了，“不好，又被老師發現了!這次肯定少不了挨一頓狠批!”但您卻只是用溫和的目光盯著我，並沒有我想象的暴風驟雨。

當我懸著的心稍微放下後，才從您的目光中讀懂了許多，有您對我嚴厲地鞭策，對我過失的原諒，更多的是對我的信任，相信我認識到了錯誤，就一定能夠改正。您這個溫和的眼神一下子印到了我的腦海裡，當我稍有一些懈怠的念頭時，就會感覺到你那即溫和又嚴厲的眼睛在盯著我，使我馬上糾正自己錯誤的念頭……

謝謝您老師，您的一個信任的眼神，讓我學會了發現並糾正自身的錯誤。就是您這個溫和的眼神，時時刻刻鞭策著我，使我不敢放縱自己，使我不停進步。

老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤。我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。謝謝您，老師!

我呆呆地望著窗外的綿綿細雨，心裡會想著今天發生的一切一切。有些不安，有些委屈。但我徑直走出了教室。奔向了辦公室……

今天是重要的一天——期末考試。我已做好了充分的心理準備，迎接著這決定命運的考試。心裡好緊張啊。監考老師大步流星地走了進來，我們連忙收起課本，拿出紙筆，宛如革命烈士的表情，顯示出我們的莊重。

試卷發下來了，還好，題不算很難。但我還是小心翼翼的做著，生怕出一丁點錯誤。在我做完了試卷之後，突然感覺後邊有人踢了我一腳。回頭一看，原來是小胖子，他連忙跟我對口型。內容好像是：姐姐，幫幫俺吧，一道題也不會啊。我瞥了他一眼，回過頭來。進行了激烈的思想鬥爭：小胖子這麼好，我應該給他啊。不行，我應該遵守道德底線，這樣雖然現在是幫了他，但是會害了他啊。我就回頭去說了一句：“不行。自己做吧。”正當我為自己的決定洋洋得意時，回頭卻看見了老師憤怒的眼睛。我連忙做好，臉都修得通紅了。怎麼辦?老師肯定以為我在作弊。天啊?我該怎麼辦?他會不會取消我的考試資格。會不會判零分?一連續的疑問在我的腦子裡產生……

終於要收捲了。心裡依然忐忑不安，老師在走之前又瞥了我一眼。我該去向他解釋清楚嗎?不行，一定要去。我可不想人家會誤會我，萬一再判零分怎麼辦?

雖然去辦公室只有短短几步，我卻像走了一個世紀一樣。好漫長啊。我還是在門口猶豫了好久，最後終於抓住了門柄，進去了。

我看到了老師，老師似乎沒有很意外。只是有點氣憤與理所應當。“來幹什麼?”老師問。“我，我……我沒有作弊，老師，你一定要相信我啊!”我大聲喊了出來。“你有作弊嘛?為什麼我不知道?你只是在考試的時候拒絕了孫家俊不是嗎?做得很好啊!只是以後要相信自己!我並沒有誤會你啊!我是相信你的!你也要相信我啊!不是嗎?”老師用一種信任的眼神看著我。那種真誠，那種安然無恙，使我不知所措了。老師原來是信任我的，只是我沒有信任老師。

我走在走廊裡，只是覺得現在雖然資訊發達了，缺少了一些東西，那就是彼此之間的信任……那信任的眼神，似乎在譴責我。

懷中的小孩，一雙黑葡萄似的雙眼骨碌碌地轉動，那雙眼黝黑、清澈、明亮。彷彿不曾染有世塵的情感，讓人感覺到的只有那股單純的氣息。我凝視著那雙眼睛，在那我看到了自己的身影……

這雙清澈、明亮的眼睛，讓我不禁想起了他，一位孤獨的老人。疾病纏身，生活清苦是他的雙眼失去了光明，從此，在他的世界裡沒有了多姿多彩的生活，有的只是一片黑暗。

他說，曾經他的眼睛也是那麼的清澈，那麼的明亮。是的，他曾經擁有一雙明亮、銳利的眼睛，那雙眼睛看到了塵世中一切美好的事物，喜怒哀樂、悲歡離合。甚至，在他的雙眼內，讓我讀懂了讚許、自信的目光，鼓勵的眼神……

那堅強的身軀，現早已變成了駝背，那矯健的步伐，如今也已蹣跚而行，曾經那雙明亮的雙眼，經過歲月的洗滌，清澈的目光早已不復存在了。如今，在他的雙眼中，我看到了孤寂、迷茫和頹廢……

他的世界失去光明開始，等待的只有黑暗，他的世界永遠不會再有其他的色彩，我聽帶了他落寞的嘆息，似乎也讀懂了他內心的哀傷!

庭院的梧桐樹下，他靜靜的坐在藤椅上，認真的傾聽我給他朗讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》，我默默的念著：“假如給我三天光明，第一天，我要看人，看他們的善良、淳樸與友誼使我的生活值得一過。我要長久的凝望我的老師，看看她的嘴巴和鼻子，以及她身上的一切。第二天，我要看光的變幻莫測和日出，看看日出是怎樣落下去的，它要奔向何方。看完日出，我想去探索與研究。我將奔向城市，去看看那些有名的藝術館。第三天…………

他的雙眼注視的前方，認真的聽著，眼裡噙滿了淚水，我知道，他的心裡是那樣的難受，誰都不希望自己的世界裡只允許存在黑暗，誰都希望自己的世界是一片光明!世界上沒有”“如果”沒有“假如”!

時間彷彿靜止一般，藤椅上的他默默的坐著，閉著雙眼，好似小孩睡著的模樣，那樣的安靜，旁邊只有微風吹過，樹葉沙沙的聲音，我拾起藤椅上的毛毯輕輕的蓋在他身上，轉身，默默離開……我知道他沒睡著，他也許只想單獨靜一靜!