編者按：《抄襲》是一篇徵文文章，講述的是一位老師在寫徵文的過程中抄襲的事情，最後這篇徵文還得獎了。
國中時，我學習不錯，但語文成績不突出。有次學校組織教師節徵文比賽，老師給我報了名，我暗暗叫苦，我很清楚自己的水平。
第二天，就要上交徵文了，我卻一點頭緒都沒有。晚飯後，完成作業，趴在炕上，開始為徵文發愁。日光燈發出嗡嗡的響聲，我的大腦就如同那篇燈光一樣白茫茫空蕩蕩。如果大家知道，我連一篇像樣的作文也寫不出來，那多沒面子呀!我抬頭仰望牆壁，看著斑駁的牆面，牆上貼著去年春節時用來裝飾的舊報紙。
那些報紙是父親從單位拿回家的，在那個年代，這是春節前我們對房間的最好裝飾品。母親打好漿糊，用面板做案几，小心地將漿糊用毛刷，均勻地塗在報紙上，我負責展開並遞拿報紙，父親則將刷上漿糊的報紙，貼上在牆上。烏黑的牆面一點點被報紙蓋住，房間便開始變亮。經過一天的忙活，到傍晚上燈時，整個房間就會變得明朗起來，那些煙熏火燎後的黑牆，被報紙掩蓋。看著這樣的“新房”，心情也會明朗起來。母親捶捶背，直起身，笑意盈盈地把牆面，看了一遍又一遍。
在那些少有書讀的日子裡，牆上的這些報紙，悄悄為我打開了通向外面世界的視窗。有時候，我會整晚瞅著牆上的報紙，發呆，遐想，它帶給我的引領，漸漸地潛滋暗長成了一個個夢。
我沉浸在對往事的留戀中，猛然想起明天的徵文，心裡的煩惱又升騰起來。
仰著頭，目光遊離在已變得斑駁發暗的牆面上，突然，目光右上側的牆角處，我看到了一首小詩，發表在我們當地的日報上。一行行的小字，與周圍的排版完全不同，很顯眼。我坐起來，仔細讀了一遍，裡面提到了“老師”，竟然是一首讚頌老師的詩!我的心一陣狂喜……
我把詩仔細地讀了幾遍，詩以粉筆為意象，歌頌老師奉獻精神的，正符合這次徵文要求!來自舊報紙的詩，誰會看啊?帶著一絲僥倖心理，我將這首《粉筆》小詩，一字未改地抄在稿紙，並且署上自己的名字，交了上去。
徵文交上去之後不久，結果就公佈了，我上交的那首小詩，獲得了三等獎。萬萬沒想到，因這些舊報紙，因了那首詩，我獲得了自己學生時代的第一份獎品。獎品是一本黑色的塑料皮本子，我開啟本子，看著扉頁印著的那個大大的“獎”字，臉慢慢地熱起來。後來，語文張老師在班上表揚了我，並且說我是個有靈性的學生，希望以後我會在這方面，繼續努力，寫出更好的文章。自己忐忑不安的心，更多了一份羞愧，也隱隱萌生了一絲絲的想往。那天下課後，我想去找張老師說明事情的真相，但因那顆年輕而敏感的心，終沒有邁出這一步。我把那個獎品本子收藏了起來，時刻警醒自己。
多年以後，自己做了一名語文教師，漸漸對文字產生了興趣。後來，國中同學聚會時，我告訴了張老師自己當年抄襲的真相。深感意外的是，張老師笑著說：“其實我早已知道，因為那首小詩是我丈夫寫的，而我是他的第一讀者，當然記得。只是我相信你是個有靈性的孩子，你那樣做，一定另有原因，所以，我保持了沉默。現在不是很好嗎?”老師和藹的眼神裡寫滿欣慰。我的心中一下子湧滿了感動，原來，這麼多年來，已滿頭華髮的張老師，用她細膩的心靈，陪伴了我，保護了我。
至今，這個本子還被珍藏在書櫥的一角，它帶給我的溫暖，時常撫慰著自己，所以我不敢懈怠。後來在工作中，我也遇到過學生抄襲作文的問題，很自然地，自己便多了一份寬容，也會給予細心引導。
對一顆善感的心靈來說，犯錯之後的悔改，真的需要來自身邊的人，給他一個寬鬆的環境。對於學生來說，你要教會他什麼，你就要給他什麼，這應該是最直觀的教材了。
作者|青島即墨 劉平
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