描寫人物外貌的作文
範文一
我的姐姐叫,是個大學生,今年十九歲,一米六九的個頭,中等偏瘦的身材。白白淨淨的臉上鑲著一顆秀氣的鼻子,水汪汪的大眼睛像兩顆毛茸茸黑葡萄,彎彎的眉毛像倒掛的新月。姐姐的嘴脣色澤紅潤,稜角分明,是一位亭亭玉立的美少女。
姐姐對人特別寬容。記得小時候不管我多麼調皮,姐姐從來都沒訓過我,打過我。有一次,姐姐買了一個粉色的小貓玻璃杯,姐姐十分喜歡這個杯子,一會兒瞧瞧,一會兒摸摸。趁姐姐上廁所時,我拿起杯子來玩,玩著玩著一不小心掉到地上摔碎了。我意識到自己闖禍了,便嚇得跑到二姨媽的懷裡大哭起來,我以為姐姐這次肯定會打我,結果姐姐回來後,並沒有打我,而是先看看我的手劃破了沒有,傷著沒有?然後小心地把玻璃碎片拿起來看了看,又傷心地掃了起來,倒進垃圾桶裡。
姐姐對自己的要求十分嚴格。姐姐上高三的時候,學習非常刻苦,早上天不亮就起來讀書,晚上常常學到深夜。二姨媽經常對姐姐說:“休息一會兒吧,別累倒了。”姐姐說:“少壯不努力,老大徒傷悲,考大學是一個人的轉折點,我一定要考上大學。”功夫不負有心人,姐姐終於如願以償的考上了自己喜歡的大學。姐姐還經常提醒我,一定要努力學習,將來考上好大學,接受好的教育,學到更多的知識。
這就是我的姐姐,她寬以待人,嚴以律己,學習刻苦。不論在學習上,還是在生活中,她始終是我學習的榜樣。
範文二
我的姥姥擁有一頭銀白的短髮,長著淡淡的眉毛和一雙明亮的眼睛。雖然我的姥姥已經六十多歲了,可手兒仍然很巧。
暑假,我去姥姥家玩,一進門就吵著要吃炸果果。姥姥沒辦法,只好依著我。姥姥首先和麵,只見她先放水,後和麵,一絲不苟的和了起來……面和好了,我心想:姥姥手兒巧,做得炸果果好看、好吃嗎?姥姥先把面切成菱形,又拿起刀從每個菱形上切一道口子,然後像系蝴蝶結一樣把果果繫好。我仔細觀察,發現姥姥做得果果像一隻正要起飛的小鳥一樣展開雙翅,尖尖的頭仰望上空,它好像在說:“天空,我這就要在你的懷抱中飛翔了。”再一看,又像一隻白色的蝴蝶在翩翩起舞。我的眼前彷彿出現了一朵朵花兒圍繞著我,白色蝴蝶在為我跳舞。我看得出了神,真不知道一雙佈滿皺紋的手,是如何做出這麼精緻的東西。
果果下鍋了,姥姥一邊慈愛的撫摸著我的頭,一邊笑眯眯地看著一個個果果在鍋中“嬉戲、打鬧。”開飯了,一陣陣香味撲鼻而來,我的饞蟲已經爬到嘴邊,猛咽口水。只見盤子裡放著金燦燦、熱乎乎的炸果果,不知道的,還以為是金子雕刻的呢!我趕緊夾了一個放進嘴裡,一入口,香味直衝,輕輕一咬,啊!真脆啊!我大口大口地吃了起來……
我的姥姥手兒真巧啊!
範文三
爺爺的個子高高的,白髮蒼蒼,眉頭上有橫七豎八的皺紋,像有一些小蟲子在爬動。爺爺的鼻樑上掛著一副精緻的眼鏡,我常說,爺爺的眼鏡簡直像個天文望遠鏡。不過爺爺很和藹,爸爸媽媽罵我的時候,爺爺總是會護著我的,就會對爸爸媽媽說,小孩子嘛!肯定有小孩子的氣,別罵他了。
爺爺很愛體育,每次電視演足球、籃球、乒乓球等,他都要看,而且,看得津津有味。有時看足球,還會情不自禁的說:“好球!”邊喊邊鼓掌。
我的爺爺很喜歡養動物,比如說養鳥、養狗、養貓、養雞、養蜜蜂……,我爺爺則是動物管理員了,爺爺養鳥時,我都會搶先讓我餵食,看狗時,我都會輕輕地撫摸一下可愛的小狗狗,喂貓時,貓就會自己跳到我的肩膀上,張開嘴,讓我給它放進去,小貓很調皮,跑來跑去,上次還把酒瓶給打碎了,還發出惹人喜愛的聲音。養雞養鴨時,我則會偷偷的進去,策劃好了在這次把雞蛋偷出來,回去慢慢的吃。見到蜜蜂的時候,我就會讓爺爺給我那蜂蜜給我吃,味道可好了。
爺爺很順著我,我讓爺爺下棋爺爺就會跟我大戰了,不過就我這三腳貓功夫還贏得了爺爺,十局裡面絕對用五局以上是我輸的,但是爺爺跟我說,不要灰心,所以我一定要堅持下來,總有一天,肯定會贏了爺爺的。
我爺爺非常有精神,每天五點鐘就出去跑步了,希望爺爺每天都那麼精神!
寫人,就是為了讓讀者瞭解你寫的這個人,自然包括他(她)的外貌。一個人有一個人的身材、長相、衣著、打扮。這些合起來 ,就是我們平時說的“外貌”。外貌如果寫得真實而具體,讀者就會有如見其人的感覺。再者說了,人是一面相,“外貌是理解人物的鑰匙”(果戈里語),它是表現人物的一個重要方面,所以我們要了解、掌握一些描寫人物外貌的方法,寫好人物外貌。
方法總是針對問題而提出來的。為了便於說明我要說的方法,我們不妨先讀一讀一位學生寫的一段話,他是寫他的好朋友常為民的。
我的好朋友常為民大眼睛,高鼻樑,寬嘴巴,個子很高,同學們都說他是個帥哥兒。
問題在哪裡?問題在於不管哪個方面,在他的筆下,都是一句話。這種情況在同學們的作文中很常見,這個毛病我給起了個名字“一句話了事”。
我對這位同學說:“常為民的外貌特徵你是抓住了,眼睛大,鼻樑高,嘴巴寬,個頭兒高。但,圍繞著大、高、寬,你能再展開一下嗎?比如他的鼻樑,雖然高,但不像歐美人那樣,從兩眼之間突然高起,而是逐漸高起;從側面看,線條是很柔美的,是不是?如果你這樣寫,特點不就更具體了嗎?請你把他的眼睛、嘴巴、個頭兒再拓展一下,寫具體一些。”
在我的啟發下,他立刻領悟了,不一會兒便修改好了。請看——
我的好朋友常為民有一雙明亮的大眼睛。老師講課時,眼睛一眨不眨地望著老師;再難的數學題,他大眼睛一眨便能做出來。他的嘴巴寬,但嘴脣薄,嘴巴微微上翹,總是帶著笑意。他的個頭兒高,雖然和我同歲,但比我高出半個頭,同學們都說他是個帥哥兒。
這樣一改,不就具體了嗎?
把一句話具體化,一般可以從兩個方面去考慮:一把特點具體化,二由這個特點,再引伸到別的地方去。我曾經在黑板上寫了“於老師臉上皺紋很多”這樣一句話,讓學生寫具體。
一位同學是這樣寫的:
於老師60多歲了,滿臉皺紋。額上的皺紋是橫向的,較明顯的就有四條;眼角的皺紋是魚尾狀的,一笑起來,數不清條數;嘴角的皺紋是上下走向的,不笑的時候,左右也積壓有兩條明顯的皺紋,那皺紋一直延伸到嘴巴下面。
這就叫“把特點具體化”。這是最常見的寫具體的方法。做到這一點不難,只要認真觀察就可以了。
另一位同學是這樣寫的:
於老師的臉上佈滿了皺紋。他臉上的每一條皺紋都好像用刀子刻上去的一樣。額上和兩眉之間的皺紋是思考留下來的,他教學40多年,思考了四十多年;嘴角兩邊和眼角的皺紋是微笑留下來的,他教學40多年,對學生微笑了40多年。
這位同學由皺紋想開去,想得很深、很遠,因而更深刻,讀了更耐人尋味。做到這一點也並不難,只要會思考——由表及裡地思考。
總之,把一句話寫具體,就是要會觀察,會思考。
還有一點要說的,就是同學們在讀課外書時一定關注作家筆下的人物外貌描寫。讀多了、思考了,記住了,再加上按我上面所說的去做,你筆下的人物外貌描寫一定會栩栩如生。
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