編者按：家長的支援也是一個班級管理中的關鍵，下面我們來看看《守望幸福》中老師對家長說的話吧!
班級能走得比較順利，有一個重要原因是我幸運地遇到了一個優秀明理的家長群體。學生少不更事，難免出現這樣那樣的一些問題，難得的是家長的通情達理。
元旦過後不久，西安迎來了一場瑞雪。元月3日，大雪後上學第一天，學生自然喜出望外。儘管我們再三強調安全，但幾位同學打雪仗時，周立偉誤傷了石浩楓同學。在溝通的過程中，雙方家長都表現出非常高的素質，沒有抱怨，沒有指責，沒有推諉。周立偉家長勇於承擔自己的監護責任，石浩楓家長寬容大度，絲毫沒有追究周立偉的責任，用高風亮節來形容他們真是一點不為過。與社會上的一些動輒追究索賠等不良現象對比，他們的所作所為實在讓我感動。他們的行為，其實是對孩子最好的教育。兩位孩子永遠是同學，也許現在談不上關係密切，但幾年後，幾十年後，他們都將是彼此最親近的最信任的人。
家長對班級的工作十分支持。盧俊澍家長，把我發到班級微信群裡的照片和視訊收集起來，製作了第一期班級視訊《守望幸福》，在家長會上播放給家長看，感動得多少家長淚眼婆娑;第二期視訊也已製作完畢，已經公佈在公眾號了。學生趙鵬洋在元月22日的《班務日誌》裡寫道：“在早上的班會課，金老師特意給我們看了《守望幸福(二)》視訊和元旦晚會所拍攝的照片。視訊中是同學幸福的笑臉，記錄了同學之間充滿愛的點點滴滴。看完這個視訊，我無比自豪也無比欣慰自己能在四班這個有愛的大家庭裡。同時，也感謝盧俊澍的媽媽辛苦地為我們拍攝視訊以及編輯視訊。” 盧俊澍媽媽還製作了一個元旦活動的相簿，除我攝製的照片外，還收錄了家長拍攝的照片，內容豐富多彩。我在班會上也一併播放。
盧俊澍家長受邀參加我們的元旦聯歡，用手機錄製整個聯歡活動，並進行剪輯，製作成1小時的視訊。這將是我們20xx屆4班全體同學的財富。“此情可待成追憶，只是當時已惘然”，可能孩子們現在身處其中，還不覺得這些視訊資料的珍貴，但隨著時間的淘洗，等到他們成人自立，為人父母后，這些回憶將是多麼珍貴和美好!
我們的家長對班級同學也十分關心，經常買一些水果、零食分發給大家。記憶中有林粵瀾家長專門從南方託運回波羅蜜，曹溪波家長贈送蘋果，王重皓家長捐獻皇帝柑，先金濤家長贈送夾心巧克力糖，王翊丞家長贈送巧克力;姬博宇家長在霧霾日益嚴重之際，給我們每位學生和老師贈送了一個防霾口罩;段若琪家長、徐鵬翔家長、盧俊澍家長、賈臨江家長等等(肯定還有家長參與了，原諒我沒有一一指出)，也都捐贈許多好吃的糖果點心。元旦前，何璽澤家長不僅贈送蘋果，還幫助我佈置教室;元旦聯歡活動中，與會的家長帶來很多水果，包括一整箱香蕉，我分不清是哪位家長捐獻的，所以無法羅列出來。我們的家長，因為你們的存在，我們高二4班的每一位同學都感到十分幸福，我們高二4班的每一位老師也都感到十分幸福。
元旦前，我請每位家長給孩子寫一封信，在元月29日聯歡會早晨，贈送給同學們。後來，我在聊天中無意瞭解到，很多同學都感動得流淚了。當今時代，電子通訊幾乎代替了書信，當我們用最原始的書信方式寫給孩子時，本身就是一件十分美麗的事，“雁字回時，月滿西樓”;如果再配以手寫，在當今孩子的一生中，都是不可多得的禮物。
班級57位同學，背後是57個家庭，當然是各色各異的家庭，有的家庭和睦完整，有的家庭單親，有的父母在外地，有的父母忙於工作……但不管是什麼樣的家庭，孩子永遠是父母的心頭肉。我理解父母對自己孩子的關注——因為我也是父母，但4班沒有家長提出過分的要求。本學期，共排了4次座位，沒有任何一位家長和學生對我排的座位提出非議。是的，“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”，關心愛護自己的孩子，這是人之常情，是必須的，也是應該的;但我們的家長也體諒和關心其他人的孩子，沒有人因為自己的私情而凌駕於他人之上。這是非常難得的。我想，這也是良好的家庭教育的一部分。
當然，我在排座位也會通盤考慮，比如班級的紀律、身形高矮、前後左右調換等問題，儘量讓每一位學生都坐一坐不同的位置，儘量讓學生多換一換同桌，接觸不同的同學。這樣也會加深孩子們之間的感情。不過，絕對的公平是做不到的，幸運的是我們的家長和同學都十分理解。
家庭和學校配合，才能發揮教育的最大合力。我們班級的家長在配合班級教育方面，真是無可挑剔。每當學校需要通知某件事時，只要我註明接力回覆，一般都很迅捷地回覆。期會考試後的家長會，各位家長按時出席，我們班的會議按時召開。家長的這種雷厲風行的做事風格，會極大地感染孩子，也會傳遞給學生。
班級在抓遲到、抓上課打瞌睡、治理手機等一系列活動中，都得到家長的大力支援。在甲流期間，發燒的學生都按要求去醫院進行甲流乙流排查，真是讓我省心不少。
一般情況下，大多家長都喜歡聽老師表揚自己的孩子，而我可能是因為教語文的緣故，多少有點文人風骨，因此在微信群裡是秉筆直書，既表揚做得好的，也點名批評做得不好的，家長們都能坦然接受，並即刻表態。我寫的《班務札記》，也是持著有一說一、有二說二，不虛誇，不粉飾的原則。起初推送，我還有意地把學生名字用“某某×”替代;後來我跟學生商量，大多數學生表示支援實名制，部分學生無所謂，於是我開始用實名制。沒有那位家長和學生因為我實名批評了，而覺得臉面無光，然後上綱上線。
其實，我也沒有惡意。在我心中，守紀的學生、刻苦努力的學生就該表揚，反之就該批評。我批評某位學生，也是就事論事，不一棒子打死;表揚學生也是一分為二，不一偏概全。說實話，身為一個正常的人，我也難免偏愛某些乖學生，甚至欣賞一些同學，但我從未因為欣賞或偏愛某些孩子而偏袒他們;我也難免苦惱某些冥頑不化屢教不改的學生，但批評而不厭惡，訓斥完了孩子改了也就完了。
為了彌合親子關係，我推行了“守望幸福”徵集活動，希望各位家長寫一寫孩子成長給自己帶來的幸福和快樂。截止目前，已經有21位家長參與，這將是家長和孩子的終生財富。藉此機會，我再次呼籲各位家長，繼續動筆記錄孩子的成長，撰寫“守望幸福”。我打算在大學聯考前，把這些文章整理成一個文集，作為孩子們的成人禮物送給他們!
在新年到來之際，我藉此篇文章衷心感謝各位家長!
作者|金乾波
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