關於合作的作文800字(2篇)
走在校園的小路上,聽,一陣陣激烈的討論湧向耳邊,再一看,各班的課堂一改以往沉悶的氛圍,變得活潑,踴躍起來——這就是當互助學習小組風靡全校後,產生的非凡影響。來,走進16班,你會有更大的發現喲!
“師父,能否向你請教一道題……”,“快看,我又找到了一種新解法”!“你會了嗎?很簡單的。”……迎面湧來熱浪一般的討論,使人驚奇學習的氛圍竟可以這麼熱烈!其中,我們組也正在熱火朝天的討論呢。
“範,這道題不是這樣做吧?座標怎麼會有三個數呢?”我拍著同桌的肩,滿是疑惑的地道。範仔細地瞧了瞧題目,皺著眉頭,左手撐著腦袋,苦思冥想了好一會兒,側過頭來,捏著筆,用筆尖指著那道題,滿臉嚴肅和疑惑地說:“我看並不錯呀!看看題目,就是三個數呀!”我見說服不了她,轉過身來,輕輕推了推埋頭思考的蔡,遞上範的解題,疑惑不解的問:“這樣做不對吧?”蔡推了推鼻樑上的眼鏡,側過身子看了看,一本正經地說:“這樣子解題確實不對呀!”範湊過來,陳述了自己的觀點,而蔡有提出了反對的理由,學習小組中的人紛紛靠攏在一起,你一言我一語的議論開來。
“這樣是對的,我也是這麼解題的!”
“不對,不能題目上是什麼,就寫什麼呀!”
“怎麼不對,看例題,也是這樣的。”
“不對呀,例題只有兩個數字。”
……
正在我們相執不下時,數學老師揹著雙手,踱著四方步,向我們走來。身為組長的我拿著題目,站起身來,向老師問那道我們百思不其解的題目。“座標是有序數對,是一對數!”老師一語道醒夢中人,我們恍然大悟,終於明白了!
像這樣的事還很多。建成學習小組後,課堂成為了我們的天地,大家各抒己見,思考的問題像空中的小鳥一樣飛翔在想像的空間裡!這種的特殊學習方式是多麼活躍呀!
合作(4)轉眼畢業在即,我卻忘不了我們的語文老師,忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”……
那天,放學了。
只剩我一人呆在教室裡無聲嘆啟——明天校裡評比黑板報,我這個文娛委員卻忘得一乾二淨。我真希望這時上帝派個天使下來助我一臂之力,唉!
我正在黑板上瞎折騰,忽然窗外閃出一個人影,原來是李老師推車回家。她似乎看見了我,跑進教室來。我不好意思地說:“李老師,我把出黑板報給忘了。”
李老師沒答話,走過來操起一支粉筆為我題了報頭:春天的旋律。然後又自個兒畫了起來。“老師,你……”我不知是感激還是不安,竟梗塞了。“怎麼,嫌我的藝術水平低呀?”李老師轉過頭來狡黠地衝我一笑,兩隻可愛的羊角辮跟著晃動起來。我本沉重的心忽而輕鬆了,似有很多話要說,但竟一句也沒說出口。
我倆配合得很默契,她管繪畫,我管寫字,各司其職。我的字寫歪,寫錯了,她冷不防來一句:"payattention!(請注意)”我都被逗笑了。
“呀,糟糕!”原來我大意失荊州,原來應緊密相連的兩段中間卻被我空了大大的一截,看看辛辛苦苦寫下的兩大段文字,我真是又氣又急。我剛拿起黑板擦要擦,她又來一句:“且慢。”說著用粉筆在兩段之間畫了一幅山水畫,恰與這篇“桂林山水”相輔相成,配合得天衣無縫,我暗自稱讚。她也毫不謙虛:“怎麼樣,薑還是老的辣吧。”
終於大功告成,我們欣賞著自己的傑作。興奮之餘,我發現她畫的大熊貓少了一隻耳朵,便像對一個老同學似的拐彎抹角地問道:“李老師,你是不是發現了‘獨耳熊貓’啊?”她若有所思地向她的熊貓看去,大家都會意地笑了。
在與老師的那麼多次合作中,我總覺得這次合作最難忘,最成功,最真摯……它衝破了師生之間的隔膜,逾越了師生之間的代溝,達到師生間相信相依,親密無間的境界。
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