因為疫情，家變成了幼兒園、辦公室、聊天室、運動場的綜合場所。大塊的時間變得比較緊俏。因為一直以來的疑問，見縫插針地看了大J和盧俊的這本《愛上閱讀的祕密》。
1.讀書動力：怎麼還不認字!
讀此書的初衷是：從1歲左右到現在，近6年堅持閱讀，他的閱讀量眼看比我多了，嘴上一套一套的，可是，我最大的困惑——不認字!
比他小6個月的雙胞胎弟弟已經可以自己坐在沙發上讀董卿的《朗讀者》了，我確實焦慮。
各種途徑搜尋到，人類的學習途徑基本分為3種，視覺學習為主，聽覺學習為主，動覺學習為主。
會自主閱讀的弟弟們應是視覺學習為主，記得3歲去北京旅遊，小傢伙就給我們報地鐵站名和七七八八地朗讀景點介紹了。
3-6歲的這幾年，我就像受了刺激似的，動不動就指讀或拿出個字來刁難他，事實很真實的打了我的臉，確實讀了很多書，但是也確實不認字!!
是凡人嘛，我就邊安慰自己，邊刁難孩子，就這麼掙扎迴圈。
2.解決辦法
我是為了解決問題看這書的，自然讀的比較細，如飢似渴。讀之前我列了4個問題。
孩子該指讀嗎?
何時開始認字?
焦慮：別的孩子可以自主閱讀無圖的書籍了，我孩子讀了這麼多，為什麼還不認字?
家長陪讀、朗讀要持續到什麼時候?
以上是我的問題，讀後結合我以前的積累，整理答案如下：
很湊巧，有專門的章節回答這個問題。第三章，分階領讀法：一個個字指讀到底好不好?
石頭的弟弟就是通過指讀達到現在自主閱讀的，所以我經常有執念地重複這個行為。事實證明，行不通。可能對視覺學習為主的孩子比較管用，這類孩子看字和圖片一樣，在他們眼裡這些都美得很。
指讀會破壞孩子的閱讀理解力。摘抄部分原文，
“孩子的語言能力發展從字到詞，從片語到短語，從短語大語句，複雜度是逐步提高的。在孩子3-6歲這個階段，家長要使用恰當的分階領讀方法，讓孩子進入正常的語言發展軌道。
爸爸媽媽是孩子最親近的模仿物件，因此，父母在和孩子做親子閱讀的時候，儘量保持標準、清晰、慢速的語調。
閱讀繪本的時候，家長可以有意識地鼓勵孩子模仿和表達，幫助孩子逐步學會連詞成句，不斷進階地提升閱讀和理解能力。”
有了方法，最重要的，也需要家長耐心、陪伴。
認字時間：佛性，閱讀量上來了，水到渠成。chapter4提到的方法，閱讀很重要，詞語鎖定法。
詞彙的認知和理解是閱讀理解能力的基礎。
“家長可以用四個問題來判斷，需要重點給孩子解釋哪些詞彙：1.這個詞對於理解故事是否重要?2.孩子是否會自主使用這個詞?3.這個詞會不會在不同的場景下被討論?4.這個詞是否與孩子正在學習的其他詞語有關?”
以上方法鎖定重點詞語後，結合我個人的經驗，閱讀步驟可以如下：
a.父母帶領孩子先了解整本書內容，呼啦呼啦快速翻閱就好;b.在每一頁尋找認識的字，列出，可張貼加強印象;c.找出本書、本頁關鍵字詞，讀完一段或整個故事後，解釋重點字詞在書中含義，尤其孩子不懂的多次重複解釋;d.重複以上;不認識的會慢慢變成認識的。
不焦慮了，一切隨緣，瞭解孩子的學習特點，做了大人該做的，其他看天吧。
陪讀到什麼時候?沒讀書前我計劃讀到國小畢業，看完此書後我堅定這個計劃，另外，加一個：無論我多老，讀到好書可以在家庭中分享。
閱讀是長線投資，孩子小時候讀不知道將來收益是什麼，只是因為大人喜歡，但是，現在讀下來發現對孩子的整個身心發展都大有裨益。
書裡還有很多內容，比如怎麼讓知識記得更牢，怎樣讀文字量大的書，看了很多書講不出來，等等。在實際生活閱讀中經常遇到的問題都有提到。
所以，繼續踐行。
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