《愛上閱讀的祕密》讀後感
因為疫情,家變成了幼兒園、辦公室、聊天室、運動場的綜合場所。大塊的時間變得比較緊俏。因為一直以來的疑問,見縫插針地看了大J和盧俊的這本《愛上閱讀的祕密》。
1.讀書動力:怎麼還不認字!
讀此書的初衷是:從1歲左右到現在,近6年堅持閱讀,他的閱讀量眼看比我多了,嘴上一套一套的,可是,我最大的困惑——不認字!
比他小6個月的雙胞胎弟弟已經可以自己坐在沙發上讀董卿的《朗讀者》了,我確實焦慮。
各種途徑搜尋到,人類的學習途徑基本分為3種,視覺學習為主,聽覺學習為主,動覺學習為主。
會自主閱讀的弟弟們應是視覺學習為主,記得3歲去北京旅遊,小傢伙就給我們報地鐵站名和七七八八地朗讀景點介紹了。
3-6歲的這幾年,我就像受了刺激似的,動不動就指讀或拿出個字來刁難他,事實很真實的打了我的臉,確實讀了很多書,但是也確實不認字!!
是凡人嘛,我就邊安慰自己,邊刁難孩子,就這麼掙扎迴圈。
2.解決辦法
我是為了解決問題看這書的,自然讀的比較細,如飢似渴。讀之前我列了4個問題。
孩子該指讀嗎?
何時開始認字?
焦慮:別的孩子可以自主閱讀無圖的書籍了,我孩子讀了這麼多,為什麼還不認字?
家長陪讀、朗讀要持續到什麼時候?
以上是我的問題,讀後結合我以前的積累,整理答案如下:
很湊巧,有專門的章節回答這個問題。第三章,分階領讀法:一個個字指讀到底好不好?
石頭的弟弟就是通過指讀達到現在自主閱讀的,所以我經常有執念地重複這個行為。事實證明,行不通。可能對視覺學習為主的孩子比較管用,這類孩子看字和圖片一樣,在他們眼裡這些都美得很。
指讀會破壞孩子的閱讀理解力。摘抄部分原文,
“孩子的語言能力發展從字到詞,從片語到短語,從短語大語句,複雜度是逐步提高的。在孩子3-6歲這個階段,家長要使用恰當的分階領讀方法,讓孩子進入正常的語言發展軌道。
爸爸媽媽是孩子最親近的模仿物件,因此,父母在和孩子做親子閱讀的時候,儘量保持標準、清晰、慢速的語調。
閱讀繪本的時候,家長可以有意識地鼓勵孩子模仿和表達,幫助孩子逐步學會連詞成句,不斷進階地提升閱讀和理解能力。”
有了方法,最重要的,也需要家長耐心、陪伴。
認字時間:佛性,閱讀量上來了,水到渠成。chapter4提到的方法,閱讀很重要,詞語鎖定法。
詞彙的認知和理解是閱讀理解能力的基礎。
“家長可以用四個問題來判斷,需要重點給孩子解釋哪些詞彙:1.這個詞對於理解故事是否重要?2.孩子是否會自主使用這個詞?3.這個詞會不會在不同的場景下被討論?4.這個詞是否與孩子正在學習的其他詞語有關?”
以上方法鎖定重點詞語後,結合我個人的經驗,閱讀步驟可以如下:
a.父母帶領孩子先了解整本書內容,呼啦呼啦快速翻閱就好;b.在每一頁尋找認識的字,列出,可張貼加強印象;c.找出本書、本頁關鍵字詞,讀完一段或整個故事後,解釋重點字詞在書中含義,尤其孩子不懂的多次重複解釋;d.重複以上;不認識的會慢慢變成認識的。
不焦慮了,一切隨緣,瞭解孩子的學習特點,做了大人該做的,其他看天吧。
陪讀到什麼時候?沒讀書前我計劃讀到國小畢業,看完此書後我堅定這個計劃,另外,加一個:無論我多老,讀到好書可以在家庭中分享。
閱讀是長線投資,孩子小時候讀不知道將來收益是什麼,只是因為大人喜歡,但是,現在讀下來發現對孩子的整個身心發展都大有裨益。
書裡還有很多內容,比如怎麼讓知識記得更牢,怎樣讀文字量大的書,看了很多書講不出來,等等。在實際生活閱讀中經常遇到的問題都有提到。
所以,繼續踐行。
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