教師評課範文:讓剎那成為永恆——評32號《狐假虎威》
儘管今天寒風凜冽,可是高廟中心國小每個孩子的臉上都洋溢著燦爛的笑容。特別是32號王老師的課堂更是給人一種如沐春風的感覺。王老師執教的課文是二年級語文上冊第七組的第一篇課文《狐假虎威》。本文是一則寓言故事,通過“狐狸”和“老虎”幾次對話,狐狸步步為營,“老虎”逐漸進入狐狸的圈套,最終被騙。
一、注重朗讀指導
32號王老師以走進森林聽故事為導線引入課題。瞬間吸引了學生的注意力,因為低年級的孩子最喜歡聽故事。這樣的設計瞬間抓住了孩子們的注意力,吸引了孩子們的眼球。隨後老師緊緊圍繞課文中的“狐狸”與“老虎”的對話展開教學。此時王老師大顯身手,她引導學生抓住“扯著嗓子”揣摩人物的內心活動,引導學生走進文字,走進人物的內心帶著情感讀課文。於永正老師曾經說過:“語文課的教學就是要教會學生讀好書、寫好字、作好文”。王老師就是圍繞“讀好書”來展開教學,以讀為主,以讀促悟,整節課都是書聲琅琅。
二、注重培養學生的語言表達能力
《國小語文教學大綱》20xx版指出:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語文課程的基本特點。”所以語文教學的最終目的,就是讓學生學會交往、學會與他人溝通,這就是語文課標對我們語文教師提出的基本要求。在本節課中,王老師不僅注重培養學生的語言表達能力,而且還幫助學生創設具體的語言環境,讓學生有話可說,說得有條理。比如在教學“百獸看到狐狸和老虎走進森林”這一教學環節時,王老師先讓學生扮演狐狸和老虎,接著又找來幾名同學扮演“森林裡的百獸”,當“百獸”看到“狐狸和老虎”時“嚇得撒腿就跑”,有幾個同學甚至跑到了講臺上,整個環節也充滿了歡聲笑語。隨後王老師開始對同學們進行說話訓練。“如果你是森林裡的小動物,你為什麼要逃跑?”“小狐狸,你為什麼要神氣活現、大搖大擺地走?”“老虎,你為什麼半信半疑呢?”隨著王老師環環相扣的問題,孩子們表達的慾望被激發了起來。他們都高高地舉起小手,想表達自己的看法。由此可見,在本節中孩子們的語言表達能力得到了訓練與提升。
三、注重培養學生正確的人生觀和價值觀
二年級的孩子還沒有形成正確的人生觀與價值觀,當王老師問道:“你覺得這是一隻什麼樣的狐狸呢?”聽到這個問題,孩子們像炸開了鍋,有的同學說“狡猾”,有的同學說“聰明”。此時,王老師因勢利導:“當我們遇到壞人時,我們要學習狐狸的聰明才智與壞人做鬥爭;在生活中我們不能學習小狐狸的狡猾去騙別人,這樣才能做一個人人都愛的好孩子!”王老師簡簡單單的幾句話,就為孩子們樹立了正確人生觀與價值觀!為孩子們的人生也點亮了一盞明燈。
王老師的課如同春風化雨一樣,不僅滋潤著課堂上每個孩子的心田,更對我今後的教育教學,起著很重要的引領和示範作用。雖然四十分鐘的課堂教學結束了,但是,王老師的課卻給我留下了深刻地印象,我相信這節課也一定能永遠留在孩子們的心中!
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