二月暑假既過，又是開學，不知不覺，已六年矣，心中自有感慨，此處不提，專提同學憶前於校戲之法，如追逐、畫畫、寫小說等，於此中，今日專講寫小說一事。
自上學期小李辛苦寫之小說被收之後，師即命：同學不得於校寫小說，見則告我，有獎，即收其小說，並罰其人。此後一學期不復有寫小說之事。
今，同學似忘小李之事，有小苟者寫小說數日，終默默無聞，止數人知曉，卻不知何因，於本週五爆款，見其桌前裡外各三層，水洩不通，此時吾不知有小說之事，又不願入人群之中，見有一友于較外處旁觀，乃問曰：“此處何事?吾不見有甚奇怪。曰：“小苟自數日前始寫小說，名似曰《死亡日記》，覺甚精彩。”後，人漸散，乃前去觀之，最先見之乃是：某月某日，小彭掌綠，又某月某日，小李、小王、小劉三人跳樓，死前曰：“邪惡將至，君等好自為之!”此後傷亡慘重，乃略過不提。吾見暱稱後皆有其名，如：小張(張樹)。又見每章前皆有：《死亡日記》第×章 死亡者：×人 倖存者：×人 新物種：××，又每死一人，即用一括號，內曰：僅有×人。凡有腦之人見此皆知其後必無所活，所以毫無懸念，毫無緊張感。且標第幾章下之文純屬故弄玄虛，有劇透之味。
經問，知其以苟之視角作，概曰：校為邪惡勢力侵，同學惶恐不安，先繼有狂者、自殺者、意外死者、受感染者，而警、師無動於衷(未見有原因)，不亦怪乎?汝雖為奇幻題材，亦須有邏輯可循，如無，則貶值大半。
又，此《死亡日記》中，最後全班同學止剩一人，即小苟同學!此處引起多數同學之憤怒，幸於為其情節所迷，無反。論情節，似刻意模仿《查理九世》，或苟本人亦不知，止於潛移默化中將己所閱之《查理九世》融入《死亡日記》之中，遂成己作，此所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”者也。若論仿《查理九世》，雖雷歐幻像知無幾人觀書，情節亦優於《死亡日記》，好歹有懸念，有少許驚悚，而《死亡日記》則無，原因上已有，無須贅述。
或問小苟曰：“同學已死盡，師亦如此乎?”曰：“師等死期將至。”曰：“請速更。”曰：“午更，何如?”曰：“善。”據苟所言，第一目標即班主任王。至午，見苟埋頭苦幹，多半書師之死法，其膽實甚大。
苟見眾人皆愛《死亡日記》，大喜，妄言將出數集，每值下課則大喊：“《死亡日記》持續更新!”常問於人：“汝欲觀《死亡日記》否?”可見苟智之不高：汝於小說中寫全班皆慘死，仍大力推銷，予同學閱，此書能保全乎?
苟見《死亡日記》火爆，喜之至極，有飄飄然，欲推及校外之大眾，始思長遠之計。問於吾曰：“小張，我欲推廣《死亡日記》，何如?”曰：“隨汝意。”又曰：“至於推廣之法，汝以為出書與創公眾號孰為勝?”曰：“隨汝意。”苟見問不出所以然，又見我不甚熱情，乃去。
下午，過師之辦公室，見三同學立於外，觀其內，亦隨之觀，見苟立於師桌旁，作哭喪臉模樣，師面紅耳赤，訓之(因距離之故，不聞對話)，桌上有一筆記本，依稀便是《死亡日記》，問於三同學，果真如此，又問三同學曰：“何人告師?”曰：“小李也。(小苟同桌)因見己死法極慘，所以告。”然後，見師翻開《死亡日記》，仔細閱讀，不禁好笑。忽而，師似極怒，又訓苟一句，多半觀至己死之處。終於，師閱畢，取手機，頁頁皆拍，多半欲與苟之父母觀其子之才。師又訓苟，訓畢，苟泣出。吾等識趣，離。
後反教室，見苟獨坐，淚痕猶在，吾大驚，非驚苟獨坐，亦非驚苟淚痕猶在也。突驚其正撕《死亡日記》，一同學見吾如此驚狀，曰：“師命之撕，又以水浸，以絕其念也，此吾問之所得。”後，果見苟將水浸《死亡日記》之碎片，然後棄。一同學聞之，冷笑曰：“苟自作自受，其如此書吾等，不知有何深仇大恨，吾早已欲撕之矣。”數人贊同，可見眾終於覺悟，不為其情節所惑，而略文中死者姓名。
然而不敢不服苟之樂觀也，放學，見苟與二同學同行，有說有笑，蹦蹦跳跳，見吾乘電動車過，笑呼曰：“小張!”
本文作者：張樹
公眾號：小樹一棵
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