老師關於《綠山牆的安妮》的感想

編者按：作者參加了一場兒童閱讀研討活動，就有了這篇《老師關於“綠山牆的安妮”的感想》。在生活中難免有種種不堪的磨難，但自信、樂觀、善良的品德，我們依然要堅持。

一次，我受邀參加一所農村完小的的兒童閱讀研討活動。主題是“男女生閱讀的性別差異及應對”。這個主題讓我眼睛一亮。無疑我們的閱讀推廣正在朝著更專業化的方向發展。學校把五年級的一個班分為兩部分。男生學習《魯賓遜漂流記》，女生學習《綠山牆的安妮》。我很想見到是男老師引領男孩子們閱讀《魯賓遜漂流記》，可是校長跟我說，學校全是女教師。

相比較而言，《綠山牆的安妮》這堂課給我留下了深刻的印象，老師在課堂中表現出來的素養以及與其自己學生的默契程度讓我擊賞(男生班讓另一位女教師教了)。這位老師娓娓道來，深得聊書的真諦，頗有些雲淡風輕的味道。

內容也好——《綠山牆的安妮》。這所國小國小是一所農村完小，孩子85%是外來民工孩子，他們從小隨著父母過著漂泊而艱苦的生活，這與安妮11歲之前輾轉五個家庭有著多麼相似的經歷，孩子們聊著安妮似乎也聊著自己，產生了好多的閱讀共鳴，精彩迭起。真應了我以前講的一個觀點------閱讀的最高境界就是遇見自己。這些五年級女生的課堂表現遠超這個班的男生，尤其是發言的流暢精彩。當然還有性別差異的原因。我在隨後以《閱讀的性別差異和應對》中和大家一起做了討論分析。

因為要和老師們交流，我事先大致瞭解了一下《綠山牆的安妮》。這本書被稱之為引領著宋氏三姐妹成長的勵志文學經典。馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之後最令人感動和喜愛的形象”。但這些標籤其實很蒼白。所有的文學閱讀只有把自己當生命放進去，與書中的人物共同呼吸，你才能體驗到文學活潑潑的神奇。我之後的閱讀證明了這一點。以致幾年過去，我還記得要把這本書推薦給大家。

綠山牆農舍的馬修和瑪莉拉兄妹本想從孤兒院領養一個男孩來幫忙幹農活，沒想到卻陰差陽錯地接來了紅頭髮女孩安妮。安妮用她的真實、陽光、達觀和智慧，最終留了下來。安妮的使原本沉悶的綠山牆煥發出誘人的生機與活力，也給古老的村莊帶來了無窮的歡樂，讓每個人都變得陽光開朗起來。

那次回家後和女兒交流，她回答四年級就讀了。我強烈建議她再讀一回。當時想的是生命難免有種種不堪，就算如安妮相貌平平、顛沛流離、輾轉五個家，遭遇接二連三。自信、達觀、善良也應當是最後的的堅持。

作者：莫國夫

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