一、急病亂投醫，無的放失
下崗之後，或是臨近畢業之前，很多人才體會到聯絡一個好單位是多麼難。於是乎，找來一本電話薄或企業通訊名錄，從中隨便找一些單位，不管是好是壞，只要有一個安身之所就行。殊不知，這就埋下了以後工作的不如意，流動頻繁的禍根。這種“飢不擇食”的做法，一是使收到求職信的單位沒有足夠準備，無法在短期內對你有所考察而不敢起用；二是求職者本人也往往不瞭解單位的情況，等廬山真面目顯現出來，多半會感到後悔。
產生“急病亂投醫”的情況，主要有以下幾個方面的原因：
一是時間原因，先下手者為強，後下手者遭殃。商品時代、資訊時代越來越強調競爭。工作機會、工作待遇要靠“槍”。還抱著以前的老觀念，等著國家分配工作，解決困難，雖然不至於會餓死，但也比餓死強不了多少。尤其是當今一些大學生，守著“天之嬌子”的觀念，以為憑著這塊牌子，總能等得到飯吃。於是就靜心坐等，臨近畢業只有幾個月了，還是若無其事。等到別的同學拿到了接收函，他們才開始著急，而急切是出不了細活的，即使條件不錯，想在短短數月之內找到一個雙方都滿意的工作，那是難上加難。
二是資訊渠道不夠暢通。21世紀是資訊世紀，資訊網路最廣泛發達、資訊密度最大的人，往往能夠得到最多的利益。閉目塞聽，錯失良機，最終只能做成功者的墊腳石。不少人還沒有樹立起“資訊”觀念，他們渠道少，資訊流通量小，而自己又不懂得去追求和把握，就好象拿了一隻網眼很大的網兜去河裡抓魚，左撈右撈，後來餓得發了狠，只好將就以幾隻蝦米甚或水草來充飢了。
三是對自己的實力不夠了解。有的人在領導分配的崗位上幹了許多年，推一推，動一動，自己有多大份量，從未想過，也用不著去想。一些學生，從小就一直待在學校裡，在半封閉的環境下被灌輸進種種有用無用的知識，對於自己在工作中能否站得住腳，個人能為社會做多大貢獻，更是不知道。在這樣一些情況下，求職者或是不知天高地厚，提出非分的要求，或是自卑自賤，覺得自己沒有任何價值。
就業如“救火”，等不得。應屆畢業生的分配中，首先是用人單位向主管部門如計委或教委報要人計劃，然後學校發出招聘通知。這一過程，早在每年年底，遲的在頭一年二、三月就開始了。如果要找接收單位，必須掌握這個“坎”，在畢業前一年的暑假就有所準備，最遲也要在寒假左右聯絡好，否則著急在所難免。社會人員應聘，在職人員跳槽，更應當把時間觀念放在首位。一個單位招聘通知發出後，各處的應聘資訊滾滾而來，遲到者通常不給予考慮。並且，招聘工作是有時間限制的，一般通知發出後的一週既要基本確定人選，如果丟三落四，若干天之後才發現求職信，那中選的希望就甚為渺茫了。
二、字跡潦草，書寫髒亂
在求職信中，形式美更是至關重要。正所謂字如其人，文如其人，一個人的內在素質、工作經驗、品性習慣常常在文章佈局、裝飾排版、語句使用、材料選擇等各個方面透露出來。一份計算機排版打字的求職信至少比手寫信要正規；簡明扼要，突出重點的求職信說明其主人較為善解人意；合適的佈局給人留下美好的第一印象，髒、亂、差的信件讓人閱讀時有不舒服的感覺。
佈局不合理尤其是寫求職信當中常犯的一個錯誤。有時的求職信只有一張信紙的三分之一版面，下端一片空白，這就給人一種感覺：求職者或是不想到這個單位來工作，或是自己實力不足，沒什麼好說的，或是根本就不善言辭。印象分“唰”地就下來了。有的求職信用了幾頁信紙，但最後一頁只有寥寥數筆，空空蕩蕩的，很不美觀。有的求職業信字寫的太小，看起來勞神費力。現在人事部門中年長者還是佔相當比例的，如果閱讀起來比較吃力的話，是很容易被放棄的。以上種種，都是求職信中佈局不符合美觀標準的現象。
另外，求職信的信紙應當保證清潔。影印的求職信最好顏色深度適中，不要有黑線、黑斑；手寫求職信不應有手印、墨跡、擦痕，儘量少用或不用修正液，一氣呵成。紙張儘量正規，手感要好，不能過輕過薄，不能有褶皺。
三、邏輯混亂、條理不清
有的人寫求職信就象記流水帳或寫隨感錄，想到哪，寫到哪，沒有提綱，沒有計劃，沒有主題，邏輯性和層次感都很差。這就降低了閱讀者對求職者寫作能力、邏輯思維能力的認同，讓人覺得起碼他做文字工作不行。缺乏條理的文字還容易讓人產生厭倦感、疲勞感，從而忽略信中的一些重要資訊。這是求職者的一大失誤。另外，語無倫次的表白會讓人對求職者的能力介紹產生懷疑。
下文是一份應聘高校教師的求職信，正是犯了條理不清的大忌，摘錄下來，請各位借鑑：
某某領導：
您好！工作辛苦了！
教師是人類靈魂的工程師，是培養祖國棟樑的辛勤園丁。孔子、孟子就是影響了中華兒女數千年的好老師。我特別欣賞這個職業。我是學企業管理的，跟教書挨不上什麼關係，但將來何去何從，誰能說的準呢。子曰：“三人行，必有我師焉。”孔子都那麼虛心，我們又有什麼理由不向別人學習呢？這是一個知識文化更新很快的時代，不互相學習就會固步自封，就會為時代所拋棄。我們的專業課程就體現了豐富多元的特點，除了政治經濟學、企業管理等技術課外，還包括數學、外語等基礎課。教書要教得好，也不能不多學知識，開拓視野。有許多人覺得教師這個職業太沒面子，那是傳統封建思想的遺害。某些教師在教書育人的過程中可能存在這樣那樣的問題，那是他的個人原因，而不是教師整體的錯。再說，人人都不做教師，都去做賺錢的行當，下一代由誰來教育？社會由誰來發展？尤其是在當今改革開放的大好形勢下，我們更應當抓緊機遇，抓好教育。我的父親是個黨員，他小的時候很想讀書，可是未能如願，我想如果很多人都甘願為教育事業奉獻青春熱血的話，這樣的事情就會少一點。我有志於為祖國的教育大業奉獻一切。也企盼著你們的迴音。如果有意，請與ⅹⅹ大學ⅹⅹ系聯絡。有什麼要求，需要什麼任職資格，就請來信告訴我。另外，告訴你們一個好訊息，明天校運會即將開幕，我將作為系主力參賽。我的體育成績一向很好。其他各棵成績也還過得去。
最後，祝您
工作順利！
ⅹⅹⅹ
ⅹ年ⅹ月ⅹ日
這篇文章層次混亂不堪，顯然是信手拈來，隨意揮就。語言的結構沒有大毛病，但雜亂無章，透著一股對用人單位的輕蔑，這樣的“才子”豈能要。
四、自吹自擂，炫耀浮誇
求職是一個自我推銷的過程。有人覺得搞“推銷”，就要有包裝，包裝的華麗甚至奢侈，總比寒酸要好。殊不知，大多數的人特別是主管人事的人，都有鑑別虛實的經驗，吹沒吹，一看便知。我的學生在求職信中這樣寫道：
“我能夠適應各種工作”。
“我聽貴公司近期效益不好，我相信我有能力改變這種狀況”。
“在校四年中，我向各類電臺、報紙、雜誌投了百篇稿件”。
“我是學藝術專業的，到貴系之後，我一定能夠使貴系的學生文藝節目在各類比賽中奪魁”。
“我搞過好幾項科研課題，貴廠遇到的此類技術難題，我一定能夠解決。”
以上這些不實之詞，一眼就能辨認出來。這種過分吹噓反而讓人覺得你華而不實，對你的真實能力產生懷疑。剛出校門的大學生，雖有一定的理論基礎，但缺乏實踐經驗，切不可用肯定的口氣把自己說成是萬事通。因此，在求職信中儘量避免使用“一定”、“第一”、“絕對”、“肯定”、“完全可以”、“保證”等這一類詞。
在推薦自己的過程中，有些人唯恐對方不錄用自己，而一味的吹噓、炫耀自己博學多才，甚至貶低別人，抬高自己，似乎不錄用他，對方就會造成不可彌補的損失。這種人或使人感到鋒芒畢露，令人生畏，使人敬而遠之，或給人以誇誇其談、華而不實的感覺，都不會給人留下好印象。
寫求職信時，決不可誇大其詞，只能搞“適度推銷”。當然“適度推銷”也要根據具體情況而定。由於文化上的差異，一般對外資企業可以較充分地表現自己的能力，強調自己的特長；對國內企業，可如實介紹自己的理論基礎、特長和愛好。
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