一、課題的目的和意義:
(一)研究的目的
中等職業教育的特點是，以社會人才市場的需要為切入點，以培養學生生存技能為根本目的全面提高學生素質的教育。那麼，中等職業教育中專業課教學活動就擔負著培養學生生存技能的重任。在計算機專業中，photoshop作為一門專業課，是目前ZUI為出名的平面設計軟體，在影象、圖形、文字、視訊、等各方面都有涉及，其很強的實用性深受用人單位的喜愛。
在多年從事該平面設計軟體的教學工作中，筆者始終把教學目標定位在:希望計算機專業的學生能夠熟練掌握並使用photoshop進行平面設計這個技能，作為就業生存的一技之長。
(二)研究的意義
綜合國內外研究現狀來看，任務驅動教學法是一種建立在建構主義教學理論上的教學方法，強調在教學情境中展開教學活動，尤其適用於操作類課程的教學活動，針對當前中職計算機課程教學中存在的問題，提出任務驅動教學法在中職計算機photoshop教學中的應用研究意義:
一是有利於提高中職學生學習計算機課程的學習效率和分析解決問題的能力;
二是有利於培養學生的學習興趣，掌握學習photoshop課程的學習技巧，培養學生的實際動手能力;
三是有利於探索出一條適合中職學校計算機業photoshop課程教學有效的教學方法，對促進中職學校學生的學習具有積極的意義。
二、文獻綜述(分析國內外研究現狀、提出問題，找到研究課題的切入點，附主要參考文獻，約20xx字):
(一)國內研究現狀
近年來，任務驅動教學法作為在建構主義教學理論基礎上發展起來的一種教學方法，越來越受到廣大一線教師的普遍關注。目前國內對任務驅動教學方法也做了大量的研究，截止到20xx年11月，使用關鍵字“任務驅動教學法”在百度網頁搜尋中可以檢索到大約1，570，000個相關記錄，但大多數研究缺乏理論性、系統性，理論深度不夠。
我國教育技術學者何克抗教授提出了“教學目標分析—情境創設—資訊資源設計—自主學習環境設計—協作學習環境設計—學習效果評價設計—強化練習”的任務驅動教學過程;人民教育出版社資訊科技教育室的郭芳提出了“創設學習情景一呈現任務一講解演示一引導學生自主探究—協作完成任務—總結評價”的教學順序。北京高階教師郭善渡在<資訊科技課與“任務驅動”教學法>的研究中得出:“任務驅動”適用於學習操作類的知識和技能，尤其適用於學習計算機應用方面的知識和技能;“任務驅動”可以培養學生自學能力和獨立分析問題能力。綜上關於“任務驅動”教學的各種研究，可以總結出“任務驅動”教學的幾點共同之處:
①任務驅動教學法強調學生是學習的主體，強調教學中任務情境的創設和小組的協作學習;
②新的知識點隱含在一個或若干個建立的任務情境中;③學習活動以建立的任務為中心展開教學;④任務需要有一個具體的目標指向;
⑤學生通過對任務進行分析、討論和任務的完成實現意義的建構。
(二)國外研究現狀
在國外，任務驅動教學(task-basedlearning)主要用於語言的教學。研究比較有影響的當屬janewillis，他ZUI早在1996年就在其專著<任務驅動學習框架>(aframeworkfortask-basedlearning)一書中，勾畫了一個組織教學的模型，他認為每個任務驅動教學過程都包括以下三個階段:
①前任務活動階段:介紹主題和任務;
②任務週期:完成任務，準備報告計劃，進行報告;
③語言聚焦(languagefocus)階段:分析和再練習。
香港布政司教育署在一份英語語言教學計劃中就明確指出，任務驅動教學應包含下面五個特徵:
①任務要有一個明確的目標;
②任務要有一個適當的情境;
③任務要考慮學習者的思維和行為模式(modeofthinkinganddoing);
④任務活動要導向任務作品的產生;
⑤學習者在任務完成後能獲得知識和技能的整體框架。
(三)在中職課程中基於任務驅動教學模式的應用研究
任務驅動教學法使學生由被動接受知識轉變為主動獲取知識，可以促進學生在photoshop應用方面的能力、自主學習能力與協作學習能力等綜合素質方面的發展。能適應現代社會對中職計算機技能型人才培養目標的要求。作為一種切實可行的有效的教學方法，正被廣大的一線計算機教師所認識和提倡。希望通過本文的研究，能為中職學校photoshop課程開展任務驅動教學提供可行性參考。
(四)參考文獻
[1]王曉豔。任務驅動教學法在課程教學中的實踐[j]。太原大學學報，20xx，(3)。
[2]徐文琦。任務驅動法在高職<計算機應用基礎>教學中的應用[j]。當代職業教育，20xx，(11)。
[3]趙立勇。基於任務驅動的高中資訊科技課堂教學情境研究[d]。長春:東北師範大學，20xx、
[4]顧豔林，王春林。photoshopcs3案例教程[m]。北京:機械工業出版社，20xx，(2)。
三、課題研究的內容、方法和預期目標:
(一)研究的內容
本研究的內容包括:
1、分析目前中職計算機專業photoshop課程教學中存在的問題;
2、構建了基於任務驅動教學方法的中職計算機專業photoshop課程教學設計;
3、對任務驅動教學法在中職計算機專業photoshop教學中的實施與結果進行分析。
(二)研究的方法
本研究主要是以實驗法為主要研究方法，同時採用問卷調查法、文獻分析法、比較法等多種研究方法。
1、實驗法
在中職計算機專業photoshop課程中實施“任務驅動”教學實踐活動，通過一個學期的教學實踐，ZUI後對實踐結果進行對比分析，從而得出相關實驗的科學結論。
2、問卷調查法
通過在中職計算機專業photoshop課程中實施“任務驅動”教學實踐活動，通過一個學期的教學實踐。編制<關於任務驅動下photoshop學習效果調查問卷>。從任務驅動教學對學生學習興趣和態度、學習方法、學習能力等三方面的所起的作用進行了調查。
3、文獻分析法
通過文獻研究對任務驅動教學在photoshop教學中的實用性進行分析後，根據任務驅動教學和photoshop課程本身的特點，同時採用現代教學論的理論設計出教學流程和相關的教學方法及教學策略。
4、比較法
隨機選取同年級的兩個學情相似的班級作為實驗班和對照班，兩個班級同時開設相同的photoshop課程，使用同一出版社出版的相同教材，由同一教師任教。在實驗班實施“任務驅動”教學實驗，對照班則採用的是傳統的教學方法，通過對實驗班與對照班的橫向對比，進行分析得出科學的結論。
(三)預期的目標
1、創造性成果
本研究針對中職學校計算機專業photoshop課堂教學而進的，通過本次教學實驗筆者認為在中職學校計算機專業photoshop課堂教學中運用任務驅動模式，有利於提高學生的學習主動性，有利於促進教師職業能力的發展，有利於促進photoshop課堂教學效果。
2、ZUI終成果表現形式
①完成photoshop能力型教材一本;
②在中職課程中基於任務驅動教學模式的應用研究論文一篇;
③完成5個比較優秀的任務驅動教學設計案例;
④爭取發表論文一篇。
四、所需儀器裝置、材料情況:
(一)所需儀器裝置:電腦機房
(二)所需材料情況:網上搜索、potoshop書籍、案例光碟
課題名稱： 《國小、國中、高中外語課堂教學方法的差異》
預期主要成果：調查報告《國小、國中、高中外語課堂教學方法的對比研究》、《國小、國中、高中新課程課堂教學方法課例集錦》
預期完成時間：XX年12月底
一、 課題釋義
在眾多的課題中選擇《國小、國中、高中外語課堂教學方法的差異》這樣一個課題，我們課題組成員曾經做過多次研討，大家普遍認為這個課題很大，極易架空，之所以這樣認為，原因之一在於：課題內容涉及外語課堂教學的多個領域，單是一個國小就足以令廣大英語教學工作者潛心數年加以探索與研究;原因之二在於：關於對國小、國中、高中外語課堂教學方法之間存在的差異，人們尚缺乏足夠的認識，在先期的課題準備過程中，我們也意識到國內外在該領域的研究成果相對於其他課題而言是比較少的，可供參考的資料不是很多，理論儲備不足。然而愈是困難重重，我們愈是感到這是一個極具挑戰性的課題研究，為此我們深刻挖掘課題本身的內涵，力求把大的課題做精，把空的內容填實，以學生的發展為主線，按照建構主義的理論，將課題巨集觀的釋義為以下四個部分：
(一) 國小外語課堂教學方法的研究
伴隨著國家教育部下達檔案要求國小自XX年秋有條件的省份、地區從三年級起開設英語課，國小英語教學為英語外語教學回到教育的主流中提供了嶄新的契機。國小外語課堂教學不是孤立的，而是整個外語教學的一個重要組成部分，因而幫助學生學習與發展比單純教授語言更為重要，相應地，國小外語課堂教學方法更應從卓有成效的一般教育理論與實踐中汲取方法與技巧，並對課改初期的外語課堂教學的一些實際情況加以必要研究，從而才能取得良好的教學效果。
(二) 國中外語課堂教學方法的研究
英語教學從無到有，從支離破碎到綜合系統，需要一個過程，而這個過程從某種意義上講就是學生髮展的過程。教無定法，教必有法。靈活駕御課堂必須掌握一定的技巧。多年來的中學外語課堂教學積累了許多優秀的教學方法，在基礎教育課程改革的今天，加強對國中外語課堂教學方法的研究，創新教學方法勢必會為課堂教學注入了生命的活力。
(三) 高中外語課堂教學方法的研究
高中的外語課堂教學多年來受大學聯考這根指揮棒的影響，課堂教學方法趨於單一，英語教學對語法效能的講解細緻入微，極為重視語言形式的傳授，輕語言功能的訓練。課程改革作為一項系統工程，高中外語課堂教學勢必在國小、國中外語課堂教學改革的前提下，著眼於學生的發展，重新量體裁衣，採用更為行之有效的教學方法創新課堂。
(四) 國小、國中、高中外語課堂教學方法差異的比較
綜上研究(即國小、國中、高中不同學段外語課堂教學方法的研究)勢必表明，國小、國中、高中外語課堂教學方法之間存在著差異，因此比較差異，深刻挖掘差異形成的各種因素，分析這些因素的內在價值，有利於教育工作者在今後的教學中尊重和利用這些因素上好各個學段的英語課。
二、 課題研究的背景及課題的理論價值、實踐價值
(一)課題研究的背景
1、 課題研究的必要性
近年來，外語教學一直受到國家領導人的高度關注，特別是自1996年以來李嵐清副總理對我國當前基礎階段外語教學的改革多次發表談話指出：“我國當前基礎階段的外語教學雖然有了加強和改進，但總的情況是不能令人滿意的，花的時間長，相對的效果較差。一些人比喻我們的英語教學是一壺燒了十幾年也燒不開的溫水。必須在教材內容、教學方法等方面認真研究，加以改進。目前，我國外語教學效益不大，亟待改進。經過國小、中學、高中，大部分學生不能閱讀原版書，不能用外語會話，外語教學效果不理想，影響著改革開放和擴大交往……”恰恰也正是基於一個這樣的背景，誘發了我們對該課題的探討與研究。
正如嵐清總理所講，學生對此不滿意，教師也同樣不滿意。問題出在哪裡?其根本原因是：英語課程的開設缺乏系統性和連貫性，缺乏“—條龍”的課程教學體系，從而導致大多數學生的英語學習長時間在低水平上重複。許多學生在國小學習了英語，進入國中後，又不得不從頭學習，中學生進入高中後，又要重複國中階段學習的內容。這種低水平的重複，不僅浪費了教學資源，還挫傷了學習者英語的興趣。
一時間，中國小外語教學銜接的問題成了外語教學的一個重心工作，而教材要銜接的呼聲則更是一浪高過一浪。面對這種眾聲喧譁的局面，我們的廣大英語教育工作者試圖打破外語教學的這種狀況，嘗試以教材的銜接為突破口，但實踐證明，單憑教材的銜接並不能從根本上解決教學銜接問題。人們再一次陷入到深深地思索中來。而此番思索必然將人們的視野聚焦在這個課題之上。
2、課題研究的可行性
正當我們這些教學工作者舉步為艱之時，XX年6月《基礎教育課程改革綱要》確定了教育改革的目標，研製了各門課程的課程標準。在新的《英語課程標準》中，我們感悟到此次英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。突出體現圍繞人的發展目標來設計和確定課程標準。
題
目：新課程背景下高師院校教育實習改革研究
一、選題依據及意義(不少於300字)
教育實習是高師院校教師教育專業人才培養的重要環節，是促進學生教師職業意識形成、角色轉換和職業定位的重要過程。為基礎教育培養高質量師資,是高師院校生存和發展的立足點和生長點。(先總說教育實習的重要性，這是選題依據之一。)基礎教育新課程改革給高師院校提出了前所未有的挑戰，也對教育實習的理念和模式提出了新的要求。而目前，高師院校教師教育課程幾十年來變化不大，教育實習的時間偏短，教學內容與基礎教育脫節，教學理念落後，教學方法陳舊，高師院校培養的準教師不能完全適應基礎教育新課改的需要。(分析目前教育實習存在的突出問題，說明改革的必要性，這是選題依據之二。)為此，在新課程背景下，加大教育實習的改革力度，更新教育觀念，優化教師教育課程結構，改革教師教育培養模式，加強高師院校與基礎教育的合作與聯絡，建立以實習生為主體的自主、立體、開放的“過程性”教育實習模式，是提高從師任教能力，彰顯高師院校教師教育特色的迫切需要。(提出選題的方向及意義)
二、研究目標與主要內容(含論文(設計)提綱，不少於500字)
1.研究目標：
由於高師院校培養的是面向基礎教育的未來教師，而教育實習又是培養學生從師任教基本能力，陶冶學生高尚師德情操的重要途徑。隨著新世紀國內外教育形勢的發展，素質教育的全面推進和新課程改革的蓬勃開展，基礎教育對高師院校教師教育提出了新的要求。本文研究的目的，就是要通過對基礎教育新課程改革的基本現狀、改革的目標、結構、內容、教學方式、評價體系等的深入研究，更新舊的教育實習觀念，改革舊的教育實習管理執行模式，在借鑑當前區內外實習研究與實踐成果的基礎上，建立起適應基礎教育新課程改革的需要和新型教師培養需要的實習新模式，切實提高師範生從師任教的能力，為我區教師教育改革與發展以及教師專業化發展提供一種有益的借鑑。(研究目標就是要說明通過對什麼內容的研究，運用什麼樣的手段，解決什麼樣的問題，達到什麼樣的目的。這段寫的目的，要與下面的“主要內容”有關聯，但不是照抄。)
2.主要內容(提綱)：
①當前素質教育和新課程實施的基本情況;②新課程對高師院校的教育實習提出的新挑戰;③區內外高師院校教育實習模式比較研究;④高師院校教育實習改革的必要性和可行性;⑤高師院校教育實習改革的對策研究;⑥新課改背景下高師院校教育實習質量評價體系研究。(這部分是對目標的具體化，可提綱挈領地寫，但要呼應目標提到的研究內容)
三、研究方法和手段
(一)研究方法
1.文獻研究法：蒐集整理相關研究資料，為研究做準備;
2.調查研究法：通過訪談、問卷、統計分析等，把握新課改和高師院校教育實習的現狀、存在問題和解決辦法。
3.比較分析法：比較國內外、區內外不同地區之間教育實習的差別，從中找出改進的對策。在課題研究過程還將廣泛徵集其它高師院校的做法，努力使課題更加完善，更有現實意義。
(二)研究手段
以傳統文獻檢索手段為主，輔以網路、資料庫等手段，開展資料收集、問卷調查、資料整理等工作。
四、參考文獻目錄(作者、書名或論文(設計)題目、出版社或刊號、出版年月或出版期號)
1.朱玉票 劉賓.新課程視野裡的教育實習:理念與模式的嬗新[J].巢湖學院學報，20xx，(6)
2.《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》(國發[20xx]21號)
3.新課程實施過程中培訓問題研究課題組.新課程與學生髮展[M].北京:北京師範大學出版社，20xx.
4.靳玉樂.新課程改革的理念與創新[M].北京:人民教育出版社，20xx:27-36
5.李丹妍.高等師範院校實踐教學體系的構想[J].黑龍江高教研究，20xx，(6)
6.喬暉.新課程下師範生技能培訓模式的建構[J].內蒙古師範大學學報(教育科學版)，20xx，(1)
7.江家發.新課程背景下的高師院校教師教育改革[J].高等教育研究，20xx，(6)
8.任忠英 肖自明.高等師範院校如何引領基礎教育課程改革[J].教師教育，20xx，(19)
9. 陳靜安.五國教育實習模式比較研究[J] .課程•教材•教法,20xx(5)
10.張玉平. 淺談研究型大學的本科實踐教學體系[J]. 實驗室研究與探索，20xx，(3)
(參考文獻要有性，要與後面的文獻綜述形成照應。所列文獻必須認真閱讀過，開題時指導教師有可能會專門針對參考文獻提出相關問題。)
五、文獻綜述(在對選題涉及的研究領域的文獻進行廣泛閱讀或調查的基礎上，對該領域的研究現狀、發展動態等內容進行綜述，並提出自己的見解和研究思路。不少於700字)
新世紀以來，學生實踐能力的重要性被日益重視，教育部20xx年下發的《關於加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》指出：“實踐教學對於提高學生的綜合素質,培養學生的創造精神與實踐能力具有特殊作用。” 賙濟部長在20xx年高校畢業生就業工作會議上的講話也指出：“高等學校要強化實踐育人的意識，切實加強實踐教學環節，合理制定實踐教學方案，完善實踐教學體系。以培養學生的就業能力、創新能力、創業能力為重點，突出實踐教學，切實轉變人才培養模式和機制。”可見，實踐教學改革已經成為關乎學校發展前途的重大問題，如何能夠在有間內建立完善又切實可行的適應高師教育特點的實踐教學體系，也成為當今高師院校必須解決的基本問題之一。為此，廣大理論工作者，教育管理者以及廣大教師，對教育實習模式進行了理論與實踐層面的探索，形成了一批成果：
陳大超、陳瑤提出的“主體性教育實習模式”認為，主體性教育實習模式，就是以主體性教育理論為指導，將實習生主體性的生成作為目標指向，把教育實踐課程統合起來，構建出循序漸進的教育實習執行程式：由學生角色向教師角色的調適過渡階段――教育見習;初步形成教師職業能力的階段――模擬教育實習;全方位地獨立承擔起教師工作的集中實習階段――頂崗集中實習。
黃兆信的“全程教育實習模式”則指出，全程教育實習是在大教育實習觀指導下有目的、有計劃、有組織地對師範院校學生進行的全方位、全過程教育實習。他認為，教育實習不只是傳統意義的一個教學環節，更是一個教學過程，而且，與其它理論課的一門一門結業不同，它是師範生整個在校期間(包括寒暑假)都要不間斷地進行的ZUI為完善的教學過程，是包括教學技能訓練、教育見習、教材教法研究、模擬教學和教學實踐等內容在內，並由此形成的大教育實習觀指導下建立起來的全程教育實習模式，其特徵就是全程。
羅平的“三段式教育實習模式”對傳統集中在大學四年級的教育實習進行改革，構建“體驗——調研——實踐”的三段式教育實習新模式。羅平也認為，高師教育實習不是一個孤立的教學環節，而是整個高師教育系統的有機組成部分，應貫穿與高師生整個學習課程的始終。新的實習模式改變原有實習模式實習時間短、教育理論學習與教育實踐相脫節的缺陷，將實習工作從時間和空間上進行延拓，從大學二年級到大學四年級三年不斷線，力求達到“細水長流、從量變到質變飛躍”的效果。第一階段在大學二年級第一學期安排一週的體驗性見習。第二階段在大學三年級第二學期安排一週的研究性見習。內容包括觀摩課堂教學、試講、評課、教學方法調研和交流、教育理論調研和交流等。第三階段在大學四年級第一學期進行，安排一個月的教育實習。
此外，劉子榮、李靖雲提出了“一體化實習模式”，王玉蘭、左繼亮提出了“全程基地式教育實習模式”等等。(對目前研究領域已經取得的研究成果進行介紹，目的是使閱讀者對這一問題的研究現狀有一個瞭解，也說明作者對這一問題是有研究的，更重要的是，這樣可以避免重複前人已經取得的成果。)
以上各種提法，在一定程度上代表了高師院校實踐能力培養的發展趨勢，充分認識到學生作為教育實習的實踐者的主體作用，強調了教育實習的主體性;認識到了教育實習不只是傳統意義上的一個教學環節, 更是一個教學過程階段性，強調了教育實習的階段性;認識到了師範生從師技能的培養是一個統一體，是長期訓練的結果，強調了教育實習的全程性。 這些都有其合理的成份，從一個角度或層面來說，是符合當前我國高師院校教育實習改革發展的要求的。但以上研究也忽略了教師在實習過程中的重要指導作用，忽略了時代內容對實習形式的影響。(對當前研究進行評價，肯定其合理的部分，指出其不足，為作者提出自己的觀點提供依據)如何在凸顯學生主體地位的同時，立足於基礎教育新課改的時代背景，探索建立立體、開放的，師範院校、實習生、基地導師三方參與，以師範院校、實習生、實習基地為三維主體，以實習基地建設為基礎，導師制為支撐，全程分階段為主要特徵的實習模式，就顯得尤其重要。(在對文獻進行綜述的基礎上，適時提出自己的觀點。)
(文獻綜述的內容應當與上面的“參考文獻”相對應，離開參考文獻所做的綜述就顯得沒有依據，也容易導致抄襲現象的發生。本開題報告中的“文獻綜述”部分寫得還比較規範，但有些段落所寫內容不是出自“參考文獻”，這是不合要求的，其他同學在參考時應該注意這個問題。文獻綜述必須是對參考文獻所做的綜述。本文如果能把綜述中提到的幾個代表性模式的文獻出處列到“參考文獻”中就很好了。)
六、工作進度安排(時間、內容、步驟)
(一)準備階段
1.20xx年12月10日至20xx年1月8日，查閱收集文獻資料，確定論題，準備開題報告。
2.20xx年1月9日至2月20日，進一步修正研究研究目標、內容和方法，完成開題報告。
3.20xx年1月14日至20xx年3月1日，進一步查閱文獻，在實習基地和網上開展問卷調查，收集資料，為論文寫作做準備。
(二)寫作階段
1.20xx年3月2日至3月9日，整理文獻資料和資料。
2.20xx年3月10日至3月31日，撰寫論文初稿。
3.20xx年4月1日至4月25日，提交論文初稿，並根據指導教師意見修改論文初稿和二、三稿。
4.20xx年4月26日至5月8日，論文定稿、列印、送審，準備論文答辯。
(三)答辯階段
論文答辯的具體時間由學院確定。
一、選題背景
踏足《愛彌兒》研究之路絕非一個簡單隨意的沙灘拾貝，因為後者始終沒有擺脫興之所至的盲目性。但這並不是說沙灘拾貝毫無可取之處，若說真正的思想面臨的是無路可走的荒原，那麼沙灘拾貝未嘗不是莫大的驚喜。不過，這同時意味著，只有當這驚喜作為沿途之風景而歸屬於更加巨集闊的道路時，也即，只有當貝殼不僅僅是作為美麗的貝殼而更是作為透露出海洋資訊的海之貝時，這驚喜才能超越自身而成為思想的。思想是道路的奮力延伸，一切不過是作為腳下的路而將被裹挾於身後的。對《愛彌兒》的到達，同樣是惟一之思想在探索之道路上暫作回望的滯留之處。
首先，生活乃是一切問題的源出和歸宿，對《愛彌兒》的朝向也正是根源於此。我們當下引以為傲的生活被普遍定義為現代生活：“在許多現代社會中都存在著一種普遍的傾向，要將一種優越意識與現代性意識聯絡起來”[1]。現代人認為歷史總是在進步的，但這一源自啟蒙運動的對進步的樂觀精神在 19 世紀末開始變得灰暗：“在法國之後的時期，現代社會被描繪成破壞性的和異化的”[2]。奉行理性和技術的現代性，在“耗盡了文化的意義”(韋伯)之後在根本上造成了現代人的“無家可歸的狀態”(海德格爾)。所以，作為生存於現代性中的我們不得不回溯現代性的源頭以便重新檢審我們生活的根基。在此一回首中，盧梭以一種突出的樣式展示在我們面前：“現代性的第一次危機出現在讓-雅克·盧梭的思想中”[3]。危機，乃是常態與危險因素的碰撞，這就意味著在危機之處，我們不僅能夠目睹現代性的根本樣態，亦能反思現代性的根本問題，細究之下，盧梭以一種拒斥而又推進的形象矗立在現代性的道路上。
其次，在盧梭看來，“在人類所有的各種知識中，對我們ZUI有用但是是我們掌握得ZUI少的，是關於人的知識”[4]。盧梭在他的第二論文裡以醒目的方式展示著他對古代和現代生活的雙重批判，在此，盧梭從根本上把握了現代性的特徵所在：正是關於人的認識的變革導致現代性的誕生。這也正相契合“主體性”作為“現代性的基本概念”[5]所標示出的深層內涵。但是，盧梭關於人的知識的探究並不僅限於“人是誰”這樣的科學式的疑問，他更為關心的，乃是“人應當是誰”這樣的深具人文關懷的問題。而這就意味著，《論不平等》作為人類之程序的歷史展示僅是“一個可資參考的資料”[1]，更為重要的，乃是在此一資料之上對人類生活的重建：“我們這個時代的文學和科學，傾向於破壞的成分多，傾向於建設的成分少”[2]。言外之意，《愛彌兒》才是那ZUI終的目的。所以，《愛彌兒》才是盧梭思想的根本展示。ZUI後，盧梭在教育中呈現自己的根本思想意味著他對教育的獨特觀念：教育乃是“一切有益人類的事業中，首要的一件”[3]。教育關切的是人之為人，也即以人為目的的事業，而這也正是現代社會的根本謬誤：將人作為工具：“某一專業的一個精英學者很像工廠裡這樣一個工人，他終其一生無非是做一個特定的螺絲釘或者手柄，隸屬於一種特定的工具或一臺機器”[4]。教育所展示的這樣一種對人的工具化的理解鑄就了當今現代的技術化的生活，一切都在異化為可以算計的物。正是遠眺到了這一點，盧梭才將文明社會的拯救寄希望於教育。這是一種遠不同於古代和現代的思想，蓋因為他為教育賦予了至高無上的地位。是教育，而不是政治或者科學，才是人類現代生活的救贖所在，這正是盧梭對問題重重的現代性的救治方案。所以，沿著對現代生活之追溯的指引，我們不得不將目光聚焦於聳立在現代性轉折之處的盧梭上。而盧梭的思想或明或暗地被全部容納在盧梭的教育論著《愛彌兒》裡。《愛彌兒》不但揭示了現代生活的由來和問題所在，更重要的，它亦以一種值得深思的方式展示著人類生活應有的朝向。這也就是必得研究《愛彌兒》的根本原因。
二、研究目的和意義
本文的研究目的有兩個，也即，在通達盧梭根本思想的道路上：1、呈現作為教育著作的《愛彌兒》在盧梭著作(思想)中的集大成的位置;2、深究盧梭的教育哲學思想與現代性的關聯，梳理出盧梭不同於其他現代性思想家的現代性方案，展示盧梭作為“現代性思想家”而不是“反現代性思想家”的根本地位。
三、本文研究涉及的主要理論
一般地，對於西方思想家，其生平與思想並沒有太大的關聯。這當然不是以愚蠢的形式否定思想家的思想是在“生平”中得以孕育和展現的，而是說，在“知”、“行”分離的情況下，我們很難從生平中窺見思想家的真實思想，所以，對生平的研究實在不是件緊要的事。但是，盧梭是極其特殊的一位：“盧梭的作品與其人格個性的聯絡實在太緊密了”[2]。原因一方面在於盧梭童年的經歷塑造了他的一生奉行的思想，另一方面，他將此番“塑造”明確地彰顯在《懺悔錄》裡。對盧梭生平的的介紹當然是他的自傳——《懺悔錄》，但是，很難有人能夠跳出自身來評判自己，這對滿是激情和堅定信仰的盧梭而言更是如此，所以我們需要來自他者的重新梳理和審視。薩利·肖爾茨[3]、雷蒙·特魯鬆[4]之類的著者顯然意圖做這樣的工作，但是，此類傳記大部分停留在對《懺悔錄》的簡要重述上，並未對其做更深入的反思和解讀。不過，對此，近來有兩個研究趨勢頗為值得關注。一是布蘭查德的《盧梭與反叛精神——一項心理學研究》。觀其書名，能夠很清晰地看到著者的意圖：“本書被描述為對盧梭和他的政治理論的心理分析”[5]。這樣一種研究傾向顯然建立在現代心理學的興起之上，換言之，這是一種現代人的口味。無人能夠否認心理學的價值，但是，心理學意圖通過科學的確定性來客觀地把握人腦的活動——思想，這實在遠遠超出了它的能力範圍，所以，當它ZUI終得出“盧梭建構理想的政治體系時他所陷入的兩難境地的解決方法：個人偏見，個人口味，凌駕於公共利益之上的渴望，對於理智執行的感情損害”[6]這一結論時，一種更為廣闊的對思想的思想被“心理活動”所遺忘了。盧梭的生平乃是作為“思想”生平而不是一種童年心理創傷的成年反映。另一研究傾向乃是與政治哲學的現代復興相伴而生：《盧梭的榜樣人生——作為政治哲學的<懺悔錄>》。凱利看到了“盧梭修改了一些重大事件，以某種有意義的順序加以記載，精心描繪，以揭示這些事件的一般含義”[1]，但是，他將盧梭對其生平的展示解讀為“盧梭意圖樹立一個新的榜樣人生，可以儲存文明的幸福而無傷政治利益”[2]，這實在有著過度解釋之嫌。因為在《懺悔錄》裡，盧梭宣稱這是“一副完全依照本來面目和全部事實描繪出來的人像”[3]，這就是說，盧梭是在陳述自己的生平，他的榜樣或者理想人格，不在於他自身，而在於《愛彌兒》。盧梭對“重大事件”的揭示，在童年時是為了肅清他的思想的來源，在中老年時，則是為了清白名譽的申辯。綜上看來，盧梭的生平並未得到應有的如實的對待。
四、本文研究的主要內容及研究框架
(一)本文研究的主要內容
1、首先，呈現盧梭思想、性情的淵源，也即，通過解讀《懺悔錄》來梳理《愛彌兒》中所表達的思想的ZUI初源頭;
2、其次，《懺悔錄》裡所展示的時代乃是以科學與藝術為典型表徵的時代。通過解讀盧梭的第一篇論文[3]展示出與《愛彌兒》中的教育相對立的盧梭時代的教化，指明科學與藝術的復興所導致的惡果：不平等;
3、再者，追溯不平等的來源，即，通過解讀盧梭的第二篇論文[4]，一方面鋪展開人類生活的歷史變遷，解釋不平等產生的根源;另一方面，不僅呈現出《愛彌兒》奉行的自然教育的根本依據，而且在釐清人類由自然狀態向社會狀態之轉變時，亦顯白地言說出文明——教化社會的誕生;
4、接著，《論不平等》裡顯現出的僅是自然教育的部分依據，另一部分依據根植於盧梭的《社會契約論》。所以，在表面上，能夠清晰地覺察出《愛彌兒》和《社會契約論》裡的教育思想的矛盾。通過對諸多矛盾的深層消解，指明盧梭思想的根本統一之處：《愛彌兒》;
5、緊接著，通過道路的追溯，在此就達到了本論文的一個終點：《愛彌兒》在盧梭思想中的大成位置。不過，對於這一教化——改善方案，盧梭本人已有清醒的認識：它在文明社會中可能的淒涼遭遇。這認識真切地反映在《愛彌兒》的結尾和《一個孤獨的漫步者的夢》裡;
6、ZUI後，需要解讀的是，《愛彌兒》的現代地位折射出的乃是現代性的朝向和精神。盧梭呈現在這條道路上的思想，雖然是以對現代性的清醒批判起始的，但是，無論是在誤解還是正解的情況下，盧梭都急劇地推進了現代社會的程序，根本原因在於，在“現代性”乃是對人之存在的前無古人的關注之意義上，盧梭本質上就是一個現代性思想家。
(二)本文研究框架
本文研究框架可簡單表示為：
五、寫作提綱
摘要 6-9
Abstract 9-12
序言：盧梭何以能夠顯現? 13-16
第一章 問題的提出 16-32
第一節 研究緣起與背景 16-17
第二節 研究綜述 17-28
第三節 研究目的與方法 28-30
第四節 研究思路及創新 30-32
第二章 愛彌兒之師：盧梭是誰? 32-50
第一節 家庭之化育 32-38
第二節 日內瓦與盧梭的共和理想 38-41
第三節 失敗的教師與父親 41-44
第四節 作為申辯的《懺悔錄》：另一部教育文字 44-50
第三章 科學時代中的“人”：《愛彌兒》立身時代的教化 50-69
第一節 《論科學與藝術》的由來 50-53
第二節 知識進步與風俗改良的隱喻 53-56
第三節 從形而上學與宗教脫離而出的人之尊嚴 56-59
第四節 科學之本質 59-62
第五節 科學的六種敗壞 62-69
第四章 自然教育的起源：《愛彌兒》的“自然狀態” 69-103
第一節 《論不平等》的由來 70-73
第二節 自然法 73-76
第三節 盧梭的人類學研究 76-80
第四節 自然狀態與自然教育 80-97
第五節 文明教化的誕生 97-103
第五章 通向自由之路：《愛彌兒》的公民教育 103-119
第一節 《社會契約論》的地位 103-106
第二節 教育的兩種來源：自然與社會 106-109
第三節 社會中的野蠻人：自然人與公民 109-112
第四節 自由與公意：道德、法律及宗教 112-119
第六章 現代性方案：作為拯救之道的《愛彌兒》 119-137
第一節 法國大革命裡的盧梭 119-123
第二節 誰是愛彌兒? 123-126
第三節 盧梭思想體系的終點：《愛彌兒》 126-128
第四節 拯救之道：人性本善對人性本惡的制衡 128-132
第五節 《愛彌兒》的結局：《一個孤獨的散步者的夢》 132-137
第七章 結語：盧梭·教育·現代性 137-147
第一節 《愛彌兒》的現代道路 137-140
第二節 失落的教育：《愛彌兒》的湮沒 140-142
第三節 盧梭：一個轉折的現代性 142-147
參考文獻 147-152
攻讀學位期間發表的學術論著 152-153
致謝 153
六、本文研究進展(略)
七、目前已經閱讀的主要文獻
[1]盧梭.愛彌兒[M].李平漚譯.北京:商務印書館,1978.
[2]盧梭.一個孤獨的散步者的夢[M].李平漚譯.北京:商務印書館,20xx.
[3]盧梭.社會契約論[M].何兆武譯.北京:商務印書館,20xx.
[4]盧梭.論人與人之間不平等的起因和基礎[M].李平漚譯.北京:商務印書館,20xx.
[5]盧梭.論科學與藝術的復興是否有助於使風俗日趨純樸[M].李平漚譯.北京:商務印書館,20xx.
[6]盧梭.懺悔錄[M].範希衡等譯.北京:人民文學出版社,20xx.
[7]盧梭.新愛洛漪絲[M].伊信譯.北京:商務印書館,1990.
[8]盧梭.盧梭評判讓-雅克:對話錄[M].袁樹仁譯.上海:世紀出版集團,20xx.
[9]盧梭.政治制度論[M].崇明等譯.北京:華夏出版社,20xx.
[10]盧梭.致達朗貝爾的信[M].李平漚譯.北京:商務印書館,20xx.
[11]盧梭.政治經濟學[M].李平漚譯.北京:商務印書館,20xx.
[12]盧梭.致博蒙書[M].吳雅凌譯.北京:華夏出版社,20xx.
[13]盧梭.植物學通訊[M].熊姣譯.北京:北京大學出版社,20xx.
[14]盧梭.山中來信[M].李平漚譯.北京:商務印書館,20xx.
[15]盧梭.論語言的起源兼論旋律與音樂的模仿[M].吳克峰、胡濤譯.北京:北京出版社,20xx.
[16]盧梭.文學與道德雜篇[M].吳雅凌譯.北京:華夏出版社,20xx.
[17]盧梭.盧梭自選書信集[M].劉陽譯.南京:譯林出版社,1998.
[18]霍布森.狄德羅與盧梭:啟蒙脈絡[M].胡振明譯.上海:華東師範大學出版社,20xx.
[19]凱利.盧梭的榜樣人生——作為政治哲學的《懺悔錄》[M].黃群譯.北京:華夏出版社,20xx.
[20]黑格爾.哲學史講演錄[M].賀麟、王太慶譯.北京:商務印書館,1959.
[21]列奧 施特勞斯、約瑟夫 克羅波西主編.政治哲學史[M].李天然等譯.石家莊:河北人民出版社,1993.
[22]列奧 施特勞斯.關於馬基雅維裡的思考[M].申彤譯.南京:譯林出版社,20xx.
[23]列奧 施特勞斯.自然權利與歷史[M].彭剛譯.北京:生活 讀書 新知三聯書店,20xx.
[24]列奧 施特勞斯.霍布斯的政治哲學[M].申彤譯.南京:譯林出版社,20xx.
[25]列奧 施特勞斯.古典政治理性主義的重生——施特勞斯思想入門[M].郭振華等譯.北京:華夏出版社,20xx.
[26]列奧 施特勞斯.什麼是政治哲學[M].李世祥等譯.北京:華夏出版社,20xx.
[27]布魯姆.巨人與侏儒(增訂版)[M].張輝選編.北京:華夏出版社,20xx.
[28]布魯姆.美國精神的封閉[M].佔旭英譯.南京:譯林出版社,20xx.
[29]柏拉圖.理想國[M].郭斌和、張竹明譯.北京:商務印書館,1986.
[30]柏拉圖.柏拉圖對話集[M].王太慶譯.北京:商務印書館,20xx.
題目：學生文學修養和創作，對學校教育的影響
一、課題界定
“學生文學修養”主要包括學生的文學理論素養、對文學作品的感悟鑑賞能力和批判能力以及一定的文學創作能力。“學校教育”側重於農村學校品德和行為教育。
二、省內外研究狀況述評
本研究主要從語文教師修養、學生閱讀和寫作能力、學生文學素養等方面研究成果進行了梳理，主要有《教師文學修養與作文教學的研究》(常州市武進區橫山橋中學語文課題組)、《論語文教師的文學修養》(秋實)。這類研究是針對語文教師的研究，以提高學生作文成績為歸宿點，忽略了學生自主閱讀和寫作能力和文學素養的培養，是應試教育的附屬品。此外還有一些研究，如《語文教師功利思想對學生文學素養的影響》( 項成波)、《提高學生文學素養，發展學生綜合素質》(馬龍)這類研究雖然關注了學生道德素養和審美情趣，注重學生個性發展和健全人格的形成，但是沒有著眼於對學校整體發展的影響，研究成果具有侷限性，沒有起到本質性的推動教育發展作用。
三、選題意義及研究價值
面對農村學校的教育現狀，應試教育的後遺症日漸凸顯，學生求知慾日漸衰退，行為渙散，道德素質低下。家庭、社會不良現象的負面影響，使農村學校教育如履薄冰。此課題研究意義在於從提高學生文學修養和寫作能力為突破口，繼而提高農村學校教育質量，為教育主管部門和農村學校提供技術支援。
1、在新形勢下，對處在低谷的農村學校教育提供有效的發展策略，為一線教師提供有效的指導和幫助。
2、不斷完善新課程寫作教學理論，摸索科學、高效的寫作教學之路，從而從根本上轉變農村學生文學寫作水平不高，少量的書籍閱讀，非常低劣的文學素養狀態。
四、研究目標
1、通過教學改革，促進做人與文學的有機統一，即通過教師有意識引領帶動，促進學生道德素養和審美情趣的提高，促進個性特長髮展健全人格的形成。
2、學生在掌握優秀文化，具有崇高的精神和較高的文化修養的情況下，提升了學校品位，促進了學校教育的發展。
五、研究內容
1、學生自主閱讀和創作習慣對健全人格的形成影響。
2、教師的文學素養對學生健全人格的形成影響。
3、學生文學素養和學校教育的關係。
4、新課程理念下，農村學校應搭建文學交流平臺。
六、研究假設和創新
1、研究假設 如果中國小生熱衷於文學閱讀和創作，進而提升人格品味。有品位的學生造就有品位的學校。有品位的學校育出有品位的學生。學校教育出現良性迴圈。
2、研究創新 以往研究主要關心語文教師的文學素養和寫作能力以及學生寫作能力的提高。功利化，大多為應試教育服務。我們研究是的是學生個體素養與學校育人相輔相成的關係，是素質教育領域的問題。
七、研究思路
到相關圖書館以及網際網路查詢和蒐集相關資料，為本課題研究提供理論支援;通過問卷調查和個別訪談等，瞭解學生閱讀和寫作情況以及學校教育情況，為本課題研究提供事實依據。確定實驗班級，做好實驗記錄，寫出論文和材料;經過專家評審驗收後，推廣普及。
八、研究方法
1、文獻研究法
通過大量資料的收集分析等，對課題進行全面的認識和理論鋪墊，形成理論部分。
2、調查研究法
瞭解學生和學校相關情況，為課題研究提供事實部分。
3、教育觀察法。在較為自然的條件下，通過感官在一定時間、一定空間的條件下進行有目的的、有計劃地考察並描述教育物件，及時發現問題，總結經驗，從而提供有效的指導。
4、實驗研究法
確定部分班級為實驗班，跟蹤記錄。
九、技術路線
為了使課題得以順利進行，具體技術路線設計為通過文獻研究法對有關理論做出解釋，提出課題研究總體框架;然後調查研究，尋求關於研究前期學生學校事實情況和過程調查，結果調查。再次，篩選實驗班級，實施研究方案，做好效果的檢驗。ZUI後形成研究論文和研究總報告。
十、實施步驟
1、準備和初步實施階段(20xx.04——20xx.06)
查詢文獻，調查研究，撰寫課題方案
2、全面實施階段(20xx.07——20X.07)
中期總結報告及初步成果展示
3、推廣總結階段(20xx.08——20xx.11)
課題組成員相互交流實施情況，寫出階段總結報告，教師論文和材料，
4結題(20xx.12)
結題報告
十一、主要參考文獻
1、《教育心理學》 作者 張春興 浙江教育出版社
2、《面向新世紀的德育思考》 作者 季鐵軍 吉林大學出版社出版
3、《修養學簡明教程》作者欒蕾 陳百軍 職工教育出版社
4、《文學素養教程》作者 張曉梅 機械工業出版社
5、《論語文教師的文學修養》 作者 秋實 新浪部落格
6、《語文教師功利思想對學生文學素養的影響》 作者 項成波 中華語文網
7、《提高學生文學素養，發展學生綜合素質》 作者 馬龍 道客巴巴
十二、完成課題的保障條件
1、制度保障：學校建立比較完善和嚴格的課題研究和考評制度完善，對研究時間、研究材料等都有詳細的規定。這些制度的建立，規範了教師的科研行為，為課題的推進提供了很好的保證。
2、技術支援：除動員課題組成員積極參與“中國教師文學網”的有關活動外，課題組擬著手建立校內專題網頁，並聘請電教老師參與管理和維護，保障課題研究的順利進行。
3、經費保障：為保證該課題的順利開展，學校擬撥課題專項經費予以支援。同時學校將添置相關圖書、徵訂課題研究需要的雜誌，保證課題組成員能從理論上進一步提升自己，力爭從理論的高度指導自己的課題研究實踐;學校將積極組織各級各類文學交流學習機會，讓課題組成員的文學修養得到長足的進步，以實現預期目標。
各位領導、各位專家、老師們，本課題得到學校領導的高度重視，在人力、物力、財力都給予了大力支援和充分保障，我們課題組全部成員有信心，有決心完成本課題的研究。謝謝大家!
當前位置:隨筆吧>範文大全>辭職信>20__平安夜活動邀請函
20__平安夜活動邀請函
尊敬的大二班家長朋友：
您好!您一定很想感受平安夜的愉快氣氛，願意同朋友、家人分享快樂。在這次活動中，您一定會被孩子的快樂所感染，會為孩子的表現而喝彩，我們期待著與您共同分享孩子的快樂。
為此，我園定於12月24日(星期五)上午8:30分至11:00舉行教育教學活動即家長開放日活動。我們誠摯的邀請您來園分享孩子的活動，屆時請家長們準時出席參加，我們將恭候您的光臨。
溫馨提示：
為了保證活動正常、有序地進行，煩請您配合做好以下事項：
1、請家長準時到達幼兒園不要遲到。
2、在活動中請您積極配合老師，共同參與，讓我們用心去讚賞我們的孩子，哪怕只是一丁點的進步!
3、活動期間，請將您的手機關閉或處於振動狀態，以免影響教育活動。
5、半日活動結束後，請家長根據我們今天的活動留下您的寶貴意見與建議。
本人以_年5月至8月期間，進入英茂藥業公司實習，對該公司的otc分銷通路管理的現狀產生濃厚興趣，進行了較廣泛深入的調研，通過與企業有關領導，銷售部門，企業部門和財務部門的溝通，瞭解了整個分銷通路建設過程中的通路發展規劃，經營現狀，業務流程，通路成員和銷售人員的基本情況，並深入到雲南，湖南，湖北，廣西，廣東等地。
與企業銷售第一線的銷售人員和經銷商進行接觸，在調研過程中發現企業的分銷通路建設過程中的成績是突出的：
1，分銷通路的長度和寬度在大部分割槽域較為合理。英茂藥業公司根據企業現階段生產的藥品為普通品種，價值低，中間環節不能過多，分銷通路費用不能太高，同時企業銷售人員短缺的實際情況，結合各區域市場經銷商分銷通路特點，初步三級分銷通路模式，較好地解決了產品快速流向市場，廣泛覆蓋市場的問題;並通過尋找不超過三家的省級經銷商，彌補了分銷通路之間的盲區，保持分銷通路的穩定，減少衝突，最大限度地在穩定分銷通路的同時完成較廣泛的市場覆蓋。
2，分銷通路的市場覆蓋面得到較大提高。英茂藥業公司通過對省級區域經銷商的選擇，較為合理地建設分銷通路的長度和寬度，使英茂藥業的產品分銷通路從原先僅侷限於雲南省到達了西南，華南的十幾個省份，並且市場覆蓋面在各個省級區域都有很大程度的提高，產品知名度和忠誠度在逐步提高當中。
3，分銷通路佈局較為合理。英茂藥業公司根據產品特點，將省級分銷通路建設發展規劃暫時限定在長江以南區域，集中精力做好這些省級市場，以達到鍛鍊銷售隊伍，積累經驗和對現有市場深耕細作的目的。
4，分銷通路網流走勢較為合理。英茂藥業公司在分銷通路建設的過程中，沒有鬆懈對管理的要求，制定了一系列相應的合同稽核，經銷商信用額度評估，發貨審批，貨款風險控制，退換貨等制度和流程規範，為分銷通路的正常管理奠定了較好的基礎。
5，建立了雙贏分銷通路關係的雛形。英茂藥業公司在分銷通路建設中採用了由經銷商負責送貨，回款和客戶拜訪;企業銷售人員負責分銷通路終端工作和市場生動化的工作，與經銷商的合作關係良好。
雖然英茂藥業公司取得的成績是突出的，但同時存在的問題也影響到分銷通路的安全，並有可能對企業的正常經營造成危害，具體存在問題有：
1，分銷通路結構混亂。在個別地區，總經銷，特約經銷和直銷同時存在，並有向多個銷售區域蔓延的趨勢。多種分銷通路模式同時存在的情況使分銷通路網路狀態多樣，複雜，混亂，造成企業在市場計劃，執行，推廣，監查，資訊反饋等方面的混亂和盲目，無形當中降低了經銷商的利潤空間，挫傷了經銷商的積極性，使經銷商經銷企業產品的意願和興趣降低。
2，分銷通路控制出現不安全因素。英茂藥業公司分銷通路建設的過程中，由於英茂藥業公司與經銷商的分銷通路關係是鬆散協作的關係，對各經銷商只要求貨物安全，貨款及時回籠，當英茂藥業公司希望分銷通路成員幫助調整產品結構，加大力度銷售利潤高的新產品時，總會遇到或多或少的牴觸。
3，銷售人員管理面臨失控。銷售資訊反饋不及時，政令下達不暢，銷售費用急劇上升，對經銷商的客戶檔案收集出現問題，使企業對人員的管理面臨失控。
4，經銷商信用惡化，忠誠度降低。隨著工作的開展，經銷商的結算週期變長，回款率下降，使英茂藥業公司在外應收貨款過多，給企業的正常生產和銷售工作帶來極大的壓力，同時也增加了資金的在途風險;並且經銷商在產品銷量一下滑的時候就抱怨企業或乾脆退出分銷通路。
5，經銷商選擇標準不科學。英茂藥業公司選擇經銷商的過程中一味求大求全，唯大是從，只是以經銷商整體的銷售額和規模大小為衡量標準，而不是以其與企業發生的業務佔其整體業務量的比例大小，以及由這筆業務所帶來的利潤大小為衡量標準。只要經銷商願意經銷企業的產品就發展成為分銷通路成員，缺乏相應明確和系統化的標準，在經銷商的選取和劃分上呈現一定程度的混亂。
6，終端工作不細緻。英茂藥業公司終端工作開展過程中，出現了人員懈怠，敷衍了事的現象，售點宣傳物陳列不到位，維護工作不認真，不按規定進行修補，消費者諮詢時不詳細耐心地解答，服務態度惡劣等現象。英茂藥業公司分銷通路存在的問題已經對企業的生存和發展造成威脅，因此有必要對企業的分銷通路重新設計應遵循的原則，確定分銷通路調整的對策，使企業的分銷通路高效暢通，為企業的經營創造效益，為企業的發展奠定良好的基礎。
大二的時候，我在大學的網站上得知了大學生SRP專案計劃的申報。由於我和同學都很想嘗試一下，我們在看了相關的文章以及在網上搜集了一些資料後，帶這對科研研究的興趣，我們很謹慎地向老師徵求作我們指導老師的意見。老師欣然接受，並給了我們兩本文獻幫助我們進行研究。12月份課題得到大學立項之後，我們就著手開始為課題做準備。我們從20xx年2月進入化學化工學院研究生實驗室，從事“新型配合物敏感載體PVC膜離子選擇性電極的構建及表徵”課題的有關實驗。
在大學生研究訓練計劃“SRP”的實施過程中，我們閱讀了大量的科技文獻，特別是部分英文文獻的學習，大大開拓了我的視野、拓寬了我們的知識面。在大量文獻和實際操作的基礎之上，我們認真思考，進行實驗的設計和規劃、策劃，這鍛鍊了我們的獨立思考能力。平時，我們還不斷的向老師、學長請教，與同學、朋友交流，無形中增強了我們的學習能力和交流能力。它不僅是課堂教學的延伸和補充，而且對於激發我們的學習興趣，開闊我們的視野，培養我們的探究精神，瞭解最新的科技動態，提高我們的動手能力和分析、解決問題的能力，都是十分有意義的。
通過半年多的實驗工作，使我們對從事科學研究和實驗操作有了較為深刻和清晰的認識。首先通過查閱大量的資料，對本課題有了一個整體的、清晰的認識，在指導老師熱心幫助下，主動參與確定具體實驗方案、程序，並親自動手進行實驗操作，在實驗過程中不斷地思考和分析、解決實驗中出現的各種問題，取得了一定的成績。在研究生實驗室的濃厚實驗氛圍內，在這個溫暖歡快的大家庭裡，我們在思想和心理上不斷的成長。
在實驗的過程中，我們遇到了很多的問題，比如在有機合成部分，需要的時間特別長，有時候都從早上10點多一直到晚上11點多鐘，我們小組成員就輪流看管這合成反應。在就如實驗的藥品沒有按預期的到達，導致了實驗的終斷，我們只好了延遲申請。做實驗真的很苦、很累、很枯燥，但是看到實驗室的師兄師姐們都很努力，這也平添了我們幾分吃苦耐勞的精神。在經歷了一些挫折和考驗之後，我們感到自己變得更加的頑強和堅韌了。人貴有恆，就因為做到持之以恆實在是難。人世間為什麼難以有恆呢?主要原因是人有惰性。天長日久，便覺得煩，覺得累，覺得苦，於是鬆懈，於是停頓，於是停止，於是前功盡棄、功虧一簣。任何事情的成功，都不可奢望一蹴而就。俗話說“功到自然成”。要想成就一番事業，就必須具備持之以恆的品質。而在這次SRP專案當中，我算是真正的理解了這四個字的含義。
在SRP實習過程中，我深深的感受到所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏。剛開始的一段時間裡，對一些工作感到無從下手，茫然不知道所措，這讓我感到非常的難過。總以為自己學的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多麼少，這些與實踐還有一段距離。老師常說理論要和實踐相結合才能發揮我們自身最大的價值。當我真正獨立去實踐，去體驗的時候，我才突然發現:原來那也不是一件很難的事情。
這次實習讓我深刻明白了許多做人道理，向他人虛心求教，與人文明友好交往等一些做人處世的基本原則都要在實際生活中認真的貫徹，好的習慣也要在實際生活中不斷培養。在工作中和其他成員保持良好的關係是很重要的。對於自己在校大學生，面臨踏入社會的人來說，需要學習的東西還很多，他們就是最好的老師，正所謂“三人行，必有我師。”這次所學到的經驗和知識大多來自老師和小組成員的教導。我們每完成一項工作都會向老師徵詢意見，總結以前的工作並且計劃接下來的工作，所以與老師的有效配合也是我們結題的重要的一個方面。我們以後還要爭取更多的這樣的訓練來完善自己充實自己。
“千里之行，始於足下”，在這為期兩年的課題研究過程當中，我們感覺收穫頗多，受益匪淺。這次SRP實踐，我認為是一次成功的有用的實踐。它是我大學期間的一段重要的經歷，也是我一生中的一筆寶貴財富。在此感謝學校給了我們這次鍛鍊的機會，最後，我用幾句話來總結我的SRP實踐心得體會:道路是曲折的，但前途是光明的。我們要積極地面對困難，挑戰自我。
回首自己過去的兩年在權益部走過的路，總有一種熱淚盈眶的感受，因為付出，也因為理解，也因為同學們對我們工作的支援和包容，更因為我們工作的魅力和我們這個可親可愛的團隊。
坦白地說，對於初出茅廬，涉世不深的我來說，能在團學會這個集體裡面度過我的一半大學生活，本身就是一種幸福。想想大一加入這個集體，加入權益部時自己曾經是那麼豪言壯志，那麼富有熱情滿懷信心。再想想大二開始接手權益部時感覺的新奇和壓力，當時積極沒有想到這條路會這麼難走，會有這麼多擔子要扛，工作要做，責任要擔。也沒有想到自己為了這些要耽誤什麼，放棄什麼!今天，我才明白!
作為這個部門的帶頭人，我深知，這個身份並不重要，重要的是合作，是團結，是齊心協力。兩年來，我最愉快的經歷是每一次在工作中和大家合作的過程。忘不了大家一起為《大學時代》的順利印刷而奔波忙碌;忘不了“寢室文化節”中大家不厭其煩的組織並改進;忘不了制定衛生檢查制度和標準是大家各抒己見，集思廣益的情景;更忘不了星期五晚上大家齊聚一起商討工作的背影……雖然自己就要退出這個可親可愛集體，但我每次回想起我們這個集體的點點滴滴，我都會很自豪的露出笑容。因為在這裡我們一起留下了汗水。
同時，我也知道自己的工作存在不足，因為自己考慮得太多，顧慮的太多，也因為很多衝動。對此我會深深思考，認真的自我檢討。希望自己在以後的路上能改進自我。
當然，我們權益部還有很多需要面臨的困難和問題，還有很多工作等這要做。我只能說，權益部的重擔已經落在了新任部長和我們各位親愛的部員的身上。每一項工作都亟待完善：寢室文化節、衛生檢查、《大學時代》、權益接待、勤工家教等等，我相信他們會比我做得出色，我相信他們一定會把權益部的工作做好，做出風格。
通過學習《中華人民共和國保守國家祕密法》，使我更深刻理解了加強資訊保密工作的重要性。隨著資訊化程序的不斷加快，資訊保安問題也越來越突出。資訊保安關係到國家的政治安全、軍事安全、經濟安全、科技安全和社會安全，關係到改革開放和社會主義現代化建設事業的興衰成敗，黨中央、國務院在部署全國資訊化建設中，把資訊保安保密工作提上了戰略地位，指出要一手抓資訊化建設，一手抓資訊保安保障工作。通過學習使我對於保密工作的重要性有了更深刻的認識，本人有以下幾點體會：
一是強化保密意識。要從思想上深刻認識新形勢下保密工作的極端重要性，言行上逐步養成保密習慣。在對外開放和發展社會主義市場經濟的條件下，對保密工作的複雜性和艱鉅性有足夠的思想準備，始終保持高度的政治敏銳性和警惕性，把保密工作作為保障改革開放、促進經濟發展、維護黨和國家安全的一項重要工作抓緊抓好。
二是加強對保密知識的學習。要將保密知識學習貫穿於審計工作的始終，進去保密意識，切實做到業務工作到哪裡，保密工作就跟到哪裡。要進行經常性保密教育，使他們增強保密意識，提高保守國家祕密的自覺性。注重對自身素質的培養。隨著高科技的迅猛發展，計算機、網際網路在生產和生活中的廣泛迎用，對自身素質的要求也迎該進一步提高，思想觀念和知識結構都亟待更新，適迎新的形勢，挖掘自身潛能，提高自身的素質。重視對基礎理論的研究，確保專業知識精深。努力學習科技知識，進一步提高管理水平，掌握新技能。
三是加強資訊保安。當今時代，資訊網路化使資訊和安全的關係顯得越發密切。特別是因計算機的廣泛迎用而造成失密、洩密的事件十分頻繁。在日常工作中，計算機被廣泛迎用，其中存在的洩密問題也是有目共睹的，因此存在很大的安全隱患。除了硬體方面存在劣勢外，軟體也問題很多，病毒感染，通過電子郵件等方式將病毒輸送到涉密計算機上，造成整個網路癱瘓，涉密資料全部丟失或傳輸出去。因此要求我們加強保密管理，在管理上狠下功夫，用管理來彌補硬體上的不足。
四是新的形勢給保密工作帶來了新的挑戰，保密工作面臨的形勢十分嚴峻，我們決不能掉以輕心，必須保持清醒和冷靜，認清保密工作的重要性，把保密工作做的更好，為我局重點工作順利開展和審計資訊化工作的順利進行提供保障。
1參與和加強工程建設專案全過程造價管理的必要性
1.1隨著WTO的加入，我國正式納入世界經濟一體化範圍，市場的開放會突破封閉條件下需求和資源的制約，極大提高我國的建築資源配置效率，由社會資源有效利用原則決定對建設專案全過程造價諮詢服務的需求將會不斷增長。工程造價諮詢單位如能在工程造價管理的各個重要環節提供有效的諮詢，將是對社會資源的良好使用。
1.2隨著改革的深入,工程招投標制度、專案法人責任制等工程管理制度的確立，工程索賠、工程專案可行性研究、專案融資等新業務的出現，客觀上也需要一批同時具備通曉經濟法、經濟管理、工程計量與計價與工程造價管理的人才隊伍協助投資者對投資專案進行全方位的造價管理。工程造價諮詢機構作為社會 服務機構，已經在我國建設工程造價管理乃至整個基本建設投資市場中扮演著越來越重要的角色，這也使工程造價諮詢機構參與和加強工程專案全過程造價管理成為可能。
2 如何加強建設專案全過程的造價管理
在全過程造價管理的具體程式中，首先要確定以什麼樣的精度來分析專案的各項活動，然後進行活動資料的收集、整理和分析，以圖表模型的方式描述專案的活動層次和過程。在此基礎上，形成一份專案具體活動的能力佔用和資源消耗清單，他反映的是各項具體活動過程中使用了那些能力。消耗了那些資源。隨後，就可以參照這份清單依據資源的市價或市場預測價等價格資訊，計算出各項具體的造價，最後彙總得到專案的全部造價。在對工程造價進行制約時也要針對專案活動來進行，促使能力和資源的充分利用。這種基於活動的管理策略，其優越性在於它能夠使決策具體而有針對性，有利於企業不斷改善進行工程專案的活動水平，易於企業財務業績的評價。
以下從工程專案建設的各個階段具體分析如何加強專案的全過程造價管理：
2.1專案決策階段是造價管理的開始。在專案的投資決策階段，專案的經濟決策和各項技術，對專案投資以及專案建成以後的經濟效益有著決定性的影響，是專案投資制約的一個很重要的階段。具體來講，專案決策階段, 新建的一個專案在專案倡議書批准以後，工程造價諮詢機構應根據國民經濟長期發展規劃、地區經濟發展各行業經濟發展規劃的基本要求，對要擬建的專案在技術上是否先進適用，經濟上是否合理、有利，在社會上能否創造效益，資金落實情況等方面都進行全面、充分的調查、分析和論證，搞好可行性研究。為決策者決定專案提供可靠的依據。投資決策階段工程造價對建設工程全過程工程造價具有縱攬全域性的決定性影響。建設專案的可行性研究及投資決策是產生工程造價的源頭。合理確定造價是評估建設專案、開展後續工作的關鍵。
2.2專案設計階段這一階段的設計費支出只佔建設工程全壽命費用的1%以下，但對工程造價的影響卻佔75%以上，且往往容易被忽視。因此，工程造價諮詢機構應將設計階段的造價管理作為全過程造價管理中的重點來抓。專案初步設計概算有一定的準確性並達到國家或行業規定的深度，是有效制約工程造價的前提。抓住設計這個關鍵，對工程造價的制約可以取得事半功倍的效果。設計階段的造價制約，是造價的源頭制約，也是最根本、最重要的制約。
2.3專案招投標階段是造價管理的重要組成部分，可接受業主委託編制實物工程量清單(或工程標底)和一系列相關檔案，標底的編審工作是招投標管理的核心工作，因為標底是確定工程承包合同價的基礎，只有有了科學的標底，才能正確地判斷投標的所報價格的合理和可靠性，才能在定標時作出正確的決策，嚴格執行工程招投標的管理規定，把握標價的合理性和競爭性。評標、定標中把造價執業者以及造價編制依據的合法性作為評判定標價是否合法有效的依據，保證標價的科學合理。為有形建築市場的投標報價、標底的編制提供社會服務，創造公平競爭的環境。
2.4在專案實施階段，造價管理不容忽視。工程實施階段是建築產品形成階段，對建設專案全過程造價管理來說也是最難、最複雜的階段。此階段除伴隨施工的時間推移發生的其他建設費用外，大量的投資資金通過施工這一環節不斷“物化”，最終形成固定資產，實現專案投資。有效的造價制約可以很好地調節發承包雙方的行為和利益，即降低業主的投入成本，增加專案利潤，又可以促使承包商規範施工行為。作為工程造價諮詢機構來說，實際操作中嚴格按約定 協助業主分析索賠事項，分清責任，及時提出反索賠，挽回不必要的損失;按合同和已經約定的規定，及時計算每次變更引起的造價變動，為業主投資決策制約提供依據。
2.5竣工結算階段是如實反映建設專案的產品價格，也勝程造價管理的終點站。該階段應認真稽核工程預結算，剔除其中多算工程量、高套定額、高取費用、不切合實際和簽證、不合理的技術措施等增加的費用;應根據所掌握的材料價格資訊，著重審查是否抬高材料價格;應加強合同管理，實行合同逐項審查制度，使工程造價通過具有法律約束力合同得以確認和制約;此外，在工程竣工交付使用後，要進行專案後評價，根據原來的規則，分析比較工程範圍、進度和造價的變化情況，總結經驗，並將造價資料整理好錄入計算機，以使今後使用。
3 創造有利條件參與建設專案全過程造價管理
新的形勢要求工程造價諮詢機構不但要加強業務知識學習，不斷自我提高跟上時代的步伐，而且要用完善的法規和科學加以引導，規範和保障造價諮詢市場健康有序的發展，創造有利條件參與建設專案全過程造價管理。
3.1建立完善的法規體系，規範工程造價諮詢市場的管理。首先，建立完善的規章制度，嚴格對工程造價諮詢單位的管理。制定相應的行為規範、行為準則，加強對諮詢單位的管理，實行市場準入制度，建立經營管理手冊制度，並且執行嚴格的年審制度 ，定期對諮詢單位的工作成果和執業行為進行檢查，通過立法：禁止任何行業、任何系統在造價諮詢業實行行業壟斷;取消造價諮詢公司“兼營”的規定;從業人員必須是專職人員，保證審價結果的公正性;加強對工程專案建設單位的資格審查，完善施工合同的審查備案制度，加強對工程標底價、合同價、結算價的監控;進一步完善諮詢服務政策和法規，明確造價諮詢服務的法律地位，將諮詢作為決策過程的一個法定程式，同時要制定諮詢服務效果評價標準及造價工程師的註冊管理辦法等。
3.2政府要從政策引導方面為造價諮詢業營造公平、公正、公開競爭的市場環境，培育市場機制，利用政策手段把造價諮詢業務最大限度地推向市場。真正發揮行業協會的協調自律作用，使其確實履行其應有的社會職能，儘量減少政府的直接干預，把協會真正辦成一個能夠維護行業利益，推動行業發展，溝通協調靈活，橋樑紐帶作用明顯的具有實質作用的社會組織。
3.3建立自主經營的合夥制、有限責任制等多種組織形式的工程造價諮詢機構。工程造價諮詢單位經過發展，特別是經過脫鉤改制規範管理後，逐步走上了健康發展的道路，逐步與國際慣例接軌，充分發揮 機構“獨立、客觀、公正”的作用。
活動舉辦、由與目的：
1、從學生自身角度：在金融危機下，我們當代大學生更應努力提高自身綜合素質，掌握現代化計算機知識，通過網路渠道獲取更多的資訊，在全球經濟不景氣大環境下佔有一席之地。也為以後的學習生活打下良好的基礎。
2、從全院角度看：通過講座提高學生們的學習興趣，使我院有更好的學習氛圍。計算機二級的講座讓我院的同學能更清楚更有效地考證，並使我院學生領先於同等院校當中。
3、從現實需要角度來看：通過調查發現，大一新生中有意參加九月份的全國計算機二級考試的同學很多，但絕大多數都不知道考什麼、怎麼考、如何讓、如何備考。為此，很沒有必要舉辦一場講座，讓專業老師解決同學們的疑惑。
頓考風考紀
活動目的：
為了加強考風、考紀建設，營造良好的考場環境，提高同學的自律自強意識，我院學生分會學習部與女生部將配合院教務部開展“、頓考風、嚴肅考紀”的活動。
第四屆新生辯論賽
辯論賽作為一種語言藝術，有著悠久的歷史，其作用也不言而喻。古時墨子曾說：“夫辯者，將以明是非之分，審治亂之世紀，明同異之處，察明實之、。處利害，決嫌疑。”其意為，辯論的作用在於劃清人們有關是非的界限，探察世道治亂的標準，判斷事物同異的根據，權衡利弊得失，解決人們思想上存在的疑惑。辯論可以讓人辯是明非，堅持真、，鍛鍊思維能力，增長聰明才智，增進人與人的瞭解，促進相互溝通。通過辯論，人們可以更好了解對方的立場和觀點，求同存異，達到更高層次上的心理溝通。
我係以豐富校園生活，加強我係學風建設，提高學生的語言表達能力和應變能力，增強、體榮譽感為最終目標，開展了為期近一個月的辯論賽。
一，籌備工作，宣傳工作
在比賽的籌劃階段，學習部周密的策劃和組織工作中發揮了很大的作用，為此積極的申請場地，桌椅，音響裝置，邀請評委嘉賓。在比賽前夕，宣傳海報張貼於經濟樓大廳。
二，辯論賽過程
“經濟技術學院第三屆新生辯論賽”總決賽於4月12日經濟樓落下帷幕，激烈的角逐，精彩的對峙將戰火點到最極至。臺上的辯手脣槍舌戰，臺下的觀眾亦熱血沸騰，給本屆辯論賽劃上圓滿的句號。
市場營銷勇奪桂冠，物流工程位居第二，競魏、趙冠軍、肖霜等十三名同學被評為最佳辯手。最後評委老師對於本次辯論賽做了精彩而詳細的點評。此次辯論賽活動得到了同學們的一致好評，同學們也都積極地參與了近來，使得辯論賽增色不少。最後我們祝賀“經濟技術學院第三屆辯論賽”取得圓滿成功，也期待更多類似優秀學生活動的舉辦。
三，辯論賽取得的成效
1、參賽選手能力的提高：辯論賽是對辯論者能力和水平的全方位考察。在辯論的過程中，辯論者要想在脣槍舌戰，激烈對抗的辯論中征服戰勝對手，所要具備的知識與能力是多方面的，為了這個目的，他們在臺上充分展示自己，能力也在不知不覺中提高。首先，思維能力得到提高。如果沒有對事物的真知灼見，就不會有驚人妙語。如果沒有如泉思緒，就不可能口若懸河。思維的深刻性、論證性和敏捷性都得到了提高。最開始的語無倫次、前後矛盾少了，啞口無言沒了；妙語連珠，以巧制勝多了，滔滔不絕者比比皆是。在賽前準備時看問題更深刻了，不再停留在很膚淺的表面，也學會了多角度思考問。其次，語言表達更具藝術性。經過幾場鍛鍊，每個選手在語速與語調的協調上把握都很好，甚至形成了自己的風格。尤其在決賽上蔣紹廣同學的飽含激情，抑揚頓挫的話語和趙璐同學字字珠璣，咄咄逼人的話語激起場下陣陣熱烈的掌聲。同時對漢語言的使用能力增強，辯論中經常出現典故成語、詩詞警句、諺語、箴言，為了增強語言的表現力同學們還注意了修辭語句的使用，給觀眾留下許多可以學習和回味的東西，第三，知識結構更完備。俗語說“臺下一分鐘，臺下十年功”，為了臺上精彩的幾分鐘，他們在課餘下足了工夫：自己認真、資料，參閱同學提供的資料，根據辯題、和組織材料，撰寫辯詞等。
2、學生理體辨別能力的增強和校園文化水平的、體提升：俗話講“真、越辯越明”，辯論針對學生關心的問題展開。從初賽“金庸小說應不應該進入中學課本”、複賽“大學，是以積累知識為主還是以塑造人格為主”到決賽“奧運會人文價值是否大於商業價值”，辯論賽的主題都相當貼近同學們的生活，現實性強，使同學們有話可說。辯論雙方使出渾身解數，全面深入地分析問題，給全體同學展現事物的兩方面，而聽眾則在思想的衝突中展開激烈的思考，最終明白問題的實質，學會了分析問題，提高了辨別能力，為後面的有效行動奠定了基礎。濃郁的辯論氛圍也使學校的文化水平、體提升，同學們能夠討論更高雅的話題，學會以、服人，不會毛躁地與人對罵，更不會大大出手，文明瞭許多。
3、班級凝聚力的增強：辯論不僅是個人才華的展示，一個優秀的團體能夠脫穎而出離不開四人小團體的默契，更離不開大、體————班級同學的支援。賽前班長、學習委員積極有序地組織全班同學分工找資料，賽中為選手們打氣，為他們鼓掌和喝彩，賽後分享勝利的歡樂和失利的痠痛。比賽讓他們走得更近，更像一家人。
4、增加老師對同學們的認識。此次活動主要邀請本屆的輔導員和任課老師，老師們在辯論賽的過程中從思想上對同學們有了更多更深的認識。
四、值得思考的地方
辯論賽總體收到了良好的成效，但、個組織過程中也出現了一些小問題。辯論賽沒有做好賽前指導，導致辯手對比賽沒有、體感知辯論賽導致第一次迴圈賽。如果能在辯論點評中給予正確方的案，、歡的指導，會給同學以更積極的影響。複賽因地點的限制侷限在較小的教室進行，給熱情的觀眾帶來了諸多不便，希望這幾點不足在今後的活動中能得以彌補。
通過舉辦此次辯論賽，學習部和學生會其他各部門的聯絡得到了進一步的加強，各部門之間的協調和配合是本次辯論賽得以順利進行，同時，此次辯論賽給各系之間的交流加速，達到了以辯會友，以辯明、的活動宗旨。
為活躍校園氣氛，豐富學生活動，提高我院20xx級新生寫作水平，為廣大新生中的文學愛好者提供一個展現自我的平臺，由安徽農業大學經濟技術學院舉辦的此次新生徵文比賽，旨在激勵同學們認真探索積極參與創作、敢於創新的精神風貌。
此外我們部還舉辦了演講比賽，現在漢語知識水平測試，都取得了的反響。
四年的大學生活似彈指一揮間，從剛跨入中專時的失落和迷茫，到現在即將走上工作崗位的從容、坦然。我知道，這又是我們人生中的一大挑戰，角色的轉換。這除了有較強的適應力和樂觀的生活態度外，更重要的是得益於大學四年的學習積累和技能的培養。時間如此的短暫，四年的大學學習生活就要告別了，畢業之即，對自已四年來的大學校園生涯作一個鑑定。
一、在思想品德上，本人有良好的道德修養，堅定的政治方向。品行關係到能否形成正確的人生觀和世界觀，所以我很注重自己的品行，堅持著自我反省且努力完善自己的人格，所以無論在什麼情況下，都一品德至上來要求自己，嚴於律己，友愛同學，樂於助人。
二、在學習方面上，能按照學校的有關規定，利用業餘時間自學各門課程，積極參加集中串講，按時完成各項作業。通過四年學習，現已掌握了所學知識，並通過了有關課程考核。在學習期間，我能自覺將所學知識用於實踐當中，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。勤儉樸素，熱愛集體，以誠待人，關心同學，樂於助人，有較強的時間觀念。性格樂觀開朗， 並始終保持良好的心態。
三、在工作上，我積極參加學校學生工作和社會實踐工作。工作計劃詳細分明，協助老師和同學。做好班集體工作。積極參與學校勤工儉學等活動，還有自己到校外投身相關專業兼職工作。在這些過程中我認真負責，極大地鍛鍊了我的工作能力和積累了許多寶貴的實踐經驗。
這是我四年學習以來的個人總結，畢業了，我會更加迫切要求自己充實再充實，完善自我的未來目標，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、高度的責任感投入到新的生活環境中，去迎接新的挑戰，攀登新的高峰，更好地實現自身人生價值。
一、 實習安排：
__年5月4日至__年6月25日，在南京市救助管理站兒童未成年人保護中心實習。每週四9：00——16：30，上午針對流浪兒童開展各種主題的小組活動，內容有益智類、娛樂型等;下午進行通過一些小遊戲與孩子建立關係，開展個案訪談和記錄，豐富個案資料。同時，單位督導也將自己的一些經驗和技巧通過示範傳授給我們。
二、 實習目的：
社會工作是一門實務性很強的專業，只有通過實踐才能將理論知識內化為熟練的技巧，並運用到生活和工作中。只有在真正的在社會工作實踐過程中，才能獲得更多的專業工作的經驗，能有更高層次的理解。
（一）通過實習來進一步鞏固社會工作專業知識和理論，在學習理論的同時，業能夠將理論聯絡實踐;
（二）發現自己所學知識的不足之處，及時彌補和糾正;
（三）親自帶領小組群體，在實踐中鍛鍊自己與他人交流與溝通的能力，為以後的工作打下堅實的基礎。
（四）給在大學生活中不適應人群提供一些專業技巧和心理上的支援與幫助;
（五）從實習中獲得一些專業工作的技巧與經驗;
（六） 培養專業的認同感，真實的體驗社會工作者角色。認識社會工作崇高的價值理念。
三、 實習意義：
實習安排中，我們首先要書寫一份實習計劃，只有這樣才能知道我們是想在哪些方面進行學習。在前後幾天的思索中我選擇社會工作在行政方面的內容，所以我實習的地方就是濟南山泉社會工作服務社辦公室。在這期間，我感覺自己學會很多，最基本的是我知道如何從學生角色轉變成工作員角色;對社會工作事業、志願者事業的瞭解;對文字表格的實際操作運用;起步階段制度的制定等等。
下面就簡單介紹在辦公室工作重要性，辦公室是承上啟下、聯絡左右、溝通內外的樞紐。以通過做好會議服務、公文撰寫、資訊調研、督促檢查、財務管理等項工作，保障山泉社會工作站的正常運轉，促進各項事業的發展。其主要職能是根據領導意見及工作需要草擬印發各類檔案資料，並對各部門以理事會名義制發的檔案負責把關;負責會議的準備工作;充分發揮綜合協調職能，處理工作員工部門之間關係
搞好後勤保障工作，為山泉社會工作站領導提供高質量的服務;負責對用人單位工作員進行必要的工作指導，確保其充分發揮職能作用，圓滿履行職責任務。下面有一些自己在實習中的體會，可能有些同學這樣認為上帝是對他們的不公平，我們要知道欲成大事者，“必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。”
對於每個人來說都不願意去做一些無聊而又辛苦的事情，特別是一些剛走出校門的大學生，覺得自己的能力很強，做一些類似於打掃衛生的事情覺得委屈了自己，其實不是這樣的，打掃衛生、端茶倒水等一些瑣碎的事情只不過是暫時的，這也是一個學習的過程，剛到一個部門，你不可能對別的工作有所掌握，是要慢慢的接觸和學習才能夠慢慢上手的。剛步入工作是不能害怕辛苦的，因為你的資歷和條件不允許你清閒，當你真正的把工作做好了，那才真正的有資格做更高一層的事情。
剛來實習的時候什麼都不會，但一經慢慢地做起來，才慢慢地瞭解和把握了工作，從中也收穫了很多的樂趣，我想對於大多數的工作都應該是如此吧，不要輕言放棄，也許收穫和成就就在眼前。
回想一下自己在濟南山泉社會工作服務社辦公室實習的這段時間，是多麼的豐富精彩，讓我們自由自在地沉迷在實習的階段中，在實習結束後，我們帶上這段時間在山泉學會的知識，翱翔在人生旅行中。
暑假裡，我讀了一本書叫《睡美人》，是丹麥作家安徒生寫的，
三年級國小生讀書筆記300字。書的內容是這樣的：有個美麗的小公主名叫愛洛，在她出生後接受洗禮的那天，詭計多端的黑巫婆向她施了毒咒，在愛洛十六歲生日時，她會被手紡車上的紡錘刺破手指而死去。她的父母知道後，就把愛洛託付給三位小仙女撫養。當愛洛十六歲時，不幸的事情發生了，愛洛變成了“睡美人”;這時一位英俊的王子出現了，他勇敢地與黑巫婆進行了搏鬥並打敗了她，使愛洛公主重獲新生。
通過這個故事，我知道善有善報，惡有惡報。只要我們有一顆善良的心，碰到任何困難，都能勇敢地去面對它。
見習一星期了，今天是週六，但我還是得上班，因為記者的關係總是有那麼多的不確定，包括上班時間的不確定，不過總的來說我還是學到了很多。
一、上班不管是坐著還是站著，一樣累
像我這樣的見習生到報社，平時沒事就是坐在位置上看報紙，天整整坐了一天，沒事幹。當時就鬱悶得慌，不會三星期就這樣度過吧，那不是太無聊了，還好後來就有出去跟著指導老師採訪了。報社報紙最多，而且報紙還算是時間發到每個人的手上，這個是最享受的了。一星期下來，坐在辦公桌旁的時間實在很多，想想也輕鬆的啊。可是等到下班，藉著兩輛公交車的美魅力回到家，就渾身不想動，就只想睡覺，還有點身心疲憊。看來上班還是累的啊，想想爸媽工作該有多辛苦啊!
二、真到了戰場就忘了怎麼拿槍
第二天有出去採訪，看著老師怎麼做，覺得挺有意思，想想也挺容易。因為新聞不算很大，感覺也挺好寫的。於是按照老師的思路寫了一篇，拿去給老師看的時候，卻連性質都沒對上號，標題寫得也不符合新聞的要求，整篇東西都是自己主觀的看法，並沒有用客觀的詞和客觀的語句去呈現這個新聞事實。於是我拿回去改，改了之後可能稍微好了點，只是#實習報告#導語部分不夠好。在寫這篇新聞前，在網上找了新聞的定義、寫法以及語言的運用，而且還翻看報紙想看看範本再下手，把學校裡所學的都忘了，或者不知該如何去使用所學的，真所謂的到了戰場就忘了怎麼拿槍。
三、採訪累，但是收穫最 大
記者採訪是天經地義的事，可能是日報的關係或者記者採訪涉及的物件不同，這幾天下來，我沒有感受到那種“辛苦”，應該說還是舒服的。日報政治性東西比較多，而且和政府等組織聯絡比較密切，所以新聞中有很多都是參加會議啊、做專題採訪等，都是在室內。如果是重大的新聞或者政府的新聞，一般都會有專車接送。像星期四、五進行的專版的採訪就有，雖然一整天都在外面跑。小新聞如果要自己跑的話，公交車和計程車也挺方便。
還有很多是有收穫的，不僅僅是針對記者方面，在做人和做事方面也從那些“大人”裡學到了很多。
四、既然是見習，習慣要好
見習啊，又不是正式職工，很多事情都要做得熱情一點、努力一點、勤奮一點。比如說上班時間是八點半，指導老師是九點到，那麼做為見習生的我八點半之前就一定要到了，就算坐著沒事幹也要早點到。回到家，天天寫著見習日誌，希望可以把這個難得的事記錄下來，這樣既有利於一星期一次的見習報告，也有利於自己總結自己這些天都幹了啥。
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