幼兒園業務學習總結範文

作為一名幼兒教師，教師是否具有對話意識和對話精神，是否與兒童保持一種對話的關係狀態，都可以在教師與兒童的共同活動中，在教師對兒童的態度中表現出來，下面是小編整理的幼兒園業務學習總結範文，歡迎閱讀參考!

幼兒教師是一個神聖的職業，肩負著為祖國培養下一代的歷史重任。當一名教師不容易，但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的，通過本次的培訓，我更進一步的瞭解“學高為師，身正為範”這八個字對於幼兒教師的重要性。我們教育的物件是幼兒，對於幼兒來說幼兒園就是他們接觸社會的第一步。身教重於言教，幼兒教師個人的範例，對於幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的最燦爛的陽光，所以幼兒教師要加強師德修養，以自己崇高的情操和良好的思想道德風範去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發展。

幼兒在園一日常規活動也是家長與老師共同關心的問題。《幼兒一日生活活動中組織與實施》就針對此問題展開的深入的研究。學習以後覺得幼兒園保育工作是整個幼兒教育期間的重中之重。在我國。實行保教結合的政策，在通常情況下是做好幼兒教育的同時，儘可能完善幼兒的保育工作。幼兒教育與保育應該是相互滲透，相互聯絡，不可分割的一個有機整體。再有在教育和保育二者有機結合的情況下，才有利於幼兒身心健康發展。也就是說教育中要滲透保育，保育中也離不開教育。

幼兒正處於身心迅速生長髮育和發展的時期，身心各方面的機能尚不成熟，對外界的適應力比較差，對疾病的抵抗力較弱。因此，做好幼兒的衛生保健工作，提高幼兒的健康水平，是一項非常重要的工作，關係到一代人的身體素質。幼兒教師在對幼兒進行教育的過程中，必須認真做好衛生保健工作，防止和消除不利於幼兒生長髮育的各種因素，為幼兒提供適應的生活和學習環境。

本次學習中張老師講的家園溝通的策略也讓我懂得了一些溝通技巧，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。” 幼稚教育是一種很複雜的事情，不是家庭一方面能單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。溝通是一門學問，也是一門藝術。在與家長的溝通過程中，必須瞭解家長的心理，需要根據溝通物件不同的情況，以真誠的態度，運用靈活的溝通技巧，採取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。充滿愛心，家園合作，運用多種溝通策略，通過靈活的溝通方式，實現有效的溝通交流，使家園協作更密切，教育環境更和諧，孩子的成長更健康，讓溝通成為多贏。與家長的溝通在幼教工作中非常重要，要使溝通更有效，需要我們不斷學習、不斷摸索、不斷總結。

培訓時間已經結束了，但是老師們學習的興致很高，每天大家都在結束一天繁忙的工作以後積極討論，交流。通過這次的學習，我也學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

一、實施策略

(一)從質量意識出發，規範教育教學常規，加強教師一日操作的管理

質量是幼兒園生存和發展的生命，有質量就有園的聲譽，也就有園的發展，我們必須樹立高度的責任心以及全面的質量意識去面向社會、面向家長、面向孩子。

1、根據各年齡段幼兒的特點，重新制定了小、中、大班的課程表，適當減少了集體遊戲活動，增加了幼兒自主遊戲。

2、幼兒活動時間教師一律不做臺帳，把時間留給孩子，一切以幼兒的發展為主。

3、組織幼兒活動期間，儘量減少不必要的集體行動和過渡環節，避免時間的隱性浪費。

4、重新制定了教師的一日操作規範，並對幼兒的午餐和午睡時間做了明確的規定，確保了幼兒的遊戲時間。

5、通過巡視、督促保證了幼兒的晨間活動時間，並不斷強化教師晨間活動指導的重要性。本學期，晨間活動安排表的制訂，也確保了活動場地、器材的合理使用。

(二)從園實際出發，採取措施完成教育教學工作重點。

教育教學中，在思想意識上我們較多地關注了教師的上課活動，抓教學常規也侷限於聽課，評價教師的工作能力也以上課為主，造成了部分教師重上課輕遊戲的教學傾向，而忽視了孩子們多方面發展的需要，忽視了遊戲對孩子的促進作用。

針對以上情況，本學期，規劃了教育教學工作重點1、從遊戲入手，全面提高保教質量。2、吸取國畫教學精髓，深化美術特色教育。我們從這二點切入，加強管理，落實措施，保證了遊戲和國畫活動的有效開展。

1、 開學初，各班級制定了遊戲活動計劃，並根據計劃設定了區角遊戲活動內容和環境，為幼兒正常開展遊戲提供了保證，並隨著遊戲的開展，督促各個班級不斷增加新的遊戲內容和材料。

2、 每週每天有教師巡視、記錄各班一日活動情況，通過一階段的實施，不僅加強了遊戲的指導，也提高了遊戲的活動質量。

3、 在國畫特色活動中，我們不斷地從實踐中發現問題、總結經驗，逐漸構建和完善兒童國畫的教學體系。

(三)從提高教師業務素質出發，完善學習制度，加強業務練兵。

教師是教學中最基本、最重要的力量，是高質量幼兒教育最只要、最直接的創造著，也是實施素質教育的關鍵。

1、從園實際出發，制定了業務學習制度，各班教師相互協調，確保了業務學習的參加，並針對教師在實踐中遇到的困難或教學中出現的不足、有針對性的開展學習，更新教育思想和觀念，防止教學中產生不良的偏向。

2、改革了備課制度，教師根據本班幼兒特點完善備課內容，取長補短，增強備課的有效性。

3、通過各類教學競賽活動，促進教師的競爭意識，提高教師的綜合能力。對工作未滿三年的教師，請優秀教師帶教，聽課，看活動，練就他們的教學內功。

(四)、從科研興教的意識出發，逐步落實、深化教科研工作

科研興教已成為共識，以科研為先導，以教研為基礎，發揮它們的示範、輻射作用，將會以點帶面的推動幼兒園教改工作不斷地向前發展。

1、 本著以課題研究為龍頭，推動我園的科研工作。使我園現有的課題能逐步深入的開展，也給我們一個熟悉掌握課題操作的過程。

2、 定時、定人、開展教研活動，聽取教師在教學工作中的意見和建議，並深入班級看活動，發現問題，適時地調整教學方案，使全園教師在思想上、行動上對教科研工作逐步加強認識，改變自己的教育行為。

3、 加強了資料的整理和收集工作，為便於操作，幫助實驗班教師建立了課題研究的檔案，通過交流、討論、檢查等形式，督促實驗班教師及時地做好觀察記錄和效果記錄。

二、具體實施內容:

(一)、以人為本理念支援下，逐步轉變教師的教育觀念、教育行為。

"以人為本"教育思想的提出，其價值在於強調幼兒與教師在課程實施中的共同成長，努力追求教與學的雙贏。但在幼兒園課程實施中，教師主觀的"教"仍控制、主宰著幼兒被動的"學"，這樣，不僅阻礙了教師教育智慧的發掘和成長，也侷限了幼兒學習經驗的積累和能力的生成，所以，轉變幼兒的學習活動方式，轉變教師教學的角色行為迫在眉睫。

本學期，在這樣的教育大環境下，以及上級領導的關心指導下，我們也正在著力加強"貫徹新綱要，落實新行為"教師教育觀念、教育行為的轉變。

1、加強教育教學管理者思想的轉變，強化年級組長、骨幹教師、學科帶頭人的示範帶頭作用，以點帶面帶動全園教師進行教學改革，探索教學新思路。

2、三月份，我園教師參加了區教研室、市教研室開展的"實施綱要"教學實踐活動。通過這次活動，不僅鍛鍊了教師的教育實踐能力，更主要的是逐漸把《綱要》中的教育理念和目標內化為自己的教育觀念和行為。這次活動，也提出了許多值得我們去思考和探索的問題。

3、三月份，我園新教師對區開放了20xx屆幼師生彙報活動。她組織的科學活動從影子入手，激發幼兒想象探索，支援幼兒富有個性和創造性的表達，使他們得到愉悅感，從而享受自主探索的樂趣 這次活動，也突出了我園課程改革的方向，生活化、遊戲化。活動也受到了大家的好評。

4、 在學期臨近結束時，我們組織了年級組長對各班進行了期終測試，目的在於從側面對各班級教育教學的工作作出客觀的判斷，使我們更加了解本學期教育教學管理的一些實效，知道還存在什麼樣弊端，從而不斷地端正和把握教育教學工作的方向，進一步提高教學質量。併為年終的教育教學質量考核提供一個依據。測試的內容我們也一改以往測幼兒的方法，而是讓各班教師組織活動，測試者觀摩活動，測試內容分為教學活動測試和遊戲活動測試，要求教師把本學期教過的內容以複習課的形式出現，我們也根據新綱要的精神制定了教學活動測試細則和遊戲活動的評分細則，測試的方法以抽籤的形式進行。

測試中，每位測試人員依據測試細則，對各班級測試情況作了較為公正和詳細的評價，總的概括為1、態度認真，準備充分。2、形式多樣，運用靈活。3、張馳適度，突出重點。4、重視指導，滲透自主。

希望教師始終以新綱要的精神為指導，創造各種有利條件，從多方面滿足幼兒的需要，繼續深化遊戲的開展，消除重上課輕遊戲的思想觀念，注重遊戲的過程和評價，真正的以幼兒為主體，挖掘他們各方面的潛力，讓幼兒在快樂中度過每一天。

(二)、多元互動理念支援下，創設遊戲環境、加強遊戲指導。

一、開展遊戲的前提，是創設良好的遊戲環境。

幼兒園遊戲環境是一個集動態性、文化性、教育性於一身的載體，創設一個好的環境就好比是幼兒向上發展的腳手架，它能讓幼兒在活動中自主的探索，主動的建構。

1、本學期，各班充分利用教室、設定各種遊戲區角，並利用園現有的資源(大型積木、玩具架、小桌椅、櫃裡的各種玩具)創設各具特色的區角環境，環境創設不搞形式主義，不強調裝飾性和觀賞性，注重了可操作性、教育性。

2、裝置玩具的放置便於幼兒取放，並按各種遊戲的分類擺好。玩具遊戲材料的提供符合了各年齡段幼兒的發展水平。

二、教師的支援，鼓勵和具體指導是開展遊戲不可缺少的條件。

1、教師是遊戲的支持者或觀察者，教師最瞭解本班幼兒的遊戲水平，各班教師根據幼兒年齡特點和實際水平給予了具體的指導，並不斷豐富遊戲內容，解決遇到的困難，還以角色的身份出現，以提問、建議、提供新的遊戲材料等間接方式，對遊戲內容和方法進行指導和參與。

2、有些遊戲內容如：棋類、拼圖等遊戲內容或規則比較複雜，教師進行了直接的指導和示範，並有意識地培養幼兒的主動性和自主性，讓每個孩子都身心投入地幹自己願意幹的事情。

3、物質環境創設了，必須指導幼兒做環境的主人，不僅讓他們充分使用環境，還要他們學會管理環境，這需要我們教師做大量細緻的工作。在巡視中，鼓勵教師解除顧慮，玩具、圖書全部放開，處處方便幼兒，同時加強指導，絕不是讓幼兒放任自流，否則將失去環境的教育作用。

(三)、搞創新教育，走特色之路理念支援下，構建兒童國畫教學體系。

通過國畫，我們發現，孩子是天生的藝術家，繪畫是一種與他人交流的形象語言，是啟迪兒童的心智和感情的鑰匙，更是對幼兒進行創新教育的最佳載體。但在教學中我們也發現，技能的習得和自主發展的有效協調還需進一步探索，我們也採取了措施，試圖轉變我們的教育行為，優化教學效果。這些措施和方法也正在實踐探索中，有待進一步完善。

1、活動時間鬆散性

每週自主安排一次國畫活動時間，主要是給予一些畫得較慢的孩子完成作品，讓他們體驗完成作品的成功感。

2、活動內容趣味性

繪畫紙相應縮小，減輕幼兒的負擔。並變換作畫的手法，這一階段作水果畫，下一階段作景物畫等，這次畫主題畫，下次畫想象畫，這樣幼兒就不會感到乏味了。

3、教學方法多樣性

教學方法要靈活多樣。結合課題，我們可以大膽創新，從孩子身上尋找切入點，以激發興趣貫穿始終，摒棄一些怕畫得不像，怕畫得不對的觀念，通過語言動作、實物、欣賞、電教等方法手段匯入課題，鼓勵幼兒大膽想象，大膽運筆，做自己的主人。鼓勵有個性、有創意的孩子，不限制他們的才能。

4、輔導作品針對性

幼兒生理、心理均不成熟，幼稚的小手，天真的心靈，順其自然的線條，他們的畫應該是天真幼稚，誇張變形，自由自在。所以，我們在輔導幼兒繪畫時，不要過分地幫助孩子去修飾，束縛他們的手腳，過分修飾反而使孩子失去了自己的個性。不要讓孩子按教師的意圖去加以改正或教師直接動手替他們改正，這樣，對兒童繪畫的自主創新有很大的干擾。於一些膽小的孩子，我們則可適當給予幫助和鼓勵，激起他們對繪畫的興趣。

5、作品展示普遍性

我們想辦法增加版面，使每一位孩子的作品都上牆展示，給每一位孩子都提供均等的機會，當自己的作品展示在公眾面前，並得到別人的接納、讚許是對他們最大的鼓舞，能讓他們獲得真正的滿足感，激起下一次活動的需求和期待。

(四)、尊重、平等、合作理念支援下，獲取家長的理解、支援和主動參與。

家長工作是幼兒園完成教育任務，提高保教質量不容忽視的一項工作，只有幼兒園、家庭教育步調一致，為幼兒共同創造良好的生活、教育、活動環境，幼兒才能健康、全面的發展。

1、我園的家長園地、宣傳櫥窗架起了幼兒園和家庭溝通的橋樑，向家長宣傳幼兒教育和家庭教育的重要性，也讓家長了解我園的一些教育動態，讓家長了解我們的教育，從而獲得他們的支援。

2、三月份，我園本著"面向全體，增進家園聯絡"的宗旨向廣大家長開放了半日活動。本次半日活動，以班級為單位，進行了晨間活動、早操、主題教學、區角遊戲，在活動中，孩子們個個活潑可愛，他們向爸爸、媽媽展示在幼兒園學習的歡樂情景。給大家留下了深刻的印象。

(五)、多元、平和、開放理念支援下，讓教育向社群延伸。

1、充分利用社群中豐富的人力、物力、物質環境等教育資源拓展幼兒學習空間。本學期，我們以國小、菜場為主建立了活動基地，讓幼兒在社會實踐中由知生情、由情促行。

三、問題和思考

現代學前教育的超前規律告訴我們，教育改革和發展不能只滿足於眼前的社會需要，更重要的是著眼於未來，有預見地從教育思想、教育體制、教育結構、教育內容、教育方法、教育手段以及教育環境、條件創設等全方位進行改革，建立一種著眼於新世紀、系統化的新的幼教模式，從這個意義上來看，我園的教育現代化仍是一項艱鉅的系統工程。

對於我園今後的教育教學工作，我們作了以下的思考：

1、如何更有效的規範我園的教科研工作，加強課題的研究，形成科研氛圍。

2、如何積極的推進我園的課程改革，增強我園教師課程改革的責任感和緊迫感。

3、如何大膽地進行教育教學管理的改革，逐步實行教育的彈性管理。

總結這一階段的教學工作，感觸頗深，在很多方面我們還相當的不成熟，也出現了許多的問題，需要我們在今後的工作中，邊思考邊實踐，邊實踐邊調整，衷心希望隨著這過程的延續，本園能與時俱進，邁入更美好更燦爛的明天。