時間如梭，轉眼參加名師工作室的學習已經一個學期了，在名師工作室學習的這段時間，有許多的收穫和感受：
1、讀書學習方面
教師的職業註定應該是不斷學習新知識、不斷更新教學理念的職業，但幾年來，一直都忙於學校的日常教學教研工作而對讀書學習疏遠了，甚至一年也難得讀一本書，真是慚愧！自從參加陳教授的名師工作室以來，我充分認識到了讀書學習的重要性，而且看見那麼多優秀同行都在努力地一絲不苟的學習，特別是陳教授年近古稀，卻工作、研究那麼的認真、那麼地忘我，我深受感動，感受到了名師身上的那種追求理想的執著、那種讓人敬佩的人格魅力，於是我認識到自己的不足，認識到不管多忙都要不斷地讀書學習。在這近三個月的時間裡，陳老師給我們做了《不做教書匠》、《數學有效教學》等報告，並組織學員討論如何進行有效教學；推薦了《新編數學教學論》、《數學中的語職言問題》等專業書籍和國中數學教學沙龍的錄影，讓我們自學；帶領我們互相觀摩彼此的課，並現身說法教我們如何評課；引導我們確定研究方向、確立課題，並指導我們如何實施。
2、教學研究學習方面
作為學校的數學教研組長，帶領全組教師進行教學研究，努力提高全校的數學成績，我責無旁貸。我認真組織好每一週的教研組的教研活動，組織全組教師集體備課、討論研究。組織全組教師每人每學期開一節有主題的教學研討課，然後組織全組教師集體聽課、評課，力爭讓全組教師的教學水平都能有所提高。大家還集體研究每週的周練題目，對每次周練的題目進行把關，對天天練的題目進行把關等。一年下來，各個年級的數學成績都有了較大的提高，得到了學校領導和老師的一致好評。其中我任教的七年級（3）、（4）班的數學成績平均分達到了90分，我領銜的七年級數學在南片11所學校聯考中已經連續三次排名第一。我帶教的青年教師——邵芳芳老師在不斷的聽課、研討中也有很大的提高，她現在任教的六年級（1）、（2）班的數學成績已遠高於其它班級的成績。
3、教科研方面
作為學校的教科研室主任，我負責的課題《七年級數學第十二章教教學預設、反饋診斷、調整跟進和實施效果的研究》被確立為區級課題、第二輪百題之一。此項課題正在進行中，已經取得了一定的成果。此外，協助校長申請的課題《國中學科教學與德育教育整合之研究》被確立為編號為002的區級重點課題，而此項課題的開題工作正在緊張的籌備之中，定於8月4號開展開題活動。此外還對學校其它校級課題進行了一定的指導和管理工作。並且在7月下旬開始參加了由教育部基礎教育司司長主持的國家級課題《認識診斷評估》的研究工作，此課題的研究時間為3年。在認真研究教材、課標的基礎上，撰寫了論文《國中數學教材中的化歸思想剖析》，已在《上海中學數學》20xx年6月刊上發表。
4、其他方面方面
本學期還積極參加了教學指導團的大部分活動，學到了很多東西。本學期開了兩次公開課，一節複習課，一節新授課，有了一定的收穫。入圍了駿馬獎的複賽，接受了複賽答辯。參加編寫的數學拓展教材《幾何畫板在國中數學中的應用》也已經出書了……
參加名師工作室的學習是我人生的新篇章，在這個溫馨、團結、充滿學術氛圍的團體中，我一定會努力學習、認真鑽研，相信一定能學有所得、更上一層樓！
20xx年xx月，我非常榮幸能成為“##名師工作室”的一名學員。時間匆匆流逝，轉眼間，進入這個溫馨、積極向上的名師工作室團隊已經兩年了，回顧在名師工作室的學習，也許這兩年我並沒有值得誇耀的榮譽和值得炫耀的成績，但工作室主持人廖校長的真情率直，親和溫暖，鄔校的涵養高遠，嚴校的深沉睿智，張xx老師優雅智慧，邱xx老師的思想創新，夥伴們好學上進、樂於創新、真誠勤奮的精神給予我很大的動力和感觸，讓我感受到這個集體給我帶來的感動與收穫，也讓我在教育教學實踐的崗位上慢慢成長。兩年來，在工作室的學習我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將兩年的學習總結如下：
一、名師引領，催人奮進
進入到工作室學習，這裡可以讓我從“老師”重新回到“學生”的身份，體會學習的快樂。在這裡，有廖秋玲校長的引領，她用智慧啟迪每個成員的智慧，她用激情點燃我們激情，她用愛心澆灌我們的愛心，，她有著媽媽一樣的柔情和溫暖，她用自己的人格魅力感染著我們每一個人，所以我們工作室洋溢著溫暖、注足了溫馨、充滿著溫情。
每次集體教研，無論是聽課，評課，聽講座，還是討論交流，廖校長作為一個熱情洋溢的主持人，領航者，都能將我們教研的氛圍調到積極熱烈的狀態。每次教研看到廖校長全心投入評課的情形可以感受到她對教研的熱愛和執著，而她的這份熱情會不知不覺感染我們每一個人，讓我們也心潮湧動，激動萬分，有一種想馬上將她提出的建議實施到自己課堂上的衝動。大家圍坐在一起討論會時不時的有一些點子能激發自己的靈感，碰創出思維的火花。這種和諧熱烈的教研氛圍賜予了我們一種積極向上的力量，讓我們感受到了開發集體智慧的幸福！
二、聽課教研，增長見識
在工作室兩年的學習，內容豐富，形式多樣，既有廖校長的專題講座、邱志珊老師和張勁老師的名師示範課，又有學員的各種研討課。回首學習過程，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。
很喜歡邱老師的真誠與正直，也很喜歡她的風趣，更喜歡她上課的風度及見解。兩年來，有幸多次聽邱老師的常態課。這些課無一例外地體現著新課改的要求、趨勢；課堂生動，預設生成與動態生成相結合；目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。課堂上邱老師特別關注學生在學習過程中所表現出來的情感、興趣，個性思維各方面的互動；留給學生廣泛開放的思維空間，讓學生真正成為情境演繹的經歷者，情境意義的建構者，將學生推到學習的主體地位上，讓學生成為情境展開過程中的主角，從而使課堂成為學生主體成長過程中的重要場所，使學生的自主性、能動性和創造性得到不斷髮展。
我喜歡張老師嚴謹的工作作風、和藹可親的態度。張老師的課情境創設設計精彩、匯入巧妙、重點的突出、難點的突破、別出心裁的練習設計、循循善誘的啟發及精緻的板書，細緻到一言一行，都給我留下了深刻印象，值得我好好學習。
每次聽陳老師上課，都能感覺得到她一次比一次有進步，不管是課堂教學設計還是數學語言的嚴謹性、板書設計、課堂組織乃至教態都在不斷成熟，日趨完善。陳老師的教研課，她讓學生主動參與課堂活動，讓學生學會學習、學會發現問題、學會探究問題、學會創新，並能在真正意義上實現獨立自主地學習，成為教學活動中自主探索和自我發展的主體。連坤雄老師的課堂調動有序，活而不亂，教風親切自然，極具親和力每次工作室教研，聽課，評課，都能增長見識，頗有收穫，有工作室這個學習成長平臺真好！
三、勇於實踐，促進成長
最有收穫的一次，還是我執教《乘法的應用》這一節課。我先是經歷了一番思想鬥爭的，一來是因為但是正處於產假期間，試課磨課不方便；二來是因為離開講臺兩三個月了，擔心上不好，缺乏自信。就在我畏難徘徊之際，廖校長打來了電話讓我不要有負擔，還告訴我邱老師會幫助我。感謝廖校長的體貼入微，這讓我減少了幾分緊張與不安！此時邱志珊老師給予的關懷、鼓勵和幫助讓我沒齒難忘。為了幫助我上好這一節課，邱老師主動聯絡我去她任教的班級試教，她在繁忙的工作中多次抽出時間聽我的課，對我進行指導。
在磨課過程中，我上到不順利的環節和組織學生沒有秩序的時候，邱老師走上講臺，親自示範，教我如何操作和組織學生，還不斷地鼓勵我！這讓我倍受感動，同時我也下定決心努力上好這節課。試教後邱老師還會悉心的指導，大到一節課怎樣設計課堂更高效，小到課堂中一句話的數學術語、如何提問，教師的動作，語言使用等課堂細節，真正是手把手的指導，使我從對這節課的教學從迷茫逐漸變得清晰。
回家後我們還利用QQ、電話，簡訊進行交流。針對上課學生的情況我在思考最後一個環節該怎麼處理，怎麼讓學生進行反饋等細節方面向邱老師請教，然後邱老師在每一處細節的處理上她都給我提供了具體且有效的指導與建議。我牢牢記住了邱老師的一句話：“課堂上要以玩的心態，放開的方式，和學生玩在一起，才能創造良好的課堂氛圍”。丘老師還告訴我手勢的引導很重要，耳聽八方，眼觀六路，用多種方法集中學生的注意力。如：站起來，集體說再說一遍（提高要求），手抱頭等。由於我們面對的是低年級的國小生，課堂上要以兒童化的語言來表達，學生會更感興趣。丘老師還一再強調退出講臺，把講臺讓給學生。雖然我在國小低年段教學已有5年，但是自己從來沒有真正思考怎樣讓自己的課堂更有效，而丘老師的指導讓我醍醐灌頂！
一次次的課堂試教，一次次研磨打造，每一次的磨課都得到邱老師細緻且專業的指點，這讓我收穫頗豐。在邱老師給我一次一次的磨課指導中，從第一次試教的躑躅徘徊到第三次試課的豁然開朗，我確定了這一節課的教學流程及教學方法，最後在十七小上了這節教研課。我深深的體會到：勇於嘗試，大膽實踐是成長的捷徑，只有親歷其中，才能從行為到思維發生蛻變。我覺得自己在這個過程中經歷了一次成長，學到了不少好的教學經驗和方法，充實了自己，在今後的教學中我應該更加努力學習，提高自己的業務水平，不斷更新教學方法。
四、堅持反思，提升自我
能到工作室來學習是我的幸運，來到這裡，才發現這是一個思想的殿堂，在這裡學習我才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和衝動。通過學習，我深深的體會到“學然後知不足”，通過反思，我發現想成為一名優秀的數學教師還有很多路要走。
作為教師要時時反思自己的教學實踐，不斷總結經驗教訓，才能不斷提高教育教學水平，這一點我覺得自己做的不夠好，平時的教學中反思的太少，頭腦內部想的不夠多，常態課墨守成規的時候多，課堂上創新思想和方法少。今後我會努力多看書，多學習，勤反思，要讓反思成為自己的習慣，只有做學習型的教師，才能不斷提升自己，超越自我，使自己的工作更紮實、更有效、更完善！
不知不覺，進入xx國小數學名師工作室已經一年多了。有幸加入工作室學習，是我這位年輕老師的最大榮幸。在這其間，我認識了很多優秀的老師，他們就在我的周圍，從他們身上也學到了很多的寶貴經驗。工作室的每次活動，都為我們提供了交流學習的機會。名師工作室在我心中就像一個溫馨的大家庭，它記錄著我和老師們一起工作學習的印跡，也記錄著我的成長。
一、我和工作室的緣分
說起和xx國小數學名師工作室的緣分，那要追憶到20xx年12月份的一次聽課學習，那是工作室的老師為老師們上課。那時，我也不確定坐在我面前認真聽課的老師就是廖秋玲校長，只是有種似曾相識的感覺，或許在香洲教育網看過她的報道。看到她和旁邊的老師親切交談分享聽課學習的體會，於是，我湊在旁邊認真傾聽，聽著聽著，感覺非常有意思，也激起了我的聽課感受。接著，我便加入到他們的談話當中，大膽分享自己的學習體會，這便是我和廖校長的第一次面對面的交流。交談中，我提出加入名師工作室的想法，沒想到廖校長非常爽快就答應了。從此之後，我開始了進入工作室的學習。之後回想和廖校長的談話倍感珍貴，在此，非常感謝廖校長。
二、我對工作室的印象
進入工作室一年多來，工作室給我的印象非常好。廖校長的專業精神，對課堂教學和教育的精益求精，待人熱情，總會給人一種親切的鼓勵。工作室裡面的成員和名師都有著豐富的教育教學經驗，並且積極投身教育教學實踐，給我們提供了很好的學習榜樣。工作室有很多年輕的老師，他們的熱情和辛勤奉獻一直使得工作室更添活力。工作室為了更好凝聚大家的智慧，提供交流學習的平臺，傳播自身影響力，工作室老師們齊心合力建立了QQ群和部落格，並且每個學員和名師都有建立自己的部落格。
也因為這樣，在廖校的指引下，工作室就像一個溫馨的大家庭。在這個大家庭裡，每個人都心向著工作室，每個人都努力爭取為為工作室多做貢獻。
於是，在平常，“xx國小數學工作室”QQ群一直在記錄我們的心聲，每位老師對教育教學問題積極的交流和討論，還有各種活動和任務的安排的分工合作。
於是，每次廖校長傳達任務後，工作室的老師們都積極自覺地響應，積極承擔安排的任務，並且把它做得最好，無不體現廖校曾經說過的一句話“要麼不做，要做，就要做得最好！”，也許，這就是一種優秀習慣體現。
於是，“xx國小數學工作室”部落格一直在記錄工作室老師們在教育教學路上的辛勤奉獻，記錄著我們的教育教學智慧。部落格上的每一張照片和每一段文字，無不顯示出工作室老師們的默默耕耘，記錄著工作室和每個老師的成長。也許，這裡就是我們工作室的精神家園。
總之，工作室洋溢著和諧，充滿著朝氣，有著濃郁的學術和教育教研氛圍，教育的每個角落幾乎都有工作室的影子。正如廖校長平常所說“只要你們有能力，總會有機會的。”相信，它會一直在無形中牽引著我們動力，使得工作室每位老師都充分展示自己的才能，活躍在xx市教壇乃至更大的舞臺上。
三、我在工作室的學習
由於我們工作室嚴格執行上級的指示，積極開展教育教研活動。因此，我和其他老師一樣有更多的學習機會。
從聽課本看，自己進入工作室一年多以來，聽課本每本都寫滿了密密麻麻的字，積累了一疊，這些記錄了我的學習，這些活生生的課堂記錄給我以後的教學提供了很好的參考。應該說，工作室為我提供了很好的聽課學習的機會。
從部落格博文看，不知不覺，根據自己的體會寫了40多篇博文，記錄自己的一些想法，回頭看看都不太相信自己可以寫那麼多的文字。
在工作室，我也常常參與Q群的討論，同時也訪問其他老師的部落格，還有每次活動和其他老師們的交流包括聽課評課，這些都給了我一些經驗的積累。
另外，在工作室學習過程中有機會參與工作室的課題研究，和張昭、郭曉妍、邱志珊老師一起合作參與“演算法多樣化”的研究並一起合作撰寫了研究報告。在這裡，也期望研究報告可以為工作室增加獲獎。
以上都是我進入工作室以來讓我感覺非常愉快的一些學習經歷。也許，還有很多學習的點滴，一時間無法一一重拾，相信在以後的工作室學習當中它們還會一直陪伴著我。同時，也希望在以後繼續和工作室的夥伴們一起快樂學習，共同收穫美好的時光，共同成長。
四、我在工作室獲得的成績
在工作室這個優秀的團隊裡，和其他老師一樣，我也不斷學習著，反思自己的教育教學工作，不斷總結自己的教育教學經驗，提升自己教育教學等方面的能力。除了工作室的學習帶給我最大的收穫外，還獲得了一些小小的成績，具體如下：
在論文發表方面，有2篇文章刊登在市級刊物，1篇文章刊登在區級刊物，具體是《款款而行教師夢》、《愛，讓這朵花更美麗》刊登在《珠江晚報》，同時，《愛，讓這朵花更美麗》一文被香洲教育網登載，獲得較高的點選率。另外《一個基於“四動。四能”模式的教學案例》一文刊登在《香洲教研》。
在論文獲獎方面，獲得3項省級的獎勵，分別是《認識角》教學設計獲教學設計“二等獎”，《一個基於“四動。四能”模式的教學案例》獲得2次省級獎勵（頒獎單位不同），一個是“二等獎”，一個是“一等獎”。
在課堂教學比賽方面，獲得1項區級的獎勵，上課的課題是《等量代換》，獲得“二等獎”。
在其他獲獎方面，教師年度考核為“優秀”等級，連續兩年獲得香洲區教育局“優秀團幹”。其他還有一些校級的獲獎，在這裡就不提及了。
我想，這些成績的獲得，除了自己的努力外，更重要的是工作室的學習帶給我的靈感和它在背後帶給我的動力，還有工作室的其他老師對我的鼓勵，讓我更加看清楚前進的方向。
五、結語和展望
再次感謝廖秋玲校長，感謝工作室的夥伴們，讓我我與名師工作室從陌生逐漸走向熟悉，讓我有機會親近名師，
聆聽優美動聽的課堂旋律，讓我有機會接受更多教育教學智慧的薰陶，讓我有機會和工作室的其他老師們相互瞭解、交流，收穫寶貴的友誼。
總之，進入工作室一年多以來給了我很多學習的機會，也讓我有展示自己才能的機會，在教育教學的道路上讓我欣賞到很多的美好。
如果把教育教學生涯比作一次遠行，名師工作室的學習就如同旅途上的驛站，讓我的教育教學智慧得以沉積，得以重新迸發；就如同旅途上的一處曲徑，曲徑通幽，讓我遇見更多的美麗；就如同路途上的加油站，讓我有更大的能量，繼續遠行。
漸行漸遠，展望未來，但願名師工作室一直伴著我在路途。真好，一路有你。
每一位教師的成長都離不開學習，幸運的是我們離開大學校園踏進工作崗位還有學習的機會和平臺，將終身學習付諸行動。我不敢說在工作室這一年學到了多少了不起的知識和經驗，但還是學到了一些師範學院學不到的的東西，當然這離不開工作室的各位小夥伴的不吝賜教，將他們的方法和經驗毫不保留的分享給大家，在此對各位的付出表示衷心感謝，我也將我的一些收穫總結如下。
一、自我完善
“學無止境”，在我看來是一個不斷求知、不斷探索、不斷完善自我的過程。參加工作室的學習我們可以對比出自己與別人的差距在哪，同樣的課堂別人是怎麼做的我是怎麼做的，所以我身邊的教師都是我學習的榜樣，老教師的班級管理經驗，新教師的新穎課堂教學方法，我都看在眼裡記到心裡，稍加改進，合理的實施在我的課堂教學上；書是我們最好的精神食糧，空暇時間我經常閱讀一些有關心理學、教學理論等方面的書籍，從中吸取其精華用於我的課堂教學。
二、向課堂要效率
（一）、備課
首先是備課方式的改進。在這之前，大部分老師備課都是看教學課時目標，通過學習我知道了一個學科的科學課程標準，學科素養是多麼的重要，只有把總體目標以及大的核心素養吃透了才能更好的把握課時目標，知道每一堂課是為了培養學生的哪一個核心素養。具體到課時目標時我們要課前深入瞭解學生，要了解學生的認知程度，找準教學的起點。全面分析教材，優化教學內容，弄明白哪些內容是學生需要理解的，哪些內容是學生必會的。制定明確、具體的課時教學目標。精心設計教案，探索合理的教學順序。在實施課堂教學時，要把學生在學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，在教學時要適當的放手，這樣才能有精彩的瞬間。
（二）、講課
1、首先心情要好。心無旁騖，不能有雜念，不把課外的情緒帶到課堂，不能隨便發怒，性格開朗，語言要風趣幽默。
2、語言要充滿吸引力。語言的磁性，語氣的抑揚頓挫，節奏感明顯。注意語言的驚奇性設定以刺激學生的求知慾。
3、肢體語言、面部表情均可有助於學生對問題的理解，教師就是要善於課堂表演。注意觀察學生的表情和眼神來確定學生對知識的掌握程度。
4、板書要規範。板書規範有助於學生做筆記和減輕學生的上課疲勞感。
5、培養學生的學科語言幫助學生記憶學科內容，尤其重點內容要經常幫助學生回憶，讓學生學出學科的特點。
6、培養學生的思維能力，開發學生的智力，不僅受益一科，對學習任何知識都有幫助。
（三）、組織教學
組織教學應該是我這一年多以來學習到的最多也是我最需要的。每一位年輕教師剛踏入課堂總是擔心自己的授課內容有沒有問題，不會立馬想到學生有沒有聽，慢慢的就會發現這樣的課堂總是低效的，因此開始尋找低效的原因找到自己課堂的問題。組織教學就是保證高效課堂的一個有效方法，在學習中我學到了很多組織教學的方法，我也在逐漸改變自己的課堂，我會等所有人都安靜了才開始教學，會喊自己討厭的口號，會時不時停下來叫某個學生的名字······
（四）、作業批改
小事成就大事，細節成就完美。沒有落實一切都是空談，沒有落實就沒有成功。批改作業是每位老師都必不可少的事情，在這件小事中也可以看出很多的學問。在我的舊觀念中批改作業就是打鉤打錯，簡單瞭解學生的學習情況，但通過學習我知道批改作業也有很多方式，教師批改，小組批改，交換批改等等，批改完還需要總結，記錄並反思，在評語上同樣也有值得學習的地方，例如如何通過評語激勵學生學習。
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。事實證明，一個人的力量是有限的，集體的力量才是無窮的。只有團結協作，才能優勢互補，事半功倍。我相信我會在工作室學習的過程中學到更多的東西，並將其融入到自己的課堂，其他老師也會在這個學習中受益。
一轉眼一個學期已經過去，和姐妹們第一次相聚的樣子還歷歷在目。那是一個理想的午後，坐在春城大會議中心樓下的教室裡，一群姐妹圍坐，侃侃而談。誰想這就是面試，誰想就這樣成為志同道合的一路人。
我自詡為一個有詩意，或嚮往詩意生活的人。於是，在一次次聚會中，我感受著這個共同體的詩意，味道似曾相識。
“心向閱讀，美麗出發”多美的表達，我們的團隊之路從這裡出發。那天，我們一起交流了自己對於工作室研究內容的看法，在大家你言我語後，我居然慶幸我的理解和陳老師的初衷那麼契合。我們研究兒童閱讀，我們研究兒童的課外閱讀，我們研究兒童在生活中的課外閱讀。我們的視野中首先有人，這個人是兒童；接著有閱讀，是指向廣義的閱讀，指向語文課文之外的閱讀；最後，我們的視野是廣闊的，我們秉持大語文觀。那天，我們都規劃了自己兩年的成長前景，欣欣然。
“尋找圖畫書的祕密”，我想這個標題中我最喜歡的詞語是“祕密”。曾經在閘北實驗國小聽過他們學校的校本研究——關於寫作的年級序列研究。二年級的重點就是閱讀繪本。那位老師的課堂中心是“祕密”，因為她知道，繪本學習的關鍵是引領孩子發現文字裡沒有的，圖片裡的祕密。誰知，我們第二次相聚陳老師就細心教會我們繪本的特點，繪本組成部分，讓我去證明了之前關於繪本的零星知識，可不？繪本的主要內容就是去發現圖片中的無限祕密嗎？後來，我們馬上就把從陳老師這裡學到的知識現學現賣於我們班級孩子身上了。那天，當陳老師在做國旗下講話時，陳老師問小朋友們：“指導一本繪本的封面有幾大資訊嗎？”我驕傲的發現，操場上的學生群體中，我們班級的娃娃們在高喊“書名、作者和出版社”哈，我教的。
“感受母語之魅，推廣兒童閱讀”只可惜這次活動因為要上公開課而與之失之交臂了。不過再後來的微信視訊中，我看到了姐妹們在聚光燈下，在鏡頭前展示了自己的魅力。講故事，真好！會讀故事，多好！熱愛文字，無限好！
“圖文結合，讀出厚度”作為老師，我們研究繪本閱讀的目的是為了讓孩子愛上閱讀，愛上文字。所以，我們需要將繪本理論知識教學化，我們要比普通語文老師在課外閱讀教學中更專業，沒錯，這是我所認為的“專業使命”！於是，我們一起去看陳歡妹妹的“吃螃蟹”之舉，她把資訊科技和繪本閱讀的結合進行了教學化的嘗試，真厲害！而之前，陳老師的文字稿件讓姐妹們看了眼界，指導繪本閱讀的課堂教學的過程，教學內容、教學策略等等，原來繪本教學的課堂那麼有趣，也和語文課堂有諸多相似之處。那天，我悄悄的把《逃家小兔》的教學設計搬到自己課堂實踐中了，上得很開心。
“我們一起讀童詩”聊完閱讀聊童詩。這是一次有趣的研討方式，在微信群中，你一言，我一語，還有模擬的課間休息。陳老師充滿童真的研討方式讓我越發喜歡這個團隊，其實，我們就是長不大的孩子！我們知道了童詩的定義、分類……我們也可以天馬行空地去寫童詩。
“海量閱讀分享會”這次觀課給我的衝擊不小。世界上還有這樣的語文課堂，老師是神仙嗎？孩子們是神童嗎？在那裡，我唯一的感受就是汗顏——作為語文老師的我積澱在哪裡？為什麼我向個白痴。哈哈，當時我真的這樣想自己。感謝陳老師給予這次機會讓我看到了語文教學新的視野，新的領域，感謝朱老師讓我從此開啟研究海量閱讀的天窗！
李小丟說：“你需尋得所愛！”我的所愛，就是對文字的熱愛，在陳老師的團隊裡，我能靜下心來愛文字，愛語文！有你們，真好！
學習使人進步。當坐在電腦前敲擊著一個個按鍵時，我猛然間感覺到這一年的工作室學習受益匪淺。現在要進行學期總結，回望這一學期學習經歷，收穫滿滿。
一、在聽課中學習
高二年級國旗下演講以漁”的教學效果。
二、從講座中學習
在工作室的學習，我也聽到了不少精彩的講座。其中印象最深的就是工作室主持人張慧梨校長的教學講座。她說的“靜心教育”，這幾個字真的很好，但我發覺我真的很難做到，在學校要做的瑣碎的事情很多，一件事未完，另一件事又來了，有時候真的很難靜下來，所以聽了這幾個字後感觸很深，也在工作中努力的調節自己。“放手，相信，堅持，愛”這幾個字，張校長也說的很好，我們應該放手讓學生大膽地去嘗試，讓他們自己在學習中學會克服困難。
三、對學生正確，及時的評價
在工作室的學習中，我明白了對學生的評價要及時、具體、有意義。正確的評價能夠大大激發一個孩子學習的積極性，也更夠給其他孩子一個示範引導的作用；而一次錯誤無效的評價可能會傷害到孩子，或者起到誤解學生的反面作用。其次，在作業佈置方面，要有彈性機制，兼顧到不同學生的不同需求。對於那些成績比較薄弱、能力稍顯欠缺地孩子來說，先讓他們完成最基本的作業就可以了；對於那些成績優秀、能力超群的孩子來說，要給他們安排一些有挑戰性的作業，以開發智力，進一步發展能力。
四、讀書的收穫
高爾基說：“讀書，這個我們習以為常的平凡過程，實際上是人的心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過程。”一本書凝結的可能是一個人幾十年、甚至一輩子的智慧結晶。張校長為了我們的進步，要求工作室的每個成員假期要讀幾本書。之前我真的沒有怎樣看書，但有這個任務之後，我學會了由開始監督自己看書，到現在主動的看書，一個很好的過渡。每當我在教學中遇到困難的時候，我會靜靜地開啟這些書，尋找解決的辦法；每當我空閒的時候，我也會靜靜地開啟這些書，汲取思想，積累經驗。
種種收穫，不勝列舉。唯有將之一點一點地運用到自己的教育教學實踐中去，才不枉張校長的一番苦心。也非常感謝在我成長的道路上，有我們工作室所有成員和學員的關心、指導與鼓勵。今後，我會繼續把在工作室中學到的思想和方法運用到教學中去，不斷提高自己的教學水平。
跟隨著課程改革深入推進的步伐，又一學期悄然而過，作為“七彩名師工作室”的一員，有付出的辛勞，也有收穫的歡樂。
一、讓學習成為一種習慣
1、理論積澱，提升素養。心中有課標，是一個老師上好課的前提。本學期，我仔細研讀了語文心課程標準，做了詳細筆記。對其他所有學科的課程標準，通過各種途徑超找相關資料進行了仔細閱讀、記憶，心中對教育教學工作的目標很明確，方向也很清楚，為工作的落實打好了基礎。
2、經常觀看各個學科優秀課堂教學視訊，瞭解總結優秀課堂的方法特點，把理論與實踐進行結合研究。
3、每天閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升。
4、關注最新的教育教學動態和相關檔案，比如“教育部關於印發《3-6歲兒童學習與發展指南》的通知”等及時調整教育教學管理指導思路。
5、積極參加專題培訓，提高管理和專職業務水平。如參加校長提高班培訓學習，評為了優秀學員；週末參加心理健康教育專題培訓等。
二、關注新進教師，深入聽課，增智慧促引領
1、聽完一年級所有語文教師的課，並進行整理和小結，組織張小娟老師給沙溪的三位教師上拼音教學示範課，組織沙溪一年級老師彙報聽課心得，尋找差距，提出改進措施。
2、組織沙溪校區一年級語文老師開展識字教學專題研究，總結識字教學的基本模式和教學方法、教學手段並聽課瞭解在教學中的實施情況。
3、對新進教師的音樂、體育、科學、數學等課程也進行了聽課、意見交流。
三、團隊合作，打造新秀
1、指導年輕老師賽課，幫助研究教材、制定教案，加班到深夜。（唐欽、馮宇）
2、一個人的力量是有限的，為了以最快的速度讓老師成長，組織多位老師，甚至跨學科，以團隊精神從不同角度幫助賽課的老師和上展示課的老師。（餘會
永、黃鳳、張利民）
四、關注平時，及時總結鼓勵
1、對新老師的班級進行巡視、觀察，發現情況及時交流，發現亮點及時肯定，促進教師不斷進步。
2、對教師的教學常規加強檢查和落實，對學月反思情況進行及時表彰，調動老師積極性。
五、積極開展課題研究
1、落實《家長學校辦學模式》課題研究，撰寫課題申報書和實驗方案，26日啟動開題並進行問卷調查。
2、《學科教學滲透心理健康教育》課題結題中。
六、收穫
1、新進教師迅速進步，基本轉變教學觀念，努力做到學生主體教學，精神狀態好，積極上進，合作、溫暖。
2、指導教師賽課或區一等獎。
東風浩蕩，春山淺笑。20xx年3月，XX市XX名師工作室在市縣兩級教體局師管科的關心下正式成立。近一年來，在主持人的率領下，工作室成員以“新課本新教法新考法”為研究著力點，以“專業引領、同伴合作、交流研討、配合成長”為宗旨，環抱工作室實施，紮實開展工作，取得了必然的造詣。現將工作室本年度如下。
一、打造素養講堂，助力課程革新
教導科研是先導，講堂教授教化是主陣地。這是工作室成立之初，我們給本身的定位。這一年來，我們以打造素養講堂為目標，緊扣講堂教授教化研究來開展運動。先生們在各種展示課、示範課、角逐課的研討交流中，講堂教授教化程度獲得了顯著的晉升。
統編課本十分注重學生閱讀才能的培養，分外是整本書的閱讀、名著的閱讀。工作室確立的第一條工作思路便是名著閱讀課程化的研究。5月10日，以XX名師工作室為主體開展的石首市第x屆國中語文教授教化藝術研討會上，工作室成員盧偉、趙田分手進行講堂展示與交流，主持人進行總評課及大會總結。他們傑出的講堂、活躍的表達和深刻的意見引人深思，為石首的語文先生們開展名著閱讀指導指引了偏向。在論文評審中，夏先生、李先生的名著閱讀指導論文得到一等獎，並當選登在《石首教體》雜誌。這次運動之後，全市國中語文界對名著閱讀課程化的研究已逐步鋪開。工作室先生們積極思考、勇於實踐，正盡力行進在探索名著閱讀教授教化的路上。
“自主合作”講堂教授教化模式是石首市文峰中學與文星學校互助打造的講堂教授教化新模式。工作室成員多次環抱“自主合作講堂模式”開展講堂展示、評課議課、討論交流等運動，工作室成員張林先生、謝大靜先生的研討課創意新穎，師友互助充分，著眼於學生的語文學習運動，著眼於晉升學生的閱讀感想感染才能、表達才能，給全校乃至全市的講堂教授教化革新帶來一股清新的風，這是對“素養講堂”構建的積極探索和有效實踐。這種講堂模式的探索，將繼承積極深入地進行，併力圖在全校各年級各學科分層鋪開，為進步講堂教授教化程度做出供獻。
二、勉勵學習培訓，晉升專業素養
工作室要求每一位成員積極增強業務自修，通過研讀課本、閱讀專業冊本和文學名著，賡續晉升專業素養，富厚自身內涵，晉升個人品位。為了勉勵人人積極閱讀盡力鑽研，我們按期進行閱讀交流與分享，並通過富厚多彩的運動引導先生們表達本身的感悟和思考。
4月12日至6月25日，文峰中學“國旗下演講”運動特闢“教師古蹟展播”欄目。工作室成員在國旗下頒發演講，以《也學苔花盡力開》《對本身狠一點，讓本身擁有一生遠行的力量》《人生很貴，請別揮霍》《語文，讓心靈自由翱翔》《生活不會虧待盡力的人》《機靈，愉快你！幸福我！》為題，結合自身閱歷侃侃而談，為全校師生講述了一個又一個活躍的故事，帶來了一次又一次心靈的震撼。
此外，工作室還積極創造條件組織成員外出學習培訓，以加強團隊凝聚力，晉升成員研學力。4月13日，工作室成員一行近十人赴沙市六中參加XX市中學語文專業委員會年會，學習先進教授教化理念，領會工作思路，明確往後語文教授教化與研究的偏向。5月底，工作室主持人隨XX市會考命題組封閉式學習培訓近一個月，介入20xx年會考試題的命制；8月6日，主持人蔘加湖北省中國小名師工作室導師高檔研修班；12月8日，工作室成員3人赴江西婺源看摩“四方杯”全國中學語文教師教授教化大賽；12月12日，工作室成員赴沙市六中參加XX市“培養閱讀興趣，晉升語文素養”專題培訓會；12月26日，工作室謝大靜、夏鐳等十餘人到江陵參加XX市第x屆國中語文講堂教授教化藝術研討會。人人一致覺得，這些運動坦蕩了視野，加強了自信，為打造名師工作團隊奠定了優越的根基。
三、增強輻射引領，共匆匆雙贏成長
工作室按導師、成員、學員三級建構，每個成員需在本校引領1至2名青年教師，實行師徒結對傳幫帶運動。在教授教化實踐運動中，成員與學員攜手共進，配合發展，實現了交流互匆匆配合提高的優越勢頭。
另外，工作室還針對教授教化實際中的熱點問題進行普遍的交流研討，通過聯校教研、送教下鄉等運動，充分施展名師工作室的示範引領和輻射作用。
今年秋季，工作室分手組織了赴桃花山中學、小河口中學的送教下鄉運動。在桃花山中學，成員展示了研討課。劉先生以多樣的朗讀形式完成了《杞人憂天》的教授教化，表現出極高的語文素養；趙先生以“標緻”為主線引導學生深入解讀《標緻的顏色》。兩節課均以朗讀為主導，以運動為主線，體現出師生優越的素養，使聽課先生深受啟發。
在小河口中學，成員謝先生和夏先生進行同課異構，執教《智取生辰綱》。謝先生一個“讀”字引領講堂，學生從讀中學，由讀中悟，以詩意之味浸潤講堂，以理性之光照亮心靈。夏先生扣住“智”字，深入探究，既有“居心良苦智慧閃現”的捕捉之趣，又有“圈點勾畫深究原因”的細節之美，還有“思維拓展細尋破綻”的靈動之花。參會的先生無不為之感慨默嘆。
黴畚運動還支配有評課議課、微型講座、總結申報環節，工作室成員就聽課歷程中和教授教化實際中的問題進行深入研討、普遍交流，取得了很好的後果。這樣的聯校教研運動必將帶動石首國中語文教授教化的成長與晉升。
四、搭建微信平臺，強化互動互助
為進一步增強輻射、施展名師的示範引領作用，工作室自5月1日起開通了微信大眾號，實時宣佈工作室動態，講述教授教化小故事，記錄講堂表裡傑出點滴。大眾號開設了“演講平臺”“語文論壇”“傑出講堂”“師者心語”“下水作文”“小荷”等欄目，實時登載工作室成員關於教導教授教化、關於心靈感悟的文章。目前，大眾號原創文章已宣佈52期，關注讀者有工作室成員、國中語文教師，甚至還有學生、家長及社會人士，人人對工作室大眾號的喜愛度日益增長。
由大眾號推出的翰墨獲得了各種媒體的青睞。張先生的心靈隨筆《茶山歸來香盈袖》《做最好的先生》後均登載於《XX日報》，《呢喃輕語秋思長》登載於《石首文藝》網路平臺；謝先生的心靈隨筆《總有一種溫暖讓我們堅決前行》登載於《石首教體》雜誌；夏先生的教授教化論文《淺談國中生名著閱讀指導策略》登載於《石首教體》；王先生的教授教化論文《當好名著閱讀的導遊》登載於《石首教體》，下水作文《攀爬的姿態》登載於《中學作文教授教化研究》，又被《學校文化》雜誌轉載。
最近幼兒園組織我們學習了一些關於幼師方面的書籍與法律法規文獻。這些天的讀書讓我切切實實的感受到讀書帶來的好處，使我深切地感受到多讀書，可以變聰明，變得有智慧去戰勝對手。我們變得更聰明，才可以勇敢地面對困難，用自己的方法來解決問題。這樣，就又向自己的人生道路上邁出了一步。多讀書，也能使自己的心情變得快樂。在書的海洋裡遨遊也是一種無限快樂的事情。用讀書來為自己放鬆心情也是一種十分明智的。
閱讀中，我係統的瞭解了關於幼兒教師的一些專業性知識，其中《做一個專業的幼兒教師》一書中，不僅有一些理論性的專業知識，更是列舉了一些老教師多年經驗的實際案例，對於我們經常遇到的一些小麻煩小事情的處理技巧等有很大的幫助。其中令我印象深刻的有“抓傷”事件，一起簡單的抓傷事件，由於兩個老師的不同態度以及說話的技巧，事情也經過了兩三個轉折，這就告訴我們說話之前要先考慮好該怎樣說，組織好語言，不然出口之後往往會收到不一樣的效果，同時也告誡我們老師這一職業的嚴謹性，應為我們要面對的家長是各行各業的人，他們不是單一的從事一個職業的，面對不同的人也要有不同的處事技巧，學會了這個才能給我們的工作帶來便利，自己也能在工作中有所收穫。
另外，我們無論是面對面對家長和孩子，都要用心，無論什麼事情，只要用心就能做到。尤其是對我們的孩子，畢竟跟跟我們朝夕相處的還是孩子，我們用心對待孩子，家長也會感覺得到，對於我們的工作，他們自然而然的就會給與支援與鼓勵，這些都是相關聯的。另外，雖然工作中會遇到很多不順心的事情，但我們儘量不要表現出來，我們最應該做的事就是儘量把煩惱留給自己，把快樂帶給別人。這就要求我們要有寬廣的胸襟，要有海納百川的氣度。
我感覺如果用幾句話來形容我們的職業的話，最合適的莫過於“微笑面對每一天，真誠對待每一位家長，愛心呵護每一個孩子。”
本學期，在陸老師名師工作室的指引和幫助下，個人從工作熱情被激發，專業發展的積極性再次被點燃，有幸和優秀的人成行，一起學習，一起探索，一起進步。現將本學期個人情況總結如下。
一、努力向優秀教師團隊學習
工作室裡邊的各位老師均是我學習的榜樣，他們的高尚的人格，科學的態度，精湛的技藝，孜孜以求的探索精神，讓我在這樣一個團隊的影響和帶領下，本學期覺得工作很有勁頭。
主持人陸老師謙遜，嚴謹，作為主持人，沒有領導作風，照顧大家，關心大家進步，佈置作業都是耐心的指導和親切的催促；孫波老師是資訊科技的領頭人，但在工作室裡邊依然看到他低調的作風，研討時專注的態度；吳老師在工作室裡默默無聞的為大家照相，研討時為大家倒水，像是親切的兄長，讓工作室如家一樣；馬立為工作室網站建設加班加點，上傳豐富的資料，成為工作室宣傳的骨幹和排頭兵；賈濤麗老師身兼學校數職，但面對工作室的工作，每件事情都認真完成；張新老師主動熱情，在資訊科技教學和學生活動方方面面都在不斷拓寬自己，充實自己；馮媛媛老師作為年輕一輩敢於探索，技術嫻熟。每一位老師身上，都有令我學習的閃光點，這比任何知識和技能對我的提升更有意義。
二、教學方面積極探索高效的課堂教學
在工作室的引領下，結合本校其他學科高效課堂的教學模式，我不斷改進學科教學，用心備課，激發學生參與的興趣。本學期結合年級工作完成了運動會會徽設計，城牆研學旅行文集，跑操比賽簡報設計，年級打字比賽。將學生的學習生活融入課堂，體現資訊科技學科的應用價值，學生對任務感興趣，課堂效果自然很好。
同時，結合我校學生小組學習特點，在資訊科技課堂發揮小組合作學習作用，將小組評價應用於課堂，調動了學生積極性。課堂給學生充分的展示機會，口頭展示，演示操作展示，成果欣賞展示，還有小組集體展示，對所有學生的展示老師均給與及時的點評，並請同學們點評，在展示、點評中課堂互動加強，課堂生成的驚喜不斷。
三、課題研究中提高科研能力
本學期完成了西安市小課題《在資訊科技課堂開展合作學習的研究》，認真收集了過程性資料，撰寫結題報告，形成了個人小課題研究的成長記錄袋。同時完成了校級管理工作的小課題《班主任談話的藝術》，在管理中學習與學生交往的藝術，期待讓學生親其師，信其道。在學期末受學校委託參與了西安市重點規劃課題《改革評價方式對學生綜合素質的提升》課題，已經去北京教科院和幾個中學進行調研，成功開題。
四、積極參與專業研修活動
本學期參與了蓮湖區教材教法培訓，聽取了電子科技大學附中邵老師《技術與應用》的報告，並認真完成了資訊科技課堂作業案例設計的作業，對資訊科技學科和課堂教學有了新的認識，我們應從技術的應用角度來教和看待資訊科技。
同時參加了“國培計劃中國小資訊科技教師自主選學專案”網路學習，順利完成了課程學習和所有作業，系統的學習了資訊科技課堂教學特點，與學生交往方式，資訊科技教師角色轉換和專業發展方面的內容，從理論和案例中有了很多實用的收穫。
本學期還參加了我校組織的備課組“爭鳴課”活動，組裡的五位資訊科技老師每人一節課，進行聽課，評課活動，在組裡同事的推心置腹的評課交流中我們從學校特點，學生特點出發，研討我校資訊科技高效的課堂教學。
四、輪值培訓中享受專業的提升
陸老師開創的每週一位主持人，每週一個資訊科技專業話題的“輪值培訓”，是一種嶄新的研修方式，令我大開眼界、受益匪淺。陸老師的微課、張新的動漫、馬立的問卷星、賈濤麗的思維導圖，四位老師精心準備資料，並提出大家有話題的問題。前三個輪值話題我都認真閱讀了資料，使用了軟體，學習很有收穫，在賈老師話題的啟發下，我閱讀了一本有關思維導圖的書，對於個人教學有很大啟發。
在名師工作室這個群英會的好平臺，我做的還很不夠，下學期我已經申請做第一期輪值主持人，下一年我將努力實現我在三年規劃中為自己制定的中期、長期目標。按時高質量完成工作室的培訓作業，工作任務，為工作室的發展積極貢獻力量。
今年秋季，我有幸成為xx名師工作室的一名成員。在這個溫馨和諧、積極向上的集體中，有深藏若虛、平易近人的xx名師的引領，我結識了雷厲風行業務嫻熟的彭敏、謙虛樸實清和平允的許明月、時尚開朗神飛色動的李妍等十多位姐妹。從她們身上，我學到了許多寶貴的東西。大家一起在研究中成長，在實踐中提升，在合作中進步。
在緊張繁忙而充實有序的工作中，一個學期轉瞬即逝，反思自己的收穫與不足，略作出如下總結。
一、名師引燃，提高認識。
工作室的領銜者主任，專業知識深厚，教學經驗豐富，有強烈的責任心且做事認真細膩，其他成員也一個比一個優秀，她們積極向上，謙遜好學，勇於探索，敢於創新的精神不斷感染著我，很快引燃了我的工作激情，在學習和工作上給予我很大的動力。加入工作室短短一個學期以來，讓我開闊眼界，增長見識的同時，進一步認識到終身學習提升自身素養的重要性，加深了對數學學科的理解，汲取了更多新的教育理念和教學資訊，在工作室優秀成員的引領下，從一個新的角度詮釋和理解數學教育。
二、專注教研，努力提升。
本學期，工作室開展了豐富的教研活動——聽課評課，專題講座等。每一次活動，我都積極參加，認真聆聽工作室成員間的相互交流，虛心學習他人的寶貴經驗，及時作出總結和反思，努力提升自身素質。
三、潛心閱讀，堅持學習。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。從工作室成立的第一天起，我就感受到了濃濃的學習氣氛——全體成員開展共讀《靜悄悄的革命》一書的活動，並定期進行交流。為了跟上大家的步伐，本不太愛讀書的我對自己嚴格要求，努力剋制自己晚上睡前堅持閱讀。慢慢地，我由剛開始時為完成任務而閱讀變成了自覺閱讀，從之前的`讀書粗略瀏覽到現在養成摘錄、反思的習慣。加入工作室初所制定的個人成長計劃中也有讀書安排，在嚴格要求自己落實計劃的過程中，我在本學期課餘再次研讀了《數學課程標準（x版）》，閱讀了《教師的懲戒藝術》一書。
四、立足實踐，反思總結。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，所有一切的努力最終都要落實在日常工作中，體現在課堂教學中。一個學期以來，對每一節課，我都提醒自己努力做到遵循教育規律、面向全體、因材施教。我堅持提前備課、課前復備、充分利用多媒體進行教學。儘管班額大，批改作業任務十分繁重，但我還是利用早到晚歸的時間，查閱、整合、優化教育資源，學習製作數學課件。每節課後，都會反思得失，及時總結經驗不足。
五、學無止境，再接再厲。
與高人為伍，更是倍感自己力有未逮。“教書者先強己，育人者先律己”。新的一年，我要對自己提高要求，加強學習，力爭在觀念上加速洗禮，在理論上不斷提高，在知識上進行積澱，在教學技藝上日漸見長。
我從1997年參加工作至今已有18年的教齡了，在這18年裡有過很多的渴望，其中一個渴望就是探索中學作文教學新路子。但我一直以來都在農村中學，較少機會與一些較水平的老師接觸學習，所以在調入河田中學後在高中教學覺得知識水平還不夠，於是放下家庭事務的干擾去福建師大攻讀碩士，但這只是一個理論的提高，對於高中教學的實際操作還有距離。在20xx年11月參加龍巖市徐飆名師工作室至今已近兩年。回首這兩年，在工作室與同仁們的研究探索有很多發現，對我個人也有很多的收穫。
一、收穫方面
今年我們工作室除了正常開展考研教改實踐研究外，還對工作室的課題研究作了細緻的子課題的分工。另外，還組織了一次學術交流活動，邀請到《中學語文教學參考》雜誌的主編張萬利先生和全國名師寇永升老師到龍巖講學。這兩位專家的到來給我們工作室注入了新的血液，帶來了新的思想。諸如寇永升老師提出的對中學課文的點與面的聯絡解讀、分析給我們予啟示。對我個人來說也對課文的教學有了一個新的認識，讓我們在學習課文時可以聯絡不同的課文，同一作者的不同作品，不同作者的相似作品相互比較解讀，從而提升學生對課文的解讀認知能力，也是給老師自己一個提高的方法。
這個學期（即今年4月）工作室全體成員還特別到我校開展教研教改。長汀河田中學是一所農村三級達標學校，農村相對閉塞，資訊來源單一，考研教改形同虛設。工作室成員張平玉老師給我校高三全體學生開了個作文講座，打開了師生們的思路，讓正準備迎考的高三學子對作文有了新的認識；另外謝燕卿老師給高二學生上了一堂“對照式論證法應用”的示範課，也給剛學議論文的高二學生一個思想的啟迪。這是工作室對我校的一個貢獻，也是我個人在教學上最大的“得”。
對作文教學的研究方面工作室細化了研究，給每個工作室成員一個“高中生作文提升策略研究”的子課題，放手給每一個工作室成員探索研究，儘可能多地發掘出各地各校各老師的新思路、新方法。我選擇了議論文的結構構思子課題，在這個子課題的研究中我發現了一些自己的作文思路，也借鑑了其他人的一些作文結構思路。如潘新和老師提出的主體段－“正――反――合”論證方法；還有“引――點――正――反――聯――深”的考場作文構思模式，此外還有一些傳統的對照式認證構思模式等等。總之，在工作室的子課題研究中我深入的對議論文的構思進行研究，發現了很新的方法途徑，也產生了一些新的思考與困惑。在不斷的探索修正中求突破。
二、不足方面
在工作室課題的子課題研究中我力求從古代說理文中找到一些議論文結構構思的模式。所以我對入選現行人教版高中語文教材的古代說理文進行梳理，從中有發現一些議論文寫作的構思正規化的課文，如《六國論》《勸學》等經典篇目，但當把其構思與形式邏輯推理進行分析過程中又發現了一些新問題——《過秦論》明視訊記憶體在邏輯上的漏洞。所以單一的研究不能找到議論文寫作的路子，還必須對邏輯與語言思維進行重新的系列研究才能彌補這方面的不足，而目前邏輯與語言思維、邏輯與反邏輯的矛盾與統一還缺乏認識，所以我們在用邏輯思維解釋《過秦論》邏輯時顯得那麼的蒼白無力。
另外比喻認證是寫作議論文常用的一種方法，不管理是古代還是現代。但《寡人之於國也》中孟子以“王好戰，請以戰喻”來向梁惠王說何為“於國盡心”之理的分析中我們又有一個新的困惑：作為一國之君的梁惠王很是自我滿足——“寡人之於國也，盡心焉耳矣”，其理由是：“河內凶，移民，移粟”，而“河東凶亦然”，並且把自己與鄰國進行比較：“察鄰國之政，其盡心不如寡人也”，由此梁惠王得出了“寡人之於國也，盡心焉耳矣”的結論。對梁惠王的論述孟子用在戰爭中士兵們“五十步笑百步”的現象作比喻。孟子把鄰國比成是“走”百步，把梁惠王比成是“走”五十步，兩者都沒有達到孟子認為的“王道”的真正境地。比喻說理固然讓深奧的道理變得淺顯易懂了，但比喻要有積累，要有深厚的語文素養，如何解決作文教學與語文素養的矛盾問題又是罷在我們面前的'一個新問題。
三、今後的改進
我們已對自己負責的子課題展開研究了，下一年度裡，還是以子課題研究作為切入點展開高中作文教學方面的深層次研究，努力找到一條適合我們自己學情特徵的議論文教學之路。
繼續閱讀一些具有教學研究前沿的教育論著，與一些名校學習經驗，觀看一些各地名師上課的視訊，努力讓自己的課堂教學特色化。當然教育教學之路漫漫，還需要我們探索，才能求得真經。
時間飛逝，20xx年飄然而過。自加入了xx區國中數學名師工作室這段時間的學習，我感受到了這個集體給我帶來的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中不斷成長。本學期我並沒有取得值得誇耀的榮譽和成績，但工作室領導師及夥伴們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一學期來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將一年的工作總結如下：
一、不斷學習，提升理論水平
“活到老，學到老”，道出了人生要不斷學習。名師工作室為我的學習、發展和創新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我的成長增長了前進的動力，從更大程度上激發了學習的激情。
本學期，通過參與名師工作室的各種學習，開闊了教育教學的視野，提升了自己。我認真研讀了與課堂有效提問有關的一些理論書籍，通過《國中數學教學關鍵問題指導》加深了對國中數學核心素養的認識與理解；通過《最激發潛能的課堂提問藝術》中的案例學習我明白了要通過有效、高效的提問讓學生的思維動起來，活起來；通過《數學課堂有效提問論》加深了對提問必要性、有效性的理論學習。這些閱讀進一步更新觀念，轉變思路，豐富理論。
二、主動實踐，提高教學教研能力
學到理論要變為自身的專業能力，必須將工作室所學付諸教學實踐。
1、積極參與教改科研。我結合學校數學科組實際，積極參與工作室市級課題《國中數學課堂提問藝術的實踐研究》的研修活動，努力上好探討課、積極與同行開展課題交流活動，認真撰寫相關總結和論文。本期我校劉牛的區級公開課在我校舉行，課前我們進行了磨課，對其教學設計中所提問題的有效性進行了探討交流，提出了一些建議。本期參加的xx區國中數學教學設計比賽，賽前陳老師給我提了很多寶貴的意見，是我受益匪淺。積極參加名師工作室市級課題《國中數學課堂提問藝術的實踐研究》中期報告，聽取了專家的指導與建議。
2、抓好課堂教學。課堂是主陣地，是提高教學質量和提升學生素養的關鍵。我為了抓好課堂教學，運用工作室所學理論，課前精心準備，設計有效問題串，課堂上讓學生多做多說，不怕學生出錯；充分利用學習小組，進行交流、合作、互助；多給學生提問與展示機會，學生學習數學的積極性有了很大的提高。
三、反思及努力方向
回顧加入名師工作室以來參加的各項活動，是有喜有憂。喜的是自己通過這個平臺學習了許多，收穫了許多如教學理念、專業能力等；憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白自己的努力方向：一是要加強學習意識，常看書、常動筆；二是不斷提升課堂教學能力，提高課堂教學實效；三是要強化科研意識，積極開展課題研修，以科研研修促質量提升。
“學然後知不足”，一路走來，工作室伴我走進了一個思想的殿堂，近來對名師工作室的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。在科研方面，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求，還有一定的距離。我將會在今後的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步。
一個學期來，我與本工作室的同事們一起，在上級領導及王進紅老師的帶領下，開展了一系列的活動，促進了我們的專業成長，現總結如下：
1、積極參加學習，提高了理論素養
先進的理論是教學和科研的先導，沒有先進的理論指導，一切教學和科研都將是紙上談兵。新形勢下的教師不僅要有較強的教育教學能力，而且還得具備一定的教育科研能力。閱讀和學習是提高自身的需要，進行自我進修的最有效途徑。要想提高自身的理論功底、更新教學觀念，惟有不斷學習。因此，我積極參與讀書活動，加強理論學習，研讀教育教學理論書籍，學習新課程理論專著，不斷提高我們的理論修養。目前，已完成《給教師一百條建議》中近萬字的'讀書筆記與數篇讀書心得。此外我還積極參加了我們工作室5.21日的研討交流活動，聆聽本工作室教師的授課和評課，使業務素質得到很大提升。
2、狠抓課堂教學，努力形成風格
課堂是教師教學的主陣地，立足課堂，積極貫徹落實教學模式和小組合作教學，探索優質高效課堂教學過程中各環節的最優化實施，這是我研究課題的重點。在過去的一學期裡，我不斷深入課堂，通過聽課、評課等途徑，為教育教學研究迪取得第一手資料，並將“課堂教學五個一”上升為學校教學的制度，即：教師每月要聽一節示範課，上一節精品課，評一節公開課，寫一篇教學體會，提交一個教學案例。通過自身開課、評課，交流心得等活動，相互學習，提高教學水平。同時還在教學風格和特色上下功夫，讓每位教師能夠按照教育規律和學生的心理特點，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的教學風格和教學思想。
3、今後努力方向
名師工作室給了我學習交流的機會，我會珍惜，也會努力完成工作是交給的任務，真正把自己打造為一位名師。
總之，名師工作室為我提高教育教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。擁有名師工作室優越的成長平臺，我們沒有理由不去認真的學習！我相信，只要我們勤奮再勤奮一些，努力再努力一些，珍惜每一次學習的機會，充分利用好這一平臺，每位學員都會取得可喜的成績，為我們出色的輝南教育錦上添花！
時光飛逝，一年的工作即將結束!加入“鄭淑傑名師工作室”已經有一年的時間了，回顧自己在工作室學習和工作的點點滴滴，真是讓人難以忘懷!雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收穫的快樂。現對自己的學習與工作回顧總結如下：
一、加強學習提高專業水平
能夠成為“鄭淑傑名師工作室”的一員是一件幸福的事，有壓力也更有動力。成為名師工作室成員後，我認真分析自己的優勢和麵臨的問題，並根據工作室的目標制定研修計劃，明確了自己發展方向。為了能在名師工作室中儘快成長，我在平時注重學習，不斷充實自己，積極參加各類教研活動，珍惜每一次教師培訓。平時堅持閱讀相關的教育理論書籍，認真閱讀了《跨越斷層走出誤區》，《國小數學教師》等，為自己的教學提供理論指導。
二、做好常規教學積極參加教研活動
在日常的教學中，結合工作室關於國小數學計算能力培養的研究方向，我認真鑽研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課，上好每一堂課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。把教學改革的新理念真正落實在課堂裡。在課後，及時進行反思。
在教學開放週中講了一節《直線射線線段》的數學課，在學校組織的組內教研中講了一節《神奇的莫比烏斯帶》。在課堂上運用情境匯入，小組合作學習等方式進行教學。通過一次次公開課我更加認識到上一節好課的不易，離不開自己的努力更離不開名師的指導。我會更好的取長補短，讓自己的數學課堂更加高效。
三、對工作的反思
回顧本年名師工作室的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。例如，在科研一頭，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離;文章撰寫，是我的弱項，今後我要將提高文章撰寫能力放在首要位置，要學會對自己的文章進行剖析和修改，促進撰寫能力的提高，爭取文章在教育刊物上發表，以更好的成績證明自己的能力。
在今後的工作中，我將會繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步，無愧於名師工作室成員的稱號。
20xx年10月11日，我們有幸進入古xx名師工作室進行第二段的跟崗學習。20天來，我認真參加跟崗學習，尊重並遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習古校長的先進教育理念、教育方法，學習縣人民國小的辦學特色以及辦學管理模式，瞭解數學學科發展的前沿動態，理解和熟悉國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和新動態，瞭解學科的新成果、新資訊，拓寬自己的學科專業知識。具體收穫如下：
一、感受特色文化建設
通過聽取古校長的介紹、參觀校園、觀摩錄影等形式，我切實感受到xx縣人民國小們先進的辦學理念、嚴謹的學校管理、執著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學成果。我想這在一切都離不開於古校長的努力，她能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。她始終以人為本，創設出和諧的育人環境，強化“身在縣小，心繫縣小，發展縣小”意識，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。古校長常說學校出成績，都是教職員工的功勞，在我看來，是她的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠矚的眼光掀起了xx縣人民國小教學的一個又一個的高潮。
二、體驗生本教學的課堂。
通過20天來的聽講座、研課、聽課、評課，在古校長的指導下我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。
在上課的過程中，我學習到生本教學課堂模式的四個環節：個人學、小組學、全班學、教師點撥學，這使到整個課堂變得有效且更具生命力。我想有了古校長的指導和支援，在今後的教學中，我將繼續學習生本教育理念，並將生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！
三、豐富了專業知識
回顧20天了，古校長在給我們的評課過程中，與我們分享了她自己的一些理念和思考。例如在聽、評完幾節幾何形體的教學課後，古校長為我們分析幾何課教學中存在的通病併為我們講解了幾何形體教學的一些理念；在聽完一節解決問題的課後，在大家對解決問題的教學感到困惑時，古校長又及時引導我們對解決問題的教學方式進行思考，並給出指導意見。在我們把彙報課搞得沸沸揚揚時，古校長又和我們分享了她認為的好的教學課堂應該是樸素的、安靜的、悠閒的、有靈性的理念……這些都豐富了我們的數學專業知識，使我們學會“從數學的角度”來思考問題的能力，指導我們在一定的限度內更好地實現數學課堂教學的有效性。
在這個過程中，我還學會了怎樣在新課程背景下評價一堂數學課，我學會了在評課的過程既看要學生，又要看老師；既看結果，又看過程；既關注預設目標，又關注生成目標。這對我上課時該關注什麼，以及今後如何指導青年教師上好課都提供了幫助。
回首這20天來，古校長給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上都儘可能的為我們提供方便，使我們倍感溫暖。跟崗過程中，在古校長指導下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累並收穫著，辛苦並快樂著。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一群益友。今後，我將把這20天所學到的知識運用到自己的工作中，使自己的能力躍上新的臺階！
一、打造素養課堂，助力課程改革
教育科研是先導，課堂教學是主陣地。這是工作室成立之初，我們給自己的定位。這一年來，我們以打造素養課堂為目標，緊扣課堂教學研究來開展活動。老師們在各類展示課、示範課、競賽課的研討交流中，課堂教學水平得到了顯著的提升。
統編教材十分注重學生閱讀能力的培養，特別是整本書的閱讀、名著的閱讀。工作室確立的第一條工作思路就是名著閱讀課程化的研究。5月10日，以XX名師工作室為主體開展的石首市第15屆國中語文教學藝術研討會上，工作室成員盧偉、趙田分別進行課堂展示與交流，主持人XX老師進行總評課及大會總結。他們精彩的課堂、生動的表達和深刻的見解引人深思，為石首的語文老師們開展名著閱讀指導指引了方向。在論文評審中，XX老師、夏志紅老師、李蓉老師的名著閱讀指導論文獲得一等獎，並被選登在《石首教體》雜誌。這次活動之後，全市國中語文界對名著閱讀課程化的研究已逐步鋪開。工作室老師們積極思考、勇於實踐，正努力行進在探索名著閱讀教學的路上。
自主互助課堂教學模式是石首市文峰中學與文星學校合作打造的課堂教學新模式。工作室成員多次圍繞自主互助課堂模式開展課堂展示、評課議課、討論交流等活動，工作室成員張林老師、謝大靜老師的研討課創意新穎，師友合作充分，著眼於學生的語文學習活動，著眼於提升學生的閱讀感受能力、表達能力，給全校乃至全市的課堂教學改革帶來一股清新的風，這是對素養課堂構建的積極探索和有效實踐。這種課堂模式的探索，將繼續積極深入地進行，併力爭在全校各年級各學科分層鋪開，為提高課堂教學水平做出貢獻。
二、鼓勵學習培訓，提升專業素養
工作室要求每一位成員積極加強業務自修，通過研讀教材、閱讀專業書籍和文學名著，不斷提升專業素養，豐富自身內涵，提升個人品位。為了鼓勵大家積極閱讀努力鑽研，我們定期進行閱讀交流與分享，並通過豐富多彩的活動引導老師們表達自己的感悟和思考。
4月12日至6月25日，文峰中學國旗下演講活動特闢教師事蹟展播欄目。工作室成員、謝大靜、趙田、張林、夏志紅、李蓉等老師在國旗下發表演講，以《也學苔花努力開》《對自己狠一點，讓自己擁有一生遠行的力量》《人生很貴，請別浪費》《語文，讓心靈自由飛翔》《生活不會虧待努力的人》《機智，快樂你!幸福我!》為題，結合自身經歷侃侃而談，為全校師生講述了一個又一個生動的故事，帶來了一次又一次心靈的震撼。
此外，工作室還積極創造條件組織成員外出學習培訓，以增強團隊凝聚力，提升成員研學力。4月13日，工作室成員一行近十人赴沙市六中參加XX市中學語文專業委員會年會，學習先進教學理念，領會中語會工作思路，明確今後語文教學與研究的方向。5月底，工作室主持人XX老師隨XX市會考命題組封閉式學習培訓近一個月，參與20xx年會考試題的命制;8月6日，主持人XX老師參加湖北省中國小名師工作室導師高階研修班;12月8日，工作室成員張忠祥等3人赴江西婺源觀摩四方杯全國中學語文教師教學大賽;12月12日，工作室成員夏鐳、趙田等赴沙市六中參加XX市培養閱讀興趣，提升語文素養專題培訓會;12月26日，工作室謝大靜、夏鐳等十餘人到江陵參加XX市第26屆國中語文課堂教學藝術研討會。大家一致認為，這些活動開闊了視野，增強了自信，為打造名師工作團隊奠定了良好的基礎。
三、加強輻射引領，共促雙贏發展
工作室按導師、成員、學員三級建構，每個成員需在本校引領1至2名青年教師，實行師徒結對傳幫帶活動。在教學實踐活動中，成員與學員攜手共進，共同成長，實現了交流互促共同進步的良好勢頭。
另外，工作室還針對教學實際中的熱點問題進行廣泛的交流研討，通過聯校教研、送教下鄉等活動，充分發揮名師工作室的示範引領和輻射作用。
今年秋季，工作室分別組織了赴桃花山中學、小河口中學的送教下鄉活動。在桃花山中學，成員劉霞老師和趙田老師分別展示了研討課。劉霞老師以多樣的朗讀形式完成了《杞人憂天》的教學，表現出極高的語文素養;趙田老師以美麗為主線引導學生深入解讀《美麗的顏色》。兩節課均以朗讀為主導，以活動為主線，體現出師生良好的素養，使聽課老師深受啟發。
在小河口中學，成員謝菀老師和夏鐳老師進行同課異構，執教《智取生辰綱》。謝菀老師一個讀字引領課堂，學生從讀中學，由讀中悟，以詩意之味浸潤課堂，以理性之光照亮心靈。夏鐳老師扣住智字，深入探究，既有用心良苦智慧閃現的捕捉之趣，又有圈點勾畫深究原因的細節之美，還有思維拓展細尋破綻的靈動之花。參會的老師無不為之感慨默嘆。
每次活動還安排有評課議課、微型講座、總結報告環節，工作室成員就聽課過程中和教學實際中的問題進行深入研討、廣泛交流，取得了很好的效果。這樣的聯校教研活動必將帶動石首國中語文教學的發展與提升。
四、搭建微信平臺，強化互動合作
為進一步加強輻射、發揮名師的示範引領作用，工作室自5月1日起開通了微信公眾號，及時釋出工作室動態，講述教學小故事，記錄課堂內外精彩點滴。公眾號開設了演講平臺語文論壇精彩課堂師者心語下水作文小荷等欄目，及時登載工作室成員關於教育教學、關於心靈感悟的文章。目前，公眾號原創文章已釋出52期，關注讀者有工作室成員、國中語文教師，甚至還有學生、家長及社會人士，大家對工作室公眾號的喜愛度日益增長。
由公眾號推出的文字得到了各類媒體的青睞。張林老師的心靈隨筆《茶山歸來香盈袖》《做最好的老師》後均登載於《XX日報》，《呢喃輕語秋思長》登載於《石首文藝》網路平臺;謝大靜老師的心靈隨筆《總有一種溫暖讓我們堅定前行》登載於《石首教體》雜誌;夏志紅老師的教學論文《淺談國中生名著閱讀指導策略》登載於《石首教體》;XX老師的教學論文《當好名著閱讀的導遊》登載於《石首教體》，下水作文《攀爬的姿態》登載於《中學作文教學研究》，又被《學校文化》雜誌轉載。
工作室微信群也是成員們交流的平臺。平時教學中的疑點難點、活動前後的切磋琢磨、接到新任務後的探究研討，都可以在群裡得到積極的響應和反饋。老師們以微信平臺為載體，開展線上線下的交流活動。微信群已然成為石首市國中語文學科教學的動態工作站。
五、勇擔編撰任務，推動成果交流
工作室以任務驅動型思路開展成果交流。工作室成員參加各級各類活動積極撰寫論文，都取得了很好的成績：XX老師的論文《打造充滿語文味的課堂》、張忠祥老師的論文獲湖北省一等獎，張林老師的論文《培養核心素養，語文別具神韻》、謝大靜老師的論文《與家長談談怎樣提升語文素養》獲中語會年會論文獎，趙田老師的優質課《周亞夫軍細柳》獲XX市第26屆課堂教學藝術研討會一等獎，盧偉老師的優質課獲石首市一等獎第一名。
本年度工作室主要承擔了以下編寫出版任務：8月，由工作室主持人、成員謝大靜等參與編撰的《1+X語文深度學習方案》，已由武漢出版社正式出版發行;10月，主持人、成員謝大靜參與編寫的人教社《跟課文學寫作(學案)》、主持人蔘與撰寫的《名師同步教學設計》已高質量完成;12月，成員張林等承擔的《學在XX會考散文閱讀》即將付梓。通過承擔這些編撰任務，老師們的教科研能力和教學水平都得到了大幅度的提升。
回顧20xx，我們走過了努力、奮進的一年。我們知道跋涉的道路艱難而崎嶇，但是路在腳下，時間定會告訴我們，生命的遠景，美麗而動人。
本學年在工作室張樹東的領銜指導下，我積極參與數學名師工作室的各種教研活動，共同研討各種教學方法，通過交流和探討，取長補短，在教育理念和教育技能方面都有了相應的提高。現將本學年工作總結如下：
一、不斷學習，提升理論水平
“活到老，學到老”，道出了人生要不斷學習。名師工作室為我的學習、發展和創新提供了機會，提供了平臺。在名師工作室的引領下，我的成長增長了前進的動力，從更大程度上激發了學習的激情。我按照工作室的具體要求認真地學習教育教學理論，在理性認識中豐富自我；
深入鑽研教材，課程標準，研究教法，新課程的性質、價值、理念，提高自己的業務能力；
做到心中有課標，心中有教材，為教學工作打好了基礎；
經常觀看優秀課堂教學視訊，瞭解優秀課堂教學的方法特點，把理論與實踐進行結合研究；
閱讀優秀的教育教學文章，從中獲得啟發與提升；
與工作室成員一起共同交流心得，探討大學聯考熱點和冷點問題。
二、大膽實踐，提高自己的業務水平
1、積極參與教改科研。在工作中，我積極參加各種學習，在新的形勢面前，積極探索工作新思路，轉變思維方式，結合工作實際，與時俱進。進入名師工作室後，積極參與每次教研室組織的名師工作室活動，向有教學經驗的各位教師學習各種教育教法和教學技能。特別是參加“鹿邑縣送教下鄉”活動，我深深地感到自己的理論水平和教學技能的不足。所以，我就充分利用課餘時間靜下心來學理論知識，提高自己在數學教育領域的理論修養，以及語言表達、文字表達等方面的綜合能力。此外，我還積極運用多媒體輔助教學，合理運用教學軟體，為有效教學的提高創造了有利的條件。
2、努力做好幫帶工作。我在20xx年9月，被認定為縣名師成員，鑑於此，我在學校積極做好幫帶工作，助推青年教師專業成長。每月給青年教師上2節示範課，聽青年教師探討課至少8節，並積極指導青年教師的教學常規工作如備課、改作、測試、輔導等。我不僅嚴格要求自己、大膽實踐，在平常的探討中，我也從不吝惜自己的點滴經驗，對青年充分發表自己的意見和建議。功夫不負有心人，我幫帶的段玉珍老師和金立老師，通過他們自身不懈努力和我的點滴幫帶，在參加試量鎮中國小青年教師優質課大賽中分獲中國小組一等獎，另外在20xx年11月帶領學校兩名青年教師寫了一個省級課題，併成功立項。
3、抓好課堂教學。課堂是主陣地，是提高教學質量和提升學生素養的關鍵。我為了抓好課堂教學，運用工作室所學理論，大膽創新，開展自主教學，課堂上讓學生先做先試先說，不怕學生出錯；充分利用學習小組，進行交流、合作、互助；多給學生上臺展示機會等。
三、反思及努力方向
回顧加入名師工作室以來參加的各項活動，是有喜有憂。喜的是自己通過這個平臺學習了許多，收穫了許多如教學理念、專業能力等；
憂的是離工作室的其他老師還有很大的差距。知道了差距，也就明白自己的'努力方向：一是要加強學習意識，常看書、常動筆；
二是不斷提升課堂教學能力，提高課堂教學實效；
三是要強化科研意識，積極開展小課題研修，以科研研修促質量提升。
名師工作室不僅為我提供了提升自身素質的空間，也成為我與同行們互相學習，互相促進的大家園。在這個大家庭裡，我找到了自己前進的方向，在這個大家庭裡，我體會到了互助共進的熱情，在這個大家庭裡，我更領略了名師的風采。在教學改革的今天，社會對教師素質的要求更高，在今後的教育教學工作中，我將繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更大的進步。
光陰似箭，一學年悄然而過，加入“董秀清名師工作室”已經有兩年多了。回顧在名師工作室的學習，我感受到這個集體給我帶來的歡樂與收穫，也讓我在這個團隊中成長。也許這一年多我並沒有值得誇耀的榮譽，值得炫耀的成績，但工作室領銜人及同行們好學上進、樂於創新、勇於開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位邁著堅實的步伐。成長是一個過程，是一份快樂。一學年來我收穫了很多，同時也看到了自身的不足，現將一學年的工作總結如下。
一、在思想上，以身作則，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，我認真學習了上級的各種檔案精神和自己喜歡的教育書籍，並時時思考如何教育好我的學生，要當好老師，教師必須先身先之率，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生，努力使學生、家長能接受並喜歡。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任性強，樂於接受工作室佈置的各項工作。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。
二、積極參加工作室活動，不斷提升。
兩年來，我積極參加了名師工作室的各項活動，沒有一次缺席。通過參加豐富多彩的活動，使我不斷提升。在與同行們的交流中，我受到了啟發。一個個原來模糊的授課環節，一個個苦思冥想的教學設計，在這裡的到了解決。老師們的作品都是自己教學中的嘔心之作。各種課型的處理，各種教學問題的探討都是非常典型的，既有可觀性，又要實用性。知識性、趣味性、前瞻性，都讓自己大開眼界。在觀看精彩的講座、參加活動中，被他們高超的教學藝術所折服，同時也找到了自身的不足。所有的課都是無不貫穿著新課改的思想，學生也沉浸在全新授課的陶醉和享受之中。無論是同行還是專家，他們獨到的絕活，高深而又實用的理論知識，都讓自己找到了學習的目標，學習的方向。特別是原來只有感性認識，通過學習，也找到了及時總結，慢慢提升的途徑。這為自己以後做一位專家型教師打下了較好的基礎。過去的授課思路和指導思想得到了根本的變化。
三、學以致用，致力科研。
學習之後我並不是把這些知識束之高閣，而是經常把它們運用於我的工作實踐中。以自己的教學活動為反思學習物件，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手，不斷地在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進。並以學校的課題研究促進自身的專業發展，承擔了學校的課題研究，促使我主動汲取理論知識，不斷探索，培養了教科研能力，提升了專業素養，更為解決教學中的實際問題明確了思路，提供了方法，切實改進課堂教學行為。實踐中我積極撰寫教學設計、教學隨筆、教後反思、教育科研論文等。
四、發揮輻射作用，與年輕教師共同探討、不斷改進
一年多的學習，留給我很深的思考，並將這份感悟與全校語文教師做了分享交流，起了較好的輻射作用！又與田靜老師建立了師徒關係，在平時的教學中，我盡我的最大努力去幫助她，聽課後及時的提出有參考價值的建議，在撰寫論文，教學設計等等，只要有所需，我都毫不保留的把所知告訴她，她隨時可以聽我的課，甚至有時我認為這節課值得聽，我就主動的讓她聽，也讓她給我提一些寶貴意見，這樣我們共同進步，共同提高。不但在教學上幫助她，在生活上、教學思想上我們也不斷的交流，讓她儘快的成為語文教師中的領頭羊。一年來的努力，田老師的教學水平有了較大提高。同時我還積極聆聽其他年輕教師的課，認真探討，思索，在不斷的學習與追求中自己也取得了進步！
總之，名師工作室的學習為我提高教育與教學水平提供了一個非常好的平臺，取得了較好的學習效果。因此我要利用好這一平臺，在今後的學習中要更加努力，嚮導師學習，向工作室的各位同行學習，充分利用好這一資源不斷提高自己的業務水平。
一年活動
後學晚進愚且魯，工作室活動給我開啟一個世界。一年多以來，我讀的書主要是憑興趣選擇的歷史著作和文學作品，工作室規定讀《享受語文課堂》，使我發現教學專著的魅力。經過對這本理論和實際相結合的大家專著的仔細研讀，並聆聽黃老師親口講述，我初步瞭解了黃厚江系統、深刻的教學思想。隨後便去圖書館借黃老師別的書，發現被人借走了，便借了餘映潮的。儘管讀得粗略，但覺得也是好書，其教學思想在某些方面和黃厚江也有相通之處。閱讀經典，親近大家，只要堅持，獲益自當匪淺。
聽課、評課，將其他人的知識廣度、思考深度、教學風格、綜合魅力展現在我的眼前，使我感到自己的落後與閉塞。儘管我有個一向不受他人刺激的毛病，但臥虎藏龍、高手如林還是給我提供了正能量。尤其在年頭聽了蔡老師一節課，年尾聽了黃老師一節課，使我發現語文教學大有可為，雖然達到那種舉重若輕的境界很難，但雖不能至，心嚮往之。
4月自己上了一次課，以為要上課外的文章，其實前幾位都是在高三。但也好，沒資料，只好自己看，自己想，自己設計了，最後的成果雖仍是愛因斯坦的小板凳，但是有進步的。另外，即使別人上課，每次活動前也要鑽研文字、思考設計，聽課後要發言、整理髮言稿，這些和磨課、上課一樣，都是要向內挖掘自己的世界，也讓我看到自己的不足。
兩點改變
一年的工作室活動，帶給我的變化主要有兩個。一是坦然的教學心態。從教早期懵然無知，以無所謂的態度對待教學；多年以後進入焦慮期，覺得一無所知，一無所長，一無所成，一無是處，想改變卻又無處著手，裹足不前徒惕息，以手撫膺坐長嘆。現在，我的心態已坦然，面對開學不再焦躁、恐懼，反有些許期待。我不知道參加工作室是否就是全部的原因，但確是重要因素。焦慮不能導致改變，行動才能化解焦慮。我知道我在行動，我在改變。一線曙光刺破沉沉暗夜，萬丈堅冰滴滴消融。儘管還沒有匯成涓涓細流，滔滔大河更是遙不可及；但人最重要的是渴望而又坦然的心態，無慾無求、自滿自得和急於求成、希冀完美都是人生的大敵。
二是鑽研的工作方式。平時備課基本拋開原有的備課本，拋開資料，自己去想。當然這樣也有弊端，但總比被牽著走好；當然所花的功夫還少，教後反思尤少，謂之鑽研徒惹人笑，但好歹有了些鑽研的樣子；當然想出的好點子極少，課堂效果也未見得有多少改善，但我知道走在一條正確的路上。這種改變和工作室的活動方式——品讀專著、鑽研文字、磨課、聽課、研討、寫活動感想——有很大的關係。
幾點不足
一是專業閱讀少。語文有知識，語文學習有方法，語文教學有門道，語文知識、學習策略、教學方法自己掌握得很不夠，遑論知識轉化為能力。過去的一年，在這些方面的閱讀太少，雖幾次決心看點教學論文，但總難堅持。20xx年，當有改變。
二是深入思考少。不論是閱讀時的思考，備課、課後的思考，還是工作室每次活動前後的思考，都不是很積極。所以一年也拿不出幾篇閱讀筆記、教學案例、論文，部落格上傳的東西不多。總以讀得不多、水平不高作為寫不出東西的理由，其實寫不出是因為不寫，不寫是因為沒有專心、深入地思考。若能經常思考，點滴記錄，多少總能有心得。
讀得少，想得少，所以水平不高，包括閱讀能力、教學設計能力和課堂實施教學的能力。真正提高能力，並在此基礎上，結合學生實際，使課堂教學真正發生變化，還有很長的路要走。
由三十奔向四十的人生旅途中，身體漸漸衰朽，頭腦當漸漸充實起來。雖不能聞雞起舞，大步流星趕日月，卻也要朝夕聞道，小步快走不停歇。這是一種工作態度，更是一種人生態度。
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