本學期，經學校領導安排，我擔任了兩週的輪值校長。在擔任輪值校長期間，我按照學校領導的要求，巡視我校教育教學工作的各個方面，傾聽教師心聲，督促學生成長，努力思考學校工作優劣得失，積極探索學校發展的快捷途徑。
一、工作述評
在兩週的輪值校長工作中，我每天第一個到校最後一個離校。上課之餘，我積極巡視學校教育教學工作的各個方面，包括領導班子到崗情況、教師值日情況、樓道監護情況、教師上課情況、學生學習情況、校車安全情況、校園環境治理情況、就餐秩序情況、飯菜質量情況、上學放學的校門口教師值班安全情況、學生行為習慣養成情況、晨誦午讀教師到崗和學生紀律情況、教師值班情況等等。
同時，我深入教師辦公室和學科教研組，瞭解教師工作需求，傾聽教師心聲，記錄老師們對學校發展的意見和建議並及時歸納整理。
還有，我利用部分家長來校接送孩子的時間，及時瞭解家長對學校管理、學生管理和教師教學的意見和建議，並利用這個機會給學生家長講解學校管理情況和我校取得的一系列成績，讓家長更多地瞭解學校的正面資訊。
二、優點總結
擔任輪值校長期間，通過各方面的工作巡視情況來看，老師們都能做好自己的本職工作。儘管我校教師一崗多責，但是老師們都能夠按時完成學校領導安排的各項工作任務，從而保證了學校各項工作得到有序運轉，並且運轉良好。
1．教學秩序井然，教研氣氛濃厚
每天老師們都能做到提前兩分鐘到課堂。當上課鈴聲響起後，走在教學樓內，有時鴉雀無聲，有時傳來朗朗的讀書聲，有時能聽到熱烈的討論聲。可見，老師們都能夠有效組織教學，能夠維持良好的課堂紀律。基本見不到老師中途離開課堂的情況，可見老師們對課堂教學的各項準備工作比較充分。基本見不到老師們提前下課的現象，都是下課鈴響後才見學生從教室裡出來。通過諮詢學生，也很少有老師拖堂，可見老師們的備課比較充分，能夠在課堂40分鐘之內完成教學任務，這與我校積極進行課堂教學秩序整頓和課堂教學改革是分不開的。
通過參與我校的課程實施水平評估座談和參加我校部分學科的教研活動，能看出我校教師參與教研活動的積極性比較高。劉娟老師任教綜合實踐活動課程的時間較短，對綜合實踐活動的四大領域知識張口就來，可見我校青年教師不但工作認真而且善於學習。通過參加我校晨誦活動啟動研討會，看出廣大語文老師對晨誦活動都有自己的想法，骨幹教師和外出參加培訓的教師能承擔學校教研工作，進行晨誦課程設計，並把自己的研究成果為同年級教師所用，這種無私精神值得倡導。
2．崗位職責明確，能夠按時到崗
現階段，教師工作已經不僅僅是教書育人，還承擔著學校各項學生管理和安全保衛工作。安全無小事，處處需留心。老師們在安全防護工作中能按時到崗、認真護崗，凸顯了人類靈魂工程師的不計較個人得失的奉獻精神。
在擔任輪值校長的日子裡，我每天第一個到校。當我來到學校，夜晚值班老師已經早早起來監護第一輛校車送來的學生。每天7：20之前，帶餐教師都能來到學校，維護本班學生秩序，帶領學生到餐廳就餐。7：50左右，各班盯早讀的教師都能來到教室指導學生晨讀。第一節課上課鈴聲響起，值日教師都能拿著拖把把樓道樓梯打掃的乾乾淨淨。下課鈴聲響起之前，負責樓道監護的教師都能按時到達指定地點，監護學生樓道安全。放學後，每個班級的最後一位上課教師都能把學生帶出校門，等學生解散找到家長後再到餐廳就餐；同時，當天值班教師也能在放學前到校門口，保障學生安全，等全校學生都離開後再去餐廳吃飯。下午放學後，夜間值班老師都在認真監護等待第二趟校車的學生，不論多晚，絕不早退。
3．學生管理有序，注重習慣養成
近年來，我校學生不斷獲得社會各界及家長好評，這與我校井然有序、紮實務實的學生管理工作是分不開的。通過兩週的輪值校長工作，再次見證了這一點。每天，我校學生都能排著整齊的路隊走進校園，也能站著整齊的路隊走出校園。晨誦午讀時間，各班學生都能按時讀書寫字。尤其是餐廳紀律，雖然我校就餐學生好幾百人，但從沒有亂吵亂鬧的學生，也沒有亂扔饅頭故意浪費的學生。這與我校嚴格的學生管理是分不開的，也與老師們紮實高效的課堂教學密不可分。
在擔任輪值校長期間，我利用課間時間走訪了部分班級，大部分留在教室裡的學生都在讀書寫字，負責課間執勤的學生能按時到崗，教學樓內一片安靜祥和的景象。教學樓外，學生能夠自發組織一些有益於身心健康的遊戲活動，很少見到打鬧現象。課間活動結束，學生都能按照前後順序走進教學樓，不見推搡現象。大部分學生在日常學習和生活中能做到你謙我讓，互相幫助，共同提高。
三、點滴問題
通過擔任輪值校長，看到了我校教育教學管理方面的優點，同時也看到了點滴不足。也許這只是認識問題，有的不足未必就是缺陷。
1．學生安全管理存在漏洞
安全無小事，處處需警惕。雖然我校安全管理責任明確，老師們都認真負責，但由於老師們一崗多責，各個崗位之間互不通氣，因此存在一些安全漏洞。如：星期一升旗儀式結束後，部分教室內學生無人監護，這是因為負責早讀的老師也是帶餐教師，帶領在校就餐學生去餐廳吃飯了；晨讀時間部分教室沒有教師盯晨讀，這是因為盯晨讀的教師也是帶餐教師，還是第一節課的上課教師，老師們做上課準備工作去了；午讀時間部分教室沒有教師，這是因為有的盯午讀的教師值午休，13：20午休結束，老師們整理好自己的午休床鋪後實在沒有時間再到教室盯學生午讀；中午學生放學後，有時校門口沒有老師執勤，這是因為有的執勤老師是帶餐教師，老師們分身乏術。
雖然說如果時間重複，老師們可以對崗位進行調整，但是和其他教師協商調整需要時間。國小教師課時多，崗位也多，調整存在太多不便。
2．教師對工作量頗有微辭
在擔任輪值校長工作期間，我深入辦公室和教研組，和老師們促膝交談，發現老師們都說自己工作很累，都說自己的工作量多於別的老師。這與老師們對工作量的理解有關，也與教師工作量不公開有關。
有的老師反映學校中層領導課時少，我發現馬新軍主任每週17節課，還擔任班主任，還擔任安全辦主任，還是包級領導。之所以大部分老師反映自己的工作量大，重要原因是老師們不知道中層領導的崗位相當於幾課時，只是亂猜疑；也在於包級領導、教師值日、樓道監護等工作沒有納入工作量考核；還在於班主任的工作量有點亂。
四、些許建議
通過在擔任輪值校長期間深入辦公室和學科教研組聽取老師們的意見和建議，結合自己的思考，提幾點建議供學校領導參考。
1．把教師考核晒在陽光下
之所以大部分老師都認為自己的工作量比別的教師大，這與領導工作量、安全崗位工作量、晨讀工作量的不公開不透明有直接關係。建議公開所有參與考核老師的所有工作量，把工作晒在太陽底下，把水分晒乾，老師們就不認為自己工作量大了。
2．做細做實教學管理工作
有的老師說工作累是有原因的。語文教學，教材多年不變，老師們的備課卻年年從零開始，誰的責任？臨近期末，數學老師都在找題印題，精神可嘉，可為什麼年年買題找題，學校為什麼不儲存優秀試卷？不思為老師減負，老師怎能沒怨言？
3．詳設學科教師工作職責
任教語文，職責何在？為什麼舉辦作文競賽有的老師不積極，這與語文老師職責不明有關。音樂教師職責何在？為什麼元旦文藝匯演不是音樂老師指導學生編排節目而是五音不全的班主任？這與音樂教師職責不明確有關。各學科同理。
4．力爭培訓與工作相一致
我校召開晨誦排程會，五年級缺少骨幹教師，工作難落實。五年級老師沒參加市區晨誦研討會，怎麼工作？即使參加，能做工作嗎？有老師提出輪流外出培訓，有道理也有不足。建議讓外出培訓教師承擔責任，可以讓外出培訓的語文教師整理教學內容，外出培訓的數學教師編制試卷，參加晨誦培訓的教師設計晨誦內容。
5．定好學生啥時做啥咋做
晨誦、午讀時間，有的班級紀律不好，尤其是午讀，因為學生不知道做什麼，因此需要設計晨誦、午讀、午寫的內容，讓學生天天有事做。有的學生在進教學樓的路隊中紀律不好，因為學生不知道怎麼做，建議明確規定學生的路隊秩序。
通過擔任兩週的輪值校長工作，讓我對學校工作有了更多的思考。草根教師，埋頭教好任教學科足矣。但作為期盼學校發展的責任教師，真心期待學校各項工作走上良性發展的快車道。不管怎樣，努力就比等待好；只要一心向善，即使做錯了也比不做強。希望我們的真心與熱情能帶來學生成長，老師和諧，學校騰飛。
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