網路教研培訓心得體會
著網路時代的到來,我們的生活和學習、工作都發生了變化。聽了許校長的網路教研培訓,使我受到了很大的啟發。教師在發生著變化,學生也在發生著變化,一種新的以學生“學”為中心的教學模式正在形成和發展。教師已不再是傳遞資訊的工具,教師更需要更高層次的教育教學能力,掌握現代教育技術、研究教學的各個環節,才能適應未來教育的需要的。網路對教育會產生一定的影響,通過基於網際網路絡的學習可以達到許多的目標,起到傳統的教學模式和使用傳統教學媒體所不能實現的作用,利用網路有助於構建新型的教學模式,真正對教育教學起到全方位的變革作用。
以學生為中心,強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構。建構主義強調創設真實情景,把創設情境看作是意義建構的必要前提,而網際網路絡則淡化了課堂與“真實世界”之間的距離,擴充套件了學生的學習空間,在真正意義上實現了學生與真實世界的接觸與聯絡。學生在網際網路絡上,可以獲得到大量的資料(包括文字、圖片與視音訊等),可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的資訊。在這樣的學習情境中,學生可以積極主動去探求知識,保持最旺盛的求知慾望,有利於學生的知識與意義的主動建構,同時對於原始資料的整理與分析,為學生批判性思維與創造性思維的培養搭建平臺,所以基於網路的學習活動有利於建構新型的教學模式,有利於建構全方位的學習情境。
自主學習是學生自主進行知識建構、意義建構的學習模式,其核心是要發揮學生學習的主動性、積極性,充分體現學生的認知主體地位和作用。學生由被動接受資訊刺激轉變為資訊加工的主體、知識意義的主動建構者。基於網路的學習能夠給予學生一個自主學習的空間,這是傳統課堂教學所不能辦到的。在網路的教學中,教師不必再給出每個問題的答案,而由學生自主進行查詢,從而能夠培養學生的自主建構、自主學習的能力。同時網路上非線性方式,不同於傳統課堂上的線性方式,更適合學生按需所取,按需所學,為學生主動去搜集並分析相關資料與資訊提供了條件,有助於學生自主學習能力的培養。
在以後的工作中,我要更加努力地學習網路知識,應用到教育教學當中,爭取取得更大的成績。
現在可以說全社會都參與到了教育當中,我們每一個人都應該接受繼續教育。回顧五小教育發展的道路,能讓我們感到一種希望和信心。
網路學習首先是一種團體學習。大家知道,我們的學校是一個龐大的集體。集體教研的時間有限的,我們可以實現同時共同學習,只有網路大家可以隨時學習,將學習變得非常有效率;同時參與學習的時候,這個過程本身就是一種樂趣。
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