督導室年終工作總結
xxx國小督導工作在支部、校長室的領導下,在其他各科室的大力配合下,立足本職崗位,以飽滿的工作熱情、積極的工作態度,堅持以人為本、人文關懷的工作理念和務實的工作作風儘可能履行督導的基本職能。目前,我校的督導工作還只是摸索階段,由於本人水平不高能力有限,加之學校這麼大,千頭萬緒真不知從何下手,唱花臉還是唱白臉,心裡沒有譜,如果溝通不好督導室會不會反而影響學校的和諧發展,心裡非常的矛盾。所以一直以來沒有起色,有負學校領導的厚望。現將一學期來的工作小結如下:
一、努力學習,不斷提高自身業務水平。
近一年來,學校進入了快速發展的新車道,為了不斷適應新的工作環境、新的工作內容、新的工作物件和崗位要求,我認真學習科學發展觀的重要理論、相關的政策法規和制度,虛心向老教師學習請教,學習他們好的工作經驗和工作方法,深入一線瞭解教育教學情況。工作態度謙虛謹慎,在督導工作實踐中,我深刻認識到:教學督導是一門科學,必須認真學習,才能更好發揮督導的作用。於是我把強化自身素質作為做好督導工作的基礎。工作中不斷地思考和總結經驗,在實踐中邊學邊幹,用理論來指導實踐,踏踏實實做人,兢兢業業做事。力求讓領導滿意。
二、以人為本,促進督導工作和諧開展。
(一)強化教學督導,促進新課程改革。
一學期來,我經常深入課堂,主要面向一線教師學習,聽課過程中,兼顧教風、學風。對課堂教學中存在的問題,及時與任課教師交換意見和看法,提出自己的建議和主張。同時,對教導處在新課程改革方面實施督查,幫助總結新課程改革的經驗。青年教師賽課參與聽課、評課,幫助他們剖析教學全過程,使他們看到別人的長處,也發現了自己的不足,切實起到教學相長的效果。以此達到教研課的預期目的,起到了交流學習的作用。
督導工作過程中,我堅持原則,注意方法,取得了良好的工作效果。對青年教師的點滴進步,給予充分的肯定,實事求是地對教學質量和教學效果作客觀分析評價,幫助、關心教師尤其是青年教師不斷提高素質和教學水平,工作中倡導“以人為本,和諧督導”的理念,強化為教學服務的意識。在促進教學改革、加強教學管理、提高教學質量方面發揮作用。
(二)加強常規督查,促進常規工作規範化。
1、加強教學常規的過程監控檢查。平時定期不定期對教師課程計劃執行情況,遵守教學法規情況進行檢查,發現情況及時指出來,督促教師“開全、上足、教好”,促進學生的全面發展。每月對教師執行教學計劃、備課、教學進度、作業批改、後進生的輔導情況及實踐性教學活動的開展情況等進行檢查。通過檢查認為:教學執行良好,絕大多數老師執行教學規範較好,能按“學期授課計劃”授課,集體備課能按要求實施。但在督查的過程,我也發現了存在的問題:如學校對學生的作業書寫要求不高,教師把關不嚴,個別班級的作業不夠整潔,老師的批改,激勵性語言過少,個別教師甚至沒有等。
2、對開展陽光體育活動認真督查:為了學生健康成長,根據教育局檔案精神,我認真督導體育組積極開展陽光體育活動,各班體育活動有計劃、有安排表。同時,為豐富學生的校園生活,學校組織學生開展大課間活動,大課間活動有老師組織,活動內容豐富多彩,如跳繩、踢鍵子、打乒乓球、打籃球、打羽毛球及各種遊戲等。
3、對學生在校一日常規進行督查,絕大部分學生早晨入校門時基本能做到衣服穿戴整齊乾淨,戴好紅領巾。到校後馬上進教室坐在自己的座位拿出課本進行早讀,早操鈴聲響後學生能有序地進場、退場。對課間學生紀律也進行了督查,學生基本做到不在教室和樓道內喧譁和追逐,不搞惡作劇和有危險的活動。同時留意學生課間、放學時班級和校園衛生情況,總的來說絕大部分班級學生能不攀越花壇和欄杆,不到危險的地方玩耍,保持校園整潔。但是有的學生環境意識淡漠,有待於來學期進一步完善。
(三)積極開展跟蹤調查,廣泛聽取群眾建議。
督導員是學校領導與老師溝通的橋樑。我既是督導員,又是一名普通教師,工作在一線,既要貫徹執行學校的決定,又要虛心傾聽老師的建議。我平時認真收集、整理、反饋教學動態資訊,廣泛瞭解教育教學情況,對突出的問題進行跟蹤調查,廣泛聽取師生對教學工作的意見,聽取教師在實踐教學、開展教改活動情況的意見和建議。同時,我也認真聽取老師對督導工作的意見及建議,開展專題督導,發現問題及時溝通。
三、存在的問題
一學期來,我無時不在想如何做好督導工作,學校之大方方面面我一個人能做什麼?從哪兒作為工作的切入點?如何讓領導放心教師滿意,一直困擾折磨著我。為了來學期更好的開展工作,我擬從以下幾個方面入手:
1.加強學習,緊跟教育教學發展的新形勢,不斷轉變教育思想,更新教育觀念。不要怕因督導工作會得罪人,克服工作中的畏難情緒,加大工作力度,把督導工作儘可能做好。
2.進一步處理好督與導的關係。堅持督與導相合,以督為主,以導為輔,強化服務職能。
3.進一步加強與校領導的溝通,取得理解和支援。
相信在校領導的有力支援和相關科室的大力配合下,我校的督導工作在提高教學質量、規範教師教學一日常規、學生日常行為規範方面發揮出更大的作用。
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