今年全省成人高校招生報名人數呈逐年下降趨勢，以至於出現部分學校和部分專業生源倒掛現象，即招生計劃數大於報名數（xxxx學院去年幾百個招生計劃，僅幾十人報考，今年已取消其招生計劃）。鑑於此種情況，教育部今年大幅削減了安徽省招生計劃。但今年我省報名人數又有新的增加，以至於我省今年考生數同招生計劃比例為2：1，尤其是高中起點的報名數和招生計劃差別更大，比例接近3：1，具體數見見下表：
三、xxxx年成人高校招生的改革措施
1、部屬院校停止招收脫產生，明年省民辦院校脫產生招生計劃也不能超過總招生計劃的x%，以後還要逐年下降。
2、考生進考場時間和離場時間同大學聯考一致。
3、建立考生誠信考試檔案，考生如在成人招生考試中有作弊行為，國家考試機構將記錄在案，以後該生每次參加國家教育考試都可查到，錄取後電子檔案中也有作弊記錄。
4、省教育廳在全省考務會議以後將召開一次有關招生單位的聯席會議，要求考試期間每市出動一臺“無線電資訊監控車”，用以對可疑資訊的監控。
5、對全省xxxx多名外省籍身份證號碼考生和xxx多名同一號碼兩處報名的考生重點檢查，特別是對xxx餘名同一身份證兩處報名者，省考試院將逐一通知到人，查明原因，要求在一處考試。往年省教育廳預設外省考生在我省報名，鼓勵我們加強宣傳多報名，今年已禁止了。
四、xxxx年成人高校招生考試考務工作安排
xxxx年成人高校招生考試考務工作已基本安排就緒，考點、考場設定表及考生准考證已下發到各縣市區招辦和各報名點，我們也將在xx月x日上午召開各考點考務工作會議，xx教育局分管局長參會，佈置相關工作，發放相關材料。
發至各考點材料：①主考、副主考職責；②考點、考場的基本要求；③考場偶發事件處理辦法；④致考生的一封信；⑤教育部關於印發《教育部關於實行高等學校招生工作責任制及責任追究制暫行辦法》的通知。
發至各考場材料：①考試實施程式（考試的xx個時間段）；②考試實施（考試時間、考場安排和答題卡分發辦法、考試實施規範、試卷的密封裝訂）；③監考員職責；④考生守則；⑤分卷考試答題卡填塗說明。
五、xxxx年成人高校招生面臨的形勢
成人高校招生考試不同於普通大學聯考、會考，生源來自於社會的方方面面各個層次，難以管理，對考生的誠信考試教育特別困難。今年的主要任務是：防止大面積作弊；防止有計劃、有組織的團伙集體作弊；防止替考；防止個別人為了經濟利益驅動，挺而走險，發生試卷失密等現象。
六、建議市招委明確有關招委成員單位具體職責
1、公安部門抽調三人蔘與試卷接運送過程的押護和保密室值守；加強考點的安全保衛和周邊交通秩序的維護。2、市無線委安排無線電監測車對考點周邊可疑訊號進行監測、監控、定位。
3、市紀委抽調十名幹部參與成考巡視工作。
4、電力部門保證電力供電，確保考試期間考試和保密安全用電。
5、電信運營企業部門要按照省招委、教育廳、監察廳和通訊管理局四部門聯合下發的x招委[xxxx]xx號通知要求，成考期間要確定專人對手機等通訊工具進行嚴密監控，停止有關考試數資訊傳送，嚴防高科技作弊。
6、衛生、防疫部門要做好考生食宿衛生檢查，並抽調醫生到沒有校醫的考點，負責考生及考試工作人員的健康安全。
7、交通部門安排技術好的汽車駕駛員和車況好的車輛在考試開始前和結束後做好考生接送工作。
8、師範學院、職業技術學院、科技職業技術學院對學生進行誠信教育，防止考生參與替考。
9、宣傳部門加大對嚴肅考風考紀的宣傳，對考生進行誠信教育，引導考生和社會各階層正確對待考試。
屆大學聯考備考工作總結範文大學聯考工作總結（2） | 返回目錄本學期在教育局、教務處、教研處等的正確領導下，在全組教師的共同下順利完成了教育教學任務。本著以“考綱、考點、考題”為導向，以教材為中心，以學生為主體，以優化教學程式為手段，全面梳理主幹知識，側重於“夯實基礎，構建網路”。堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，進行了三個輪次的複習以及大學聯考最後衝刺的備考工作。這一學期全組所有歷史教師精誠合作，齊心協力，充分發揮團隊合作精神，提高全組教師的教研水平和教學能力，在課堂效率上下功夫，深挖鞏固提高及應試環節，共同奮鬥，確保了xx屆大學聯考我校再一次創造輝煌。
一、備考方向及備考思路總結：
通過對xx年各地區15套大學聯考試題的分析得出我們歷史組的三輪備考工作的方向性非常正確，複習也非常具有針對性，尤其是我們在二輪複習中在通史複習的基本前提下，穿插了老教材的相關內容，2104大學聯考無論是新課標一新課標二還是其它地區的大學聯考試題基本側重了這樣一種脈絡，例如：兩套新課標的41題，題目設計新穎，是對不同時期版本的的教材目錄進行刪減、整合，這就涉及到我們老教材的內容；又如：我們在二輪複習採取了通史階段特徵的複習方法，浙江卷的38、明清時期的政治、經濟、對外恰恰是考察了階段特徵；我們在複習中側重了世界市場的全球化以及馬歇爾計劃的複習。在xx大學聯考中有三個省區的主觀題都有涉及世界市場的全球化；兩個省區涉及馬歇爾計劃；在熱點複習中，我們認為xx年是中法建交50週年，重點強調中法關係的發展，浙江卷的39題考察就是中法關係的發展演變；拿破崙的評價；總之我們xx年大學聯考備考的思路是非常適應大學聯考要求的。
二、各階段的安排
我們的備考複習安排為三個輪次一個衝刺四個階段。一輪複習基本按照教材順序進行基礎主幹知識的複習，通過“低起點、小梯度、高密度，構建科學有效的學科體系。”幫助學生從大學聯考的角度來認識和掌握歷史知識，並進行歸類、整理、加工，使之規律化、網路化。通過對知識點、考點、熱點進行思考、討論、總結，完成了知識目標的掌握。通過學科基礎教學，使學生熟練掌握考綱上所要求的各種能力：獲取和解讀資訊能力、調動和運用知識能力、描述和闡釋事物能力、論證和探究問題能力；基本養成正確審題、答題的良好習慣和能力，減少非智力因素失分，完成了能力目標的培養。
2、二輪複習採取通史複習的方式，讓學生對中國古代、近代、現代；世界古代、近代、現代幾段歷史進行巨集觀、系統的把握，按照“源於教材，高於教材”的原則整合教學資源，概括、拓展、昇華教材集中力量準確理解重要的歷史概念，理清歷史發展線索，明確歷史發展各階段的特徵，掌握各個單元及各專題的知識結構，在這過程中，穿插補充了一些人民版教材沒有設計的內容，豐富學生的知識，開闊學生的視野。
培養學生構建主幹知識的能力，教會學生認識、理解和評析材料，注意會用歷史的語言敘述歷史規律和歷史過程，同時注意解題的規範性。促使學生自己形成把握歷史問題的能力。
3、注重三輪複習和衝刺階段的輔導
在三輪複習中除了按照年級的安排進行九輪正式考試再加上考前的保溫訓練，總計10套模擬試題。學校就、會提供4套試題，我們自己需要根據學生實際和歷史專題組織5-6套試題，但因學校安排的試題也可能有不適合之處，需要歷史組的老師們每人一套試題，這樣可以發揮大家智慧，使我們的備考更加具有針對性，除了組織的十次模擬考試外進行了兩個重要的內容：
一是自主性迴歸（考前主幹知識強化）
要求學生在教師的指導下回歸教材；督促學生對錯題、重點題型重新研究整理，適時組織重做或變形重做；速記內容，安排充足的時間讓學生搶記，除主幹知識外。還要加強對程式性知識和策略性知識的記憶，組織教師編寫記憶提綱，知道學生利用早晚自習和邊角時間加強記憶，保證重點知識方法記得住、想得起、用得上、用得準，提高準備性。；每輪次都要留給學生足夠的時間進行自我矯正，總結反思，針對訓練暴漏出的問題進行鍼對性的查漏補缺。
二是大學聯考最後三天對xx—xx年三年大學聯考試題再次迴歸，重點是體會大學聯考試題出題的難度、涉及的考查角度以及核心能力要求、規範表述等相關能力。
三、資料的編選
我們在參考江西金天陽的兩輪複習資料之餘，在二輪複習中我們歷史組全體老師參與編制了通史複習相關資料，包括主幹知識的回顧，重點分析的解析突破及針對訓練，鞏固訓練幾部分，感覺效果還是很明顯的。
四、團隊合作
高三歷史組是一個特別團結、特別努力的集體，大家心往一塊想、勁往一塊使，唯一的願望就是提升學生的成績，保證歷史學科為學生的大學聯考做出最大的貢獻。在教學中能夠做到統一思路、統一複習學案、統一複習試題；最可取的地方就是在二次個人備課中遇到疑難問題，在辦公室的幾位老師都能聚在一起，及時溝通交流。我們更是高度重視對考情的分析。包括對課程標準、考試說明、考試大綱和近五年的大學聯考試題進行分析解讀確定複習的重點，以及通過對學生對中方式的反饋確定複習的難點，全面理解新課程大學聯考的指導思想和能力要求。
本組教師不斷加強業務學習，提高業務水平，提高自身的業務修養，注重形成自己的教學風格。業餘時間加強學習，勤於鑽研，勤於總結教學經驗，踴躍參加各種教育教研評比活動；加強對職業教育熱點問題的理論研究，尤其是對課程改革、教師專業化發展、學生職業道德與職業指導等熱點問題的理論研究。
五、操作中的幾點有效做法
1.重視集體備課。集體統一備課和個別交流相結合。
2.重視考情分析：包括課標、考綱解讀；近三年大學聯考試題分析，總結高頻考點考過的角度及未涉及的角度引導學生明確大學聯考備考方向，嘗試對xx大學聯考的預測。
3.重視網路構建。對於每個專題，都要儘量涉及網路結構或思維導圖，幫助學生構建網路，明確主幹知識在知識網路中的位置和重要性。
4.重視學生作用。在學生依據學案自主學習的前提下，儘量讓學生動腦想、動口說、動筆寫，多交流、多討論，在交流討論中開闊自己視野的同時提高自己的語言表達能力，讓學生學會自己學習、反思、不斷提升自己。
5.重視科學訓練
在訓練中，強化對學生對時間的合理安排，及注重快速閱讀、快速思考、快速書寫的訓練，在提高答題速度的同時保證答題的質量。除了文科綜合訓練外，還要加強歷史學科的專項限時訓練，歷史課及歷史自習進行限時的閱讀材料、提取有效資訊、歸納概括等專項訓練增強學生的實戰能力。
6.重視實質講評
無論是平時的練習，大型的考試或是強化性考試，針對性講評都是至關重要的一環。講評註意及時性，突出針對性，強調層次性，講究激勵性，落實總結性。在進行有效訓練的前提下，加大講評的力度。做到有練必講、有講必評，及時點撥思路、總結方法。
講評前需要做的工作：
學生：課前改錯，自查自糾，能解決的自己解決，能解決的做好標記。根據答案找失分；針對失分找差距；對照差距找不足；依據不足找改進。
教師：首先要對答題情況進行系統歸納整理才能是講評具有針對性；其次是認真研究試題，確定講什麼，如何講。再次是怎樣能夠最大限度挖掘試題的功能，如何做好變式訓練。講好題是關鍵，講評過程中一定要解決做過試題得分率低的問題、審題失誤問題、基礎知識不紮實問題、知識的遷移和運用能力差、對材料理解不到位，不能把握主旨。
對於重要的題型及主幹知識進行題型變換及多角度思考問題的能力訓練。可以對習題的條件、範圍、角度進行改一改的訓練；對習題所含的知識內容擴大使用範圍的擴一擴訓練；從某一原題衍生出許多新題目的變一變的訓練；把題肢和設問反過來問，增強設問敏感度的反一反的訓練。盡最大能力發揮典型試題的試題功能。
7.注重專題補充
在複習中除了訓練之外必須輔以專題補充，包括歷史學科的長期熱點和與時政密切相關的熱點專題。共設計十個專題，尤其是大國崛起與興衰、社會轉型兩個專題和xx大學聯考試題方向一致。
8.注重針對輔導
考前最後一個月對推進生的輔導除了應主要側重心理輔導與心理疏導上。課堂上多鼓勵、多肯定千方百計調動學習的積極性；在課下，多談心，多交流尤其是對優生中的歷史待優生，我們除了面批面改他們的作業外，的關心他們的生活、，走近它們的內心。另外就是建立動態的管理檔案，要不斷的針對每個待優生的實際及發展變化及時調整措施以保證它們的歷史成績有所提高、絕不能成為制約總分的學科。
六、對xx年大學聯考備考的幾點建議。 砸實基礎、靈活運用。
強化對主幹知識的準確掌握。大學聯考命題的基本原則就是對歷史主幹知識的考查，所以在平時的教學中一定要強調學生對主幹知識的準確記憶與理解。並且能夠對題目進行靈活的變通，嘗試“變一變”“改一改”，對主幹知識進行多角度的訓練。教學中應紮紮實實抓好基礎知識的鞏固，應該在主幹知識的記憶、理解上引導學生多下功夫，教師主要發揮點撥、督促、檢查的作用，關鍵是讓學生真正的動起來，平時記得住、考試想得起，用得上。
2、審清設問，明確問題。
強化對學生審題能力的訓練。無論是練習還是考試，“成也審題，敗也審題”，如果審題出現失誤或偏差，導致答題方向、角度錯誤，答得再多也是枉然。所以在平時教學中一定要訓練學生的審題能力。
重視在網評的條件下，學生答題規範性的指導，答案要言簡意賅，條理清楚，書寫用語要規範。
3、 材料教學，緊跟潮流。
在平時的教學、測試中一定要注重蒐集新情境的材料，注重新角度、設計新問題，使學生在平時學習中儘快適應這樣的新題型。
特別要注重對學生審題能力的正確性、語言表述的概括性、準確性上下功夫，多進行這方面的訓練，平時可以教師設計、或是讓學生自主部分資料，讓他們自己設計問題，進行講解、分析，既充分發揮了學生的主動性，由開闊了學生的視野和思路，這是現在大學聯考需要的能力
4、 強化訓練，提升技能。
教學中要注重解題技能的指導。如對材料解析題的分析，最基本的分層訓練、縮句訓練、角度訓練，以及歸納法、演繹法等基本方法的訓練應該是我們xx屆高三備考的重點，也是我們基礎年級教學參考的一個方向。注意教科書知識點的歸納與總結，尤其是遷移延伸，以提高學生的綜合能力和素質。
大學聯考工作總結範文（化學）大學聯考工作總結（3） | 返回目錄xx年大學聯考已落下帷幕，現將大學聯考化學備考工作總結如下。高三化學總複習是中學化學學習的重要時期，也是鞏固基礎、優化思維和提高能力的重要階段。為了使高三的化學總複習對學生的大學聯考有著良好的效果，並且順利度過這一重要的時期，針對高三化學教學的實際情況和學生學習的實際情況，高三化學備課組的組員通過組內討論和交流，制定了詳細的化學大學聯考備考計劃，在實施中注重教學過程，及時總結和反思，並根據高三各個不同的時期而使用不同的教學策略和訓練方式。
一．立足研究資訊，定位複習方向。
怎樣著手進行化學總複習，複習的目的和任務是什麼？這是剛剛進入高三的每位同學所面臨的第一個問題，也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題，就必須對一些資訊進行研究，從中領會出潛在的導向作用，看準複習方向，為完成複習任務奠定基礎。
1．研究歷年的大學聯考化學試題。縱觀每年的大學聯考化學試題，可以發現其突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。重點研究一下xx省近幾年的大學聯考試題，就能發現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題型別、考查的方式和能力要求等，從而理清複習的思路，有針對性的制定相應的複習計劃。
2．熟悉考試說明。考試說明（即考綱）是大學聯考的依據，是化學複習的“總綱”，不僅要細讀，而且要深入研究，從而明確大學聯考命題的指導思想、考查內容、試題型別、深難度和比例，以及考查能力的層次要求等。做到複習的時候有方向性、目的性、思想性和指導性。
二、強化“雙基”，構建有效的知識“網路”。
大學聯考無論怎樣改，“雙基”都是很重要的。加強“雙基”教學則是每年大學聯考複習中的重中之重。大學聯考複習備考時一定要降低重心，強化基礎知識和基本技能的複習，不盲目追求考試 “熱點”。在複習備考的整個過程中，要始終注重學生知識的基礎性和全面性，要把落實“雙基”放在首位。首先，要引導學生仔細閱讀課本，並依照考試說明的要求，對每一個知識點逐一落實、深化，不留盲點、誤區，全方位的複習，充實自己的知識環節。同時，要注意每年考試說明中的“變化點”，這些“變化點”在大學聯考中一般都有所體現。其次，在學生把課本知識弄懂的基礎上，教師要讓學生注意到知識點之間的聯絡性，將所涉及的基本概念、基本理論、元素化合物、有機物和化學實驗等知識分別通過點、線、面有機的構建成知識網路，把零散的知識系統化、條理化和網路化。但要注意知識的歸納不應只侷限於某一章節，而要將整個中學階段的相關知識融入其中，形成合理的知識結構。還可以通過歸納、總結、類比、聯想等學習方式來增強知識的系統性和條理性，同時又培養了學生思維的靈活性和綜合性。
三、切實抓好三輪複習，夯實基礎知識，提高綜合應用能力。
依託高三化學備課小組，針對教學的實際情況和學生的學習情況，將教學內容進行一定的整合，力求知識的聯絡性、系統性和邏輯性更符合實際的化學備考工作，從而制定出了詳實的大學聯考備考計劃，並將計劃實施分為三個階段，也就是所謂的三輪複習，並針對每輪複習都做了具體的教學要求和教學安排。
第一輪複習的首要任務是打好基礎、落實基礎。進入第一輪複習前，學生對所學知識的遺忘程度很大，這一輪花費的時間也是最多的，大約佔了總複習時間的60%。
第一輪複習的主要目的是夯實基礎，構建系統的化學知識結構。以課本為中心，按照備課組的第一輪複習計劃，進行知識的分塊複習，便於學生對知識的聯絡性和系統性的有效掌握。不僅要讓學生認真閱讀教材，掌握教材的編排體系，更要理清知識脈絡，熟悉知識的落腳點。迴歸教材，突出知識的全面性、聯絡性和靈活性。講解時要做到細緻無漏，知識點的覆蓋面要全。加強知識間的聯絡，把分散、零碎的知識聯絡起來。通過一定的專題訓練，使學生思維變通，並靈活運用。隨時檢查學生對課本基礎知識的掌握情況，對學生的薄弱之處教師應做到心中有數。針對學生所學的知識點進行歸納整理，並使知識規律化，每講完一個專題，輔之於適當的練習，以達到加強和鞏固知識的目的；針對每次的月考和單元檢測，及時對試卷進行分析、講評，指出存在的問題，並針對學生的試卷，進行“面對面”的輔導，幫助其分析存在的問題，並指出解決問題的方法和建議。教師也應該隨時進行自我反思、回顧，並總結在教學中存在的不足，以便及時調整複習計劃和複習方法。
第二輪：培養綜合能力，提高解決化學試題的能力。重點是知識的系統化、條理化、結構化和網路化。即將分散的知識點連成線、結成網。培養和提高學生對化學知識的綜合能力、遷移能力、運用能力、探究能力和創新能力。同時也是查漏補缺的重要階段。可以通過分塊歸納、專題講座、和強化訓練這些方式來加強。重點放在對問題的分析、解決上所採用的方法和技巧。
第三輪：綜合訓練，提高學生的大學聯考實戰能力。從知識、能力和心理上做好全面的考試準備，提高學生對大學聯考的適應性和應試能力，並在這一輪中加強學生對自身所學知識的自查、自補和自學。
四、關注學生的學習情況，做好學生思想工作。
在整個複習備考過程中，由於複習過程中學習壓力和相應的月考、單元檢測等，多多少少會給學生的學習情況帶來一些影響，甚至波及到學生的學習心態。沒有一個好的學習心態，就意味著沒有好的複習效果，那麼學生的複習質量可想而知。所以在複習中，除了按既定的複習方針進行之外，更要注意觀察學生在複習中的言行，並注意其學習的思想動態和心理變化。發現有問題的學生，及時採取一對一的交流方式，幫助其分析其中的原因，指出存在問題的關鍵所在，並給予一定的建議和要求，在交談中也要注意細心聽取學生的某些想法，並給予一定的鼓勵和肯定，使其始終在備考中保持一個良好的學習狀態，最大限度的調動其學習的積極性和主動性。這也是在整個複習備考過程中需要注意和加強的地方，不能只是一味的搞教學，而忽略了學生心態和心理上的變化，使得複習效果大大折扣。
總之，化學總複習需要我們全身心的投入和精心的準備，要做到有目標、有計劃、有措施和有針對性，講究複習的策略和方法，並付諸於實際的行動，把複習的方案落實到實處，紮紮實實做好每一項工作和每一步方案，才能使複習效果最終達到目的。
大學聯考工作總結範文：責任展現擔當付出成就夢想大學聯考工作總結（4） | 返回目錄大學聯考工作總結：責任展現擔當 付出成就夢想
xx年大學聯考，我校過600分3人，文理過一表分數線64人，二表分數線以上248人（不含藝術、體育）。這對於我們這樣一個普通高中來說，實屬不易。現將xx屆大學聯考複習、備考工作簡要總結
一、尊崇學校辦學理念，並將其內化為行為自覺和目標追求。
多年來，學校秉持“源清垂遠，自強不息”的校訓精神，堅持“面向全體學生，實施和諧教育，為學生成長和發展奠基服務”的辦學理念，努力以學生髮展為本，關注每一名學生、不放棄任何學生，為學生成長和未來發展負責。發憤圖強，剛毅堅卓，矢志不渝謀求學校更好發展。
xx屆我校生源相對薄弱，與前兩屆對比也處於相對劣勢。但是，困難不能成為不思進取的理由，相反更加強烈地激發了高三教師的鬥志。大家自覺承擔壓力，自發喚起動力，為榮譽、為責任，也為良心。有壓力，同時也要有擔當。壓力和擔當來自多個方面：有學校給我們確定的任務指標和全校師生對大學聯考的期待；有每個人內心所守護的、無法拋卻的榮譽追求；更有老師心中不變的堅守，用他們自己的話說，那就是“不能對不起學生“。這就是作老師最起碼的道德與良知。xx中學對老師提出“三個要求”，即要有理想、負責任、講良心，恐怕其具體體現就在於此。
優1班主任鄧豔華老師，學生們稱其為“老大”。這一稱謂，既有愛戴、尊敬，也有信服，其中飽含著深厚的情感。鄧老師原本心臟不好，曾經在較勁的時候發病上過醫院——在這裡不想以此煽情，想說的是，她一門心思在學生上，情感上與學生深入地融為一體。大學聯考前幾天，鄧老師晚上睡不著覺，腦中浮現的總是某某考試情緒不對了，某學生優勢學科考場沒發揮好等等，都具體、真切地吻合著學生某方面的特點。這就是一個老師對學生不捨的情結。文科優班班任劉玉華老師，雖然年輕，但說起考試那兩天的經歷，深有同感。他們只不過是眾多心繫學生的一個代表。優1班，共36名學生，3人過600分，32個夠一表；文科今年也有了重大突破：這就是對老師付出的最直接的回報。
二、全校一盤棋，謀全域性以定一域，從更巨集大的方面看待高三複習。優化機制管理，既體現整體統一性，也照顧年級特殊性。
高三學年雖有其特殊性，但一定是學校整體工作的一部分。學校確定由一名校級領導深入主管，年級主任具體負責，年級開展工作體現相對獨立性。但必須與學校整體工作相協調，相一致。德育處、教學處等部門管理必須到位，通過抓常規、部門職能的發揮，實現學校工作與年級工作的有機統一。
2、將高一、高二年段與高三統一起來。任何事情都不可能是一日之功，只抓高三，忽視高一高二，成績是很難抓出來的。為此，從基礎年級開始，我們就盡力將目標定位、基礎銜接、知識融合與高三統一起來。在目標定位上，高一就開始想高三的事；在知識教學上，注意每個知識點與大學聯考的對接和滲透；在各年段，不同時期，既突出階段目標和重點，又相互協調、互為一體。至於優生培養，就更加引起特別的重視，學校專門制定《xx中學優生培養工作方案》，從高一開始，抓住各種時機，採用多種方式，調動多方因素，常抓不懈，一抓到底。
3、學校在xx年修訂的《xx中學大學聯考獎勵方案》，其遵循的重要原則即為：著眼整體，協調優班、普班，文科、理科，將高中三年作為一個整體，在突出高三的同時，系統評價高中三年學生髮展和教師貢獻情況，在最大程度地體現公平、合理的基礎上，更好地調動老師積極性。
三、發揚傳統，注重積澱，為高三複習奠基、助力。
高三複習是以整個教學為基礎的，是學校教學面貌的集中體現。多年來，學校在改進課堂教學、提高教學質量方面做了許多努力和有益的探索。
一是推進“導學式”教學改革。
從xx年開始，我校在基礎年級全面推行“導學式”教學方式。這是根據我校學生和教學實際提出的，一方面要努力摒棄教師一味的教，同時也沒有照搬所謂的先學後教，因為我們的學生很難做到獨立自學，操作起來難度很大。因此，我們努力把教和學兩個方面結合起來，力爭在教師啟發、引導和組織下，突出、強化學生自主學習，加強學習的自覺性、主動性，進而提高學習能力和學習效果。從實踐情況看，效果還是比較好的。
二是加大資訊科技建設，用現代教育技術助推學校管理和教育教學質量的提高。
學校現在原有的基礎上，為各班全部配備電子白板。結合特色學校建立，以“發掘資訊科技優勢，優化導學式課堂教學”為主題，通過教學技術手段的改變，教學資源的充分開發和利用，努力實現資訊科技與課堂教學深度融合，以促進教師“教”和學生“學”的方式的轉變，提升教學觀念，提高教學效率。
上述做法，雖然在高三沒有被要求強行推進，但在許多方面都有所體現和滲透，發揮了積極作用。
四、紮根實際，適合的就是最好的；因勢而變，謀求最佳平衡點關於模擬考試。
合理安排時間，控制頻率。正規模擬共安排四次，分別是：xx年3月6日、4月2日、5月3日、5月21日。每次時間間隔大致為一個月；最後兩次間隔大約20天，大體等同於最後一次模擬到大學聯考的時間，讓學生感覺很有規律，並切合大學聯考時間點，形成一個相對固化的頻率。不使考試頻率過大，是考慮到我們學生基礎較差，避免因考試過多對複習備考造成衝擊；同時，頻繁的考試也給學生心理造成很大的壓力。
精心選擇考試用題。按照各校共同取向，一模、三模我們選用的是師大附會考題，一方面讓學生適應高三和大學聯考考試要求，另一方面更好地瞭解和掌握學生的基礎狀況。
第二次模擬，用的是齊齊哈爾市考試題。原因有兩個，一是附中題存在“洩題”問題，負面影響很大；二是試題過難，我們的學生考後壓力太大。從實際情況看，效果也非常好。理科最高分張廣鵬613分，與大學聯考分十分巧合；500分以上31人；文科570分以上3人，500分以上16人。文理看，都和大學聯考最後的結果很接近。
第四次考題，我們是用金太陽和齊齊哈爾兩套題選拼、組合而成。主要考慮是：試題不要過難，因為一模、三模學生分數偏低，師生總體比較壓抑；另外就是藉此調整學生心理和考試狀態。
2、關於課時安排和上課時間調整。
學校一直堅持45分鐘課。之所以如此，我們認為45分鐘是合乎規律的，更切合我校學生實際，能充分體現課堂效率。
每天正課8節，課時安排不能過滿，有1節早自習，給學生一定的自主支配和活動時間。
積極調整、合理應對形勢變化。上學年，按省教育廳等有關嚴格規範辦學行為的要求，基礎年級學生在校時間不能晚於6點，同時給高三學年課時和上課時間也帶來了衝擊。如何保證基本課時，同時又能全校協調一致，找到一個最佳平衡點。最終，早、晚等同高一、高二，2節晚課前移，中午增加一個學生午休，效果比較好。
五、現驚雷三月起步奏衝刺號角，謀突破多方舉措掀質量風暴
每年三月，對我們來說都是極具特殊意義的，總要經歷一個特殊而難忘的過程。
首先，一模考試結束。伴隨著一模考試，師生上上下下就強烈地感受到了高三時間的緊迫，“衝刺”的狀態已經到來。
另外，這個時間基本上是一輪複習結束，正在轉入二輪專題複習，也是強化質量最關鍵、最有效的時期。
第三，就我校生源和一模試題難度而言，一模考試我們常常感到是“不理想”的，藉此，正是尋找差距、謀求提升的關鍵點。
為此，每年這個時候，都要多方面、高強度採取措施，謀求質量的最大提高。主要做法有：
第一、第一時間召開各層面質量分析專題會。
年級組會：①統一思想，把握階段複習重點，明確階段工作要求。各學科明確複習思路，制定詳盡而具體的階段複習計劃。②下達年度指標，並分解、落實到班級，使之成為高三複習備考的又一動力來源。
優班質量分析會：①分析現實“差距”，確定目標定位；②學科明確備考思路、針對性措施，找出著力點和關鍵點；③分析重點學生；確定一梯隊、二梯隊和希望生；指定包保教師，全程全方位跟蹤。
優班質量分析會，殷校長都親自參加，深入把關，高屋建瓴，悉心指導。教師既有壓力，也有動力。
第二，結合質量分析和學校統一要求，集中開展集體備課、專題研討。從學科實際出發，重點做好以下幾方面工作：①明確現階段複習規劃、時間進度、預期目標；②分析研究現階段重點、難點，確定著力點，強化得分點，加強對學生答題時間分配、答題順序、難易取捨等技巧和方法的指導；③統一協調，密切配合，組織教師開展自主命（編、選）題，藉此提高訓練的針對性、有效性。語文、數學、英語每人1——2套，其它學科每人3——4套，總量都在10套以上，時間覆蓋3月至4月中旬。這樣做，弱化了當前複習資料氾濫給教學帶了的衝擊，較好地保證了習題訓練的質量和效果。
第三，加強文理綜合學科協調配合，凸顯1+1+13的整體效應。對學生來說，文綜、理綜是絕對的“難點”。要想有所突破，必須整體協調，合作發力。每年到這個階段，我們要設文理綜合學科組，專設綜合科備課組長（習慣稱“科長”）；固定週二下午時間，將政史地、理化生課連排，每週一次綜合科考試。考後要求批卷合分，跟蹤效果檢測和質量分析。去年還有一段時間，根據上課時間擺佈，專門抽出時間，對優班和普班部分學生進行專門的綜合選擇題限時強化。
第四，集中開展複習示範課活動。要求：課前集體研討，明確意圖和想法；上課，出課打樣，大家觀摩；課後，組織評課，進一步交流意見。此項活動的開展，對如何上好階段複習課，確實起到了研討、示範、促進和提升的作用。
深入聽課。校長、年級主管領導、部門領導通過聽課，進入課堂，真切瞭解情況，加強指導。把聽課成了指導教學、加強複習備考的一個重要載體。年級主管領導聽課至少每人1節，做到全覆蓋；殷校長學期聽課達60~70節以上。
六、團結協作，相互支撐；利害當前，大局為重
這屆高三，先後經歷了兩次大的、也可以說是非正常班級調整。
第一次是高一學年結束。此前是理科兩個平行優班。經過一年的時間，特別是文理分班之後，情況發生了分化，原來的平行競爭機制開始弱化。為更好地突出優生，決定重新按分數分出優1、優2。而這一舉動，導致兩個班的性質、存在狀態變了，班任、科任的角色和狀態也必然受到衝擊和影響。但，老師們沒有抱怨，更沒有消極對待，而是給以了極大的理解和支援，使得這一調整得以順利實施。
第二次，是在高二學年結束，高三開始。鑑於部分班級人數相對較少，老師、班級學生沒能實現最大程度的優化，決定合併一個班級。這是一個矛盾和利害衝突很大的事情。對教師而言，任課班級、課時要發生變化，切實利益要收到影響；就學生而言，也有集體發聲，涉及穩定的問題。但我們覺得，只有這樣做才是更有利的，無論有多大的矛盾，我們也要去面對。難能可貴的是，老師們以大局為重，不但接受了這一調整，而且做出了很大的犧牲。課時明顯減少的就有幾個老師，其間也涉及到一些老師任教班級、課時的調整。如果沒有老師的犧牲和付出，沒有老師了理解和支援，這種事情是做不成的。從中看出的是對待工作、對學校負責的態度，是一種讓人敬重的利益觀，也是一種極可貴的思想境界。
以上不過是高三工作的幾個方面，總結難以面面俱到。其實，回想起來，存在的問題也不少，有待今後工作中不斷加以改進。如：教師自主命（組、編）題覆蓋不均衡，時間點分佈也不盡合理，個別人落實得不夠好。
2、個別班級老師、學生調整過多，影響整體狀態和班級成績。
3、有領導深入，集體備課做得很好；沒有領導深入，集體備課存在不深入的問題。對考綱、《考試說明》和大學聯考試題的研究，特別是實際運用不充分。
4、“複習示範課”組織和質量尚需進一步提高。
5、有學科教師人員不齊，對教學影響較大。
6、部分教師適應學生不夠，無奈、抱怨較多，積極主動、想辦法少等。
藉此機會向各位領導、同仁做以彙報，希望得到批評、指正，以利我們今後把工作做得更好。
xx年10月
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