按上級檔案規定，我校於20xx年9月1、2日進行學生報名註冊工作，9月3日正式行課。至今為止，學校各項工作已步入正軌，全體教職工以飽滿的熱情投入教育教學工作，學生認真學習。學校秩序井然，現將對開學以來的各項工作的自查情況報告如下，懇請指導：
一、學生到校情況：
我校於9月1、2日進行學生報名註冊工作9月3日正式行課。為確保在校生按時入學，學校制定了防流控輟工作措施，從學校領導到普通教師，人人蔘與學生的入學動員工作。與此同時，制定瞭解決大班額實施方案，最大限度控制外縣籍、鄉外學生在我校就讀的數量，以緩解我校教師少學生多、學生活動場地小的壓力。現已到校1225名學生，其中中心校1124人，村小131人。正常轉出、降留等減少80人，正常轉入、復讀、插班等增加80人。全鄉本期比上起減少2人。其中中心校增加19人，村小減少21人。全鄉學生到校情況良好，無流失、輟學等現象，確保了適齡兒童正常入學。
二、教師到校情況：
我校教師於20__年2月24日報到，25日上午9：30參加了新學期教師會議。26、27日開展了報名註冊工作，28日正式投入教育教學工作。全校（包括村小）應到教職工46人，因病住院治療1人，長期病休1人，支教教師因家住福建未賣到按時返校的火車票暫時未到校，現實到教職工43人。絕大部分教師按時上班，確保了學校教育教學工作的順利開展。
三、各類計劃地制定情況：
計劃是各項工作順利開展的指南和保障。新學期伊始，學校以縣教委和鄉教育管理中心15年春工作要點為指導，制定了科學的、符合校情的工作計劃。學校各職能部門也在第一週內製定了科學合理的工作計劃。全體教師在認真轉眼鑽研教材、課標的基礎上，制定了學期教學計劃和所任其他工作的相關工作計劃。各類計劃已由相關職能部門稽核形成了定稿，本學期將緊緊圍繞計劃開展工作，注重過程落實，確保計劃的可操作性，為學校各項工作取得更有益的成績而起到領航作用。
四、各類經費的清理、經費收支預算情況：
本學期，我校嚴格按照上級檔案要求，執行收費標準，並將收費標準公示在人群集中的場所，已接受監督。在開學第一週之內，學校後勤人員對所有費收情況進行了認真清理。所有收費教師均與出納潔清帳務，無挪用公款現象。學校並進行了較科學的經費收支預算。
五、各類制度的修訂情況：
學校的各類規章制度，是確保學校各項工作順利開展的重要保障。學校在制定各類制度時，非常慎重、嚴密，使之具有科學性、連貫性。本學期的各類制度，是沿用20__年秋季制定的制度。20__年秋制定的各類制度，是在教師會、教代會、校務會三個層面几上幾下充分討論的基礎上形成的。各項制度公開、透明，科學合理，符合校情。為了使學校的管理局有連貫性，便於各項工作的評價考核，本學期不做較大修訂，仍沿用06年秋制定的各項制度。
六、教育教學獎懲情況：
為了增強教師的工作責任心，切實提高教學質量，辦家長滿意的教育。學校制定了科學合理的教師教學質量考核評價方案，實行積分和獎金雙向考核。06年秋期末，嚴格兌現了獎懲情況。教學積分共40分，考核後，最高積分教師比最低積分教師多15.28分，最高獎金教師比最低獎金教師多145.67元。此考核結果，真正體現了多勞多得，獎勵先進，激勵後進，只搞錦上添花，不搞雪中送炭，較大的調動了教師的工作熱情，確保06年秋比06年春教學質量有較大幅度的提升。
七、安全衛生的檢查執行情況：
開學初，學校全體行政和安全檢查員對學校設施裝置進行了拉網式大檢查，組織學生清理了衛生死角。學校落實了安全衛生周檢、月檢查制度，並形成較完備的安全衛生檢查記錄。
八、教科研、德育工作落實情況：
（一）、德育工作
1、學校召開行政會議，根據鄉教育管理中心檔案要求，研究學校德育工作，並擬定詳實的工作計劃和周工作行事曆。實現了學年初既有對德育工作的總體規劃，又有落實周德育工作的具體研究，從而保障了德育工作沿著既定目標發展前進。
2、進一步完善德育管理機構，健全德育網路。
（1）校級管理
加強組織領導形成全方位多渠道的德育管理網路：校長——教導處——年級組——班級；黨支部——校長——工會——教師；校長——家長學校——家長委員會——家長；校長——法制副校長——校外輔導員；校長——德育處——校關工委——少先大隊——少先中隊。
（2）年級管理
年級組依據德育工作計劃，結合學生年齡特點，開展體現年級特色的教育活動，做好年級組內後進班級的轉化工作。
（3）班級管理
班主任要制定班級德育工作計劃，開展班級教育活動，充分發揮晨會、班會和隊會的.作用。結合學校制度，加強班級日常管理，促進學生良好行為習慣的養成，利用學校開展的各項評比活動，規範學生的言行，形成良好班風、禮儀之風的形成。
3、與時俱進，在新的實踐中實現德育工作新的創新發展，建立學校德育工作及活動的流程體系，優化管理環節，以愛國主義教育為主線，以日常行為養成教育為基礎的師德教育為保證，以生活化、社會化為基本形式，著力提高學生的道德素質，為學生的健康發展，主動發展奠定思想道德基礎。
4、根據縣教育委員會檔案精神，結合鄉教育管理中心的要求和我校的實際情況，擬定切實可行的《德育工作計劃》，對學校德育工作有較為深刻的認識和安排，進一步培養學生的創新精神和實踐能力，養成良好的思想品質和良好的行為習慣；使德育工作滲透到每個環節之中，把學生培養成具有健全人格，全面發展，個性突出，高素質的人才。
5、以制度和要求規範德育管理，在學校領導的關心和支援下，通過近2年的發展，我校德育制度建設成效明顯：
（1）以師德師風建設為主線，討論並通過了《xx鄉中心國小校師德師風考核細則》，進一步規範教師形象，提升了教師素質，發揮了教師在學生、家長中的榜樣示範作用，樹立了新一代教師的良好形象。
（2）德育常規制度建設成效顯著，並有自己的特色，形成了《xx鄉中心國小校德育管理手冊》，做到德育活動有章可循，德育管理有“法”可依、有“法”必依，德育工作沿著健康、科學、規範方向發展。
6、狠抓學生實踐活動建設。將xx鄉紅磚廠作為我校學生社會實踐基地，德育處總體規劃，擬定可行的方案，從而保障了學生活動的內容和活動的時間。實現了將研究性學習與社會實踐相結合，使學生走出校園，走向社會，去關心社會發展；去關注社會問題；去嘗試解決自己研究的社會問題；使之成為學生課餘生活的有益補充，開闢有自己特色的社會實踐的新途徑的目的。
7、抓好德育隊伍建設。
（1）學校組織聘任班主任老師，德育處制定並與教師簽定《xx鄉鄉中心國小校崗位目標責任書》，使班主任教師明確本學期工作目標，並細化工作措施，發揮好“責任書”導向、督促、考核的作用。
（2）修訂《xx鄉中心國小校班主任考核細則》，制定《xx鄉中心國小校班主任一日工作常規》，進一步明確班主任老師的職責，依此加強班主任工作的月考評的工作的督導。採用定量與定性相結合的方法，狠抓德育質量的提升。
（3）落實《xx鄉中心國小校班主任培訓制度》，加強理論學習，經驗的總結，不斷提高班主任的工作水平和思想素質；開展班主任工作“傳幫帶”活動，加快新班主任老師的成長。
8、以活動為載體，做好學生思想教育。
（二）教育科研工作
1、順利通過了縣教委、教科所領導對我校“校本教研製度建設示範學校”的檢查，而且得到了一致認可和好評。
2、教科研活動搞得有聲有色。根據我校實際情況，進行了下了活動：課題教師展示課，各種形式的公開課、展示課，“科研在我身邊”演講活動，送課下鄉等，應該說，老師們從中展示了自己的才能，吸取了一些經驗和教訓，轉變了觀念，促進了自身的發展。
3、通過聽課、評課活動的落實，促進了教育教學的發展。本期，我校聽評課領導小組深入課堂聽課，以及教師間的相互聽課，交流，一是加強了教師的責任心，真正把“向40分鐘要質量”落到了實處；二是教師間的相互聽課、相互交流、相互學習，是授課教師和聽課教師得到了促進和提高。
4、學校的教科研製度進一步完善。我校的《教科研考核方案》《教科研考核細則》等一系列的制度，產生於教師，監督於教師，落實於教師，使我校的教科研工作有了堅實的保障，也是各項活動能夠樹立地開展和落實。是“構建和諧校園”的具體體現。
5、教師在讀書活動中吸取了新思想、新觀念。讀書活動不僅是教育教學的需要，課程改革的需要，更是教師自身發展和適應社會的雪要。本期，教師完成了一定的數量（老年教師10篇，年輕教師20篇）的讀書筆記，還有部分教師就自己讀書的收穫和體會反映到了讀書筆記中，大大的豐富了教師的知識，開拓了視野，內化了新思想、新觀念，使自己的素質得到了提高。
6、我校教師積極參加了市、縣、鄉級的教科研活動，取得了豐碩的成果。
（1）科研在我身邊演講活動，獲獎的老師有：周、餘、蔣、任
（2）市級論文獲獎的有：易、任
（3）縣級論文獲獎的有：周、郎、任、劉、蔣
（4）縣級課題成功結題
（5）縣級賽課說課，黃xx老師分別獲三等獎和二等獎。
（6）讀書活動和校級論文獲獎的不再一一列舉。
存在的問題
1、仍然有認為“教科研與教育教學無關”的思想傾向，導致參與熱情不高，主動性不強。
2、職能部門的督導和指導作用沒有儘可能大的發揮，認識與要求存在一定的差距。
3、課題教師的研究不夠深入，自己在研究過程中反思及總結不夠，研究的各階段相對獨立，沒有整體性和系列化，研究工作只停留在表面現象，甚至認識有一定差距，只是為了完成材料爾已，導致形成的理論及物化成果不足以使自己承擔的課題順利結題。
4、部分教研組材料還不完善和規範，活動沒有具體落實。雖然學校三番五次的強調教研活動的實效性、自創性，活動要高出特色，但是仍舊有部分教研組沒有真正進行活動和研究，致使研究流於形式。
十、伙食團、學校超市的管理措施：
本學期學校超市按合同執行。學校與超市代理人簽訂食品衛生安全協議，監管超市代理人進貨渠道，定期檢查食品安全。杜絕三無食品的出售。
學校伙食團按照校長主管，後勤主任分管，伙食團長全權負責的管理模式。學校對食堂勞務工作人員簽訂協議，定期對食堂勞務工作人員進行培訓，學習《食品安全衛生法》、《餐飲業管理辦法》等。
學校結合每月一次安全衛生大檢查，對食堂食品衛生進行全面的檢查。學校安全員定期不定期對食堂進行抽查。
十一、教師執行教育教學常規情況：
功在課前，力在課上。做好教育教學常規工作，認真鑽研教材和學生，是提高教育教學質量得非常重要的、極為有效的途徑之一。為此，學校教導處、教科室自一開學就將教學常規工作納入重中之重的工作，並督促教師認真落實此項工作。教導處組織教師重溫了《中心校教師教學六環節質量評價方案》，讓教師重視教學常規工作。全校教師以按課表正常上課，並進行作業批改、優差生輔導，認真開展集體備課、集體研討等活動。全體教師工作熱情高，精神飽滿，正按自己擬定的教學計劃強化過程落實。
為保證自開學始全校師生就處於安全的環境裡，為全校師生提供一個良好的教學與學習環境，我校於開學初對全校的建築、裝置、設施情況進行了一次徹底的排查，積極進行整改，並在開學伊始就實施了一系列的措施。現把排查情況及整改工作總結如下：
一、領導重視，責任明確
我校安全工作高度重視，堅持“以人為本，安全第一”的思想，做好開學安全檢查及安全隱患的'排查和整改工作。
1、成立安全工作領導小組。學校成立了以校長樊國庭為組長，領導組成員為副組長，政教處的同志和各班班主任為成員的安全領導小組。全面負責安全工作。
2、開學初，就與學校所有教職員工簽訂《安全管理目標責任書》，明確每位同志的責任，責任到人。
3、學校實行無縫隙值班制度，全校所有教職員工全部參與值班，並由各帶班組長負責細緻劃分每位值班教師的值班時段和區域，做到安全值班無死角，時間無遺漏。
二、全面排查，防患於未然
細緻的檢查為確保學校安全的基礎，為確保師生生命財產安全，我校對各處室進行了細緻的安全工作檢查。
1、衛生防疫與食品安全。學校政教處對食堂、餐廳進行了細緻的排查，採到相關措施，確保衛生達標，“四防到位”，併購置了餐桌，解決學生用餐位置不足問題，以防出現擁擠事故。
2、校舍的安全使用情況。在開學正式上課前，安全領導小組對學校進行了校舍安全檢查，特別是對教室、窗戶、走廊、圍牆、地面進行了全面的檢查。對教室、寢室裡的電棒、電扇進行了全面檢查，老舊的及時更換。對體育器材的安全防護再次檢查，對師生廁所進行了檢查，及時修整。對校園鬆動地面及時修補，確保校舍開學無安全隱患。
3、消防和用電安全管理。學校對校內的消防設施和用電裝置進行了檢查，對樓梯通道、師生宿舍的滅火器正常使用情況進行了複查，規範了教室、師生宿舍的用電線路，所有拉網式電路均重新安裝線槽，從源頭上杜絕了用電的安全隱患。
4、加強了門衛管理。學校今年新增加了門衛一名，強化了門衛管理。加強了門衛管理制度，並對門衛防護器材進行了檢查更新，安裝了一鍵報警裝置，確保面對突發事件，能夠及時有效地處理。
這次檢查，對檢查中發現的問題，各處均已立即進行了整改。
三、建立健全制度，把工作做在平時
開學來，我校陸續實施了以下措施，把安全工作落到平時，落到實處，以確保校園的安全。
1、嚴格學生請假和銷假制度。我校今年開學初就開始了三聯制請假銷假制度：學生離校的請假條一式三聯，教室、政教處留存根，學生出校登記，返校時交門衛第二聯請假條。並於學生每週日下午到校時只入不出，出則需請假制度。
2、班主任日常安全排查制度。每週例會，班主任領取本週安全排查表，重點排查學生活動區域的安全隱患及學生間的矛盾，常態化避免校園欺凌等情況的發生。
3、安全主題班會常態化。學校規定，每週一上午第一節和週五最後一節為學校安全主題班會課程時間，要求班主任和課任教師教育學生時時講安全，事事講安全，把安全教育經常化，及時避免各類安全事故的發生。
4、安全排查工作經常化。學校規定，全校性質的安全排查實行定期排查與不定期排查相結合的制度。重點排查學生攜帶的不允許帶進校園的棍棒、管制刀具等危險品及煙、酒、打火機等容易誘發校園安全事故的違禁品，防止各類校園暴力事件等安全事故的發生。
良好的開端是促進學校安全工作良性發展的開始，安全無小事，時時繃緊弦！今後，我們將進一步加大學校安全工作力度，促進學校、家庭、社會密切配合，通力協作，齊抓共管，淨化外部環境，搞好學校周邊治安秩序，建立切實可行的學校安全防範體系，使學校安全工作經常化、制度化，為學校提供安全有序的學習和發展環境。
一、教師隊伍現狀
1.自然情況：目前我市國中漢語教師共20名（含特崗教師），其中女教師20名；朝鮮族教師9名，佔總數的45%；31～40歲之間共11名，佔總數的55%；高階教師有3名，佔總數的15%，一級教師共9名佔總數的45%；本科學歷19名，佔總數的95%；XX年以上學科教齡的有13名，佔總數的65%；有4名教師兼職，均為鄉鎮教師，具體兼教導主任、政教主任、圖書管理、校醫；專業非對口的有3名，佔總數的15%；教學能手1名、骨幹教師6名（省級1名，州級1名，市級4名）。綜上，漢語教師年齡結構、學科教齡結構、中堅力量結構比較合理。
2.業務素質：大部分教師工作態度端正，責任感較強，在確立新理念，實施新課程，構建高效課堂的教改實踐中基本與時俱進。廣大教師十分重視各種教改實踐，積極參與、積極探討；在實踐中積極向同行學習，不斷改進課堂教學結構，優化教學手段，以增強教學效果。
①積極投入集體備課。在學年組備課組長的帶領下，全體漢語教師及時認真完成備課任務，並積極交流意見按時甚至超越形成研備導學案。
②大膽嘗試和突破教學難點。漢語教學中作文指導課和口語課一直是教學難點。這兩種課型雖然前幾年在國中漢語教師的共同努力下基本形成有效教學模式，然而從年初高效課堂改革以來，這兩個板塊又成了教學難點。可是，龍井五中的劉紅軍老師、龍井中學聶欣欣老師等，能大膽嘗試和摸索新的路子，能在全市乃至全州公開交流，為形成可行的教學思路起到了拋磚引玉的作用。
③積極參與課題研究。在教研員的帶領下，部分老師從“十五”以來一直參與漢語課題研究，他們所任學年的漢語會考成績非常優秀，到“十二五”大部分教師參與學校各級課題，不斷改善知識結構，提高理論素養，專業能力得到不斷提升。
3.存在的問題：就目前情況而言，教學中堅恰恰不是骨幹或能手；教研組長在教改中不能很好地起模範帶頭作用；再就是高階職稱教師，常常以年齡大為藉口，美其名曰：研究是年輕人的專利，因此在備課、上課、教研等方面固步自封，不求發展，因此影響大局。還有一個嚴重的問題，因龍井市不參與學院教學模式推廣研究，因此在全州“優秀教研組、學科帶頭人、教學競賽”等種種評選中受到人為的限制，抹殺教師發展的`主動性。
二、課堂教學現狀
開學初，根據學科特點，把視角聚焦於高效課堂的“小組評價、導學案管理”以及“課前活動、課外抄寫”等方面，聽了xx中學和五中兩所學校10名教師的常態課，大體情況如下：
50%的教師目標管理比較到位；90%的老師堅持課前活動，其中30%的教師堅持市裡統一要求的活動內容；龍井五中的老師們在課堂中很好地使用評價工具，有利地促進學生學習；大部分教師關注學生導學案完成情況及完成質量，特別是，五中的殷成梅老師在上課前給學生反饋導學案完成情況；劉xx老師將“導學案完成”列入課堂評價體系中；30%的老師隨堂利用多媒體來增強課堂效果。
值得欣賞的是五中的劉xx老師，雖然擔任九年級教學，但是敢於嘗試難度係數較高的別人都不敢嘗試的口語交際高效課堂，而且各環節操作很到位，可以說上出了一節口語交際高效課堂示範課。
三、存在的問題及建議
1.課前活動中“讀含生詞的句子”的認識不到位。漢語教材中課文篇幅長、難度大，在限定的課時內往往最重要的朗讀得不到很好地落實，進而影響文字解讀效果。為了解決這個問題，分解教學難點，我市統一設定了課前朗讀句子活動。據檢查，除及少數教師，都在堅持此項活動，但是按照市裡統一要求進行的還是少數。堅持讀這些句子，有利於識字；有利於理解詞語，有利於突破課文朗讀；有利於提高詞語運用能力；有利於培養語感。於是沒有理由不堅持，我們必須加強認識，學生手裡必須有一份本學期各課含生詞的句子的列印冊，只要到了漢語課，即便是教師沒進教室，學生也要進行全班齊讀或小組齊讀。建議全冊古詩積累內容一起列印成冊，適時朗讀；至於口語交際課和作文課，可以根據教學需要安排相應內容。
2.導學案管理很差勁。不少課中雖然學生手裡都有一份導學案，但下課時，學生手裡導學案依然空空的或半空的為數不少。導學案，首先是學生學習思路圖；其次是集學習重點和難點，所以我們應該加強學生導學案管理，首先保證完成；其次保證質量，必須有刪改增補記錄；而且教師上課時一定要手裡捧著導學案，在三查時發現的問題及時記錄及時反饋。
3.高效課堂細節操作不到位。當群學時有不集中的學生採取什麼措施？當各小組代表板演時，在座學生應該做什麼？當一個小組集體展示時，聽展學生採取什麼坐勢？當展示者聲音很低時應採取什麼措施？當展示者的站勢或站位不當時應採取什麼措施？當聽展學生不便互動時應採取什麼措施？板演很不美觀？等等等等，看似細節，但每個細節涉及到養成習慣問題，一次兩次目過了，學生便自以為然；如果一而再再而三強調和糾正就會形成良好的習慣，有利提高學習效果！
特別是當學生質補沒有說服力時，教師應交給學生恰當的方法：讓質補學生或對抗質補的學生利用教科書用書中的語言說話，進而養成學生說話有理有據，增強學習效果，不然展示和質補會脫節，此環節只能成為形式。這樣不僅抹殺學生自主能力，而且達不到應有的效果。切記：千萬要克服教師包辦代替，正確結
4.用小組名的很少，喊組訓的寥寥無幾（只有劉紅軍老師的課上看到）。我們應該深思，喊組名組訓有什麼好處？
困惑：①兩所學校九年級班全部恢復了秧田似座位，如何實施高效課堂？教師顧慮：如果自己堅持高效課堂模式，明年會考成績低擔當不起。②導學案編制的同時還要撰寫課時教案，教師的負擔較重！
具體措施
為了增強導學案使用效果進而提高教學效果，我們採取學期末進行師生導學案大評比，要求每位漢語教師管理好學生的和自己的導學案；利用學科年會等機會進行研討《口語交際課》、《作文指導課》等不同課型的高效課堂，進而突破教學難點；通過聽課反饋、展示交流相關圖片、提供相關理論等形式進行完善高效課堂的細節培訓；通過共享培訓收穫共享形式提高教師理論素養。
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