第一輪，分章節抓好單元複習，夯實基礎。
課本內容是根本，不管試題形式如何變化，但最終要以課本為依據，所謂萬變不離其宗。所以第一輪複習必經要以課本內容為根本，按章節，抓好單元複習，奠定厚實的知識基礎。學生對課本內容掌握的熟悉、熟練程度，直接關係著會考基礎分獲得的多少。
根據現行會考考試大綱命題結構的比例標準7:2：1，抓住課本內容（即基礎知識）就意味著取得了70%的成功。教師可依據各學科的內容特點，分章節，有重點地抓好單元複習，讓學生掌握最基本的概念、公式、定理以及一些基礎性的計算技巧及思維方法。固定根本，夯實基礎。千萬不能把眼光放在追逐做難題、偏題上，否則會誤導學生捨本求末，得不償失。浪費了時間、精力，而收益甚微。
在熟悉掌握教材基本內容的基礎上，可以配套一些基礎性習題。通過練習，進一步消化應掌握的內容，鞏固基礎知識，提高學生對基礎知識的理解運用能力，培養學生解題思維能力，增強學生解題運作能力。按單元複習避免了學生面對課本內容無從下手的困惑，初步形成一個小的知識體系。學生就會對佔70%的基礎題有所把握，取得複習的初步效果。
第二輪，成體系做好系統複習，整合知識。
分單元複習的目的是為系統掌握課本整體知識打下基礎，形成相對完整的知識體系，有機地整合各章節知識。教師要結合各學科知識的特點，梳理各章節內容，理清脈絡，分清條理，對各單元知識的歸納，有機的整合，形成較為完整的綜合性知識體系。引導學生對各知識點的把握又上一個新的層面，從統觀全域性的高度來進一步理解和把握整個知識體系。
學生在對各章節知識的融會貫通中，全面、深入地理解各知識點的內在聯絡。同時，要以綜合性或會考模擬性試題來配套練習，提高學生對課本知識整體把握的條理性和系統性。在訓練過程中增強和提高學生實際操作能力和對知識的靈活運用能力。把所學知識系統地運用到具體解題的過程中，進一步加深學生對各個知識點之間的內在聯絡的把握和理解。提高學生對各知識點的綜合運用能力，進而達到對各單元知識的有機整合之目的。這有利於學生對佔20%比例的中檔題型的解答，強化學生對知識的綜合理解和運用能力。
第三輪，分型別設計專題複習，拓展知識。
如今題型設計的時代性、人文性、現實性、開放性很強，所以教師在引導學生系統把握和理解課本知識的基礎上，應開拓思路，放寬眼界，把歷年來各次會考題型分類梳理，按題型特徵，結合當下命題的時代性、人文性、現實性、開放性等特點，設計專題性複習。這一輪複習，目的性強，目標具體，要把學生個性特點及時代特點，現實生活等方面因素納入到題型設計的範圍中來，把課本知識拓展到生活當中去，讓學生面對題目在書外，答案在書中的試題題型時，從容不迫，有條不紊，能夠自如地運用所學知識，遊刃有餘地解題。
引導學生把所學知識縱深化，再解一些開放性、探究性的試題時，做到胸有成竹，臨陣不亂。故此，教師應把一些比較典型的，開放性的題型設計成複習的專題舉例;讓學生多見多練，再練習中培養學生開放性思維，強化靈活運用知識解析試題的能力，進而提高學生對知識把握程度和運用能力的檔次。這樣學生才能適應新考綱下的會考題型的新面孔，學會把所學知識與時代生活聯絡起來，能有理有據，條理清晰地解答佔10%比例的較難題。
總之，複習之法多變，複習之道各異，本著萬變不離其宗的宗旨，依據會考大綱，緊扣課本內容，合理安排複習進度，結合學生個性特點，認真組織複習，相信我們的會考複習會出效果，會考能出優異的成績。
一、基礎題部分
基礎部分包括什麼呢？就是我們的積累部分，詞音詞義、錯別字、病句、文學常識、詩詞填空。
這部分包括的範圍非常廣泛，我們從國小到國中所接觸的所有字詞都屬於考察範圍，於老師經常說：語文學習不是一個一蹴而就事，它需要你常年的積累，哪怕你一天積累一個你錯過的不會的內容，量變形成質變，越到後期你的語文會學得越輕鬆，反之很累。
如果你有積累本，那麼對於基礎部分，你重點要複習你的積累本，每天哪出十分鐘時間翻一翻你的積累本，不用刻意地去背這些音形義，多看就會記住。
那如果沒有怎麼辦？抓瞎了這不？也不是，雖然複習起來會沒有目標，但是你可以買一本會考的題集，裡面都會有易錯的讀音和詞語。還有，國中三年你所學過的詩詞，你要重點看一看，以備填空題。
二、現代文閱讀部分
這部分，我們這裡每年基本的一樣的，一篇記敘文閱讀，一篇說明文閱讀，一篇名著閱讀。說明文和名著閱讀比較簡單，大部分是選擇題，主觀題也容易回答，只要平時注意答題格式，讀懂文章，基本沒問題。關鍵我們說一說記敘文閱讀。
要知道，每年都會有一篇記敘文閱讀，所以出題者也在絞盡腦汁地想出一些新穎的題目，如果每次都能讓你猜到怎麼回答，那多沒面子。所以，萬一出現一道題出得刁鑽，千萬不要慌張，再刁鑽的題，也會歸結到於老師總結的《會考記敘文答題技巧》裡面，大家一定要多看這個專題，多做練習。記敘文閱讀必考的、常考的有下面幾個考點：
理解文章主旨/中心
賞析句子、賞析關鍵詞
辨析題目的深刻含義
關鍵段落/句子的作用
人物、景物的形象圍繞這幾個考點，再五花八門的題，你都能找到歸屬。
三、言文部分
文言文部分包括詩詞默寫、句子翻譯、詩詞分析、實詞虛詞、句子特殊用法，沒有別的訣竅，還是用到我們之前說的積累本，這個本子的重要性和如何建立，於老師也專門寫了一篇文章來介紹，大家可以看看。
沒有怎麼辦？一樣，買一本《5.3》你們當地的專版，裡面會有關於詩詞虛詞、重點語句翻譯、句型講解等的積累。
四、作文
這可是我們會考語文的大頭，大部分地區是60分，有部分地區是70分。不管多少分，作文的佔比在整個會考中起碼30%，所以，我們一定要認真對待。
有人說，會考作文還能準備啊？那當然，於老師後面也會專門給大家預測幾篇今年會考的作文題目，當然，還是以青島會考為基準的，其他地區可能不準，我前面也說了，每個地區的出題偏好不同。不過，預測的幾篇都很有代表性，大家看可以思考一下，你如何來寫這些文章。
會考作文的準備，就是需要你把之前寫得比較好的文章再潤色一下，不管是語言、結構，還是事例，都需要更高一點的標準。注意：最好是記敘文，要有你深刻的感悟，你的事例應該是多方面的，也就是說：不管是出了什麼題目，事例是都可以套上去的。雖然有很大的應試成分，但是有備無患，防止你時間不夠、題目沒寫過、緊張找不到事例。
作文，最少準備3篇，是比較成熟的文章，不能是別人的你硬套上去，也不能太假，裡面一定有你獨特的感受，主題比較深刻，這樣的文章才能達到要求。
如果你還有時間，很多同學不會寫開頭和結尾，那你也要準備一下，特別是寫景的開頭，比較容易套，也很吸引人。而結尾，你儘量用卒章顯志的結尾，結尾再點一下題，給閱卷老師留下深刻的印象。
一年以來，在學校校領導的關心支援下，在各任課教師的相互協調和學生的積極配合下，我堅持“以學生髮展為本”的指導思想，關注每位學生，幫助他們在原有基礎上得到提高和發展。經過一年的努力，我所擔任九年級(137)、(138)兩個班的數學教學取得了較好的效果，兩個班共101人蔘考，數學會考平均分91.4分，處年級第一名，數學最高分115分，100分以上41人，現將具體工作總結如下：
一、面向全體因材施教
大學聯考競爭的殘酷，帶來會考形勢的嚴峻。由此帶來的各種壓力，使學生的“厭學”情緒比以往任何時候都強。不管優生和學困生，他們的學習都是被動型的。而學生是學習的主體，主體能動性沒有調動起來，我們教師的工作怎樣努力也沒用，這就迫使我們去研究學生的心理，找出適合學生心理特徵的教法。為此我把學生分為三個層次，並確定工作的重點和工作措施：優生---拓展；中等生---狠抓；學困生---輔導。優生有較好的思維習慣，上課前我們先把問題佈置給他們，讓他們自已先研究，提高他們自己解決問題的能力，上課時則採用討論式教學方式，讓他們充分發表自己的見解，然後老師加以歸納總結，並進行深化、類比和提高，從高、嚴、難三個方面要求他們；中等生是一個大的群體，在班裡是學習的主流，上課時我以他們為主，力求在課堂上消化所有的知識點，作業和練習題也以基礎題為主，強化訓練，普遍提高。對於差生，我本著提高一個算一個的心理，用愛心從思想上感化他們，用耐心從學習上幫助他們，在課堂上編出讓這部分學生能夠完成的題目，力求使他們每節課有事可做，每節課有收穫，調動他們學習積極性。
數學是一門比較抽象的學科，要維持學生的學習興趣，必須重視與學生的情感溝通。比如給學生及時的輔導；給注意力不集中的學生及時的提醒；給有好的解法的學生及時表揚；給失去信心的學生及時的心理安慰；給學有餘力的學生各種能力的培養和發揮潛能的機會。只有教師與學生有充分足夠的情感交流，才能在教學中在一種愉悅、競爭、合作的環境下完成。
二、認真抓好常規工作，使教學紮實有效
1、備課。精心鑽研教材，細心備課；做到：重點難點突出，易混易錯知識點清晰，並掌握好、中、差學生的認知能力，分層次設計練習題，分層次落實訓練內容，使全體學生都能輕鬆學習，學有所獲。
2、授課。一是從問題出發進行教學。美國的心理學家布魯納曾說過“教學過程是提出問題、解決問題持續不斷的教學活動”，而問題又是數學的心臟，通過問題教學喚起學生的創造靈感，點燃創造思維的火花，激發學生學習的內動力，開啟心智。從而使學生達到“三自”，即：自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題。尤其鼓勵學生自己提出問題，因為提出一個問題比解決一個問題更重要。二是情感教學。深刻領會“親其師、信其道、樂其學”的效應，與學生建立深厚的師生感情，在課堂上，始終做到一位教育學家的要求：“教師要和善愉快的教育學生，在沒有歐打、沒有哭泣、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛下，喝下科學的飲料”。三是正確對學生進行學法指導，使學生願學、樂學、會學，從而讓學生情不自禁地喝下這“科學的飲料”。
3、創造成功體驗的機會。一是從多個方面給學困生創設學習時間空間，採用課堂多提問，一幫一合作學習，作業分層照顧，指導學困生自己提出問題等措施；二是利用課後時間與其談心，樹立正確積極向上的人生觀，同時經常在學困生的作業上、試卷上寫上一些鼓勵的語言，及時與家長交流學生學習的情況，做到學校、家庭齊關心。
4、兼顧大部分的同時，適當地“培優”。
會考沒有拔尖的學生是不行的，成績好的學生不僅能夠起到領頭羊的作用，給學生以榜樣，激起學生的競爭意識，讓學生在競爭中不斷的進步，成績不斷的提高，更是會考的主力軍。適當的“培優”是帶動全班的良藥。因此對於成績比較好、接受能力比較強的學生，要在原有的基礎上對其進行“充實練習”，這樣，不僅對學生會考有很大的幫助，而且對學生今後的學習也有不可估量的作用。
三、加強對教材的研究，營造課堂教學高效益
實施素質教育的主渠道是課堂教學，大面積提高教學質量的關鍵是每節課的高效益。會考要取勝，必須從七年級開始抓起，打好基礎很重要。學校給我們的教學時間與別的學科一樣，時間緊，任務重，要做到“精講”，對教師來講，要求是非常高的。我們注意引導學生對概念、定理、公式、規律的消化；注意針對學生的知識缺陷和疑難問題作重點講述；注意新舊知識、新題舊題的對比，把複雜抽象的問題作連貫解決；注意解題方法的延伸，摸索解決的規律；注意一題多解的研究和條件多變的問題的對付方法；注意富有思考性的新問題，與學生一起探索研究。
“練”這一環也是我們後一階段的工作重點，基本上保證每節課有20分鐘以上的練習時間，而練習題也是我們研究了歷年全國各省市幾百套會考題，瞭解了會考動向後，經過我們精雕細啄的、與會考接近的、有代表性的題目：理解概念、鞏固定理的基礎題；運用知識的能力題；一題多解的思維題；易出錯的常見題；綜合分析的提高題等等。通過一系列的強化練習，學生的解題準確度，應變能力，及技能會有很大的提高。
四、團結奉獻拼博進取
會考是一場硬仗，要打好這場硬仗，不能強攻，只能智取。我們只有不斷去面對、去解決客觀存在的問題，切實遵循教育教學的方針辦事，團體智慧+個人努力=成功。從而營造良好的教研氣氛，
1、團隊合作。一個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。一個班的成績突出，不能代表整體水平，整體水平高，才能真正打得出去。我們九年級數學備課組，是團結的小組，是合作的小組，是一起奮進的小組。
團結就是力量，我們五個人從一開始就統一思想，“全力以赴”會考數學的教學與複習，態度端正，認識到位；在工作中統一步伐，每週都會坐一起討論進度，說說做法，好建議，好方法一起用。五個人的集體中，真誠的對待彼此，互相發現對方的長處，客觀地分析每一次失誤，使得我們在這個集體中很快樂，很自信。
數學學科的特點，就是從圖形和數量關係來反映客觀現實，要求比較嚴謹，想要在會考中取高分，需要多做題目，熟悉掌握各種題型的解題思路。一學年來，週週有試卷，基本是五人輪流出題。每次測試，均及時反饋；遇到經典習題，常看到我們爭論得耳紅脖子粗；作業批改上，都做到了全批與面批相結合，從作業中掃除一個障礙，就是一分的進步；課堂教學中，一起探討中下學生的保底，中上學生的提優與補缺。一年來，每個人都享受著合作的愉快。在我們的心目中，只有打團體戰的概念，沒有單獨冒進的念頭。“一枝獨秀不是春，百花齊放才是春”。
2、努力拼搏。在複習階段，老師們團結合作，齊心協力，找題、選題、編題，並對一些資料進行重組，自編大量資料，使習題具有典型性，科學性、實效性。
五、科學備考真抓實幹
1、制定切實可行的複習計劃。
具體要求是：明方向、對方法、細備課、深挖掘、精選材、強典型、準講述、清思路、實效果。在複習時分三個階段：
(1)基礎複習、
(2)專題訓練、
(3)摸擬測試。
4、迴歸課本。
第一階段要求緊扣教材，打好基礎知識，做到四個重視。
(1)重視易混、易錯知識點；
(2)重視“三基”的落實，即基礎知識、基本技能、基本思想方法；
(3)重視學生的薄弱環節，實現的目標是對重點知識過程化，基本圖形結論化，使定理圖形化、圖形公式化、公式語言化，即形、式、語言三為一體，讓全體學生都有收穫。
(4)重視原理掌握，設計變式題目訓練，杜絕學生死讀書現象。這一階段複習並不是對舊知識的機械重複和堆砌，而是查缺補漏、填平補齊，講清知識的疑點，掃除知識的盲點，從而實現知識重組、昇華的目的。近幾年來，各地會考學試題形式和問題背景千變萬化，但其中運用的數學思想方法卻往往是相通的。主要是處理好“通法”和技巧的關係，在複習中不應過分地追求特殊方法、技巧，不必將力氣花在鑽難題、怪題上。在平時的教學中，我們就要通過例題進行解題方法和解題思路的歸納總結，並使學生熟練掌握與靈活運用。
第二階段專題訓練要求抓好考點。這一階段設立了五個專題：一題多解問題，一題多變問題，題組問題，開放性問題，綜合性問題。通過一題多解，引導學生從不同角度，思考問題，培養學生的發散思維；通過一題多變，使學生透過現象看本質，由命題的條件與結論的變化，拓寬思維；通過題組教學，使學生掌握某一類問題的思考方法，學會聯想與類比，適當進行知識的遷移；通過開放性問題，鼓勵學生大膽探索與猜想；通過解綜合題，培養學生運用知識、解決問題的能力和創造性思維能力。第二輪複習以專題訓練為主，從有利於學生開拓思路、發展思維、提高分析問題能力和綜合應用的能力入手。我們精選了近年雲南會考題中的部分題目和課改區會考題的一些題目進行訓練，針對近幾年雲南和全國各省市會考的熱點題型或新題型如“猜想題”、“探究題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“幾何綜合”、“幾何函式綜合”等題型加以適當練習，使學生熟悉、掌握這些類題型的解題思路。又例如，以專題訓練的方式對後幾道大題進行歸納、總結、強化訓練，培養學生的思維，理順解題思路。為期一個月的專題複習在緊張有序中進行著，每一節課後我們都感覺到學生的能力又提高了一大步。
第三階段模擬測試。通過做卷，講評，要求問題發現一個解決一個。針對學生能力不同，進行不同系列的練——評——練的教學活動；第三輪複習是戰前練兵，模擬會考。我們準備了十套高質量的模擬試題，以一練一講逐步加強，以提高學生的綜合能力與應試技能為目標來進行，在基礎知識和重點內容複習後，利用模擬試題檢查複習效果，找出存在的問題加以解決並加強這些方面的練習，爭取突破。例如，在幾次模擬試中，我發現學生存在最大的問題是圓有關的證明題和幾何函式綜合題，針對存在的問題我們同年級的老師在一起反覆研究，並結合自己班的學生實際情況加以指導，使學生在會考取得了重大突破。
2、及時進行復習階段驗收。對每部分複習都有2套資料。
(1)基礎回顧；
(2)拓寬發展；每部分複習結束都要進行驗收，測試後認真閱卷，做好試卷分析、查詢得失原因，有針對性的講評，達到滿分的目的。
3.複習時處理好四個關係。
(1)講與練之間的關係；
(2)個人與集體的關係；
(3)外訂資料、網路資源、自編題的關係；
(4)尖子生與學困生的關係。
4、迴歸課本，重溫基礎知識和重點內容
在較長時間的綜合複習後，課本上一些最基本的知識點、易錯、易混淆的公式就有可能被遺忘了。所以在考前的幾天裡一定要回歸課本。要認真疏理知識點，對課本上的一些重點習題要做到一看就會，一做就對。另外，以幾套模擬試題的知識點為線索，進行查漏補缺。使得學生在考前對自已充滿信心。
以上是我在九年級數學教學實踐中的一些做法，雖有所收穫，但也還有些差距。我有決心與信心在今後的工作中加倍努力，一如繼往，積極投身於新課標的實驗中去，在學校的正確領導下，在同行教師的幫助下，不斷總結新經驗、新方法，使教學工作再上新臺階，爭取再創佳績。
我縣x年會考複習研討活動今明兩天分別在縣城中學、縣城二中、清原鎮中、文源中學全名展開，今年的會考複習研討與以往相比，表現出了以下幾個特點：
一、研討活動的時間安排早。往年的複習研討活動安排在下學期開學後，一般是3月中旬。今年省教科研基礎教育教學研究室將第一輪複習安排在1月5—13日，太原市教科研中心將第一輪複習研討活動安排在1月13—15日，我縣繼省、市兩級的活動之後，將我縣會考複習研討安排在了1月28—29日。其主要原因在於本學期授課時間較長，九年級內容結束早，各學科不同程度已經進入總複習階段。面對新的變化，我們也做了及時的應對，將會考複習研討提前安排，給一線教師以新的引領和服務。
二、活動涉及的學科廣。本次會考研討活動除了常規的會考七個文化課科目（語文、數學、英語、物理、化學、思品、歷史）之外，還包括了八年級結業的生物、地理兩個學科和體育學科。體育作為會考科目計入總分，正不斷地受到人們的關注，如何在緊張的複習階段將學生體育鍛煉和會考專案相結合，提高體育課堂的有效性給體育學科教師提出了新的課題，希望通過這樣的專項研討活動，能夠給教師在會考體育鍛煉中提供有效的指導和幫助。
三、活動參加人員精。本次會考複習研討活動我們邀請了市教科研中心各科的教研員共同參與，以講座的形式對我縣的會考複習出謀劃策，尋找良方。參加活動的教師主要是我縣九年級的全體學科教師，針對性強，有共同的關注熱點和關心的問題，能夠在一個共同的話語體系下進行溝通。
我參加了在縣城中學進行的物理學科會考複習研討活動，市教科研中心的周老師給我縣教師做了有關國中物理會考複習的專題講座，講座內容有三個部分，第一部分是x年會考試題分析，對試題的難度和區分度進行了說明；第二部分是試卷分析，對學生的答題情況和閱卷中採分情況下進行了說明；第三部分是複習建議，就一輪、二輪、三輪複習如何進行做了較詳細的闡述。並通過一節課為例對複習課堂的設計做了說明。
通過一上午將近三個小時的講座，周老師從高處著眼，地處落腳，既有思想的引領，也有具體複習方法策略的滲透，尤其是基於統計基礎上的難度和區分度的科學統計，為我們複習什麼，怎麼複習提供了依據，為我們下一階段的複習有很好的導向和指導意義。
會考已經結束了，回想兩年來的物理教學，有些我自認為有一些有用的經驗總結如下：
一、對基本知識的複習要紮實認真
分析幾年來得會考物理試題，不難發現，會考非常重視對基本知識的考查，基本知識部分的比重佔80%左右，所以對基本知識的複習將是提高會考成績的關鍵所在。其實，掌握好基本知識，學生也就完成了學習任務，併為高中的學習生活打下了基礎，用不著再將這些知識進行更深的挖掘。
二、重視物理知識在生活中的應用
傳統的教育思想只講究對知識的掌握，而知識是否有用則不去多想。這樣即使學生背誦、記憶了大量的定理、定律、公式、結論，也不會應用掌握的知識去解決生活中的實際問題。理論和實踐嚴重脫節，阻礙了學生能力的健康發展。現代的素質教育重視知識的實際意義，重視知識應用與實踐。而會考也很重視對應用物理知識的考查，所以，在複習過程中重視知識在生活中的應用是十分必要的。
三、複習練習題要精選，不搞題海戰術、時間戰術
山東省實行新的'教育改革後，開足了課程，豐富了學生的學習生活，但也使得各文化課的時間也減少了，如果還按原來的一套進行教學將不再符合實際需要。事實證明，只能我們適應環境。在有限的時間裡，練習題精選精練是必須走的一條路子。
四、重視對作業的設計和使用
學生在完成作業時是非常認真的，一份設計合理的作業，既加深了學生對知識的理解和應用，又鍛鍊了學生的能力。
五、重視對學生的心理引導
長期以來，學生形成了一個思維定勢，認為物理很難學。如何在教學過程中開啟學生的這一心結，是廣大物理教師的要研究的一個重要課題。
六、重視搞好師生關係
興趣是完成學習的前提，但產生興趣的前提是學生喜歡你，否則何來興趣而言呢？更別說學習了。
國中升學考試是義務教育階段的重要考試，如何把握考試改革的新動向，做好會考複習工作，以學校實際出發，注重全體學生在原有的基礎上努力提高合格率，爭取較高優秀率。是會考複習中必須關注的問題。在一年的工作中，我們總結了下面幾點經驗：
一、紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。
考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。每年化學試題中都有科學探究內容，對國中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照物件，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
三、密切聯絡社會生活實際，抓好知識的應用。
試題中涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
四、強化教學過程的相互學習、研討。
聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。
五、加強實驗教學
會考試題中，實驗題所佔的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。在教學及複習中加強了這一部分的力度，因而這一部分相對得分較高。
六、理直氣壯抓好學有餘力、有特長的學生參加學科競賽活動，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脫穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。
七、從實際出發，總結經驗，吸取教訓。
全面實施素質教育，面向全體學生，關注每一個學生的進步與成長。首先要紮紮實實抓各學段的合格率，這樣才能提高國中畢業合格率，最後取得高的升學率及較好的優秀率。
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