一 為人師表，做到愛教育愛學生
參加工作以來，我不斷加強自身思想道德修養的提高，言於律己，立志為教育事業奉獻自己的光和熱。
教育事業就是為人師表的事業。教育無小事，因此，日常工作的
點滴，我都嚴謹對待，端正工作態度，保持向上的事業心，以自己的
人格魅力影響教育學生。教育事業更是愛的事業，工作中，我把學生
的利益擺在第一位，力爭關注每一個學生，特別是那些有差異的學生。
但每一個都需要老師的關愛，對那些學習上有困難的學生，我採用
個別幫助的方法，增強他們的學習信心。在我的工作格言中，我寫下
了“願做一盞燈；一盞伯樂的燈，照亮千里馬，一盞大海的燈，容納
每一滴，”並以此作為指導。在工作中，力爭關注每一個學生，培養
他們健康成長。
二 勤於學習，不斷提高自身素質
“不積矽步，無以至千里”。只有不斷學習，具備高尚的師德修養與淵博的學識，才可以讓每一個學生健康成長。對此，我時刻銘記於心並付諸於自己的工作實踐中。我認真學習政治理論，努力實踐“三個代表”不斷提高自己的師德修養，端正育人觀念。以身作則，為人師表，用自己的言傳身教影響，鼓勵學生拼搏進取。
厚積才能薄發。“問渠哪得清如許為有源頭活水來”為了使自己有源源不斷的活水輸向學生。因而，教師必須不斷用先進的教育教學理論充實自己。在工作中，我每週都有2---3個小時，閱覽書籍，如《國內外教育文摘》《國小教學參考》等，同時作好摘錄，用以指導自己的實際工作，並結合教學實踐每月寫一篇教學得失談；同時，我自己訂閱了，《國小語文教育》，《國小語文教師》等，並堅持每學期讀一部教育教學理論名著如《陶行知教育觀》《魏書生經驗漫談》等，從中汲取其中的精華，努力提高自己的業務理論水平，不斷更新自己的教育觀念，謙虛好學，不恥下問，向身邊的拔尖人才請教，堅持每天聽課，取人之長，補己之短，在實踐中努力提高自己的教學藝術。
在教學之餘，我除已進行了自修大專的學習，為增強自己的知識儲備，現已正在進修本科，除此之外，我不光學習了一些計算機應用知識並取得了等級證書，而且還自費去陽泉電大進行了“多媒體課件製作”的學習，並取得了優異的成績也獲得了相應的等級證書。
勇於創新，提高教育教學水平。
創新，是一個民族進步的靈魂，要讓我們學生具有創新意識，創新能力，則必須有一支積極投身教改、勇於開拓的教師隊伍，因此，在教學實踐中我積極探索，轉變觀念，課堂教學力求體現先進的教育思想，關注學生的發展，課堂上，力求以教師為主導，突出學生的主體地位，引導學生在一定的問題情境中主動參與探索、學習，同時注重激發學生的學習興趣，培養學生的創新精神。教學中，我積極實施創新素質教育，主動開展了“憑藉教材，培養教學能力”實驗。在實踐中創造性地開展工作，反對學生死讀書，讀死書，而是把教材作為例子，挖掘其中潛在的讀寫訓練點，循序漸進地指導學生讀中學寫，並鼓勵學生把讀的興趣由課內延伸至課外，實施課內課外雙軌教學，指導學生準備採蜜本，進行大量語言積累，養成不動筆墨不讀書的好習慣。
新標準明確指出，語文教學應全面提高學生語文綜合素養。所以，怎樣培養學生學習語文的能力，為他們終身學習語文奠定堅實基礎成為經常思索的重點。教學中，我沒有將工作重點放在追求學生的高分數上，而是潛心鑽研培養他們聽，說，讀，寫，書的語文綜合能力，“習作”是令許多老師和同學頭疼的字眼，面對挑戰我沒有退縮，而是迎難而上，開展了“讓寫話成為學生的樂事”，課題實驗我根據學生年齡特點，從想象作文入手不拘形式，不拘內容的鼓勵學生大膽習作。從一年級起，鼓勵學生寫迴圈日記，逐漸自己獨立寫作。堅持天天閱，篇篇閱，評價往往從欣賞的角度，啟用每一個學生的創新慾望。在辦公桌上，經常看到堆滿的日記本，翻開每一頁的評語，都是我與學生真誠的心靈的對話。每一天學生最期待的是想看到自己的日記有沒有進步，有沒有被評上“五星級的作文”。如今，學生的寫作興趣日漸濃厚，創作熱情極為高超，湧現出一批或幽默風趣的，或文筆細膩，或情感豐富等，有自己獨特習作風格的“小魯迅”“小冰心”。論文《在課堂教學中尋找創新思維的切入點》獲教育處教育教學二等獎，同時也也獲市陶研會二等獎。
四 勤於耕耘，提高班級管理質量
作為一名班主任，我深深懂得“十年育林，百年育人”的道理，關注每一個學生的健康成長。走進班級，濃濃的班級文化氣息就會迎面撲來，“我能做到”“我能做好”“我會更好”“我的文章發表了”這些極富特色的專欄，為每一個學生提供自我風采的天地，在這種環境氣氛中，學生可以健康而快樂的成長。我尊重每一個學生的個性，鼓勵他們發展特長，在班裡學生，不必為每天有寫不完的作業發愁，可以直言不諱地向老師提出自己的建議。因此，當我踏上講臺時，看到滿教室的籃球時，從不會皺眉頭，當我看到每一個書桌裡塞滿雞毛鍵、乒乓球時我會很欣慰自己有這樣一群健康向上，富有朝氣的學生。
班級管理中，我充分發揮個性特長，做到事事有人管，人人有事做。在班幹部的選擇上，我採用公開競選的方式，每一學生均可毛遂自薦，參加競職演講，全班同學公開選舉。班級的各項工作，學生可以獨立完成的，我決不包辦。從二年級，我所帶班的學生已經能獨立完成黑板報的蒐集資料、設計，編排一系列工作。早晨，未進教室門，朗朗的讀書聲早已傳入耳中，同學們已經在班幹部的組織下自覺進行晨讀。全班同學也可自由、民主地對班幹部的工作提出意見和改正建議。由於每個學生的主動性被充分調動，開展了豐富多彩的活動。“雷鋒與我同行”“讓眼睛重新明亮”等活動的開展，學生親自參與實踐，學到了知識，學會了做人，更重要的是鍛鍊了意志，學會了關注他人，關注社會。
馬克思曾說：“人同世界的關係是一種人與人的關係，那麼你就只能用愛來交換愛，只能用信任來交換信任。”我在工作中只是用愛來喚醒愛，時刻向學生敞開愛的心扉，傳遞愛的信任。我認為“信任和激勵是撥動學生心絃的琴，肯定和尊重是照亮學生前程的燈。”學生無力買到豎笛，我買來送到學生手上，親自帶頭為交不起學費的學生捐款送到學生家中。在班內我設有“師生雙向交流本”師生之間交流，談心。愛是成功的起點，一個懂得愛的老師必然會放飛一群有愛心的小鳥，在我的班裡，關心學生，熱愛集體，助人為樂的好風氣日漸濃厚。
天道酬勤。唯有春季耕耘時利用好每一分鐘，才有希望在秋天收穫到累累碩果。我還依舊在教學一線上勤於學習，勤於創新，勤於耕耘。只為明天校園裡的葉更綠，花更豔。
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