序言：感謝晉江市教育工委、教育局各位領導對發展晉江教育的高瞻遠矚的舉措及對我的厚愛，為我提供了一次寶貴的教育學習機會，我將珍惜這個來之不易的機會，認真學習。
一．期盼與追求
帶著晉江市教育工委、教育局領導的對發展晉江教育的殷切期盼以及自己多年來對獻身教育、不倦誨人的追求，期望能在與名校零距離的接觸中解讀和感悟一些成功的經驗以資自己今後教育管理的借鑑。XX年2月11日，我來到了福州一中，開始了為期一個學期的掛職鍛鍊。
二．經歷與發現
（一）經歷：來福州一中掛職鍛鍊的一個學期，我參加過全校教職工大會、校長辦公會、校長辦公擴大會、校黨委會、德育工作例會、高三年省質檢考試質量分析會、大學聯考考務工作會、與學校各個處室人員的工作座談會、參加過三牧講壇、市外招生工作、大學聯考工作，參加學校慶元宵放煙花活動、參加學生社團活動、觀看學生社團“模擬聯合國”活動、學生話劇表演，觀摩教師選修課、高一學生通用技術學習、學校40多個教師的公開課，參與青年教師教學比武大賽的評委工作，觀看教師十佳歌手決賽，參與過河北省教育廳考察團的接待工作和學校接受省文明學校檢查團的工作，參觀福州一中國中部、三牧中學、福一幼兒園等。
（二）發現：1.出身名門。福州一中是福建省教育廳唯一直屬管理的一所完全中學，被原國家教委確認為中國名校，學校歷史悠久，已有194年的歷史，許多歷史名人如孫爾準、沈葆楨、左宗棠、林鴻年、陳寶琛等與福州一中的前身聖功書院、鳳池書院、正誼書院、全閩大學堂有很深的歷史淵源，福州一中在五十年代末曾因連續三年奪得過全國的大學聯考紅旗而蜚聲全國。因此說：福州一中是一所出身名門、血統高貴、有著相當深厚人文積澱的學校和無可比擬的後天優勢的學校。2.條件優越。福州一中大學城校區佔地220畝，投資3個億，新校區按功能分為教學區、生活區和運動區，其設計和佈局蘊含歷史感與文化味，佈局合理又充滿人性化，校園環境非常優越，學校在教學、生活和運動等硬體設施非常齊全。這些優越的硬體設施為福州一中開展素質教育和實現跨越式發展提供了良好的物質基礎。毗鄰福州大學、農林大學等高校，能在需要的時候藉助高校的科研力量和實驗基地辦學也為福州一中的發展提供得天獨厚的外部條件。3.成績卓越。1993年成為福建省第一所一級達標中學，1988年起，連續十屆被評為福建省文明學校，福建省文明學校標兵、省模範教工之家、XX年全國群眾體育先進單位、福建省首批中學體育特色學校（排球、健美操）與傳統體育學校（排球）、全國學校藝術教育工作先進單位、誠信教育進校園活動先進單位、全國青少年科技教育創新十佳學校等幾十項集體榮譽稱號；教學質量屢創佳績，XX年至今，大學聯考文理科總平均分連年位居全省第一；學科競賽再創輝煌，與數學、生物學、天文學、資訊科技學和物理學等在近幾年的國內和國際奧賽中屢獲金銀銅牌；在非學科競賽中，合唱團、健美操隊、圍棋隊、乒乓球隊、排球隊、模擬聯社等也頻獲佳績。
三．追根溯源。
教育有法、教無定法。福州一中所取得的驕人業績不是偶然，應該是有章可循的。其中有制度、文化、師資、管理、領導者、生源、背景、資源等各種各樣的因素。經過半個學期的學習與思考，我覺得，其成功的因素固然有生源、資源等各種客觀因素在內，但學校在管理等主觀上的努力，是學校取得成功的更重要的因素，非常值得我們學習和借鑑。
（一）選賢任能、專家辦學。
正如教育家陶行知所言：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。”從某種意義上說：一個好校長就是一所好學校。福州一中成績輝煌與好校長是分不開的。追溯早期的創辦者和山長，有帝師陳寶琛、有狀元林鴻年、有翰林院編修趙在田、還有很多留學國外的有識之士；新中國建立以來，從50年代中期算起到現在，福州一中真正意義上的校長只有三代：從1957年到1983年，是被聯合國亞太地區教科文組織譽為當代教育家的陳君實時代；從1983年到1999年，是獲得過全國教育系統勞動模範、作出突出貢獻的科技管理專家的朱鼑豐時代；從XX年至今，是入選“新世紀百千萬人才工程”國家級人選，享受國務院政府特殊津貼並被評為省優秀專家的現任校長李迅時代。這些校長無不是用當時最先進的辦學理念、科學的管理方法、敬業的精神、包容的思想來管理學校，帶來學校高速發展，才能造就福州一中的今天。一個真正的校長，首先應該是一個敢講真話能辦實事，有真知灼見富有責任心的“真教育者”，而不是那種打著素質教育旗號的“不顧學生死活，一味抓分數”的“偽教育者”。這一點是值得學校管理者的管理者思考的。
（二）仰望星空，腳踏實地
福州一中在辦學上注重“大處著眼、小處著手”，以林覺民校友的“為天下人謀永福”作為育人目標，以“國家責任、獨立人格、學會學習、健體怡情、服務意識、國際視野、實踐能力、自立自治”作為育人宗旨的八大支柱，“引領中國基礎教育”是教育部給福州一中提出的新要求，以“建立國內一流、國際知名的國家級示範性、實驗性中學”作為學校的發展目標等無不體現他們志存高遠的辦學理念。“牢騷太盛防腸斷，風物長宜放眼量。”毛主席的詩說明了有大氣才有大作為，辦教育就要大氣。大氣不是空想更不是夢想，而是要樹立以天下為己任的目標，這就是仰望星空。仰望星空，也要腳踏實地，這半個學期福州一中給我感悟很深的就是沒有把理念和實踐割裂，而是把辦學理念和育人目標更好的落實到學校管理制度、教學課程、環境建設、文化氛圍、活動開展的設計和實施上，注重細節，真抓實幹，尊重人、理解人、關懷人，實現師生生命的“自由成長”、“智慧成長”。事實告訴我們：空有理念是不行的，教育需要的是紮紮實實的實踐，實踐需要具體的、實實在在的舉措。十年樹木，百年樹人，教育的事情不能急功近利，我們要丟掉速成的幻想，用踏踏實實、一絲不苟的敬業精神來辦教育。
（三）規範辦學、紮實常規
教育常規管理在學校管理中具有十分重要的地位，其他管理都是直接或間接為教育常規管理服務。不同學校的常規管理制度實際上是大同小異的，但卻出現管理績效上面的千差萬別。究其原因，除卻一些客觀因素外，對教育常規管理落實不夠，是其主要原因。福州一中有一大半成績即來源於此。總結起來大致如下幾個方面：1.健全常規管理機構，明確管理人員責任。要求所有管理人員都要實行崗位責任制和逐級負責制，按照學校的統一部署獨立開展工作，又要彼此協作。2.落實常規管理制度，切實做到制度管理。落實這些制度有個特點，就是在符合法律法規和上級政策的前提下，既要保持相對穩定，嚴格執行，又要根據實際，不斷完善。3.嚴格常規管理環節，實現常規管理目標。計劃、執行、檢查和總結是管理的四個基本環節。學校管理必須高度重視這幾個環節，要求制定計劃要因地制宜、宜早宜具體，執行要有力，檢查要落實，注重總結提高，不斷加強過程管理的力度，提高過程管理水平。4.帶頭執行常規管理，發揮領導表率作用。學校領導只有深入教學第一線，投身教改實踐，參加教育科研，才能獲得教學的發言權和學校全盤工作的主動權和領導權。學校領導一定要不斷研究教育常規管理，帶頭遵守教育常規管理，才能保證教育常規管理落到實處，收到實效，從實際情況看，凡是領導帶頭作用發揮得好的，教育常規管理工作就紮實，教育秩序就正常，教育質量就高。
（四）人本管理、文化治校
校園文化是一個學校辦學的魂之所在。好文化催人奮進，文化還在制度管不到的地方發揮作用。福州一中的校園建築文化、校園環境文化、校園制度文化、校園精神文化共同構成了福州一中獨特的學校文化，成為不斷推動學校發展的強大動力。深厚的人文底蘊是福州一中校園文化的基石，體現為“植基立本、成德達才”和“勤奮、嚴謹、活躍、競取”的校訓和校風上的一中精神是福州一中校園文化的本質和核心。缺乏好文化引導的學校不會是好學校。文化，是一種持續的教育力量，她為團隊中的成員所共同創造，一旦形成，又反過來影響這個團隊中的每一個成員。文化與制度相輔相成、相得益彰。好的校園文化離不開好的學校制度，其形成需要一個過程。制度規範文化→行為形成習慣→習慣培育傳統→傳統積澱文化→文化潤澤制度。一個不懂得總結、傳承和弘揚學校優良傳統的學校是沒有文化可言的。在探索福州一中悠久文化與制度的歷史上，我看到了“傳承”，學校管理者應該要有平和的心態，善待歷史，多一點寬容，多一點代際傳承，少點偏見，少一點割裂，這對培育校園文化是有好處的。
（五）教學相長，名師出高徒。
我曾經看過一篇文章：研究西南聯大歷史30多年的美國弗吉尼亞大學歷史系教授易社強（john israel）評價說：西南聯大是中國歷史上最有意思的一所大學，在最艱苦的條件下，儲存了最完善的教育方式，培養出了最優秀的人才，最值得人們研究了。清華大學前校長梅貽琦先生曾經說過：“所謂大學，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”意思就是說：學校主要是師資力量，必須要有各學校的名師。福州一中的經驗證明了梅校長之言的正確性。在每一個響噹噹的成績背後，都有一群響噹噹的名師在支撐。正如學校總結上說的：學校擁有一支學科配套、業務精湛、富有獻身精神的老中青結合的師資隊伍，這是學校教育教學質量能夠始終領先並穩步提高的關鍵。全校擁有32個特級教師，84個高階教師，學校名師薈萃，一批學者型、專家型教師已經構成師資的核心力量。其實對我啟示更大的是名師成長之路，如何從默默無聞的新老師成長為名師？福州一中採取的學術委員會的引領與把關、優秀導師的傳幫帶、青年教師教學比武、青年教師綜合素質測試、英語教師到母語國培訓、理科教師到著名高校考察、文科教師定期外出參觀等在師資培養上採取一些有的放矢的做法和成功經驗，很值得我們借鑑和學習。
（六）前瞻、自信與堅守
福州一中值得學習的東西還有很多，這三點需要特別強調。前瞻不僅意味著學校在目標定位、辦學理念、硬體建設、師資培養、學生素質的發展上要具有國際視野，還要求學校在安全管理上要居安思危、未雨綢繆；在急功近利的這個社會、浮躁的大眾心態下，堅持走自己的路辦學不僅需要智慧，更考驗心態，除了自信，剩下的就是淹沒在大眾口水中的隨波逐流者；辦學的艱辛需要堅守，教育理念轉化為實踐需要堅守，在權力與人情氾濫的時代，堅持照章辦事、保護象牙塔這塊最後的聖土也需要堅守。
結束語：感謝福州一中的領導、老師們，用大海般寬廣的胸懷，為我提供了一個掛職鍛鍊學習的平臺，給我一個零距離的接觸和感受“好學校”的經歷。福州一中雖然沒有提出“學生第一”的辦學理念，但卻時時處處都能感受到“學生第一”。這段經歷讓我明白了好學校就要帶頭貫徹黨的教育方針、大膽實施素質教育的改革和實踐、努力辦人民滿意的教育；好學校不僅能讓學生考上理想的學校，更重要的是能讓學生在校的三年裡綜合素質得到提高、愛好興趣得到發展。葉聖陶先生為福州一中的題詞“何以為教、貴乎本然、化為踐履、左右逢源”揭示了教育的真諦。我相信，這段經歷是我人生教育生涯中很寶貴的財富。
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