隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中國小生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我們在全縣範圍內啟動“留守兒童關愛工程”，現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。
一、基本情況
全縣各個學校在縣教育局的統一部署下，對全縣的“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。平江縣在校國小生69595人，其中留守兒童有28342人，留守寄宿7920人，隨祖輩牲活的18281人，隨其他親戚生活的3124人，隨代管家長生活的2937人，獨自生活的580人。在校中學生30078人，其中留守學生有11796人，留守寄宿9432人，隨祖輩生活的1364人，隨其他親戚生活的378人，獨自生活的622人。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、確定工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童入學率、鞏固率均達到100%。
三、主要工作措施
(一)建立健全機制，發揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。縣教育局成立了以吳定輝局長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度。我縣對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯絡卡，通過聯絡卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記，讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。中心學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會(家長會)。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。學校建立了留守兒童、學校、家長(監護人)、政府之間完備的聯絡方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
(二)構建教育網路，形成關愛合力。
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2、加強同社群、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
(三)明確職責，創造了良好的育人環境。
1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
2、整治校園周邊環境。
3、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作包制度和機制。
4、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班裡的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好夥伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。
5、建立關愛經驗交流制度。學校每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開研討會、座談會，定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處，這主要有以下兩個方面：
1、目前我縣留守兒童較多，且預計在未來的幾年之內仍會存在繼續增多的趨勢，所以我縣考慮建立寄宿制學校，建成學生宿舍，以便於學校對分散寄宿在校外或親戚家的留守兒童的集中管理;
2、在落實學校同社群、村組和家庭的合作中，由於受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待於今後在工作中加以改進。
總之，政府、社會、學校採取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著!
20xx年學校婦委會工作總結 一學期來，學校婦委會在校黨支部和工會的領導下，在縣教育局婦委會的關心指導下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，緊緊圍繞學校中心工作，積極開展各項活動，圓滿地完成了本年度工作計劃。現將一年工作總結如下： 一、開展了群體師德創優活動。 本年度，我校“開展了群體師德創優”活動，全校共有50多名教師參與了該活動，這些教師狠抓自身素質建設，愛崗敬業，關愛學生。通過這些活動，我校有符孔玉、符軍玲等幾位年輕老師脫穎而出，她們的經驗在我校師德報告會上進行了交流。她們把學生當做自己的子女，處處為學生著想，從思想、學習、生活和心理等方面，全方位關愛學生健康成長，得到了社會、家長的一致好評。 二、積極履行維護基本職責，努力為女教職工辦實事。 (一)是深入開展送溫暖活動。對生病、住院的女教職工做到了一人不少的登門慰問，對女教工孩子入學問題，做到了積極聯絡，幫助解決，切實關心女教師身心健康，努力為女教職工辦實事辦好事。 (二)是認真開展有利於女職工身心健康的體育活動，通過各種形式的文體等活動，增進了女職工們的交流和友誼，增強了女職工的凝聚力，提高了工作積極性。 三、維護婦女兒童合法權益，積極開展計劃生育宣傳工作。 1、關心女教工身心健康，經常找部分女教師談心，瞭解女教工思想情況，關心她們的婚姻、家庭生活，及時解決期存在的問題。 2、積極配合上級開展好計劃生育宣傳工作，在校內張貼有關宣傳掛圖， 宣傳維護婦女權益和計生法律法規政策，不斷提高女職工的自我保護意識和自我保護能力。 3、從多種渠道關心瞭解女教工疾苦，及時看望有病的女教工，帶去校領導對他們的關懷和問候。 4、組織婦科專家到校對育齡婦女進行生殖健康知識講座。 5、組織全體女教工學習《人口與計劃生育法》，加強對“優生優育和提供人口素質”等人口觀念的認識。 四、其它工作 1、組織女工開展了尊老愛老助老的演講比賽。 2、組織舉行學校家長委員會委員工作會議。 3、組織學習了新婚姻法和婦女權益保障法，進行了計劃生育、人口知識的宣傳。 4、配合學校開展了教科研評比活動。 回顧過去的工作，我校婦委會在做好本職工作的同時，熱心公益活動，盡職盡心地做了大量的工作，在加強學校文明建設，豐富職工業餘文化生活，活躍學校氣氛，調動和發揮職工積極性方面，起到了積極作用。20xx年婦委會將在上級婦聯和校黨支部的領導下，進一步開拓創新，為我校的發展作出貢獻。
由於種.種原因，每年都有許多未成年人，成為“留守學生”。調查顯示，“留守學生”普遍存在親情缺失和家庭教育缺位的情況，在學習、生活、安全、健康等方面也存在著許多問題。為幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，我校開展了一系列的工作。
一、開展“留守學生”調查登記工作。
開學初期各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守學生”情況展開細緻的調查登記，建立“留守學生”檔案。我校在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定了切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守學生”氛圍
我校將關愛留守學生問題作為師德建設的一個重要組成部分，要求教師在學校內對留守學生給以充分關注，對他們的學習、生活給予更多關心，要求全校師生在看似簡單的“多一點關注”、“多一點愛護”中為留守學生營造愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤他們渴望愛的心靈。
三、組織不同形式的關愛活動。
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守學生來說學校就應該是他們溫暖的第二家，老師就應該是他們的“父母”，各班在日常活動中格外照顧留守學生。班會上給留守學生更多傾訴的機會，輔導時格外注意對留守學生的關注，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，病痛中多一點關心幫助,這一切為的就是讓留守學生在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守學生”的工作合力。
我校在原來的家訪來訪工作基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪來訪，與留守學生的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對老年的監護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。
我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通訊息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，“留守學生”是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題,
為社會培養出一代合格的接班人,學校有義不容辭的責任。我們應努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
20xx年以來，洛江區圍繞服務民生、促進和諧的目標要求，從健全服務陣地、整合關愛力量、創新活動載體、健全責任機制入手，深入開展關愛農村留守兒童工作，取得顯著成效，得到了省、市的充分肯定，《民生週刊》、《中國人口報》、《新華網》、新華網福建頻道、福建日報、泉州晚報報道了該區的經驗做法。現將主要工作情況彙報如下：
一、健全服務陣地，關愛農村留守兒童工作基礎夯實
1.建立“留守兒童服務指導站”，打造服務的體系。在全區建立6個“留守兒童服務指導站”，構建鄉鎮政府主管、鄉鎮婦聯牽頭，輻射轄區各個行政村的留守兒童服務指導體系。指導站設立以來，指導各留守兒童之家的建設工作，建立留守兒童家庭檔案對外出務工經商家庭情況全部實行動態管理;開展諮詢、受理幫助請求，為留守兒童提供法律援助、扶貧濟困和其他幫扶;定期開展慰問，組織留守兒童開展暑期社會實踐等公益性活動;同時，服務指導站引導家庭與學校的互動，共同做好留守兒童的家庭教育及管護工作。
2.建立“留守兒童之家”，縮短親情的距離。為幫助和引導農村留守兒童克服學習和生活中的困難，切實解決留守兒童親情缺失、教育缺位、監護不力等實際問題，建立15所“留守兒童之家”,為留守兒童提供零距離幫助。在“留守兒童之家”中建成了留守兒童圖書室、活動室和學習室。捐贈河市鎮溪山國小“留守兒童之家”、羅溪鎮敬德中心國小“留守兒童之家” 圖書各5000元，充實“留守兒童之家”圖書角。以“留守兒童之家”為依託，為留守兒童提供託管服務，開展學齡前教育輔導、校外學習輔導及家庭式管理，對留守兒童生活上細心照顧，學習上悉心指導，心理上耐心引導，充實了校外生活，培養了興趣愛好，加強了他們之間的溝通和交流。
3.設立“留守兒童家長學校”，延伸關注的目光。為鞏固學校教育這塊“主陣地”，我們努力拓展工作範圍，在全區留守兒童較為集中的6所中、國小掛牌成立“留守兒童家長學校”，定期開辦留守兒童臨時監護人培訓班，進行兒童道德培養、營養健康、體能訓練、心理健康等方面的培訓指導，讓臨時監護人掌握科學的家庭教育方法，提高監護質量。同時，利用節假日留守兒童家長返鄉回家的時機，在“留守兒童家長學校”集中開展家長培訓活動，溝通留守兒童教育資訊，交流教育情況，提高教育水平。
二、整合關愛力量，關愛農村留守兒童工作合力形成
1.發揮支部牽頭作用。區婦聯黨支部發揮牽頭協調作用，整合社會資源，積極開展活動，形成關愛農村留守兒童工作的強大合力。在組織開展“百萬大手牽小手”關愛活動中，按職責分工，把負責牽頭的“關愛留守兒童”工程納入黨建年度工作計劃，加強組織協調，充分發揮、積極調動各掛鉤聯絡單位和各社會團體、各界愛心人士幫扶作用，齊心協力為留守兒童提供權益保護、心理諮詢、生活扶助、學習輔導等服務。如計生局、關工委支部在虹山建立“百萬大手牽小手”關愛工程活動基地，設立4個留守兒童服務站點、1個“留守兒童希望園”和2個“留守兒童之家”，添置各種軟、硬體設施，聘請4名品教兼優老師每週六為50多名留守兒童開展學習課業輔導、生活自律自理輔導、談心聊家常輔導、文體娛樂活動輔導、才藝興趣愛好輔導以及出遊長見識等活動;團區委支部組織仰恩大學青年志願者利用週末為永安村留守兒童上補習班;國際大乘身心語言程式學研究中心MARCO組織愛心媽媽、叔叔、阿姨到就南中學留守兒童之家與留守兒童圍坐一起，一起遊戲，一起互動。
2.廣泛招募“代理家長”。發揮牽線搭橋作用，通過報刊、宣傳欄、簡訊等渠道，廣泛招募“代理家長”，黨員志願者、機關幹部、職工與留守兒童一對一結對幫扶。區委、區政府主要領導，區委分管領導及區五套班子相關領導也紛紛與留守兒童結對幫扶。為切實發揮好“代理家長”隊伍的作用，我們要求在幫扶活動中做到“五個一”，即：每月與留守兒童聯絡1次以上，指導孩子給父母寫信或通話1次以上，與班主任聯絡1次，與臨時監護人溝通1次，每年陪孩子過一次節日，努力彌補留守兒童家庭親情的缺失，不讓一個留守兒童成為“有父母的孤兒”。
3.開展結對幫扶活動。充分調動機關、農村基層黨支部、婦聯基層組織和黨員參與關愛留守兒童結對幫扶等活動。對困難或存在突出問題的留守兒童進行重點幫扶。在全區範圍內廣泛開展“手拉手傳遞溫暖 心連心共促成長”為主題的農村留守兒童結對關愛行動，全區共有18名處級幹部、179名科級幹部與重點幫扶農村留守兒童結成197對“一幫一”為期三年的幫帶對子。開展“我們和留守兒童在一起”主題活動暨關愛農村留守兒童“牽手行動”結對活動。發動市、區的60名“愛心家長”和敬德中心國小的60名留守兒童結對，通過結對幫扶，使留守兒童感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”，促進了和諧社會。
三、創新活動載體，增強關愛農村留守兒童的實效
1.開展主題教育活動。“六一”兒童節開展科普體驗活動，通過參觀洛江區移動科技館、走進青少年科學工作室，普及科學知識，培養留守兒童的創新能力和動手實踐能力，讓他們在快樂中學到科學知識。暑假期間，與市婦女兒童活動中心聯合在永安村“留守兒童之家”舉辦留守兒童暑期才藝培訓班，開設了美術、圍棋、硬筆書法、軟筆書法興趣班，共有60多名兒童參與培訓;在萬福社群家長學校開展“巾幗志願 開心暑假”巾幗園活動，在一個多月的時間裡，參加巾幗園的流動兒童學習書法、圍棋、趣味英語等才藝，讓孩子們度過一個快樂安全的假期。
2.開展親情體驗活動。利用傳統節日，開展各種關愛留守兒童活動。端午節，到永安村“留守兒童之家”、羅溪敬德中心國小“留守兒童之家”開展“我們的節日，我與留守兒童過端午” 為主題的活動，組織愛心家長、黨員幹部及巾幗志願者50多人次慰問留守兒童，宣傳有關端午節來歷、起源等知識，與留守兒童包粽子迎端午，讓留守兒童真正感受到社會大家庭的溫暖;中秋節開展“孩子，我們就在你身邊”為主題的留守兒童親情體驗活動，讓留守兒童和父母一起做遊戲，讓孩子們感受到家長們深深的關愛。“六一”兒童節期間，組織留守兒童觀看勵志影片，豐富孩子們的課餘生活，教育孩子們勇敢面對挫折，培養孩子們正確的人生觀。面向留守兒童的活動不間斷，孩子們玩在其中，樂在其中，並潛移默化地受著影響和教育。
3.開展心理健康輔導活動。充分利用在春節、清明節等農村家長返鄉過節相對集中的時間，邀請泉州市第三醫院、泉州市心理衛生中心、洛江區萬鴻醫院的專家深入羅溪、馬甲等鄉鎮(街道)中國小開展心理輔導、諮詢;邀請泉州師院附屬國小副校長陳理到虹山鄉舉辦留守兒童隔代教育輔導專題講座。來自虹山鄉各個村的90多名老人和留守兒童齊聚虹山村青少年文化活動中心聆聽留守兒童隔代教育輔導講座。通過專題講座讓家長進一步瞭解孩子的內心世界，掌握了一些教育孩子的方式、方法。開展以“合作愉快”為主題的關愛留守兒童團體心理輔導活動，引導我區農村留守兒童樹立心理意識，培養其自立、自信精神和養成良好的生活習慣。區檢察院與仰恩大學共建“青少年違法犯罪心理矯正中心”服務平臺，由檢察幹警與仰恩大學的心理輔導教師共同藉助該服務平臺，從文明校園、和諧社群、未成年人幫教、建立青少年心理危機干預機制、建立檢察文化和大學文化的融合機制等五個方面開展工作，幫助問題學生走出心理陰影，逐步以正常的心態面對現實生活。虹山鄉建立心理關愛機制，聘請中心國小心理老師每週六為“留守兒童”開展心理諮詢、心理矯正等心理健康教育課程，對其顯性和隱性心理壓力進行疏導。
四、健全責任機制，關愛農村留守兒童工作有效落實
1.健全領導指導機制。調整洛江區加強農村留守兒童工作領導小
組， 區婦聯、區委文明辦、政法委、教育局和關工委等十五個機關單位負責人為成員，同時制定下發《關於進一步加強農村留守兒童工作的實施意見》、《關於進一步加強全區義務教育階段留守兒童教育工作的通知》、《洛江區建立關愛留守兒童權益保障長效機制專案實施方案》，將“百萬大手牽小手”納入工作績效當中，確保農村留守兒童工作的延續性。區委主要領導強調要把關愛留守兒童的健康成長作為各級黨委政府的重要議事日程，要從學習上、生活上、思想上切實關心、關愛留守兒童，幫助、引導留守兒童端正心態、增強信心、增長知識，為留守兒童創造良好的成長環境。同時，建立以區婦聯主席為組長的洛江區農村留守兒童工作聯席會議制度，建立一支由21名單位人員組成的聯絡員隊伍，負責協調做好農村留守兒童的聯絡與溝通，在全區形成各部門主動配合、協調的橫向協作的工作格局。
2.建立排查建檔制度。為全面掌握留守兒童學習、生活及家庭教育現狀，區婦聯對全區0-18週歲農村留守兒童進行調查摸底，認真做好在校留守兒童普查登記工作，重點抓好全區18週歲以下失學、輟學及國中畢業後未繼續就學的留守兒童的摸底排查、規範建檔工作，為開展工作提供依據。據統計，洛江全區20xx年在校中國小留守兒童1572人。
3.建立留守兒童家庭聯絡制。學校建立留守兒童聯絡卡，定期或不定期地將留守兒童的學習情況和思想動態及時向家長反饋。老師經常深入留守兒童家庭，通過家訪及時發現問題、解決問題。開展“關愛留守兒童、外來工子女”活動，活動中區領導幹部與學校領導座談，瞭解留守兒童的教育管理情況，視察了寄宿生宿舍和食堂。
下階段工作思路：
1.推進陣地建設。要不斷推進留守兒童之家的建設，突出強化內部管理、活動開展和內涵建設，積極為留守兒童打造溫暖之家。區婦聯每年要培育兩個區級留守兒童之家，各鄉鎮每年要新建立1-2個留守兒童之家,並加強建設和管理工作的指導和監督，切實發揮留守兒童之家的陣地作用。
2.加強隊伍建設。要廣泛動員社會力量，建立一支以村(居)“五老”為主的管護隊伍，一支以學校教育骨幹和家長為主的家教隊伍，一支以教師、團乾等為主的輔導員隊伍和一支以社會各方面人士組成的代理家長、代理媽媽等為主的志願者隊伍，並充分發揮他們在關愛行動中的重要作用，使這項工作有人抓有人管。
3.注重心理建設。要將留守兒童心理健康教育作為工作重點。發揮中國小心理健康諮詢室、“陽光心靈工作室”平臺作用，為我區留守兒童健康成長建起“心靈家園”。重視加強心理健康教育師資培訓，幫助樹立關注留守兒童心理健康教育意識，掌握心理健康教育基本原理和技巧，提升留守兒童心理輔導質量。開通心理諮詢熱線，邀請專業人士開展留守兒童心理諮詢、幫扶工作，及時解答留守兒童心理健康方面的疑慮，讓留守兒童遇到心理問題及時尋求心理幫助，預防心理疾患的產生，全面提高留守兒童的心理素質。組織心理、法律、保健等方面的專家到各鄉鎮(街道)留守兒童之家開展心理講座、現場諮詢、心理輔導等活動，為留守兒童營造良好的心理健康氛圍，引導留守兒童樹立正確的健康觀念，提高心理健康意識。
4.深化家教活動。充實家教講師團，發揮家教講師團的作用，深入各中國小、幼兒園、各村(社群)的家長學校、留守兒童之家舉辦家庭教育專題講座，提升留守兒童監護人家庭教育水平。各鄉鎮(街道)婦聯每年至少舉辦3-4場家庭教育專題講座。通過講座向留守兒童家長或第二監護人宣傳普及科學的家庭教育觀念、知識和方法，使他們認識到家庭教育的重要性，明確教育子女的職責，提升家長素質，真正承擔起教養孩子的責任和義務，營造有利於留守兒童健康成長的家庭環境。
5.開展結對幫扶。繼續開展農村留守兒童結對關愛活動，區婦聯要動員組織我區機關領導幹部繼續關愛重點結對幫扶物件，各鄉鎮(街道)婦聯要組織發動鎮(街)幹部職工、黨員、婦聯主席、巾幗志願者爭當“愛心媽媽”，開展結對關愛活動，主動與留守兒童的監護人、家長或老師瞭解情況，關心他們的學習生活情況，成為留守兒童生活的知情人、情感的貼心人、學習的引路人和成長的呵護者。切實為農村留守兒童解決親情缺失、家教缺乏、監護不力等實際問題，讓這些孩子享受到社會的關愛、家庭的溫暖。
6.豐富教育活動。利用“六一”、端午節、中秋節等節假日，每年開展1-2場的留守兒童教育關愛活動，並與“學弟子規，做文明人”,“學習雷鋒精神”主題活動有機結合起來，不斷地創新載體，廣泛動員和組織留守兒童和家長積極參與到各項活動中，讓留守兒童在活動中體驗真情，健康成長。
7. 健全工作機制。建立留守兒童動態監測機制、進一步健全與完善農村留守兒童之家的相關制度。各鄉鎮婦聯要指導留守兒童之家健全制度，以制度保障留守兒童關愛工作的落實。各級留守兒童之家要建立留守兒童檔案，每年要及時滾動留守兒童名冊，及時掌握留守兒童情況，做好留守兒童教育、管護工作。
縣關工委：
自收到武關委發(20xx)01號檔案後，我們河道三農中心高度重視暑期留守兒童工作，精心安排，強化措施，全方位開展了暑期留守兒童關愛活動，現將具體情況彙報如下：
1、及早安排、廣泛宣傳，精心部署。7月上旬，全中心組織召開了各村書記、主任及學區、駐中心派出所、衛生院負責人蔘加的會議，對暑期留守兒童工作做了全面安排部署，及時印發了《河道三農中心關於暑期加強對留守兒童關愛教育管理工作安排》，通過廣泛宣傳，在全中心上下形成了共同關注留守兒童、共同關愛留守兒童的濃厚工作氛圍。
2、開展形式多樣的關愛活動。一是對全中心重點、貧困留守兒童開展了黨委成員、機關中層結對幫扶活動，共為42名留守兒童送科普書籍84本，輔導功課11次;機關駐村幹部、大學生村官堅持每週組織留守兒童與家人親情視訊1次，每週組織觀看一次教育短片，同時加強與留守兒童進行感情溝通，幫助他們消除心理障礙。二是開展慰問活動。中心集中對8名重點留守兒童開展慰問活動，為他們贈送勵志書籍和文體用品，同時文化站堅持每週組織8名重點留守兒童開展一次文體活動，極大豐富了留守兒童的假期生活。三是進行家訪，充分掌握留守兒童學習生活情況。中心教育學區組織6個工作組，每組3名教師，深入全中心124名留守兒童家中，瞭解、掌握留守兒童的學習情況，併為其輔導假期作業，開展與學生談心，促使其身心全面健康發展，不斷培養留守兒童正確的世界觀、價值觀、人生觀。四是積極開展不安全因素治理，為留守兒童創造良好的生活環境。對全中心5處澇池、3個水庫和11處陡坡等危險地域加強了排查和治理，設定了醒目的提示標誌。同時中心組織司法所、河道派出所、文化站並積極聯絡縣文體局等單位聯合執法，取締黑網咖1個，有效地杜絕了未成年人上網現象。此外，對全中心56名留守兒童開展安全教育一次，幫助孩子熟練掌握了逃生自救、事故應急處理和自我保護方法。五是開展形式多樣教育講座。邀請皇中村教育屆吳忠賢老師等為留守兒童開展科普知識講座、法治宣傳、講革命故事三期，大大激發了他們的學習興趣、法制觀念和愛國熱情。
儘管我們在近期留守兒童工作方面做了一定的工作，但我們覺得暑期關愛留守兒童工作任務依然艱鉅，與目前留守兒童工作新形勢還存在一定的差距，我們決心將進一步強化措施，創新工作方法，全力抓好關愛留守兒童工作，為構建和諧、富裕、文明的新河道做出新的更大的貢獻。
社會中地區的不平衡的發展,許多的農民到經濟較為發達的地方去打工,但孩子又無法跟著走,就留下了一部分孩子在家中.這部分孩子我們稱為留守兒童.學校要求對這部分學生要給予特別的關注.作為班主任的我這本期就關愛留守兒童的工作總結如下:
調查本班有那些是留守兒童,充分了解“留守兒童”自身、代管人及其父母的基本情況,瞭解每個流動留守兒童的性格特點、興趣、學習、思想、心理、品格等各方面的實際情況.經過認真調查研究,初步摸清了流動留守兒童相關資訊.
通過調查我發現留守兒童臨時監護人,絕大多數是年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆.他們長期缺少父母的監護和教育,加之監護人管理不到位,祖輩們的嘮叨,部分留守兒童出現了學習成績下降、自卑孤僻,不合群,說謊等,因此行為上出現偏差、和作出和學生相違背的行為也是常有的事.
其次對在校留守兒童給予特別關注無論在生活上、學習上、幫扶上對其總是予以優先照顧,多獻上一份愛心,想方設法消除其孤寂的心理,讓他們與正常的兒童一樣健康茁壯成長.如在住宿生安排方面,留守兒童優先;在青春諮詢方面,留守兒童優先;在貧困生資助方面,留守兒童優先;在學習輔導方面,留守兒童優先……通過家訪、電話聯絡、召開家長會等形式加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;
第三組織各種活動,這些孩子大多數跟爺爺奶奶生活,爺爺奶奶往往對孩子寵愛至極,生活中的大小事幾乎全部包辦,過著衣來伸手,飯來張口的生活,勞動觀念淡漠,勞動技能欠缺,生活處理能力低下.為了增強留守兒童的勞動觀念,培養勞動技能,我們設計了“我有一雙巧巧手”勞動技能大賽.通過競賽,展示孩子基本勞動技能,培養孩子的勞動習慣,提高學生的自理能力,做一個全面發展的學生.
結合班級自身情況積極開展以“愛心傳遞”為主題的班隊會,並充分發揮板報宣傳作用,積極關注其中流動留守兒童的可能存在的共性和特性問題,伸出溫暖的雙手,通過正面引導,逐步化解孩子們心理上的諸多問題,讓他們逐步學會理解父母的艱難,學會對父母感恩. 給父母寫一封信本是我班開展了留守兒童給父母寫一封信的活動,要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信,信的內容及要求都有具體規定,就內容而言,可根據自己的實際任選,向父母傾訴自己的心裡話,向父母回報自己的學習生活情況,寫出自己的真情實感,寫完後,都把信寄到遠方的父母親通過這次活動,我們把寫得好的書信,在班裡讀給學生聽,同時我們還要求“留守兒童”要經常用書信的形式與父母聯絡.我們也希望家長也要給孩子回信,用書信架起親自溝通的橋樑.
20xx年以來，關嶺自治縣婦聯爭取全社會的力量，共同開展了形式多樣、豐富多彩的關愛留守兒童活動，工作取得了重大進展，為他們身心健康，自由成長撐起一片愛的天空。現將我會全年關愛留守兒童工作總結如下:
近年來，隨著我縣經濟社會的跨越式發展，城鄉一體化程序不斷加快，大批農村勞動力向城市轉移，造成留守兒童和留守婦女增多。由於親情缺失和監護缺位。存在生活失助、學業失教、安全失保、心理失衡等現象。我會以全縣中國小校和幼兒園為依託，積極探索關愛留守兒童新舉措和新方法。
一、發動家庭、學校、社會共同參與，構建留守兒童關愛網路
為了將關愛留守兒童的愛心傳遞下去，近年來，我會從分發揮家庭與社會的紐帶作用，加強與家長學校的溝通，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網路，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。充分發揮家長學校、“留守兒童之家”、“惠明親情聊天室”作用，加強對留守兒童的幫扶、引導和教育工作。在參與五好文明家庭評選工作中，著重家庭教育宣傳，幫助家長樹立正確教子觀念，科學合理照顧好孩子，為留守兒童提供健康成長的家庭環境。
二、多措並舉，大力開展關愛留守兒童行動
一是20xx年12月，按照省市婦聯要求，關嶺縣婦聯制定並下發檔案，在全縣中國小開展了留守兒童摸底統計工作，據統計，全縣中國小共有6到16歲留守兒童6577名。
二是加強對留守兒童“惠明親情聊天室”的管理，確保留守兒童能通過網路定期與父母聊天。20xx年，我縣惠明聊天室執行情況良好，定時向留守兒童開放，聊天室管理人員按照相關要求做好聊天日程、名冊、聊天記錄等，並定時向關嶺縣婦聯作工作總結，工作認真負責，管理到位。同時，婦聯領導班子每學期都到聊天室檢視，瞭解聊天室執行情況並提出改進意見等，使留守兒童在聊天室真正得到了父母、社會、學校的關愛。
三是開展“六一”兒童節關愛留守兒童活動。今年六一節期間，關嶺縣婦聯與安順市“六一”慰問團一起到關嶺縣苗苗幼兒園開展慰問活動。
xx幼兒園是我會在關嶺縣建立的第一個“留守兒童之家”，該園238名幼兒中，留守兒童近120人，佔總人數的51%，慰問團為那裡的留守貧困兒童送去了書包、文具、籃球、羽毛球、慰問金等，讓他們度過了一個快樂的兒童節，並感受到黨和政府的關心和溫暖。四是合理利用春蕾計劃助學金，幫助留守貧困女童解決學習和生活困難。20xx年，關嶺縣婦聯共得到貴州省少年兒童基金會6萬元春雷計劃助學金，用於資助50名家庭貧困的高中女童，這些女童中部分屬於留守學生，由於家庭貧困，她們的父母許多外出務工。為了解決她們的生活困難，每人每學期發放助學金600元，以幫助她們完成學業。五是我會領導幹部深入基層調研留守兒童現狀，在我縣建立更多的縣級“留守兒童家長學校”、“留守兒童之家”。20xx年，我會通過實地調研，又建立了關嶺縣華樑中英文學校“留守兒童之家”。今後我們將繼續關注和加大宣傳，號召更多的社會愛心人士奉獻愛心，為廣大留守兒童、貧困母親共享藍天而努力。六是積極申報“市級留守兒童之家”、“市級留守兒童示範性家長學校”，以點帶面，充分發揮各級中國小、幼兒園家長學校在留守兒童家庭教育工作中的重要作用，幫助廣大留守兒童家長掌握科學的家庭教育知識和方法，為孩子提供良好的家庭教育環境，促進留守兒童的健康成長，全面推進留守兒童工作，營造關愛關心留守兒童的良好社會氛圍。
三、加強部門合作，切實保障留守兒童合法權益。
積極聯絡縣司法局，開展關愛留守兒童活動:一是受理留守兒童的諮詢和救助，為留守學生提供心理健康指導、法律法規諮詢;二是大力開展未成年人維權活動，在加強留守兒童法制教育、增強留守兒童自我保護能力、淨化留守兒童成長環境等方面開展工作。三是婦兒工委做好兒童發展規劃中期評估和監測，規劃好我縣廣大兒童發展藍圖。
四、強化宣傳，營造全社會關愛留守兒童氛圍。
通過廣播、電視、報紙、網路、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都瞭解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿-論和關愛氛圍。
我會將在以後工作中，繼續深入開展關愛留守兒童工作，重點抓好留守兒童之家建立工作，使“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富;二是繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支援，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難;三是抓好志願幫扶結對工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
__中心學校是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多。為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區實際出發，做了一些探索，現將工作總結如下。
一、召開家長會，摸清情況
每學期開學初，學校以班為單位召開家長會，會上除了向家長彙報學校的工作情況，另一項主要工作就是向家長了解學生的監護情況。有的學習無人管理，出現疑難問題缺乏指導;有的對學習沒有興趣，成績普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動大;有的行為習慣差，常有違紀現象。為切實解決留守兒童教育問題，讓他們更好地融入學校大家庭，我們成立了關愛留守兒童之家，開展關愛留守兒童工程。
二、成立關愛小組，加強領導
為加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，成立了關愛留守兒童領導小組。形成了以校長親自掛帥，副校長負責對留守兒童的安全法制教育，總輔導員負責對留守兒童的思想教育，班主任負責對留守兒童的學習教育及生活教育等。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利於提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節的能力。
三、營造氛圍，健全制度，開展活動
1、營造關愛氛圍，感受溫暖
學校將關愛“留守兒童”工作作為師德建設的一個重要組成，在校園內、在家訪中，在班級內、在團支部中對“留守兒童”充分關注，對他們的學習、生活給予關心，全校師生營造了關愛留守兒童的良好氛圍，尊重“留守兒童”的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈，達到讓留守兒童進得來、留得住、學得好，真正讓他們感受到學校、班級集體這個大家庭的溫暖。
2、健全關愛制度，明確責任
為了讓確保關愛留守兒童工作落到實處，我校制定了一系列的管理制度，有《關愛留守兒童幫扶制度》等。
建立留守兒童檔案和聯絡卡。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯絡卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯絡電話;清楚代理監護人的姓名、聯絡方式，便於老師與家長、代理監護人聯絡溝通，配合教育。聯絡卡制度的建立，加強了學校與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成了以留守兒童為中心的關愛網路。
實施教職工結對幫扶留守兒童。在每班留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
建立健全家校聯絡。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒童進行家訪，瞭解留守兒童的在家情況。每月指導留守兒童給父母寫信或通話一次，增強他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時監護人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過家長學校、家長會等形式的活動，定期或不定期地對留守兒童的監護人進行科學育兒、科學監護孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。
3、開展關愛活動，快樂成長
學校制定了留守兒童工作實施方案，開展關愛活動，加強對留守兒童的特殊關心和監護，全方位關注留守兒童的健康成長。在校園裡做到對“留守兒童”三個優先：“學習上優先輔導，生活上優先照顧，活動上優先參加。”為留守兒童創設了良好的學習生活環境。
留守兒童之家活動室定期開放。在學校少先大隊的統一組織下，孩子們可以在留守兒童活動室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、組織小組討論、開展合作學習，與教師、同學合作交流，共同進步，留守兒童之家活動室真正成了兒童學習活動的樂園。
開展“校園歌手賽”活動。為豐富學生的課餘文化生活，給留守孩子搭建展示才藝的舞臺，培養全面發展的一代新人。學校於12月22日在階梯教室舉行了第三屆校園歌手大賽。經過各班的選拔推薦，最後全校區共有12名同學進入了今天的比賽。比賽分2個組展開角逐，比賽中小選手們個個滿懷激情，引吭高歌，《童年》、《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等膾炙人口的經典少兒歌曲被歌手們演繹得激情四溢、個性飛揚。嘹亮的歌聲響徹賽場，引來臺下觀眾和評委們的陣陣掌聲。有的家長得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠千里，趕回家親歷孩子的活動，讓孩子們在成功時享受到更多的關愛。
邀請醫護人員為留守兒童進行體格檢查，關愛孩子的健康。開學剛剛一週，學校邀請太和三院疾病預防控制中心的領導和醫護人員免費為校區全體學生進行體格檢查。檢查的專案有量血壓、量身高、測視力、測肺活量、量胸圍、五官檢查等，並對兒童建立健康體檢檔案。醫生們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識，極大限度地保證了學生的身體健康。孩子們在檢查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的溫暖。
另外，學校定期和不定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出、等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
以上是我校在關愛留守兒童工作中的一些摸索，還有待進一步創新。留守學生是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，學校應該站在對學生負責的高度，對他們要嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖，就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠，走進親情的綠洲。以後我們將更務實工作，不懈努力做好關愛“留守兒童”工作，讓每一個留守兒童都能健康、快樂成長。
隨著社會、經濟的發展和城鎮化建設步伐加快，大量農村富餘勞動力向城鎮轉移，農村出現了一個特殊群體——“留守兒童”。所謂農村留守兒童，就是指父母外出務工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監護。為了給留守兒童營造健康成長的良好環境，讓留守兒童健康成長，我校開展了一系列“留守兒童幫扶活動”。現將今年的留守兒童幫扶工作情況總結如下：
一、開展留守兒童普查
學校對留守兒童情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康等狀況進行調查登記，全面瞭解留守兒童的生存狀況和成長需求，建立留守兒童檔案。
二、健全工作機制，打造幫扶陣地
幫扶留守兒童，學校是中心環節。我校把留守兒童的管理作為重要內容，建立健全各項工作機制，切實發揮學校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用。
(一)建立健全領導負責制度。
我校成立以金延春校長為組長的幫扶工作領導小組，制訂具體計劃和實施“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
(二)建立留守兒童檔案和聯絡卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清留守兒童的情況，為每個留守兒童建立檔案和聯絡卡，登記家庭、家長聯絡電話號碼和地址，加強學校與學生家長及其他監護人的聯絡，形成幫扶網路。學校定期讓留守兒童給家長打電話，讓學校辦公電話成為學生與家長溝通的“綠色通道”，讓留守兒童與父母之間零距離，遠隔千里同樣享受父母之愛。
(三)定期開展“為留守兒童送溫暖”活動，組織全校教職工為留守兒童捐款、捐物，切實提高留守兒童的生活質量，緩解留守兒童的求學壓力。
(四)實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
我校在留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師，讓幫扶教師成為“代理家長”，經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長，使他們走出孤獨和憂鬱。
(五)建立健全座談會制度。
我校每學期至少召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會，切實瞭解留守兒童的心理動態，傾聽監護人或委託監護人對學校的意見，幫助教師做好幫扶工作。
(六)建立幫扶留守兒童應急機制。
我校建立留守兒童、學校、家長(監護人)之間的聯絡方式和突發事件的應急機制。學校與幫扶教師、班主任、家長(監護人)簽訂安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
(七)注重留守兒童心理健康教育。
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，我校開設了心理教育課，開展心理諮詢和心理矯正活動，讓留守兒童形成樂觀向上的生活態度，樹立正確的人生觀和價值觀。
三、構建教育網路，形成關愛合力
1.加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2.加強了委託監護人的培訓教育。
3.加強同社群、村組和家庭的合作，營造良好育人氛圍。
總之，幫扶留守兒童工作是一項系統工程，需要全社會廣泛參與，只有建立以學校為主陣地，教職工為主力軍，各部門、各單位、各企業、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網路，把每一名留守兒童都納入幫扶範圍，動員各方面積極參與幫扶留守兒童工作，才能真正讓每個留守兒童享受到童年的快樂，促進留守兒童身心健康成長。
根據湖北省《關於大力開展關愛農村留守兒童行動的實施意見》和仙桃市有關關愛留守兒童的檔案精神，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮學校實踐育人功能，更好地開展關愛留守兒童工作，關注留守兒童的健康成長，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
二、工作目標
通過對我校國小留守兒童基本情況及普遍問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。同時，要加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高我校關愛留守兒童工作的水平和成效。
1、建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;
2、留守兒童入學率、鞏固率均達100%;
3、關愛留守兒童，開展結對幫扶活動，從學習、生活和心理等方面幫助留守兒童，促進留守兒童生理和心理健康成長，樂於學習。
三、主要措施
一 健全機制，加強關愛工作的領導。
首先成長關愛留守兒童工作領導小組，明確工作職責，制訂具體工作計劃，並努力實施“關愛留守兒童”工作計劃，逐步使關愛工作制度化、規範化和經常化。充分發揮班集體作用，使班級真正成為學生學知識、學文化、不斷提高思想覺悟的主陣地、主渠道。
1、成立領導小組，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。
2、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度
要認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯絡卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯絡電話，家長務工單位詳細地址、聯絡電話，監護人或其委託監護人的職業、詳細地址、聯絡電話、身體狀況、年齡等。學校安排負責學籍檔案管理的人員對留守兒童的檔案進行管理，並根據學生變動情況，及時補充或變更聯絡卡的有關內容。通過聯絡卡制度的建立，加強學校、班級與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成以學生為中心的關愛網路。學校設立留守兒童親情電話。
3、真情關愛，“三個優先”
(1)學習上優先輔(慶祝第33個教師節開展師恩情深,感謝有您感恩祝福活動方案)導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案
(2)生活上優先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導六年級寄宿學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。
(3)活動上優先安排。高度重視並認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。
4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度
在留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師和其他學生家長。配對幫扶教師和學生家長要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態，引導他們健康成長。建立教師關愛留守兒童成長日記，促使更多的幫扶老師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要經常與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活和學習情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監護人交流，及時反饋兒童在校的情況，幫助做好兒童的思想工作。對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱的陰影，讓留守兒童和其他在校兒童一樣，在老師和同學的關心和愛護下健康成長。
5、建立健全教師與留守兒童的談心制度
學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人座談會。要求班主任每月至少與留守兒童談心一次，詳細填好記錄卡。對少數學習不認真、人格發展不健全、道德發展失範的“問題”留守兒童，要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。
6、開展人文關愛活動。
通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。
7、注重對留守兒童的心理健康教育
針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班級要著重開設心理教育課，大力開展心理諮詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。
(二)、明確職責，努力營造良好育人環境
1、加強寄宿制的建設與管理
學校克服困難，辦好六年級寄宿制。通過廣泛宣傳，在學生自願的基礎上，盡最大努力動員六年級留守兒童寄宿，抓好寄宿生的晚輔導、住宿、就餐等日常工作，讓寄宿生能夠安心、舒心，讓家長放心。讓農村留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關愛同時，結合農村留守兒童日益增多的現狀，轉變辦學理念，提高學生的綜合素質。
2、加強對貧困留守兒童的資助工作
學校、班級要對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，要將家庭困難的留守兒童按政策納入“兩免一補”計劃，免收雜費、書本費。學校積極與社會各屆聯絡，爭取社會資助，以結對幫扶、捐助、辦春蕾班、“社會媽媽”等形式，為更多的貧困留守兒童提供幫助，確保他們完成九年義務教育。
(三)、不斷總結，促進“關愛”工作深入高效開展。
學校要不斷讀對工作情況進行總結，積累經驗，以利於今後更深入、更高效地開展“關愛”工作。
這學期，本校在市教育局、鎮教辦的指導幫助下，在全體老師密切配合下，堅持突出重點、狠抓落實、整體推進、不斷創新的工作思路，在留守兒童關愛工作方面做了卓有成效的工作。
一、深入調研，準確掌握全校留守兒童情況。
3月份，我校對聯辦村父母外出務工的留守兒童進行一次以班級為單位的系統排摸，並分別予以登記造冊，做到了家底清、情況明。到目前為止，已為名留守兒童建立了檔案，為切實開展留守兒童關愛活動奠定了堅實的基礎。其中大部分兒童留在家裡隔代看護，少數留守兒童寄託給親戚看護，而隔代看護對兒童的健康成長極為不利：如心理不平衡，常常感到自卑、孤獨、憂慮、失望;生活無規律，生活習慣相對較差;缺乏學習自覺性和刻苦鑽研精神，厭學情緒嚴重;任性、自私、無組織、無紀律，自控能力差等。
二、制定方案，構建留守兒童關愛網路。
我校根據市教育局檔案精神，開展了 留守兒童關愛行動系列活動，並制定《東高平聯小留守兒童關愛工作計劃》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網路，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環境。
三、多措並舉，大力實施留守學生關愛行動。
一)、開展結對關愛系列活動。積極動員志願者、教師社會等各方面力量，廣泛開展與留守兒童結對關愛活動，為留守兒童尋找“愛心媽媽”、“愛心姐姐”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，通過關愛人員與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同活動等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。
二)、完善“留守兒童之家”。不斷完善個留守兒童之家建設，利用雙休日開放留守兒童之家，並提供課餘文化學習和組織課外活動。“留守兒童之家”常年有教師現場指導。
三)、開展貧困留守兒童幫扶結對活動。老師與貧困留守兒童結對資助，確保留兒學業正常。還組織一些老師慰問貧困留守兒童。
四)、建立“留守兒童”家長教育聯絡制度。利用家長會、重大節假日家長回鄉之機對留守兒童家庭進行家訪，開展對監護人專門知識的培訓和教育，讓他們明確教育子女的職責，切實承擔起教養孩子的責任和義務。
五)、開展“留守兒童”興趣活動。根據兒童的興趣愛好，經常組織開展各類趣味活動，如“六一”期間組織留守兒童舉辦了一場文化演出等。
1、寫字比賽：我校教室舉行了 寫字比賽，倡導“工工整整寫字，堂堂正正做人”辦學理念，走特色辦學之路。 一二年級的學生以鉛筆書寫為主，三至五年級學生以鋼筆書寫為主。他們坐姿端正，執筆方法正確，全神貫注地書寫著規定的寫字內容。
2、感恩作業：根據我校實際情況要求全體留守兒童在 假期間開展形式多樣的活動。1、給父母端一杯茶。2、給老師或愛心爸爸愛心媽媽寫一封生日賀卡。畫一幅表達感恩的畫。3、送給父母或愛心人士一份自己製作的感恩小禮物等等。班主任、老師和愛心爸爸、愛心媽媽利用寒假期間，親自登門或用電話對所結對幫扶的留守兒童進行家訪，詳細瞭解留守兒童家庭情況，留守兒童在家表現等。同時將留守兒童在校內的表現告知留守兒童家長，並輔導留守兒童做好“感恩作業”。為進一步深化、引導留守兒童的感恩意識。
3、為留守兒童開設第二課堂。按照市教育局留守兒童之家建設和管理要求，學校努力將關愛留守兒童工作落到實處。開學以來，學校為留守兒童開設第二課堂，豐富留守孩子的課餘生活。針對留守兒童數量較多這一情況，學校以年級組為單位，利用雙休日分批分期對留守孩子進行關愛幫扶。指定專人負責，制定行動計劃，確立活動主題，精心組織活動過程。同時利用縣教育局為學校留守兒童之家配置的電腦網路、安裝的專用親情電話，為全體留守兒童搭建與外出務工父母溝通的平臺。這一舉措，既使留守兒童課餘生活豐富多彩，又慰藉了留守孩子思念父母之情，得到了師生和家長的歡迎。
4、組織留守兒童參加百米長卷書畫活動。3月_日上午，學校操場上出現了壯觀的一幕：“弘揚雷鋒精神，共建美好全椒”百米長卷現場書畫活動隆重舉行。全校選出的60名“小畫家”，以“弘揚雷鋒精神，共建美好全椒”為主題，在百米長卷上舞動畫筆，用他們靈巧的雙手，書寫下孩子們美好心願的輝煌篇章，表達出他們最純真、最深情的祝福與最崇高的理想。百米畫卷書畫活動，不僅為孩子們打造了一座藝術平臺，給他們創造了一個展示藝術天分的機會;也充分展示了古城國小孩子們活潑可愛、積極向上的精神風貌，成了學校校園文化系列活動中一道極為亮麗的風景。
5、組織留守兒童祭掃烈士墓。4月5日上午，我校組織五年級留守兒童來到烈士園，祭掃烈士墓。烈士園綠樹成陰，翠竹林立，烈士墓掩映在蒼松翠柏之中。9點整，祭掃開始。少先隊員敬獻花圈，留守兒童向王楓烈士莊嚴默哀。少先隊員代表發言，表達了全體師生對王楓烈士的崇敬。少先大隊輔導員蔡老師宣誓講話，他號召我們深刻銘記：努力著，時刻準備著!全體學生虔誠地為烈士墓進行祭掃，清除周圍雜物。我校少先隊每年組織部分師生與留守兒童清明舉行祭掃王楓烈士墓的活動，這讓大家真正懂得了烈士為了全椒人民的解放事業而獻身的無私精神。大家將以他為楷模，繼承烈士遺志，刻苦學習，大展巨集圖。烈士功同筆峰，譽滿襄水，名垂青史。
6、紀念5、12安全逃生疏散。為了提高全體師生防震避險能力，增強安全自救意識。 我校在5.12來臨之時，舉行逃生疏散演練。5月8日早晨，隨著“緊急疏散，緊急疏散”一聲聲口令響起，我校190多名師生按照預定的方案，迅速、有序、安全地撤離教學樓，整個過程用時不到2分08秒，順利圓滿完成避震應急、緊急疏散和逃生演練。留守兒童們在老師的帶領下，表現的尤為突出。
7、強化宣傳。通過校園廣播、學校網路、會議等多種形式，宣傳報道留守兒童教育管理工作進展情況，抓好典型宣傳，讓全社會都瞭解關注留守兒童的生存現狀，動員引導全社會力量都來關心、關愛留守兒童，在全社會營造濃厚的輿論和關愛氛圍。
經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……我們開展關愛“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支援下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。
下一年度工作思路：
1、繼續深入實施留守兒童之家建設和管理工作。重點抓好留守兒童之家建立工作，力爭到今年年底，“留守兒童之家”設施更齊全、管理更完備、活動更豐富。
2、繼續推進留守兒童扶貧濟困行動。爭取各方支援，整合社會資源，深入開展關愛貧困留守兒童扶貧濟困行動，解決其實際困難。
3、繼續抓好結對幫扶工作。壯大關愛隊伍，切實為當地留守兒童提供學習、生活、情感上的幫助;進一步完善關愛留守兒童的工作制度和激勵機制。
隨著我國社會主義市場的經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中國小生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，今年，我校積極響應各級領導的號召，從實際出發，在全校範圍內啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，現將這段時間的工作情況總結如下。
一、摸清情況，確立工作目標
隨著改革開放的不斷深入，我縣農民大量外出務工、經商，有許多成功人士已在經濟發達地區購置房產安家落戶，使大量生源外流，但仍有一部分的農民在外過著低收入的打工生活，無力支付高額的異地借讀費用，只好將子女留在本鄉由長輩或其他親戚幫助看管，我們班像這樣的“留守兒童”就有20多人，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心卻無力的關愛中徘徊，而貧困山區的留守人員，恰恰大多也是老、弱、病、殘、文盲、半文盲。這對留守兒童的健康成長是多麼不利啊。兒童是祖國的未來，學生是祖國的希望，“留守兒童”的問題引起了社會與相關領導的關注和極度重視。面對現狀，我校通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，把為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質立為“關愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發揮了學校在“關愛工程”中第一陣地的作用。
二、主要工作措施
1、建立健全領導負責制度。學校成立了關愛工程領導小組，制訂具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。每班推薦4—5名典型學生與我校在職教師結對，每位教師結對2—3名學生，幫扶教師經常找留守兒童談心，隨時掌握留守學生的思想動態，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在教師同學的集體中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
3、大力宣傳，發動社會力量。關愛留守兒童僅僅依靠微薄的學校是不夠的，所以在這次活動中，還發動了村委會成員以及退休老師一起加入到“關愛行動”中來，此舉得到了相關人士的熱烈支援，紛紛擔當了“代理家長”的角色，與孩子們一道，邁向新的明天。
4、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯絡卡，通過聯絡卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
5、積極開展文體活動。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我校在週一至週五的午間和下午課後，由結對老師輪流值日在學生活動室和操場組織、安排豐富的問題活動。諸如：課外閱讀、學習指導、體育活動等。
6、創造良好的育人環境。加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通;加強對貧困留守兒童的資助工作;建立關愛經驗交流制度;不定期召開研討會、座談會，進行經驗交流;不斷探索新方法、新措施;不斷提高留守兒童教育管理水平。
三、取得的成績
經過各界人士的共同努力，我校的“留守兒童”工作已取得了一定的成績，學生的行為習慣好了，成績提高了，待人接物禮貌了，自立、自主、自強了……在結對的老師中更是湧現了許多優秀教師。我們開展關愛農村“留守兒童”的健康成長工作，也許現在還僅僅是起了個頭。但是在那麼多人的關心和支援下，我們有決心對這項工作進行不斷的探索、研究，全力做好這項工程，為社會的和諧發展做出新的貢獻。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
21世紀，是經濟蓬勃發展，突飛猛進的時代，打工浪潮似潮水一樣湧來，人們紛紛遠走他鄉，造成農村“孩子在家上學，父母外出打工”的現實狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠離而缺少家庭教育的環境，從此，這些留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨和寂寞”，成為繼離異家庭子女之後又一值得特別關注的群體。作為一名普通的人民教師，肩負著讓每一個兒童都應享受到平等的教育，理所當然地讓這些兒童健康成長、享受溫暖。那麼，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發展呢?
一、建立融洽和諧的師生關係
這些兒童離開父母后，就產生了親情離散的孤獨感，常使他們情緒低落，嚴重影響了他們學習的注意力，這時，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關係，讓這些兒童在學校能感受到人與人之間的溫情，並從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調整其心理狀態，積極地投入到集體活動中去。每個人都渴望別人的關愛，擁有愛心的班主任才能讓學生信任，讓孩子親切。於是，我給予那些留守孩子更多的關愛，無論棵內外，我用自己的每一個眼神，每一個動作，每一句話語讓他們感受到對他們的關愛和期待，在生活中無微不至地關心他們。我們班××父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛生習慣很差，班上有些同學不願意和她坐同桌，在一年級時她經常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房子，給她洗了頭髮，她當時臉上露出了笑容，幸福的笑容。因為爺爺奶奶也不識字，給她沒法輔導，再加之她的速度慢，我就利用吃過午飯這段時間，輔導她的作業，講她沒聽懂的知識，漸漸的她在黑板上做題能做對了，同學們對她的看法也改變了，也願意和她玩耍了，願意和她交流了，她的性格也漸漸開朗了。看到她的進步，我笑了!
建立和諧融洽的師生關係會讓他們在學校時盡情得到老師的關愛和同學的幫助，陶醉在快樂和幸福之中，漸漸便對同學、老師、學校產生嚮往和依賴感，談化思念父母所帶來的痛苦。
二、構建新的家庭教育環境
學生的父母外出務工，學生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養成良好習慣，得到健康發展，只要能做到不出大的問題就已經不錯了。因此，我便進行家訪，及時瞭解他們的情況，與他們現有監護人進行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，並能與學校教育同步，從而達到很好的教育效果，這樣既能讓兒童們勞逸結合，又能讓他們形成一定的生活規律，要善於和兒童交流溝通，讓他們從監護人身上感到親情，進而對監護人產生依賴性和信任感。
三、開展了豐富多彩的活動，搭建快樂成長平臺
針對部分“留守兒童”孤獨、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識講座、諮詢、召開主題班會、隊會等途徑，規範“留守兒童”的心理行為。
我班還開展了形式多樣的主題班會，獻愛心募捐活動，演講比賽、優秀家長評選等。讓這些遠離父母的留守兒童真真切切的感受到來自學生、老師、學校和社會對他們的愛，讓他們在平等、和諧的環境中健康成長。過兒童節時，讓留守兒童通過作畫，做手工，演講等不同形式展示自己的才能，表現自己的堅毅。對父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設起與父母溝通的橋樑，並把它轉化為促進兒童健康成長的一個載體，我做到定期和兒童父母聯絡，向他們直接反映兒童的學習情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負的責任，並能參與到對子女的教育之中，與他們協商務必每月和兒童通一次電話，向兒童直接瞭解其學習生活情況，鼓勵他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠方父母教誨，真切地感受到父母一直關愛著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨，產生自信心，同時也可以減少和預防他們不良行為的發生，利用我校開展“感恩”這項活動時，教育兒童堅持每月給父母寫一封信，向父母介紹自己的學習生活情況，介紹學校中愉快的事情以及對父母的思念之情，我讓兒童給父母寫信，不僅能鍛鍊兒童的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進了兒童身心健康和人格的不斷昇華。
總之，學校和老師應給“留守兒童”以更多的關注、鼓勵、幫助。愛是教育的基石，對於長期生活在“孤獨城堡”中，處於父母“關愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應把愛放在中心位置。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心、愛護、照顧、理解他們。在安全上，要時刻提醒;在生活上，儘可能提供幫助;在心理上，要細心觀察，多方溝通;在學習上，要多予指導;在交往上，鼓勵他們融入大班級集體中，減少其心靈的孤獨和寂寞，使其保持活潑開朗的學習和生活心態。關愛留守兒童，教育好下一代，需要社會、學校、家庭等多方面的配合與支援，希望我們每一個人都去關心、愛護、教育、幫助這一弱勢群體。
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留守兒童問題是各級政府、教育部門關注的焦點。我校以科學發展重要思想為指導，把留守兒童作為一項主要工作來抓，結合我村實際，採用不同形式，組織全體服務站成員共同關注留守兒童這一弱勢群體。具體做了以下工作:
一、建立“留守兒童”檔案。
首先對“留守兒童”情況展開細緻調查，對他們在學習、生活等活動中的表現及健康狀況進行調查登記，並將他們父母的通訊地址、電話、務工地點以及臨時監護人身體狀況和文化程度等有關資料進行歸檔，以便跟蹤管理。
二、建立“愛心家長”隊伍。
“留守兒童”最缺失的是親情，因此首先要為 “留守兒童”彌補好這一缺失的感情。我服務站首先在退休教師中建立師生幫扶制度，讓每位教師都做好“愛心家長”。“愛心家長”彌補了留守兒童感情的缺失，為留守兒童營造濃郁的親情氛圍。
三、開展“三多”、“二知”、“一溝通”活動。
“三多”，即多與“留守兒童”談心，隨時掌握留守兒童的思想動態;多鼓勵支援孩子參加學校的各項活動;多進行家訪，瞭解孩子在家活動和學習情況。“二知”即知道留守兒童的個人基本情況和家庭情況。“一溝通”即定期與留守兒童父母電話交流溝通，並採取針對措施，提供必要的幫助。用關愛、親情為留守兒童營造溫馨的家園氛圍，讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。並讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在輔導站同樣能感受到家一般的溫暖。
四、開展人文關愛、健康娛樂活動
為此，輔導站組織“留守兒童”開展豐富多彩的活動， 使他們的心田被友愛滋潤，猶如春風化雨。
總之，留守學生需要全社會共同關心、關愛、關注。輔導站更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題，為社會培養出一代合格的接班人，學校有義不容辭的責任，我們要努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛。鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康茁壯的成長。
調查顯示，“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位，在學習、生活、安全、健康等方面存在突出問題。為幫助“留守兒童”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守兒童”健康成長，我班對留守兒童開展了一系列的幫扶工作。
一、開展“留守兒童”普查
在班級對“留守兒童”情況展開細緻的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面瞭解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。
二、營造關愛“留守兒童”氛圍
以關愛留守兒童為出發點，將關愛留守兒童問題作為工作的一個重要組成部分，在學校內、班級內、社會上對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予關心，在看似簡單的“問一問”、“拉一拉”中營造了愛的氛圍，尊重留守兒童的人格，滋潤了他們渴望愛的心靈。
三、組織豐富多彩的關愛活動
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守兒童來說學校就是他們溫暖的第二家，老師就是對他們全權負責的“父母”，在日常活動中格外照顧留守兒童：班隊會上給留守兒童更多傾訴的機會，課外輔導時讓留守兒童位於最前面，組織活動也讓留守兒童有更多的參與面，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，這一切就是讓留守兒童在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。四、形成關愛“留守兒童”的工作合力
在原來的家訪制度基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪，與留守兒童的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對監護人(學生的爺爺奶奶)給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守兒童。
充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守兒童的父母進行直接對話，互通訊息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守兒童，關注留守兒童問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守兒童問題，為社會培養出一代合格的接班人。學校有義不容辭的責任，要努力探索促使留守兒童健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守兒童享受到同其他學生一樣的教育和關愛，利用“留守”這一資源，教育留守兒童學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
為更好地發揮少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，根據我校實際，結合我鎮留守兒童成長狀況及實際需求，更好地發揮關工委、政教處、少先隊組織的實踐育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育，特制定本計劃。
一、指導思想
“留守兒童”教育工作是我們中心國小心理健康教育工作的重要環節和組成部分，是在中心國小“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。以少先隊組織為主採取遊戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及活動課、專題講座等多種渠道，培養學生的良好心理品質。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識;以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發展。
二、工作定位
“留守兒童”教育工作是我鎮中心國小心理健康教育工作的重要環節和組成部分。是在中心國小“留守兒童”教育領導小組領導之下開展工作。依託關工委、政教處、少先隊組織採取遊戲、活動、體驗、實踐等多種方法，以及開設心理健康選修課、活動課或專題講座等多種渠道，培養學生的良好心理品質。面向全體留守兒童，普及學會學習、人際交往以及生活和社會適應等方面的心理健康常識;以預防為主，幫助學生樹立心理健康意識，瞭解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，建立必要時求助的意識，促進學生心理素質的自我完善和健康發展。
三、工作目標
1、提高留守兒童心理素質、開發心理潛能、培養健康心理品質、預防心理疾病、促進人格健全發展。增強留守兒童在學習、生活、人際交往和自我意識等方面的心理適應、自我調節、適當求助、健康成長的能力，促進學生全面健康成長。
2、在實踐及活動層面紮實推進心理健康教育工作，在政策、物質、環境、師資等相關方面形成長期運作、效果明顯、切實可行的“留守兒童心理健康關愛行動”工作機制。
3、進一步加強和推進關工委、政教處、少先隊組織在學校素質教育中的工作力度，為提高留守兒童綜合素質做出應有貢獻。
四、工作原則
1、全體性與主體性原則。面向全體留守兒童開展活動，培養留守兒童健康的心理品質和健全人格。尊重留守兒童的主體地位，鼓勵他們主動參與、獨立思考，自助、自立、自強。
2、實踐性與實效性原則。以留守兒童親身實踐、參與活動、體驗學習為主要方式，通過隊日活動及開設活動課、實踐課、專題講座等多種渠道開展工作。活動要具有趣味性，針對性和實效性。
3、科學性與系統性原則。遵循兒童身心發展特點和規律，運用心理學、教育學、輔導學的原理、方法和技術，針對留守兒童心理髮展問題開展系統性教育活動。
4、整合與互補原則。將少先隊組織長期開展實踐教育、體驗教育活動的工作經驗、理念和優勢與心理健康教育課題整合起來，開展工作。要將“留守兒童心理健康關愛行動”與學校各類心理健康教育活動、與少先隊其它工作，與校內外、課堂內外其它健康教育活動相互補充，共同完善，促進留守兒童健康教育整體氛圍的形成。
五、工作內容
(一)總內容：普及心理健康基本知識——根據不同年齡階段留守兒童心理成長任務、特點、規律及問題，開展教育引導工作，幫助他們形成正確的觀念;體驗心理健康常識——幫助留守兒童在活動中體驗學習、交往、生活的健康心態與思維方法，並養成良好習慣;注重心理保健——幫助他們瞭解簡單的心理調節方法，認識心理異常現象，培養對自身心理健康成長的關注與求助意識。
(二)分階段內容：按照不同年齡、不同年級留守兒童成長規律及特點有針對性地開展工作，加強分類指導，從學會學習、學會生活、人際交往等幾個方面開展工作。
——國小低年級(1—3年級)的留守兒童：適應新環境;養成學習好習慣;初步培養生活自理能力;熱愛集體，樂於與老師、同學交往。
——國小高年級(4—6年級)的留守兒童：掌握有效方法，提高學習效率;提高生活自理能力，關愛家人;樹立同學間合作意識，鍛鍊抗挫能力;初步瞭解情緒調節方法。學會溝通，與老師、同學、家長和睦相處;瞭解自己能力、特點，初步學會接納自我、他人。
(三)積極開通學生、家長、教師同步實施心理健康教育的渠道。要有計劃地開展教師培訓，同時要儘可能地吸納家長參與到活動中來，營造學校和家庭心理健康教育的良好環境。
隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富餘勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由於父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，並且需要其他親人或委託人照顧的中國小生。
為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，從二○○五年起，我校就啟動“留守兒童關愛工程”，現將20_年的有關留守兒童教育管理工作總結如下。
一、確定了工作目標
通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制，完善工作考評制度，不斷提高了廣大未成年人的結合素質。
二、主要工作措施
(一)建立健全機制，發揮學校陣地的作用。
1、建立健全領導負責制度。
學校成立了以吳綿景校長為組長的關愛工程領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。
2、建立留守兒童檔案和聯絡卡制度。
我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯絡卡，通過聯絡卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯絡，共同形成了以學生為中心的關愛網路。
3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。
在學校留守學生中確立重點幫扶物件並配備幫扶教師，全校確立了七十一對幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。建立了教職工關愛留守兒童的成長日記，培養了更多的優秀的教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。
4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。
學校做到了每月召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委託監護人的座談會。
5、建立了關愛留守兒童的應急機制。
學校建立了留守兒童、學校、家長(監護人)、政府之間完備的聯絡方式和突發事件的應急機制。層層簽訂了安全責任書，明確責任，確保學生在安全的環境中快樂成長。
6、注重對留守兒童的心理健康教育。
積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，大力開展了心理諮詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。
7、建立健全檢查考核機制。
中心學校積極研究了科學考核評估的辦法，加強了對留守兒童的教育和管理，建立和完善了工作考評制度，定期對學校和教師進行了考評，作為獎優罰劣的重要依據。
(二)構建教育網路，形成關愛合力。
1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。
2、加強了委託監護人的培訓教育。
3、加強同社群、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。
(三)明確職責，創造了良好的育人環境。
1、加強了寄宿制學校的建設和管理。
2、加強了對貧困留守的資助工作。
對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“兩免一補”、“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。
3、整治校園周邊環境。
4、建立健全保障外出務工人員子女接受義務教育的工作包制度和機制。
5、建立關愛經驗交流制度。
學校每期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，定期召開會議了研討會、座談會、定期舉行經驗交流、不斷探索方法，新措施，不斷提高留守兒童教育管理水平。
我們充分認識關愛農村留守學生工作的重要性、緊迫性，實施“留守學生關愛工程”，加強了對留守學生的管理教育工作，使留守學生把學校當成了自己的家。現將工作總結如下：
一、高度重視，加強領導。學校十分重視對留守學生的教育工作，成立了以校長為組長，中層幹部和各班班主任為成員的領導小組。小組定期召開會議，研究和討論我校留守學生的思想道德現狀，制定相關的措施，安排相應的管理人員，確保留守學生留得下、學得好、健康快樂地成長。
二、健全制度，落實責任。
1、建立留守學生個人檔案與成長記錄袋制度。
通過調查研究，摸清留守學生的具體人數和基本情況，建立留守學生個人檔案和聯絡卡，對留守學生個人檔案和聯絡卡實行動態管理，及時補充、變更相關內容，每學年末做好留守學生管理的交接工作。成長記錄袋收集學生學習、活動、日常行為表現、情感表現等材料，記錄學生髮展過程中的有關評價，班主任及時將有關情況報告給家長。
2、建立“代管家長”隊伍，推行“代管家長”制度。
建立起由班主任、科任教師和生活指導教師組成的代管家長隊伍，負責對留守學生的學習、生活包括生理、心理教育的管理和引導。學校通過工會，發動全體教師，積極參加到代管家長隊伍中去，承擔留守學生的監護職責，做留守學生生活的知情人，學習的引路人，成長的保護人。代管家長做到“四管”(管思想、管學習、管生活、管身體)和“四掌握”(掌握家庭情況、掌握思想表現、掌握學業成績、掌握日常行為)，當好“五員”(思想品德輔導員、情感交流溝通員、日常行為監護員、生活起居管理員、健康成長指導員)，讓留守學生感受到親人般的關愛。主要工作體現在以下幾方面：1、掌握留守學生的基本情況，做到“三個一”，每個月進行一次家訪，每個月與家長通一次話，每學期給家長寫一封信;2、關懷學生的精神成長，把學生的喜怒哀樂放在心上，注重留守學生心理生活，
道德情操、審美情趣的教育，與學生溝通情感，彌補“留守學生親情的缺失;3、提供必要的幫助，關心孩子的飲食起居，處理突發情況等;4、開展“結對子”幫扶，安排班隊幹部、優秀學生以及“留守學生”鄰居與其“結對子”，在生活、學習上給予幫助;4、矯正不良行為習慣，轉化“問題孩子”。
3、建立“家校”聯絡制度。
為及時瞭解掌握各方面情況，有針對性的對留守學生進行教育和管理，建立“家校”定期聯絡制度，代管家長每月進行一次家訪，每月與家長通一次電話，每學期給家長寫一封信。還鼓勵教師多走訪“留守學生”家庭，經常深入學生家庭，進行學習輔導，指導家長或親屬如何關心孩子。對“留守學生”家庭做到“五必訪”，即情緒不好必訪，身體不佳必訪，成績下降必訪，遲到早退必訪，與同學爭吵必訪，通過家訪及時發現問題、解決問題，用知識引導孩子，用愛心溫暖孩子。
三、開展各項活動，豐富學生生活
1、開展結對幫扶活動。採取“一幫一”或“多幫一”的形式，為留守學生選配了在職教師與他們結成對子，在生活上給予幫助，進行心理輔導，讓留守學生傾訴心中的苦悶，幫助他們排解煩惱，恢復自信，保持良好的心態，實行全程跟蹤教育。同時選配優秀學生和班隊幹部與留守學生開展生活學習互幫互助活動，讓他們成為知心朋友，在學習生活上互相幫助，在品德行為上互相促進，在心靈思想上互相交流，許多學生邀請留守學生到家裡做客或共度週末，感受家庭的溫馨。
2、開展豐富多彩的主題活動。學校以重大節日為契機，並側重於“留守學生”開展一些切實有效的活動：舉辦“關愛留守學生”主題班會等。每學期召集全校的留守學生開展一至二次安全與法制教育講座，增強他們安全意識與法制觀念。節假日期間，組織留守學生開展集體活動，在學校設定親情電話，定期讓留守學生與家長通話交流感情;學校在“留守學生之家”開設了心理諮詢熱線，設立了心理健康教育諮詢室，搭建師生心靈溝通的平臺，專門配備了心理健康指導教師，對留守學生進行心理健康教育，讓留守學生健康成長。確保不因家庭貧困而讓一個留守學生失學。
四、加強社會教育與學校、家庭構建教育網路體系。我們認為，教育工作絕對不僅是教育主管部門及學校的工作，它需要全社會的關心支援，協調配合。為了優化“留守學生”教育環境，我校堅持以社群教育活動為支撐點，學校、家庭、社會三者聯成一網路，形成教育合力，從而實現教育的最優化，我校首先做好家長的教育幫扶工作，經常利用家長會、家長委員會、集中家訪日、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念，掌握家庭教育的科學知識和技巧，真正有效地履行家長的監護義務。其次盡力淨化校園周邊環境，對外強化學校周邊環境的治理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。這些工作的開展，使學校的教風建設再上新臺階，學生學習風氣日漸濃厚，學生違規違紀現象得到了根本抑制，“留守學生”更是受益匪淺，學科競賽、體育比賽、升學考試捷報頻傳，收到實效。
總之，關於“留守學生”的教育，我校雖然做了大量工作，獲得了一些經驗，也取得了一定的效果，但隨著社會的不斷髮展變化，我們也感到舉步維艱，單靠學校的努力，缺少大環境的支援，“留守學生”的教育問題將愈來愈難，現就我們感受較深的幾個問題提出與各位教育同仁商討：
1、由於“留守學生”人數越來越多，學校和教師對他們的教育幫助、關愛顯得力不從心，學校和教師無法替代也替代不了家長和社會去履行本應由家長和社會承擔的教育責任。
2、家庭教育觀念錯誤，有的甚至與學校教育相悖，家長素質亟待提高，有的
家長對子女要麼溺愛，要麼高壓，要麼放任，要麼簡單粗暴，給學校教育造成了很大的阻礙作用。
3、社會不良環境對他們的影響使學校教育大打折扣，賭博風氣的漫延，單親
家庭的增多，拜金主義的盛行，校園周邊環境的混亂，使學校教育顯得蒼白無力。
當前，農村越來越多的家庭夫妻雙雙遠家離鄉，陸續走上了外出打工、經商的行列，有些兒童的家長不可避免地盡不了家長監護的責任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養，這部分遠離了父母親有效監護的留守兒童便成了農村特殊群體，留守兒童工作計劃。這一特殊群體的成長、教育已成為家庭、學校、社會共同關注的問題。如果沒有一個健康___的優良環境，勢必影響他們的每一步成長，只有創造優良的環境，才會讓他們在健康___的環境中茁壯成長。
一、 指導思想
以踐行“三個代表”重要思想和全心全意為人民服務為宗旨，以落實__年中央“一號檔案”，關注___發展,服務經濟，共創美好未來為落腳點,奉獻一片愛心，讓留守兒童在健康___的環境中茁壯成長。
二、 活動內容
(一)目標任務針對我班30多名留守兒童得不到直接監護人的關愛，加之農村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化水平較低，無法擔負起教育輔導孩子的責任，他們的生活習慣比一般家庭孩子差一些，有的成績明顯下降.如何確保留守兒童不失學、不違法犯罪，同時讓外出務工的父母安心掙錢，這就需要政府、學校、社會、家庭共同關注，工作計劃《留守兒童工作計劃》。
(二)工作內容我們深深體會到大多數農村農民外出賺錢，解決了貧困問題，但對留守兒童的成長，卻帶來了許多負面影響，在建立___社會和城市化程序中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現出來，這不僅是一個家庭自己的事，更是全社會應關注的大事。
1、留守兒童家長教育能力與孩子自身發展的需求有差距。據調查，凡外出務工的夫婦家庭沒有時間過問孩子的學習和生活，對孩子的需求、交往、興趣關注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識上的輔導。
2、營造關心留守兒童的社會環境。婦聯、團委、鎮政府是社會群團組織，我們組織這一次活動,意在呼籲社會力量，參與留守兒童的關心教育工作，以便影響本地區不在利用遊戲廳、網咖、舞廳來坑害未成年人.特別是要與學校加強協作，引導留守兒童參與社會實踐活動，培養和發揮他們個人興趣和專長，給他們創造健康發展的良好社會環境，促進留守、單親兒童茁壯成長。
3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對留守兒童的關心教育工作落實到位。針對留守兒童在校學習情況，生活狀況，行為習慣開展一系列的活動，落實扶助措施，每個月對留守兒童的學習生活情況與其在外務工父母反饋，使我們真正成為留守兒童的第二監護人，讓孩子得到健康成長。
4、學校要充分發揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由於父母雙雙外出務工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學校除提供良好教育的同時，更要注重他們的身心健康發展，要在他們身上傾注更多的關愛，讓他們在學校這個大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補親子關係的缺失和精神失落，提供一個健康成長的平臺。
三、 活動要求及措施
凡牽手扶助聯絡留守兒童從七年級開始，直至18歲之前，重點是國中階段。聯絡要求：定期到學校、家庭瞭解留守兒童階段性的學習、生活情況及校內外表現，以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯絡的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學校、社會的立體化教育網路，確保兒童成人成才。要求參與這項工作的牽手扶助人員，做到有求必應，有難必幫,使外出務工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動中健康成長，讓家庭成員實實在在體會到黨和政府的關懷，感受到群眾團體組織力量的作用。同時也是增強黨員、幹部服務婦女兒童，服務經濟建設，服務“三農”大局的意識
由於種種原因，每年都有許多未成年人，成為“留守學生”。調查顯示，“留守學生”普遍存在親情缺失和家庭教育缺位的情況，在學習、生活、安全、健康等方面也存在著許多問題。為幫助“留守學生”解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進“留守學生”健康成長，我校開展了一系列的工作。
一、開展“留守學生”調查登記工作。
開學初期各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守學生”情況展開細緻的調查登記，建立“留守學生”檔案。我校在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定了切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。
二、營造關愛“留守學生”氛圍
我校將關愛留守學生問題作為師德建設的一個重要組成部分，要求教師在學校內對留守學生給以充分關注，對他們的學習、生活給予更多關心，要求全校師生在看似簡單的“多一點關注”、“多一點愛護”中為留守學生營造愛的氛圍，尊重留守學生的人格，滋潤他們渴望愛的心靈。
三、組織不同形式的關愛活動。
對於每個人來說，家是溫暖的，對於留守學生來說學校就應該是他們溫暖的第二家，老師就應該是他們的“父母”，各班在日常活動中格外照顧留守學生。班會上給留守學生更多傾訴的機會，輔導時格外注意對留守學生的關注，實踐活動中細緻地教他們自主生活、自護自救的知識，病痛中多一點關心幫助,這一切為的就是讓留守學生在遠離父母的日子裡也能健康快樂的成長。
四、形成關愛“留守學生”的工作合力。
我校在原來的家訪來訪工作基礎上，依據現有情況，實行定期不定期的家訪來訪，與留守學生的臨時監護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，並對老年的監護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教留守學生。
我校教師還充分利用節假日、開學這些時間段，爭取與留守學生的父母進行直接對話，互通訊息，或利用電話訪問的形式及時通報孩子在學校的學習生活情況，達到學校、社會、家庭三位一體，增強“留守”學生教育合力。
總之，“留守學生”是當前的一個社會問題，全社會都要關心、關愛留守學生，關注留守學生問題，學校更應該站在對學生負責、對社會負責的政治高度，紮實解決好留守學生問題,
為社會培養出一代合格的接班人,學校有義不容辭的責任。我們應努力探索促使留守學生健康發展的工作思路，對他們要嚴慈相濟，使留守學生享受到同其他學生一樣的教育和關愛，教育留守學生學會自理、自立、自強，自律，鍛鍊他們的意志，培養堅韌、獨立的個性，形成健全的人格，促使他們健康的茁壯的成長。
認真貫徹黨的xx大和xx屆四中全會精神，加快構建社會主義和諧社會，增強全社會關心關愛留守兒童健康成長的責任感和使命感，切實解決留守兒童在學習、生活、生理、心理等方面存在的困難和問題，努力為留守兒童提供健康的成長環境，我局認真開展留守兒童關愛活動，現將有關工作總結如下：
一、建立健全領導負責制度。我局十分重視對留守兒童的幫扶工作。按照黨的群眾路線教育實踐活動中“黨員幹部進社群”的要求，我局成立了以黨組書記、局長為組長、班子成員為成員的關愛留守兒童領導小組。小組定期召開會議，制定相關的措施，安排相應的幹部職工進行幫扶工作，確保特殊群體學生健康快樂地成長。
二、實施結對幫扶留守兒童制度。局每位幹職工與兩名留守兒童結為幫扶物件，經常找留守兒童談心，隨時把握留守學生的思想動態，擔當了“代理家長”的角色，定期家訪、關心生活、指導學習，引導他們健康成長。建立職工關愛留守兒童的成長日記，讓留守兒童在集體關愛中成長，以對他們缺乏家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂鬱。目前，我局共結成幫扶對子23個。
三、持續開展“笑臉行動”。為了“留守兒童”也能像普通孩子一樣健康成長，豐富他們的課餘生活，我局按照要求做到“三個一”：即每半年開展一次家訪，幫助其家庭解決困難，指導委託監護人加強和改進對留守兒童的教育管理；每三個月與留守兒童父母通一次電話，通報孩子的情況和教育管理孩子的方法，並徵詢意見；每一個月與留守兒童開展一次活動，開展學習、生活、心理等方面的幫扶。關愛人員通過開展各項活動，加強留守兒童節假日管護，確保留守兒童安全快樂地度過節假日。活動中，我局共走訪留守兒童家庭16次，開展課外活動4次，為幫扶兒童提供書包等學習用具23套。
關心關愛留守學生，不單是學校與家長的事，應成為全社會的共同責任。為留守兒童創設良好的成長環境，是家庭、社會義不容辭的責任和義務，應提高認識，協調一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關愛，把健康成長落實到每一個孩子身上。
留守兒童是一個特殊的群體，也是一個難以管理的群體，做好留守兒童的管理、教育、培養工作確實不易，大柏學區中心學校在過去的一學期中就這項工作作了很大的努力。回首走過的路，有一些無奈，但更多的是喜悅，現從三方面對本期留守兒童工作開展情況作簡單總結。
一、取得的主要成績
1、所有留守兒童自我保護意識不斷增強，所有留守兒童無一例安全事故發生。
2、絕大部分留守兒童懂得孝敬長輩、感恩父母，在家自覺幹家務的在70%以上。
3、留守兒童的節儉意識普遍增強，在學校的號召下，學生積極儲存零用錢。
4、留守兒童學習積極性高漲，大部分留守學生學習成績進步顯著。
5、多數留守兒童能積極踴躍地參加學校組織的各項活動。如：乒乓球比賽、拔河比賽、經典誦讀、各種講故事比賽等。
6、學好樣、講正氣、求進步是留守兒童中的主流，一學期來，留守兒童無一例違法違紀現象，大家遠離不良習氣，爭做品學兼優的好學生。
二、主要做法
1、領導靠前指揮，帶頭做留守生工作，學校成立了專門的領導班子，分工明確具體，有利地保證了工作的順利開展。
2、底子清楚，工作起來有的放矢，各班主任負責全面摸查後建立了留守兒童檔案，確保了工作有物件、有重點、有關鍵。
3、教師全員參與，形成合力。我們把全體教師分到各班，分人包乾，對口幫護，不留缺口，讓每位留守兒童得到關愛。
4、勤家訪、勤溝通，調動家校等方面的積極性。各位老師或上門或電話進行交流，及時反饋資訊，做到管理不出現真空。
5、發動學生互幫互助，每班都為留守生安排一名品學兼優的非留守與之結對，學習上，生活上，行為習慣上相互幫助，相互影響、共同進步。
6、開展有益的活動，用活動育人，學校不定期專題召開留守學生大會，校主要領導經常在會上為留守兒童作學習、生活、安全等方面的報告，使學生感慨良多。各班也常召開留守兒童主題班會，讓每位留守生傾訴自己的心聲，大家在活動中得到了鍛鍊，受到了教育。
三、存在的問題
1、低年級學生年齡太小，做他們的工作，我們缺乏經驗。
2、極少數教師缺乏耐心，工作中有犯冷熱毛病的現象。
3、留守兒童面較大，工作中有顯得心有餘而力不足。
四、今後努力的方向
1、進一步強化全體教師的關愛意思，把關愛留守兒童當作老師們的自覺行動。
2、加強研究，加強學習，更新觀念，尋找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培養工作。
3、規範地操作各項捐贈、資助行動，學校也將盡力籌措資金給予貧困留守生一定的扶持。
做學生工作難，做留守學生的工作更難，我們在這項工作上已經邁出了堅實的第一步，我們要有認真負責的態度、飽滿的熱情、百倍的耐心開展好留守兒童的系列工作。同時也希望通過我們的不懈努力讓每一位留守兒童都能感受到學校這個大家庭的溫暖。
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