轉眼間，一學期過去了。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的工作。回顧這學期，既忙碌又充實，有許多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結，藉以促進提高。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質
“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。本學期確立的學習重點是新課改標準及相關理論。一學期來，我認真參加學校組織的各類培訓及學習講座。另外，我還利用書籍、網路認真學習。通過學習讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向，隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作
教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我們努力將所學的教學理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新教材，實踐新理念。”力求讓我園的美術教學更具特色。形成獨具風格的教學模式。更好地體現素質教育的要求，提供高美術教學質量。
在日常教學中，我們堅持切實做好課堂教學工作。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課。儘可能做到堂內內容當堂完成。課後仔細評價幼兒的 作品。給幼兒的 勞動成果給予讚賞和 鼓勵，使幼兒對美術更有興趣。同時提高幼兒的美術水平。另外，授課後根據得失及時寫教後感、教學反思。為以後的教學積累經驗。同時，我還積極和各班老師進行溝通，瞭解其教法，吸取經驗，突破學法。我還針對幼兒年齡特點對教材進行了一些新增，精心設計了剪紙、手工製作等等一系列技能課。著重培養幼兒的綜合實踐能力和創新思維能力。
三、任勞任怨，完成學校其他工作
本學期我校開展了一系列的活動。“教師美術公開課”、“家庭手工賽”、“期末興趣組展示”等等活動。同時還有許多的牆報宣傳、展覽櫥窗、等任務。其中不僅涉及到很多的美術宣傳工作，對於園班佈置的每項任務，我們都以最大的熱情把它完成好。
四、加強反思，及時總結教學得失
反思本學年來的工作，在看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足：
1． 在美術教學中，思考得不夠多，有時不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。
2． 教科研方面，本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3． 對校興趣小組的培訓還不夠，在時間、人員和效率上，小組還需要繼續努力，把興趣小組成績提高，讓幼兒學到更多的 美術技能。
其他的有些工作也有待於精益求精，以後工作應更加兢兢業業。
—學年美術教研員工作總結2017年美術教研工作總結範文（2） | 返回目錄在上一學年的教研工作中，本人能以積極認真的工作態度，配合區教研室做好我區的美術教研工作。現將本人在美術教研方面所做的各項工作總結如下，以利今後不斷進步和提高。
1、幫助美術教研室積極申報省級美術課題《建築藝術在國小美術教學中的開發與應用》。
以此為突破口，推動一線教師參與課題研究的熱情，提高科研能力，為教育教學服務。本人在馬老師的指導下，參與了此項課題《開題報告》和《課題實施方案》的撰寫工作及開題會的準備工作。經過大家的共同努力，課題得以順利開題，並得到了省、市教育科研單位的領導和專家的肯定。開題會後，本人又完成了《開題報告》和《課題實施方案》的修改和整理工作。目前，有關課題的各項研究工作已全面展開。
2、認真組織了全區美術教師基本功比賽。為進一步提高我區美術教師的業務素質和藝術教育教學質量，加強藝術教育教師隊伍建設，培養我區骨幹教師，更好地推動學校藝術教育工作的發展，區美術教研室常年開展全區美術教師基本功比賽，今年的基本功比賽內容為書法和教學設計。基本功比賽的開展，不僅使教師們在專業素質方面得到了鍛鍊，同時，也為廣大教師提供了相互學習與也交流的機會。
3、學期一開始，在教研室的安排下，本人積極認真地組織了全區美術教師的業務培訓。在培訓中，我以《居室的色彩搭配》一課的教學設計為內容，在會上與全體美術教師做了交流。
4、針對我區美術教師現狀，加強藝術學科教師的藝術創作水平，也是一項重要的內容。為此美術教研室組織了全區美術教師走進美術館活動，讓美術教師能在藝術的海洋中，感受到美的呼喚，激發對欣賞美、創造美的熱情，不斷的完善自身的藝術修養，提高藝術感知能力，更好的完成美術學科的教學工作。本人積極組織並和馬老師一起帶領老師們前往參觀。
5、認真組織區級美術公開課教學觀摩活動。
每學期的區級公開課是展示我區美術教師課堂教學水平的重要活動，為此本人積極組織相關教師，通過認真準備，集體備課，多次研討修改，推出了兩節美術課，我本人也擔任了其中的一節公開課。於5月20日在望龍學校三樓多媒體教室，進行了美術學科區級公開課展示活動，受到了廣大教師的歡迎和好評。
6、組織集體備課活動。
在備課中注意發揮組內備課、教研優勢，鼓勵各校教師互相聽、評課，以有經驗的教師帶新成員教師；以骨幹教師帶全體教師。達到共同學習，共同進步的目的。
7、積極組織我區美術教師到外校聽課學習。
本學期先後組織了我區教師參加了在65中舉行的市級公開課和在濱湖新區46中等學校舉辦的全市中國小美術學科課堂觀摩課的聽課活動，使廣大美術教師得到了很好的學習與交流的機會。我本人還代表蜀山區教師在會上對上述課程做了點評。
8、3月份，組織各校參加由省教育協會主辦的全省中國小師生文學藝術作品大賽，區美術教研室積極佈置各校認真準備，並在各校報送的大量作品中進行了篩選，最終，有大量師生作品獲獎，取得了驕人的成績。
9、4月份，認真組織各校參加蜀山區中國小生藝術展演活動，得到全區美術教師的積極響應，在教育局基教科的幫助下，順利完成了此項工作。
10、5月30日，組織參加了合肥市中國小生現場繪畫比賽。從通知、報名到帶隊參加比賽我都認真的做好每一件事，最終我區取得優異成績。獲一等獎3名，二等獎18名，我區頤和佳苑國小還榮獲優秀組織獎。
11、組織教師繼續學習《美術新課程標準》及《美術新課程標準解讀》一書，認真貫徹新課改精神，努力轉變觀念，並在教育教學中進行嘗試，不斷總結。
12、每月組織2次美術課題組成員進行課題研究和討論，並撰寫階段小結及學習新課改的文章等。
13、7月份，組織區屬學校教師參加了在頤和佳苑國小舉行的第9屆田英章書法面授培訓。
時光飛逝，轉眼我從事區美術兼職教研員工作已有大半年時間了，這期間我得到區教育局領導和教研室領導的大力支援和幫助，也得到了很多老教師的悉心指導，這些都讓我受益匪淺，通過上述美術教研工作，我也得到了很多鍛鍊的機會，使自己在工作能力和業務能力上都有所進步和提高。今後，我將更加勤奮的學習和工作，爭取把美術教研工作做得更好。為我區的美術教育工作儘自己的一份力量。最後，感謝上級領導對我的信任和教導，也感謝全體美術教師對我的大力支援。相信我區的美術教研工作將會取得更加豐碩的成果。
美術教研教改教學工作總結範文2017年美術教研工作總結範文（3） | 返回目錄時間飛逝，短短的一個學期已經匆匆過去，本學期在學校領導的正確領導下，深入地開展美術教研教改工作，從培養學生的創新精神和實踐能力入手，提高了學生的文化素質與審美能力，改革並優化了課堂教學過程，提高了課堂教學效率，較好的完成了本學期的教學工作，下面就將本學期的教研教改作工作總結如下：
一、樹立了正確的教學目的，培養創新的態度。
通過改進課堂教學，注重發展了學生的創新能力，強化他們的好奇心，啟發學生敢於想象和聯想，敢於發表自己的意見，勇於質疑，鼓勵學生善於反向思考，標新立異，以學生喜愛的活動為突破口，主動突破教材的定勢與習慣性框框，引發學生的創造積極性，指導學生自主學習獨立思考，鼓勵學生自主的發現問題，提出問題和解決問題的探索精神，變教學過程為學生帶著問題不斷探索的過程。
二、選擇恰當的教學模式，找準創新的途徑。
面向全體學生，以培養創新精神和實際能力為目標，以學科學習為主要內容，使學生學會主動學習。通過遊戲和活動培養學生的興趣，引發學生創新的動力。以主動獲取新知識資訊，掌握認知的策略，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生在藝術教育的綜合素質。
三、拓展美術文化範疇，培養創新的思維。
主要從培養學生的想象能力、求異思維能力、發散思維能力著手，在美術中創造一切可能的條件和機會，激發學生大膽探索，引導多向思維。讓學生在實踐中去體會、思考、發現解決問題的途徑。充分利用多媒體進行生動教學，樹立以發展能力和人格為中心的教學質量關，在學生髮展創新的要求本能上，把美術的著眼點放在開發學生的主動性上。
四、課堂上要有效的運用創新教育。
使學生動手、動腦有機結合，實現由重知識傳授向重能力和人格培養的轉化，在教學中能夠愉快的進行教學，使學生在藝術教育上能有自己的創新意識，促進了學校藝術教育的發展。
五、樹立新型的師生觀，營造和諧、民主、平等的教學環境。
實行教育民主化，學生由知識的接受者轉變為知識能力的主動建構者，成為學習真正的主體。教師也積極參加理論學習和業務學習，業務學習時間積極學習有關教研教改的理論文章，通過認真學習研究創新教育的理論，使教師真正轉變教育觀念。並結合自己的教學實際進行實驗研究，指導自己的教學實踐，進一步改進自己教學中的不足。提高自己的理論水平和教育教學能力。
積極參加學校、教委組織的各種教研教改活動，並結合自己實際情況寫出教學論文。如參加第三屆“面向新世紀”全國國小教學論文大賽二等獎;第三屆省藝術教育優秀論文評選獲一等獎;區電教論文評選三等獎;區優質課評比一等獎同時積極按時參加上級組織的教研教改活動，如參加一年級新教材培訓活動;市骨幹教師培訓活動等。
總而言之，美術教師在教學過程中應創立更適合學生年齡特點的教與學的美術實踐方式，構建符合素質教育要求，體現創新能力培養的各種課型的美術教學模式，使學生的創新能力有更好的提高，在美術教學中能上一個更高的臺階。
美術教研工作總結2017年美術教研工作總結範文（4） | 返回目錄1、課題研究的背景——
蘇霍姆林斯基曾說過“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。為了避免這種危險，教育界孜孜不倦地努力追尋著一種有效的教學過程與高效的學習狀態，在全面推進素質教育的今天，在基礎教育課程改革期間，探討教學的有效性乃至高效性尤為迫切。在這一迫切的期盼下，我們也看到了跋涉途中，課改給教學帶來的諸多變化：從內容到形式的綜合……人文思想的滲透……網路媒體的運用……使課堂教學呈現繽紛的色彩、多樣的形式，我們相信，任何一種做法都有其值得肯定的初衷，都是為著理想而有效的教學在努力。然而，在注重了人文性、知識性的時候，往往忽略了學科本身的特性，這種情況下教學是否有效？是低效還是高效？我們有必要進行不斷的商榷與審視。
2、課題研究的意義——
本課題的研究，一方面引導學生理解美術作品在其創作構思及創作過程中、作者的情感體驗，以審美的眼光領略作品內在的意韻；另一方面，在有限的時間內，使學生掌握國小階段基本的美術技能，實現造型表達。本課題研究立足美術教學本位、把握學科重點，最終促使學生在有限的四十分鐘內，獲得對美術之“內蘊之美的領略”與對美術之“技藝之術的習得 ” ，兩者並重，使美術課堂教學“感悟有得、訓練有方” ，構建有效課堂，從而全面提高學生的美術素養。同時，這一課題的研究貫徹了新課改的精神，也順應了現階段我市教育界對課堂教學的研究目標與發展趨勢。
3、課題研究的指導思想——
追求有效是教學永恆的主題，也是當今社會中外教育共同關注的話題。
有效教學的理念源於20世紀上半葉西方的教學科學化運動，圍繞“教學是藝術還是科學”之爭的產物。教學是藝術，這是20世紀以前在西方教育理論中占主導地位的教學觀。20世紀人們才明確地提出，教學也是科學。美術教學對於“內蘊之美”的領略和“技藝之術”的習得，一方面需要通過實踐才能領悟、體會的“默會知識”層面，另一方面也需要用理解與思考的智慧和能力，加以表述的“理性知識”層面，前者更顯“藝術”的特點，而後者更具“科學”的規律。兩者相提並重，才能使美術教學“感悟有得、訓練有方”，也才能促成有效的、高效的美術課堂教學。
新的《美術課程標準》為美術教育作了更為全面、深入的詮釋，它所倡導的美術教育思想是：以美術的文化性學習作為依託，全面提高國小生的美術素養。其目標一方面指向向審美欣賞與感受，一方面指美的創造。這一目標的實現，依賴於美術教學中，關注美術學科特徵，通過對藝術作品由表及裡的欣賞與感悟，從視覺領域出發，培養人“看”的能力，超越人視覺的恆常慣性，把平常淺意識的“看”提升到以審美為目的的“賞”，進一步滲入到內在知覺的“感”，最後轉化為生命存在的外顯之美。藉以詮釋美術教育的學科特質，獲得較為完善的美術素養的提高。
4、課題研究的條件分析——
（1）國內外此項研究的動態。
國外從20世紀初就開始了課堂教學有效性問題的研究，迄今為止，他們已經分析了各種影響課堂教學有效性的因素。具體從以下四個方面進行了研究：教師特徵與教學的有效性、課堂教學活動與教學的有效性、教學環境與教學的有效性、教學媒體與教學的有效性。國外的研究表明，有效教學本質上取決於教師建立能夠實現預期教育成果的學習經驗的能力，而每個學生都參與教學活動是實施有效教學的前提。
（2）美術課程的學科特質。
美術課程以美術學科為基礎，其目的主要是：延續和發展美術的知識和技巧，以滿足人類社會經濟、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術素質和能力，促進人的全面發展。美術活動是一種形象思維過程，因此，美術學科具有文化性與操作性：首先，美術作品蘊涵著人類豐富的思想和情感，需要通過直覺、頓悟、靈感來進行藝術感知與領悟；其次，美術作品需要一定的技能、技巧將情感體驗外化，形成物質性的美術作品。
（3）當前國小美術教學的現狀。
課程改革以來，美術教學呈現出新的態勢：美術的文化性學習趨於主流，人文性與知識性內容充裕著整個課堂，使美術教學生動、有趣。然而，大容量的綜合知識有時卻大大削弱了美術學科本身具有的技能性特點，往往到了教學難點這一關鍵之處卻一帶而過，結果導致學生不會畫、不會做，或是畫面過於單調。究其原因：①網路媒體的發展，為教師收集人文素材、圖象資料提供了前所未有的便利； ②教師怕落俗套，片面追求人文性與知識性的滲透，將大量時間、精力過度用於強調綜合性與趣味性；③教師也有畏難情緒，對於學科難點研究不足。
三、課題的界定：
1、美術學科本位——
作為人類文化現象之一的美術，是藝術家思想情感的物化體現，不僅源於形式與形式間的關係，它還直達心靈，與生命節奏高度契合、共同跳蕩。因此，美術融思想性、知識性、技能性於一體。
2、課堂教學的有效性——
有效教學的核心問題就是教學的效益，即什麼樣的教學是有效的？是高效、低效還是無效？所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學之後，學生所獲得的具體的進步或發展。也就是說，學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。教學有沒有效益，並不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什麼或學生學得好不好。學生有無進步或發展是教學有沒有效益的唯一指標。
四、課題的理論假說與研究思路
在國小美術教育階段，如果能以對美術的文化性學習和技能性學習為互補互助意義來彰顯美術的學科特徵，則將更有效地促進學校美術教育的深入開展，並將產生更高的教育效益。這種效益不僅體現在學生對藝體類課程的興趣提高和技藝掌握上，尤其反映在學生感悟能力、審美情趣、創美能力等方面的顯著提高，以及對形成良好個性品質和完善人格所具有的遷移作用。
上述假說成立與否，顯然將受到兩個因素的制約：①教學的設計思想。如果教學設計與新的美術課程標準不保持理念上的一致，片面追求美術文化性內容的延伸和補充，或單一注重美術技能的訓練，則將使其失去課題研究的意義，並且容易使之變形為流於形式的研究。②教學的手段運用。如果課堂教學能採取多種手段以適合學生的身心特點、適合對美術的理解與表現，條件許可的情況下，教師的作用由顯性適度向隱性方向轉移，發揮學生的自主、創新精神，主動探究學習的方式、方法。則將影響到學生參與教學的有效程度，激發學生對美術作品感悟力與表現力的有效提升。
據此，我們可以假設本課題研究的目標內容大致為：①將對美術的內在文化性感悟與外在技能性表現相協並重，掌握好量與度；②研究“感悟”與“表現”的有效方法。
五、課題研究的目標
本課題研究立足美術教學本位、把握學科重點，使學生儘可能地在四十分鐘內獲得對美術之“內蘊之美的領略”與對美術之“技藝之術的習得 ” ，兩者並重，使美術課堂教學“感悟有得、訓練有方” ，構建有效課堂。
課題研究主要圍繞以下目標開展相應的教學研究活動：
第一，關注美術審美性特點，通過對藝術作品由表及裡的欣賞與感悟，從視覺領域出發，培養人“看”的能力，超越人視覺的恆常慣性，把平常淺意識的“看”提升到以審美為目的的“賞”， 豐富學生對美術作品的理解與感知，增強他們的領悟能力與欣賞能力；
第二，關注美術操作性特點，研究適合國小生的年齡特點、操作水平，易於理解、掌握的技能、技法，使學生能輕鬆、愉悅地進行造型表現，將情感、體驗行之於外。
六、課題研究的內容
1、領會新課標精神，轉變傳統教育觀念，在美術教學單一注重技能性學習的基礎上介入美術文化學習，探究其作為文化性學科學習的內容與策略。通過研究認識到美術學科本身的特徵並把握好美術文化“內在意韻的領略與外在技能的學習”兩者的“度與法”。
2、以現階段國小美術教材和藝術教材為基礎，滲透美術文化性內涵，豐富學生對美術作品的理解與感知，增強他們的領悟能力與欣賞能力：
3、以課堂教學為主陣地，以關注美術的學科特徵為基點，通過對美術作品由表及裡的欣賞與感悟，錘鍊雙眼與身心以達藝術境界，領悟美術作品的內蘊之美；同時磚研易於學生掌握、運用的美術技能，加強造型表現能力。
?對話藝術——引導學生以多元角度、獨特觀點，融入個人的性情、經驗來領略美術作品的真諦。
?詩化感受——用一種超越科學實證的美妙的幻想的直覺去把握美術作品，展現如詩般美好的意境，所謂 “詩者，，，在心為志，發言為詩。” ，我們要引導學生用詩的目光將情感體驗孕育在心、用詩化了的感受發表於言。
?理性梳理——通過對美術作品表面的色彩、圖象感知作者的所思所想、感受作品內在韻味的同時，也需要用理解與思考的智慧和能力，闡釋其內在的規律與本質。
?簡明易懂“三個一”——探究一些簡明易懂的方法，使學生一聽就懂、一看就會、一練就成，輕鬆、愉悅地習得“技藝之術”，從而收穫課堂效益。
?尋源依本“一變三”——依據一個基本形與相應的輔助元素，通過不同的組配，變化出各種新的形象。
?熟能生巧“一二三”—— 通過“一試、二看、三跟”的方法體會、琢磨，領悟繪畫技巧。“一試”是指在沒有教師指導的情況下，再通過自己的多次練習，掌握繪畫技巧。
七、課題研究的物件
1、研究學科——美術課、藝術課。
2、研究物件——一年級全體班級以及其它年級的個別班級。
八、實驗變數：
1、自變數—— 美術學科本位；
2、應變數——國小美術課堂教學的有效性；
3、相關變數——教師，學生、課堂教學。
九、實驗方法和步驟：
1、實驗方法——
本課題研究的方法有：教例研究法、實驗法、經驗總結法、調查研究法、比較研究法、理論研究法等。體實踐過程中還須加強理論學習和資料的積累與分析，用資料統計與理論研究測定實驗結果。
2、實驗步驟——
（1）準備階段（XX年07月—08月）
① 確定實驗學科，確定課題研究內容
② 閱覽有關書籍提高自身理論水平，瞭解本課題實驗的目標前沿及研究趨勢。
③ 制定實驗方案，探實驗方案的可行性，制定實驗計劃。
（2）實驗階段（XX年09—XX年06月）
該階段的主要工作是：邊計劃邊論證、邊學習邊實施、邊研究邊小結；在課堂教學研究過程中搜集關於本課題的典型課例、相關案例以及課堂教學錄影、教學課件、學生作品等。具體安排如下：
① 確定實驗班級，對學生進行前期測試；
② 明確實驗方向，撰寫實驗的檢測指標；
③ 制訂各實驗階段的具體計劃；
④ 實驗操作階段：
XX年09月- 12月
期初、期末分別對同一份 “審美、造型” 卷面調查進行分析、比較；
根據學生期初的表現，在課堂教學中對其進行審美感知和造型表現的學習與研究；
結合學校的“科技月” 、“藝術月”活動推動學生對美術學習的熱情，利用課餘時間進行美術創作與藝術欣賞活動，從課內外多渠道進行藝術的多方位連結，增強藝術修養。
XX年01月-02月
整理素材，進行階段總結。
XX年03月-06月
繼續挖掘教材教材中豐富的美術文化內涵，通過對美術文化性的滲透，加深對美術作品內在意韻的領略，更加深入地探究藝術的情感、思想，使學生以愉悅、主動的情緒進行美術學習和思考，在學習中感受藝術的魅力。
在美術課堂教學中，師生互動，對美術的造型表現技能做更深入的有益嘗試，並通過反思與評價，增強對知識的內化，共同探索優化的技能、技法。同時集中作品在班級的“小畫廊”中公開展出。
組織學生將課堂上學到的美術知識、技能用於各種美術創作活動中，積極參加各類美術展事、賽事等，使學生從中獲得成功感。
（3）總結階段（XX年07月—08月）
整理資料，撰寫研究報告、教學論文等，整理課堂教學案例及教學配套課件、學生作業等，作好本課題的結題報告。
十、課題研究的預期成果
1、主件：研究報告
2、附件：教學論文、典型教案、教具學具（含課件）、學生作業等。
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