一、進一步加強了教師的理論與業務學習
本學期，各校結合本校實際，在英語教研組長的帶領下，定期開展教研活動，組織教師進行業務學習。例如學習《英語課程標準》、《國小英語教學法》等理論書籍。同時，我們還提倡教師自主學習，如要求教師每天至少上一次東莞市國小英語教研網，以及閱讀有關教育教學書刊等。教師的學習要求每次都要做好必要的摘要和記錄，並寫好心得體會，通過這樣的學習，教師的理論水平有了進一步的提高。
二、組織開展了《兒童英語》教材研討工作
1、舉行《兒童英語》優質課評選活動
在3月26日，我鎮舉行了《兒童英語》優質課評選活動。經過一天激烈角逐，中心國小盧巧玲老師脫穎而出，獲得第一名，並代表東坑鎮參加片比賽。5月22日盧巧玲老師代表丘陵片參加了市的《兒童英語》優質課比賽，並獲得三等獎。
2、舉行《兒童英語》教學研討會
為了更好地讓教師掌握《兒童英語》的教法，我鎮於3月27日下午在東坑中心國小電教室舉行《兒童英語》教學研討會。參加會議有全鎮各所國小的英語科組長、擔任《兒童英語》教學的所有英語老師。研討會的內容有兩個：1、由我鎮英語輔導員朱肖蘭老師介紹《兒童英語》這套教材的特點。2、研究、討論教師在使用《兒童英語》這套教材的教學中遇到的實際問題以及解決方法。 這次研討活動為我鎮英語教師搭建了研究、探索《兒童英語》課堂教學的模式和方法的平臺，使我鎮英語教師對《兒童英語》這套教材的特點與教法有了較好的理解與把握。
3、組織教師參加廣東省《兒童英語》教材教法培訓
在4 月18日，組織了各校科組長和一、二年級任課教師代表參加在我市建設國小舉行的廣東省《兒童英語》教材教法培訓活動。這次活動首先觀摩了我市莞城建設國小陳婉玲老師和莞城中心國小孫紅紅老師提供的現場研討課各一節。課後，與會教師就如何在低年級學生開展英語教學的問題進行交流互動，展開了深入的探討。通過這次活動大大提高了教師們對《兒童英語》教學的認識。
三、有效開展各種活動，促進教師發展提高
為了給教師們創造一個學習、研討、展示自我的機會，本學期我們認真地開展瞭如下活動：
1、組織教師參加《PEP》教材《Read and Write》的教法培訓
在2月29日，組織了部分教師參加市教研室在莞城附小舉辦的人教版《PEP》國小英語教材《Read and Write》的教法培訓。在教學中，教師對《PEP》" read and write" 的教學研究是比較缺乏的，通過這次培訓，大大提高了教師對《PEP》 "read and write"教學的認識。
2、召開畢業班英語教學工作會議
在3月初，召開了全鎮六年級畢業班英語教學工作會議。在會議上，首先認真學習了鄧老師的"畢業班複習建議"，其次由各校老師共同討論、研究，並制定出六年級下學期各個階段的目標和任務，為畢業班的老師明確了教學的`方向。
3、舉行全鎮英語教研活動
為了開展校際間的相互觀摩、學習和研討，同時為少數教師提供展現自我的平臺， 4月16日，在中心國小舉行東坑鎮教研活動，其中英語科要求各校出1節示範課。示範課一律採取學校科組集體備課，讓全體教師參與設計過程，充分利用集體智慧，把一堂課較為完美地展現給聽課教師。本次活動還激請了教研室朱墉章老師和鄧寧霞老師到我鎮指導。課後朱老師和鄧老師分別對四節課進行了點評。此次教研活動對提高教師的教學水平有很大的促進作用。
4、舉行東坑與企石英語課堂教學交流活動
為了讓教師們有更多學習、觀摩、交流的機會。在5月9日，我鎮的英語教學骨幹，與企石中心國小和企石鎮全體英語教師一起開展了聯誼教研活動。交流會主要分三大部分，首先是《兒童英語》英語教材二年級示範課和《PEP》國小英語教材五年級Unit3《My birthday 》特色寫作課各一節。我鎮盧巧玲老師和謝浩鋒老師分別對二年級《兒童英語》和五年級英語寫作課作了精彩的示範。第二部分是讓上課老師與聽課老師作互動交流。第三部分是由我鎮的英語學科帶頭人謝雪飛老師進行了題為"國小英語寫作"的專題講座，詳細地分析了我鎮中心國小的英語寫作模式，並提出了教學建議。最後回答了大會中老師對我們的寫作教學模式感到困惑的問題。這次交流會把課例研討與理論講座相結合起來，做到了理論與實踐相結合，讓兩鎮的老師們都受益非淺。同時也為我鎮作為市英語學科帶頭人的謝雪飛老師搭建了成長的平臺。
5、組織各校英語教師開展論文撰寫和評選工作
學期初，我們要求各校按照《關於舉行20xx年東莞市國小英語優秀教學論文評選活動的通知》的要求，認真組織英語教師參加鎮優秀英語論文評選。在6月初，共收到各校上送的論文14篇，組織有經驗的教師認真評出了一、二、三等獎，並從獲獎的優秀論文中選出5篇參加市的優秀教學論文評選。
四、積極開展學科競賽活動
1、組織參加省英文電腦作品競賽
在3月初，我們按照市轉發省《關於舉辦20xx年廣東省國小生電腦英文作品比賽的通知》的要求，組織了全鎮五、六年級學生參加"廣東省國小英語電腦英文作品比賽"。中心國小盧淑嫻同學的作品榮獲三等獎。
2、開展英語單詞競賽
為了培養學生每晚家聽10分鐘英語單詞的習慣，提高學生讀寫的技能，瞭解學生對詞彙的掌握，在6月初，我們以學校為單位舉行三至六年級英語單詞競賽活動。通過這次競賽，大大提高了學生學習英語的積極性，同時也提高了學生運用英語的能力。
在過去的一學期裡，我們雖然做一些工作，也取得一些成績，但仍然存在許多不足。在今後的工作中，我們將進一步加強學習，努力工作，全面穩妥地推進課改，全面推進素質教育，全面提高教育教學質量。
一個學年行將完結了，在這一學年裡，我覺得本人在思維、工作、學習以及個人素質能力等各方面都有所提高。上面就從幾方面簡單談談一學年來自己在各方面的體現狀況。
一、增強學習，始終進步思維業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我一直堅持黨的教育方針，面向整體先生，教書育人，為人師表，確立“以先生為主體”，“以造就先生自動發展”為中心的教學思維，注重先生的個性發展，注重激發先生的創造能力，造就先生德、智、體、美、勞全面發展。我在思維上嚴於律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來束縛本人，鞭策本人，力爭在思維上、工作上取得提高，失去進步，使本人能適應社會發展的需求，順應崗位競聘的需求。一學期來，我還踴躍參加各類學習，深刻剖析本人工作中的無餘.同時，聽從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。“學海無涯，教無盡頭”，作為一名教師，只要始終充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也敦促著我始終學習。所以，本學期，除了踴躍參加政管理論學習外，我還踴躍進行業務學習，進步本人的工作能力和業務素養，使本人能夠更好的勝任本人的教師工作。結合課程改革利用書籍、網路，認真學習課程改革相干理論，學習別人在教育教學中好的經驗、方法等。經過學習，讓本人樹立了先進的教學理念，也明確了今後教育教學要致力的方向。
二、學科教學工作。
在學科教學工作方面，我除了做好研討教材、備好課、上好課批改好先生練習、作業等常規工作以外，本學年，我還做好以下幾點工作。
1、以進步先生學習英語的興味為打破口，致力進步教學品質。本學年學期以來，我在課堂上順便注重調動先生學習英語的踴躍性和自動性，經常開展小組競賽活動，經過給小組加分，用表揚激勵等教學手段，充散發揮先生盲目學習和自動學習的優勢，讓先生盲目參與到課堂教學的全過程，從而優化課堂教學，進步教學品質。
2、開展以兩人和四人小組互助活動，以點帶面，以優帶差，進步班科問題的合格率。
在課堂教學中，凡是開展自主讀書或是課堂上探討活動，我大多都是以四人小組為單位進行的，每個小組裡普通都有一兩個優生，這樣一來，小組裡的中下生，在優生的提醒和協助下，普通都能比較認真和盲目參加讀書或探討活動，從而使這些中下生在參與這些學習活動中也失去了進步，
3、狠抓課堂常規的落實和班風學風的建設。
在每節課上課前，我都比較重視先生課堂常規的造就和檢查，如果沒有按我的要求做好課前預備工作，我普通都不急著開始上課，我寧願不上課也要先把課堂常規落實好。經過狠抓班風學風的建設，以良好的班風學風，推進課堂教學品質的進一步進步。
三、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是咱們教師工作的首要任務。
我明白，工作再苦、再累，也不能落後，應該盡力去作好本職工作，順便是教學工作。課前，我認真研討教材、教參，課程標準，認真分析教材，依據教材的特點及先生的實際狀況設計教案。並謙虛向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我致力將所學的課程理念使用到課堂教學與教育實踐中，踴躍利用近程教育資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從先生的實際出發，留意調動先生學習的踴躍性和創造性思想，力求用活教材，實踐新理念，新增課堂教學的吸引力，加強先生學習的興味和學習自動性。力求讓我的數學教學更具特徵，構成本人獨具風格的教學模式，更好地表現素質教育的要求，進步教學品質。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以造就先生能力，進步先生的問題與素質為指標，力求讓數學教學對先生的成長和發展起到更大的作用。
四、增強反思，及時總結教學得失。
反思本學期的工作，在取得問題的同時，也在思量著本人在工作中的無餘。無餘有以下幾點：
1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需求進行反思，教學程度進步速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的使用還不到位，鑽研做得不夠細和實，沒達到本人心中的指標。
3、英語教學中有特徵、有創意的東西還不夠多，今後還要致力找出一些本人在教學的特徵點。
4、工作的踴躍性不夠高，自動性不夠強，有惰性思維。這也有待於今後工作中的進一步改正和增強。
經過以上幾個方面的致力，我所負責的五年級英語，在第一學期的期末考試中取得了比較滿意的問題，教學品質也達到了學校的基本要求。
因此，在當前的教育教學工作中，我將繼續以先生為本，針對不同層次的先生，採用不同的教育教學方法，因材施教；繼續遵照"以先生為主體、教師為主導"的教育教學準則，限制地發揮先生學習的自動性和踴躍性，運用各種教學手段，激勵先生踴躍、自動參與課堂教學的全過程，以全面進步教育教學的品質和效率。
口訣：單數句子變，變化規則要記住。名詞代詞要變化，am，is要變are。
this，that變成啥，these，those來替它。he，she，it要變啥，全部變they不用怕。
I要變we莫落下，名詞後面把s/es加。名前冠詞去掉它，其餘成分原樣加。
具體注意下面的六要素：
1.單數主格人稱代詞要變成相應的複數主格人稱代詞，即I→we;you→you;she，he，it→they。如：Sheisagirl.→Theyaregirls.
，is要變為are。如：I‘mastudent.→Wearestudents.
3.不定冠詞a，an要去掉。如：Heisaboy.→Theyareboys.
4.普通單數名詞要變為複數形式。如：Itisacat.→Theyarecats.
5.指示代詞this，that要變為these，those。如：Thisisabook.→Thesearebooks.
，woman作定語修飾可數名詞時，要在”數”上與被修飾名詞保持一致。但其他名詞修飾名詞表示”性質”時，不作變化。如：
Heisamandoctor.→Theyaremendoctors.
Thisisanappletree.→Theyareappletrees.
考試的方案為交叉監考。學生按照考試要求獨立或兩個人合作完成。本次口語考試成績如下：年級一年級二年級三年級四年級五年級
本次考試題型同上學期相差不是很大，分值又原來的15分制變成100分制。這樣比較能拉大距離，更能測出學生的真實口語水平。其中一二年級的看圖回答問題相對來說難一點；高年級組的看圖編小對話扣分嚴重一點。如果能夠給個對話的開頭就可以降低本道題的難度。本次考試中，編對話或描述圖這一題也是考得不是很理想的。考得好一點的有讀單詞、片語或對話。
我認為口語考試的有它的必要性以及可行性，首先它具有一下優點：
首先，通過口試可以提高學生運用英語的自信心。人只要有了自信心，就敢於開口交際；只有通過交際，才能真正有效地提高自己運用語言的能力。其次，通過口試可以促進學生英語學習的全面發展。最後，通過口試還促進了教師的教學。
提高學生口語發展有下列的途徑：
（一）選擇學生喜歡的話題。
在口語交際課中，課標建議我們要貼近生活，融入生活。在學生生活中他們經歷過、感受過的就非常有興趣，他們非常樂意地說，而且還說得挺多、挺好的。我們教師也要不斷深入學生生活，觀察學生感興趣的東西，因此教材在編排上就很有針對性。選擇學生喜歡的話題，學生的興趣就被激發了，話匣子也就隨之開啟，就因為是親身經歷的事，學生就很有發言權，從而說話的信心也就增強，能夠積極參與討論，大膽地發表自己的意見。
（二）選擇合適的教學方法，多種方式激趣。
我認為，在以培養學生聽說能力為側重點的國小階段英語教學中，將學生
人數平均分合格率（x%）優秀率（x%）低分率（x%）.口語能力作為評價的要素之一非常有必要。我們主要遵循了以下幾個原則:
1.原則。口試內容必須依據《英語課程標準》,以教材為藍本，對教學內容進行組合、加工、合理分配。
2.情景化原則。良好的口試氛圍在於創造一個良好的會話情境。在進行口試時，教師利用學生已學的話題進行自由會話，將學生引入英語情境，通過圖片與學生交談，使其更具真實性、可信性。
3.趣味性原則。考慮到學生對於考試大多容易產生恐懼心理，在考試中，我們採用了多種題型(如:自由交談、自由表演、談論話題、看圖回答問題等)，讓學生感到考試就像做遊戲一樣有趣。另外，教師努力創設一種輕鬆愉快的氛圍，使學生能充分展示最優秀的一面。
4.客觀性原則。教師既要看學生是否掌握有關學習內容，又要看學生是否對這些內容已經真正理解。學生掌握知識的程度，口頭表達的能力，所犯錯誤的數量和性質等，都是教師要考慮到的因素。
我認為，英語作為一種語言，學習他的主要目的就是為了溝通，交流，所以，能用英語進行自如地聽說應該是我們學習的最終目的。我們在平時的教學當中既應該重視學生筆頭方面的評價，更應該重視對他們的口頭表達能力的評價，我們不能再培養新一代的英語語法一級棒而開口卻成啞巴的語言學習者了。所以應該在起始階段注重口語能力的培養。
為切實提高我校英語教師口語水平，提高英語教師口語表達能力，促進英語學科教學質量的提高，新學期開展了英語教師口語能力專項練兵活動。活動分為宣傳動員（x年9月）、教師自我練兵（x年9-11月）、學校考核（x年12月）三個階段。
科組充分利用教研組活動時間組織好口語訓練與培訓活動，由於參訓教師的英語口語基礎參差不齊，加之每個人的培訓需求也各有差異，因此整個練兵分兩個部分。
第一部分為基礎性的字母、音標教學和語音、語調的糾正，並以國小英語教材為培訓載體。為了使教師們得到開展了音標教學，針對教師們的口語問題對每個音標的發音特徵，單詞的讀音規律，片語的發音對比，句子的語音語調等進行了細緻、精準、全面的糾正、改善、練習，儘量讓每位教師說出地道的英語。
第二部分為提高性培訓，首次引進了模仿名人演講、課外美文等頗具挑戰性的訓練環節。讓各教師分飾角色，模擬表演，對教師現有口語水平有一個初步的瞭解和判定，同時調動氣氛，鼓勵每位老師自然真實的.進行口語表達。
在此項活動中，每位老師都積極參與，認真練習，提高了英語口語交流能力，也深切感受到英語專業口語素養在教師專業成長中的重要性。這為時一學期的訓練，取得了很好的成效，參加培訓的老師在英語口語的標準化得到了一定的提高，也使不少老師認識到了自身英語發音存在的不良習慣，並在培訓當中逐步得到糾正並能將之有效運用於課堂教學，儘可能地用合乎要求的英語組織課堂教學，提高英語學科的教學質量。
一、指導思想
滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分發揮學生的潛能，提高學生的全面素質和自學能力。
二、學情分析
五年級學生已學過兩年多的英語，具備了一定的聽、說、讀、寫英語的能力。由於部分學生沒有養成良好的學習習慣，導致成績兩極分化嚴重，加之教材難度偏大，教學目標的達成難度比較大。因此，本學期應加大後進生轉化的力度，因材施教，分層教學，激發學生的學習興趣。教法得當，學業成績可以穩步提高。
三、教材分析
《學英語》是人民教育出版社與加拿大國際集團合作編寫的一套全新的中國小銜接的英語教材。這套教材是根據教育部制定的《國家英語課程標準》和《國小英語教學基本要求》編寫而成的。教材的設計和編寫體現了外語教學思想的繼承和發展。在分析、研究許多種國內外國小英語教材的基礎上，取其精華，博採眾長，形成了本套教材特有的編寫體系。同時，有吸收了當今國內外英語作為外語教學的理論和成功經驗，把這些教學理論和實踐經驗同我國的國小外語教學實際相結合，以形成我國國小英語的外語教學模式和教學方法。
四、教學目標
1、知識目標
（1）、掌握本冊教材的重點詞彙和句型結構。
（2）、學生能夠理解並能口頭應答單詞短語和句子。
（3）、能演唱以學過的英語歌曲，朗誦已學過的歌謠。
（4）、能運用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，並做到大膽開口，發音正確，所用話語與場合符合。
（5）、能在圖片手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。
2、能力目標
（1）、培養學生初步運用英語進行交際的能力。
（2）、培養學生的聽、說、讀、寫能力。
（3）、培養學生創新精神和實踐能力。
（4）、培養學生一定的語感，打下良好的語音語調。
3、情感目標
（1）、遵循英語教學規律，寓思想教育於語言教學之中，促進學生良好品德的形成，努力為學生的終生髮展奠定語言基礎和思想基礎。
（2）、激發學生學習英語的興趣，培養他們良好的學習英語學習習慣。
五、教學重點難點
1、重點
①四會句型、單詞。
②在任務型學習的過程中運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。
③運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，並做到大膽開口，積極參與，發音清楚，語調正確。
2、難點：養成良好的聽英語、讀英語、說英語的習慣。
六、教學主要措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
3、活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。
4、注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。
5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。
6、及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。
7、虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教，努力學習現代教理論，提高自身教育教技能。
今年的教育局教研室的教學視導活動中，我有幸再次隨教研室的領導來到孫伯，作為一線的英語教師，在孫伯的中心國小和北欒國小，都看到了一些值得學習的地方，現總結如下。
記得去年也是一個雪後的天氣，我曾隨著教研室的領導來到孫伯，分別去了東塢和劉莊兩個國小，給我留下了很深的印象。在東塢聽的那節張老師上的語文課（那所學校只有一二年級，沒有開設英語課）至今讓我記憶猶新，老師以一曲優美的口琴獨奏開始了新課，精美的簡筆畫把整個教學過程呈現在了黑板上。整堂課既有知識的學習，又有道理的講述，給人以美的享受，當時我就感嘆在鄉村的學校中，真是臥虎藏龍。下午在劉村聽了一位老教師的英語課，儘管孫老師已經50多歲，坦率的講他的發音不是很標準，普通話也不是很漂亮，但他能較好的適應課改的需要，適時整合教材，把競賽，小組活動，chant等形式運用的恰到好處，學生雖然不多，可整堂課很充實，不失為一節好課。當我回到我們學校，我把我聽到的、看到的都和我們英語組的老師進行了探討，我們應當珍惜現有的教學環境，更好的搞好我們的教學。
今年再次來到孫伯，我本來是帶著很大的期待，知道要聽年輕的專業英語教師的課，我感覺同去年相比會有不一樣的收穫吧。上午在中心國小聽了一位年輕老師的英語課，感覺有點失望，整節課沒有什麼亮點，除了讀就是背，有些知識學生已經掌握的很好了，還要反覆的讀，實際上學生已經都背下來了。多媒體課件做的雖然還可以，但運用的不好，只是走了一下過場，沒有發揮其應有的價值。下午去了北欒國小，應該說那位老師的素質不錯，發音挺標準的，基本功也不錯，英語書法很好。可是他上課就太有意思了，從一開始開啟多媒體，就放的一節英語課，20多分鐘過去了，值得人家上完課，他才領讀單詞，背誦對話，不知這節課是聽的.他的還是聽的人家的。
通過他們兩個的課，我感覺鄉鎮上的教師應該是聽課的機會不多，本鄉鎮互相教研的也不多，中心國小還能有幾個教師，像北欒國小就只有一位英語老師，缺乏互相交流提高的機會。再想我們師範附小，現在教英語的專職教師就有10多位，還有一些英語專業畢業不教英語的，我們有這樣的好的教研環境，年輕教師也都能很快的成長。回到學校，我把我的想法，和我們的年輕教師分享，鼓勵他們珍惜現有的環境，不斷充實自己，使自己不斷提高，把握機會，取得更大的成功。在教研室來我們學校視導的時候，我校範華老師上了一節複習課，感覺非常成功。其實在教研室視導前範老師曾經上了一節複習課，由於以前我校的五環跟進教研活動都是上新授課，那節課上的不是很好，經過老師們的互相交流，共同探討複習課的上法，才在視導的時候取得成功的。
這次隨教研室視導，讓我對我們教師的教學有了進一步的瞭解，對指導我們學校的年輕教師，紮實本職工作，使她們快速成長，起到很好的促進作用，再次感謝領導對我的信任，給了我這次提高自己思想認識的機會。
虎嘯一聲辭舊歲，玉兔東昇迎新春。在這個喜慶祥和的時刻，我們英語教研組圓滿的完成了學期初所制定的教研組工作計劃，取得了一定的成績，也存在著不足之處，總結如下：
1、做為教研組長，深知責任重大，不僅僅是搞好個人的教學工作，而且還要領導和團結全組教師，共同做好教研組工作，促進我校英語教學總體質量的提高。
一學期以來，我認真真制定計劃，組織教研活動，組內課，評課議課，研討反思，做了大量的工作，也積極也同事溝通，及時瞭解他們的教學情況，共同研究探討，使得英語教研組出現了良好的局面。
2、本學期，教研組主要做了如下工作：
(1)完成了每人一節的組內公開課，進行了認真準備，聽課，評課和反思。
(2)進行了集體學習，我們圍繞著如何更好的進行教學設計的問題進行了集體學習，每人印發材料，效果很好。
(3)圍繞著提高英語課堂效率，實現有效教學的問題開展了研討活動，老師們積極湧躍的發表自己的意見，效課很好，達成了共識。
(4)在臨近期末時，我們又圍繞著做好學期期末複習的問題開展的討論，提出了一些指導意見，明確了期末工作的方向，為最後取得好成績做了充分的準備。
3、本學期老師們參與教研的積極性和主動性明顯提高了，說無關的話的人少了，研究氣氛更濃了，更能夠體現出實效性。
4、不足之處。
由於受能力所限，我只是盡我個人全部力量來做教研組長的工作，也有不足之處，如指導不到位，瞭解情況不及時，看問題不夠全面等。
一學期的工作即將結束，我們要總結成功的經驗，完善不足，希望通過我們組教師共同努力，使我校英語教研組工作再上一個新臺階。
這學期我擔任國小三年級的工作，由於是國小低段的教學工作，我注重培養孩子的，從各個方面培養和鍛鍊孩子的聽說能力，利用一切機會讓孩子們練習聽說能力，創造說英語的一切機會，儘可能多地讓他們瞭解西方的風土人情，色彩，增強語感。擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞三年級的教學課本。在完成教學任務的基礎上的工作。
一、營造活躍的學習氛圍，激發學生的學習興趣，能提高教學效率
愛因斯坦曾說過：“興趣是的老師”。因此，培養、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。基於這一點，我在教學中比較注重激發學生的學習興趣，通過運用各種、設計形式多樣的活動，為學生營造一個民主、平等、寬鬆、和諧的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發揮自己的智慧，激發他們的學習興趣，從而創設濃厚的英語學習氛圍。
1、用英語來組織教學
我在課堂上儘量使用簡單的英語組織教學。無論上課時師生相互打招呼問候、道別，或是教師發號指令讓學生參與活動等，都用英語來說，儘可能讓學生多聽多講英語，逐步養成英語語言習慣。這樣既能增加課堂中的氛圍，又能為學生創造良好的語言環境，增加了聽說英語的機會。
2、創設情景
創設情景的方法有多種，我一般是利用實物、圖片、等直觀教具創設情景，利用掛圖講，扮演角色等等，讓學生得到廣泛的語言實踐，使讓學生得到廣泛的實踐，積極快樂地投入到學習中去。
二、掌握教材，掌握重點，突破難點
國小主要內容是：二十六個字母、家庭成員，學習用品，身體部位，顏色，食物飲料，數字，玩具，這些內容都對小朋友們來說是零散。在課前加入FreeTalk，每個星期一個談論話題，鍛鍊同學的聽力的同時，把零散的內容加以歸整，做到語言的整合；加入，比比讀讀的，把歸類單詞依照同學的記憶遺忘規律重複出現，淡化重點。把講課的時間壓縮到十分鐘，把課堂真正的還給同學。引導同學在玩中學習，在唱中學習，在體驗勝利中學習，人人都是小老師，人人都是好同學。
三、瞭解同學，講求方法，豐富課堂
在教學過程中老師是教學的和參與者。整個教學過程中由於同學的掌握情況不同，會出現了優差分層。不同同學的學習興趣也不同，有的同學是視覺行的，喜歡通過優美的圖片和實物來學習；有的同學是聽覺型的，喜歡在有韻律的音樂中學習。因此對於相同內容，就需要設計不同的練習形式。目的是照顧更多的同學。英語作為一門外語言，需要多應運。為此，早讀時，我堅持到班瞭解早讀情況。不放鬆屬於自身英語課堂的每一分鐘。
四、加強學法指導，幫助學生尋找學法規律
在我的英語課堂教學中，我一般都幫助學生尋找學法規律，使他們能夠運用規律，在短時間內，掌握所學的知識，。例如，在教音標/e/時，先出示一些單詞，head，bread，ready，steady等，然後逐個讀出，要學生聽、觀察、分析，讓他們自己去發現規律，然後再進行小結，得出這些單詞中間的'字母ea都是發/e/的音。再進行指導，學生就會學會探索發現規律的，這樣，大大地提高了教學效果。
五、關注學生的學習狀況
英語作為一種語言要多在實際中運用，因此，除了課堂練習外，還需要讓學生在平常生活中多讀，多講，多練。因此，我在每個班都設了英語領讀員和紀律監督員，每天早上堅持到班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業有問題及時講解，讓學生及時，另外，對部分不自覺的同學還採取”一對一”的監督方式，以確保他們不落後，提高他們的朗讀能力。
六、多種評價，激趣樂學，自主學習
運用多種評價方式，小組評價，合作小組自評；評價多種層面，學習效果的評價，的評價，學習方法的評價，合作能力的評價；評價多種技能，聽，說，讀，寫。給同學一客觀全方位的評價，讓優等同學在看到自身成果的同時感到自身的缺乏；讓學困生在感到自身缺乏的同時看到自身的亮點，讓每一個同學都有勝利的機會。
七、“偏愛”後進生，做好“培優補差”
我在教學中很注重後進生的轉化工作，採用了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成績差的學生，讓他們感覺到不被遺忘，不產生自卑，自棄的心理，並能主動學習，不斷追趕他人，把成績趕上來。
八、大英語觀，終身學習，天天受益
英語的學習不是一朝一夕的事情，英語教師看到的應該是同學的終生髮展。教學效果是我們所追求的，但不是我們的追求。同學最終學會學習英語，能夠持續的堅持學習英語的興趣，並且在以後離開學校時依然可以獨立的進行學習，才是英語的最終的勝利。
一個教師假如只注意自身教授的只能成為教書，而育人是最重要的。同學的學習品質，同學的人格情操，都是為人師者不容忽視的。在教授同學知識的同時引導同學做人，是英語課堂外的收穫，更是同學天天收到的的益處。
總之，一學期的教學工作自身付出了很多，收到的回報也不少：領導的信任，使我精力充分；同事的協助，使我幹勁十足；同學的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自身在教學中的缺乏，力爭在今後的英語教學工作中取得更好的成果。我相信有耕耘總會有收穫！
國小英語學科是九年義務教育國小階段學生必修課程，與其他學科一樣，擔負著對學生進行德、智、體、美諸多教育的任務。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養了解他人，尊重他人的包容性格，認識自己和認識他人的能力，克服困難，合作解決問題的能力，以及與人共同生活等諸多方面的能力，這些對於學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，具有積極的作用。對於本學期的德育工作總結如下：
1、挖掘教材的德育因素，滲透德育
在國小英語教材中，學生可以接觸到本國和所學語言國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌。要學習包括表達思維活動（同意、幫助、邀請）、情感態度（喜歡、感激、同情、願望）、道德態度（抱歉、寬恕、感謝、贊成、關心）、社會文化（介紹、問候、告別、就餐、看病、慶賀）等三十多個語言功能專案，內容豐富。這些語言材料的學習，為課堂的德育實施提供了豐富的素材。
國小英語教學是英語學習的起始階段，其教學內容一般比較淺顯，多與學生的生活接近。教學中教師要善於找好德育的切入點和結合點，進行自然的滲透，切忌長篇大論。例如，“good morning！”“how are you？”“hello！”“nice to meet you！”“thank you ！”“sorry。”等禮貌用語，是學生學習英語最初接觸的內容。教師要利用學生初學英語時的興趣，創設真實的語言情景，在學生進行語言操練的過程中，不失時機地對學生進行文明禮貌教育。在學習“when do you usually…”句型時，當學生們興致勃勃地用新的句型談論自己的日常生活、作息時間時，教師在要求同學注意聽別人發言的同時，引導學生通過積極地參與課堂教學活動，來認識什麼是合理安排時間，從而懂得珍惜時間。這時知識的講授、學生的交際練習，實際上成為德育滲透的載體。既使文道合一，文理交融，又達到了教育、教學融於一體的教學效果。
2、注重語言教學的情感教育，促進學生知、情、意、行的和諧發展
（1） 激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣
學習動機是直接推動學生進行學習以達到某種目標的心理內驅力，動機產生於需要。教師要了解學生的心理結構、認識結構、情感結構，運用正確的心理策略，以學生為中心，環繞著學生的種種心理需要進行教學。兒童的心理需要主要由興趣、成功、審美、創造性四要素構成。其中，興趣是影響學習自覺性和積極性的最直接因素。因此教師要從教學實際出發，運用學生樂於接受的教學形式，激發學生的學習興趣，滿足他們積極學習的心理需要。加強國小英語教學的活動性是培養學生學習英語興趣的行之有效的方法。通過遊戲、唱歌、比賽、表演等教學形式，可以把學生的認知活動與情感體驗巧妙地結合起來，同時也是向學生進行道德品質教育的極好機會。例如，教學中我常常採用的雙人、小組、集體比賽遊戲活動，即滿足了國小生好勝心強的心理，又複習鞏固了所學的語言材料，同時還培養了學生團結協作、相互關心的集體主義精神。
（2） 養成良好的英語學習習慣
國小英語教學是啟蒙階段，培養良好的英語學習習慣是國小英語教學的重要內容。國小生在學習英語過程中，掌握學習方法是一種不自覺的過程，要靠老師的滲透和培養。國小英語階段的學習主要是感性學習，無論是語音、詞彙、語法和交際用語都應當從感性學習入手，通過示範、模仿、運用，使學生充分感知語言，從而逐漸領悟語言的內在聯絡。從學習和掌握英語的角度來說，核心問題是要培養學生聽、說、讀、寫英語的良好習慣，這是掌握英語的關鍵。國小階段側重聽說能力的培養，適當讀寫。要把“聽”放在首位。要教育學生在課堂上認真聽老師和同學講英語，回家要聽錄音，培養聽力。在聽的基礎上說，積極參與課堂練習，要養成大膽講英語的習慣，朗讀和背誦的習慣，書寫規範整齊的習慣，運用語言交際的習慣，課後複習的習慣等。良好的語言習慣是培養能力、發展智力的一個重要開端。國小生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法，養成良好的學習習慣更為重要，這會使學生終身受益。
3、精心組織安排教學活動，有機地進行德育滲透
寓德過程以課堂教學為渠道，不同的教學環節、教學活動其側重點不同。學習英語的最終目的是進行交際。語言的交際性和實踐性決定了要在語境中，在活動，在模擬交際中學習英語，感受語言。在教學活動中，教師要精心組織教學活動，設計能引起學生興趣的語言交際場景，教學遊戲和練習形式，以學生學會為目的，以學習情趣為主線，貫穿在每一個教學環節中。教師要在教學的語境中、練習的活動中、模擬的交際中，向學生滲透德育。也可以極大地激發學生的興趣和創造性，形成課堂教學的高潮。教學的全過程中，教師不斷的引導學生成為課堂上的主人，使學生體驗到學習的快樂。在濃厚的興趣和強烈的學習原望的驅使下，學生會忘卻羞澀，積極向上，努力合作，去爭取更高層次的成功。伴隨著這一系列的教學活動，德育融匯其中。
學科教學中的德育，重在滲透。德育的滲透在於自然地與知識溶於一體，要善於在學科教學和學習過程中捕捉德育因素，做到點到為止，切忌牽強附會。今後我們要繼續實踐和探索，更好地發揮國小英語教學中的德育功能。
本次“國培計劃”研修我有幸並被選為國小英語1坊的坊主，在培訓學習期間，聆聽了專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每次學習都能感受到思想火花的衝擊，每次都有新的收穫。
“國培計劃”不僅給了我一次難得的學習機會，也使我結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑，經過這一階段的學習，我受益匪淺，無論是專業知識還是道德修養，都有了較大的提高。在此次培訓中我有幸被評選為優秀坊主，下面我對國小英語1坊的工作情況進行總結。
一、輔導工作心得與體會：
當坊主是不容易的，是辛苦的，但我從中也體會到了當坊主也是快樂的。首先在明確了坊主的職責，能夠進行網上學習，瞭解熟悉課程內容，把握本次“國培”的要點和重點；積極進行教學研究和實踐，提高自己的教學理論水平和實施新課程的能力，保障承擔和勝任“國培”的輔導工作；堅持網上研修，與學員老師一道進行教育教學理論的學習和交流，進行教學實踐的探索與反思，耐心回答學員提出的問題，認真做好輔導、指導、服務工作，掀起了一股學習、實踐、交流、探討的熱潮。負責提醒學員學習進度，點評研修日誌，啟用並引導班級論壇開展，蒐集資訊，傳達專案辦階段精神，編輯班級簡報等。作為坊主的我，一方面深感責任重大，另一方面又對此次培訓充滿著期待。通過這次培訓，我深深地感受到自己需要學習的東西太多，要不斷完善自己，做一名優秀的坊主。回首培訓以來所做工作的點點滴滴，仍然歷歷在目。例如：組織學員參與研討活動，在論壇裡發表自己對於資訊科技在國小英語課堂中的運用。引導學員分享自己的優秀資源，共同探討課件的製作和使用等。
二、國小英語1坊學情總結
截止20xx年10月26日為止，我坊註冊學員總數72人，實際線上學習71人，合格率達98%，各位骨幹教師都能積極及時的完成學習任務，積極交流，勇於探索，但是有部分教師，由於條件限制，未能及時完成任務，在我督促、他們克服困難的情況下，最終完成了學習任務。
三、培訓效果
此次培訓做為坊主，根據學習內容我共釋出兩次研修計劃，四次學習簡報，兩次研修活動，分別從資訊科技在國小英語課堂上的運用及資訊科技支援下的英語口語訓練為切入點進行研討和材料收集，受到了老師的好評。此次學習培訓，貼近教學，貼近課堂，形式新穎，內容符合教師的需求，講授精彩具有針對性、實施性和前瞻性。教師積極性很高，從網上認真聆聽眾多專家、學者乃至國內權威人士的講座，傾聽他們對教學的理解、感悟他們的思想方法等。遠端培訓給教師們帶來了心智的啟迪、情感的薰陶和精神的享受，開闊學了視野，更新了理念，為今後的教學實踐起了提綱挈領的作用，為今後的教育科學理論注入了源頭活水。
“國培”學習使我們更加全面深刻地理解了新課標理念和新課改的精神，為實施素質教育奠定了基礎，也讓我明白了教學責任的重大和教育意義的深遠。讓我深深體會到了“百年大計，教育為本”的科學內涵。通過學習的資訊科技學會如何製作微課。
“國培”學習也使我明白了要想成為一名優秀的人民教師不僅要具備精神的專業知識還要具有廣博得文化基礎知識，更要具有良好的教師職業道德修養。因此，樹立新的師生觀念是非常必要的。新課程已經走進課堂，作為教師，我們應把握時代的脈搏，順應歷史的要求，那就要迅速轉型，由“知識倉庫型”升級為“創新型”教師，以創新教育來促進社會的發展。以學生為主體以教師為主導的教學理念正深入人心。教師要勤於學習，自我完善，經常充電，提升自己的文化專業知識和道德修養水平。才能跟上時代步伐，勇於接受新思想，新觀念。根據學生的不同個性特點，採用不同的教育方法。一個知識面不廣的教師，很難給學生以人格上的感召。所以我們要不斷充實自己，提高自己。“刀不磨要生鏽，人不學要落後”，在這個知識爆炸型的社會，資訊科技的高速發展和社會的瞬息萬變，只有不斷的學習，不斷地更新陳舊的知識才能教書育人，更好的去教育人。
本學期，在學校領導的直接關心下，在教研中心的支援下，我們英語教研組這個團結、和諧的小集體，認真貫徹英語學科教學計劃，不斷學習新課程標準，深化國小英語素質教育的研究，開展了一系列英語教研活動。
除了堅持每週三的常規c檔案、教學理論，明確了課程改革的主要目標，增強課程改革的責任感和緊迫感，將課程從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發落到實處，並倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑。開學初，教研組組織英語教師學習《英語新課程標準》，並在此基礎上，根據新課程標準的思想來進行集體備課，安排組內教師進行上課活動，全體教師進行評課活動。
一、以課題為中心進行英語課堂教學改革研究。
根據學校實際，確定了“小組合作”的課題並進行研究，每位英語組成員都上了以“小組合作”為主題的教研課，把節約出來的低效勞動時間轉移到有效、高效的思考、切磋、改進教學設計上來，開展備課、上課、評課為主的活動，而且每節課都寫上自己的聽課意見。
經過一段時間的實踐，我們對於“小組合作”學習模式有了清晰而完整的認識，運用這一模式進行課堂教學的熟練程度和合理性大為提高，學生參與課堂學習的熱情有了很大提高，整個課堂教學質量有了很大提高，在剛剛結束的期末測試中，及格率達到了百分之九十八，優秀率達到了百分之八十五，令校領導刮目相看，而這一令人振奮的成績的取得正是紮實的教科研課題研究的結果。
二、開展一系列英語課外活動，豐富學生課餘生活，拓展延伸。
1.英語節活動，其中包括：單詞比賽、手抄報比賽、書寫比賽、英文歌曲比賽、書籤製作比賽、英語作文比賽。從制定方案到操作過程、最後比賽結果，我組都一一認真實施。學生樂此不疲，對於英語學習的興趣更濃了，同時在活動中，學生英語表達的自信心更強了，受益匪淺。
2.英語誦讀。本學期初，我們公佈了一系列簡單的英語課外讀物名單，鼓勵學生積極閱讀，並要求教師開闢專門的時間和學生一起讀，鼓勵學生遇到困難的地方要善於動腦筋想辦法，不斷豐富自己的英語知識。我們還定期舉辦階段性讀書彙報會，開始學生交流的平臺，使學生的學習由課堂延伸至課餘課外，取得了意想不到的效果，今後我們將一如既往地堅持下去。
一：狠抓師德建設，提高教師的師德修養。
本學期，我們組織全體教師認真學習《中國小教師職業道德規範》、《教師法》等有關學習材料，進一步提高全體教師的思想認識，加強師德修養，樹立忠誠教育事業的信念，做到敬業愛生、嚴謹自律、勇挑重擔、團結協作、勇於創新、與時俱進、終身學習、銳意進取。
二：加強科組建設，進一步完善科組的管理工作。
“無規矩不成方圓。”本學期我們進一步加強和完善了科組內部管理。繼續實施“人人有職、有權、有責”的崗位管理制度，調動了全體教師參與科組建設的主動性和積極性，發揮了集體建設科組的智慧和力量。教師積極參與科組的建設工作。進一步完善科組的資料，資源及科組教師個人資料的檔案管理，使科組的檔案管理規範化和系統化。
三：加強對青年教師的培養，關注青年教師的成長。
我們制定了有效的青年教師培訓計劃，加強對青年教師的文明禮貌和師德教育，引導青年教師樹立終身學習的意識，定期向青年教師推介學習材料：《中國小英語教學與研究》、《中國小英語教學》、《英語課程標準》、《新課程》等優秀教學教育理論書刊;組織觀看優秀課例錄影，提高了青年教師的理論和業務水平。我們實行的“一幫一”或“二幫一”的幫教制度，主要組織青年教師互相聽課。我們落實了“老”教師對青年教師進行教學教育論文撰寫的指導工作;指導教師認真指導青年教師上好彙報課和開展教研教改活動。充分發揮指導教師的“傳幫帶“的作用，真正使指導教師與青年教師之間的”幫學，幫教“工作落到實處。我們定期組織一些文體活動，加強教師間的交流、溝通，豐富青年教師文化生活，使其保持健康向上的精神風貌。
四、教學工作
我們狠抓常規教學工作不鬆懈，把學校工作任務落到實處。重點抓好教學中心的五個重點環節：備課、上課、命題、輔導、早讀。抓好集體備課：做到“四定”，定時間、定地點、定主題、定中心發言人。並要求認真做好備課小組的活動記錄，做到資源共享、創意共享。我們組織老師們外出學習聽課，開展與兄弟學校教學交流，不斷更新觀念，及時瞭解教學的新動向。本學期我們的聽課、評課活動開展得很有特色，我們組織各課組教師之間互相聽課和跨年級進行聽課、評課等交流活動，使科組上下形成互學並進的良好氛圍，達到了共同提高的目的。
我們重點抓好了三個一班的教學工作，力求把常規教學工作落到實處。
五：積極開展第二課堂活動，認真做好競賽輔導。
組織成立英語競賽輔導小組，旨在幫助學生學習英語知識，發展語言技能，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，培養英語尖子。
六：認真學習新課標，積極探索研究性學習的新途徑，努力開展教改、教研工作。
進入21世紀，知識經濟的影響已見端倪。面對深化教育改革為教育帶來的機遇與挑戰，教育的思想、理念、途徑與方法正面臨重大的變革，我們組織全體教師進行與教育教改相關的教育理念的學習、對新課程體系在課程功能、結構、內容、實施、評價系統充分學習。新課程的重大創新和突破對我們提出了新的挑戰，我們因而組織全體教師學習新課程的有關材料和英語課例，使全體教師深刻領會新課標的精神，積極參與新課程的教學改革，開展研究性學習的教學教研活動，樹立新的教育觀、人才和質量觀，儘快走進新課程，瞭解新課程、理解新課程、實踐新課程、增強課程改革信心，提高運用新課程的能力和水平。通過學習和開展聽課、評課活動，組織全科組教師認真探索研究性學習、自主性學習及互動學習的新途徑，推動科組教改教研的氛圍。
轉眼一學期又結束了，作為一名年輕教師，在工作中，我秉持著謙虛謹慎，不懂就問的原則，在教學中虛心向老教師學習，不斷學習教育教學理論，通過各種途徑充實自己，積極參加教育教學研究活動，自己利用課餘時間學習研究英語教學的新理念和新的教學方法。
一、思想方面
我堅決擁護中國共產黨的領導，忠誠於黨的教育事業，堅決服從各級領導的安排，認真貫徹國家教育教學方針政策，嚴格遵守教師職業道德規範，愛崗敬業，為人師表，愛護學生，作到時時處處關心學生，點點滴滴做學生的表率。在做到這些的同時，我還注重對學生的思想教育，教育他們愛祖國，愛民族，團結互助，樂於助人，為學生成為一個有道德有紀律的社會主義接班人奠定基礎。
二、教育教學工作
本學期，我承擔了學校五年級1、2班的英語教學工作，對於本學期的教育教學工作，我主要從以下幾個方面進行總結。
(1)、課堂教學。課堂教學是學生接受新知識，教師傳授新知識的一個是主要渠道。課堂教學中，我始終如一地貫徹了英語新課程標準的理念和教育局、教研室對於國小英語教學的要求，採用任務型教學的方式組織教學，以提高學生的英語學習興趣為為主線，以提高學生的綜合語言運用能力為主要目標，通過設計各種有趣的，貼近學生生活實際的活動來實現新知識的傳授，同時，突出學生的主體地位和教師的主導地位，改變教師的角色，引導學生自主學習，合作探究。實踐證明，這種以提高學生學習興趣和綜合語言運用能力為經線，以任務型教學和貼近生活實際的一系列活動為緯線編織的課堂教學網路，極大地調動了學生學習的積極性和主動性，建立了一個快樂高效的英語教學課堂。
(2)差生輔導。在我所教的學生當中，有一部分學生是由於家庭原因、身體原因、智力原因、學習態度原因等諸方面的因素導致學習成績不理想。於是，我在工作中，除了正常的教學之外，針對差生們出現的成績差的原因對他們進行了多種型別的輔導，如，手拉手互助學習，小組內競賽，小組間競賽以增強差生的自信心，個別輔導，重點督促，與家長溝通等。經過一段時間的輔導，他們都有不同程度的進步，學習的興趣和自信心也大大提高。
(3)理論學習和教學研究。在搞好學生教育教學工作的同時，我不忘積極充實自己。積極學習國內外先進的教育教學理念，隨時更新自己的教育教學方法和知識結構，及時瞭解英語教學的發展動態，學習本校前輩及校外優秀教師的先進教學方法，不斷提高自己的文化修養和教育教學水平，為自己的教學研究和教學創新儲備力量。與此同時，我還不斷進行教學研究，積極參加同教研組和各級教育行政部門組織的教研活動，積極撰寫論文和案例，積極參加課題研究，爭取最大限度地與他人交流的機會，結合自己的教學實踐，敢於創新，構建符合自身特色和本校學生的新的教育方式。
三、出勤方面
本學期中我努力做到出滿勤、幹滿點，不早退，不曠工。有事請假，到校後及時給學生補課，從沒因個人私事而耽誤學生一節課。積極參加市、學校等各級組織的教研會議，不缺勤，不遲到，不早退。
四、教育教學工作成績
本學期，經過各級領導、同事的大力支援，我在教學和教學研究方面取得了一些成績。所教班級的成績優異，學生英語學習的興趣不斷提高，學生的綜合語言運用能力得到了大幅度提高，學生的學習方法得到了改進，提高了學習的效率。部分差生端正了學習態度，明確了學習目的。在教育科研方面，我積極參加理論學習和各種科研會議及培訓，我的教育教學水平和個人素質都得到了提高。
教育教學工作是一個不斷髮展，不斷更新的事業，需要教師在工作中不斷研究並結合自己的實際不斷探索。通過十幾年來的教學生涯，使我真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神聖的職業。我深深地愛上了教師這個崗位，並願為此奮鬥一生。
時光荏苒，第一學期又結束了，本學期，我擔任國小三、四、五年級的英語教學，完成了PEP國小英語六個單元全部教學內容，具體情況總結如下：
一、紮實備課，認真上課，不斷反思。
我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，積極探索國小英語快樂課堂，讓學生在輕鬆快樂的學習氛圍中學習。在教學前，我認真備課，認真閱讀各種教科參考書，全面深入瞭解學生，結合自己的教學經驗與學生的學習情況，認真編寫教案，並不斷地加以修改完善。在課堂教學中，我充分利用身邊資源，為學生創設真實的交際情境，注重學生學習興趣的激發和學習方法的培養，適時鼓勵，分層教學，讓所有學生都能跳一跳摘到蘋果，品嚐成功的喜悅。上完課我就反思，不斷改進教學方法和手段，提高課堂效率。在每節課前的日常口語交流中，每個學生都有機會成為課堂的主人，既鍛鍊了學生的交際能力，又培養了學生良好的傾聽習慣和合作品質，同時課堂得到了自主、有效的延伸。
二、學生運用英語綜合能力加強。
1、從本冊中，每一單元都有Let’stry的內容，讓學生在聽力中感知新語言。學生的聽力能力提高了，能根據所聽的一小段話做出正確判斷。而且養成了同學之間認真傾聽的好習慣。
2、學生能夠而且樂於交流更多自己的資訊，如最喜歡的食物、水果、課程、老師等，並能結合以前所學問候語，神情大方自然。
3、能認讀所學詞語，並能根據拼讀的規律，讀出簡單的單詞;能正確朗讀所學故事或短文，也能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，逐步培養按意群閱讀的習慣。
4、能正確書寫單詞和句子，能寫一段完整的話，如自我介紹等。能基本正確地使用大小寫字母和標點符號。
三、充分利用40分鐘，向課堂要效益。
在課堂上，我儘量活躍課堂氣氛，激勵學生思考問題，回答問題，讓他們主動參與，注重對學生口語的培養。運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動的教學，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。為了更好地檢查學生掌握知識的情況或讓他們進一步鞏固知識，佈置適量的作業，練習，並且對試卷，作業等認真批改並加以講評，做好總結，以便及時做到查，漏，補，缺、特別是五年級，儘量做到精講多練，讓學生做到聽，說，讀，寫並舉，眼，耳，口，鼻，腦並用，最大限度地給學生創造良好的學習氛圍。
四、利用課下時間，彌補課堂不足。
課堂上並不是所有的學生都能掌握好的。所以要充分利用課餘時間，及時培養學生良好的學習習慣。課前多預習，課堂上要求學生注意力集中，真
正聽懂老師所講的內容。課後認真完成配套練習，不懂的地方，多向老師或成績好的學生請教。
五、學高為師，加強學習。
鑑於自己參加工作時間短，在國小英語教學方面經驗少，我抓緊一切機會通過網路觀看國小英語優秀示範課視訊、閱讀有關國小英語教學雜誌、不斷向其他優秀老師學習，用心收集有助於國小英語課堂教學的各種遊戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音和語調標準。
以上是我這學期在國小英語教學方面取得的成績和經驗。但也存在較多的不足：如課堂操作欠靈活，多媒體操作不熟練，尤其是後進生，由於客觀原因，做的不夠，以致於成績不理想。
在今後的教學中，我會努力填補自己在教學中不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取讓自己儘快成長起來。
本學期，我承擔了學校三年級的英語教學工作，對於本學期的教育教學工作，我主要從以下幾個方面進行總結。
1、能夠按照學校安排完成工作任務，能夠用先進的教育教學理論壯大自己的實力，能夠創造性的開展工作，拓展工作新局面。能夠按照教學規律發現問題解決問題，能夠生動活潑的進行日常教學活動。
2、以學生的終身發展為重點，在保證教學質量的前提下，力爭大幅度減輕學生過重的學習負擔，以減輕急躁情緒和消除不安定隱患。課堂上以讓學生能學得快樂為前提，認真備好每一節課，編制適合學生的試題型別，用啟發式教學模式引導學生積極思考，提高學習能力，增加學習興趣。不以分數至上，而戮害幼小的心靈與視力健康，使師生關係家校關係處於和諧狀態。與學生交朋友，與家長交朋友，用最平實的語言去感動孩子。
3、認真鑽研各年級教材，對教材的基本脈絡、基本功能，每句話、語篇規律弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。制定超越計劃，組織訓練題目，讓實驗國小的外語水平年年有進步！
4、在國小日常英語教學中，單詞教學是必不可少的一個重要環節。由於國小生年齡小，好玩，不願把更多的精力花費在記單詞上。尤其是，面對我校大班額的有效教學！因此，幾乎所有的.國小生一提起英語單詞，就感到很頭痛。這就要求我們注意教學方法，充分調動學生的學習積極性，把單詞教學貫穿到娛樂之中，使學生學起來不感到枯燥、乏味，激發他們的學習興趣，使他們每個人的學習才能得以充分發揮。探索單詞教學規律。
一、英語單詞教學的五個步驟
1。讓學生仔細聽單詞的讀音。我們可放錄音給孩子聽，使他們從聽覺上正確地感受某個單詞的讀音。
2。讓孩子看所學單詞所代表的事物，真切感知，全面認知。因為國小英語中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的甚少。這樣教師就可以通過實物、卡片或了了幾筆的簡筆畫，把要學的單詞展示在學生面前，使學生有一種直觀感受。如學習用品、交通工具、動物等單詞，可以用實物或玩具進行直觀教學。象sun， moon， star等單詞，教師可用簡筆畫幫助教學，既生動，又形象。
3。讓學生拼讀單詞。教師把所學單詞書寫在黑板上或卡片上，讓學生拼讀，掌握單詞是由哪些字母組合而成的。例如：pencil，cat。
4。讓學生想其讀音和構成。通過以上三個步驟的訓練，所學單詞的讀音和構成已基本上在學生大腦中形成。這時要求學生想一想所學單詞讀音和字母組合，主要是加深印象，讓學生記牢。
5。讓學生說出和寫出單詞，目的是檢驗學生的掌握情況。教師拿出實物或卡片，要求學生正確拼讀出來，並能在三線本上寫出來。如教師拿出蘋果，學生觀其形，就拼寫出a—p—p—l—e。
以上五個步驟，缺一不可，只有通過聽、看、讀、說、寫的練習，才算系統地完成了一個新單詞的教學。
二、教單詞與做遊戲相結合，寓單詞教學於娛樂之中
僅僅憑以上五個步驟的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞
感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利於提高學生學習的積極性。於是，在每週的英語早讀輔導時間，輔以遊戲，主要是測學生的記憶力如何。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘，採用速記法。然後就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。我們可以備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為"記憶力強者"，有時我們還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍。兩次通過者，記憶力為80%，三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習的積極性。個個都爭做"記憶力強者"。有的同學因記憶力較差，就在我教新單詞前提前預習，做到笨鳥先飛。於是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。把競爭機制引入課了學生的興趣和求勝的慾望，確實起到了良好的效果。
三、注意關心學困生，對他們加以個別輔導
每次單詞測試結果，必然會產生個別"記憶力弱者"，他們會有種自卑感。我們應正面引導，對他們要有耐心，單獨地進行補缺補差，同時要求好的同學多多幫助差生，使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們，而是在關心他們，讓他們重新樹立起學好英語的信心。這樣全班就形成了一個你追我趕、互幫互學的良好的英語學習氛圍。
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