10月28日-31日，對中心國小、聖母聯小、楊莊聯小、寨西聯小的英語教師的常規進行了一次摸底檢查。重點檢查的是老師們的備課、作業和試卷評析，下面就檢查情況作以簡要的總結。
一、備課：檢查了肖楠、董新香、宋美蓮、張政政、辛全會、孟曉華、劉立紅、孫新星和蘇嵋濤9位老師的備課。除了辛全會老師沒有使用電子備課加書頭備課外，其他的8位老師都是使用的書頭加電子的備課形式。電子備課跟進度的有肖楠、張政政、孟曉華、劉立紅、孫新星和蘇嵋濤老師，他們備完三個單元，個性備課和教後反思符合要求。董新香和宋美蓮兩位老師的電子備課備完2個單元，個性備課和教後反思也分與合要求。書頭備課9位老師都能跟進度，但辛全會老師沒有簿本反思。
建議老師們加強書頭備課的實效性，電子備課真正從自己的課堂出發，撰寫個性備課和教後反思。
二、作業：作業的布批都能按照學期初的要求來做，評語有鼓勵性評價，大部分老師的作業佈置作業量適中，但辛全會老師4年級的作業量太少，只寫8個單詞，兩行完成，作業的要求是不少於一張紙的的三分之二。作業次數也多少不一，可能與老師們的進度有關。具體如下：肖楠三年級的作業5次；董新香五年級的作業6次；宋美蓮六年級的作業4次；張政政三年級的作業5次、五年級的作業7次；辛全會四年級的作業6次、六年級的作業5次；孟曉華四年級的作業3次、六年級的作業4次；劉立紅五年級的作業5次；孫新星三年級的作業4次；蘇嵋濤四年級的作業4次、三年級還沒開始寫作業。檢查時的進度大部分都在三個單元左右，作業次數在5次以上都屬於合要求的，低於五次就不合要求了。大部分老師的作業批閱及時，學生改錯及時並及時進行二次批改。
建議老師們要注意作業量要適中，作業內容和教師的評語保持在一張紙上。作業要及時批閱，對於學生的錯誤要及時指出並讓學生改正，教師進行二次批改。
三、試卷：評析的進度不一，肖楠三年級評析一次；董新香五年級評析兩次；宋美蓮六年級評析一次；張政政三年級評析一次、五年級評析兩次；辛全會四年級評析兩次、六年級評析兩次；孟曉華六年級評析4次、四年級無評析；劉立紅五年級評析一次；孫新星三年級評析兩次；蘇嵋濤四年級評析兩次、三年級無評析。凡是進行評析的老師試卷操作記錄表使用的好，記錄全面，補償練習單獨訂裝合乎要求。
建議老師們的評析要及時跟進，試卷中學生的錯誤要讓學生及時糾正，教師進行二次批改，家長及時簽字，以瞭解學生在校的學習情況。
常規檢查只是一個督促，教師、學生用心做事才是根本。忙點、累點這是我們的職業，要把它當成事業，亮出我們的英語教學的優點，努力修正瑕疵，明天會更好。
本週星期四國小語文教研組對國小部6位語文老師的備課、作業、聽課筆記進行了檢查，為了今後老師能總結教學經驗，不斷創新教學方法，開放教學課堂，提高教學質量，特將本次教學檢查小結如下。
一、教學常規工作成績。
1、教師都能及時備課，都能使用電子備課，目標明確，重、難點突出，教學過程詳盡。大部分教師都能寫教學反思。
2、學生的作業量達到上級教育行政的規定數量，沒有加重學生的課業負擔。全體教師都能及時批改作業，能指出學生的錯處。
3、作文數量能做到每個單元一篇，教師批改有總批。
4、教師都有聽課筆記，有些教師還具體的寫了教學評價。
二、教學工作中的不足之處。
1、教師的教案多數從網路中借鑑較多，沒有體現我們學校的“學——議——導——練”四個教學環節。所以說課改沒有全面的鋪開。
2、所寫教學反思過於簡單，千篇一律。
3、作文批改沒有眉批。
4、聽課多數是相互抄的，互相聽課的積極性不高。
忠心希望通過本次教學常規檢查能促進教師的教學工作，能儘快鋪開教學改革，建立課改樣板校。
按照學校教學計劃，為了督促各位教師做好日常教學工作、促進教育教學水平的提升，我校在3月末，對學校所有教師教案的書寫、課堂教學、作業批改、聽課記錄進行了全面檢查。具體情況如下：
一、教案書寫
1、整體情況：我校語文、數學實行電子備課，教案是在集體備課的基礎上，統一列印，但中心校要求平時進行二次備課，通過對教案的檢查，評選出優秀教案5人，良好2人。專案齊全，書寫工整、認真，課時量符合要求。
2、個別情況：科任教師教學目標籠統，重難點定位不準確，教學法體現不明顯，師生雙邊活動不明，板書設計少，教學反思少。個別教師檢查期間教學進度沒有制定，教案過於簡單提綱化，部分章節備課時數不足。缺乏創新意識。
二、課堂教學
1、大部分教師課前準備充分，教態大方、自然、有感染力。
2、課堂教學體現新課程理念，
3、教學方法得當，師生互動性強。
4、個別科任教師課前準備不充分，不能充分挖掘和創造性的使用教材。科學課沒有儘可能利用實驗器材。
5、課堂結構不合理，
二、作業批改
1、整體情況：優秀5人，良好1人。作業量適中，批改認真，有指誤，有改錯，有等級。
2、個別情況：作業形式單一，缺少鼓勵性評語。無指誤，作業設計不精緻，隨意性大。個別教師批改次數不足，學生日記按要求篇數不夠，
三、聽課記錄
教師互相聽課節數不夠，內容記錄齊全，書寫工整;個別教師聽課節次太少，有記錄，但不夠詳實，尤其是評價太簡單，反思較少，不能顯示對做課教師的真實評價。
四、整改意見：
教案書寫方面：
1、加強對全冊教材整體分析，認真學習課標，做好單元備課記錄。
2、注意教學反思的書寫，真正做到對課堂失誤的總結和改進。
3、鼓勵備課創新，提倡教學改革與創新，增強備課的實效性。
4、定期檢查教師的教案，並做好記錄。
作業批改方面：
1、注意題量的適中，注意每週的作業次數。建議教師們在佈置作業時注意題目的篩選，一定要精心設計，糾正作業的隨意性和單一性。
2、注意鼓勵性評語的使用，以激發學生學習的熱情。
聽課記錄方面：
1、端正態度，認真聽課，注意聽課的數量和質量。
2、評價要認真，反思要到位，真正達到互相學習、取長補短、共同提高的目的。
有些問題是以前就存在的，但是沒有引起教師的足夠重視，比如：作業的精心設計、作業批改中的指誤、鼓勵性評語的使用;還如：聽課次數及評語、反思等等常規要求落到實處。
三源浦鎮二道國小
XX年3月28日
這次業務檢查，採取學校領導、業務管理人員、教師代表聯合普查的方式，然後教師交流互評，旨在增加透明度，以激勵先進，鞭策後進。總體上看大部分教師能達到常規的一般要求，能將後半學期的教學工作常規較好地完成，教師的教案也力求表現課堂教學創新的意識，充分體現學生為主體的意識。儘管由於個人對課堂教學改革的理解不同，領會不同，而表現在備課或課堂上的改革力度有差異，但應該說教師都在努力提高自己的課堂教學改革創新的水平。
本次檢查中，絕大多數備課較好，所有的教師都採用了電子備課，他們的教案詳實、認真、實用性強。但是部分教師課後反思些的較少：六年級語文沒有，單獨列印，其他個別教師的比較簡單。
導學案是我們這個學期開始搞的，二、三年級語文、六年級數學的全都有，其他教師有部分導學案，六年級語文沒有。
通過檢查看出，作業的佈置量適中，有層次性。作業的種類和作業的次數符合常規的要求，符合培養學生的能力的要求。大部分的教師對工作認真負責，批改質量高，評價帶有鼓勵性。有批改記錄，有簡單評語，有批閱標記時間，作業批改比較詳實細緻，評價到位好的有四年級的語文數學作業，四、五年級的數學作業，3——6年級英語作業。較差的是三、五年級語文作業，批改記錄比較籠統，不夠細緻，針對性不強。
教師聽課都達到了上級要求，部分外出聽課教師的記錄更為詳細認真，評價到位，對課堂教學有明確的指導性。
業務學習方面，今年全校教師參加了教育理論學習，大部分教師學習有記錄，過程完整，可借鑑性強。教師都有學習記錄和體會，寫有論文。
總的來說，我校教師對教學常規的認識有了大幅度的提高，但是，對創新教育和新課程的理解程度還不是很深，在教育創新方面，仍然需要加強學習，敢於進取，進行創造性開發，提高課堂教學的水平。
一、備課部分：
全體語文老師都能落實備課的各項要求，全冊備課和課時備課井然有序，課時備課授課日期清楚，最少超前備課三課時，能根據教案記錄隨筆和後記。35歲以下的年輕教師能工整詳盡地撰寫教案，隨筆卓有實效，後記反思深刻。35歲以上的教師雖利用現成教材，但能根據實際學情認真進行二次修改，加工成有效的學案。
二、作業部分：
基礎性的作業，如生字，日記，部分練習題，都能緊跟教材，落實得較為紮實。字的書寫，用筆的規範，作業本的保護等行為習慣培養得較好。教師能及時進行批改，有的老師還加強了學生的互改環節，還有的教師能根據學生的學情因材施教，佈置有特色有實效的作業。
三、業務學習部分：
全體語文老師的業務學習都能保底，完成學校規定的學習筆記的數量。還有部分老師學習態度較為積極主動，不僅在數量上超額完成，而且善於邊學邊反思，將業務理論的學習與自己的教學實踐結合起來，撰寫出頗有厚度的教學筆記。
四、發現的問題：
1、部分教師的教案設計隨意性比較大，形不成自己的觀念，甚至有抄襲現象。
2、一少部分教師的隨筆後記有敷衍了事跡象。
3、作業的佈置有好多老師不能靈活調控，機械教條，事倍功半。主要表現為不能根據學情分層佈置作業，全班作業一致，要求統一，要麼是優等生得不到發展，要麼是後進生緊跑都跟不上。
4、業務學習筆記摘記多，撰寫少，深度不夠。
五、今後的改進設想：
1、給老師們創設更充足的備課時間，加強年級、學段的教研活動，引領老師們將積極備課成為自身的一種需求，把力用在鋼韌上，從而撰寫出有價值的學案，為提高課堂效率奠定堅實的基礎。
2、作業的佈置，通過學習交流使老師們能把握學情，分層佈置，個別輔導，避免耗時低效的現象。
12月3日，我教導處對全校的教學常規進行了全面的檢查，檢查的內容有：教案、作業、聽課記錄、教研記錄。現將檢查情況總結如下：
一、教案
備課力求完美。這次檢查發現大部分教師能認真備課（1）少部分教師做到統觀全冊。除楊德敏老師外均有超前備課。（2）書寫較以前規範，教學環節齊全，教學過程比較詳實，個別教師教案中有自己獨到的見解。（3）備課從目標的制定、教學方法的設計及教學手段的運用能體現新的課改理念，能注重學法的指導。
二、作業
及時批改作業，對鞏固知識，提高教學質量是行之有效的。本次檢查發現大部分教師作業設定適量、適度，均能及時批改作業。有等級有激勵的語言，尤其是一二年級的作業，有紅五星等印章。學生作業中的錯題能及時更改。多數學生書寫比較認真，格式比較規範。教師批改記錄比較細緻，能夠反映學生作業中的錯誤做法及糾正措施。
三、聽課記錄
教師主動聽課的積極性有所提高，並把精彩的瞬間記錄下來。評議有針對性。
存在的問題：
1、個別教師的備課是抄教案，有個別處無實用價值，存在應付檢查的現象，教案中實用的語言欠缺，教學後記的質量不高。個別教師的書寫應注意。
2、少部分教師作業批改後學生的錯題沒有及時訂正，有的改正時還是照錯的改。學生的書寫還沒有引起教師足夠的重視。
（三）建議
1、批改作業不要用一個大鉤，應該給每一道小題目都要打上一個鉤。這樣能體現老師的精批細改。並且批閱後最好寫上時間，最後所寫批語要規範、清楚、給學生以榜樣示範。
2、對於作業封面要求教師對學生進行教育，要整潔、不允許塗塗劃劃。
教師教學水平的高低體現於教學各個步驟的細節中，空洞地談教學能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細節、作業批改、課外輔導的敬業程度才能說明他的優秀之處，同時教師的水平也只有在這些常規細節中才能培養起來。本次檢查大多數教師都比較重視，檢查內容完整、全面。
“不做好常規工作，就不可能做到高效課堂”。本學期第四周，學校教學處組織了以學校行政暨年級部長組成的檢查組對課堂常規進行了檢查。主要對學生的課前準備、按時上課、上課問候、遲到報告、聽課表現、舉手發言、讀書姿勢、坐立姿勢、寫字姿勢、下課禮儀這十項內容進行檢查。整個檢查過程，全體師生以理解和支援的態度配合學校的檢查。通過檢查，發現一年級新生儘管是入學才一個月的孩子，但在我們老師的精心教育下，都已養成了良好的學習習慣，這是讓我們感到欣慰的。尤其一（3）班、二（4）班、三（3）班、四（2）班、五（1）班、六（2）班這六個班在同年級中執行課堂常規執行得最好，值得表揚，現將檢查情況總結如下：
一、主要亮點：
1、大部分學生能準時或提前進入教室靜候老師。
2、大部分班級做到按時上課，遲到報告，上課行上課禮，下課能行下課禮。
3、學生上課出勤情況整體優良，出勤率98%以上。常規缺課0人次，事/病假2人次。
4、大部分學生精神飽滿的認真聽課，課堂紀律較好。
5、大部分學生自覺養成讀書端書的習慣。
二、存在問題：
1、課前準備做得不夠好。例如，上課不帶課本，上課了才匆匆從書包取書或學具出來，靜不下來，趴不下去等現象還是比較常見。檢查中發現，上綜合科的課時學生不帶課本現象比較嚴重。
2、在個別老師的課堂上，有三兩個學生說話或搞小動作現象。
3、上課禮動作不規範或不行下課禮的現象時有發生。檢查中發現，有些班級某些學科就存在這種情況。
4、上課拖堂，不準時下課，課間不做眼操。
5、讀書不端書，寫字姿勢不正確，未做到“三個一”。
6、上課有問題要發言，不是先舉手徵得老師同意後再發言或別人發言時，應認真聽別人的發言，而是隨便插話或搶答，打斷別人的發言，這都是不禮貌的行為。
7、上課了，看見有學生從教室匆匆出來，又匆匆向教師辦公室走去，一打聽才知道，這些是教師的使者，去辦公室幫老師拿東西。
三、努力方向：
今後，學校將繼續把常規工作作為打造高效課堂的基礎工作來抓，從細節入手，提高課堂教學效率。並要求全體老師加強課堂常規管理力度，爭取杜絕所有影響教學秩序的情況發生。
按照中心校學期初工作安排，12月27日，中心校對各學校的教學常規工作進行了第二次檢查。此次檢查除了教師的教學設計、導學案編寫、作業建設、聽評課活動、教研活動外，重點督查學習型學校建設工作落實情況和學校特色課程及體育藝術2+1工作開展情況，同時對第一次常規檢查中存在問題的整改情況進行再督查。從檢查情況來看，各校狠抓教學常規管理，認真落實學習型學校建設，紮實開展體育藝術2+1工作，大力推進素質教育，積極開展第二課堂，效果明顯，現就檢查情況總結如下：
一、教案、導學案編寫情況：從本次檢查教案及導學案情況來看，大部分教案教學結構完整，內容具體，教學重難點突出，附有板書設計，書寫認真。許多教師的教案兼顧教法、學法，針對性強，特色鮮明，比較適合學生年齡特徵。
值得肯定的幾個方面：1、絕大多數老師能根據所任學科教材特點制定教學目標，體現了新課程理念，教學步驟齊全，設計合理，教學過程條理清晰，重難點把握準確到位。2、大部分老師的教案教學過程比較詳細，匯入語、過渡語、小結語等都寫了下來，體現了自主、合作、探究的課堂教學理念，有很強使用價值。
通過檢查教案，發現了幾位老師的亮點，印象比較深刻。幼兒園大部分老師教案設計都很切合實際，能夠根據各班孩子的年齡特點，制定編寫比較實用的教案。國小段語文組王耐霞、高果、齊曉娟、王朝陽、李素萍、樑華麗等老師教案設計書寫、課後反思等都很合理、認真。國小段數學組牛君鳳、李素朋、王耀麗、劉雅雪、朱曉燕等老師教案設計科學合理，教學反思認真具體，能夠真正服務教學。英語組大部分老師備課都很認真科學，特別是李鄧軒、李變曉、翟素華等老師的教學設計及教學方法值得同科老師學習借鑑。國中段大部分老師教案設計都很科學合理，特別是劉光豔老師的教案可以讓我們眼前一亮，看了她的教案能讓我們感覺到她在備課時的專注用心。第二國小的安全課教案每個老師都能按照要求結合各班實際編寫設計，真正的把安全教育滲透到教育教學中，值得我們各個學校每個教師學習。各學校體音美基本都能設計編寫比較新穎科學的教案，但是音樂、美術學科教案還不夠詳實、合理，需要進一步規範。
在導學案的檢查中，大部分老師對導學案的使用都有不同程度的質疑，老師也都有從網上下載的導學案資料，但是使用率不高。關於導學案的編寫及使用情況我們可以從實際出發，讓其真正能為我們老師的教學、學生的學習服務。
存在問題及建議：
1、個別教師的教案封面及學生分析、教學進度、學生成績等內容填寫不完整;教學設計內容、步驟不齊全，書寫格式佈局不美觀，不規範。部分青年教師書寫基本功較差，需加強硬筆書法的練習提高。
2、部分教師的教案缺少課後反思或反思過於簡單，要及時總結課堂的得與失，寫出針對性的反思，做到課前、課中、課後三個階段的備課，不斷完善充實教案。
二、作業建設情況：各學校都能開全開足課程，並按要求佈置作業，在作業批改和作業日誌上做的都很詳細、認真，內容也根據學生的程度做了認真的分析，出現的問題也能及時反饋，採取的措施也很有效。作業方面做的比較好的有高村學校的四年級的語文、四年級英語、數學作業書寫乾淨、規範、整齊;袁窯學校一年級語文、二年級語文、四年級數學、五年級語文較好;中心國小、第二國小的作業整體效果都很好。國中的作業日誌設計的也很合理，首先老師會根據學生的基礎情況佈置作業，其次還說出了佈置這項作業的意圖，最後還有學生、老師、家長的反饋情況，老師能在第一時間知道學生做作業用的時間、質量及態度和存在問題，教師、家長都一目瞭然，效果很好。七一數學、七二英語、八一語文、八二語文、八三英語、九一語文、數學，九二語文作業書寫規範，教師批改認真。特別是八三數學作業，由於老師的書寫規範，認真，對學生產生了潛移默化的影響，學生作業佈局合理，書寫乾淨整齊。
在特色作業方面，高村學校只有四年級英語有手抄報;中心國小一至六年級都有特色作業，尤其是一年級的數學、五年級數學做的非常好，學生能根據內容的需要做出圖形卡片、加法表、以及分類的圖畫;袁窯學校五年級數學、六年級語文的特色作業也很不錯;第二國小一至六年級都有特色作業，並且自三月份我們從宣化交流學習以後，立即開設了寫字課、閱讀課，級級都有寫字作業展示、讀書卡，學校根據年齡段做了不同的讀書卡，一二年級只寫書名、我喜歡的句子;三至六年級摘抄好詞、好句並寫出讀書體會;國中的特色作業有繪畫、製作以及書法、錯題集、家校卡等，整體效果都很好。
存在問題：老師的一言一行都在影響著學生，有的老師在給學生的作文做批語時書寫不規範，直接影響著學生的書寫習慣，既然我們已經開展了寫字課教學，就應該從老師自身做起。作業特色還不夠明顯，形式還比較單一。
三、聽評課、教研活動情況：各校都能認真落實聽評課制度，積極開展聽評課活動，通過組織課堂觀摩，集體研討，評價反饋，交流學習，提升教師課堂教學水平。本學期各校均組織了1-2次的校內聽評課活動，並把教師聽評課情況納入績效考核，教師參與聽評課的積極性很高，國小、幼兒園教師的聽課次數均達到30節以上，國中教師聽課次數均達20節以上。國中、二小、袁窯聽課記錄總體比較好。中心國小李曉紅老師;第二國小王耐霞、牛君鳳老師;袁窯學校王耀麗、付好麗老師;國中申景一、李豔霞、劉光豔老師;幼兒園李夢丹、唐雪勤等老師聽課次數多，記錄認真、詳細，評價具體、到位。
各校的校本教研都能有計劃的分學科進行教研活動，教師人手一本教研記錄。活動內容除了學習教育教學理論知識外，更多的是研討教師課堂教學中遇到的問題，通過集中研討，反思交流，從而提高教師課堂教學水平。本學期，各校都按照中心校的要求，積極推行“問題式課堂教學模式”，並結合學校實際，探索不同形式的課堂教學模式。課堂上更注重了學生自主學習、合作探究能力的培養，充分調動學生參與課堂的積極性，把課堂還給學生，讓課堂真正活起來，打造高效課堂。
存在問題：個別教師聽課次數少，記錄簡單、潦草;有些老教師參與聽評課活動積極性不高，存在應付心理。校本教研活動氛圍還不夠濃厚，部分教師的課改意識不強，還沒有形成自己的課堂教學模式，存在走老路現象。
四、學習型學校建設情況：為全面落實中心校提出的建設學習型學校工作，各學校高度重視，通過集中與自學相結合的形式，積極組織教師學習教育教學理論、教育法規等知識，不斷提升教師業務素質。特別是在教師撰寫部落格方面，各學校都把教師發帖情況納入績效考核，並安排專人負責。中心國小要求教師每週先把撰寫的部落格發至學校部落格專用郵箱，由部落格負責人稽核後再發至個人部落格，對教師撰寫部落格的數量和質量進行嚴格的稽核把關。其它學校也都通過績效考核督促教師積極學習，撰寫部落格。自11月份此項工作啟動至今，教師們參與學習的意識進一步增強，撰寫部落格的積極性也在逐步提高，部落格註冊率100%，發帖數由11月份的196篇增至12月份的485篇，總髮帖數達到681篇。陽城國中、高村學校更是超額完成中心校要求的部落格撰寫任務，中心國小、第二國小教師發帖完成率也達到了90%以上。
存在問題：各學校的教職工閱覽室建設工作進度緩慢，沒有按照中心校的要求建設教職工閱覽室，需要加快推進。袁窯學校、中心幼兒園教師部落格發帖率較低，需要進一步督促。部分教師的發帖質量不高，轉載的內容較多，且無任何學習價值。學校要做好稽核把關，不要刻意追求數量，一定要確保質量，使之真正起到相互交流學習的作用。
五、特色課程開設情況：為了大力推進素質教育，培養學生的全面素質，本學期，教體局提出取消國小階段考試，實施綜合評價。各學校能認真貫徹落實教體局精神，認真修訂完善教職工考核機制及國小生綜合評價方案，結合體藝2+1工作，積極開設特色課程，成立了各種興趣小組，經過一個學期的實施，取得了明顯的效果。陽城國中、中心國小、第二國小、中心幼兒園有計劃、有方案、有組織、有落實，活動開展紮實，效果明顯。特別是第二國小的特色課程，剪紙、染紙、青花瓷盤製作等，開展的有聲有色，學校選取師生優秀作品製作成版面進行展覽，圖案精美，色彩豔麗，讓人賞心悅目。學校還選取了健身操作為藝術專案，利用大課間進行訓練，由於健身操普及性強，接受快，還能保證全員參與，目前，每位學生都已掌握2套健身操動作。陽城國中從七年級開始開設花式籃球課，並按照訓練計劃每天堅持練習，學生已掌握了基本的技術動作;在藝術方面，國中以書法和繪畫為主，除了堅持開展書法展示活動外，本學期加強了學生繪畫的輔導，從基礎開始，加強練習，逐步提高學生繪畫水平，並舉行慶元旦繪畫展，水粉、線描、寫意、素描等，作品內容豐富，種類齊全，效果不錯。中心國小的花樣跳繩推進的比較快，每天堅持練習，學生已掌握了多種跳繩花樣，計劃元旦舉行花樣跳繩展示活動。袁窯學校開設了籃球和舞蹈課，安排專人負責訓練，經過練習，學生已能和教師進行籃球比賽，舞蹈隊的學生在老師的輔導下，已編排了《開門紅》等多支舞蹈，計劃舉行慶元旦文藝表演。中心幼兒園的手指遊戲、音樂遊戲，通過活動開展，鍛鍊了動手動腦能力，培養了幼兒的想象力和合作意識。同時，還開設了手工製作課，孩子們在家長的幫助下，製作了精美的種子貼畫、樹葉貼畫。高村學校也很重視特色課程建設，開設了花樣跳繩和拉丁舞課，校長親自擔任舞蹈輔導老師，通過訓練，取得了一定效果。
存在問題：個別學校雖開設了第二課堂，選定了體育和藝術專案，但沒有詳細的實施方案，缺乏長遠計劃。教師的專業性不強，需要進一步培訓提高。
通過此次檢查，各學校對常規工作的重視程度進一步提高，能嚴格按照中心校要求紮實開展教育教學工作，並認真落實教學常規考核制度，各學校均已檢查2次以上，並把考核情況納入績效。對於第一次檢查中存在的問題，各學校也都加強了改進和完善，本次檢查，總體情況比較好，能夠真正感受到，校長的思路更清了，教師的業務更精了，學校的活動更多了，學生的素質更全了。只要做到持之以恆，相信，我區的教育教學質量必定會得以全面提升。
我校本著“對所有孩子負責，促全體教師發展” 的科學發展觀，堅持“以人為本，以制度管人”的管理策略，提出“以質立校，以研促教”的辦學理念，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，全面深化課程改革。在《鬱南縣中國小常規管理》的指導下，各項制度日臻完善，分工明確，管理到位，教育教學質量一年上一個臺階。現對我校的做法作如下總結：
一、明明白白做工作
學校採取層級管理的辦法，做到分工明確，責任落實，事事有人管，人人有事做。對教師實行“以制度管人”的管理模式，通過完善的制度，明確的責任，增強教師的主人翁意識，調動教師工作主動性和創造性。通過組織全體教師學習，使教師們明白《鬱南縣中國小常規管理》49條是指導我們怎樣“教”與“管”的標尺，從而在教學工作中貫徹落實。
二、紮紮實實抓常規
1、備課要深入。推廣電子備課，實行個人備課與集體備課相結合，充分發揮骨幹教師的作用。集體備課由科組長組織，集體備重點課、疑難課，研究教法、學法，再由一名教師執筆整理教案。教案包括以下內容：教學目標、教學重點難點、教學準備、學情分析、教學過程。重視二次深入備課，課後能寫好教學反思，保持有一週的備課儲備。
2、上課宜淺出。在課堂教學中，能面向全體，關注學生的知識基礎和學習興趣，重視知識的生成過程，充分運用各種有效手段，引導全體學生積極參與探索新知的過程，倡導“自主、探究、合作”的學習方式，努力為每一個學生的發展創造機會。確立學生的主體地位。
在教學活動中，教師是學生學習的合作者、組織者、指導者、促進者。教師要著眼於學生的主動發展，努力創造民主、平等的新型師生關係和寬鬆、和諧、開放、鼓勵互動的課堂教學環境，激發學生的學習信心和興趣，為每個學生提供參與學習、展示自我機會；努力改革教學方式，營造積極互動的教學氛圍，為學生在教學活動中自主學習、合作學習、探究學習與體驗提供充分的空間；重視研究學生的學習方法，讓學生在教師的指導下利用多種途徑進行學習。注重因材施教、實施分層教學，促進每個學生都能得到最佳發展。尊重學生人格，沒有將學生趕出教室外罰站等侵犯學生權益的錯誤做法。
3、作業求精，批改要勤。作業要立足於精心設計、增強實效、減輕負擔。教師要根據教學目標和學生的學習情況設計富有針對性、有彈性的作業，以適應不同發展程度的學生。作業形式要多樣化，有書面作業、口頭作業和實踐性作業等，作業要適量。教師批改作業要及時、正確，批註提倡運用鼓勵性語言加等級，作業中所反映出的普遍性問題，要及時分析原因並進行評講。同時，要通過學生作業反饋的資訊，及時調整教學行為。
4、輔導要細。學習輔導要以因材施教為原則，以營造良好的學習環境促進學生自主發展為目的。面向全體學生，關注學生的個體差異。學習輔導要側重於學習信心不足或學習有困難的學生，在課堂上要給他們多一份關愛，多一些讀書、思考、答問、演練的機會，讓他們在學習活動中不斷體驗學習的成功感，不斷增強學習的信心和興趣，堅決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰學生的現象；對學有餘力或具有某種特長的學生應當加強指導和培養，為他們提供超前學習或發揮特長的條件，儘可能滿足他們的學習需求，促進他們脫穎而出。
5、考核要嚴。堅持做好月考摸底工作，嚴格抓好考紀考風，實行單人單桌考核，每次考核成績輸入電腦存檔，便於進行培優輔差跟蹤。
三、實實在在搞教研
我校積極開展校本教研，貫徹“以研促教”的理念。
1、領導帶頭投身到教研工作中去，以身作則上好示範課，把我校的教研活動推向新的高潮。
2、中心教研組成員真抓實幹，積極探索適合本土的教學改革的新路子。通過深入課堂聽課，結合新課程理念，從中找出本鎮課堂教學中普遍存在的問題，以問題的解決為突破口進行討論研究，提出“關注學生的基礎，重視知識的生成過程，創造生動活潑的情境，體現以學生為主體，人人蔘與，全面發展”的課堂教學理念。並先由骨幹教師在中心國小本部上示範課，再分點組織公開課，起到以點帶面的積極作用，營造了良好的教研氣氛，大大促進了課堂教學的改革。
3、要求教師每期做到“三個一”即讀一本有關教育教學的著作，寫一篇有質量的教育教學論文，上一節優質課，鼓勵教師自覺參與教學研究，勇於改革課堂教學，讓教學研究與課堂教學同步，讓精彩課堂落實到平時的教學中。
4、每一個學期搞一次公開周活動。各級科的分開課要在某一個主題或內容上有新的突破。
四、認認真真抓落實
常規管理重在落實，要落實就要檢查。學校領導分工合作，把常規管理落實到教師的日常教學工作中，並加強檢查監控的力度，對各教師各項常規資料的進度每學期細緻普查3次，每月不定期抽查，發現問題及時整改，確保實施到位。在檢查中，我們發現大部分教師都能按時按質完成任務，而且工作越來越科學、條理、到位，既體現了我校常規管理落到實處，又突顯了《鬱南縣中國小常規管理》對教學工作指導的實效性。
本次檢查分綜合科、數學組、語文組進行，任課教師參與所在學科的教研組檢查。學校領導班子參與了三個教研組的檢查。檢查前，教導主任組織大家學習了《作業檢查方案》，王校長又重新宣讀了《學校制度》中對作業檢查的要求，明確了目標。檢查中，先是任課教師對照自評表總結，展示;隨後相互翻看作業，做出客觀評價，填寫推優表，寫明推優理由。檢查結果如下：
一、彙報檢查情況
大家彙報了一學期來作業佈置、批改、種類及數量，從口頭作業，背書、複述故事到書面作業，課堂作業，聽寫生字，《同步訓練》、《語文報》，大作文，到小練筆，週記，日記，讀書筆記，煉字本，種類繁多，量大。有的全批全改，有的師生共改，有的家長參與，形式多樣。這樣繁多的作業，可以看出老師平時的工作量很大，很辛苦。彙報結束後，大家翻看了各班的作業批改情況，填寫了推優表。
二、主要優點
1、學生作業總體寫得比較認真，教師批閱規範，且能做到比較細緻、及時，並且能結合學生的年齡特點，分別用紅花、笑臉、蘋果、“你真棒!”等給予鼓勵，這很好的激發了學生完成作業的興趣。
2、對學生出錯的地方，老師及時輔導，學生進行了訂正。
3、老師引導學生保持整潔的作業比較好。特別是優秀學生的作業，乾淨，字型美觀，給人賞心悅目的感覺。看來，在學生的寫字習慣方面，老師們都花了大量的心思，費了不少力，孩子們已經初步養成良好的寫字習慣。二一班的《同步訓練》本本認真，學生字型特別好看，這與老師平時的認真輔導是分不開的。
4、中高年級的作文批改形式多樣，有面批、眉批、互批等，老師把功夫下在對學生習作的指導上，通過面批，較好的提高了中差生學生的寫作水平。學生的批語也極富啟發性和鼓勵性。
5、低年級的寫話訓練，週記，中高年級的讀書筆記，日積月累，都很好的提醒了學生在閱讀的同時做好習作材料的積累。18個班，在對學生進行習作訓練方面都進行著不同的嘗試，付出了很多心血。特別是三一班每週三篇小練筆，六一班的日記，天天堅持，老師在工作辛苦的同時，學生的寫作水平在不斷提高。
6、在這次作業檢查中，四、五年級的語文作業無論是數量，還是質量，整體比較整齊、規範，這跟老師平時嚴謹的工作作風是分不開的。
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