有用的植物主題小結2篇

本月主題為《有用的植物》，下分《街心花園》、《綠色菜籃子》、《種植園》和《能保健和治療的植物》等四個小主題。在圍繞每一個分主題設計活動過程中，密切聯絡孩子們的經驗，關注孩子們的興趣。併力求使孩子們獲得最直接的經驗，並引導孩子們注意觀察周圍的植物，力求把各個分主題活動連線成為一個有機主體。

分主題一：《街心花園》。我們利用午間散步等時間，帶領孩子們到校園，觀察校園裡的植物，瞭解植物在生長的過程中，所需要的條件，如：水分、陽光、氧氣等。

分主題二：《綠色菜籃子》。在本主題開展的過程中，我們組織了一次《二元錢買菜》活動，讓孩子們體會爸爸媽媽在去菜場買菜的情景，並瞭解一些常見蔬菜的名稱。在參觀完後，我們利用孩子們自己買來的菜開展了《蔬菜寫生畫》、《打扮蔬菜寶寶》等活動。

分主題三：《種植園》。首先我們及時和家長溝通，讓家長了解本主題需要家長需要配合的部分工作。我們請家長和孩子們一起蒐集各種各樣的種子。家長的表現非常積極，不斷有家長問我們需要哪些種子。為了保證種子的多樣性，讓孩子們瞭解更多種類的種子，我們告訴家長：只要是種子都可以！效果很好，孩子們帶來了不下於10種形色各異的種子，有菜籽、毛豆、長豆、黃瓜、葫蘆等。我們先讓種子在教室裡發芽，並讓孩子們從家裡帶來了鏟子、撒水桶等，並開展了一次種植活動。

分主題四：《能保健和治療的植物》。我們首先以孩子們所熟悉的植物的營養價值入手，讓孩子們具體地瞭解植物對我們身體成長的好處，然後逐漸深入，引入“能保健和治療的植物”。

在《有用的植物》的主題活動中，我們始終關注孩子們的現有經驗，在活動設計過程中做到由淺入深，保證活動的整體性。同時，我們還請家長參與進來，與孩子們一起準備材料，起到了很好的效果，孩子們在此主題中經驗得到了進一步提升，知識得到了深一層的拓展。

有用的植物主題小結（2）：

一、主題產生的背景

在我們的周圍到處都是植物，但是我們的孩子雖然身在農村，長在農村，卻並未認真關注過。雖然他們天天接觸這些東西，卻很少思考些什麼問題。因此，我們想通過這一主題活動，引導孩子來共同關心身邊的一些東西，共同探索奇妙的植物世界；同時，讓孩子們養成一種喜歡觀察周圍事物的習慣，培養良好的觀察習慣，並想通過多種形式、多種途徑的學習方式，讓幼兒瞭解更多的植物知識，讓幼兒喜歡大自然、喜歡植物，從而更好的瞭解植物與人們生活的關係。通過活動讓孩子感受我們的生活離不開植物，要愛護植物，願意在生活中做個愛綠、護綠的小衛士。

二、主題實施的情況與成果

在主題實施的過程中主要得到了以下一些收穫：

（一）孩子的發展：

1、通過這一主題的實施，有效的提升了孩子的生活經驗。

在教師的組織參觀和家長的配合下，通過園內的四大塊（學習、運動、生活、遊戲）活動和孩子在家人的引導、觀察下，豐富了孩子瞭解植物的知識，初步瞭解植物與人們的生活關係。通過觀察、比較瞭解不同植物種子的特點及功用，通過活動讓孩子感受我們的生活離不開植物，要愛護植物，願意在生活中做個愛綠、護綠的小衛士。

如：在學習活動“植物媽媽的孩子”中 ，在教師的啟發、引導以及ppt的欣賞和幼兒動手操作下，孩子們運用各種感官以及自己的生活經驗，通過活動進一步瞭解種子的多樣性及其作用，嘗試按不同的特徵進行分類。在探索種子的過程中，瞭解種子傳播的幾種方式。又如：在學習活動“蔬菜品種多”中，通過以下一些流程：觀察認識—瞭解食用的不同部位——按照食用的不同部位進行分類，使孩子們知道蔬菜是多種多樣的，認識幾種常見的蔬菜的外形特徵，並嘗試按食用部位進行分類。知道蔬菜營養豐富，引導幼兒要多吃蔬菜。孩子們能根據自己食用蔬菜不同的部位，用自己的語言描述各自的生活經驗。有的孩子說：“我喜歡吃花椰菜，它上面的花最好吃啦！”有的孩子說：“我知道青菜是吃它的莖和葉的，我最喜歡吃青菜了。”也有的幼兒說：“西紅柿是吃它的果實的，酸酸的、甜甜的、可好吃了。”……在分類活動中孩子們通過動手操作，孩子們初步嘗試了一些常見的蔬菜的分類。如吃莖的蔬菜：茭白、芹菜、萵苣等；吃葉的蔬菜：青菜、菠菜、白菜等；吃花的蔬菜：花椰菜、西蘭花等；吃根的蔬菜：胡蘿蔔、蘿蔔等；吃塊莖的蔬菜：土豆等；吃果實的蔬菜：西紅柿、黃瓜、絲瓜等；吃塊根的蔬菜：紅薯等；孩子們按照蔬菜食用部位的不同進行分類。並在活動中引導教育幼兒多吃蔬菜，各種蔬菜都愛吃，蔬菜營養豐富，讓我們小朋友長得更健康。

2、通過主題的實施，使孩子從小養成關注周圍的各種事物，養成良好的學習習慣，萌發探索未知事物的興趣。

如：在小主題“家鄉的小樹林”、“植物有啥用”、“有趣的水”的開展過程中，使孩子知道常見的一些植物的外形特徵、主要功用以及與人們的關係。通過這一系列主題的實施，使孩子們初步懂得植物對於我們人類的重要作用。多種樹木不但可以美化我們的居住環境，還可以淨化空氣，讓我們生活得很舒服，而且能保護、固定土地，所以在河邊都種上了綠綠的樹木。這些樹木長大以後還能做成各種傢俱、玩具等，樹木的用處可真多。每一樣植物都有它獨特的用處。如：蔬菜、瓜果、糧食等農作物可以供人們吃，各種花卉可以供人們觀賞，野草可以供動物吃……然而所有這些植物都離不開水，因此，主題“有趣的水”就自然而然地展開了，在小主題“水娃娃漫遊記”、“會變的水”等活動中，使孩子們初步懂得水的重要性以及它的特徵、來源等知識。所有這些都是孩子們在不斷地交流與探索中得到的新的知識點 ，從而養成了孩子們進一步仔細觀察事物、熱愛學習的好習慣，同時也激發了孩子們探究未知事物的強烈慾望。

3、通過一系列小主題的展開和實施，主題環境創設逐步完善，幼兒與環境發生互動。

在我們活動室內隨處可見到孩子們在主題實施過程中的軌跡——作品、各類種子、照片等。有趣的種子、植物標本懸掛在活動室的中間，快樂農莊、植物生長的過程等也進入了我們的主題牆。

（二）教師的收穫：

1、豐富了教師已有的知識經驗，提高了教師迴應幼兒的能力。

通過這一主題的實施，不段豐富了教師已有的知識經驗。如：在小主題“植物媽媽的孩子”中，通過上網查閱資料、收集有關的資訊，使我對植物種子的傳播方式有了進一步的瞭解和認識，知道種子一般有以下幾種傳播方式：風能傳播——蒲公英等、動物傳播——蒼耳等、水能傳播——蓮子等、種子自身彈射傳播——鳳仙花等、人工傳播——稻、麥、豆類等。

當幼兒向我提出問題：“宋老師，鳳仙花是不是隻能靠人工播種？”記得當時我是這樣回答他們的：“鳳仙花當然只能靠人工播種了！”談俊傑小朋友聽了反問我一句：“那我爸爸說，鳳仙花它能自己彈射種子的，我爸爸是不是記錯了啊！”我聽了立刻愣住了，想了一會兒，我說：“我們一起去查查資料，看看鳳仙花是不是能自己彈射傳播的。”孩子們聽了立刻投入了查閱資料的高潮之中。一個星期以後，談俊傑小朋友興高采烈地跑過來告訴你：“宋老師，我爸爸已經在電腦上查到了鳳仙花的本領，它能自己彈射傳播種子的。”我聽了馬上給予表揚和鼓勵，連忙為他翹起大拇指說：“你真棒，能和爸爸查資料，知道鳳仙花的本領的。宋老師也查過資料了，鳳仙花確實有這麼大的本領！小朋友都要向你學習，能發現種子的祕密。”

2、形成教師虛心好學的工作作風，發展教師專業化的素養

在整個主題實施過程中，我們同事之間、教師與家長之間、教師與孩子之間互相交流，互相探討，互相學習充分體現“能者為師”“虛心好學”的工作作風，打擊彼此之間互相平等、和睦相處、共同進步。

主題成果：本主題所取得的主要成果體現在孩子的作品。主題開展過程中所拍攝的照片，主題牆的呈現，教學活動中多媒體的運用，進行ppt的製作，家園互動的內容與效果，孩子們所達到的主題目標，要求教師所提升發展的專業素養都是主題成果的具體表現。

三、主題中存在的問題及其相應的對策

在主題“有用的植物”實施的過程中，雖然取得了一些小小的成果。但存在的問題也不少。

問題：1、孩子們對植物的認識瞭解還停留在淺層次上較為表面化，有的孩子因家庭經濟條件或家人觀念等不同的原因，他們的生活經驗體驗較缺乏。知識經驗積累較欠缺。

2、教師迴應幼兒，為孩子梳理提升的能力有待於不斷加強。

對策：1、建議家長在條件允許的情況下，帶領孩子多觀察一些常見的植物，多瞭解一些瓜果、蔬菜、糧食作物等農村常見的植物。擴大孩子的知識面，豐富孩子的生活經驗，開闊孩子的視野，感受生活的美好。

2、教師平時多查閱有關的資料，增強學習的動力。進一步激發自身鑽研探討的熱情和興趣。懂得向書籍學習、同事學習、孩子學習、家長學習、現代化多媒體學習，不斷提升自身的專業化水平和素養。