1、數學教學生活化。把握數學與生活的聯絡，匯入生活化，激發學習興趣;教學語言生活化，讓學生易學易懂;讓學生把生活中的數學故事記錄下來，成為一篇優美的數學日記，讓學生感受到生活離不開數學，生活中處處有數學。
2、積極開展小組互助的學習方式，讓學生團結互助，共同努力，共同進步。通過積極鼓勵和表揚，讓小組裡面的優等生自願幫助差生。在練習課時，讓學生自己出題目，在組內交換做，交換改。通過出題，做題，改題，鞏固了學習的知識。
3、開展適當的競賽和遊戲活動，提高學習熱情。適當開展競賽，是激發學生學習積極性的有效手段，國小生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習。競賽中，由於國小生有著很強的好勝心，總希望爭第一，得到老師的表揚，利用這種心理可以使學生學習興趣和克服困難的毅力大增。教學中可以組織各種比賽，如“看誰算得快又對”，“看誰的解法多”，“比誰方法更巧妙”等，都能使學生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽;可以分男女同學比賽;可以分小組比賽;還可以將學生按能力分組比賽，使每個學生在各個層面上獲勝的機會增加，激勵的作用將會更大，參與的熱情就會更高。怎樣調動學生的學習情緒，遊戲有很大幫助。儘量把知識點教學活動，轉化成遊戲活動的方式，讓學生更加樂於參與到學習活動中去。
總之，學生是學習的主體，不是知識的容器。教師傳授知識、技能，只有充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，才能變成學生自己的財富。教師要把學習的主動權交給學生，要善於激發和調動學生的學習積極性，要讓學生有自主學習的時間和空間，要讓學生有進行深入細緻思考的機會、自我體驗的機會。教學中要盡最大的努力，最充分地調動學生積極主動學習，由“要我學轉化為“我要學”、“我愛學”。科學施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業務水平、擴大知識面，因為學生形成良好的學習習慣以後，他的發散思維得到了開發，提的問題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反覆鑽研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業務能力。
(一)加強自身學習，提高素質。
在本年度裡，新課程改革仍是教研工作的重頭戲，引領課程改革，既要加強理論學習，主要圍繞以下幾方面進行學習： 一是學習了《數學 課程標準 》和各年級教材的要求，力求做到熟悉教教材，掌握教材。二是學習了明德學校的“數學分層測試卡”的相關書籍，在學習中認真領會“以學生為本，使每一個學生在每一節課數學學習中都能有成功的體驗”思想，感悟專家的各種講座實質，並且及時反思自己的工作，寫下自己的感想。三是積極參加教育系統的學習工程的學習活動，自己選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100建議》一書進行學習，通過學習進一步用專業理論充實知識底蘊，除此之外認真學習了齊齊哈爾市教育局下發的《齊齊哈爾市教育局關於構建普通中國小課堂教學模式的指導意見》(試行稿)、《齊齊哈爾市教育局關於普通中國小校本教研工作的指導意見》(試行稿)等相關檔案，領會其精神實質並認真做好學習筆記。
(二)立足課堂，做好常規調研。本年度借集中調研和教育教學管理評估檢查的契機，先後在3月和9、10月份，深入10個鄉9所鄉直國小和1所村校和6所局直國小進行聽課評課導課，聽評課在百節之上，在聽課的過程中，及時與做課教師平等交流，充分肯定教師的優點，提出可操作的建議，紮實有效做好常規調研工作。
(三)加強學科教師隊伍建設，做好青年教師“升格”培養、骨幹教師“風格”培養工作。深入基層學校，走進青年教師(、等)和學科骨幹教師(、五小、等)的課堂，一同探討教學中的問題，引領青年教師反思自己的教學，儘快提升教育教學的能力。
(四)為全縣教學教研活動提供研討的課例。在本學年的兩次全縣國小教研教學活動中，提供了6節數學展示課例，都收到了良好的效果。
(五)有效實施“五個一”工程，進行了學科校本培訓工作。在局領導、校領導的指示指導下在4月24、25日進行了國小數學校本集中培訓，本次培訓充分準備，精心佈置，在培訓中展示研討了數學學科不同課型的5節課，真正做到了以課例為研討的依託，積極引領參訓教師探索教學內容和教學方法，探討教學策略和學習方法，提升課堂教學質量，提升教師實施教學的技能。
(六)四月份組織骨幹教師參加了齊齊哈爾市的首屆國小數學教師基本功大賽。在本次活動中，積極推薦參賽選手，參加競賽的選手有xx鄉直國小的、xx老師，xx鄉xx國小的xx老師，指導參賽選手做好賽前準備，最終3位選手都以較好的成績進行了展示。
(七)充分利用網上資源開展網上教研活動，全面提高我縣國小數學教研水平。本學年借國小數學教師基本功大賽的契機，組織10個鄉6所局直國小的部分骨幹教師積極網路中進行同備一節課的教研活動，這樣的大型的多人次的網路教研是首次，讓更多的人分享到網路的資源，感受到網路的教研魅力，我縣有8名教師的論文和案例獲得了網路教研優秀成果獎。
(八)積極參與專項調研。在教育局指示下，在我校領導的帶領下，參與了全縣的中小校的調研工作，在此次調研工作中，我負責的是調研要點中的6至10項。從作業、測試後質量分析、校園文化建設、在校體育活動時間、德育活動計劃5個方面進行了檢查。從檢查情況來看，各校均高度重視此次檢查工作，都相應作了認真的安排;從檢查結果來看，各校都有自已的特點。總的情況是：作業量及批改情況，體現在作業本上的量是適量的，教師批改及時，多數教師批閱比較認真，有的有激勵性語言;大多數學校的學生本面整潔、書寫認真規並且能在教師的指點下修改錯誤，通過作業達到溫習鞏固的目的。
(九)積極參與評估工作。在此項工作中，承擔了現場組的組長工作並完成了成果展示和國小組的材料彙總。
(十)認真做好期末命題(本年度命題18套)、測試、成績統計、測試後的分析工作。
(十一)積極參與明德學校的課題實踐活動。按要求及時向上反饋資訊，深入六所xx學校，與一線教師共同探討如何使用《分層測試卡》，隨同課題組成員進行了全面檢查。在課題擴大階段協助教育局普教股做了基礎性的調查積極相關的資訊反饋，收集了相關的資料。
一、備課方面
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材 內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學反饋，認真按蒐集每課書的知識要點。
二、教學方面
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、提高業務水平方面
在教學中如有疑慮，我能虛心請教老教師及其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節 的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，有時還邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、作業批改方面
在佈置作業時爭取做到有針對性，批改作業時努力做到面批面改。讓學生的練習有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、培優轉差工作
除了在課堂上進行輔導外，在課後為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、培養學生的學習習慣。
在課堂上，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。有個別同學學習習慣還未養成，就會在課堂上聽講注意力不集中，例如：孫德凱、李藝萱;有的小動作太多，例如：吳婧銥、艾尼沙爾等有的寫作業太慢，例如：黃雯璐等。為了解決這一系列問題，我從提高同學的學習積極性入手，根據學生的學習成績，書寫速度等一些因素分成小組開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。為他們定下學習目標，時時督促他們，對於個別後進生幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練、認真聽講的習慣，形成了良好的學風。
八、取得了較好的成績。
本學期，期末考試我班口算全部五顆星，錯的最多的也只是三道題;綜合試卷除了一名同學粗心漏題丟分得了四顆星，其餘同學均是五顆星，這位四顆星的同學卷面上完成的題準確率都較高，十分可惜。
一、強化理論學習，積極推進課程改革。
本學期我校把各方面的工作都納入到課程改革的體系中來，繼續完善和認真落實好教育教學管理制度。本學期我校以中心國小制定的《教育教學工作綜合評估方案》和《XX年學校工作意見》等相關教育教學工作要求為準繩，學校教學工作緊緊圍繞其開展。備課、上課、聽課、評課、作業等嚴格按照中心國小的要求來完成。做到常規抓實、抓嚴。切切實實地加強了對“實施課程”的指導。
1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。重點學習《走進新課程》、《新課程標準》、各學科的課程標準(大綱)等檔案。學習時做到了“三落實”即學習時間、學習內容和中心發言人落實。通過學習，明確新課程的指導思想、教育觀念、改革目標和任務，相關政策和措施以及新教材教學的具體操作等。
2、加強新設課程的實施研究。特別重視研究了綜合性課程以及綜合實踐活動的實施，從而真正把新課程的新理念、新方法和新要求逐步內化為教師的教學價值觀和具體的教學行為。
3、本學期選派優秀教師上了多節示範課，提高了全鎮教師對新課程課堂教學的認識，提高了教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了課堂教學的改革，促進課堂教學效益的提高。
4、大力宣傳課程改革的必要性和緊迫性，使教師、學生、家長和社會各界形成課程改革的共識，創設課程改革的良好氛圍。
5、積極組織教師參加各級各類的競賽，通過一系列活動，開拓了教師的視野，提高了教師的綜合素質。我校有眾多教師在競賽中脫穎而出，如湯昌珍主任獲全國語言文字基本功大賽三等獎，獲鄉國小語文教學設計競賽二等獎;刁以東主任獲鄉國小數學教學設計競賽二等獎;丁荷平老師獲鄉國小數學課堂教學競賽一等獎，獲鄉國小數學教學設計競賽鼓勵獎;湯新萍老師獲鄉國小語文課堂教學競賽三等獎，獲鄉國小語文教學設計競賽鼓勵獎;黃瑞萍老師獲鄉國小綜合科課堂教學競賽二等獎;丁桂華老師獲鄉國小綜合科課堂教學競賽三等獎;康招君老師獲鄉國小語文教學設計競賽鼓勵獎。另外，學校湯昌珍主任、刁以東主任、丁莉老師還積極地向縣局教研室編印的《課程改革實踐與探索》投了稿。
二、加強教學管理，切實提高教學質量。
教學質量是學校的生命線，教育質量的優劣直接影響到學校與教師在社會上的聲譽和形象。我們把提高教育質量作為本學期的中心工作來抓。做了以下工作
1、通過期初摸底，深入分析各班現狀，根據各班教學質量的實際情況，找出存在的問題，分析問題的根源，增強教師的質量意識，尋求科學合理、切實有效的提高教學質量的對策。
2、進一步完善教學常規管理的制度，進一步抓實教學流程管理，加強對教育教學工作的督查指導。一學期來每位教師聽課不少於20節，每位領導的聽課不少於30節。
3、建立規範的教育秩序，本學期我處嚴格按照課程標準來開設課程，安排課時，制訂教學進度，控制學生在校活動總量。
4、強化教研、考研，堅持效率第一。認真組織了期中、期末考試。5、抓好特色教育，發展學生的興趣愛好，個性特長。
三、大力抓好隊伍建設。
良好管理體制和一支高素質教師隊伍，是我們順利實施課程改革，提高教育質量的重要保證。
1、抓好青年教師的培養工作，重在全程管理。積極鼓勵教師參加各種形式的進修、培訓和自學考試。
2、抓好骨幹教師的培養工作。本學期啟用了一批既肯幹又能幹的骨幹教師，把他們安排到教學的重要崗位上去壓擔子。通過組織理論學習為他們“充電加油”。
3、以科研為先導，以課題為載體，在教學與科研中優化師資隊伍的業務素質。
1、備課。學期初，鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。並且積極參加教材培訓，培訓後寫出體會，學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(1)創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。課堂上生成的知識做好教學隨筆。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。這樣，提高了對數學課的興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時複習。我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。
3、批改作業。我對學生的作業批改分兩個階段，第一階段：針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查詢錯誤，增強學生的分析能力。第二階段：我在辦公室批改，學生訂正之後，補給優秀，並善於用激勵性評語鼓勵學生進步。雖然是數學作業本，我給的批語一般都在1-2行，來指出學生的不足和激勵學生更加進步。這樣分兩個階段，對學生建立學好數學的信心，對激發學習的興趣取得了較好效果。本學期我還讓孩子們寫數學學習週記，並給予激勵性評語，取得了很好的效果。
4、注重分層教學。 對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取揚棄的態度，並且巧用幽默，善於運用體態語言，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、積極參與學校的專項研究，摸索其特點，為靈活運用教學方法進行課堂教學做好準備。
3、在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。
通過一學期的教學活動，我也發現了自己在教學工作中還有很多不足有待加強：
(1)進一步加強對後進生的輔導。
(2)要不怕麻煩放手讓學生參加社會實踐，進一步發展他們的動手能力和數學思維能力。
通常人們把教師看作是蠟燭、是人類靈魂的工程師。我從實踐中也確實體會到人民教師是神聖的是光榮的。時間過的真快呀。不知不覺一學期又要結束了。在這半年中，我擔任的是四年級的兩個班的數學課。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向指導教師學習，在尹豔紅老師的身上我學到了教學經驗。我的教學成功離不開她的親切指導和幫助。同時也受到佟軍和許梅的鼎立相助。能積極向同行老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步奠定了基礎，現對本學期教學工作作出總結，我決心發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，為取得更好的教學成績努力工作。
7月中旬，根據運教研函字[20--]42號檔案精神，我們河津市教育局組織了“基礎教育課程改革十年回顧——國小數學課堂教學大賽”活動。現將有關情況總結如下：
一、主要特點
1、組織嚴密，層層選拔。
4月份，我們接到運城教研室關於組織首屆國小語文、數學課堂教學大賽的檔案後，立即以“河教研”的檔案形式轉發給我市各單位，要求自下而上按上級檔案精神組織大賽。各單位制定了實施方案，並於4月—5月進行了校級初賽，5月中、下旬，每個單位選拔出2名教師準備參加市級複賽，共34名選手。
7月中旬，我們下發了補充通知，在河津第四國小舉辦市級大賽。大賽分低、中、高三段，各確定一個課題，同講一節課。(低段一年級下冊《回收廢品》;中段三年級上冊《什麼是周長》;高段五年級上冊《平行四邊形的面積》)，並對每名選手編號，面對評委講課，當堂亮分，力求公正、公平賽出真水平。
最後，在34名講課教師中選拔出一等獎3名(其中2名並列)，二等獎3名，三等獎8名(其中3名並列)。
2、選手整體素質明顯提高。
34名選手風格各異，34節課精彩異呈，人人亮特點，節節顯特色。比如趙雲霞老師的《回收廢品》以情境串為主線進行教學;任水平老師的《平行四邊形的面積》讓學生自主建構知識;郭美玉老師神情怡然的教態與解決問題的教學方法等等。
此外，34節課也有共同的特點：首先，參賽選手都能運用新課程理念來設計和實施課堂教學。比如三維目標的結合、教師角色的轉化、學生學習方法的轉變、教學方法與手段的改進、新的課堂教學模式的運用等等。最為突出的是：在《回收廢品》這節中，老師們都採用了“創設情境——圖中收集資訊——提出問題——分析問題——解決問題——應用已學方法解決新問題”的教學模式，體現出了培養學生蒐集資訊，提出、分析、解決問題的能力，符合《基礎教育課程改革綱要》中的課程改革目標。在《平行四邊形的面積》一節中，老師們注重滲透數學思想方法教學的同時，讓學生採取“自主探索、動手操作、合作交流”的學習方式。在《什麼是周長》一節中，老師們大都以故事情境引課，激發學生的學習、思考興趣，能利用學生已有的生活經驗講解“周長”這個抽象的概念。其次，所有參賽選手能在沒有多媒體的情況下，將承載多種教育功能的教學情境用圖片的形式呈現出來，有列印圖片，有繪畫圖片，有自制教具，創意性強，很好地解決了僅靠教師描述情境、學生幹聽的低效教學的問題。
無論我們推薦的選手在運城的比賽結果如何，我們內心都很欣慰，我們教師的整體素質上了一個臺階。這得益於近幾年的新教材培訓與課堂觀察研討活動，尤其是近兩年來，在我們局領導一班人及教研室米--主任帶領下組織進行的“聯片教研”，當然更離不開我們基層學校與一線教師的研究學習。如果說培訓觀摩是“綠葉陪襯紅花”，以點帶面的話，那麼聯片教研就為“遍地是紅花”，人人都能受益。
二、不足之處
1、教材處理不恰當。比如《平行四邊形的面積》一節，主要重點是平行四邊形的面積計算方法的探索以及會計算平行四邊形的面積，可有些老師設計的練習題過多過難。再比如《回收廢品》主要解決的是比多比少的實際問題，重點是探索理解解決方法，有些老師卻歸成型別題：求比一個數多幾的數用加法;求比一個數少幾的數用減法;其次教材上解決問題的方法有前後順序，應是通過擺小棒等實際操作理解加減法的意義，之後再列式計算，有些教師是先列式再通過擺來計算結果。
2、概念講解不透徹。比如《什麼是周長》一節中，周長的概念是比較抽象的，怎麼與學生已有的知識經驗聯絡起來，如學生熟知的通俗的說法“一圈”，而不是讓學生硬記封閉圖形有周長與不封閉圖形無周長。還有“邊線”的意思的理解，這些都將有助於學生對周長概念的理解。
3、學生探索活動的操作作品不能充分展示交流。比如《平行四邊形的面積》這一節，在轉化過程中，如何將平行四邊形轉化成長方形，學生的方法很多也都不同，而多數老師們只選擇了一種來展示。
三、幾點建議
1、加強學習，認真鑽研與教材配套的《教師教學用書》。準確把握教材編寫意圖，充分挖掘教材思維內涵，正確處理教材內容，能創造性地使用教材。
2、注意細節處的教學。比如高段《平行四邊形的面積》這節中，將平行四邊形轉化成長方形的過程中，沿平行四邊形的高將平行四邊形剪開後通過平移的方法拼成一個長方形，老師們的演示幾乎都是挪開的，不是平移的。再比如《什麼是周長》的教學中，老師演示沿邊線摸一圈時，一隻手拿圖形，另一隻手摸，摸著摸著就斷開了。為什麼?拿圖形的手擋住了。有什麼好辦法呢?可讓拿圖形的手放在確定的起點處就可避免尷尬。
3、絕不能出現知識錯誤。比如，《什麼是周長》的教學中，有位老師板書：“物體表面或一週的長度叫做圖形的周長”。雖然老師疏忽了，可給學生留下了模糊甚至是錯誤的印象。
以上意見，目的只有一個，供大家參考。如果當中有合理的成分能讓大家吸收，並讓它成為促進教學實踐的因素，那就是我的最大期待。
應該說，這次活動有收穫，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態度，那就是努力促進學生的身心發展的態度，是努力促進我們自己專業成長的態度，所以我們沒理由不堅持!
總之，提高數學教師隊伍的整體素質是提高數學教學質量的重要途徑。希望我們的數學教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，摸索出適應新課程改革的國小數學課堂教學模式。
萬事開頭難!數學的教學方法是靈活多樣，但真的要教好可不容易，教學的改革在不斷創新，沒有一勞永逸的。借鑑是的老師，只有在不斷學習中才能提高自己。現在學生的知識是多渠道，這就要求我們要與時俱進。
我將本學期的數學教學總結如下：
一、認真學習新課標
開學初，我反覆研究新課標，瞭解二年級數學學生應該掌握的基礎知識點，認真看新課標的基本理念，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，採用多種教學方法，調動學生學習數學的興趣
二、培養學生計算能力和思維能力
我覺得二年級的小孩子，應重點培養計算能力，為高年級的計算和以後打基礎。我堅持每天自習課進行20道的口算題，由簡單到較難，以提高學生的計算能力。在每節上課前五分鐘進行口算或計算練習。在口決方面也要求人人過關。在思維上我培養學生從多角度多方面考慮問題，開發學生的思維。
三、認真備好每節課，做好教學的每一個環節
在教學工作上。我認真抓好教學中的各個環節，提高教學質量。主要從課前、課中和課後三個方面抓起：一是抓課前準備。在課前認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都搞清楚，瞭解教材結構特點、重點、難點，掌握知識邏輯，能運用自如，知道要補充哪些資料，怎樣才能教好。二是抓課堂教學。我首先組織好課堂教學，關注全體學生，做好資訊反饋，調動學生的注意力，使課堂上保持相對的穩定。
同時，激發學生的情感，使他們產生快樂的心情，創造良好的課堂氣氛。並且我注意了課堂語言的簡潔，課堂提問面向全體學生，引發學生們的學習興趣，課堂上講練結合，佈置家庭作業少而精，減輕學生負擔。三是抓課後輔導。要提高教學質量，要注重課後的輔導工作。國小生好動、愛玩，缺乏自制力，在學習上表現為不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業。針對這種行為，我把抓好學生的思想教育作為工作的一項原則，並把這項原則貫徹到教學中。在輔導後進生上，根據後進生的各自情況，給學生們制定學習計劃和目標。
四、多和同事交流，多聽取寶貴意見
雖然如此，但我的數學教學有很多不可避免的缺憾和疏漏之處，比如孩子們喜歡犯的一個通病——粗心，有時我還不能熟練駕馭數學教學等等，這些都需要在以後的教學中不斷地探索和完善。我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，從基礎入手到提高能力直至學以致用，在不斷學習中提高自己的業務水平，在學校領導的領導下和老師們的幫助下，我會一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
1、備課。學期初，鑽研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什麼疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課後習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(1)進行課前口算練習，給孩子養成課前口算的好習慣，為學習數學知識打下堅實的基礎。
從接班伊始，我就開始了《培養低年級學生口算能力》的小課題 研究，持之以恆、措施得力，竟然取得了一定的成效，現在孩子們的口算能力有了大幅度的提高，也為學習數學掃清了障礙。
( 2)創設各種情境，激發學生思考。然後，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最後，儘量讓學生自己小結學到的知識以及方法。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(3)及時複習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天複習或第二天覆習，以後再逐漸延長複習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會複習的特點。
(4)單元小結。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理複習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理複習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
低年級孩子不喜歡看到自己的作業本上有差號，怎麼才能既讓孩子改正錯誤，有學習了知識呢? 針對不同的練習錯誤，我就進行課堂面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查詢錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之後，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對後進生的輔導。
對後進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們採用自己的方法慢速度學習。現在馬上要進入二年級了，還有學生用數手指頭的方法做題，但是我從來沒有輕視他們，而且注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答採取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢於回答問題，樂於思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是瞭解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試採用按類講解。而且充分利用測試卷，使之成為家校聯絡的橋樑。
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今後的發展服務的。閱讀教育期刊，思考培養學生創新意識、實踐能力的方法和途徑。
2、“走出去，請進來”。到其他學校聽課，自己上公開課，大家交流、討論：在新的課程標準下如何在教學中發展學生的主體性。創造各種適宜的、開放的情境，逐步培養學生的創新意識、能力和實踐能力，明確方向，促進教學。工作總結
3、積極進行教學反思工作，及時將自己的所教、所感、所想寫下來，並進行整理，為自己和同事將來的教學服務。
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，反覆推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示。
綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯絡，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。例如：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，同學們通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班裡最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業做出評價，學生自查後給予改正。
一個學期的工作已經結束，下面對該學期的工作作總結。
一、思想認識。
在這一個學期裡，我在思想上嚴於律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、教學工作。
在教學工作方面，整學期的教學任務都非常重。但不管怎樣，為了把自己的教學水平提高，我堅持經常翻閱《國小數學教學》、《優秀論文集》、《青年教師優秀教案選》等書籍。還爭取機會多出外聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。平時還虛心請教有經驗的老師。每上的一節課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
這學期主要擔任二年級兩個班的數學、思想品德的教學及其中一個班的班主任工作。因為已經接手第二學期，學生的思想、學習以及家庭情況等我都一清二楚，並且教材經過上學期的摸索，對教材比較熟悉，所以工作起來還算比較順利。培優扶差是一個學期教學工作的重頭戲，因為一個班級裡面總存在幾個尖子生和後進生。對於後進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然後是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課後多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發他們學習數學的興趣。最後是發動班上的優生自願當後進生們的輔導老師，令我欣慰的是優生們表現出非常的踴躍，我問他們為什麼那麼喜歡當輔導老師，他們說："老師都那麼有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。""我想全班同學的學習成績都是那麼好。"於是，我讓他們組成"一幫一"小組，並給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給後進生根據各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。兩個班所定的9對"一幫一"小組，"學生"們全班都有進步，有的進步非常快。
三、領班工作。
在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養成良好的班風、學風。班幹部是老師的左右手，所以我把培養得力的班幹部作為班主任工作的一項重要內容。我培養了兩位得力的班長。這些班幹部能把班的學習和紀律管好，為我減輕負擔。我為他們定出要爭取每星期都拿文明班的目標，各施其責。還常給班幹定時開會，瞭解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班幹能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。在他們的努力下，班務工作能正常開展，本班這學期也只有兩次沒有取得文明班的稱號。這個班本學期的插班生很多，有六個，加上原來的一共有13個，全是男生，並且來自不同的省份，語言溝通和學習習慣的參差就最令我頭疼。他們連上課的基本要求都沒養成，並且有幾個象、等是最調皮的。特別是，這個小孩特別好奇、好動。上學期天天都要跟同學打上幾場架，我唯有苦口婆心地跟他做思想工作，慢慢把他轉化，今個學期打架違紀的現象大大減少了，上課能遵守紀律，並且非常積極回答問題，學習成績也優秀。但還是不時出現一些消極的思想。為了把班的常規工作搞好，我每天都堅持早上七點三十分前、中午一時四十分前就到校，回到學校的第一件事就是到班上了解學生的早讀、午讀等情況，對學生進行晨會教育。經過一個的努力，我們班的各項常規工作像早讀、衛生、課堂紀律等都抓得比較好。
新的學期，新的開始。我們的教學工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收穫著。我要把自身的不足和收穫的經驗，轉化成這學期的工作動力。現制定如下計劃：
一、思想政治
始終如一地熱愛本職工作，堅持政治學習，提高覺悟和意識。注重個人道德修養，為人師表，嚴於律己，關心學生的學習、生活。加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，共同組成一個團結協作的大家庭。
二、個人業務
教學工作是教師的中心工作。作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學期我將認真書寫教案、備課，並針對學生實際學習情況有的放矢的開展工作。課堂上，耐心細緻地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，我會認真研究學生、鑽研教材，儘量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。並且以自己在實踐中摸索到的教學模式去進時，認真研究相關教育書籍，與實踐相結合，以促進自身的發展。
作為一名教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高水平的業務技能。本學期我將注重開拓視野，訂閱專業雜誌，瀏覽音樂網頁，隨時記下可借鑑的教學經驗、優秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間紮實提高基本功，努力使自己的業務水平在這一學期裡繼續提高。
三、教育教學方面
深入學習新的教育思想，本著以教育為中心，以課堂為基地，紮實的練好個人基本功。在班上抓好常規教學，多方位把握孩子們的進步與變化，有針對性的改進教學方法。課堂上，耐心細緻地講解，為使學生能夠更好地接受書本知識，我會認真研究學生、鑽研教材，儘量為學生提供實踐的機會，使學生在易學易懂的情境下進行學習，以提高學生學習的積極性。課後及時反饋，記下教學中的成功點和失敗點，及其改進方法。本學期我會積極利用周圍的資源為孩子們創設良好的學習環境，幫助他們養好的學習習慣。使他們在輕鬆愉快、歡樂活潑的狀態下進行積極地學習。我還會配合班主任進行日常管理，讓孩子們在學習的同時養成良好的行為習慣，健康的身心。
四、家長工作
本學期我除了用電話、聯絡本、家訪等方法在平時的時間與家長們的互動交流外，還會增加更多新的渠道。並努力在自己創立的部落格網頁上發表個人原創性的文章及見解。爭取更多的與家長們聯絡、溝通。
“越是對事業愛得深，越感到自己對事業的不盡職。”在以後的教學工作中，我會積極努力加強自身建設，使自己的工作更紮實、更有效、更完美、更優秀，同時也希望能在教學上各位老師和領導的指點和幫助。
以上是我對這個學期工作所做的計劃，希望自己能夠積極的完成。
一、備好課
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真備好電子教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結。
二、增強上課技能，提高教學質量
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》 的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對於用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯絡學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多後，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真備課對教學十分重要。
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂於上課了。
要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，國小生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，並使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從讚美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、 做好後進生的輔導工作
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的難點，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補習功課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
四、博採眾長，提高教學水平
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地幹好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
本學期，我從各方面嚴格要求自己，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展，圓滿地完成了教學任務。
一、認真學習，認真備課。
本學期我認真學習教育理論，做了大量的學習筆記，提高了自己的業務水平。教學中，我不但做到了備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課做出反思體會。
二、增強技能，提高質量。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。充分利用資訊科技，開展師生活動學習，開闢學習空間，激發學生學習熱情，提高教學質量。
三、作業批改，及時認真。
認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、瞭解學生，分層教學。
及時瞭解學生情況，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
五、積極推進素質教育。
為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。
一份耕耘，一份收穫。良好的成績將為我今後工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，採用不同的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。對於各種題型積極徵求其王主任和張曉華老師的意見，學習她們的方法，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。
四、真批改作業，佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上收集資料，對歷年的試卷進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先了解他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，我利用中午午休時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也隨之增加提供。
六、積極推進素質教育，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
在教學的過程中，由於學生已有習慣的養成，不良行為習慣的影響，有很多預想的目標沒有達到，還有很多不足，主要在以下發面：
1、沒有良好的學習習慣;由於學生之前沒有養成良好的做題、批改，審題等習慣，導致學生吃等食、不做題、聽課不認真、答上就對的思想嚴重，影響了會考的數學成績。
2、給學生做題的時間不足，做題熟讀強調不夠。
另一方面，以後教學中，主要從以下幾方面改進：
1、從基礎上培養學生良好的學識習慣。
2、充分調整課堂學習結構，讓學生充分的落筆，培養學生良好的作題習慣，答題習慣。
3、充分發揮學生的主體作用，師少講生多說。
4、加大對尖子生做題方法的指導和培養。
在我的意識裡，一直認為自己是一名普通而平凡的教師，沒有顯赫的戰功，沒有驕人的業績，只是在*國小這塊沃土上默默地耕耘著。如果說有什麼追求或目標的話，那就是努力要求自己能成為一名學生喜愛、家長尊重、同事信任、領導放心的“好教師”。基於對自身的這種定位，一直以來，我堅持以“勤學、善思、求實”為指南，認真、務實地走過每一天。因此，今天用文字記錄下來的也不是什麼個人總結，而是自己工作這段時間以來的一些想法與做法。
一、完善自身建設，提高師德修養。“愛校、愛生”是我多年來堅持的信念。而“對每一個學生負責”，並與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。我剛到咱們*國小時學校要求我接三年級兩個班的數學，教了一年之後，學校要求我重新再接兩個三年級班，一班和三班。剛剛和這兩個班的學生建立起了感情，和兩個班的班主任工作配合的也很融洽，沒想到一年之後，學校又要求我改教三班和四班，由於種種原因，當時四班的數學成績是全年級最差的，當時我心裡非常不情願，但是我也深深懂得“個人服從集體”“哪裡需要我就到哪裡”的道理。因此，我二話沒說，就盡我所能進行教學，而四班的數學成績也由年級最後一名逐步提高，在上學期南市區的調研考試中獲得了南市區第二名的好成績。
二、不斷努力奮進，提升業務水平。過去的五年，是我在國小數學教壇上不斷探索，摸爬滾打的五年，同時也是我不斷進步的五年。在一次次聽課和培訓研討中，我發現了自己的不足，找到了自身發展的方向。因此，我經常向其他教師請教教學上的問題，多次積極參加市、區、學校組織的現場教研活動、培訓等，利用現代網路技術參加遠端教育培訓，每學期都認真完成上級領導分配的各項任務;及時歸納總結培訓學到的知識。結合自身的情況，我努力探索，大膽嘗試，逐步摸索出一套適合自己的教學方法和思路。
在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鑽研教材教參，積極摸底瞭解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生;在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發生發展的過程，切實履行新課標提倡的發揮教師的主導作用和學生的主體位置;在課外輔導方面，耐心細緻，培養優生，幫扶後進生，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發展，我也多次承擔學校、區公開課任務。
三、與班主任、家長密切配合。經常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生;積極主動地與家長聯絡，瞭解學生在家裡、在社會、在假日的情況，並向家長報告學生在校的表現，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發展。發現個別學生問題時，主動與家長聯絡，併力爭家長的理解、支援和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術。愛在左，責任在右，作為教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養他們善於觀察，勤于思考，勇於探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活、感悟生活。
本學期，我繼續擔任六年級數學教學工作，認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，積極向有經驗的教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結：
一、指導思想
教材以數學課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力於改變國小生的數學學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會數學與大自然及人類社會的密切聯絡;體會數學的價值，增強理解數學和運用數學的信心;初步學會應用數學的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題;形成勇於探索，勇於創新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學事實和必要的應用技能。
二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。
三、注重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索數學學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收穫，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
四、創新評價，激勵促進學生全面發展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
五、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他們的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
六、認真批改作業，佈置作業有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
七、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。激發了他們的求知慾和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、資訊基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今後將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
本學期，我承擔數學教學工作。始終堅持從各方面嚴格要求自己，積極向其他有經驗教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業的工作，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作總結如下：
一、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，採用不同的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，課後反思。
二、增強上課技能。提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、認真批改作業。佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上收集資料，力求每一次練習都達到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程中出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
四、做好課後輔導工作。注意分層教學。為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先了解他們的心結，讓他們意識到學習的趣味性和重要性，使之對學習萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的。從而自覺地投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，我利用課間及中午休息時間給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也隨之增加。
六、積極推進素質教育。我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
在教學的過程中，由於學生已有習慣的養成，不良行為習慣的影響，有很多預想的目標沒有達到，還有很多不足，
主要有以下方面：
1、部分學生沒有良好的學習習慣;學生沒有養成良好的審題、做題和檢驗等習慣。
2、給學生做題的時間不足，做題熟讀強調不夠。
注意事項：
1、從基礎上培養學生良好的學識習慣。
2、充分調整課堂學習結構，讓學生充分的落筆，培養學生良好的作題習慣。
3、充分發揮學生的主體作用，師少講，生多說。
4、加大對尖子生做題方法的指導和培養。
本學期我把研究的重點放在了情感態度和數學思考及價值觀等方面與課堂有效性的關係上，現在把研究過程中的收穫總結如下：在國小數學課程改革中，《新課程標準》設定了“知識與技能”、“數學思考”、“解決問題”、“情感與態度”四個方面的教學目標，這正是《基礎教育課程改革綱要(試行)》中的“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標在數學課程中的具體體現。新世紀的課程改革，特別強調學生的情感態度價值觀的培養，把知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀統一在數學教學的整體目標中，而不再像過去那樣只是注重培養學生的知識與技能。那麼如何才能將情感態度與價值觀目標應貫穿到知識與技能、過程與方法的`培養過程中去呢?
一、建立和諧真誠的師生關係，解除學生心理障礙
心理快樂能使人處於積極向上的狀態，對一切充滿希望，充滿信心，充滿創造力。課堂上，學生要尊重老師，老師要愛護學生，積極營造一個輕鬆、愉快、平等、合作、民主的課堂氛圍。
數學課堂教學要面向全體學生，首要面對的問題是幫助有心理困擾和學習有困難的學生，這部分學生大多數表現為後進生。作為教師要正確對待這部分學生，幫助他們走出困境，建立起自信。教師要和他們交朋友，建立平等的師生關係，拉近老師與學生的距離。試問在一個和藹可親的老師面前，在寬鬆、自在的氣氛中學習，學生怎會不對他任教的學科感興趣呢。要學生親近老師，老師必須首先熱愛自己的學生。實踐證明教師真誠對待學生，對學生的喜愛之情能引起學生國小各年級課件教案習題彙總一年級二年級三年級四年級五年級積極的情緒體現，引發學生學習的興趣且能轉化為學習動機，使學生解除心理障礙，由怕學到愛學。
二、激發求知慾，培養學生的學習願望
我們要充分挖掘學生身邊熟悉的學習素材，能讓學生對數學學習產生濃厚的興趣，從而積極愉快地參與學習活動!這樣，我們就擁有了良好的開始，激起了學生積極學習的情緒。就如美國心理學家布魯納說的：學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣。在設計《旋轉與平移》一課時，我就力求體現“數學來源於生活，又應用於生活”。在本課中，充分利用多媒體課件的優勢，我精心錄製了轉盤、觀光車，纜車，電梯等視訊來揭示課題。然後呈現遊樂園的照片，讓孩子們在其中去尋找旋轉和平移現象。接著讓孩子觀察水龍頭，風車，陀螺等實物。並欣賞錄影《生活中的旋轉》，將孩子們帶進“旋轉和平移”的世界。最後還讓學生玩玩具，去發現並製造出旋轉與平移現象，讓抽象的數學和孩子們豐富的生活緊密地聯絡起來，引導學生在日常生活中學習數學，探索真實世界中的數學，這比單純的數學學習更能激發他們的好奇心和創造力。
三、鼓勵學生敢於發言、討論、交流，展現自我
數學學習過程是充滿著觀察、實驗、模擬、判斷推理等探索性和挑戰性的活動。我在課堂教學中注意給學生一個展示自我的平臺，多創造一些讓學生展示自我個性，展現自己思維過程的機會，鼓勵學生積極發言表達自己的意見。在教學過程中注意面向全體學生，從多角度、多層次地提出問題，使不同層次的學生都有發言和交流的機會。在教學中，應當讓學生佔有足夠的自學時間，享有廣闊的聯想空間。例如在教學“長方形面積計算”時，在實踐運用階段老師提出有長6米、寬4米的房間需要鋪地毯，現在商店有寬1米、2米、4米三種型號讓學生自由選擇，說說自己的看法。有的說“買1米拿起來方便”有的說“買4米的鋪起來美觀大方沒有介面”還有的說“選擇2米，這樣又方便又省錢，床底下可以不用鋪”。看!學生的回答多精彩啊!不僅自己有了選擇購買的方法還大膽提出觀點幫助老師省錢。課堂中讓學生質疑問難，既滿足了學生的好奇心和求知慾，又使學生在寬鬆愉悅的課堂氛圍中養成了質疑敢問的習慣，學生的創新意識的苞芽得到了保護，將逐步形成會問、善問的思維品質。
四、鼓勵學生善於與他人合作
現在的國小生大多數都是獨生子女，自尊心、自我意識強，不善於與人合作。在教學中我注意創設情景，讓學生在與同學的合作學習中體會到快樂。要變傳統的學生“認真聽講”為“小組合作”、“同桌合作”、“師生合作”等多種群體學習方式與獨立思考的個體學習方式有機結合，優勢互補，促進學生自主求知。
例如，在教學“分類”第二節，按不同標準來分類時，我讓學生以4人一組的形式學習，每個人把自己文具盒裡的鉛筆都拿出來，集中在一起，擺放在桌子上，組內先觀察，再討論，最後動手把自己認為一樣的分在一起。分完後，我又請每一組派一個代表給大家彙報：你們組是怎樣分的?按什麼標準分的?想了幾種分法?經過討論交流，學生們想出了十幾種不同的方法。例如：
1、按鉛筆的顏色分。
2、按鉛筆的長短分。
3、按鉛筆中有沒有橡皮頭分。
4、按鉛筆有沒有削過分。
5、按筆桿上有稜和沒稜分。
6、按筆桿上的花紋來分。
7、按有鉛筆尖和沒有鉛筆尖分學生分鉛筆的方法之多，真是出乎我的意料。當我把學生的方法介紹給其他教師時，他們無不為學生的創造才能而驚歎、稱讚。
五、有效的評價方式，點燃學生學習的激情
激發學生的學習興趣，是促進學生學好數學的必要保證。只有讓國小生對學習活動產生濃厚的興趣，學習才不會成為他們的負擔，才能使國小生能夠愉快地、主動的投入到學習中去。在國小數學教學中，採用有效的評價方式，是提高國小生學習興趣的一個法寶。教師要把握孩子的心理，瞭解學生的需要，才能使我們的教學更有效。小小的一句評價，也許就可以點燃學生學習的激情!這讓我想起了一個寓言：一根大鐵棒去撬一把鎖，費了九牛二虎之力，無功而返。而一把小鑰匙，輕輕鑽進鎖孔，身子一扭，鎖就開了。大鐵棒很不服氣，而小鑰匙說，關鍵是我瞭解鎖的心。學生積極學習數學的情感態度是在數學的教學過程和學生的學習過程中培養的。讓學生在掌握知識，形成技能的過程中體會學習數學的快樂情感，形成穩定的、積極的情感態度，為今後的學習打下良好的心理情感基礎。
日子如同白駒過隙，回首間，近一個月的暑期兼職接近尾聲。回憶這段時間的兼職生活，一切彷彿還在眼前：從剛剛聽到訊息時的高興到面試時的緊張，從第一次上臺講課的激動到之後的責任，從第一次兼職的彷徨到成為其中一員的自豪，我就這樣一步一步的踏上了我的第一次兼職旅程。
在這次工作中，我選擇的是一名國小的數學老師。雖然我的專業是英語，但也許是從小就對數學的濃厚興趣和自信，讓我毫不猶豫選擇了數學。畢竟這是我的第一次兼職，於是我選擇從最簡單的做起----教國小，但在教學過程中，我發現事情恰恰相反，最簡單往往也是最難教的，因為那些簡單的事情在你眼裡會認為是本來就是那樣的，沒有什麼“為什麼”“怎麼來的”，但你卻必須要去弄清楚，要想著怎麼教那些小孩子們才會懂，並且小孩子天生注意力不容易集中，你的教學不能太枯燥，要在黑板上畫梨子、蘋果……來吸引孩子們的注意力,而且啟蒙老師的責任很大，你的教學方法、做題步驟、思維都可能是被學生模仿的目標。
在教學過程中，備課的重要性就不用多說了，它是你上課的核心。但備課畢竟強調的是知識重點，課堂的活躍與效果也是要注意的。在上課過程中，我發現一個啟蒙老師的綜合能力一定要好。它不僅僅要求你明白那些是教學重點，它更要求你具備較好的口舌，會說五彩繽紛的話，還要有好的畫功，這樣才能吸引小朋友的眼球，課堂才能達到預期的目標。上課時在孩子開展合作學習時，在孩子情緒激昂、忘情投入的時，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認為……”。我們不能輕易否定孩子的思維成果，不能把自己的意見強加給孩子，否則會打擊孩子學習的興趣。我們應該注意讓孩子都能自始自終情緒高昂地參與整個教學過程，感受到學習的快樂，這樣教學效果才會高。在教與學的過程中，對於孩子提出的不同結論，如果講得有道理，都給予肯定，讓孩子有機會說出自己的想法，尊重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在認真思考的基礎上的答案。
在這次工作過程，我發現責任心對一個老師來說也是極其重要的。雖然你只用跟他們相處短暫的一個月，但不論時間的長短，我們要都應該盡心盡責的去教他們，而且這種責任心不僅僅應該存在與學習上，也應該包含與生活。因為生活可以直接影響學習。
總而言之，在這次工作中，我懂了許多道理，得到了很大曆練，思維也成熟了許多，並且還認識到了許多新的朋友、學生，這讓我感覺這份工作做得非常有意義。
以“展示·交流·提升”為主題，立足於課堂，以課例研究為載體，以培養研究型教師隊伍為目標，最終達到提高教育教學質量，使師生們共同成長。在為期三個月的時間裡，我們數學組可以說是收穫多多：
一、有一支積極向上的教師隊伍，為打造研究型教師隊伍奠定基礎
由於學校工作的需要。我們數學組有很多老師都是從其它學科轉行的。他們年輕，好學、有鑽勁。能夠很快的融入到數學教學中來。
他們為了提高自己的教育教學能力把更多的精力投入到教學工作中。
在學校一次數學參賽活動中，我們看到了這些年輕教師的工作作風：二年級的何鏈鏈老師的孩子才幾個月，每天下班後還是把孩子扔給家裡人照顧，自己精心準備數學參賽課。向嶔柳老師乾脆把孩子的奶都隔了，一心一意的來準備參賽課，為了課件更完美，到處請師修改。胡周老師由於感冒，嗓子啞了，上午上完課去打針，下午試教，晚上還要幫助老師們製作課件。她們三位老師在同一個年級，她們共同的目標是讓課堂更精彩。她們組的所有老師在一起選教學內容，一起討論教學設計，互相聽課，互相指導。四年級廖榮、馬承順老師準備的“同課異構”由於學校活動的衝突準備了兩次課，她們每次都樂意的接受，沒有一點怨言。每次都精心設計，反覆試教，講求完美。羅慶玲老師帶的畢業班，學校裡考慮到她的教學任務重，因此就沒有安排她參加這次活動，她主動要求參加。在這次競賽活動中讓我們領略到她在課堂教學這一舞臺上充滿魅力的教學風采。那清新中帶著質樸，無華中滲透著醇香的課堂讓我們欽佩無比。並且在參加市數學競賽中獲得了一等獎。一年級周園老師從醫院出來的第二天本應該是在家休息的時間，她卻來到學校準備著家長開放日的數學課，這節課得了各位家長的好評。王娟老師在本次家長開放日活動中也展示了她的教學風采。當然這幾位老師都直接參與了課堂教學競賽活動。而還有更多的老師是在她們身後默默支援著。各年級的數學組長和老師們每次聽課以後都毫不保留的提出好的建議和意見，把自己在課堂教學中好的經驗、方法傳授給她們。使每一節課更完美。
二、開展形式多樣的活動，為打造研究型教師隊伍指引方向
在這三個月期間，我們數學組開展了六次大型的活動：
4月1日，羅慶玲、馬承順、胡周、何鏈鏈、向嶔柳。參加本校的數學優質課競賽活動，
4月2日，學校邀請了實驗國小名師唐清碧、施州民族國小教師田豔，以及本校教師劉敏分別上了一節示範課，課後教師們開展了以“構建學生自主參與的有效課堂”為主題開展了教學研討。教研室副主任、數學教研員柳興平主任參加了本次活動並對數學學科的教學作了指導。
4月中旬，胡周老師代表學校參加六角中心學校組織的優質課競賽活動。
4月23—24日，羅慶玲老師參加恩施市國小數學優質課競賽，並獲得了一等獎。
5月8日，我校和盛家壩國小聯合開展數學“同課異構”。胡周老師承擔了一節數學課。市教研室數學教研員聶本桃老師應邀參加了本次活動。
6月10日，一年級教學開放活動。一年級的王娟和周園老師分別承擔了一節數學課。
在這些活動中，我們本著“學習與交流結合、教研與觀摩結合、反思與實踐結合”原則，以課例研究為載體形成了“研討——上課——說課、評課——再次修改教案”的教研流程。主要有以下幾個特點：
首先教研活動主題化。“改革最終發生在課堂上”。課堂既是一種研究的趨勢，也是提高教學質量的核心所在。我們根據學校實際，確定每次活動主題。如：城區聯片教研活動以“如何增強課堂教學有效性”為主題，同課異構以“低年級如何培養學生動手操作能力”展開研討……從而使每次活動都能真正組織引導老師有效地、集中精力地解決教學中的實際問題，讓教師們在相互交流切磋中資源共享、彼此支援、共同提高，形成互助團隊，避免獨自為陣、孤軍奮戰的局面。
其次互評活動多向化。教學互評可以為教師教學提供資訊反饋，評議和交流教學，促進教學質量和教學水平提高。我們每次活動後先讓點評教師向執教教師詢問某個教學環節的設計意圖和執行感受，再說說自己的想法和思考，然後讓其他參評教師談想法。這樣，在自評、他評等多向交流、評價中，實現評價多方教師的共同發展。
最後，反思活動延續化。“聽聽感動、想想激動、回去一動不動”這是目前教研觀摩活動的通病。針對這一弊端，我們在每次活動後，不但要求執教教師再次修改教案，作好教學反思。而且還讓其他參加活動的教師寫寫教學隨筆。讓每次主題式的活動提出或解決的問題能在平時課堂教學中紮根發芽。
“共話、共享、共進”的國小數學教研帶動了各校的教研活動，形成了“眾人拾柴火焰高”的和諧氛圍。教師在教研中學會了反思，在相互尊重中學會了交流，在虛心中學會吸納，在領悟中學會調整，在合作中獲得成長。胡周老師本學期參加了多次活動，最後她的感受是：過程是辛苦，有時真有放棄的想法，每一次試教後都有新的問題出現，然後跟老師們一起針對問題想辦法解決。如果不經歷這個“磨”的過程，還真不知道自己哪些方面還做得不夠，再次回想起這段過程覺得還是很值的，起碼我有了收穫。馬承順老師說：“感謝學校給了我這麼多好的機會。說實在的學校先安排我上數學我心裡一點底也沒有。而是在這一次次活動中給了我信心，我想我也會努力使我的課堂更精彩。”
通過活動讓我也感受到：參與就是學習，就是提高，就是進步。在我校形式多樣的教研活動中，一定會造就一批不同教學風格的教師，不同教學風格的教師一定會培養出一批批個性張揚的學生。在不久的將來，一定會呈現出“百花齊放，百家爭鳴”的新局面。
回顧本學期數學組的教科研工作，雖取得了一些成績，但還有很多地方需要改進、充實。在今後的工作中，我們要進一步營造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺，提供資訊交流的場所，使教科研工作穩步前進。
一學期即將過去，可以說緊張忙碌而收穫多多。總體看，全體數學教師認真執行學校教育教學，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續推進我校“自主——創新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、課程標準走進教師的心，進入課堂
我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數學教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
本學期我們每位數學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想。把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，根據本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源，創造性地使用教材，反覆推敲完善出精彩的案例。實踐表明，這種備課方式，既照顧到班集的實際情況，又有利於教師之間的優勢互補，從而整體提高備課水平。課前精心備課，撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。課前準備不流於形式，變成一種實實在在的研究，課後的反思為以後的教學積累了許多有益的經驗與啟示。
綜合起來看教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統一，而這些都並非是一朝一夕就能完完成的。需要教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。我們在總結成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創新求發展,不斷地將公開課上的精華延伸運用於日常教學實踐。努力處理好數學教學與現實生活的聯絡，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用數學的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，採用定性與定量相結合，定量採用等級制，定性採用評語的形式，更多地關注學生已經掌握了什麼，獲得了那些進步，具備了什麼能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。例如：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，同學們通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班裡最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優。”這個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
本學期我們在作業評價方面做了一些嘗試，做法是老師對一日作業做出評價，學生自查後給予改正。
四、抓實常規，保證教育教學任務全面完成。
堅持以教學為中心，強化管理，進一步規範教學行為，併力求常規與創新的有機結合，促進教師嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
教師從點滴入手，瞭解學生的認知水平，查詢資料，精心備課，努力創設寬鬆愉悅的學習氛圍，激發興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養了學生正確的學習態度。良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益。做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面體現。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
一年多來，本人在學校領導和有經驗的教師的指導幫助支援下以及課題組成員的通力合作下，對研究課題進行的非常順利，同時也取得了一定的成效。自己重點進行了閱讀、研討、備課、示範、總結、撰寫等活動。對學生重點進行了蒐集、調查、統計、測量、繪畫、製作、設計等實踐操作活動。現將研究工作中的實施情況總結匯報如下：
一、設計多變，營造氛圍，激發興趣
(一)作業設計興趣化 。
興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學生也會自覺認真地完成作業。要讓學生有興趣，教師設計的作業就應該形式新穎，充滿情趣，吸引學生。例如：製作物品可以與傳統的節日相結合，製作的物品除了受到老師和同學的賞識和贊同外，最終可以寫上祝福的語言送給父母或親人，讓他們的能力得到家長的認可，讓學生的內心更興致。
(二)作業設計層次化 。
學習能力先天有差異，為避免有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的現象，對不同水平學生的要求應該有所側重。同時還要根據學生的年齡段進行層次化作業設計。例如：根據學生個體的能力設計“階梯式”作業，讓“吃不了”的同學做簡易的，讓“吃不飽”的同學做複雜一點的。
(三)作業設計多樣化 。
實際生活是豐富多彩的，教師要善於開發活動資源，博採眾長，設計靈活多樣的作業內容。新的作業設計應讓學生動手、動腦，動口，讓學生的多種感官參與實踐，參與學習。例如：週日的調查統計與“數學週記”同時進行。
(四)作業設計綜合化 。
1.課內外聯絡。
國小教材的內容雖然豐富，但是知識相對固定。因此，課內必須與課外相結合，讓學生在課內、課外通過豐富多彩的作業形式，理解、應用和趣化所學的知識，促進知識向能力的轉化。
2.校內外溝通。
在佈置作業時，有計劃、有目的地讓學生操作體驗，培養學生做生活的主人;讓學生通過廣播、電視、網洛等現代視聽手段擴充套件數學學習的渠道，讓他們豐富數學生活，讓每一個學生都成為實踐者、設計者。當今社會各種資訊發達，國小生應從這裡入手，收集資料，組織材料，寫“數學週記”、“小論文”，去設計有利於自我發展的“大作業”，去開發應用廣泛的“大數學”。
二、展現實踐性空間，發展學生
1.以數學實踐性作業培養學生創新意識。
數學實踐性作業由於沒有基本的模式約束學生，可以根據自己的生活經驗和集體智慧自由地完成作業，為學生提供了積極參與和自主探究的實踐過程。豐富的實踐過程中，蘊藏著眾多的創新因素，學生必須創造性地進行探索實踐，這樣就使學生的創新意識得到提高，創新潛能得以挖掘。
2.以實踐性作業為學生開發自由探索的空間。
實踐性作業因其形式的多樣、內容的廣泛和可伸縮性，給學生提供了自由發展的空間。每位學生可以根據自身的知識能力與生活經驗，結合自身的條件選擇練習的內容。在靈活、自主的氛圍中，他們的潛能得到開發，個性特長得到發展。有利於提高學生的數學應用意識，培養學生勤於實踐、善於生活的能力。
3.以數學實踐性作業發展學生綜合能力。
傳統的作業往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練，而實踐性作業需要進行觀察、操作、製作、調查、估算、分析、歸納和整理等等，在此過程中，學生的多種能力得到訓練和提高。同時，數學實踐性作業具有很強的綜合性，一次數學實踐活動可能要涉及許多數學以外的知識，並需要合理地運用這些知識實現實踐活動的目標。另外，由於數學實踐性作業已經跨出了課堂，僅僅依靠思維能力是無法完成作業的，還必須通過與人交流、尋求合作等活動方式來完成，因此，能夠促使學生綜合素質的發展。
實踐性作業需要學生進行觀察、操作、調查、製作……。在觀察操作中學生的動手能力得到發展，在調查實踐中，學生的合作能力得以鍛鍊，在作業的欣賞中，學生的評價能力得以提高，知識學習與能力發展通過實踐性作業有效的統一起來了。
4.以實踐性作業強化學生的數學應用意識。
實踐性作業把書本知識和學生的生活實踐融為一體，為學生提供了運用所掌握的數學知識、科學方法解決實際問題的機會，為學生了解社會、改造社會創造了條件。通過實踐性作業，能培養學生有意識地去接觸周圍的事物，並學會用數學知識去解決一些生活問題。數學的應用意識增強了，他們的綜合素質也就隨之提高了。
5.以數學實踐性作業突破傳統教法和教材內容的範圍。
傳統的作業往往只注重學生的基礎知識和基本能力的訓練，而實踐性作業需要進行多層次、全方位的實踐活動，實踐過程中，學生的多種能力得到形成和提高。教師要為學生提供廣闊的活動空間、充裕的時間、自我發展的機會，真正實現學生是活動的主體，教師是組織者、引導者、參與者和合作者，讓學生成為學習的主人。
總之，通過課題的研究自身的教育教學水平有了較大的提高，實驗學生得到了發展，但還存在差距，因此自己不能安於現狀，必須敢於爭先。將繼續發現課堂教學中的新問題，運用新的教育教學理念，解放思想，不斷探討研究新問題，使自己成為一名研究、創新型的教師。
數學知識來源於生活，學習數學要與實際生活聯絡起來，這樣才能學以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。在數學教學中培養孩子的生活實踐能力也是至關重要的。教學“長方體和正方體的認識”時我先介紹常見的電冰箱、粉筆盒、墨水瓶等實物後問：誰知道它是什麼形狀的?在此同時也讓學生進行討論、探索長方體跟正方體的特徵，一下子說出了很多，最後，我要求學生用硬紙分別做一個正方體和一個長方體。這樣，學生對抽象的長方體和正方體有感性的具體認識容易記憶，懂得運用，為學習它們的表面積打下了良好的基礎，同時也把學習與生活進行了有機的結合。
同時，數學知識的抽象性很強，而國小生卻是以形象思維為主。為此，本學期我在教學新知時儘量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便於理解和掌握。如：在教學“簡單減法應用題”，我先拿來5塊糖，把其中2塊送給一個同學，再讓學生根據我的做法用兩句話表達出它的意思，此時學生能說：有編一道5塊糖，送給xx同學2塊，還剩3塊。在這道題的基礎上我又讓學生根據自己喜歡的物品，自由地編寫題目，學生很快就編出了很多，抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學裡叫做應用題，從而初步瞭解了應用題的概念，同時也體會到了數學的美麗。
一、知識完成情況：
1.使學生熟練地數出數量在20以內的物體的個數，會區分幾個和第幾個，掌握數的順序和大小，掌握10以內各數的組成，會讀、寫1～20各數。
2.使學生初步知道加、減法的含義和加、減法算式中各部分的名稱，初步知道加法和減法的關係，比較熟練地計算一位數的加法和10以內的減法。
3.使學生初步學會根據加、減法的含義解答求總數的加法應用題和求剩餘的減法應用題。
4.認識符號“=”、“>”、“<”，會使用這些符號表示數的大小。
5.培養學生學習數學的興趣，認真做數學練習和書寫整潔的良好習慣。
二、主要成績：略
三、不足方面：
a)多數學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。
b)動手操作能力欠缺，不善於合作和思考。
c)知識的融會貫通及運用不是很靈活。
四、今後的主要措施：
a)注意培養學生良好的自學能力，善於合作，善於探索，從而提高自身的數學修養。
b)做好課前的預習和課後的練習，加大檢查力度及改錯意識。
c)及時做好優生的培養及轉化工作，從而大面積提高教學質量。
總之，一學期的工作，有收穫，中國教育總網文件頻道同時也不足。當然，工作成績的取得，離不開領導的關心、指導和同志們的幫助、關懷。工作中還有許多不足之處，我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年裡有更大的起色。
(根據數學的這些特點和每個學生不同的思維方式和智力水平，為達到教學目的，我在本學期的教學中努力做到以下幾點：
1、根據兒童發展的生理和心理特徵培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解並能掌握數學知識。
2、增加聯絡實際的內容，使學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯絡，用心感受數學的美麗。
3、注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。
4、重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。
5、把握教學要求，促進學生髮展適當改進評價學生的方法，比如建立學生課堂發言的“奇思妙語錄”等。
總之，數學教學就是要採取多種教學手段，培養學生獨立思考的能力，增強他們對數學的學習興趣和學習信心，讓學生知道數學是一門來源於生活，又高於生活，是對生活的歸納和總結，是一門有著無限美麗之處的學科。
一、做“實”教科研活動。
按學期制定的教研工作計劃，在規定的時間裡我們以“圓桌式”的教研形式有步驟有計劃的進行了課題的教學研討。
教研中，大家圍坐到一起，切實做到拋開其它活動以“教研為中心”，各述己見，談教學重點，難點，突破方法，注意事項等等，收到了良好的效果。老師們充分體驗到教研不在是原來可有可無的形式而是一種必不可少的教學活動。
二、狠抓了學生課前上課習慣和書寫習慣的培養。
課前2分鐘到上課前的這段時間裡我們堅持先檢查學生的課本，練習本，和其他學習用品是否準備妥當，再上課的要求，培養學生養成良好的課前習慣。
在書寫方面，我們重複強調書寫的規範和整潔，為了培養學生良好的書寫習慣我們採取班內表揚，全班展覽，喜報獎勵，故事教育等形式培養學生的書寫習慣，我們常講給學生這樣一句話：“對待作業就想是對待你身上的新衣服一樣，要時刻保持美觀和整潔。”
三、採取各種方法鼓勵學生積極的課堂發言：
根據各班都存在這樣的習慣：“課堂上，多數同學課堂發言的意識不強，存在各種各樣的心理包袱，只有少數幾個同學積極發言，來代替全班的發言，為了讓學生認識和體驗到課堂積極發言的重要性我們普遍採取兩種形式鼓勵學生的發言：
第一、掌聲鼓勵精彩的發言。
第二、用手勢表示發言次數，每發言十次獎勵喜報一張。也有的班級實行，分小紅花制度，每5張小紅花發喜報一張。並在喜報上註明“發言獎勵”，激勵學生養成積極的發言習慣。
四、注意培養學生良好的傾聽能力。
我們在鼓勵學生積極發言的同時，同時加強了傾聽習慣的培養，要求同學們做到，在同學發言時，即使他說錯了，也不要馬上反駁，有不同的想法，當同學發言結束後在舉手發言。課堂上我們常給學生說，“尊重別人的發言，就是尊重你自己”。
五、重視後進生的幫扶。
除教師的幫扶外，本學期我們又推行了學生的接對幫扶，一名學困生自願挑選一名學優生做自己學習上的夥伴，來促進自己的學習，讓他們共同幫助，共同學習，這樣既提高了他們的學習成績，又培養了學生之間良好的友誼。學生進步了我們給予幫扶者和被幫扶者雙層的獎勵。(接對名單)
六、協調好備課與作業的時間分配。
本學期我們處理好兩者的協調發展，把更多的時間，放在如何備課上，努力做到教師輕鬆的教，讓學生輕鬆的學，切實給學生減負，
七、充分利用多媒體進行教學活動：
本學期，我們充分利用學校為我們提供的良好的多媒體資源，發揮多媒體在教學中的優勢，在新課教學以及講解練習中，廣泛的使用多媒體課件和展臺，收到了良好的效果。本學期只我們自制的課件就將近30個。
八、充分發揮喜報的作用：
根據學生在各方面的進步，我們給學生派發各種形式的喜報，如：作業全部正確的喜報、書寫仔細的喜報、認真聽講的喜報、單元測試優秀的喜報、優秀小助手的喜報，積極發言的喜報，學習進步的喜報。在此基礎上我們想在下學期再設計一種版面較小的印有名人名言的喜報，內容包括：立志，習慣，勇氣、信念等鼓勵學生學習的喜報，來促進學生更好的發展。
九、加強學習提高自身的教學水平：
為提高本身的教學水平，我們加大了聽課的力度，全組完成了學校規定的聽課的任務，最多的聽課多少節，全組把聽課做為一種促進自身發展的教學習慣。
為提高本身的教學水平，黃老師和呂老師從學期開始，一直接受張老師的聽課與指導，本學期教學水平有了明顯的提高。
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