在不久前的一次全國推新人大獎賽上，泰州市大浦中心國小的佳績引起了評委們的關注。當選的“十佳”中，有兩位同學來自泰州的大浦。隨後，全國人大科教文衛辦公室的專家們專程來泰考察。令專家們更為驚詫的是，這所非藝術類的學校，每位同學吹拉彈奏、歌舞書畫均有一手。僅近8年間，這個學校的學生就50多次在全國的書畫比賽中獲大獎，16次在全國聲樂、舞蹈比賽中獲獎。翻開學校近幾年的學生成績記錄，合格率100%，優秀率列海陵區第一。
以美育作為輔助教學，促進學生素質的全面提高，這是大浦堅持特色辦學的基本思路。
大浦是所已有90年曆史的老牌學校，為培養全面型人才，早在1994年，他們就進行各項教改實驗，開設了藝術美育實驗班。以“保證文化課，加強藝術課”為原則的特色教學，當初，並沒有現成的教學模式，他們便根據藝術班的培養目標，制定了一份《藝術美育實驗班藝術科教學綱要》，分階段、分步驟教學，克服了教學的盲目性和隨意性。藝術指導老師不夠，他們就專門請有一定少兒藝術啟蒙教育經驗的老師加盟。
藝術美育對孩子美好情感的激發和薰陶，對審美能力的培養，對智力的開發，對心理素質的鍛鍊，以及對道德和人格的不斷完善，都有不可忽視的作用。教導主任校玉華很有感受。她一直從事文化課教學，她認為強化美育，對教學有潛移默化的作用。
有個小男孩，入學之初由於在一次火災中受到了驚嚇，少言寡語，對學習沒興趣。學校就有意安排他多與同學接觸，教他畫畫、拉琴，鼓勵他參加集體活動，為他創造登臺表演的機會。漸漸地，他恢復了童真，恢復了對美好事物的嚮往，性格開朗活潑起來，學習也很快跟上了全班同學。
國小階段是培養學生學習興趣與習慣的重要階段。詩書畫印、歌舞彈奏，這些以興趣切入的形式恰是開啟孩子興趣的閘門。
據任課老師介紹，藝術班的同學學珠算時指頭的應用很好，反應極敏捷，有時在很短的時間內竟能達到很嫻熟的程度。原因在於，他們在上美術課時，手指都得到過訓練。上微機課時，藝術班的同學對新鮮事物的渴望度就比普通同學高，當別人在規定課裡，電腦作畫完成一幅時，而藝術班的同學卻早完成了4至5幅。
陸嫣然小朋友，今年才10歲，讀四年級，她曾以一曲舞蹈“春天在哪裡”進入全國“十佳”。她說，跳舞很苦的，天天壓腿，做基本功。不過，這也鍛鍊了自己的毅力，學習上就不怕苦了，學習起來特別有新鮮感。有次，她請了7天假去北京領獎，她就讓媽媽把課本帶到火車上自學。回來後主動找同學們補課，一點都沒誤事。
仲同學正讀六年級，寫得一手好字。問她獲過多少次獎，她記不清了。她覺得獲獎並不重要，關鍵是自己課餘時間有很多的愛好。她除了畫畫寫字外，還喜歡拉手風琴、唱歌。她認為學校開展美育，有助於自己藝術興趣與文化課學習興趣的相互促進。
江河同學喜歡跳舞表演，經常參加校內外的活動，但說起文化課來，她的興趣更大。她特別喜歡上“情境”課。喜歡錶演的同學在老師的指導下，扮成課本中的角色，自己為角色設計對話，描繪現場情景。一堂下來，一點都不覺時間，對課文的理解要比平時死記硬背印象深。
據周莉老師介紹，開展“情境”教學，也是充分開發美育資源的一種途徑。通過學習效果的測試發現，愛表演、愛畫畫的同學都能找到一種自己的特定的方式來理解課文，愛畫畫的同學可以把課文中的特定場景氣氛畫出來，雖然理解深淺有差異，但大家肯動腦筋，且不感到枯燥。
當然，開展美育也不能一鍋湯，孩子和孩子之間對事物的認知度是存在著興趣的差別的。為準確把握住孩子們的興趣，新生剛入學時，他們便上“統課”，即音樂、美術、書法、舞蹈都教。待到二年級再根據各人的情況自願分班，各有側重。這樣的好處，讓同一興趣的學生在一起，能彼此促進，將興趣轉化為一種毅力。
張王君同學剛學舞蹈時，累得腰痠背痛，直想打退堂鼓，但每次看到其他同學蹦蹦跳跳地上舞蹈課，又不甘心落伍，幾年跳下來，倒也上了回北京參加比賽。
當今，學生減負成為全社會的一個熱門話題。給孩子增加美育，會不會給孩子造成新的負擔?
不會!校玉華說，通過對課時效果的提質來達到課本教學的標準。一些鮮活的教學手法的介入更增強了同學們的解讀力。比如，藝術班的同學們在朗讀課文時，其情其意的表達有時都無需老師的提醒。做作文時，他們總能想像到文字以外的相關話題，其生活的體驗能力也明顯優於普通學生。他們作過個別瞭解，這個學校的學生升入國中後，學習能力均處於中、上等。
顧曉梅校長認為，國小開展美育的目的，並不是培養走向專業的藝術人才，而是通過美育，來訓練學生的氣質，提高他們的修養。即便參加全國的比賽，也是檢驗教學的效果。通過美育，可以培養學生的動手能力，培養學生的良好興趣，拓展學生的思維空間。他們計劃在已有8年的教學經驗的基礎上，更好地在全校推廣這個做法。據悉，大浦中心國小的“加強學校藝術美育”已被列為國家教委的教改課題。
審美教育對幼兒的發展具有十分重要的影響。它具備使幼兒認識深化、道德感化、情感淨化、智慧開發和心理平衡等諸多功能，在幼兒全面發展的教育中顯示出獨特的作用。我園開展了以美育童心，開展幼兒園“創美”活動的實踐與研究的課題研究，旨在通過幼兒對藝術作品中美的感受，培養幼兒對美的敏感性，萌發其初步的感受美、表現美的情趣，並以此為契機，挖掘多種藝術的綜合教育功能，激發幼兒的藝術潛能，對幼兒進行情感的薰陶、心靈的淨化，直至形成高尚的情操，促進幼兒人格的健全和身心和諧的發展。
一、環境創設中的以美育人
在日常生活中我們非常重視環境對幼兒的影響，注意與幼兒共創具有親和性、教育性、知識性、趣味性的優美環境，把美育滲透於幼兒園的各個角落，從而促進孩子審美能力的提高及身心的和諧發展。在我們的幼兒園注重為幼兒創設一個充滿情感色彩、具有童趣的環境，使他們處處感到心曠神怡，心境愉悅。如走廊上的“親子表演區”在幼兒的視野裡充滿了童話的色彩;使幼兒處處受到美的薰陶。
二、語言活動中的以美育人
發揮語言作品中審美愉悅的功能，激發幼兒的審美情趣。幼兒語言教育的文字多為兒童文學作品。語言作品最本質的功能是審美愉悅。因此，教學應該充分發揮這一功能，引導幼兒去感受發現兒童語言作品中的有趣之處，讓幼兒在“有趣之處”中去獲得愉悅的情緒體驗。首先，我們讓幼兒大量地接觸作品。在日常生活中，我們經常利用空隙時間給幼兒朗誦一些詩歌、童話、故事等。如“樹和喜鵲”“頑皮的小雨滴”等散文詩。這些作品不僅畫面感強，想象豐富，有較強的表達性，可讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，從而進行表達表現。在圖文並茂的情境中淨化幼兒的審美感受。兒童的語言作品中往往伴有圖畫以增加形象感，在教學中，我們充分利用這些圖畫，引導幼兒結合文字，邊看圖畫邊想像，獲得豐富的形象感受。
我們也需要創造良好的情境，引導幼兒去感受兒童文學作品中的美。例如，在學習詩歌“春天的小池塘”時，我們組織幼兒到幼兒園的小池塘邊觀看小池塘的倒影和小池塘周圍的自然風光，並在池塘邊做遊戲，讓幼兒感受大自然的美。在欣賞散文“雲彩和風兒”時，老師在藍天白雲下，首先用充滿感情的語言及優美的動作，朗誦詩歌，把幼兒帶入雲彩的童話王國中。孩子們在這充滿詩意的情景中，想像力得到了充分的發揮。有的幼兒說：“風兒吹呀吹，雲彩變成一隻可愛的小兔子，在大口大口地吃蘿蔔。”有的幼兒說：“風兒吹呀吹，雲彩變成千島湖，我真想去呀。”老師用帶有詩意的語言、優美的意境把幼兒的想像力充分地挖掘出來了。
當然也少不了要以情感人，在文學作品教學中陶冶幼兒的情操，美化幼兒的心靈。優秀的文學作品總是蘊涵著豐富的思想感情。在教學中，我們利用各種手段把幼兒引入到文學世界中，喚起幼兒內在的審美情感。如“微笑”這篇散文，通過簡潔優美的語言展示了互助互愛的童話世界，表現了小蝸牛美的心靈。教師首先通過向小朋友微笑問候，引出話題，然後組織幼兒討論：“小鳥為朋友們做了什麼，大象為朋友們做了什麼，小蝸牛為大家做了什麼，我們小朋友為朋友做了什麼。”在活動中，幼兒體驗到了同伴間的友誼，受到了一次愛的情感教育，激發了幼兒熱愛同伴的良好情感。
三、區域活動中以美育人
在豐富多彩的活動區遊戲中，培養幼兒的審美能力。活動是幼兒的天性，幼兒在融入文學、美術、音樂等藝術手段的區域遊戲活動中毫無心理壓力，因而也就更能通過輕鬆愉快的活動，通過自我的努力獲得創造的滿足和成功的歡欣。為此，我們特別注重在活動區為幼兒創設一個自主、寬鬆的學習環境，讓幼兒在玩玩做做中，生動、活潑、愉快地獲得發展。我們根據幼兒的年齡特點，設立了各種活動區域，如閱讀區、表演區、演奏區、美工、等，並充分發揮各區的美育功能。在語言區中我們讓孩子傾聽優美的文學作品，表演充滿幻想的童話;在美工區中讓孩子製作精美的工藝品：在音樂區中孩子們手持樂器奏出自己的喜悅。在活動區遊戲中，不僅幼兒的好奇心得到了滿足，求知慾望得到了發展，自主性得到了發揮，而且審美能力也得到了提高。
各種各樣的活動都能培養孩子們的審美能力，無論是集體活動還是日常活動，只要你做個有心人，就能挖掘美，就能帶領孩子們體驗美，從而表現美。
美育對於培養學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養全面發展的人才，具有重要作用。藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，它有著其它教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用，是學校教育的重要組成部分。本學期我校在開學初就擬訂了美育工作計劃，並通過一學期的工作中，美育工作取得較理想的成績，現總結如下：
一、明確計劃目標。
我校領導非常重視學校的美育工作，開學初就安排、策劃好本學期的美育工作，制定好工作計劃。因為美育教育工作涉及的範圍比較廣，面比較大，所以我們在制定計劃時把各項工作都安排得非常細緻。這為本學期的美育工作能順利開展奠定了良好的基礎。
二、把美育工作與各科、各項教學工作有機結合。
為了確實能提高學生的美育水平，利用美育工作多面性的特點。我們把美育工作滲透到各項各科的教學工作中去。例如：在課堂教學中，強調教師通過多媒體的教學手段來完成課堂教學，學生通過聽錄音、看投影、錄影等多位一體的教學手段中提高審美意識，樹立美的思想，並嚴格要求要認真上好每一節課，提高教學效率。
三、積極開展課餘藝術教育活動，鼓勵學生參加藝術實踐。
開展形式多樣的比賽，給學生提供表現美的舞臺。要讓學生把自己對美的理解表現出來，就要給學生一個自我展現的舞臺。為此，我校在本學期中組織了一系列的比賽活動。如：組織學生開展“經典美文朗誦比賽”，組織學生美術、書法作品展覽，利用學校廣播、牆報、手抄報等形式宣傳藝術知識，推廣藝術成果。按照個人的興趣、愛好、特長，組織學生參加各種藝術興趣小組，組織舞蹈隊、書法興趣小組、美術興趣小組、英語興趣小組等等。引導學生從自己的校園、自己的生活中，發現藝術、創造藝術、培養藝術天賦。這一系列的活動，使學生在美育方面發展得到了進一步的發展。
四、取得的經驗。
1、重視藝術教育，注重美術課堂教學，藝術教育重普及，學有特長。
學校對藝術教育加強領導，不斷完善組織機構，並制定了可行的措施、方案，領導深入藝術教育課堂指導藝術工作，明確提高了工作的重點是課堂教學正規化，課外活動制度化，形成了以美樹德、以美樹體、以美樹智的大藝術觀和良好的藝術氛圍。加強音美教師素質提高和培養，改善藝術教育的辦學條件。我校在經費極度短缺的情況下，購置音美教學裝置，並配置音樂教室，美術教室，營造了一個良好的、濃郁的藝術教育氛圍。為了使學生在耳濡目染中感受美、體驗美，學校充分利用每一種形式，每一個空間，營造出優雅的校園藝術氛圍，使學生在校園這個藝術殿堂中盡情地感受美、享用美、創造美。
2、選派最佳專職人員擔任藝術課教學，開全課程，保證質量。
3、根據教師的自身特點，組織開展課外藝術班活動，發揮教師特長，培養學生具備一技之長。
4、結合重大節日、紀念日，開展藝術教育活動，如“慶六一歌詠比賽”、“鮮花獻黨慶”等，豐富了學生的文藝生活，鍛鍊了學生的文藝才能。
5、組織形式多樣的文藝活動，豐富校園文化生活。
藝術教育活動，特別是在它走出課堂以後，往往帶有較大的靈活性，學校加大了領導和管理力度，制定了具體有效的管理措施和管理制度。課外藝術活動的開展逐步形成了制度化、規範化。學校每年舉行一次藝術節，舉行文藝匯演、書畫比賽，通過各種藝術活動培養了學生健康的審美觀念和審美情趣，規範了學生的行為，學生們藝術才華得以展現，極大地促進了學生素質的.全面發展。因此，我校湧現出一大批藝術骨幹苗子和優秀的藝術人才，並經常參加鎮組織的各種文藝演出，得到了社會的認可和稱讚。通過各種藝術活動的開展，學生充分展現了自己的藝術才能，鍛鍊了自己，體驗到了成功的喜悅，培養了學生的自信心，創造能力、欣賞能力。這些活動開發了學生的智力，激發了學生的興趣，豐富了學生的審美知識，增強了學生熱愛學校、熱愛生活的美好情感。
6、組織開展好美術興趣小組活動。
近年來，美術教學組織開展了美術課外興趣小組,為培養學生審美能力，激發學生美術興趣，起到了積極作用。
首先，本小組不僅集中學習各種美術知識，還組織學生參加各種鍛鍊美術能力的課外活動，如教授他們如何畫牆體畫，製作高品質的黑板報等。集中活動時，地點主要是學校三樓美術教室。學生們積極參與各項活動，取得優異的成果。
其次，我針對每位學生不同的學習情況，給他們每個人制定了學習目標，爭取在最短的時間裡學到最多的知識。在緊張的學習生活中，又能從美術興趣小組這裡找到快樂。
美育教育是一項長期的工作，我們將不懈努力，通過不同的方式方法來提高學生的審美意識和思想，把美育工作做得更好。
國小語文學科肩負帶領學生領會祖國博大文化，培育學生正確的審美觀念、審美能力的重要職責。在教學中我們必須將美育滲透到教學過程的每個階段，這對陶冶高尚的道德，培養全面發展的人才，具有重要作用。將美育滲透到語文教學中，有著其他教育方式所沒有的、獨特的、不可替代的作用，它也是完成國小語文教學目標的重要組成部分。本學期以來，在學校領導的關心下，在教導處的科學領導下，在教研組的直接指揮下，我根據期初的教學工作計劃，努力將美育滲透到教學教研工作中，取得了一定成效。現總結如下：
一、明確計劃目標，做到有的放矢
本學期我在教學中非常重視美育滲透工作，開學初就安排、策劃、制定好了美育工作工作計劃。比如，在語文課堂教學中組織學生收集優美詞句，在課外閱讀中開展美文賞析，在教學過程中注重培養學生髮現美、認識美的能力培養，注重引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。因為美育教育工作涉及的範圍比較廣、面比較大，是一項不好做的工作，所以我在制定計劃時把各項都安排的非常細緻，為本學期的美育滲透工作奠定了良好的基礎，做到了有的放矢。
二、搞好有機結合，豐富美育載體
為了確實能提高學生的美育，我努力在教學中將美育滲透到各個教學階段。在課堂中，我結合四年級國小生自身特點，注重用多媒體手段提高國小生的審美意識，樹立美的思想。通過注重將美育滲透與其他學習緊密結合，利用美術、音樂等手段，提高美育滲透的直觀性和可操作性。例如在語文作文教學中，我通過播放一段優美的音樂，讓學生暢談自身感受，引導學生提高對美的鑑賞能力，從而完成作文目的。
三、開展美育教育，提高實踐能力
通過鼓勵學生參加美育實踐活動，給學生提供表現美、認識美的舞臺。把主動權交給學生，讓他們通過形式多樣的比賽、活動，給他們一個自我展現的平臺，從而提高對在語文教學中美的認識。例如，我利用組織學生開展“經典美文朗讀比賽”，組織學生學習書法，利用黑板報宣傳美育知識，推廣語文科目美的理念，組織學生建立語文興趣小組，引導學生從自己的校園、自己的生活中，發現藝術、創造藝術、培養藝術天賦。這一系列的活動，使學生提高了對語文學科的興趣，增強了美育方面發展，充分認識到生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂。
四、增強自身素質，適應教學發展
教學之餘，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業務學習外，還學習了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。
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