一、情況分析
對於一年級剛剛入學的學生,他們還沒有掌握正確的寫字姿勢,握筆方法,寫字習慣也不好,寫字時坐不端正,愛說話,對於筆順間架結構等掌握不好。
二、指導思想
寫字教育是實施教育的一個方面,把漢字寫得正確、工整、美觀,可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。一手好字,具有很高的審美價值,能使人聯想起美好的生活,得到各種美的享受。對國小生進行寫字教育,不僅僅是培養學生寫得一手好字,更是對學生進行道德素質、意志毅力、智慧素質、審美情操的培養。
三、教學目標
1、培養學生寫字的興趣和審美能力,培養學生認真寫字和愛惜寫字用品的習慣,使學生養成認真細心的學習態度和良好的意志品質。
2、學生在識字的基礎進一步瞭解漢字筆畫、偏旁、結構的特點,初步掌握瞭解漢字的書寫方法。
3、通過學習,學生養成正確的寫字姿勢,掌握執筆、運筆方法。
四、具體措施
1、觀察聯想,活化字形,感知字形美。
寫字教學首先要指導學生觀察字形,弄清漢字在田字格中的位置。在指導觀察時,如果引導學生對抽象的漢字加以聯想,活化漢字字形,
1漢字字形就會深深紮根於學生的心中。
2、比較觀察,示範演示,體會書寫美。
一年級起步階段,教師要詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規則,要求每一個字,每一個筆畫,都要儘量要求。一橫,一豎,一撇、一捺教師都要筆筆指導到位。教師的範寫很重要。示範是寫字教學的先導。在指導學生整體認知之後,教師要在黑板上畫好的田字格中示範,向學生展示寫字的全過程。教師要邊演示邊講述:這個字是什麼結構,第一筆在田字格的哪個部位落筆,每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順等,使學生有一個初步的感性認識。
3、嚴格訓練,培養習慣,發展個性美。
(1)練字要嚴格要求。沒有規矩,就不成方圓。《課程標準》對第一學段中明確提出:“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢,不僅有利於把字寫端正,而且有利於學生身體的正常發育,有利於保護學生的視力。
寫字前,教師指導學生削好鉛筆,放好作業本,端正坐姿,指導執筆方法。書寫時,教師要適時巡迴指導,隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法,與上一個筆畫的間距,其長短如何,整個字的結構特點,及各部分的比例,做到防患於未然。
(2)訓練要有度,要注重學生的發展。練字貴在精,而不在多。4、激勵評價,鼓勵進取,展開競賽。
我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功,為孩子創造展示自己的機會。課堂上,我們採用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。
一、認真備課、面向全體授課
在教學中,認真備課,認真閱讀各種教科參考書,結合自己的教學經驗與學生的學習情況,認真編寫好教案制定好教學計劃,並不斷地加以改善修改,在傳授學生知識的同時,關心愛護學生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學勿半途而廢,在思想教育的同時,還耐心地輔導學生複習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班裡的其他同學。幫助他們樹立學好各門知識的信心。
二、在課堂教學中
第一、在課堂上,認真授課,採用多媒體教學及運用實物教具、簡筆畫,情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑,注重以學生為主體、教師為導的教學方法,充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭讓他們學了就懂,懂了會用。
第二、在批改作業方面。學生的作業總是及時地批改,並詳細地做好批註,對普遍性錯誤,在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法,一一地分析講解、幫助學生解決疑難習題,大大提高了教學質量。
第三、在聽力方面。為提高學生的聽力水平,常讓學生聽英語歌曲及課文對話的錄音磁帶,還讓學生表演對話,背書。
三、自身的學習
鑑於自己在國小英語教學方面沒有經驗,我抓緊一切機會向其他老師學習,用心收集有助於國小英語課堂教學的各種遊戲、活動。同時多聽錄音磁帶,讓自己的語音和語調標準。
四、不足之處
由於時間和精力有限,在課堂上,對於每個學生的的關注可能還不夠,對於國小的心理掌握也不太有經驗,在經後的工作中,我將加強對於每個同學的監督,保證每個同學都跟上進度,不落下任何一個有進取心的學生。
以上是我這學期在國小英語教學方面取得的成績和經驗,但也存在較多的不足,如課堂操作欠靈活,多媒體操作不熟練,尤其是後進生工作,由於客觀原因,做的不夠,以致於成績不理想。
總之,由於本人缺少國小英語教學經驗和對學生的實際學習情況不瞭解,學生本學期的成績不理想,在今後的教學工作中,我會努力填補自己在教學工作中不足,也會不恥下問,向其他老師學習,爭取邁上一個新臺階。
這學期結束了,回顧本學期的工作,我們一年級語文教研組能根據期初的教學工作計劃,以全面推進素質教育為基點,根據學校教導處的要求,有步驟地展開教學,加強課堂教學改革研究,全面提高本教研組語文教學水平及語文教學質量,為提升學校教育教學質量打好紮實的基礎。
一、理論與實踐相結合
在過去的一學期中,我們教研組採用組內的教學研討活動努力做到“三個結合”:個體備課與集體備課結合,個體實踐與集體評課結合,個體反思與集體研討結合,努力提高教學研討的針對性和實效性。
二、積極開展課堂教學實踐
實踐是檢驗課改的唯一標準,實踐是提高教學水平的唯一途徑。“提高課堂效率”通過新教師彙報課,教研組研究課,集集體智慧,提高實踐水平。做到教研組活動經常性,本學期我們每週一次活動,進行理論、業務學習或專題討論。年輕的張老師雖然畢業還不到一年,但各方面素質非常棒,基本功紮實,有著一套先進的教學理念,也給我們展示了她的教學丰采。她從低年級學生的年齡特點出發,多層次,全方位地實施教學,使學生的綜合素質得到了全面提高。
三、規範管理,提高教學“五認真”水準
1、圍繞學校教學常規“五認真”的工作執行細則。
本學期進一步嚴格、規範了五認真工作,及時做好了檢查、督促、考核工作。立足課堂,抓好常規,努力創新,充分發揮教研組的導向、調節等功能,以此促進我組語文教學質量的全面提高。
2、加強了教學質量的管理,重視良好學習習慣的培養。
良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。因此必須把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程,滲透到具體的教學行為中。特別是低年級學生,學習剛剛起步,可塑性強。教學中嚴格要求,訓練到位,經常抓,抓經常。
3、加強對年青教師的培訓指導,做好年青教師的帶教工作。
新教師能兢兢業業工作,虛心向指導老師求教,指導教師和同年級老師也能通過共同備課、聽課、交流等幫助新教師完成自身的角色轉變,新教師們都分別有了可喜的進步。
本學期,我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績,但每一位老師都能踏實,認真地工作,在自己的工作崗位上勤勤懇懇工作,默默無聞地奉獻,促進語文教學的整體提升。