20xx年大學聯考已經塵埃落定，透視歷史試卷，聯絡教學實際，有必要對高三階段歷史教學進行總結，希望能對於改進自身教學策略，提高教學水平，進一步提高高三歷史教學質量有一定的借鑑意義。
一、合理安排複習進度，確保三輪複習效果。
第一輪
單元複習
8、2—10、20 必修一
10、20—11、30 必修二
12、1— 元月30 必修三
第二輪
通史複習
2、15—3、1 古代史
3、1—3、25 近代史
3、26—4、25 現代史
第三輪
熱點與綜合
4、26—5、20 熱點與綜合練習
5、20——5、30 資訊交流
6月份自主複習 迴歸課標
二 常規歷史備考，做足平時功夫。
1、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。
教材內容不等於大學聯考內容，考綱內容不等於全考，歷史考綱年年有變，但仔細研究發現，其中有很大一部分是年年常考的必考點。這些必考點，應作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面系統地複習，並且要緊密聯絡當前的社會實際，直到了如指掌、滾瓜爛熟。近年曆史大學聯考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質的考查滲透其中;依託教學大綱，又不拘泥於教學大綱，試題設計源於教材又高於教材，突出創新的主題;對歷史問題認識水平的考查，強調巨集觀與微觀相結合，體現人類文明演進的歷史發展觀;試題綜合性強，既包括學科內知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合;試題反映或折射社會現實的需要，不迴避熱點問題。
2、一輪複習夯實基礎，構建知識網路。
夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主幹知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理。構建知識網路就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫座標位置，從巨集觀上建立知識間的內在聯絡，形成綜合化的知識體系，做到條理清楚，因果明確，心中有數。這一輪複習為“地毯式”掃描，如果把備戰大學聯考比作蓋高樓，那麼夯實基礎，構建知識網路應是這座高樓的基石。高三上學期，我們一直做第一輪的基礎複習工作。
3、在一輪複習的基礎上，對傳統的第二輪複習進行改造和整合，按通史重新構建知識網路，培養學生的知識遷移能力與知識整合能力。
傳統的二輪複習是在第一輪單元複習的基礎上進行專題式複習的，但是作為新教材，是以專題式的模組呈現出來的，而國家考試大綱的知識體系排列又是以時代為基礎的，因而教學第一輪就是按照教材的體系進行教學，先幫助學生夯實基礎。而在第二輪的複習中再對知識面進行二次整合，把三本必修教材的重點知識按照國家考試大綱與省考試說明進行重新整合，在第一輪的基礎上構建新的知識體系，培養學生歷史知識的遷移能力。 高三歷史複習要掌握三種知識：專題知識、通史知識和理論知識，經過兩輪複習，使專題知識和通史知識縱橫交錯，構成知識網路;並由歷史理論支撐網上的知識點，使學生的歷史知識結構形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連線點上繁衍出新的知識生長點。這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，也是對學生潛在能力和創造能力的考查。
4、強化對基本技能的訓練和全面提高解題的能力，針對學生的弱點給予個性化的指導。
在二輪複習過程中，對給定的熱點素材要注意引導學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切入點。對於材料題論述題的訓練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料;二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯絡;三要自己研究命題的切入點和突破口;四要針對問題根據所學知識擬出答題思路及要點;五要書寫答案，語言力爭規範科學、言簡意賅、層次清晰、表述完整。在備考過程中，學生會出現各種各樣的錯誤和弱點，各個學生的弱點可能是不同的，有的學生有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，除了要求每位學生針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓練，查漏補缺之外，還要有意識地對學生進行個性化的點撥與指導。
5、指導學生加強實時反思與階段反思。
在複習中一定要正確處理好“學”與“思”的關係，通過針對性地重點習題的解答與分析，不斷進行反思，深入探究有哪些問題與這一主題相關以及這一主題在整個系統中的地位，從而建構對該主題的總體認識，培養從整體的角度思考問題的自覺性，養成良好的思維習慣。指導學生在解答主觀題時，常常要反問自己，有沒有比這更好的答案?有沒有離題?有沒有答到點子上?後期學生的反思、自我領悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨著無數次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數量不少，各類題型的解法老師也可能講過數次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一型別的錯誤，一定要加強反思，避免重複勞動。
三 衝刺複習階段的問題。
1、再次迴歸教材，落實歷史事件。準確落實歷史事件的時間、階段特徵、前因後果，形成完整的歷史知識網路，做到每一個歷史事件都能在歷史知識網路中融會貫通。(最後複習迴歸教材的時候，基礎不紮實的同學一定要重視教材的框架和標題以及骨幹知識點。)。具體要求為：
(1)落實概念。學會給歷史概念以動態的闡釋，通過概念構建比較完整的知識。
(2)注重圖表、材料的作用，在熟悉課本圖表和材料的基礎上適當拓展，多補充材料。
(3)熟知的命題學會從多個角度審視。
(4)尋找教學中容易被忽視、誤讀的歷史知識及體系。
2、注重專題訓練，適度關注熱點問題。目前，歷史備考的熱點問題包括：本站古代科技發展與社會進步;經濟全球化與區域化;資本主義社會調節機制;國際關係與全球化;近現代民主程序;東學西漸與西學東漸(尤其是明清時期);古代思想文化的發展(包括史學、文學等);黨的建設;近代民族工業的發展等等。另外把握歷史“週年”關鍵字，和20xx有關的數字會是今年考題中可能出現的熱點時間。
3、大學聯考資訊問題。
廣泛收集資訊，科學分辨資訊，正確使用資訊。切忌被大學聯考資訊弄昏頭腦。本組教師群策群力，分題型收集整理資訊題，及時組織學生訓練，在今年大學聯考中發揮了重要作用。
時光荏苒，轉眼20xx年大學聯考已落下帷幕，回顧一年來的高三歷史教學工作，感慨頗多，現總結如下：
一、認真研究20xx年xx省歷史教學指導意見和 20xx年xx省普通大學聯考考試說明，以及文科綜合命題解析。
20xx年大學聯考考試說明規定了大學聯考的基本框架、考核目標與要求以及考試範圍，是指導 20xx年大學聯考的風向標。而且考試說明中還提供了20xx年大學聯考樣卷， 以及20xx年大學聯考真題卷。我還找來了20xx年的大學聯考考試說明，把20xx年考試範圍和 20xx年考試範圍進行比對，發現在範圍上變化不大，增加了必修三“睜 眼看世界”的內容，刪減了選修四“恩格斯”這一板塊。對於新增加的部分在教學中適當的關注。
另外樣卷具有很重要的參考價值，因此我把兩年的樣捲進行比對，發現參考試卷更換了四個選擇題和一個非選擇題。情況如下：
1、選擇題：新出現的試題分別是第 12 題( “論文關鍵詞”、14 題( ) “理學家辯 論”、17 題( ) “孫中山言論”、23 題( ) “區域性戰爭”，這四個試題均為前三年浙 ) 江省大學聯考試題。
2、非選擇題：第 39 題( “美國制度創新”——前三年均為“兩次世界大戰”。
3、 39 題與 20xx 年相比， 第 從將選修 1A 和必修模組結合命題變化為必修不同模 塊內的整合。
4、調整後的五個試題側重考查“獲取和解讀資訊”和“調動和運用知識”的考核目標與要求。
這樣變化令我震驚，是否意味著20xx年大學聯考歷史會比較簡單，比較注重基礎?是否意味著在實際教學中要在夯實基礎上多花時間?我無法確定， 也無處詢 問。所以就藉助《20xx年文科綜合命題解析》這本書，試圖通過閱讀和研究這本書來尋找20xx年大學聯考歷史複習的突破口。在我仔細閱讀《命題指導思想和整體思路》及《新課程文綜卷歷史學科試題構成及特點》後，還是擔心：畢竟是大學聯考， 畢竟是選拔人才的考試， 在新課程改革的第四年大學聯考會來個大轉折的可能性大嗎?帶著這樣的疑問我和鄭老師商討，也多方請教各個學校的複習方法。
二、依據指導意見和考試說明，制定複習計劃，確定複習方法。
帶著這樣的想法， 參照了其他學校高三歷史老師的做法，我制定了詳密的高 三複習計劃和複習方法。
但是計劃和方法只是提供了大致的參考，在各種考試和 實際教學面前不可能一層不變， 更何況我的想法也隨著實際教學效率的變化而不 斷地更新。在整個高三教學中我相當關注課堂效率，儘管教書已經多年，但是一 節課上下來如果感覺學生學習狀態差， 或者因為自己的講解不到位準備不充分而影響學生的學習我會非常自責，也會因此不快樂。所以我總在追尋課堂的快樂， 追求課堂的高效。因為是班主任的緣故，常常會聽到學生反映高三課堂太無趣， 老師的教學太過程式化——當然不是所有科目。
所以我在自己的課堂中非常注重學生的感覺。浩如煙海的歷史知識如何換一種新鮮的面目呈現給學生，如何在試 題講解中吸引學生的興趣都是我非常關注的， 因為實踐證明學生在新課講解中接 受的知識記得更牢，以後的教學實際上就是通過不同的方式喚醒學生原有的記 憶，並且在多輪次的複習中不斷地重負。
三、複習的方法是多樣的，但是複習的目標卻是固定的。
1、高三歷史備課組制定的一輪複習目標是穩抓穩打，夯實基礎。從微觀角 度理清大歷史事件的背景過程影響，也適度放慢一輪複習的進度，力求幫助學生 構建起一個比較細密的知識體系。由於受了黃牧杭老師的影響，我在一輪複習的時候非常注重知識的深入挖掘，比如在《抗日戰爭》一課的教學中，由於學生對這一塊知識相當熟悉，所以為了啟用學生原有知識，喚起學生學習興趣，我以美國《時代週刊》的中國情結為線索，把分散在必修乃至選修中的相關知識以大曆 史的形式全面鋪開，課堂反饋很好。再比如《新民主主義革命》一課我則以大事年表的形式把歷史知識串起來，並通過有價值的設問，挑戰學生的思維，激起學習的興趣。
而這些富有創意的教學設計和思想不是源於網路，而是源於平常的閱讀。所以我的備課時間特別長，有時候找到好的資料，我會把它一字一字輸入我的電腦。
在整理資料的過程中常常會閃現出教學的靈感與火花。高三一年我和學生一起成長，一起成熟。
2、第二輪複習的目標是縱橫聯絡，對歷史知識進行橫向和縱向比較，注意擴充套件歷史知識的廣度和深度，從巨集觀角度建構歷史知識體系，把握歷史階段特徵。在進一步滲透答題能力的同時，訓練學生規範答題。
歷史如浩瀚海洋，上達天文地理，下通人間百態，內含古今人文，外聯世界文明，正因為歷史紛繁複雜，加上記憶具有遺忘性，很多學生在高三複習過程中抓不住重點， 理不清線索， 尤其是進入第二輪複習後， 因為第一輪複習時間較長， 學生複習了後面忘了前面，知識點模稜兩可，體系沒有，有如“霧裡看花” 。
所以在二輪複習過程中，我仍然注重基礎知識，但是絕對不是一輪複習的簡 單重負。可是說來簡單做來難，為了避免給學生重負之感，我從11月份就著手 思考如何進行二輪複習，在參考了很多學校和老師的經驗後，我決定突破上一屆高三的做法， 換一種知識整合形式， 我打算把歷史知識按照通史的形式進行重組，因為針對兩個文科班的實際情況，兩個班有20來個學生對於基礎知識已經把握 得相當好，如何讓這一部分學生在歷史這門課上取得大的突破是關鍵，而且大學聯考 是精英教育， 所以我把關注點放在了這部分學生身上，在和這些學生充分交流後， 我做出了我的選擇。在各方參考下，及時地進行調整。調整後的方法是按照新課改大學聯考卷的出題順序進行通史複習，但不是大串聯，而是以小專題的形式，構建主題脈絡，以歷史主題展開教學。在主題教學中我通過板書把知識網路化，力求通過構建網路減輕學生的記憶負擔。
而每一個主題的織網過程都是我思想的記錄。由於時間的有限，我沒辦法把它整到電腦裡，都留在紙上。有時候為了織一個知識網路翻遍了手頭所有的教學資料。
有時候教學資料中根本找不出相關知 識網路，我就順著教材和自己的思路織網。我想網上的那些資料就是這麼來的。所以高三這一年也是我開始原創的一年。
把握大學聯考方向，認真出題、批改作業和答疑 有了前面對考試說明的研究和大學聯考樣卷的思考，我在給學生的練習中儘量採 用基礎題。尤其是在一輪複習的時候，備課量大，所以我自己整題的時間相對較少。學生用的作業也是統一訂購的《新座標》，但是對於這些試題並非每題都做，而是在做之前精心刪選過的。刪除了那些難題怪題，以及干擾學生思維且無法培養學生能力的題目。
在複習選修四和選修三以及後來的二輪複習和考前複習是沒有徵訂資料的， 除了十二套文綜試卷(由於時間的限制後面的六套文綜試卷只做 了三套，而且只是前三套的選擇題，非選擇題部分在做之前就把答案印給學生 了) 其餘的資料都是網上查詢山西省各地的一模二模和月考試卷等進行整編的。
在挑題選題的過程中每一道交給學生做的題目都是我自己事先做過的。我秉著這樣一個原則：進入二輪複習後，時間非常有限，絕不能拿爛題浪費學生有限的時間。這樣到大學聯考前總共做了40套題目，題目的形式都是 12+2。在給學生做題 的過程中我有一個深深的體會， 即高三歷史教學絕對不是題海戰術，如果學生在做題後不去鞏固，平常不去看書，做再多的題目也是白搭。所以我非常強調學生 看書，並且在課堂有意引導學生迴歸書本。
我的作業量不多， 基本上是兩天一套。但是在後來的一個月則變為三天一套 甚至四天一套，目的只是保持學生做題的狀態，更多的是要求學生看教材，所以 在沒有書面作業的那些日子就給學生預留看書的作業。
另外但凡筆頭作業一率批改，而且批改後基本上每份都統計，我付出了很大的艱辛，尤其是對不起我的眼睛，但是我對得起我的學生，在批改中培養了我和學生的感情。並且在我的強調之下形成了一支小型隊伍：就是做完作業後總有一些學生及時拿來叫我當面批改。這樣有助於提高學生歷史答題能力，而且在師生交流中有利於教學相長。
在高三歷史教學中我逐漸地明白了教學是由兩部分組成的，即教與學，而這部分都不是由老師單獨來完成的。如果只是老師單純地教，而沒有學生參與互動，這樣的教學是僵化的，學生能力的培養，師生情感的互動，教學目標的達成都無從談起。同樣學也是由師生兩部分組成的，這個學表現在課堂上是學生學，同時也是老師學，如果老師在課堂中缺乏排程能力，缺乏敏銳的洞察力，也就無法從學生身上學，而一旦老師喪失從學生身上學習的能力，課堂中的教學相長，及時生成都將非常有限。
表現在課後同樣也是兩個方面，有能力的老師能夠做到把學 生課堂中的學習延伸到課後，也就是通過激發學生學習興趣，促使學生課後進一 步去探究;另外一個方面也是更重要的方面，就是教師自身在課後的學習。如果教師不注重這個工作，那麼長此以往教學會成為無源之水無本之木。教學缺乏後勁，教學的質量會下降。
記得剛教學時一個老師講過一句話，教師水平的提高很簡單，“ 就是多做題。”多年來我順著這個老師的思路提高了自己的答題能力。但是如今在一年的高三歷史教學中我又悟出一理，即光會做題頂多是個教書匠，而要想成為教育家必須學會研究題目，出題目。我現在處於第一個階段，我將朝著第二個階段努力。而要想學會出題，出好題，前提就是廣泛的閱讀，我相信在廣泛閱讀中我的教學能力會提升。
本學期我擔任中學八年級的歷史工作教學.由於教學經驗尚淺.因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習.經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗.以下是我在本學期的教學狀況總結.
一.教學反思.教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者.學生是教學的主體.因此，瞭解和分析學生狀況，有針對地教對教學成功與否至關重要.最初教學的時候，我還不懂得了解學生的學情對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生不易理解.一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能立刻適應.另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛用心，但中等生，差生佔較大多數，尖子生相對較少.因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想.從此能夠看出，瞭解及分析學生實際狀況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響.這就是教育學中提到的"備教法的同時要備學生".這一理論在我的教學實踐中得到了驗證.教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法.備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和用心性，曾有一位前輩對我說:"備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機."我明白到備課的重要性，因此，每一天我都花費超多的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工.雖然辛苦，但事實證明是值得的.一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益
不淺.例如我在講授《血肉築長城》的時候，這課的主題是"抗日戰爭"，教學難度比較大.如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶.為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講.為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了超多的感性材料，以一條謎語匯入新課，授課時就胸有成竹了.當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生個性用功，教學效果十分理想.相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真備課對教學十分重要.
二.本學期主要工作:
1.凸現現代課程理念，促進學生的全面發展.個性發展和終身發展，本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習.學習筆記達20__字左右.
2，深入學生實際，及時瞭解學生的心理特徵，學習態度，學習動機，興趣，愛好及方法等.
3，針對各種可能出現的問題，課前用心參加群眾備課，或突破難點，或選取教法和學法，或設計作業，或營造情景.累計參加群眾備課30節左右.
4，圍繞市教學開放周活動，用心參加歷史教研室組織的出謀劃策，集思廣益的聽課，評課活動
.5，用心主動地參加其他教研組和校園組織開展的公開課，青年教師彙報課，校優質課評比活動.聽課節數達50節左右.
6，及時瞭解每個學生對所學知識的掌握狀況，.
7，開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如(1)，歷史人物訪談.(2)，交流歷史學習方法，經驗.(3)，歷史專題報告會.(4)，觀看愛國主義影視片.(5)，學習方法，複習方法指導.(6)，社會生活狀況調查.從而培養了學生興趣，拓展其視野，並與同組教師交流心得.
8，努力開展課題研究，圍繞《現代教育技術與歷史課堂教學的整合》，，群策群力鑽理論，查資料，重實踐.
9，努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能.
10.透過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量
三，取得的主要工作成績:
1，積累了必須的教學理論和方法，為今後的教育教學奠定了更好的基礎.
2.本人的公開課，取得較好成績，受到本組同事好評.
3，課外活動亦取得必須的效果.學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識.
4.課題研究取得階段性成果，加強了學習資源與學生學習方式，教學要素，教學環節的整合，為學生帶給自主，合作，探究學習歷史的環境和氛圍;培養學生的人文素養和科學精神.此外，學生的材料解析水平有了必須的提高.
四，存在的不足:
1.個人備課有時針對性不強，個性是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整.
2.新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多.
3.課題研究亦有流於形式的時候，以致實質性的工作做得遠遠不夠.
4.課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處.
五.今後努力的方向:
1.加強備課的針對性，努力服務於課堂教學和學生.
2.有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識.
3.實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的資料.
4.加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的夥伴.
本學期繼續擔任九年級歷史與社會教學，所教班級與去年一樣多，分別是九(1、3、4)班。這三個班是平行分班，每個班的學生情景大體差不多。
本屆九年級的教學時間已過半，現對這一學期的教學中作作如下總結：
1、對教材的把握進一步增強。由於去年教了一年九年級，更準確地說是從__秋~__春教了一個輪迴，對本學科教材的編寫思路、課程標準、教材重難點、會考的考試方向和考查要點都理解得比較清楚。所以教學時就能夠更靈活地處理、整合教材，該補充拓展的就補充拓展，該少講或自學完成的就放手讓學生自我去嘗試。
2、對複習專題的整理更加科學了。政史學科與其他學科不一樣，教師要對各知識點進行提煉、歸納，將相同資料的知識整合為一個專題。專題複習打破了教材的編寫順序，比如說：“主要國家對現代化道路的探索”這一專題，相關知識點八下第五、六、七單元都有介紹，此刻就是要把這些知識從每個單元中提出來整合在一齊，構成一個專題進行復習。根據課標要求和會考考試說明，我們把教材整合成七個專題，這學期隨著我對教材的熟悉和教學經驗的積累，我對這些專題的整理和補充更科學，精煉程度更高了。
3、團隊意識進一步增強。政史合卷使我們牢牢樹立了政史一家的思想，我們的目標就是政史要考到1。5的位置值，所以兩科教師密切配合，政史兩科任意一科考好了，而另一科沒考好，最終沒有達得1。5的位置值，那說明我們還是做得不夠。所以我們加強了對思品或歷史偏科學生的輔導力度，加強了教學進度和合卷測試的協調，增多了對一些不良課堂現象的磋商，增多了相互看課的次數。我們備課組一共三人，現正在全力組織複習。
4、對自我的教學水平更加註重反思和總結。每節課下來，我雖然沒有寫下教學後記，但我都是認真的在心裡進行了反思和小結。因為我今年的課時量減少了，去年每班每週三節，今年變為兩節，每班兩節課上完一週就過去了，一學期一共也就僅有十幾周，所以我對每節課都是十分重視的，每節課我必須要上“精”上“好”。於是對每節課後的反省是必不可少的。僅有反思清楚了，設計出了更好的教學程式和教學方法，才能使下一次課更加優化。
當然不足之處也是有很多的。但我堅信：態度是成功的基礎，目標是成功的主題，時間是成功的效率，行動是成功的`保證。我會一步一個腳印，把我的教學工作搞好，讓學校放心，讓家長滿意，讓自我提高。
本學期我擔任八年級的歷史工作教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準
本人力爭在每節課前仔細研讀教材然後制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉築長城》時候，這課的主題是“抗日戰爭”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語匯入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，複習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養興趣，激發學習積極性
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要採用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中儘可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心
由於學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急於求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用讚賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如 (1),交流歷史學習方法，經驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上抗日戰爭時，給學生推薦一些抗戰的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學習方法，複習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕鬆的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以後的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足：
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今後努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務於課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的夥伴。
20__年的這一以來，我積極響應杜郎口改革，勤勤懇懇，紮紮實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真備課、上課、聽課、，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，並注重博採眾長，廣泛涉獵知識，嚴格要求自己，尊重學生，使自己教有所思，學生學有所得，從而不斷提高自己的平和覺悟，並順利完成教育教學任務，。下面一一說明：
1、備課
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗.為此我積極響應學校提前一週備課的要求，認真備課鑽研教材，教參和教學大綱。虛心向前輩學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點，並利用網路查閱，集中別人的優點確定自己的教學思，以此確定預習和展示的問題，就能夠契合學生的心理和性格實際，並對即將上的課作出預想，以作到有備無患。有時為了能夠讓學生更好的把握知識。還“違規”預想把手機帶進課堂。如在準備《改革開放》這節課時就在手機上下載了《的》這首歌
2、上課
上課時認真講課，精講精練，語言簡潔不羅嗦，力求抓住重點，突破難點，把控制在15分鐘以內。，從學生的實際出發，注重調動學生學習的積極性和創造性思維，注重問題的梯度性和學生的主體性，並著力培養學生的、自主探究、勇於創新等能力，運用多種教學手段，調動學生的興趣和思維，變“要我學”為“我要學”，注意學生的反映，做到及時的反饋。注意自己的角色轉換，當學生進行預習時，自己應是引導者;當學生進行小組間的時，應該是參與者;當學生討論或展示完畢時，自己應該作出，是歸納者。
3、輔導和作業
學校改革嘗試階段，所以一旦課堂因為種.種異常原因就會影響課程的進度，加上本學期的時間比較短，所以課程安排很緊。我作為一名歷史教師，本來是沒有晚自習的，為了能順利完成教學任務結束進度，向學校每班要了一節晚自習，這樣一來，我就可以及時的在自習上完成鞏固提高的環節，累是累點，但是很值得。總的來說，我這學期忙碌並著，因為忙碌所以充實，因為充實，我感受著自己的不斷。作業方面根據學校精講精練的要求，精心地挑選，適當地留一些有利於學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。決不佈置重複的、無意義的機械作業並做到及時批改、認真糾錯，發揮查漏補缺鞏固知識的作用。
4、課外
除了正常的教學上的備課、上課和輔導改作業外，我積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學，博採眾長，來提高自己的教學水平。另外我還注重多方面培養自己的個人素養，每天練字半小時以上。找時間到圖書館借書看書，擴寬知識視野，學習教育理論，不斷為教學內容注入新鮮血液，厚實自己的知識體系和理論底蘊。後還會開啟電腦，進入《教育線上》，學習前輩們的精髓，再開啟自己的個人，塗鴉自己的教學所思，感受著成長的無限快樂和!
5、考勤方面
我認為教師的是神聖的，任何老師都不能以任何理由和藉口無故遲到或曠工。否則該如何“德高為師身正為範”做學生的表率?我嚴格的履行著教師的職業操守，除了那幾天公假外，從沒有擅自或遲到或曠工等。在這方面，學校的田校長做得特別好，我們還提的出什麼怨言?
6、努力方向
新的世紀，的要求，的期盼，學生的崇仰，予我們，那都是厚重的沉甸甸的。作為一名普普通通的歷史教師，我是光榮的，但也是愧疚的，因為我不是做的的。當然，沒有隻有更好，我們每個人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到，卻要有做到的追求，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，用心教導學生，用笑學生，用滋潤學生，要對得起自己心中那份神聖的事業!愛我所愛，一如繼往!
本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向高中教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進水平的提高。
一、注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照「國中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。
二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真編寫教案。
三、積極推進素質教育。目前的考試題目靈活，這決定了教師的教學形式要靈活多樣，為此，我在教學工作中設定的問題注意激發學生的思考點和興趣點，注重學生學科能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
四、狠抓學風。我所教的5個班，學生比較喜愛歷史科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。
對此，我狠抓學風，在班級裡提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。
雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。
同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了良好的學風。
五、抓好課後輔導。我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，對學生進行學法指導，要求學生養成好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。並與家長聯絡，及時溝通情況，使家長了解情況，以便在家裡對孩子進行必要的監督。
六、認真批改作業，佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
通過努力，本學期，大部分學生的基礎知識掌握紮實。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在真空的部分。這些都有待以後改進。
這學期就在20__年的臘月裡結束了，迎面而來的是中國人盼望許久的中國奧運年，在這新舊交替的日子裡，中國人習慣回顧上一年的風風雨雨，描繪來年的無限風景;在這新舊交替的日子裡，我總感覺20__年是不斷給予感動的一年，這一年裡我將經歷與我相密切聯絡的兩件大事：一是高三20__年大學聯考，這件事是我的主要工作，我擔任高一的歷史教學，我要負責任;二是第29屆奧運會在北京登場，這是中國人百年期望的大事，身為中國公民的我必須關注。這些是多麼激勵人的事啊!有了前進的熱情，自然不能缺失經驗教訓作為前進的指明燈。
教學，乃教與學，是人與人的交流，是師與生的交流，這不僅僅是藝術，更是專業。我認為藝術創造過程更多的是個人的才與情的顯現和表達，是人與物或與自己的交流，而教與學是雙向的、互動的，是活生生的人與人的交流，蘊涵太多的變數。所以教學更需要專業的駕馭能力，這裡的專業可是有兩層意思，一是知識的專業，二是交流的專業。知識的專業，教師需要有一個自成體系的學識，有了這個體系方有可能讓自己在教學中如魚得水、遊刃有餘，例如在歷史教學中，能通某個領域的歷史，像政治史、經濟史、文學史、民族史、國別史、國際關係史等等。有了這個體系，你的知識智慧將源源不斷。交流的專業，就是要知道和嫻熟運用與活人進行溝通或引導活人成長的規律和技能，如果不懂得這個的話，教與學都不能真正實現，我們知道在歷和現實生活中，有滿腹經綸者因為不懂與別人交流的規律和技能導致誤人子弟的事，那可是遺憾的事、可悲的事。這是我本學期來對教與學的又一次思考和心得，是我進一步前行的理論支援。
在教學技能成長方面，我常常與同一個教研組的老師進行溝通交流，向有經驗的老師學習和請教，走進這些老師的課堂，認真聽每一堂課，欣賞這些老師的教學亮點。積極並且認真參與各種校內校外的教研活動和學科競賽，在活動中思考自己的教學特點，在活動中以別人為鏡為師。在這個過程裡我不斷感到教學工作給我的推動力，只有自己不停地探求才能保證教學的新鮮活力。在我的課堂上，我堅持我的課堂我引導。針對高三學生的學習任務和班級特點，首先我引導學生養成學習歷史學科的興趣和方法。其次，指導學生夯實歷史基礎知識，再提高他們的歷史思維和分析歷史的能力。第三，保證課堂有序、寬鬆、和諧。第四，注意課堂上學生的有效反應。第五，多與學生談論歷史與現實，讓學生體會到歷史並不是閒談無用的知識。課堂是師生交流和教學的主要時段，一定要做到有效。
在學生的課後作業和單元檢測方面，我力求做到這幾點：
一、課後作業能鞏固課堂所學，能激發學生學習興趣和思維適當延伸，例如：課後作業：如果你是唐朝的商人，請介紹你一天的經商故事。要求把唐朝的商業元素都用在故事裡。
二、單元檢測能測知學生基礎知識掌握情況和理解程度以及運用水平。
三、設計題目時注意語句通順，意圖表述明白，沒有理解歧意，不重複同一個知識點。只要用心和努力，真正能感受到設計題目帶來的樂趣。
一學期以來的工作心得零零碎碎，但無論多麼的細微，都是自己努力工作的一枚枚印記，這些印記有的賞心悅目，給我鼓勵;有的黯然無光，令我反思。希望自己在20__年裡能工作得更好，工作得愉快!
本學期我擔任七年級1-8班的歷史教學工作任務。我認真備課，紮實開展教學活動，勤於聽課學習他人長處。經過一個學期的努力，順利完成教學任務，以下是我本學期的歷史教學工作總結。
一、認真備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節。備課既要備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和教學效果。我不管多忙在教每一節課前我都仔細研讀教材和相關的教學參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標，確定重點難點，設計新課匯入、子目之間的過渡語，然後擬定具體的教學設計，編寫教案。
二、結合學生的學習狀況，選取擬定適合學生的教學方式，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。因為所教學生整體基礎差，學習習慣不佳，學習不主動。因此，我把握照顧全體，關注個別的原則。以講授法為主，啟發式教學為輔，注重基礎知識的教學和學習方法的指導。
三、運用現代教育技術，採用多媒體教學。歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學能較好解決這個問題。教學網站上有大量的課件資源，為節省時間，我通常採用下載加修改的方式準備課件，甚至期中、期末複習課、試卷講評課也製作課件採用多媒體教學。
四、興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是注重新課匯入，採用學生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視訊等匯入。教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要採用講述法加問題教學法，讓學生從問題中學會思考。在問題中儘可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
五、學生學習基礎差，學習成績不佳，學習信心不足。我沒有急於求成，總是給學生鼓勵，對學生耐心的輔導和幫助，讓他們在平等、輕鬆的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
六、積極參加教研活動。圍繞“如何上好公開課”“如何學好學科知識”“教學中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學期完成20節的聽課任務。在教學公開周活動，積極參與聽課評課。
七、有計劃舉行單元測試。本學期積極收集單元試卷，做到每單元都進行測試。通過測試能及時瞭解學生平時學習情況，有針對性進行輔導，調整教學進度和策略。期末練習卷也進行測試，並進行詳細講評。
本學期，我擔任七年級的歷史教學工作，在教學工作中,我不敢怠慢，認真學習，深入研究新教材教法，虛心向同事學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
七年級的學生，大部分基礎不太好，有的甚至連字都寫不好，上起課來有的根本就願聽、也許是聽不懂，課堂紀律也很差，上起課來很費勁。在這個年級中，學生的學習基礎相對較弱，有極個別的同學比較活躍，上課氣氛積極，能踴躍回答教師的問題，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。
一、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具和課件，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極
性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂於上課了。
三、優化課堂教學，採用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發學生的學習興趣，提高教學效率。
四、按質按量完成了本學期22課基礎知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從原始社會到南北朝的重要經濟、政治、文化各方面的內容。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課。做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進自己的教學工作。 四、認真批改作業。佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進
教學方法，做到有的放矢。
五、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。 不足之處及存在問題
學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，高分不多，普通班有一部分學生養成上課講話的壞習慣。今後要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。
本學期，本人任教七年級三個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。作為教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真設計導學案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量。在課堂上儘量做到“先學後導，生進師退”，利用小組合作學習，調動每個學生學習的積極性，發揮學生在課堂上的主體作用。注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。尤其是對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等和成就講授，激發學生愛國熱情和民族自豪感;教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統一、民族團結的教育;進行了優秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟，取得了較好的成績。
七、不足之處及存在問題
學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，有不少是被逼去學的。今後要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，讓他們更瞭解歷史，更喜歡學習歷史。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導、老師、前輩的指導下，取得更好成績。
我們明白知識的掌握必須經過學生自我的思維活動，教學僅有貼合學生掌握知識的規律，才能獲得良好的效果。學生的思維發展，是由相對低階的動作思維發展到形象思維，再由具體形象思維發展到抽象邏輯思維和辨證思維。國小時學生主要依靠具體形象思維，而到了國中，學生的邏輯思維開始占主導地位，慢慢發展到以邏輯思維為主的思維活動。七年級學生能夠學習一些比較系統的科學知識，但思維多停留於事物表面。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理，常思索一些滑稽，趣味的事物。僅有充分了解七年級學生的心理特徵和思維水平，才能科學地確定教學的起點，到達預期的教學目的。
一、準確把握教學的目的和要求
國中歷史課程標準指出：學生了解重要的歷史事件，歷史人物和歷史現象，以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶、分析、綜合、比較、概括等方法;培養學生學習和表述歷史的本事;培養學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題、分析問題的本事。對學生進行思想品德教育。要到達這個要求，七年級歷史教學才是“萬里長征”第一步，教師要依據七年級學生的心理特徵和認知水平，注意國小教材與中學教材銜接。例如：孔子。學生在國小已學習了“大教育家孔子”，七年級的學生不僅僅要學習大教育家孔子，還要學習作為大思想家、儒家學派創始人的孔子。教學中，在學生已掌握“孔子是怎樣教育學生的?”基礎上，要求學生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承?”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學說。再次掌握孔子的學說之後被封建統治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統思想，對後世影響極大。這樣循序漸進，不斷提高。
二、激發學習的興趣是引入門道的第一步
“興趣是最好的教師”。孔子說：“知之者不如好知之者，好知之者不如樂之者。”興趣有巨大的心理效應，能使人的大腦皮層處於興奮狀態進而促進學習動機的構成和強化，化非智力因素為智力因素。為學生學好歷史供給取之不盡的動力。要激發並堅持學生的興趣，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，供給教壇講故事。國小的歷史學習是以故事形式進行的，七年級學生已瞭解與國中課文有關的一些故事。讓學生將國小了解的故事與相關的課文結合上講臺講故事。每個學生都可經過努力做到。這個過程既培養了學生的閱讀本事，綜合概括本事，表達本事，又鍛鍊了學生的膽識勇氣，還嚐到了做小教師的滋味，內心充滿成功的喜悅。又如，巧設疑。“思維自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源，僅有學生對某一現象發生驚奇和疑問時，他們才願意去進行探索。學習“祖國境內的遠古人類”一課，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎?人與猿有什麼不一樣?人是不是動物?人和動物的根本區別是什麼?我國境內最早的居民是誰?他們長的什麼樣貌?吃什麼東西?住在哪兒?把每個問題假設為一個“寶藏”，解決一個問題等於發現一個“寶藏”。把學生置於“發現者”和“探索者”的位置上，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨著教材資料的展現，不斷地發現，在成功的喜悅鼓勵下繼續前進。
三、直觀教學是引入門道的最好方法之一
教學方法的選擇受制約於學生的思維水平。從思維特徵看，七年級學生的形象思維佔優勢，採用直觀教學方法為學生供給感性材料，有助於學生掌握知識。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等。由於歷史室的建設，多媒體技術的運用為直觀教學供給了更現代化的廣闊天地。
造紙術是我國四大發明之一，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人，是中華民族的驕傲。那麼，紙是怎樣造出來的呢?為什麼說造紙術的發明對世界禮貌作出了巨大貢獻?教材供給了七幅圖。《考古發現的我國漢紙的出土地點》告訴我們，我國不少地區在漢朝就懂得造紙。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到沒有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重，《漢武帝時，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》。書寫材料還有帛，但很貴，不能很多使用。隨著文化的發展，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們發明了造紙術。《蔡倫》是位改革家，在他之前，紙的質量比較差，產量也不高，蔡倫改善造紙術後，紙的質量和產量都提高了紙的使用日益普遍。造紙的過程是複雜的，《漢代造紙圖》以靜態形式展現了造紙的過程，而教學錄影“造紙術”片斷，則以動態形式展現了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘乾。《造紙術傳到世界各地的時間》我們看到，造紙術從我國先後傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌，促進了文化教育的普及，推動了世界科學文化的傳播和交流，
深刻地影響世界歷史的程序。從而認識造紙術的發明是了不起的科學大事，為世界禮貌作出了巨大貢獻。
這樣運用直觀的圖，適時插入對圖的闡述、說明和描述，圖言並茂，還有集“視、聽”為一體的動態錄影，引導學生在感知直觀材料的基礎上，進行進取的思維活動，不僅僅掌握事物發展變化的規律，最終獲得科學的理性知識，還受到了思想教育。
每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的。在全面理解的基礎上，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結歸類，上升到一般的理論，這是感知過程的最終目標，僅有這樣，國中學生掌握的知識才是系統的，深刻的。
四、加強學法指導是引入門道的關鍵
中學的學習要求與國小的不一樣，學習方法也就不一樣。有些學生在國小成績優秀，但由於七年級這個轉折點沒過渡好，成績大幅度下滑，反之，卻上升。所以，加強學法的指導是必要的。
回答問題。每節課都有提問，學會回答問題是最基本的。如果問題是一個點，學生能夠作答。如果問題是個面，大部分學生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些提高?這是一道比較題，必須把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學生的答案是毫無確定、沒有選擇地照搬課文，反映出學生答題的水平較為低下。教師要為學生分析題意，介紹答題的基本步驟，然後引導學生先閱讀課文，分析確定，再綜合作答，並要求答案資料有一點以上的必須分點作答：①、②、③……，養成條理清晰的好習慣。
20xx年下學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：
一、備課—— 周到細緻,找準重、難點
作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鑽研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前備好課，寫好教案。積極參加教研組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，並能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照《國中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜裡十一、二點。
複習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯絡予以概括總結，並打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。並精心印發了一些歷年會考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找後進生回答。上課後及時做課後反思和寫教後感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業佈置——有針對性和有層次性.
為了減輕學生的學習和作業負擔，每次佈置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利於學生能力發展的、有利於學生髮揮主動性和創造性的作業。
作業批改後，我又能及時給予講解;對於作業錯誤教多的學生，我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關注個別。
在課後，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視後進生的思想和做法。在課後的輔導中我加大了對後進生的輔導力度。我對後進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支援，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明：我的這一做法收到了很好的效果。
總之,教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷髮展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“學高為師，身正為範”，成績已經成為過去，在今後的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鑽研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為我校的教育事業做出自己的一份努力。
轉眼間，又一學期過去了。在本學期裡，本人擔任七年級年級歷史教學工作。一期裡，本人對教學工作不敢怠慢，認真學習，悉心研究教法，虛心向其他教師學習。本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。經過一個學期的努力，獲取了一些寶貴的教學經驗。希望能通過總結，做到揚長避短，以期在今後的工作中爭取更大的進步。總結起來，較為深刻是以下兩點：
一、在教學過程中，要重視學生是學習的主體。教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，而在兩者中，後者更為重要。學生是被教的主體，更是學習的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我忽視了了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，認真備好每一節課，想方設法令課堂生動，讓學生更易於接受，以為課備得好就一定能講得精彩，而忽略了學生的反應與接受能力以及與學生的交流。因此，真正開展教學時遇到一些不能配合的問題。如在講授《貞觀之治》一課時，讓我記憶尤深。在上課前，我已多方蒐集各方面的資料，設計各方的細節，在臨上課之前確信自己非常的熟悉內容與整體操作。當我很有信心走上講臺，腦子裡都是準備好的內容，才發現並不是設想中的效果，雖然教師很流利地講了很多，也講得很詳細，無奈“落花有意，流水無情”，原本不太熟悉內容的學生跟不上教師的思路，導致反應甚淡，陷入冷場的局面。過後，有學生給我提出意見：教師講得太多，壟斷了課堂，學生沒有參與進來，調動不起課堂氣氛，故達不到如期效果。
要發揮學生的主體性，必須從學生的實際出發。要了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教。一方面，由於我校學生素質相對不高，學生的歷史基礎相對薄弱，接受能力不強。並且“歷史是副科”這種觀念普遍存在，學生對歷史重視不夠。另一方面，有的同學比較積極，上課氣氛是很活躍，但中等生、差生佔較大多數，不少同學會混水摸魚。因此，老師越是講得太多越投入，沒有考慮到學生的反應(我備課時也沒有注意到這點)，教學效果就越不理想，對授課效果也直接影響。而應該在教學過程中多引導學生參與課堂中來，儘可能發動學生，把課堂交給學生，讓課堂活起來。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
二、在教學過程中，培養讓學生做課堂真正的主人。歷史這一門學科，對七年級新生而言，既新鮮又陌生，在這樣一種前提之下，要學好歷史首先要培養他們對歷史的興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我在一開始的時候，儘量多講一些歷史人物趣事與歷史奇聞，讓他們開始接觸歷史，也開始喜歡歷史，並主動要求當學習歷史的主人。接下來，在每上一節新課前，都會有每天一故事，讓學生輪流帶來一個故事，走出講臺，向全班同學講述。因此，學生首先成為課堂上講的主人，並且人人都有成為主角的機會。每講授每一新課時，都讓學生事先預習，討論決定採用哪種活動方式展開學習。學生根據每課內容的特點決定上課方式。如在民族政權分立一課中，典故較多，就採用講故事比賽的形式;在隋唐文化時，知識點較多，就採用分組進行知識競賽形式;在學習隋唐科舉制時，學生積極扮演模擬考生的考試情景;等等。其中，在活動課《重訪大運河》，學生表現得簡直出乎我的意外。全班學生自成若干小組，分別上演一幕幕精彩的有關大運河的探訪的話劇，既演活了所學的歷史內容，也演活了歷史課堂。從中不僅體現了新課改理念，也達到了教學目標。
此外，作為一名受傳統教育模式影響下的歷史教師，深知自身的缺乏，故要求自己在課前做到全力以赴地備課，多方面去搜集相關進行資料;注重研究中學教學理論，積極參加科組活動和備課組活動;主動承擔學校的公開課;並能經常聽其它有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。
經過一個學期的努力，現已臨近期末考試，無論考試成績如何，都體現了我在這學期的教學努力。我明白成績並不是最重要的，重要的是如何在總結中達到提高。以上就是我在本學期的一些體會與粗淺見解，自身還存在很多不足之處，今後仍要不懈的努力，也希望在未來的日子裡，能在各位領導、老師的指導下，取得更好的成績!
本學期我擔任九年級xx班歷史教學工作，經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。
我所教的一、二班學生比較活躍，喜歡回答問題課堂上師生配合較默契。三、四班學生相比較較安靜，課堂上比較難帶動起學習氣氛，再加上尖子生不多，中等生、差生佔大多數，課後又不花時間，成績相對較低。
本學期結合學生實際，紮實地做好了教育教學工作。
一、思想方面
本學期能用心參加政治學習，關心國家大事，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，遵守紀律，團結同志，熱心幫忙同志；教育目的明確，態度端正，鑽研業務，勤奮刻苦；工作認真負責，關心學生，愛護學生，為人師表，樂於奉獻。
二、教學方面
1、備課認真備課，不但備學生而且備教材教法，根據學案和學生實際，認真設計每一課，寫好每一篇教案，課後及時寫好後記。
2、上課認真組織好課堂教學，面向全體學生，注意調動學生的用心性，創造良好的課堂氣氛，注意引發學生學習歷史的興趣，課堂上講練結合，抓住重點，突破難點。培養學生利用學案自主學習歷史的潛力，課後及時反思，抓出不足。
3、評價注重科學性、靈活性和實踐性相結合。本學期每講完一個單元都對學生進行知識點整理，進行檢測。個性是總複習階段，強化訓練，解決教學中存在的問題。
4、德育滲透本學期透過對世界歷史的學習，對學生進行思想品德教育。透過學習進行愛國主義優良傳統教育；維護祖國統一，民族團結教育；優秀品德和高尚情操教育。
三、自我提高
本學期我深入學習了教育教學理論，為教育教學資料注入了新鮮血液。學習了《國中歷史新課程標準》、《新教學常規》、以充實自己，在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習歷史專業知識，以適應當前教育形勢發展，給自己充電，為深入進行教育教學改革做好了準備。用心進行業務進修學習。用心參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。本學期聽課達20節，提高教學理論水平及教研潛力。
四、教育科研方面
在搞好教學的同時，我還嘗試著開展科研工作，用心組織參與校級課題制定研究，並取得良好的效果，使自己在業務水平上和科研潛力上有所提高。
五、本學期卷面分析
整體上看成績上升，原因在於題出的較廣、潛力題較多，適合九年級學生，但學生兩極分化嚴重，整體成績還不算太高，今後要努力降低標準，分層次教學力爭提高整體成績。
以上就是我在本學期的教學工作總結。今後，在教育教學工作中，將嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓進取，為完美的明天貢獻自己的力量。
今學期我擔任歷史教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況作工作總結如下。
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但 中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析 學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然 辛苦，但事實證明是值得的。
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，讓他們更瞭解歷史，更喜歡學習歷史。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
忙碌而充實的日子總是過得很快，轉眼5個月的時間已經悄悄溜走，濃重的期末備考氣氛也時時提醒我，一個學期已經接近尾聲，回顧這段時間走過的風雨歷程，感慨頗多。有第一次走上講臺的期盼和興奮，有第一次公開課的緊張甚至失眠;有第一次得到學生們理解和關懷的欣慰，有第一次接過同學們送來的“金嗓子”的感動……有多少個夜深人靜的夜晚，我在查資料、寫教案;歷史組的各個老師的鼓勵還在耳畔，備課室裡組長正在認真傳授經驗的身影還在眼前浮現，備課室內我們融洽相處，我們集體備課，我們相互探討問題……所有的一切都在充實著我的生活，經歷的一切都讓我感到工作的快樂，一切的一切都讓我能夠更好地在講臺上盡情揮灑青春------我充實，我成長，我快樂。
當然，作為一個剛剛工作一年的老師，我的工作中也存在著一些不足之處，在這裡將我半年來總結的一點點經驗記錄下來共大家參考，也將自己的不足之處記載下來，希望能夠在接下來的時間內儘快得到彌補，也歡迎各位老師指導。
一、落實教學常規，切實提高課堂教學效率。
學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：
1、努力鑽研教材，認真備好每一節課。
本學期上課時間不足5個月，而教學任務也不算太多。但是學生基礎普遍不是很好，如果按部就班、面面俱到地上課，那麼恐怕學生是很難一下子接受的，因此，基於這種情況，每次上課前，我都要認真鑽研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪裡，再利用中午或晚自習時間完成作業，鞏固所學的知識。不管是所教的重點班還是普通版，我都從不馬虎，從教學內容的選擇到教學的方式選擇，無一不經過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的匯入花一兩個小時去查資料去構思。可以說，課外花在準備教材及鑽研題目上的時間遠遠多於上課的時間，用經常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應對。
2、努力更新教學觀念，切實提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講多練，在課堂上老師儘量避免滿堂灌，給學生消化和接受的時間，讓學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
3、認真批改作業：佈置作業做到精選精練。有針對性，有層次性。每一課新課結束以後，把課課練落實到位;每一週結束以後，都有一個週週練讓同學們鞏固所學的知識。同時對學生的作業批改及時、認真，判定等級和批改分數的方法相結合，激發同學們的學習動力，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
4、做好課後輔導工作。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生來說，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應接不暇。所以我儘量去了解和鼓勵後進生，在課外的時間輔導他們，也取得了一些成效，現在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個很詩意的名字“呼喚老師行動”。每當看到他們拿著練習什麼的來到辦公室，我就特別的開心並耐心解答。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高，並對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。
二、努力培養學生良好的學習習慣，增強學生信心。
在培養學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我佈置好學習任務後，我都要求他們自己獨立完成作業，儘量做好自己的練習題目。培養他們獨立思考和學習的習慣。開學初，也許是暑假沒有規律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室裡有一段時間總靜不下來，經過我不懈的努力、反覆地強調，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。
雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶的東西太多，但是我儘量寬慰他們，培養他們的信心，當我看到他們取得成績時那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰勝了自己，他們的信心又多了一分。
三、加強學習，努力提高自身素質。
1、積極參加備課組活動，努力提高教學水平。
作為一個和諧團結的科組，為了能夠把科組建設的更好，為了能夠讓我們這些新老師更快的成長，我們歷史組的科組活動比較多而正規。對於每至少一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落地參加，對於集體備課活動也是積極參與。除此以外，我還儘量多的取聽老教師的課，不管是老校還是新校老師的課，只要有時間總會去聽一下，這些活動在一定程度上提高了自己的教學水平，同時吸收了一些優秀教師的經驗，位以後的教學積累了一定的經驗。
四、自我反思(不足之處)
由於經驗不足，在有些時候的教學活動沒有能夠充分結合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說練習的效果，有時候由於自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業交上來，就出現了“趕作業”的情況。所以在下學期的工作中，我們要吸取教訓，儘量能夠讓同學們在有限的時間內做到針對重難點進行練習。
除此之外，還需加強自身教育教學理論水平的提高，多看書，多學習，加強知識更新的速度，努力適應新形勢下社會發展的需要。
總之，在過去的一個學期內，在良好的科組氛圍內，在各位老師的幫助下，在我的個人努力下，自己各方面都在提高。但是我仍然是一個各方面都比較欠缺的老師，很多東西還需要我繼續努力，更加努力，我仍然並且一直在路上……
本學期，本人任教九年級級的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
一、作為年輕教師，能認真制定計劃。
注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照國中歷史新課程標準進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
二、教育是愛心事業。
為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
三、認真備課
為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
四、制定好複習計劃
但由於本學期授課時間較短，複習內容較多，複習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受能力較差，學習自覺性不高。加上本人對教材生疏，同時要到廣州進修本科，無暇顧及六個班面積較廣的差生，致使本學期教學成績未達所想。
在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫!
通過課堂實踐，我真真切切體會到了反思對課堂教學的反饋指導，對教師成長至關重要。經驗+反思=成長。在工作中勇於探索創新，在行動和研究中不斷提高自己的反思水平，做一個“反思型”“研究型”的教師。現在就國中歷史課改談談心得。
新課程改革浪潮猶如一縷春風吹遍了祖國神州大地，給教育改革注入了一股嶄新的活力。通過學習和實踐我知道，新課程在課程功能、結構、內容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程，有著重大的創新和突破。
一、學生更願意上歷史課了
新的歷史教材，從外觀看，圖文並茂，色彩鮮豔，深受學生喜愛。從內容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學生生活、貼近社會的內容，給學生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間。在教學過程中我深深體會到這一點，在《美國經濟的發展》一課中，教師給學生充足的時間去講述矽谷，比爾蓋茲等故事，激發學生積極的情感，在歡聲笑語中上完一堂課。還有歷史探究活動課，這可是學生們活動的天地，他們仁者見仁、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現給大家。當得到老師的鼓勵時，別提有多高興了，常常是下了課，學生們還圍著老師問這問那，意猶未盡。他們真正成了學習的主人，由原來被動接受式的學習變為主動探究式的學習。
二、對歷史教師的要求更高了
新的課程改革，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主，不斷探究的學習理論。那麼，光憑一本書、一張嘴走進課堂是遠遠不夠的。教師要認真挖掘教材，充分備好每一堂課，精心設計每一個探究性的問題，激發學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿激情，充滿生機。有時需要語言的激發;有時需要教學手段的多樣化;有時需要教師知識的儲量大，總之，對教師的要求更高了。在課改實踐中，我有了一種從未有過的危機感和緊迫感，覺得自己要學習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準備下一課的內容，有時為了一個探索性的問題的設計而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學習、去充實自己。渴望瞭解更多課改的知識，渴望指導，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。
三、教研活動水平更高了
在歷史課程改革過程中，面對新課標、新教材，在教學實踐中遇到的問題也很多，怎樣設計好每一個教案，每一堂課?怎樣處理好教材?設計什麼樣的探究問題，才能激發學生們積極的情感，有利於他們的終身發展?為什麼自己的課堂效果不理想，達不到預期的目的?還有對教材的驗證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，因此教研工作就顯得尤為重要，教研活動水平要求更高了。
本學期，本人任教九年級年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。
一、激發興趣，發揮潛能
俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文並茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中採用做些簡單的小遊戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入九年級後，學習任務更加艱鉅，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統考後，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
二、培養良好的學習習慣，立足課堂，提高效率
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從九年級開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我採用課堂筆記本和歷史作業本合二為一，有效避免上述問題的發生。由於歷史學科採用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，並註明考點的專案：如“明治維新”的內容，使學生一目瞭然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促後進生和調皮的學生勾劃課本。
臨近期末，九門學科進入都進入大複習階段，各科作業接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足於課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，儘量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師後才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課後也沒有作業，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎，注重解題方法的指導
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。九年級世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對於絕大多數的學生是不太現實的做法，尤其是從20__年開始，歷史學科實行開卷考試。對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先採勸全面進攻”，把會考考點整理好，並在重要的內容下做好標記，印發給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉會考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對於重要的章節，我則採勸重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反覆訓練，基礎知識夯實了。
紮實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。會考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對會考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、“先讀問題，後讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。
四、專項訓練、專題複習，培養綜合能力
期會考試結束後，我主要進行專項複習，把近三年來的全國各地的會考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的會考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪複習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年會考題經常涉及歷史知識的縱橫聯絡，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題複習。沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、鬆懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前採用多寫字，少讀書的方法。現在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出會考綜合題複習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題複習使零散的知識更加條理化、系統化，便於學生對歷史知識融會貫通，培養了歷史學習的綜合能力。
五、注後進生的成長
後進生所佔比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高後進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。後進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個後進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉化後進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。後進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動堯反覆，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
每次考試後，對於學習進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課餘時間與後進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。期會考試後，我常常利用業餘時間對後進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。
以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。九年級學生所用的複習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實用，而且在教學中基本做到了紮實、細緻、到位，取得了比較明顯的效果。在今後的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為學生在今年中招考試會考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!
歷史教學工作總結3
本學期我擔任高二的歷史工作教學。由於教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、精心備教，全面把握新課程標準
本人力爭在每節課前仔細研讀教材然後制定具體的教學方案，在教每一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉築長城》時候，這課的主題是抗日戰爭，教學難度比較大。
如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語匯入新課。授課時就胸有成竹了。學生特別用功，教學效果十分理想。由此相比可見，認真備課對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設計教法，指導學法，認真落實上課，作業，練習，複習，單元檢測等環節的工作，做到超周備課，作業全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質量大幅度提高。
二、培養興趣，激發學習積極性
興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要採用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。在問題中儘可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
三、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心
由於學生基礎差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急於求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的興趣出發。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用讚賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動。如(1),交流歷史學習方法，經驗。 (2),觀看愛國主義影視片：上抗日戰爭時，給學生推薦一些抗戰的影視片如《南京大屠殺》等。(3)學習方法，複習方法指導。
四、轉變教學觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕鬆的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是本人對本學期的教育教學工作的總結，工作中也有疏漏和不足，在以後的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。
五、存在的不足
1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。
2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
六、今後努力的方向
1、加強備課的針對性，努力服務於課堂教學和學生。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、實質性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內容。
4、加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的夥伴。
本學期，本人任教八年級年級4個班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
教學，乃教與學，是人與人的交流，是師與生的交流，這不僅僅是藝術，更是專業。我認為藝術創造過程更多的是個人的才與情的顯現和表達，是人與物或與自我的交流，而教與學是雙向的、互動的，是活生生的人與人的交流，蘊涵太多的變數。所以教學更需要專業的駕馭本事，那裡的專業可是有兩層意思，一是知識的專業，二是交流的專業。知識的專業，教師需要有一個自成體系的學識，有了這個體系方有可能讓自我在教學中如魚得水、遊刃有餘，例如在歷史教學中，最好能通某個領域的歷史，像政治史、經濟史、文學史、民族史、國別史、國際關係史等等。有了這個體系，你的知識智慧將源源不斷。交流的專業，就是要明白和嫻熟運用與活人進行溝通或引導活人成長的規律和技能，如果不懂得這個的話，教與學都不能真正實現，我們明白在歷史上和現實生活中，有滿腹經綸者因為不懂與別人交流的規律和技能導致誤人子弟的事，那可是遺憾的事、可悲的事。這是我本學期來對教與學的又一次思考和心得，是我進一步前行的理論支援。
在教學技能成長方面，我常常與同一個教研組的教師進行溝通交流，向有經驗的教師學習和請教，走進這些教師的課堂，認真聽每一堂課，欣賞這些教師的教學亮點。進取並且認真參與各種校內校外的教研活動和學科競賽，在活動中思考自我的教學特點，在活動中以別人為鏡為師。在這個過程裡我不斷感到教學工作給我的推動力，僅有自我不停地探求才能保證教學的新鮮活力。
在我的課堂上，我堅持我的課堂我引導。針對國中學生的學習任務和班級特點，首先我引導學生養成學習歷史學科的興趣和方法。其次，指導學生夯實歷史基礎知識，再提高他們的歷史思維和分析歷史的本事。第三，保證課堂有序、寬鬆、和諧。第四，注意課堂上學生的有效反應。第五，多與學生談論歷史與現實，讓學生體會到歷史並不是閒談無用的知識。課堂是師生交流和教學的主要時段，必須要做到有效。
在學生的課後作業和單元檢測方面，我力求做到這幾點：一、課後作業能鞏固課堂所學，能激發學生學習興趣和思維適當延伸，例如：課後作業：如果你是唐朝的商人，請介紹你一天的經商故事。要求把唐朝的商業元素都用在故事裡。二、單元檢測能測知學生基礎知識掌握情景和理解程度以及運用水平。三、設計題目時注意語句通順，意圖表述明白，沒有理解歧意，不重複同一個知識點。只要用心和努力，真正能感受到設計題目帶來的樂趣。
一學期以來的工作心得零零碎碎，但無論多麼的細微，都是自我努力工作的一枚枚印記，這些印記有的賞心悅目，給我鼓勵;有的黯然無光，令我反思。
期望自我下學期裡能工作得更好，工作得愉快!
時光如白駒過隙，匆匆而逝，站在__年的起跑線上，回首 本學期年的點點滴滴，樁樁件件，思古而憶今，追憶以求自勵。
本學期任高三15、16班歷史，且任15班班主任。因為年輕資淺，故不敢有任何懈怠，學習、生活、工作中仍以工作為重。德育方面：深知，教育育人，以德為先，生在新中國，長在紅旗下，熱愛祖國，愛人民，堅決擁護中國共產黨的英明領導。認真學習黨的有關決議，政策法規，努力提高自己的政治思想水平。
能力方面：作為一名年輕的歷史教師，深知責任重大，不敢有絲毫鬆懈。工作放在首位，積極主動的進行學習與研究。認真專研教材，研讀近四年大學聯考文綜試題，緊根大學聯考試題節奏，把握大學聯考脈搏。每週共____教案，10節課，____自習輔導。工作量很大。雖工作壓力增大，同時也也是學校對自己教學能力的肯定。明知任重而道遠，努力學習，多方查詢資料，以充實教學內容;課上錘鍊語言，旁徵博引，注意相關知識的結合，在重點知識上多方設定新情境，調動學生興趣，培養學生能力。在講授知識的同時，結合當前的社會現狀，對學生進行世界觀、生觀的教育。教學中關注每一個學生，不放棄每一個學生，做到以學生為鄰，以學生為伴，以學生為友。學生說：“上郭老師的課是一種享受，是對歷史的理性回顧，是一次能力的昇華。”這有一些言過其實了，但也體現學生對我的認可。 出勤方面：遵守學校的各種規章制度，強化時間觀念，深信：“業精於勤而荒於戲”的道理，以工作為第一大事，學習為當前之重任，嚴把時間關，不早退，不遲到，不曠輔。工作放在平時，積極主動完成當天的教學工作。利用課餘時間，參加自學考試，並積極學習專研專業知識，努力提高自己的業務水平。認真參加聽課、說課、評課活動，積極發言，結合本組教研課題，組織教學。
成績方面：由於工作努力本學期取得了一些成績。班級管理方面：確立“嚴”字當先，“責任”為重的原則，加大管理育人的力度，本學期全班秩序根本改觀，學習氛圍良好，同學們學習積極性高漲，學習成績明顯提高。在學生評教評學活動中我個人成績名列榜首。
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”，回首本學期，心中有了一些經歷，多了一些理性。時間再慢慢流逝，我們再慢慢變老，但人是要發展的，成績也好，失誤也罷，只代表了過去，現時就在眼前，我還得努力。
本學期，我適應新時期教學工作的要求，認真學習關於教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，主動向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方式，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能。
提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在教室上特別注意調動學生的主動性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在教室上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂於上課了。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都主動徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業。
佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方式，做到有針對性。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們認識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們認識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我認識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、主動推進素質教育。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新認識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
七、狠抓學風。
我所教的三個班，學生比較喜愛該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕教室領導責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在教室裡提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習主動性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。雖然大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃，只是差生面太大了，後進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格，我找來差生，瞭解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習語文的重要性，跟他們講一些有趣的語文故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方式，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都養成了勤學苦練的習慣，形成了優良的學風。
八、取得了較好的成績。
本學期，期末考試學生的三率情況優良。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以後改進。
本學期，本人任教九年級年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。
一、激發興趣，發揮潛能俗話說"興趣是最好的老師"。
學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文並茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中採用做些簡單的小遊戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入九年級後，學習任務更加艱鉅，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能"激"趣了，每次統考後，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。
讓更多的學生明白：只要端正學習態度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的"病根"，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從九年級開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我採用課堂筆記本和歷史作業本合二為一，有效避免上述問題的發生。由於歷史學科採用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，並註明考點的專案：如"明治維新"的內容，使學生一目瞭然。
上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促後進生和調皮的學生勾劃課本。臨近期末，九門學科進入都進入大複習階段，各科作業接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足於課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，儘量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師後才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課後也沒有作業，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎，注重解題方法的指導萬丈高樓平地起。
四、專項訓練、專題複習，培養綜合能力。
期會考試結束後，我主要進行專項複習，把近三年來的全國各地的會考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的會考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪複習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年會考題經常涉及歷史知識的縱橫聯絡，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題複習。沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫"歐美早期資產階級革命"、"世界近代史上的思想解放運動""兩次工業革命的比較"等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、鬆懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前採用多寫字，少讀書的方法。
現在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出會考綜合題複習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題複習使零散的知識更加條理化、系統化，便於學生對歷史知識融會貫通，培養了歷史學習的綜合能力。
五、注後進生的成長後進生所佔比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。
如何提高後進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。後進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個後進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。
《士兵突擊》中的一句經典臺詞是"不拋棄、不放棄"。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉化後進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。後進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反覆，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
每次考試後，對於學習進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課餘時間與後進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。期會考試後，我常常利用業餘時間對後進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。
以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。九年級學生所用的複習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實用，而且在教學中基本做到了紮實、細緻、到位，取得了比較明顯的效果。在今後的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為學生在今年中招考試會考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!
學期，我擔任七年級年級六個班的歷史教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。按照學校的各項要求，立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真備課。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量。為使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上歷史課，就連以前極討厭歷史的學生都樂於上課了。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，不但聽國中的，也聽高中的。做到邊聽邊學，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進自己的教學工作。
四、認真批改作業。佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到書店、到圖書室去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補缺，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，對所學的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以後改進。
時間過得真快，一學期的工作行即將結束，我們深知畢業年級的工作任務重大，意義深遠，所以絲毫不敢怠慢。備課組的工作是整個年級歷史教學的銜領工作，決定著整個年級的歷史教學水平，身為備課組長我本著負責、嚴謹、開創性的態度開展工作。在這一學期中，我們九年級歷史組四位老師，立足崗位，團結協作，圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結如下：
一、做好備課組常規工作，批好提前量
按照往屆九年級歷史的經驗，本學期工作的重中之重是趕進度，在上學期超前實現教學任務的基礎上，本學期有一個良好的開端。我們一開始就制定了一個詳細而周密的學年工作計劃，具體到本學期的教學進度、考試進度、練習題命題人員安排、月考命題人員安排、週末練習命題人員安排等。
備課組一學期來，按時召開備課組會議、主備試講工作，按照學校工作要求完成了教學任務。①集體備課我們都是群策群力，平時遇到問題及時溝通，備課時認真研讀、解讀課程標準，研討整合教材、探討習題、爭論教學設計，最終統一教案各自再根據所帶班級的實際情況二度備課，創造性的開展教學工作。②主備試講工作按計劃有序進行。先在備課組商討出一個實行教案，然後由主備教師上課，備課組聽課，聽後主備教師反思教學，備課組評議提出建議，大家統一意見，作為指導性意見應運於自己的教學中。主備試講在我們備課組很受歡迎，大家通過主備試講互相學習，達到共同進步。
本學期正常的教學是完成九年級上冊歷史的教學，我們在第14周學校期會考試時已經全部完成，而且超額完成九年級下冊第一單元的教學工作，並且實現了學到哪兒考到哪兒的目標。期末考試我們九年級年級考試範圍涉及上下兩冊，下冊教學我們完成了四個單元的教學。
二、分析會考、把握方向、確定目標
孫子兵法上講：“知己知彼，百戰不殆”。備戰會考，最重要的是要弄清會考考考什麼，從而把握會考考命題的方向與發展趨勢，以便有針對性地進行復習備考。我們所做的第一件事就是分析近幾年來各地的歷史會考試題。經過集體討論，我們得出瞭如下結論：1、會考在考察具體歷史知識上有細化趨勢，所以在複習中我們必須強化學生對基礎知識的掌握與理解，不能讓學生在會考時出現知識性空白。2、會考在較高能力層次上的考察是源於課本，但又高於課本。往往是依託課本知識，給出全新材料，創設全新情境，考察學生歸納、概括、理解、運用課本知識的能力。因此僅僅對課本知識死記硬背是根本行不通的，所以在平時的複習中就要處處滲透對學生能力的培養。這些可以通過對教材的分析、習題的訓練等多種方式來培養，同時我們提倡在教學過程中讓學生積極參與，堅決推行我部的“先學後教”的課堂教學改革。比如：我們可以讓學生來分析教材，談談他們對教材的理解與把握，教師進行引導與補充;也可以讓學生來講解解題思路，逐步使學生掌握解題的正確方法。
三、分工合作、互相學習、共同進步
個人的力量是有限的，集體的力量是無窮的。在知識日新月異的今天，一個人要做到全知全能是不可能的。其實每個人都有自己的優勢與劣勢，一個人單打獨鬥，是很難成功的，只有分工合作、互相學習，才能共同進步。為此，我們備課組實行了單元集體備課，設主備課教師。集體備課時先由主備課教師講解自己的備課思路，其中包括對具體知識點的把握、能力的培養以及習題的設定等多個方面，然後由大家來補充，最後完善。在我們四位老師的通力合作下，我們備課組已經完成了新課的教學任務，進入第一輪複習，針對歷史知識瑣碎、繁雜、難記等特點，複習時要求備課教師的備課一定要有針對性和實效性，要能夠刪繁就簡，要讓學生在最短的時間內把“厚書”變“薄，提高課堂教學質量，達到最大的學習效率。
發揚團隊精神，發揮集體智慧，做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。做到優勢互補，教學資源共享。把教學研究工作落到實處。著力提高課堂效率，向40分鐘要質量;課堂上做到精講多練，課後認真做補缺補差工作。要讓每一個學生在學習過程中感受成功的喜悅。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環節的設計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性。在重視基礎知識的同時，還要注重講清教材的結構;培養學生獨立思考的能力;總之，教學中重視培養學生的學科能力，加強學法指導，提高學習效率。
四、深入研究教材和歷史課標，準確把握歷史的主幹知識，落實複習計劃。
我們四位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題;共同研討歷史課標，深入領會課標中能力要求的三個層次要求所對應的知識點，在此基礎上，按照複習計劃，對每個階段的練習選擇相應的精選習題。這樣在複習中做到了做、講、看、練的有機整合，課堂效率大大提高。考前自己編制的瀏覽複習提綱和會考指導受到學生歡迎。按時組織備課組活動，各位教師遵守工作紀律，認真落實備課方案，做到定點定時定內容，重點抓如何去“備學生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學方法”，做到內容與形式的有機統一，戒形式主義，克服更多的走過場。期會考試後，我們認真分析試卷及自己所教班級的考試情況，互相交流，互相學習，並對以後的教學進行合理的安排;組織聽課，在課後,集體交流將存在的優點缺點反饋給各位教師，促進了教學的提高。
五、加強習題訓練和學法指導，注重練習效率。
練習中加強學生學習習慣的養成，在學生做題過程中關注提高答題方法和解題技巧的培養和訓練，要求學生認真做題，加強學生思維和審題能力的培養，使學生學會從材料中提取有效資訊，審題時抓住關鍵詞和限制詞，問啥答啥，加強答題的準確性、完整性和規範性。深入探討題目中的有效資訊有哪些、應該怎麼解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。並熟悉和掌握開卷考試的方法，為會考奠定堅實的基礎，取得良好的效果。
六、重視各種型別的測試，注重講評，以收到實效。
通過週週清、月考、考前模擬考等多種形式的考試去檢驗學生知識的掌握，在測試中查漏補缺。週考習題自己設計，選擇學生易錯易混的、總結性強的、主題性的、有規律的知識。最重要的是選能夠對知識點複習起到鞏固作用的習題;月考、模擬考試，認真批改，整理錯誤，分析錯因，使學生基礎知識的掌握和複習達到自己的高度，提高應試能力。
七、今後努力的方向
加強集體備課和個人備課的針對性，努力服務於課堂教學和學生;有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識;在教學中，進一步調動學生的主體性，加強學生自主、合作、探究學習，加強針對性、階段性目標的完成，要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上對知識理解和練習方法的把握。
當然，教學是永無止境的，還需要我們不斷的去探索。知識與能力以及用考試選拔人才的手段是永恆的，戰爭對統帥來說永遠都是新鮮事物，但是隻要掌握規律，就有勝算的可能。我們認為只要是在平時的教學工作中注意雙基的訓練，使自己的學生養成良好的學習風氣，注意尖子生的培養及其帶動作用，注意教師群體有效的搭配性，統一和諧有效的聯合工作確實是可以收到事半功倍的效果，我們對的今年的會考充滿著信心。
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