一、三維目標落實情況
1、知識與技能：
（1）認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
（2）瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。
（3）使用嘗試教學法，課堂上嘗試“先學後講，當堂訓練”，並取得了一定效果，學生能積極參與，自學能力得到了提高。
2、過程與方法：關注全體學生，注意資訊反饋，調動學生的積極性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學歷史的興趣，課堂上講練結合，抓住重點，突破難點。培養學困生的學習興趣，注意對學困生進行面對面的輔導，課後及時反思，找出不足。
3、情感態度與價值感：本學期通過對學生進行了德育教育，通過對歷史文化、經濟等和成就講授，激發學生愛國熱情和民族自豪感；教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力；進行了維護祖國統一、民族團結的教育；進行了優秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。
二、教學中取得的成績
1注重研究教材。對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀，並翻查了大量的資料，力求在給學生一杯水的時候自己能夠有一桶水，力求把課文上得生動有趣，學生愛聽。
2、認真備課。不光是備教材，更是注重備學生。新課標的精神之一就是要突出以學生為主體。這首先就要體現在備課上，根據不同的個體設計相應的教案。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，根據學生的特點去點撥引導。
3、加強師生交流，充分體現學生的主導作用。新課標精神講到學生是學習的主體，教師是主導，教師在教學過程中要充分認識到這一點，不光要以學生為主體，還要尊重學生，與學生進行平等的交流對話。
4、積極推進素質教育。在教學過程中不只要讓學生掌握歷史知識，還要讓學生對過去、現在、未來有一個具體的、理性的認識，讓他們參與到歷史研究中來，培養他們的健康的價值觀與人生觀。
三、教學中存在的不足
1、上課運用了嘗試教學法，但有一部分學生的積極性並不高，自學能力差，不能積極參與到課堂中。
2上課時生怕會遺漏知識點，眉毛鬍子一把撈，這樣不僅加重學生的學習負擔，學生對於本課的內容也印象不深。
3、學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠認真，高分不多。
四、今後努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
由於經驗頗淺，許多地方存在不足，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天貢獻自己的力量。
新課程要求歷史課堂教學要打破常規，改進教學形式，挖掘教材中的趣味內容；要發揮教師的主導性和學生的主體作用，增強歷史教學的趣味性，培養學生的好奇心。讓他們明白，學歷史並不是一件單調乏味的苦役，學習歷史不只是歷史課堂內的事，它也是我們每日每時都可從事的活動，是一種樂趣。可是，國中課堂的大容量，快節奏，內容跨越性大，學生的基礎薄弱，厭學懶動，抄襲應付的情況很嚴重，學生自主學習能力差。在此期間我們進行了很多嘗試，也有針對性地對學生進行了培訓，通過平時上課的演練和上公開課，還是可以看到一些顯著的成效的。比如：
學生更願意上歷史課回憶我們以前的歷史教材，真的是讓人覺得枯燥無味。而新的歷史教材，從外觀看，圖文並茂，色彩鮮豔，深受學生喜愛；從內容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學生生活、貼近社會的內容，給學生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間。如對歷史人物讓學生自己來講述：唐太宗、武則天、唐玄宗等，一方面加強學生的動手、動腦能力，同時增加學生的興趣。還有歷史探究活動課，這可是學生們活動的天地，他們仁者見仁、智者見智，紛紛將自己最好的作品展現給大家。當得到老師的鼓勵時，別提有多高興了，常常是下了課，學生們還圍著老師問這問那，意猶未盡。他們開始成為學習的主人，由原來被動接受式的學習變為主動探究式的學習。
一、師生關係的出現好的轉化：
和諧、民主、平等。讓學生體驗到平等、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，讓教師的教和學生的學變為師生互動、互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。但是存在的問題還是很多的：
二、如在課堂上重視學生的自學、讓學生自讀、圈點勾畫、提出問題；
開始組織小組討論的形式；在課外讓學生蒐集資料等。但小組合作學習的有效性不盡人意。在探究學習中真正能“動”起來的是少數，還有相當一部分學生不能“動”起來，而有的是與課堂無關的“動”。個別學生的自我約束能力差，課堂教學效率不高。為了完成教學任務，對小組合作探究學習就放手不夠。
三、教學空間和場景僅限於教室，這決定了教學的行為主體仍然是教師，學習的載體依然是教材，教學的活動場所仍然是教室，限制了歷史教學的優化。
基於此，歷史課改的當務之急是尋求和創設新的教學組織形式和空間。如可採用主題辯論、主題演講、故事會、知識接龍、自主探究、小論文撰寫、師生問難、挑戰主持人、情景復現、成果積累和資料蒐集展示等教學組織形式。
四、對外交流機會太少，加上業務能力不足，對課改的把握分析也不透徹，對學生的評價也總是不到位。
對課改這一新型的教學方式不熟悉，甚至上課有很多的不適應，思想觀念還不能完全轉變，依然採取的是滿堂灌的上課方式。新形式還不能全面展開。
五、我校學生水平參差不齊，但是絕大多數學生自學能力不強，很多學生停留在等、靠、要的階段，應該對學生進行學法指導課。
歷史學科培養學生的學習能力除了專門的課時外，應將學法指導貫徹於教學的始終。課改實驗成功與否，關鍵在老師，根本在學生。我相信，如果老師們真的能夠把關注的焦點放在學生的全面發展上，那麼，憑藉老師們潛在的創造力，一定能夠形成各具特色的有效的教學風格，課改也將會以更加理性化的現實走向成熟。而我更相信，把學生放開，不要管得太多，讓他們自主管理的同時，他們就學會了自主學習。相信我們的學生，他們會給出我們意想不到的答案。
伴隨著一路的收穫與困惑，相信“道路總是曲折，前途總是光明。”願和學生一起在課改的天空下收穫與成長。
本學期，本人任教九年級年級二個班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。
一、激發興趣，發揮潛能俗話說"興趣是最好的老師"。
學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文並茂、趣味性強、又通俗易懂。在教學中採用做些簡單的小遊戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入九年級後，學習任務更加艱鉅，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能"激"趣了，每次統考後，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。
讓更多的學生明白：只要端正學習態度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的"病根"，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從九年級開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我採用課堂筆記本和歷史作業本合二為一，有效避免上述問題的發生。由於歷史學科採用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，並註明考點的專案：如"明治維新"的內容，使學生一目瞭然。
上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促後進生和調皮的學生勾劃課本。臨近期末，九門學科進入都進入大複習階段，各科作業接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足於課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，儘量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師後才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課後也沒有作業，學生負擔減輕了。
三、夯實基礎，注重解題方法的指導萬丈高樓平地起。
四、專項訓練、專題複習，培養綜合能力。
期會考試結束後，我主要進行專項複習，把近三年來的全國各地的會考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的會考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪複習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好閉卷完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年會考題經常涉及歷史知識的縱橫聯絡，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題複習。沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫"歐美早期資產階級革命"、"世界近代史上的思想解放運動""兩次工業革命的比較"等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、鬆懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前採用多寫字，少讀書的方法。
現在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出會考綜合題複習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題複習使零散的知識更加條理化、系統化，便於學生對歷史知識融會貫通，培養了歷史學習的綜合能力。
五、注後進生的成長後進生所佔比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。
如何提高後進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。後進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個後進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。
《士兵突擊》中的一句經典臺詞是"不拋棄、不放棄"。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉化後進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。後進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反覆，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
每次考試後，對於學習進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課餘時間與後進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。期會考試後，我常常利用業餘時間對後進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。
以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。九年級學生所用的複習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實用，而且在教學中基本做到了紮實、細緻、到位，取得了比較明顯的效果。在今後的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為學生在今年中招考試會考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!
本學期，我在國中二年級教了三節歷史課。在過去的一個學期裡，我一直以認真嚴謹的學術態度、勤奮和毅力從事教學工作。
作為一名年輕教師，他能夠認真規劃，注重中學教學理論的學習，精心備課教學，開拓進取，參加學科小組活動和備課小組活動，有良好的.公開課和平衡課，經常聽老師講課，學習教學經驗，取長補短，提高自己教學專業水平的自信心。在每節課上，我們都以一種心境站在教學圈裡，以一種親切、簡單、嚴肅的形象對待學生。按照《國中歷史新課程標準》進行教學，使學生掌握科學知識、良好品德和高尚人格。
教育是愛的事業。為了培養高素質的下一代，我總是從身心健康的實際出發，根據學生的個性特點進行引導。對於個別特困生，我利用課間休息時間多次交談，鼓勵他們樹立正確的學習態度，開拓進取，與人打交道；對於優秀學生，我教導他們戒驕戒躁，努力提高，堅持不懈，創造好成績。通過現實生活中的榜樣，讓學生從德、智、體、美、勞等方面自覺樹立自我發展的觀念，樹立遠大理想。
作為國中歷史二班的老師，我知道我對教材不熟悉。因此，我在課前認真備課，從多方面收集相關資料。為了提高每堂課的教學效果和教學質量，我不僅注重學習教材，掌握基礎、重點和難點，而且採用多媒體教學，如投影、幻燈片放映、卡通錄音等形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的主動性和主動性，提高課堂教學質量，按時完成教學任務。
經過一個學期的努力，我可以制定複習計劃，精心準備複習課，培養優秀學生，提高中學生，幫助貧困學生。但由於本學期教學時間短，複習材料多，複習倉促，發現大量學生理解能力差，學習意識低。另外，我對教材不熟悉，想去廣州讀本科。我沒有時間考慮六個班的差生，導致這學期的教學成績沒有達到預期的水平。
在今後的教學工作中，我們要不斷總結經驗，努力提高教學水平，加大對個別貧困學生的指導力度。我們相信所有的問題都會得到解決，我也相信只要我們努力，總會有收穫！
本學期九年級歷史教學工作是在學校的正確領導下、同學們的積極配合下全面展開的。通過教學，學生了解了世界古代、近代發展的脈絡，培養了學生強烈的民族自豪感和歷史責任感，學會了辨證地看待問題。為了積累教學經驗，現將其總結如下。
一、夯實了認知力度。
通過學習，學生認識了自人類的出現到世紀後期這一時期世界歷史的發展變革，瞭解了這一時期的重要人物，如亞歷山大、克倫威爾、拿破崙等；重要歷史事件，如英國資產階級革命、日本明治維新等。在教學過程中，為了夯實認知力度，本人採取了以下措施：
1、要求學生認真聽講、專心做筆記，對重要知識點毫不含糊。
2、儘量再現事物或事件的原型。或通過生動的故事，或通過鮮活的電視畫面，或通過想象、圖片等形式。
3、在教學過程中，滲透素質教育，努力培養學生的創新精神。
4、鞏固訓練。針對不同知識點，教師設計不同的練習題，讓學生訓練，達到舉一反三。
5、全面複習，毫不鬆懈。
二、提高了思想認識。
這是學生學習歷史必須達到的又一目標。在教學實踐中，教師不失時機進行滲透。
三、發展了各種能力。
發展學生能力是宗旨。通過該項歷史教學，學生的各種能力也得到了發展。如提出問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力等。
總之，本人本學期該項工作圓滿結束。
本學期我擔任七年級(1)(2)兩個班的歷史教學工作。本期七年級歷史教學除認真地向學生傳授了應該掌握的基礎知識之外，還向學生進行了愛國主義教育、維護祖國統一，增進民族團結教育、優秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向同事學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、本學期實施的措施
1、做好充分的課前準備，認真備好每一節課。
為了能更好的講好歷史課，我購買並閱讀了很多歷史方面的書籍，比如歷史知識成語故事從書、歷史基礎知識手冊、歷史優化練習等等。在備課前，我將這些書裡的相關內容仔細的看一遍，過濾出與知識點比較貼近又能結合實際引起學生興趣的內容精心的組織起來，參照課標及教參、教案，儘量使歷史教學即符合課標要求又充滿樂趣。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，利用課件使課堂教學添色不少。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
一方面，有的學生的學習基礎幾乎沒有，且學習態度不夠端正;另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少，課下所花時間太少。因此，講得太深就照顧不到整體，我上學期開始備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不理想，後來及時調整方法就好多了。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
2、及時、細緻批改學生的作業，針對學生不同的特點給予不同的評語，使學生作業不僅僅鞏固所學知識，更成為了和學生溝通的橋樑。正確引導學生，耐心解答學生遇到的問題，取得了學生的信任，成為學生的良朋好友。
3、積極參加歷史教研活動，吸取其他有經驗老師的教法，經常閱讀學校訂閱的教學雜誌，深入學習教學理論。
4、優化課堂教學，採用多種多樣的教法。如分析法、討論法，自學、閱讀等方式，使學生有自己動腦、動口、動手的能力，激發學生的學習興趣，提高教學效率。
5、充分利用各班的學習小組，進行預習檢查、作業檢查、訂正檢查、課課清等。
6、按質按量完成了本學期22課基礎知識的教學。在教學過程中，突出了重點、難點，抓住基礎點，講清了重大歷史事件，評析了重要歷史人物，使學生通過本學期的學習掌握了從隋朝到明清的重要經濟、政治、文化各方面的內容。
7、通過本學期的教學對學生進行了德育教育：通過對歷史文化、經濟等和成就講授，激發學生愛國熱情和民族自豪感;教會學生客觀分析歷史人物，提高了學生綜合分析事物的能力;進行了維護祖國統一、民族團結的教育;進行了優秀品德和高尚情操教育。提高了學生思想覺悟。
二、不足之處及存在問題
學生對本學科的學習不夠重視，所以學習大部分是憑興趣去學，不夠精細，有不少是被逼去學的。今後要從提高學生學習興趣方面著手，多向有經驗的老師請教，找到更適合學生的教學方法，努力使歷史科成績更進一步的提高。
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環境之下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，讓他們更瞭解歷史，更喜歡學習歷史。
以上就是我在本學期的教學工作總結。許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，取得更好成績。
先說幾點成功的經驗：
1、堅持減負增效的原則，提高課堂教學效率
一年曆史教學，我們歷史老師形成一個重要的共識，那就是：努力地不讓歷史學習成為學生的負擔，而是千方百計讓學生愛學歷史、學好歷史。這一年，我們基本沒有佈置過筆頭的家庭作業，基本沒有佔用過除學校安排的教學時間以外的時間補課。我們總是全力以赴把握好每一個40分鐘，通過充分提高課堂教學效率，減輕學生課後的負擔。
2、集體備課、科學安排，順利完成複習計劃
一年的教學複習工作能順利完成，有賴於我們對每一個教學複習階段需要做什麼、怎麼做、要達到怎樣的目標等問題形成比較明確的計劃。兩位老師雖然分頭教學，但目標一致、方法一致，採用的複習提綱、複習卷等都是集體備課的結果，凝聚了兩個老師的智慧、增強了科學性。
3、深入研究教材和考試說明，準確把握歷史的主幹知識，編制了系統複習提綱
我們兩位老師利用各種機會研究教材、探討教學中遇到的問題;先後數次研討考試說明，深入領會考試說明中知識點為什麼這樣選擇編排、能力要求的具體內涵是什麼、例題中透露出哪些命題資訊。在此基礎上，按照學習專題對考點重新整合，編制了11張系統的複習提綱，對每個專題配以相應的精選習題。這樣在複習中做到了講、看、讀、練的有機整合，每課一個專題，課堂效率大大提高。複習提綱得到學生歡迎，尤其是中外對照的大事年表更被不少學生視為“法寶”。
4、科學複習，把握習題的各個環節，注重練習效率
在複習階段要減負，就是要避免題海戰，努力讓學生做有用的題，學會做題的方法。我們在複習中努力把握習題的各個環節：選編、練習、批閱、講評、改正。每份練習卷都是在教師大量查閱各種資料的基礎上精選精編而成的。每份練習我們都儘量讓學生利用課堂時間完成，避免課後抄襲作業的現象，實現練習的價值和作用。每次練習教師都認真批閱，都要求學生認真改正，真正弄懂每個題是怎麼做的。我們十分重視每一張練習的講評，決不就題講題，而是深入探討題目中的有效資訊有哪些、應該怎麼解決、還能怎樣變化，使學生真正掌握解題方法。
5、搞好補差工作，採用新的方式提高補差效率
集中補差強化工作中，我們充分利用多媒體裝置，讓習題得到直觀呈現，習題練習、方法指導有機結合，取得了較好效果。
反思一年教學複習過程，也還有一些需要在今後的工作中改進的地方：
1、11張複習提綱當然包羅永珍，但學生卻往往無從下手，我們設想要根據學情、考情進一步去粗取精，讓複習提綱更便於使用。
2、早學習的東西遺忘多，因此在複習過程中要更加重視安排好對八年級中國近現代史的系統有效複習。
3、從七年級開始就要在日常教學中重視培養提高學生在歷史學科上的理解和表達能力。
以上這些總結可能還不全面，歡迎批評指正。
思想傳達給每一位學生，我對所有學生說過，只要你在這個學科中學習有困難，就來找我，我會盡我所能幫助你，我不怕麻煩，不管你是學習技巧、學習方法還是知識點有缺漏，不管你是好學生，還是想要學習好的學生，我都會不遺餘力的幫助你。在教學工作，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，儘量做到先聽課，後備課，再上課，教案自己先背一遍，然後聽課，聽完課再背一遍，才上課，結合自己的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進水平的提高。
一、注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平常課，並能經常聽各老師的課，從中
吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照「國中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。
二、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的.記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並且上完第一個班，及時寫好教學反饋，並對所講的課進行進一步的完善，爭取在下面7個班上的更好。課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
三、全神貫注，高效課堂。歷史每個星期兩節課，和其他學校的三節、四節相比，我們的時間太短，而且任務重，我們唯一的辦法就是向課堂要效率。平時不敢耽誤一節課，馬不停蹄的講課，最後把課結束，還是拉到了其它學科的後面。大複習階段，幾乎每節課都在趕進度、趕時間，還要給學生補充中招題型，還要給學生通知識體系，還要給學生講經典例題，每一節都要講完滿滿當當的40分鐘還覺得不夠，第一輪還沒有複習完，就進入緊張的週週練階段，真的是把課堂當成戰場，向課堂要效率，向課堂要成績。還好，學生比較配合，也比較喜歡這一個學科，課堂上全神貫注、認真聽講，沒有占課下過多的時間，通過課堂上的兩個四十分鐘，掌握好的學習技巧和學習方法，來提高自己的歷史成績，同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
四、作業做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，“教師下題海，學生駕輕舟”，我每一次備課，面前總要放2種版本以上的歷史書籍和教學參考書，3——5本左右的試題書，所有的試題包括各種卷子、各種會考試題我都是先做，然後選擇性的給學生布置，我經常對學生說，我相信一分耕耘一分收穫，遇到好的題，我會抄下來給學生來念，我覺得拿太多的資料進課堂不好，我的教案本上就抄下來厚厚的往年的全國各省市的會考題，其中包括20xx年、20xx年、20xx年這三年的河南省歷史會考題，20xx年說明與檢測上面有，我本來想讓學生自己印，但我覺得課堂上邊講邊分析效果會更好。每一次上課，前8分鐘補充以往的會考題，分析題型，如何審題，不理解的題目一定要讀夠三遍，強調答題技巧和答題方法，如何應答，每一節都強化，每一節都訓練，讓學生在強化訓練中提高自己的答題技能和技巧，能在中招考試中拿到理想的成績。
成績只能屬於過去，看過去、想未來，我躊躇滿志，再次教七年級的學生，我感到非常新鮮，教育家杜威說過：“教師，一個引導者，他撐著船，學生用力地用槳把船划向前。”“做學生學習的引領者”，我堅定不移的朝著這個方向努力。
本學期我擔任高二年(5)(6)(7)班的歷史科任教師，任教期間，能夠抓住主要教學目標，完成教學任務，對這三個理科班的歷史會考工作認真負責。雖然在教學中存在某些疑惑或不足，但我能努力去探索解決之道，以促進教學效果的提高。
在本學期教學的過程中，我主要做出以下努力：
本學期我新接手高二教學工作，對於一些學生的基礎和學習狀態不是很瞭解，因此難以在短時間內就抓住學生的特點，儘早針對學生的特點進行會考前輔導。為了能夠順利指導教學，我儘量多地向其他科任教師，特別是班主任教師詢問本班學生學習的狀況，除此之外還通過檢查作業、即時小測、單元測試、複習測試等方法瞭解他們對歷史學科的學習態度與及基礎水平。
在瞭解教材與教學方法方面，我開始也存在一些困難。我沒有經歷高一兩本必修的教學工作，對於課改之後的教學方法要求等新方向無法在短時間內領悟。為了能夠儘快熟悉教材與教學方法，我採取了多聽課，多備課組教研組教研，開公開課以接受眾人意見，多參與試卷的設計和材料的整合工作等措施，在較短的時間內領悟課改精神理念。本學期召開一節校際公開課，關於必修三第22課《西學東漸》一課，在第四周完成，組內各教師在評課中基本表示教學效果良好，教學設計新穎合理，給予了良好的平價。另外我也積極聽課，超過二十節，並客觀參與評課。
本學期我擔任高二歷史備課組長，在高二歷史教學研究與整個歷史教研組當中起一定的主導作用。作為一名備課組長，必須為整個備課組的教學研究工作負責。在這一方面我的經驗較少，但我在本學期也做了許多努力，為高二備課組整體備課，促進整個備課組教學研究的進步起到重要作用。如組織歷史教研組內的課題研究，如新課改教材與舊教材知識的銜接，初高中課改教材的銜接等等。
倡導備課組教師積極輔導學生撰寫論文參與評選，取得較好的成績，兩個學生在晉江鄉土小論文比賽中獲獎;積極參加校際、教研組、備課組教研活動，參加了六校聯考結果彙報會議，組織本組教師到晉江一中聽課評課;根據高二教學的實際和教學的難點，每週在教研組活動之外另定期組織備課組教研活動。目的在解決教學重難點，統一知識結構，統一教學進度，取長補短，採取眾長。
針對本學期的最大目標會考，我在學期前最做好了備考方案，並順利地完成，即在第8周之前完成歷史必修三整本教材的.授課，期會考前基本複習完必修三的內容，並在期會考之後複習歷史必修一和必修二，完成會考前的複習安排。在教學過程中抓住會考的特點，以《會考綱要》出發，組織本組老師制定會考複習提綱，分析《會考綱要》的例題，引導學生知識記憶。在會考前四周，每天必到，利用課外時間對基礎較差的學生考前輔導監督。一些學習態度較差的學生學習態度和學習成績有了突飛猛進的提高。
今後，在教學過程中，還有一些地方急需改進，如針對六校聯考的趨勢，應該加強六校教師之間的教研，在教學過程中，有條件的情況下應多增加多媒體的使用等等問題，還有一些自身沒有意識到，今後應多多反省，努力改進。
這個學期本人擔任高二(1)、(2)班歷史教學，我們學校雖然是二級達標學校，但文科生源一直較差。面對不理想的學生群體，加上課改後面目全非的新教材，憑著感覺教學。所以絕對談不上是介紹經驗心得，只是粗略地談談我們的一些具體做法。
一、研究課標
對中學一線教師而言，當然希望課程標準的指導性、可操作性越強越好。但現有的課
標顯然不對我們的胃口。它太寬泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言，如“知道”“瞭解”“理解”等等，讓人無所適從。要了解哪些史實，掌握到什麼程度，很難定位。因此能做的只能是仔細研究它，根據我們自己的理解來揣摩它，抓住重點知識。
二、整合教材
新教材剛出來的時候，大家就都覺得很不適應。專題性強，跨度大，面廣量大，支離破碎。教學難度確實很大。我在教學中，通過共同備課，把每一節內容都整理成一個簡單明瞭的知識結構。如果教材內容體系不夠清晰，就大膽整合，盡力使其清晰化。對教材的處理，我的體會是一定要儘量把課本內容整合成清晰直白的結構，教師好講，學生也好學。
三、深入淺出
政治經濟文化的割裂，使我們對這套教材普遍沒有好感。它對學生基礎知識的要求很高，但目前大部分學校的文科生源都不理想，文科班上課，問題問下去沒有反應，教師不得不放慢速度，儘可能把每個知識點都講清講透。還有的教師則因為課標難以把握，教學就寧多勿缺。所有這些都影響著教學進度。解決的辦法就是大膽取捨，不能面面俱到，每堂課的教學肯定要突出重點難點。我的做法是，只要求簡單識記的知識課堂上就一帶而過，記不住自己課後去記。課堂教學時間主要用在解決重點難點知識，培養學生的思維能力上。
四、及時總結
段段清主要包含兩點。一是每節課要清：儘可能留兩三分鐘把一節課的內容總結一下，哪怕是再強調一下知識結構、重點難點也是好的。二是每個單元要清：一個單元結束後，進行單元總結。為節省時間以及減輕學生負擔，我們印發了單元複習結構的講義，包含了總體線索、知識結構、重點問題等。花一節課的時間帶領學生梳理一遍，實在來不及的情況下就讓他們自己看。這樣做的作用是幫助學生及時複習，也有助於從巨集觀上把握教材知識。
五、重視反饋
我的訓練主要有這樣幾種方式：一是課堂上：講解重點難點問題的時候，不求答案標準，而是求解答思路。重審題解題的角度和方法技巧的指導。看到題目不急於做答，先拆題，審清楚要回答什麼，不遺漏。然後考慮答題角度。這方面我們比較注意在平時的教學中引導學生注意一些規律性公式化的方法，還有就是作業的訓練，我們每節課有作業，一般是10個選擇題，一個材料題，一個問題。單元結束後有單元訓練。從學生的作業中及時發現問題，查漏補缺，強化薄弱環節。
六、多頭齊抓
文科的東西很多是無形的，不能量化。光佈置什麼看書複習之類的作業很容易落空。這方面許老師多次強調過讓大家重視，我們執行得還算到位。每節課有默寫，大都是比較簡單的內容，目的是促使學生每節課後看書。要求學生記好筆記，不一定非要有筆記本，可以記在書上。每節課後有一張作業講義，當天必須交上來，下一節課上默寫之後就是作業講評，主要是講錯誤聚集的地方。單元結束後有單元考試及講評。幾個單元結束後會有階段性測評。學校對我們也還算重視，每週安排四節課，45分鐘一節，進入高二以後學生對待歷史課的態度總體上還是比較重視的。
同時本人還擔任高二歷史備課組組長，我跟同組的詠梅老師規定每週二進行一次教研，把上一週所教的內容和下一週要上的內容進行集體備課，這樣覺得自己下半學期的教學得到很大的提高。在詠梅老師的帶動下，課堂上也組織學生進行探討歷史問題，效果很明顯，學生變的對歷史也比較感興趣，而且學生的表到能力也有所提高。
不知不覺，一個學期又匆匆過去了。在這個學期，我負責九年級三班、四班的歷史與社會學科的教學工作。我以教師的身份為使命感與責任感，以學生為主體，不斷進取，努力讓每個學生都能在學業上更進一步。下面，我就簡單回顧下本學期教學工作，以激勵自己更好完善教師工作。
一、努力將會考要求與學情相結合，做足準備功夫
九年級的學生即將面臨會考的壓力。對於這班學生的教學，不僅僅需要落實課程標準的要求，也要以會考為方向標，在平時的教學中需要以會考為導向，這就需要我在備課時注意備考綱與備學情的結合。本班的學生有些學習基礎不夠紮實，講到某些知識點時，學生的反應有時會是一頭霧水。為了克服這個難題，我在備課時深入專研教材，研究會考試卷，運用圖文結合的方式讓學生寓教於樂。並積極向教研組組長、同事請教，汲取優秀的教學經驗，促進本班學生的學習積極性，提高學生的學習效率與學習成績。
二、課堂教學充分落實教學重難點，培養學生良好的學習習慣
本班大部分學生學習基礎不夠紮實，學習習慣又不夠自覺。因此，在講授新課時，我會適當補充七年級與八年級的基礎知識。結合教學目標與考點要求，將重難點知識講透，讓學生真正理解落實。而不是“知其然而不知其所以然”。但是，光說不記也是徒勞，很多學生在課堂上都懶於記筆記，以致到考試前想複習重難點都無從入手。因此，我每次上課都多次囑咐學生要圈劃重點。學生在我的反覆叮囑下，學習習慣改進了許多，答題的準確率也比之前有所提高。
三、加強與後進生的溝通，通過多種方式促進其努力學習
教育應面向全體學生，不能因學習成績的好壞，而過於重視或忽視某些學生。對於學習成績不佳的學生，我就多多給予關心，瞭解他們的所思所想，找出他們成績落後的原因，再對症下藥，解決他們的學習苦難，促進他們在學業上有所進步與提高。通過課餘時間談心，課上多多鼓勵他們，課後單獨輔導等方式，增強他們的自尊心與自信心。
本學期是我第一次帶九年級的學生，因此也會有一些不足之處，譬如如何將大量的知識清單讓學生消化又不讓學生覺得繁瑣，這是我要思考的問題。希望在接下來的教學中，有更好的表現促進學生的學業。
本學期，我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，以促進水平的提高。
一、注重研究中學教學理論
認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照「國中歷史新課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。
二、認真備課
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
三、積極推進素質教育
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
四、狠抓學風
我所教的3個班，有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為怕分數低而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裡提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，開展了學習競賽活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。
五、抓好課後輔導
我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，教給他們好的記憶方法，好的學習習慣，做到對所學知識鞏固複習，及時查缺補漏。
六、認真批改作業
佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，蒐集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
通過努力，本學期，存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。知識不夠豐富，知識面匱乏。這些都有待以後改進。
20xx年下學期歷史教學工作總結 20xx年下學期就將結束了，本學期按照教學計劃以及新的《歷史課程標準》，已經如期完成了教學任務。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，總結如下：
一、備課—— 周到細緻,找準重、難點
作為一名老教師，我能堅持認真備課和教學，備課時認真鑽研教材、教參，學習好《課程標準》，虛心向同年級老師學習、請教，力求吃透教材，找準重點、難點。提前備好課，寫好教案。積極參加教研組活動和各種聽課交流活動，上好公開課，並能經常聽各有經驗老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照《國中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常忙到夜裡十
一、二點。
複習階段，我把全書及每一單元的重點內容、知識點的內在聯絡予以概括總結，並打印出來給學生，讓學生有一個明確的學習思路。並精心印發了一些歷年會考、期末試卷中出現的最新題型，及時地讓學生明確考試的方向。
二、上課——做到線索清晰，層次分明
上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法,從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維,使學生有舉一反三的能力。培養學生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找後進生回答。上課後及時做課後反思和寫教後感，找出不足之處及時加以改進。
三、作業佈置——有針對性和有層次性. 為了減輕學生的學習和作業負擔，每次佈置作業時，我都會精心地挑選，認真地選擇一些有利於學生能力發展的、有利於學生髮揮主動性和創造性的作業。
作業批改後，我又能及時給予講解；對於作業錯誤教多的學生，我利用課餘時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，及時查缺補漏。這樣雖然作業量不多，但是作業的質量很高，學生通過不多的練習既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。
四、輔導——面向全體，關注個別。
在課後，我根據不同層次的學生的情況進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的不同需求，避免了只重視優生忽視後進生的思想和做法。在課後的輔導中我加大了對後進生的輔導力度。我對後進生的輔導，主要是學習思想的輔導，在解決學生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支援，讓他們認識到學習的重要性和必要性，逐漸培養他們學習的興趣，事實證明：我的這一做法收到了很好的效果。
總之,教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也隨著社會的不斷髮展發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。“學高為師，身正為範”，成績已經成為過去，在今後的教學生涯中，我將一如既往地嚴格要求自己，刻苦鑽研教育教學，不斷提高自身的業務水平，為我校的教育事業做出自己的一份努力。篇2：高二第二學期歷史教學工作總結 20xx—20xx學年度下學期歷史教學工作總結
我作為一名青年曆史教師，自從20xx年9月參加工作以來，在學校領導的大力關懷下，在歷史教研組經驗豐富的老教師的“傳、幫、帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業也得到了成長。這學期我擔任高二以及高一
6、
7、8班的歷史教學工作。由於教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。 以下對我參與高中歷史新課程教學改革實踐工作做一簡要總結。
一、在高中歷史新課程學習實踐過程中推動教師的`發展與教學理念的轉變。
1、在學習實踐中的發展：
自新課程改革實施以來，我積極參加各級各類新課程培訓，撰寫學習筆記和總結。通過學習培訓，歷史教師的新課程教學理念和素養有明顯提高。同時學校和歷史教研組利用校本培訓、公開課、集體備課討論、自主學習等交流研討等形式組織歷史教師進一步學習新課程目標、理念、教學要求。通過在學習中實踐，在實踐中學習，在學習實踐中提高，我的新課程教育教學理念，歷史課堂教學能力，專業素養都有很大提高和發展。
2、歷史教師新課程學習和教學實踐中理念的轉變和實踐
新課程改革首先要求教師轉變教學理念。高中歷史新課程闡明瞭課程的六個方面的理念，指明瞭課改的方向和要求。在高中歷史新課程改革中，我在學習和教學實踐中積極轉變教學觀念，探索教育教學規律，努力用新理念指導教學：堅持“為了每一位學生的發展”的指導思想，促進學生全面、健康成長；激發學生學習興趣，培養學生終身學習意識；以學生髮展為中心，重視學生主體地位；關注個體差異與不同需求，實現全體學生的共同發展；良好的師生關係，和諧、民主化的課堂是新課程教學成功的基礎；良性的、多元化的、以綜合素質為目標的教學評價是促進學生學習的動力；歷史教學的主體功能是引導學生學會學習、學會生存、學會做人；教學中運用多樣化手段和方法，力求三維目標的統一；注重教學反思。教師把新課程的教學理念不同程度地在教學當中加以運用，初步形成了師生互動、合作探究、歷史感悟、情景體驗、學生主體、師生平等、民主和諧等為特點的新型課堂教學氛圍。
二、課程教學實踐
1、以集體備課和課程整合實現課堂教學設計的優化。 面對新的教學理念和新的教材，習慣於傳統教材和課堂的我，起初是惶恐不安的。設計一堂什麼樣的課才能符合新課程的要求，是擺在我面前的一個現實而迫切的問題。備感困惑的我和教研組其他老師在集體備課時商量討論，互相發現優點和不足，共同設計課堂教學。集體的智慧優化了課堂教學設計，大家既是合作者，又是相互促進者，推動了新課程課堂教學發展。
2、努力貫徹新課程教學理念，採用多種教學方法和手段優化歷史課堂教學。
在新課程歷史課堂教學實踐過程中，我努力貫徹新課程教學理念，打造精品課堂。教師在課堂教學中努力創設良好的教學情境，鼓勵學生主動參與，合作學習的意識，拓展學生的發展空間、開發學生的創造力。在教學中注重學生的探究過程，鼓勵學生大膽質疑。教師拋棄舊的課堂教學模式，大膽創新，形成個性化教學。教學中努力讓學生成為學習的主人，培養學生的問題意識，教師不再把傳
遞書本知識作為主要教學任務和目的，而是把精力放在如何教學生“學”上，使學生“學會學習”。以教材為載體，讓他們看到更精彩的世界，學到更廣泛的知識，掌握更科學的方法，培養能力，增長才幹。在教學中更多地運用雙向互動的教學方式，加強師生之間的交流。使教學活動更多地體現民主性。充分發揮學生的能動性，讓學生自己去分析問題，提出解決問題的方法，讓學生更多地獲得探索新知識的經歷和獲得新知識體驗。教學中注重知識與技能、過程與方法、情感與價值觀三位一體的課程目標，注重學生經驗、學科知識和社會發展三方面內容的整合。 我在歷史新課程課堂教學中，充分開發一切對學生有益的歷史教學資源，運用情景設定、問題探究、自主學習、課堂討論辯論、合作學習探究等教學方法，同時利用先進的多媒體和因特網技術，開發教學課件作為歷史教學的輔助，推動和深化課堂教學改革，有效地提高了課堂教學效果和質量。
3、課堂和課外想結合，以多元化、個性化的學生歷史習作鞏固知識，培養學生的歷史素養和能力。
我在新課程實踐過程中，注重探索學生歷史習作的改革。在傳統的習題練習之外，結合學生學習情況和本地實際，在課堂和課外適當佈置學生完成一些多元化、個性化的歷史習作，提升學生的學習興趣，同時有助於鞏固知識，拓展學生視野和思維，培養學生的歷史素養和能力。
4、以良性的多元化的教學評價為動力，轉變學生的學習方法和習慣，追求教與學的協調發展，使同學們樂學、會學並且學實、學活。
通過一年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。篇3：20xx年春季學期高二歷史下學期教學工作總結 20xx年春季學期高二歷史下學期教學工作總結
廖運友
本學期，我適應新時期教學工作的要求，那就是高二文科世界史下冊教學這一任務，因此我認真學習關於教學工作的講話。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、認真備課，備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程式及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課做出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。
四、真批改作業：佈置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
六、積極推進素質教育。目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
以上是我對這學期的一些工作總結，我會在以後的工作中改進不足,爭取取得更好的成績。 20xx年9月3日篇4：高二年級歷史教學工作總結 20xx——20xx學年度下半期高二歷史教學工作總結
在充實、忙碌和愉悅中，一學年的工作即將劃上圓滿的句號，我擔任高二歷史教學工作三個理科班、兩個文科班，在年級組的領導下順利地完成了教學任務。現對本學期的工作總結如下：
1、制定計劃，研究中學教學理論
根據備課組的安排，我認真制定計劃，明確了本學期的主要工作目標：本學期前六週做好學業水平復習，從第七週開始，學習選修模組中外歷史人物評說，第十六週完成新課，第十七週全面複習，應對期末素質調研。
此外，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，並經常聽同組老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。
2、改變教法，激發學生學習興趣
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，但也容易引發他們的興趣。在這樣的環境下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”，讓他們瞭解歷史，喜歡歷史。此外，在課外時間放一些歷史紀錄片或電影提高學生的認知度，本學期放過《甲午海戰》、《東京審判》、《南京南京》、《孔子》等等
3、認真鑽研教材，以本為本，樹立全新的教學理念。 在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關係，注意專題之間的聯絡。專
題史體系跳躍性大，缺乏連續性、系統性，對知識儲備不足的學生而言，存在理解上困難，對此，我對每課知識按進行重新整合、梳理，大膽取捨，深入淺出，形成系統性。選擇靈活多樣的教學方法，同時以一些知識點為切入口，尋找學生感興趣的話題，創設教學情境或者是聯絡現實，適時利用知識容量大的多媒體輔助教學，讓學生多參與到我的教學中來，以增強學習歷史的興趣，這樣可以幫助學生理解和接受教材中原本枯燥的知識。
4、.認真落實集體備課，發揚備課組協作精神。
本學期備課組十分重視集體的力量，每週二下午是我們備課組探討、解決疑難問題的固定時間，在備課時，我們共同交流授課心得、分享教學成功案例，共同解決疑難問題、探討教育教學新思路，對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節課的教學設計如何匯入、講授新課中採用哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，以免在的教學過程中走彎路，收到了很好的效果。並在交流、探討的基礎上，基本上做到了教學上的“四個統一”即：“統一內容、統一進度、統一目標、統一要求”。
5、以本為本、強化基礎。
本學期分單元對學生的作業進行了批閱，我們歷史備課組實行“排雷式”複習法，強化單元知識點，構建知識網路體系，查漏補缺，以本為本鞏固基礎提升能力，在期末複習時為進一步落實基礎知識以提高成績，對一些精選材料題進行了全面分析和講解，對學習認為較難的問答題進行了詳盡的講解和帶領學生集體背誦。 6.積極參加網路培訓和業務培訓，提高業務水平。
在本學期3月份開始參加中學骨幹教師專案培訓，通過三個多月的學習，在教育教學方面有了和大的提高，已經完成了40小時的學習任務，按時提交了作業，網路培訓收穫頗豐。此外，積極參與校本研修，在校本研修的過程中，積極參與分擔任務，思考並實踐課題遇到的新問題，我代表課題組作了中期小結報告，校本研修的初步成果已經成型，今後需要進一步的潤色與完善。
7.本學期教學中遇到的問題。
在本學期教育教學過程中發現學校的一些臨時活動會耽誤正常的教學秩序。高二年級學生兩極分化非常嚴重，學習的學生不貪學、不好學、後面普通班的學生幾乎就不學，有時候上課連書本都找不到，部分學生基礎非常差，連國中生掌握的基礎知識都不知道。作業不能按時交，上課的時候騙假逃課。這給正常教學帶來的困惑。儘管學生的問題非常突出。但在後半期的複習中，我們歷史備課組實行“排雷式”複習法，強化單元知識點，構建知識網路體系，查漏補缺，以本為本鞏固基礎提升能力，爭取考個好成績。
本學期，做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處，如和學生的溝通交流不夠，對尖子生能力的培養稍嫌不足。在教育科研方面，沒有寫出什麼好文章。在今後的工作中，我力爭改正不足，繼續努力提高自已的思想和業務素質，改進工作方法，為我們的學生和學校的發展再創佳績。
劉老師
歷史課是圍繞一定的社會需要而進行的價值教育，具有很強的思想性和時代性，特別是當前中學歷史教材的改革與考核趨向於一種開放型、綜合性和實踐性，強調對中學生運用知識來認識和分析社會價值取向或目的的教育，是素質教育發展的一種趨勢。在歷史課教學中，注重德育教育界結果，更應注重德育教育的過程---價值滲透。在教學實踐中，德育教育的價值滲透可歸納為：
一、歷史政治融合法
歷史政治融合法即以歷史人物、事件為例闡述歷史的價值觀點，這是人文科學綜合性特點決定的。歷史課的價值核心側重於規範學生的價值趨向。而歷史課的價值核心側重於提供價值選擇的途徑。從這個角度看，歷史課和歷史課的價值核心總是圍繞價值觀而設定的，明顯體現歷史課和歷史課的思想性和時代性，側重於“意識客體價值”（包括意識結構價值、意識形態價值等重要內容）的培養。從整個國中歷史教材體系來看，教育的目的始終是從不同角度闡述價值認識---價值選擇---價值取向，培育社會所需要的現代人才。所以說，歷史教材的編制為政治歷史融合法提供了大量的契機，具體表現在：
1、歷史人物的人格對事業的影響論述人格培養的重要性，使學生認識到人格塑造的意義，確定正確的人生價值觀。
2、歷史的管理事例（包括治軍、治吏、法令等）論述規範社會、個人行為的必要性，使學生對自己行為有正確的認識和評價。
3、通過對歷史發展脈絡的闡述，滲透整個社會發展的價值觀念，使學生在反覆的選擇中，把個人價值同社會價值統一，最終實現對現代社會生活的正確認識和評價。
二、實踐鍛鍊法
“實踐就是追求價值、創造價值和實現價值的過程。它在本質上是一種價值活動。”課堂上的教學實踐活動，教師強調學生主動性的發揮，其目的就是讓學生追求價值、創造價值和實現價值，確立認識、評價社會生活的能力。
開放性試題的價值內涵在於鼓勵學生裝的創新思維和運用理論聯絡實際對自我意識進行評價。開放性試題答案的多元化、多層次化、多方位化，常反映出學生思想道德素質（世界觀、人生觀、價值觀）、文化知識素質和心理素質所達到的程度，為“全面促進學生成才”和“因材施教”提供更多的培養方法，進一步引導學生的價值擇取趨向於社會整體利益，實現德育教育的最終目的。
“價值就是以預測為前提，以評價為動因，在批判中實現的。”對於同一個開放性試題，學生在評價過程中必定會有觀點的分歧，即價值趨向的`分歧。這樣，教師就要以一定的價值原則為指導，通過民主討論方式讓學生陳述自己的觀點，然後在互相爭議中確立最佳的價值選擇。這種方法的實質是通過矛盾的鬥爭來確立價值的最終滲透。如通常所說的“理不辯不明”。教師這種教學方式在一定程度改變了“填鴨式”教學方法，充分發揮學生裝主動性，使素質教育的價值滲透更趨向一種公開化、民主化、自主性，能充分發揮學生的創造性思維和個性特徵。
實踐鍛鍊法強調的是學生在多種價值認識和選擇的前提下進行價值確立，是以學生自主性為基礎而進行的自我意識活動，明顯體現教師尊重學生的愛生意識。
三、教師人格薰陶法
歷史素質是歷史教師首要的基本素質，決定其從事教育教學活動的方向和態度。中學歷史課的學科特點決定歷史課教師首先應具備為社會最高目標服務的價值觀念和素養。具體地說，教師的個人脾氣性與後天教育實踐所形成的道德品質和情操的總和既教師道德人格，也是教師一定價值的沉澱。事實上，教師高尚的道德人格的價值魅力更有利於歷史教育教學中進行價值滲透。表現在：
第一，教師人格能促進學生良好的品質形成。這本身就是對學生的價值滲透，使學生加快對某種價值的選擇。教師人格會對學生產生強烈而持久的影響，使學生的價值選擇得以確認。
第二，教師人格有利於教育學生價值選擇。“身教重於言教”，“榜樣的力量是無窮的”，講的就是這個道理。在運用歷史人物教育學生進行價值選擇時，教師的表率對有強烈模仿性的中學生更具有感染力，使教師思想、行為、作風和品質潛移默化於學生的價值選擇中去。
第三，教師人格有利於確立教師的威信，昇華教師的道德人格，增強學生價值選擇的確定性。教師的威信對學生來說，是一種動力無窮的精神感染力，也是學生對教師尊重的依據。在某個程度上，學生為獲取社會、他人對自己的認同，常主動確定教師所滲透的或具有的價值標準。
教師人格薰陶法強調潛移默化的作用，是一項長期而又職業化的過程，是教師綜合素質的集中表現。從上述三種方法來看，其實是一個整體的過程，是從課堂的內涵和外延上闡述的。歷史政治融合法是以教師為主體的價值滲透過程，實踐鍛鍊法是以學生為主體的自我表現價值滲透過程，教師人格法則是補充手段，是聯接教師進行價值滲透和學生接受價值滲透的橋樑，使整個價值滲透活動在一系列的表率引導活動中順利完成。但是，在進行價值滲透的教育教學活動中，要求歷史教師不僅要有深厚的專業知識、較強的概括分析能力、文科的綜合素質、富有感染力的語言表達能力，而且還要有高尚的職業道德情操。更為重要的是，這種素質改革的趨勢為教師隊伍的配置提出了更高的要求
時光荏苒，春華秋實。兔年離去，駿馬奔來。伴隨新年的鞭炮聲一天天臨近，我們的教育教學工作也告一段落。回望過去我們充滿喜悅，我們的付出，我們的汗水在教育的軌跡上留下了濃墨重彩的一筆，展望未來，我們喜迎新春，迎接更大的收穫。
本學期在校長室教導處年級組的安排下我擔任七年級六個班的歷史教學，在教學工作中我不敢怠慢，誠惶誠恐，向組長詢問要求，向陳佳寧、付芳、陳鳳仙等學習教法。認真鑽研教材，深入研究課標，確立行之有效的教學目標。結合三維目標精心設計導學案，結合教材教法，虛心向辦公室的同事學習切磋。在工作中學習，在探討中前進。經過一個學期的努力，在全面推進導學案，有效實施課改，全面推進素質教育方面，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況總結。
一、瞭解學情制定計劃
剛剛進入七年級的學生，由於來自不同的學校，學生的基礎參差不齊，總體來看基礎相對較弱。剛到一個新的學習環境，同學們還不能適應。部分家長和學生不瞭解教育教學規律，盲目指導學習重點，以及所謂的主科副科之分。另一方面，有部分同學年齡比較小，還不能很快的從國小模式中走出來，為什麼學習歷史，怎樣學習歷史對大部分學生來說都是未知數。一部分學生上課積極踴躍回答教師的提問，能夠獨立思考，但待優生佔較大多數，尖子生相對較少，很難帶動全班學生學習。故此我在制定計劃時，瞭解學生實際，結合課標，制定行之有效的教學計劃。
二、鑽研教材精心設計導學案
蘄縣初級中學是埇橋區導學案推廣基地，根據領導要求，以學生為主體，以教師為主導，以教材為主線，以課堂為主陣地，以自主學習合作學習探究學習為主要方法。充分調動學生的'積極性、主動性、自覺性，挖掘學生的潛力，培養學生的能力。我在設計教學目標時，依據國中歷史課程標準，結合學生實際，制定三維目標，突出能力培養。強調重難點。自主學習不練不講環節，設計題目有梯度，優秀生和待優生兼顧。既能培養學生的自學能力，也能幫助學生對歷史知識的初步瞭解。在合作探究環節，我結合學生實際和教材思考題、課外活動題以及學生在學習過程中有可能生成的問題展開探究。在鞏固練習不練不講環節，設計的練習題供各類學生使用，題型多樣、新穎別緻。在收穫與反思環節要求學生把自己的收穫和困惑反饋給老師以便於更好的教學。
三、充滿激情組織課堂教學
歷史作為一門社會學科，是對學生進行德育教育的主要科目，是愛國主義教育的主戰場，是素質教育的主陣地。為此在教學中不僅要考慮科學性更重要的是政治性。教學中充分發揮學生的積極性、能動性，在老師的引領下，學生積極主動地投入，在學習中體驗成就感，發揮了學生主人翁的作用，學生通過讀、練、演講、表演、爭論等形式多樣的參與學習，興趣提高了，知識掌握了，能力培養了，思想認識價值觀昇華了。課堂學習中比學、趕優蔚然成風，敢於展示各自風采，在疑難問題面前敢於亮劍。針對部分待優生的學困問題，有老師和學習小組長及時幫扶、，使全體學生都能有所收穫。
四、及時批閱作業反饋教學
及時批閱課堂作業，通過作業來發現教學漏洞和差距。學期初，對學生沒有全面瞭解，講得太深，沒有照顧到整體，教學效果不如理想。從此可以看出，及時批閱作業瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，至關重要。才能做到因材施教，提高授課效果。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。也是反思的良好作用。在發現問題後，個別問題單獨解決，普遍問題集中解決，不留死角不留漏洞。
五、補差補缺加強課後輔導
由於學生基礎知識基本技能存在較大差異，僅靠課堂45分鐘是不能解決所有問題的，開發課後輔導資源勢在必行。我在每班設立歷史學習反饋小組，針對上課期間未能及時全部解決的疑難問題，我利用下午第三節課後課外活動時間給一部分學困生提供幫助，使其能夠跟上其他同學。我利用兩週一次的晚自習，輔導學生如何學習歷史，培養學習歷史的技巧，掌握學習歷史的方法，拓寬學生歷史的知識面，幫他們甄別歷史的真偽，提高他們歷史知識素養，提升世界觀、價值觀、歷史觀。
六、向同事學習請教提高素養
作為中年教師，我認識到自己知識的落伍，能力的滯後，方法的落後，教學模式的僵化，已經不適應新課改的要求。為此我向年輕教師學習制定教學計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，上好公開課，並經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照《國中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象循序善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚人格。
七、尋找不足繼續努力
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，但也容易引發他們的興趣。在這樣的環境下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，鼓勵學生把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”，讓他們瞭解歷史，喜歡歷史。只要努力就會有收穫，在期末考時我任教的班級取得了很好的成績。
但是無論成績的高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向同事學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
在九年級歷史教育教學工作中，我能立足崗位，勤奮敬業，團結協作，順利而圓滿地完成各項教育教學任務，努力提高學生的歷史綜合素質。現就本學期的九年級歷史教學工作總結如下：
一、加強理論學習，提高思想認識。
我認真學習《歷史新課程標準》，鑽研業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關係，採用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、歷史知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。
二、改變教學評價，注重評價實效。
改變以往的單一的教學評價，採用多形式、多渠道的評價方法，建立開放、寬鬆的評價氛圍。注重學生在評價中的主體地位，讓家長、學生、教師共同參與評價。引導學生在學習中反思，在反思中學習，有效地增進他們的自我評價意識，使學生在學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。強調以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主權依據，堅持正面鼓勵和激勵作用，注重評價的實際效果，以利於學生的'終身學習和發展。根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。
三、注重對學生自主學習習慣的培養。
在教學工作中，我注重對學生自主學習習慣的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。加強對學生自主學習能力的培養，注重對學生課前預習能力和家裡學習作業能力的培養。教給他們自學的方法，引導他們怎樣進行課前預習，把遇到的疑難問題記錄下來，以便在課堂上與老師和同學一起探討，提高學習效率。並通過“手機簡訊”常與家長聯絡，及時交換資訊，共同關注孩子的成長。使他們的學習自信心和學習興趣有了一定的提高。
四、積極開展教研活動，不斷反思提高
我努力學習各種教育教學理論，以充實自己，以便更好地進行教育教學。還利用業餘時間認真學習電腦知識，學習製作多媒體課件，為教學服務。我結合學校的研究課題，積極參加學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。平時寫好理論摘記，每學期寫一篇的教學論文，在學習中成長，在不斷反思中提高。
五、做好課後輔導工作，注意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺
的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。
師愛是偉大的、神聖的。師愛是人類複雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上，我付出的是汗水和淚水，然而我收穫的是那一份份充實，沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧於我的心，我無悔於我的事業。讓我把一生矢志教育的心願化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
在充實、忙碌和愉悅中，一學期的工作即將劃上圓滿的句號，我擔任高二歷史教學工作，在學校各級領導的正確指導、歷史教研組的大力支援及本人的辛勤努力下，基本順利地完成了教學任務。
現主要對本學期的工作總結如下：
一、制定計劃，研究中學教學理論
作為一名歷史教師，我認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加教研組活動和備課組活動，並經常聽同組老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。
每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。
按照《高中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好學科知識。
還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
二、激發學生學習興趣
歷史這一門學科，對學生而言，既熟悉又困難，但也容易引發他們的興趣。
在這樣的環境下，要教好歷史，就要讓學生喜愛歷史，讓他們對歷史產生興趣。
否則學生對這門學科產生畏難情緒，不願學，也無法學下去。
為此，我採取了一些方法，就是儘量多講一些歷史人物故事，把課堂變成學生喜聞樂見的“故事會”，讓他們瞭解歷史，喜歡歷史。
三、思相上嚴於律已，更新觀念，提高思想覺悟
高標準嚴格要求自已，約束自已的言行，加強師德修養，為人師表。
按時參加市、區、學校的各種學習並認真做好記錄，領悟其精神實質並將之貫徹到實際工作中，通過學習和工作實踐，使自已的思想不斷得到昇華；在業務上，求真、求實、求善、求美，努力進取，踏實做事；在風格上，謙虛、謹慎、平和、寬容，取他人之長，補已之短；在工作中，敬業、樂業，勤勤懇懇，兢兢業業，皆盡所能，任勞任怨；一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，做學生的良師益友。
四、認真鑽研新課程，樹立全新的教學理念
新課程教材跨度大，在備課過程中能處理好通史與專題史之間的關係，注意模組之間的聯絡。
專題史體系跳躍性大，缺乏連續性、系統性，對知識儲備不足的學生而言，存在理解上困難，對此，我在堅持新課標的前提下，對每課知識按照一定的邏輯思維進行重新整合、梳理，大膽取捨，深入淺出，形成系統性。
選擇靈活多樣的教學方法，同時以一些知識點為切入口，尋找學生感興趣的話題，創設教學情境或者是聯絡現實，適時利用知識容量大的多媒體輔助教學，讓學生多參與到我的教學中來，以增強學習歷史的興趣，這樣可以幫助學生理解和接受教材中原本枯燥的知識。
同時做好初高中歷史學習的銜接，改變國中開卷考試形成的教學模式給學生帶來的學習方法，以全新的教育教學理念指導教學，要培養學生的問題意識，學會探索性學會、學會合作，讓學生先掌握學習的方法再掌握知識。
五、集體備課，發揚備課組協作精神
新的課程特別強調教師的合作意識，我與同組的老師經常一起備課，有問題一起探討、研究，對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進行了更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節課的教學設計如何匯入、講授新課中採用哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，以免在的教學過程中走彎路，收到了很好的效果。
同時我們也一起合作製作了一些教學課件，在教學中適時利用。
六、精選各類習題，認真批改，及時評價
本學期分單元對學生的作業進行了批閱，在期末複習時為進一步落實基礎知識以提高成績，對一些精選材料題進行了全面分析和講解，對學習認為較難的問答題進行了詳盡的講解和帶領學生集體背誦。
本學期，做了很多工作，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處，如和學生的溝通交流不夠，性情有點急躁，有時對待學生過於嚴厲，對個別尖子生的轉化工作力度不夠，對尖子生能力的培養稍嫌不足。
在今後的工作中，我力爭改正不足，繼續努力提高自已的思想和業務素質，改進工作方法，為我們的學生和學校的發展貢獻自已的微薄之力！
一轉眼，又迎來了一年中熱烈的盛夏，隨著期末學業考試的到來，一個學期的教學工作也即將劃上句號，回顧本期的歷史教學工作，總結如下：
本期所做的主要工作
1、貫徹教育方針，學習新課程理念，轉變教學觀念。
經常閱讀學習新課標和教學專業知識，體會其中的與要求，並結合教學實際，轉變教學觀念。
2、千方百計激發學生學習興趣，改進教學方法。
（1）樹立“一切為了學生”的思想，注重發揮學生主體作用。
（2）營造師生平等、互助合作、共同探究的教學氛圍。認真創設歷史情境，讓歷史貼近學生、貼近生活。
（3）不斷改進教學方法，培養學生的歷史學科能力。
（4）歷史教學聯絡實際生活，提高學生學史用史的能力、鼓勵學生課外閱讀歷史書籍。
3、關心、瞭解、愛護每一位學生，做到因材施教，注重幫助學困生樹立學習的信心。
本期通過各種方式全面瞭解學生，加強師生溝通，開展賞識教育。及時反饋資訊，注意發現學生的“閃光點”，耐心細緻解答學生的疑難問題。積極引導學習上有困難的學生掌握知識、提高歷史學科能力，不斷進步。
4、利用各種輔助教學手段，優化歷史課堂教學。
利用學校現有教學裝置，如投影機、幻燈片、錄音機、影碟機等輔助歷史課堂教學，增強直觀效果，提高學生興趣。
5、積極開展活動課教學，通過活動競賽，激發學生的學習熱情。
例如，開展了學唱和欣賞歷史歌曲，舉行歷史知識競賽、歷史小論文寫作、改革開放後家鄉的新變化調查活動、尋訪歷史人物和歷史遺蹟、觀看歷史題材影片等歷史外活動，大大提高了學生學習歷史的積極性。
6、紮實認真抓緊、抓好歷史常規教學工作。
做到開學有計劃，期末有總結，課課有教案。平時，認真學習新課程標準，鑽研教材，研究教法，結合實際寫好教案。盡力上好每一節課，向45分鐘要質量。課後，及時批改作業，認真輔導學生。
總之，這個學期的歷史教學工作在師生的共同努力下已經圓滿完成。教學有收穫，也存在一些不足，主要是教學質量還不太理想，與先進學校相比還有不少差距。今後，應揚長避短，提高自己的教學業務水平，改進教學方法，努力提高歷史教學質量。
本學期即將結束了，按照教學計劃以及《歷史課程標準》，已經如期完成了八年級歷史的教學任務，為了能夠在新的學期能夠更好的工作，及時地總結經驗、教訓，特總結前一學期工作如下：
首先，繼續抓好學生的日常行為習慣養成教育，及時抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。許多學生開始在思想上出現了極大的變化，特別是很多學生已經進入“反叛”時期，如齊天柱、孟祥宇等常常會自認為自己已經長大，不再需要這些條條框框的約束，因而在思想上有了很多的麻痺、鬆懈。作為一名老師，我適時地在學期伊始之際，召開班會，重新讓學生進行學習，並體會遵守規範的重要，從思想上給學生以深刻的認識。在實際工作中，抓住日常學習生活中的不遵守課堂紀律的、課上睡覺、不完成作業甚至出現與教師頂嘴的現象等行為，對同學進行“換位”思考，並進行積極教育，讓學生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養自己良好的行為習慣。
尤其是針對八年級學生的思想複雜、偏激、情緒不穩定、多變的特點，及時地發現存在的問題，同學生進行談心，而及時解決問題。同時，積極開展文體活動，豐富學生的業餘生活，引導學生將情緒正常的宣洩，儘可能的調整他們的心態，積極的投身於班級的各種活動中。
其次，積極培養學生的正確的人生觀、價值觀，並會同各學科老師多方面、多角度地激發學生地學習興趣，掌握科學的學習方法，提高學習成績。
針對中學生此階段的心理狀況，適時的抓住學生中存在的問題，開展各種形式的活動，或者跟部分學生談心地方式，並結合其他學科的特點及時的讓學生在寫出個人的短期、長期目標，樹立自己的正確的人生觀、世界觀。
與此同時，在課堂提問、聽寫、單元測試等學習活動以及其他型別活動、競賽中將學生的表現通過加減分的形式具體化，激發了他們的`學習興趣。與此同時，增強了學生的個人競爭，也鍛鍊了學生的能力。
第三，積極配合各學科教師管理好學生，探討教育學生的方法，用大家的智慧解決問題，積極的向各位教師學習先進的班級管理、學生教育的經驗，取得了較好的效果。
與此同時，積極同家長聯絡，及時瞭解、掌握學生情況，共同管理教育學生。尤其是在期會考試以後，借鑑了其他班級的方法，採用交流冊以及量化評
比彙報單的形式積極同家長聯絡，及時反映學生情況，並及時的瞭解、掌握學生情況，達到共同管理教育學生的目的。
第四，完善班級的管理制度，繼續將競爭機制引入班級管理當中。班級實行競選與班級考察相結合，鍛鍊學生的自理自立能力。同時將權利下放，在開展各種活動時，積極發動學生，創設各種機會，給學生以自己活動的自由空間，積極提高學生的能力。
一個學期就這樣過去了，在今後的工作中我會加強備課，努力服務於課堂教學和學生。課堂中少一些形式，多一些具體內容。加強課外的指導，做學生自主的夥伴。成績已經成為過去，我將一如既往的嚴格要求自己，刻苦鑽研教育教學，不斷提高自身的業務水平。
本學期，在學校領導的關心支援下，常識教研組以新課程標準為準繩，以學校計劃為依據，以提高教學質量為目的，全面開展教育教學活動。取得了預期的效果。
一、認真學習教育理論，更新教育觀念。
堅持一週一次政治學習，間週一次業務學習。採用自學與集體學習相結合的方法。通過學習，轉變了教師的教育觀念，提高了教師的.理論水平。
二、繼承開展校內聽課評課及教學診斷活動。
教研組做到期初有計劃，期末有總結，每次活動都有詳盡記載（見《教研活動記錄》）。活動方式新穎多樣，注重實效，鼓勵教師創造性地處理教材，並落實到課堂內，落實到學生身上。在這樣一個大家庭中，教師之間團結一致，互幫互助，你追我趕，呈現出濃厚的教研氛圍。從聽課中，老師們學到很多新的東西，如教學方法、教學理念、課堂藝術、情商教育的滲透等等。教研課後常識組老師都進行了認真評課。通過教研活動，每位教師都從中看到了別人的優點，也瞭解了自己的不足，通過取長補短，使自己在業務上更快地成熟起來，真正發揮了教研組的作用。
三、開展活動：
1、綜合實踐骨幹教師示範課。
2、品社教師公開課。
3、綜合作業展評活動。
4、科學公開課。
5、品社作業展評活動。
6、綜合實踐公開課。
四、努力的方向
1.研讀並落實新課程標準理念，撰寫、發表更多教學論文，不斷提高自己的素養，更好地為學生服務。
2.引導老師積極主動參與教科研究，提高自己的文學修養，豐富文化底蘊。
3、下學期加強學生文學積累的量與質，加強學生的實踐活動。
總之，我們耕耘了，我們收穫了，無論成績大小，都是我們勤勤懇懇工作的成果。我們相信，在總結本學期工作的基礎上，在各位教師的共同努力下，下學期我們再接再厲，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更好的成績！
“教學總結”的兩個基本要素為“教學”和“總結”，其主體是教師。對於一般教育工作者來說，“教學”就是指教的人指導學的人進行學習的活動，進一步說，指的是教和學相結合或相統一的活動。一般意義上教學活動主要是在學校這個場所之內，在教師和學生之間進行的，這裡所探討的教學總結也指在這個範圍內的教學活動。教學過程是學生在教師的指導下，對人類已有知識經驗的認識活動和改造主觀世界、形成和諧發展個性的交往實踐活動的統一過程。教學過程中涉及到的教學各要素是教學總結的主要內容。
一、教學
結合對“教學”和“反思”的理解，教學總結應是教師對自己教學或與教學相關的活動進行的自察和思考，教學過程是教師進行教學總結的主要物件。任何行為都是有目的性的，反思的目的是提高，從這個角度講，教學總結是指教師立足於教學實踐，以提高教學效果和教學質量為目的，以自己的教學活動過程為思考物件，對教學過程本身以及與教學相關的活動進行理性的審視和分析，反思教學中存在的問題與不足，進而採取相應的改進措施。進一步說，教學總結就是對教學過程的再認識、再思考、再探索、再創造，它是伴隨整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動。在反思中發現自己教學的得與失、優與劣、成與敗，這裡所說的教學，內涵很豐富，包括教學內容的安排，教學工具的選擇，問題的設計，教學策略的運用，學生技能的訓練和能力的培養，等等。教師可以是對其中的某個方面，甚至是某個片斷或細節進行反思，也可以是對其中的幾個方面甚至全部內容進行反思，以達到對教學過程的優化和改進。
二、教學總結對高中歷史教師的作用
（一）發現不足，查詢原因，尋求改進辦法，使教學日臻完善，不斷提高。
（二）將教學中的“靈光閃現”進行總結提煉，使之成為穩定的理性行為，使教學過程更加的精彩紛呈。
（三）通過對學生學習表現的反思，可以更好地瞭解學生，增強教學活動的針對性和互動性。
（四）通過對自身行為剖析，可以更加理性地認識自我，從而更有效地選擇適合自己的教學方法和手段，揚長避短，最大限度地體現自身價值。
（五）課堂教學是一個動態過程，存在諸多無法預知的因素，課後反思不但可以獲得許多寶貴經驗，用以指導教學，而反思過程本身又能有效地提高教師研究能力。
（六）有助於實踐智慧的生成。香港一位高中中國歷史科教師在文章裡談到，他初登教壇時，為了教好中國歷史課，經常選擇一些有趣的歷史故事在課堂上講給學生聽。“講故事是教中史的好方法，但很費力氣，而且未必每次都保持好狀態。”後來他把“講故事”形式做了一些改變：一是安排一些喜歡說話的學生，在有準備的情況下，在課堂
上講中國歷史故事；二是安排學生做中國歷史廣播劇錄音，把錄音帶在堂上播放。兩種設計都取得很好的反響。這位歷史教師繼而分析：教師一個人講故事或組織學生講故事，其效果不一樣。“前者，老師唱獨角戲，學生只需要聆聽；後者，老師是設計者，學生是表演者。””由學生做主角、做表演者，負責的學生受到訓練，其他觀看和聆聽的學生也受到感染、教育。”應該說，類似這樣追求教學合理性的反思活動是有益於實踐智慧增長的。關鍵是教師要有反思的意識，並在具體的教學情境中理性地隨機應變，善於調整教學策略，使自己的實踐智慧永遠處於發展、生成的過程之中。
三、高中歷史教師教學總結的途徑
（一）寫教學後記
可以記錄以下內容：①記錄成功做法。如形象貼切的比喻，巧妙的匯入新課，留有懸念的結束語，激發學生思維的提問等。②記錄失敗之處。即將處理不當的教學重點、難點，安排不妥的教學內容（如所舉例項，所選習題）記錄下來，使之成為以後教學中應吸取的教訓。③記錄教學機智。即把授課過程中偶然出現的靈感或解決問題的方法記下來，供以後參考。④記錄學生問題。即記錄教學程中學生的迷惑點，作業中暴露的欠缺點以及考試中出現的失分點。⑤記錄學生見解。⑥記錄教學新得。教學後記所記的內容雖然很多，但不需要詳細記載，特別注意的是記載一定要及時，否則容易忘記。
（二）寫反思日記
教學後記要求短小精悍，反思日記要求詳細具體，側重於記載課堂以外的一些教育教學經驗、學法指導以及公開課、觀摩課、教學研討活動後的認識、>收穫、體會感悟等。必要時要對事情發生的過程、背景進行詳細的描述，為進一步的深入研究或進行專題研究積累原始材料。教學後記一般來講每天都要寫，而反思日記要求每週能寫1—2篇，但一定要有感而發，忌無病呻吟。
（三）開設教師論壇
學期初就制定好活動計劃，每兩週確定一個研究主題，同科目的教師們聚集在一起，在聽取主講人的發言後，針對教育教學中發生的現象和問題，發表各自的見解和意見，各抒己見，共同討論，互相幫助，共同提高。每參加一次教師論壇，都要寫出一篇>心得體會。
（四）觀看自己的教學錄影
教師可請同伴幫忙，將某一節課完整地攝製下來，然後進行回放，覺得很特別的畫面可定格下來，反思為何當時會這麼做，這麼做是否妥當，下次可以怎樣改進。一堂課的錄影可以讓教師找出課堂上經常出現的大量肢體行為和言語行為方面的問題，在看錄影的過程中，教師可能暴露出自己在課堂上經常盯著課本或教案看，一直注視著某幾個學生，在板書的時候經常擦擦改改等許多毛病或教學設計、教學過程中的問題，還可以觀察自己是否經常微笑，這些純行為上的教學形象問題透過錄像回放就可有所改進。錄影還可以讓教師清楚地統計課堂上有多少時間是自己在說話，又有多少時間是留給學生髮言的，學生的主體地位到底落實了沒有。憑藉教學錄影，教師自己給自己打分，就有了更多反思和改進的機會和切入點，對促進教師自我改進、自我完善非常有效。
（五）聽取學生的反饋意見
學生作為教學實踐的客體對教學有著自己獨到的見解，他們從自己的實際需要、興趣、愛好出發，對教學方法、教學內容、教學活動、教學程序、課堂組織與管理及其課堂教學效果等做出評價，使教師不僅能夠更清楚地認識到自己教學上的優點和不足，而且能夠更深入地瞭解學生的真實感受和需要。收集學生的反饋意見要定期進行，以便對自己的教學方法和策略進行及時的調整。
四、結束語
總之，“教學總結”這一環節使廣大的歷史與社會教師的教學工作不再是簡單的迴圈重複，而是在每一次迴圈重複中得到不斷提高和昇華。在“思”中學習，在“改”中探索，應當成為我們教師教學工作中必不可少的部分。進行教學總結是提高歷史與社會教學質量的有益嘗試，也是歷史與社會教師成長為研究型、複合型教師的有效途徑。願我們每一位教師都能充分發揮鏡子效應，實現自我發展！
本學期我擔任九年級的歷史教學，在教學過程中，我從各方面嚴格要求自己，積極向其他教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況總結了“先學後教、小組合作、當堂訓練”的教學模式，並嚴格按照此模式進行教學，使教學工作有計劃、有組織、有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
一、紮實做好與教學有關的各項常規工作
1、課前認真鑽研教材設計導學案。
每堂課前都根據教材內容及學生的實際，設計課的型別，擬定採用的教學方法，認真設計導學案。每一課都做到“有備而來”，胸有成竹，每堂課前都做好充分的準備。
2、增強上課技能，提高教學質量。
課堂上認真貫徹迷城中學的“六步教學法”，用新的教學理念來指導課堂教學，提高課堂教學的效率，注重學習方法的指導，不斷引到學生形成科學的解題方法。在教學注重培養學生的能力和自主學習的習慣，體現學生的主體地位，教師在課堂上儘量少講，而發動學生去探究，通過自身的努力建構知識，體會到學習的快樂，而教師只是學生學習的引導者、幫助者、交流者和參與者，我總是在課堂上極力的調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到課堂上來，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快，在課堂上儘可能多的讓學生動口動手動腦。
3、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個章節 的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。1
4、積極推進素質教育，注重培養學生的能力。
目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和實踐能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。
5、堅持從末位抓起，對不同層次的學生採用不同的教學方法。
課堂上給不同層次的學生布置不同的任務，爭取讓每一個學生在課堂上都有所收穫。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時經常找學習成績不理想的學生談話，增強其學習的動力和學習自信心。
二、今後努力的方向和工作的思路
1、進一步加強教學理論學習，深入進行探究式教學的研究，把探究式教學進一步的運用到實際教學中來，同時加強教學基本功的訓練，在教學上多下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
2、針對九年級歷史的教學特點，認真研究如何上好複習課，力爭通過複習課讓學生的成績有一定的提高。
3、認真的進行學業水平測試研究，把握會考方向，使自己的教學更加科學，更有方向性。
4、進一步的做好學生的德育工作，做到教育和教學有效的統一。在教學中激發每一位學生的潛能，讓每一個學生都得到發展。
通過這半年的教學，我感到最大的滿足是教和學之間的互動進入一個良好狀態，師生間平等民主的探索與交流，推動了我教學水平的提高，同時也使學生感受到學習歷史的樂趣和意義。期末考試取得了較好的成績，存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，再有，就是學生對綜合題存在很大的害怕心理，分析綜合能力不足，面對分析綜合題，總想從課本上抄答案，因而，下一學期主要任務是增強分析綜合能力，多做多練，力爭會考中取得更加滿意的成績。
20xx—2—21
本學期我擔任中學八年級的歷史工作教學。作為年輕教師，教學經驗尚淺。因此，我對教學工作絲毫不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習，每節課都以最佳的精神狀態站在講臺，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的工作總結：
一、教學反思。
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，密不可分的，而學生是作為教學的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初教學的時候，我只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生卻不易接受：一方面，學生的學習基礎相對較弱，剛接觸新的教材，同學們還不能馬上適應；另一方面，有的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，因此教學效果不是很理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益匪淺。
例如我在講授《血肉築長城》的時候，這節課的主題是“抗日戰爭”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令課堂更生動，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語匯入新課，授課時就胸有成竹了。當講完課的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。
二、本學期主要工作：
1、凸現現代課程理念，促進學生的全面發展、個性發展和終身發展，本期利用各種機會加強業務學習和教科研理論學習、
2、深入學生實際，及時瞭解學生的心理特徵，學習態度，學習動機，興趣，愛好及方法等、
3、針對各種可能出現的問題，課前積極參加集體備課，或突破難點，或選擇教法和學法，或設計作業，或營造情景、
4、開展課外輔導，課外活動和研究性學習活動，如
（1）交流歷史學習方法、經驗。
（2）觀看愛國主義影視片。
（3）學習方法，複習方法指導。
（4）社會生活情況調查。從而培養了學生興趣，拓展其視野，並與同組教師交流心得。
5、努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養和科學精神的培養，充分發揮歷史教育的社會功能和育人功能。
6、通過多樣化方法和現代化手段，努力推進素質教育，全面提高歷史教學質量
三、取得的主要工作成績：
1、積累了一定的教學理論和方法，為今後的教育教學奠定了更好的基礎。
2、課外活動亦取得一定的效果。學生在活動中學會了做人，掌握了歷史知識。
3、加強了學習資源與學生學習方式、教學要素、教學環節的整合，為學生提供自主、合作、探究學習歷史的環境和氛圍；培養學生的人文素養和科學精神。此外，學生的材料解析水平有了一定的提高。
四、存在的不足：
1、新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。
2、課題研究參與的較少，沒有取得實質性的工作進展。
3、課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不如人意之處。
五、今後努力的方向：
1、加強備課的針對性，努力服務於課堂教學，做一個學生滿意、家長放心的合格教師。
2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。
3、加強課外活動的指導和引導，做學生自主，合作，探究學習的夥伴。
一分耕耘一分收穫，我相信，付出總會有回報。
本學期，本人任教八年級四班的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
作為教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好每一節課，並能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面對學生。按照《國中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的.理想。
作為教八年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
當然，這學期的教學中也存在不足之處，個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。新課程的理念落實得不夠到位，傳統的教學方法和手段成分還比較多。課外活動的開展因學生的素質參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。
通過一學期努力，能制定好複習計劃，並能認真備好複習課，培養好尖子生，提高中等生，幫助差生。在以後的教學工作中，要不斷總結經驗，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收穫！
本人在工作中，忠誠黨和人民的教育事業，自覺遵守社會公德和教師的行為規範，全面貫徹執行黨的教育方針、積極推進素質教育，敬業愛崗。平時注意學習理論和黨的有關檔案和法規，嚴於律己，嚴格要求自己。熱愛教育事業、熱愛學生。主動團結身邊的同志共同進步。
積極參加各種學習培訓，自覺提高自己的理論水平和業務能力。認真學習新的教育教學思想，積極參加新教材培訓活動，有較強的教學和科研能力，能積極組織各年級的教學研討會，並提出建設性意見，平時注重教學方法和教學思想的探究，注重課堂教學效果，注重減輕學生負擔，教學效果好。幾年來，先後自覺參加了教師繼續教育、省現代教育技術、北師大遠端教育等培訓活動，學習了《大教育論》《教育簡史》等教育理論與著作，全面提高了自己從事教育事業的能力和水平。
堅持工作在教學第一線，長期擔任畢業班的歷史教學工作。注意研究教材教法和班情學情，不斷改革自己的教學方法和思路。在教學過程中，我始終堅持細心備課、認真上課、細心輔導，尊重並嚴格要求學生，發揚教學民主，使學生從每一節歷史課上都學到知識、受到啟發、得到薰陶，在學生的成長中不斷提高自己的教學能力和水平。
為了上好課，我堅持備好每節課。認真鑽研教材，瞭解教材的結構，重點與難點，把握知識邏輯體系，認真瞭解學情，並採取相應措施，把因材施教的教學原則落到實處。
課堂上，我注意組織好課堂教學，關注全體學生，注意資訊反饋，及時調動學生情緒，想方設法創設教學情景，創造良好的課堂氣氛，激發學生學習歷史的興趣。幾年來，從事七年級的歷史教學時，我特別注意課堂的趣味性，注意培養學生對歷史的興趣。引導學生自覺主動地投入到歷史學習中來;而九年級因為面臨升學考試，我則在努力讓學生正確認識歷史的基礎上，引導他們形成完整而系統的歷史體系，培養其正確認識、辨析、分析歷史問題的能力和方法。幾年來，結合教學實際，我不斷思考，及時總結經驗，並陸續在報刊上發表。
積極改革教法，注意因材施教。近年來，為了進一步提高課堂效率，我在認真學習洋思教學經驗的基礎上，積極探索改革歷史教學的新方法，從創新課型上下功夫。根據班情設計合適的教學方案。充分調動學生的學習興趣，上好每一節課。幾年來，學生學習歷史的積極性很高，成績也非常明顯。除歷年來統考、中招成績一直在許昌市名列前茅。
主動團結同志，幫助指導青年教師共同進步。在平時的教學活動中，我注意與其它老師共同研究、探討教學方法，交流教學心得。通過聽課、評課等形式，和教師面對面地探討教學、互相學習、共同提高。通過為新教師上示範課，幫助青年教師提高教學能力和知識水平。幾年來，我先後在學校多次作教育專題講座，其中如《讓孩子象考試一樣緊張地學習》《當代教育理論簡述》等都在教師們中間引起很大反響，觀點也深得教師們的認同。指導的幾十名教師已順利走上工作崗位，很多已經成為學校教學的骨幹力量。而xx年指導的幾名老師所講的優質課、觀摩課均先後在市教育局的評比獲得優異成績。平時，我也樂於和許多同志分享我的教學思路和心得，和其它教師共同探討教學問題。
當然，在教學工作中，我還有許多要完善和改進的地方，在以後的工作中，我要更加積極地發揚成績，改進不足，為教育事業做出自己應有的貢獻。
這學期就在20__年的臘月裡結束了，迎面而來的是中國人盼望許久的中國奧運年，在這新舊交替的日子裡，中國人習慣回顧上一年的風風雨雨，描繪來年的無限風景;在這新舊交替的日子裡，我總感覺20__年是不斷給予感動的一年，這一年裡我將經歷與我相密切聯絡的兩件大事：一是高三20__年大學聯考，這件事是我的主要工作，我擔任高一的歷史教學，我要負責任;二是第29屆奧運會在北京登場，這是中國人百年期望的大事，身為中國公民的我必須關注。這些是多麼激勵人的事啊!有了前進的熱情，自然不能缺失經驗教訓作為前進的指明燈。
教學，乃教與學，是人與人的交流，是師與生的交流，這不僅僅是藝術，更是專業。我認為藝術創造過程更多的是個人的才與情的顯現和表達，是人與物或與自己的交流，而教與學是雙向的、互動的，是活生生的人與人的交流，蘊涵太多的變數。所以教學更需要專業的駕馭能力，這裡的專業可是有兩層意思，一是知識的專業，二是交流的專業。知識的專業，教師需要有一個自成體系的學識，有了這個體系方有可能讓自己在教學中如魚得水、遊刃有餘，例如在歷史教學中，能通某個領域的歷史，像政治史、經濟史、文學史、民族史、國別史、國際關係史等等。有了這個體系，你的知識智慧將源源不斷。交流的專業，就是要知道和嫻熟運用與活人進行溝通或引導活人成長的規律和技能，如果不懂得這個的話，教與學都不能真正實現，我們知道在歷和現實生活中，有滿腹經綸者因為不懂與別人交流的規律和技能導致誤人子弟的事，那可是遺憾的事、可悲的事。這是我本學期來對教與學的又一次思考和心得，是我進一步前行的理論支援。
在教學技能成長方面，我常常與同一個教研組的老師進行溝通交流，向有經驗的老師學習和請教，走進這些老師的課堂，認真聽每一堂課，欣賞這些老師的教學亮點。積極並且認真參與各種校內校外的教研活動和學科競賽，在活動中思考自己的教學特點，在活動中以別人為鏡為師。在這個過程裡我不斷感到教學工作給我的推動力，只有自己不停地探求才能保證教學的新鮮活力。在我的課堂上，我堅持我的課堂我引導。針對高三學生的學習任務和班級特點，首先我引導學生養成學習歷史學科的興趣和方法。其次，指導學生夯實歷史基礎知識，再提高他們的歷史思維和分析歷史的能力。第三，保證課堂有序、寬鬆、和諧。第四，注意課堂上學生的有效反應。第五，多與學生談論歷史與現實，讓學生體會到歷史並不是閒談無用的知識。課堂是師生交流和教學的主要時段，一定要做到有效。
在學生的課後作業和單元檢測方面，我力求做到這幾點：
一、課後作業能鞏固課堂所學，能激發學生學習興趣和思維適當延伸，例如：課後作業：如果你是唐朝的商人，請介紹你一天的經商故事。要求把唐朝的商業元素都用在故事裡。
二、單元檢測能測知學生基礎知識掌握情況和理解程度以及運用水平。
三、設計題目時注意語句通順，意圖表述明白，沒有理解歧意，不重複同一個知識點。只要用心和努力，真正能感受到設計題目帶來的樂趣。
一學期以來的工作心得零零碎碎，但無論多麼的細微，都是自己努力工作的一枚枚印記，這些印記有的賞心悅目，給我鼓勵;有的黯然無光，令我反思。希望自己在20__年裡能工作得更好，工作得愉快!
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