20__- 學年第一學期高二歷史教學工作總結本學期擔任高二歷史備課組長，承擔高二;;;班的歷史教學工作，其中 ;班為文科班， ;班為理科班，其中兩個理科班要參加省會考。
一學期來， 本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。
為了使自己 在教學方面有更大的提高， 在開學初就針對學生的實際情況制定了教學工作計劃， 且現已較 為順利地完成了本學期的教學工作任務，現將一學期的教學工作總結如下： 一、主要收穫與成績 首先，作為科任，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參 加科組活動和備課組活動，能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己 的教學的業務水平。
每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕鬆、認真的形象去面 對學生。
按照「高中歷史課程標準」進行施教，讓學生掌握好科學知識。
還注意以德為本， 結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。
其次，教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生 的個性特點去點拔引導，對於個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度， 積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。
通過現實生活 中的典範，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠 大的理想。
第三，重視基礎知識教學，轉變教學思想，改進教學方法，優化教學手段，培養學生良 好的學習習慣，幫助學生找到適合自己的學習方法，培養學科思維能力，因材施教，做好培 優扶中輔差工作。
為提高每節課的進行效果， 教學質量， 本人除注重研究教材， 把握好基礎、 重點難點外，還採用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。
通過培養學生 學習歷史的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任 務。
第四，文理科的任務不同，對他們的要求也不同。
對理科班的學生，由於會考範圍為高 中歷史必修的三本書，因此在不影響課堂效率的前提下，將教學進度適當提前，以求得本學 期會考備考工作的主動權，讓他們掌握會考綱要要求掌握的知識，形成系統的知識體系，加 強練習，積極做好會考的輔差工作。
對文科班的學生同樣嚴格要求，高二是高三提高和衝刺 的積累階段， 在本學期我積極引導文科班的學生找到適合自己的學習方法， 並積極開展培優 工作，提升他們在歷史認知上的層次，鍛鍊獨立分析、解決問題的能力，讓他們逐步掌握歷 史演進的規律，學會用聯絡和發展的眼光看待自己所接觸的歷史，拓寬他們的歷史思維，為 高三鞏固提高打好基礎。
第五，認真開好公開課，獲得組內的良好評價;積極參加備課組和教研組活動;與學科 老師交流、探討教學問題。
二、存在問題 1、教的方面看： (1)從學科基礎知識的落實來看：教學細節注意不夠，學生的通史知識不夠紮實。
(2)從教學技巧來看：在高三能夠注意訓練學生做材料題的基本方法，但,學生的素質 較差，閱讀、理解、分析、歸納、遷移能力還是比較薄弱的。
2、學的方面看: (1)對歷史學科重視不夠，偏科傾向太明顯。
(2)基礎知識、基本概念的掌握不紮實。
基礎知識不熟，知識點容易混淆，知識盲點 較多，缺乏對課本基礎知識的全面掌握
(3)時間概念模糊不清。
(4)學生的解題技巧有待提高。
(5)面對新材料和新情景的題目學生應變能力不夠。
(6)學生兩極分化比較嚴重的，有部分學生的主觀題亂答甚至根本不作答。
三、解決問題的應對策略與改進措施
1、堅持以大學聯考考試說明為依託，結合福建省高中新課程的教學要求進行備課。
2、加強課堂教學過程中的逐課落實意識。
3、指導學生依據材料解答問題的方法，切實提高學生的解題技巧。
4、重視審題、答題技巧的指導 5、幫助學生端正學習態度。
6、把期會考試和期末考試成績進行對比，找成績起伏較大、成績較差的同學談話，幫 助他們查詢原因，對下一階段的學習提出可行的建議。
以上是我對這學期自己在教學方面的一些總結，當然，在實際教學過程中，仍然有許多 值得改進的地方，我將在今後的教學過程中繼續學習和努力。
一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內的各項工作。為人師表，熱愛學生，團結同事，平時遵守學校的各項規章制度，把全身心投入到教育教學中去。為了下學期更好的工作，我現將本學期教學工作總結如下：
本學期擔任一年、二年和學前的美術教學工作。班級多，學生的狀況均有不同。按照《美術新課程標準》的要求，我努力加強教學中師生的雙邊關係既重視教師的教，也重視學生的學，體現學生在學習過程中的主體地位，提倡師生平等關係。
一學期來，認真備課、上課、聽課、評課，講評作業，廣泛學習各種知識，以便能在教學中得到更多的應用，在講課中我力求做到重點突出，線索明瞭，語言簡練、生動，課堂氣氛活躍，積極發揮學生的主動性。平時善於總結經驗，向教學經驗豐富的老師學習，取長補短，使美術教育教學工作順利完成。
我認真地分析了國小美術教材的編寫特色及體系，懂得了美術必須要求掌握的學習內容，瞭解學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，然後就有放矢地結合學生的生活實際進行教學。
一、教學要培養學生的學習興趣，以學生為主體，教師起到引導作用。
我覺得上課就像上舞臺，“導演”就是教師，但學生決不是“觀眾”而是“演員”!教師要做一個好導演，要引導學生去演，去學。學生不可能40分鐘都聚精會神地聽老師滔滔不絕地講授知識，引出課題必須抓住學生的思維，就如一個好的故事開頭往往會吸引一大堆聽眾，需要一個環節一個環節地吸引他們，在適當的時候抓住機會吸引學生的思維，把學生吸引住了，學生的思維跟上來，積極性自然就上去了，例如《形形色色的世界》一課，在課本上有這麼一句話：如果沒有了形和色，生活會變得怎樣?我覺得這樣不能引起全部學生的注意，所以我換了一種問法：你們知不知道這些畫只是畫家們用了某種高超的技術騙取了你們的視覺?你知道他們是怎麼騙你們的嗎?話音剛落，所有目光都聚集在我身上。隨後還要把學生能夠發揮參與的機會讓給他們，學生三四個活了，肯定會帶動著七八個人，七八人又慢慢牽動著全班人，如果學生不能或不會回答或參與時，可適當調低難度，例如提示，激發促進學生思維，最後涉及知識面。比如可讓學生先去參與知識點的研究，讓他們悟出錯在哪，老師再進一步總結，同時還可以結合生活中的例項對比著講。
教師對學生興趣的激發，關鍵是捕捉學生思維的興奮點，對學生的培養，強調學生學會了什麼，而不是學了什麼，而且要讓他們學以致用。棋迷、球迷們為什麼會“迷”呢?因為這裡有競爭，如果直接參與競爭更能入迷，“迷”即是高度的“興趣”，有了這種興趣，自然就會在愉快中學習了。例如《汽車的造型》一課中讓學生自己設計一輛概念車。細緻觀察，學生在競爭中是非常活躍的，連後進生都不甘示弱。教師再利用部分時間進行作業評講，這樣更能激發學生學習的勁頭。
二、對教師而言，學生的任何豐富的想象力，我們都應該支援。
玩是孩子的天性，那些活潑寬鬆的課堂看起來似乎有點亂，但就是在這種亂的過程中，學生髮揮的了自己的主動性、創造性，生動活潑地學到了知識。我不要輕易地否定學生，而是相信學生的創造潛能與學習能力，鼓勵他們去探索和創新，杜絕只要一種答案，只追求共性，忽視個性的評講方法，否定用“像不像”等來作為衡量的標準。因為不是每個學生都是要考藝術院校。例如《我為同學畫張像》和《想象的汽車》。我覺得美術教師首先應該做一個積極、善意的旁觀者，在學生遇到困難的時候，總站在他的身邊，或輕輕點撥讓學生茅塞頓開，或真誠鼓勵使學生充滿自信。
在其他方面，我積極參與聽課、教學研究課、研討活動，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。積極協助學校、班級做好美術宣傳工作。還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作。
本學期，本人任教九年級年級94班的歷史課，一學期來，能以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事畢業班的教學工作。
一、 激發興趣，發揮潛能
俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。歷史學科內容豐富多彩、圖文並茂、趣味性強、又通俗易懂。我堅持在每節新授課中採用多媒體教學，大量的圖片資料、生動的視訊、悅耳動聽的音樂，不斷刺激學生的視聽效果。我還在教學中採用做些簡單的小遊戲、講故事、辯論賽等形式，讓學生主動參與課堂，歷史課變得生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
進入九年級後，學習任務更加艱鉅，學生無法做到面面俱到。他們對歷史學科的興趣逐漸削弱，如何讓學生在諸多的學科中重視它呢?我只能“激”趣了，每次統考後，我會在課堂上表揚一些學生，一種是優等生，讓他(她)們介紹成功經驗;一種是進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵。讓更多的學生明白：只要端正學習態度，認真地按老師的要求去做，你就會取得理想的成績。別人能做到的事，我只要努力，也一定能做到。榜樣的作用是無窮的。同學們逐漸有了競爭意識，形成你追我趕的學習風氣。
二、 培養良好的學習習慣，立足課堂，提高效率
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是男生課上帶著耳朵聽，他們挺樂意的，一讓他們動筆，就開始偷懶。從九年級開始，我就注重培養學生做課堂筆記的習慣。我採用課堂筆記本和歷史作業本合二為一，有效避免上述問題的發生。由於歷史學科採用開卷考試的方式，在教科書上勾劃重、難點顯得尤為重要。我要求學生用紅筆或彩筆勾劃，並註明考點的專案：如“明治維新”的內容，使學生一目瞭然。上課時，我邊講，邊巡視，提醒和督促後進生和調皮的學生勾劃課本。
臨近期末，七門學科進入都進入大複習階段，各科作業接踵而至，壓得學生喘不過氣來。我只能立足於課堂這塊主陣地，緊緊抓住45分鐘，儘量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師後才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課後也沒有作業，學生負擔減輕了。
三、 夯實基礎，注重解題方法的指導
萬丈高樓平地起。任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。歷史會考基礎題佔70%左右，抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。九年級世界歷史的內容，繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對於絕大多數的學生是不太現實的做法.對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先採取“全面進攻”，把會考考點整理好，並在重要的內容下做好標記，印發給學生，再把考點逐題改編為小問答，讓學生當堂訓練，熟悉會考的每一個知識點。每隔一段時間，我就讓學生練習一遍，同樣一張小問答，我一般讓學生訓練三、四遍。一而再，再而三地訓練，學生對考點由陌生逐漸熟悉。對於重要的章節，我則採取“重點進攻”，讓學生把重要的內容識記下來，課堂上再默寫。學生通過小問答題的反覆訓練，基礎知識夯實了。
紮實的基本功是應對考試的第一步，僅僅訓練小問答是遠遠不夠的。會考的選擇題和材料題對學生能力的要求更高、更全，包括閱讀、理解、分析、比較、綜合等能力。第二步就是針對會考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。我十分重視解題方法的指導，如“尋找關鍵詞語”、 “先讀問題，後讀材料“等等，幫助學生提高應試能力。
四、 專項訓練、專題複習，培養綜合能力
期會考試結束後，我主要進行專項複習，把近三年來的全國各地的會考題按選擇題、非選擇題兩大項進行分類，再按世界近代時間段進行整理，讓學生進行訓練。學生感到往年的會考題比平時訓練的題目要難一些。這是二輪複習了，我對學生的要求更高了，要求學生最好獨立完成選擇題，這對學生具有一定的挑戰性，同學們躍躍欲試，越來越多的學生開始嘗試這種做法。
歷年會考題經常涉及歷史知識的縱橫聯絡，這對歷史教師提出更高的要求，要對學生進行專題複習。沒有相關資料，自己動手，上網查詢、結合考綱，整理、編寫“歐美早期資產階級革命”、“世界近代史上的思想解放運動”“兩次工業革命的比較”等七個綜合性專題，再配以相關的練習題。隨著時間的推移，學生日漸疲憊、鬆懈，學習狀況大不如前。好記性不如爛筆頭，以前採用多寫字，少讀書的方法。現在我只能改變方法，讓學生少寫字而多讀書了。歷史學科處處都有綜合題。我通過查詢、收集、整理，自編出會考綜合題複習資料，比較全面地概括了世界歷史所涉及的綜合題。專題複習使零散的知識更加條理化、系統化，便於學生對歷史知識融會貫通，培養了歷史學習的綜合能力。
五、 關注後進生的成長
後進生所佔比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高後進生的成績?這是我們面臨又一個棘手的課題。後進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。轉化一個後進生談何容易，需要老師極大的韌性。他們屢教不改，讓老師頭疼、甚至想到放棄，但欲罷不能。《士兵突擊》中的一句經典臺詞是“不拋棄、不放棄”。我們每個人面對困難挫折時，不應該輕言放棄。轉化後進生要多動腦、想辦法，因勢利導、因人而異、把握時機等。後進生的教育是一個長期的過程。這一過程中他會出現動搖、反覆，老師不能輕易放棄，而要堅持不懈，才能取得理想的效果。
每次考試後，對於學習進步較大的學生，尤其是後進生，我會給予更多的表揚和鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強努力學習的信心。我常常利用課餘時間與後進生交流，共同尋找考試失敗的原因，探討有效的學習方法，幫助他們自我調整與改進。期會考試後，我常常利用業餘時間對後進生進行個別輔導，主要是加強基礎題的訓練。 六、 團結合作，共同進步
我平時按時參加市區以及我校的集體備課和教學反思等教研活動，通過教研活動不僅提高了自己的業務水平，而且能不斷了解外面的前沿資訊。我主動向同行們學習、請教，對歷史複習中所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法，及時調整複習進度與方法。我們相互學習，取長補短，共同進步。
以上是我對本學期歷史教學方法的一些探索和嘗試。九年級學生所用的複習資料絕大部分都是我們自己整理、編寫的，工作量雖然很大，卻很實用，而且在教學中基本做到了紮實、細緻、到位，取得了比較明顯的效果。在今後的教學中，我要揚長避短，不斷改進教學方法，為學生考出優異成績和全面提高我校教育教學質量而不懈努力!
時光飛逝，轉眼間一個學期的教學工作已經結束。算算自己也已經從事教師工作整整一學期了，在這短暫的時間裡，我也從一個剛剛走出校門的大學生變成了一個有著一點教學經驗的教師了。取得了一些成績、積累了一些教學經驗、更重要的是有了自己的人生追求!“教書育人、投身學術、淡薄名利”是我對自己的要求!將自己的愛好能和工作結合起來的人是幸福的人，而我就屬於這一類人! 今後我將繼續努力，提高自己的學術水準了和教學水平，不斷最求自己人生價值的最大化，實現教書育人和學術科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會、為國家、為人民培養優秀大學生的人生理想。現將本學期的教學工作總結如下：
一、認真學習，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每週的業務學習，在課餘時間自己主動學習，學習研究學科方面的教學問題及該領域的新技術，將理論聯絡到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學的知識很好的傳授給學生。
2、通過學習和實踐使自己逐步領會到“一切為了學生的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關係，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。
二、教學工作
(一)發揮教師為主導的作用
1、備課深入細緻。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。完善校本教案，並不斷歸納總結經驗教訓。
2、注重課堂教學效果。針對二年級級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。並給學生多些實際社會問題。
3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。多次聽公開課,進一步明確了今後講課的方向和以後該專業課該怎麼教和怎麼講。
4、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見,及時瞭解學生的學習情況，並有目的的對學生進行輔導。
5、堅持聽課，注意學習教研組裡老師的教學經驗,努力探索適合自己的教學模式.本學年認真聽有經驗老師的授課,對自己的教學促進很大.
6、注重教育理論的學習,並注意把一些先進的理論應用於課堂,做到學有所用，.寫教學反思，使自己的教學水平得到很大的提高,但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處,，因此我努力借鑑老教師的經驗，並向他們請教有關教學的問題，彌補自己的不足
(二)調動學生的積極性
有意識地以學生為主體，教師為主導，通過課前預習、課後提問等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽中培養了理解記憶思維方式。
總結這學期的教學情況，我認為自身有以下幾點值得注意：
1、努力提高自己，擴充自己的知識面。瞭解學生的心理，想學生之所想，及學生之所急。轉變自己的觀念，認真領會變化，好在課堂上給學生講明白變化。另外，在上好課的同時我還儘自己的最大可能在業餘時間不遺餘力的擴大自己的知識面，通過看讀書、看報、網際網路、電視„„等來擴大自己的知識面。通過這個學期的學習，我更提高自己的專業知識就可以在上課的時候的心應收，從容面對和解決學生提出的問題。這學期本人主要在擴充知識方面提高自己。
2、在學生學習方面多為學生提供便利。嚴格要求學生，在學生的自主學習方面、儘量做到自己所能做到的;採取各種方式給學生創造良好的學習條件。積極補充新的學習資料，結合時代的發展引進新的學習資料，在網際網路上找一些對學習有用的東西給學生學習。
3、注重溝通，以利於學生的輕鬆學習。通過QQ和電子郵件積極與學生溝通，瞭解學生的學習中遇到的困難，儘自己最大能力提供幫助。 5. 自我評價;
對自己的這一個學期的工作要做一個評價是一件不簡單的事情，在這裡我只想對自己這學期的工作給一個簡單的評價; “用平常心面對生活、用上進心面對工作、用恆心面對事業”這是我對自己的要求。我一定要以身邊的前輩為榜樣，提高自己的教學水平和學術研究水平，使自己早日成為一名優秀的中職教師!
總之，一學期以來，在各方面的工作都取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：行為習慣還不夠規範等，在今後的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
轉眼間，新學期又開始了，這個學期，我繼續擔任一年級六班的語文教學工作和班主任工作。本學期我們要進一步加強日常的教育、教學、教研工作，努力提高教育教學的質量。為了能順利地完成教學工作，建立一個積極向上的班集體，計劃從以下幾個方面開展教育教學工作。
一、學情分析
本班共計學生47人，學生在上個學期的學習生活中，基本形成了較好的行為規範和學習習慣。但有部分男生比較活潑、好動，不夠遵守紀律，自我約束能力差，愛說話。有個別學生髮言聲音小，接受能力較差，需進一步培養學生的學習能力。總之，這個學期的教育教學工作，在考慮到任務的同時，必須要結合學生的特點來開展，才能開展得更有效。
二、教育工作計劃。
結合學校的教育工作安排，特制訂如下計劃。
1。抓常規教育，培養學生習慣
1。抓好學生的常規教育
利用晨會及班隊會的時間學習《國小生守則》和《國小生日常行為規範》，並在日常行為學習的過程中讓學生知道什麼行為是對的，什麼是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立"小小監督崗"，專門負責監督檢查學生的日常行為，並每週星期五進行一週總結，評出"班級小明星"，並且給予獎勵，對錶現不夠好的學生，及時進行點撥，指導，加強教育。
2。提高學生的安全意識
學生安全是班級工作順利開展的必要條件，首先我覺得要提高安全意識，然後時刻對學生進行安全教育，不知不覺讓學生的安全意識也逐漸加強起來，我要留心觀察孩子們的動態活動和學校內的活動環境，即時發現安全隱患，制止安全事故的發生。並且還要讓孩子們把安全意識帶回家，使他們在放學的路上，在家裡玩耍的時候時刻都能提醒注意安全。
3。培養班級小幹部，增強學生的競爭意識
班級光靠班主任一人來管理是不夠的，班幹部是班級管理的小助手，這學期我將著重培養2個幫助管理班級的小幹部(即班長和副班長)另外再培養7個小組長，讓他們協助老師做好班級的各項工作。本學期我在班級的後面開設2個欄目，一個是“比一比，賽一賽”，以小紅旗的形式，激勵孩子們力爭上游。另一個是“小小書法家”，把學生中好的作業貼上去，並且給那些學生給予獎勵，增加孩子們興趣，也給其他孩子做出榜樣，都向他們學習。
2、培養學生的衛生習慣。
一年級的孩子，由於年紀小，在個人衛生和班級衛生方面，更多的是依賴家長和老師的幫助。這個學期，我要有意識的將這些工作交給孩子去做，讓他們在勞動中感受的快樂，從而讓自覺維護學校和班級衛生的意識，在孩子的頭腦中紮根，讓將衛生由監督提醒，變成一種自覺行為。
配合少先隊的佈置，以爭當“四好少年”為目標，樹立同學中的榜樣，發現每一個孩子的閃光點，讓孩子感受到成功的幸福，形成正確的價值觀、人生觀。
3、春風行動：利用班級評比欄，將學校春風行動的評比要求在平時的常規工作中體現出來，然後讓學生可以一目瞭然的知道，怎樣做，就有資格被評為春風行動的小標兵。這樣，更有利於學生自覺養成好的習慣。
陽光下傳遞愛心，學雷鋒主題活動：由於孩子年齡小，需要教師做輔助的工作。我準備為學生提供合適的資料，提前一週進行佈置，將資料發給孩子，讓他們在家練習誦讀，並且發動家長幫助孩子準備，然後在3月5日學雷鋒日這一天，開展講故事的比賽，並鼓勵學生把自己的故事進行錄影或錄音，展示自己的才華，通過講故事比賽，鍛鍊孩子的表達能力，同時，也讓孩子們在學習的過程中，進一步瞭解雷鋒的事蹟，學習雷鋒叔叔的優秀品格。
春風中告慰忠魂：在清明節時帶領孩子們參觀“渝關英雄紀念碑”，將革命故事，觀看革命影片，讓孩子們體會今天的幸福生活來之不易，瞭解清明節傳統節日的由來。
南小奧斯卡評比活動：認真編排校園劇，充分調動學生、老師、家長的積極性，儘量將演員陣容組織的強大一些，讓儘可能多的孩子有機會參與這個活動。其他的孩子看，教師也要給他們分配其他的工作，讓他們體會參與的快樂。讓孩子們過一個快樂、充實、難忘的“六一兒童節”。
三、語文教學工作計劃。
(一)教材分析
一、教材基本結構
人教版一年級上冊教材力求搞好低幼銜接、穩步推進。從一年級下冊開始適當加大改革力度。依據這個編寫設想，本冊教科書從內容到形式有了更大改進。
本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設8個專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護環境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多麼幸福，我們都有好品質，有趣的自然界。這8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識與能力、方法與習慣、情感態度價值觀融為一體。
每組包括1課5篇課文和1個“語文園地”。各部分相互聯絡，構成一個有機的整體。
課文34篇，有2篇連環畫形式的課文(不注拼音);選讀課文5篇，內容豐富多彩。
識字課形式多樣，包括詞語、三字經、對對子、詩歌、謎語、諺語等形式。
本冊教材中漢字的編排，繼續實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在課後的練習裡標明。此外，在語文園地裡也安排了少量要求認識的字。書後的生字表(一)列出了全冊要求認識的字，生字表(二)列出了全冊要求會寫的字。
(二)閱讀教學
閱讀教學，要牢牢把握以下四個方面的要求。
1.加強識字寫字。
這是不可忽視的一項重要任務。在閱讀教學時，要牢牢抓住低年級識字教學這個重點，幫助學生認記生字，做好寫字指導。
2.讀好課文。
(1)要重視朗讀的指導。
要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自己的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同的要求。朗讀的形式要多樣，如集體讀、個人讀、分組讀、領讀、對讀、分角色讀、給畫面配音、讀給小夥伴聽，等等。
要在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導讀書的過程中，學生自悟、自得的，並通過朗讀，“感受閱讀的樂趣”。
另外，要重視範讀的作用，教學中應儘量避免單調的技術性指導，遇到長句子或學生不易讀好的句子，教師要充分發揮示範作用。
(2)要留給學生交流閱讀感受的時間。
在交流時，要尊重學生的情感體驗，尊重學生的個性化感悟。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現審美價值的個性化、多元化，這樣有利於調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。
3.重視積累語言。
通過朗讀、背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。
4.注重培養和提高學生的閱讀能力。
閱讀教學絕不單單是為了理解課文內容，其主要任務是培養和提高學生的閱讀能力。
課堂教學中提問一定要精心設計：一要擴大問題的覆蓋面，減少問題的數量;二要努力轉變提問的內容、方式和角度，提出的問題要有思維價值。
針對低年級學生活潑好動、模仿能力強的特點，在學習課文時，可以讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態、動作表演，以提高準確把握重點字詞的能力。
此外，教師還要重視課外閱讀的指導。指導學生選擇好的讀物，給學生提供交流課外閱讀成果的機會。這也是鞏固識字成果的一個重要途徑。
(三)語文園地的教學
1.我的發現。
從名稱已經顯示出鼓勵學生自己思考、自己發現的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發現，並樂於跟同學交流自己的發現。教師還要鼓勵學生把發現的識字方法遷移運用於今後的學習。
2.日積月累。
鼓勵學生積累好詞佳句，並複習鞏固生字。教師可以創造多種形式，激勵學生主動積累詞句。
3.口語交際。
教材中這8個口語交際的設計，都是既聯絡課文，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易於達到相互交流、提高口語交際能力的目的。
教學時要注意以下三個方面：
(1)在口語交際課之前，要提早佈置準備工作。
(2)要重視創設情境、激發興趣、勾起話題，使學生入情入境地進行口語交際。
(3)善於發現學生口語交際中的不足，適時點撥糾正，規範學生的口頭語言。
除了專門的口語交際課，要重視在日常教學中提高學生的口語交際能力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。
4.展示臺。
主要是鼓勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生提供展現自己、與同學交流學習成果的機會。
以識字的展示為例，讓生活成為識字的大背景或大舞臺，可以從以下五方面來進行。
(1)利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和濃厚的興趣。比如，大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦等等，都可以成為學生識字的渠道和途徑。
(2)組織各種遊戲，採取模擬、創設情境的辦法讓兒童識字。
如，舉辦“超市”、“我當小導遊”、“逛家電商場”等識字活動，甚至可以直接把孩子帶到校園裡，帶到街道上，引導他們實地認識身邊的漢字。方式方法可以因地制宜，靈活多樣。教師在教學的時候也不一定要按照教材裡每組的編排按部就班地進行，完全可以根據本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內容。教材只是給教師們提供了一種思路，一種鼓勵學生課外識字的思路。教師可以不必完全拘泥於教材。
(3)鼓勵學生閱讀一些適宜的報刊雜誌，為孩子開啟一個無聲而精彩的世界。
這是儘快識字追求的境界——只有當學生從閱讀中嚐到樂趣，他才會更加主動地識字，並使閱讀成為自己精神生活中不可缺少的一部分。
(4)引導學生自己製作“識字課本”。
這對孩子來說也是一件十分有趣的活動。學生日常生活常常碰到各種食品的包裝，飲料的包裝，家用電器的廣告，還有各種報紙雜誌的刊頭等等。這些都是兒童識字的最好的資源。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文並茂的，非常精美的“識字本”。可以結合展示臺的內容，把這種“識字本”定期拿到班上交流，分享成果。
(5)引導兒童講述自己的識字小故事。
讓學生講講自己認識某一個字的過程和方法，不但可以擴大識字效果，交流識字方法，而且分享識字的樂趣，並有效培養了觀察的能力，促進了口頭表達的能力。
總之，要讓全體學生都有展示自己成果的機會，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵課內認字不太好的同學。
(四)專題教研。
《在單元整合背景下精讀課文一課一得》作為本學期研究的專題。
對於這個專題，我是這樣理解的。首先我們要明白什麼是一課一得，一課一得我認為“一課一得”，指的是在一堂課內完成一個總體學習目標，其它的學習活動都將圍繞這個學習目標來展開。“一課一得”，就是讓學生每節課都紮紮實實的得到一些東西，也就是我們常說的“漁”。而不是蜻蜓點水式的面面俱到，這樣學生在語文的學習上才能漸入佳境，融會貫通。具體是說一課一得就是：
(1)每節課的目標小而明確。
根據每節課教學內容的特點和學生的特點，確定一個小而明確的目標，這個目標必須通過這節課的教學體現和達成。
(2)目標的達成，要有相應的檢測。
教師在設計目標的同時，要設計達成目標的檢測方法，通過檢測可以瞭解“一課”是否真的“一得”了。
(3)取捨要得當，切忌眉毛鬍子一把抓。
這是我在教學中常常出現的問題，我在教學中經常是講得多而廣，當然這樣也就導致教學重點不突出，總是怕學生有漏洞。而一課一得就要求我們要根據教材和學生的特點，合理的取捨，保證一個訓練內容的紮實掌握。
理解了一課一得，還不能體現對這個專題的理解，這個專題真正的精華在“在單元整合背景下精讀課文”這裡。我們前面說的一課一得的目標如何確定呢。這就離不開“在單元整合背景下”。也就是說，每節課的小目標，必須是在單元大目標下確定的。這個大目標被分解成幾個方面，每篇課文都承載著其中的一個方面。這一個方面就可以被確定為每課“所得”。
每課所得又如何確定和體現呢?
這就離不開“精讀課文”了，這裡的精讀課文包含兩個層次，第一層，一定是教師先精讀每一篇課文，精讀每一個句段。然後確定可以體現每節課目標的，需要精讀的“內容”。這裡的精讀，絕不是面面俱到的全部讀，絕不是逐段的詳細講解。而是要用重點的精讀個別句段或詞語。從而達成每節課的“一得”。
基於以上對本次教研專題的理解，我們組計劃這個專題如下開展。
1、單元整合備課，確立每篇課文“所得”。
每個單元，我們都要坐到一起，進行集體備課，不但明確單元的主題和目標，還要將單元的目標進行分解，如將一個總的目標可以細化成“積累語言、學習方法、訓練朗讀、大量識字、學習表達、口語交際”等眾多的小目標。然後，根據本組教材中的課文特點，將不同的課，賦予最適合它的那個目標。
2、研究教法，高效完成每課“所得”。
確立了目標，只是集體備課的第一步，然後，我們還要在一起想辦法，精讀課文，將教學目標如何達成的方法，明確的確立下來。
3、研究練習，檢驗所得
我們在明確了方法後，還要根據課文內容和學生特點，設計出檢驗這節課教學所得的練習，這個練習可以融入教學之中，可以少而精。
4、反思積累。在教學之後，要進行及時的積累，把本課所得記錄到教學反思中，並與同組的老師分享，做到一課一得，人人有得。
我覺得這個學期的專題研究的提出，是非常有意義的，專題中的每個字都是有價值的，我們老師一定要儘可能的做到總覽全域性——“在單元整合背景下”，精讀教材——“精讀課文”，目標明確——“一課一得”。這樣才能創設出省時高效的課堂。
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