本學期初我校成立了英語教研組，並制訂了英語教研組學期工作計劃。一學期來本教研組繼續貫徹落實《英語課程標準》和《基礎教育課程改革綱要》，推進素質教育程序;進一步加強課堂教學研究，深入開展教科研活動，為全面提高我鎮國小英語教學質量奠定基礎。現將一學期來的活動情況總結如下：
一、以新課程理念推進課程改革
1、要求各教師善於總結教育教學經驗，從思想觀念、課堂教學和考核評價等教學的各個層面上進行反思，從理論的高度進行分析，靈活運用教育刊物上有關課改的經驗，指導自己的課堂教學改革，增強爭先創優的意識。
2、要求教師認真、紮實每學期一次的教學實踐課。儘可能地創設有利於學生學習的教學情景，為學生營造一種開放的學習空間，激發學生的學習活力。
3、要求各教師不從學業成績單一評價學生，提倡學習評價的多樣性、趣味性、層次性和開放性，按照新課標理念及新教材要求，積極推進重在過程的發展性評價。
4、各教師要認真制訂學期課改實施計劃，明確課改目標、內容、方法和研究方向，上好課改實踐課、研究課。在間周進行的教研活動中，積極提出課改中的重點難點問題，及時反思教學得失、總結經驗教訓，輻射影響課改的全面深入。
5、加強課題研究。教師積極探究“激發學習興趣，創設樂學環境”這一和諧子課題。依據自己的課堂實踐，積極撰寫教學論文，向省、市級報刊積極投稿。
二、以規範的英語教學常規提高教學質量
1、要求各教師認真鑽研教材，積極運用新理念優化教學過程，提高“六認真”工作實效。要做到教學目標具體化;重點和難點準確定位;課時劃分合理;教學設計體現個性化。
2、各教師應嚴格控制教學進度。堅決杜絕隨意加快教學進度、拔高教學要求的現象，練習設計要注意科學性、針對性和有效性，作業杜絕過重、無效。
3、組織、安排好新師範生的新、老結對教學活動，規範每兩週一次的師徒聽課、評課制度。對於教學能手、骨幹教師，要求每學期上好常規示範課、公開課，以確保英語教學質量的穩步提高。
三、以全方位的評價促學生全面發展
1、對學生的評價不侷限於卷面成績，更多地從學生的學習興趣、課堂所學語言知識和技能的掌握情況和綜合語言技能運用能力等多方面進行評價，做到終結性評價與過程性評價相結合。期末組織好學生的口試測試。
2、竭力創設英語學習氛圍，拓寬學生的學用渠道。根據學生的年齡特點和興趣愛好，組織內容豐富、形式多樣的英語興趣活動。
四、以教研組活動為陣地提高教師的業務水平
1、認真學習《基礎教育課程改革綱要》和《英語課程標準》，轉變教學觀念，努力將新理念轉化為課堂教學的具體行為。
2、定期開展好以學習理論、備課、說課、上課為主要形式的常規教研活動，或共同探討教學中的疑難問題;或認真學習理論，更新教育觀念;或以實踐課為契機，探究課堂教學的改革和教學質量的提高;或觀看優秀教學錄影，開展評課活動，共同切磋，探究課堂教學的改革和教學質量的提高。
3、鼓勵教師積極參與學校課題研究工作，用教育教學理論來指導自己的教學實踐，或聯絡教學實際總結教學中的經驗教訓，積極撰寫教學論文。
五、本教研組還存在諸多不足之處：
1、教師的理論知識還不夠精深、論文精品意識還不強、電腦製作課件的水平也有待進一步提高。
2、從期末成績看，個別年級的成績中心校滯後於完小教學點，要認真查詢原因，切實提高課堂教學及提優補差力度。
下學期的教研組活動中，我們將努力發揚成績，克服以前活動中存在的問題與不足，使其切實為我們的英語教學服務。
複習，是學習過程中一個非常重要的環節。國小英語畢業複習是國小階段一次全面綜合性複習，教師科學地運用複習方法組織學生複習是提高教學質量的關鍵，那麼如何進行總複習呢?下面我談談我的一些淺陋的做法。
一、加強複習計劃性，不要盲目施教。
我們牛津國小英語這套教材，詞彙量，句型、日常交際用語非常多，在複習前，每位英語教師應對複習內容及複習安排做到心中有數，目標明確。根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制定切實可行的複習計劃，合理安排複習時間，然後依照計劃精心設計好每一節複習課進行有效的複習。要避免複習的盲目性，不能想到什麼就講什麼，東一榔頭西一棒，造成知識點的疏漏。
二、注意複習的針對性，不能走馬觀花。
複習基本可以分為三個階段，每一個階段都應各有側重。我的做法是這樣的：
第一階段我以教材為本，側重於教材的複習與梳理，從4a到6b，快速地過一遍，通過教材的重現來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時應注意基礎單詞、片語、句型的過關，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。在實際複習教學中，有的老師往往跳過課文直接講知識點，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做練習、試題上，這種做法是有失偏頗的。複習教材上的對話和課文是最基礎的複習，可以幫助回想所學過的知識點，可以讓學生印象更加深刻。
第二階段進行橫向複習，做到點面結合。
如果說第一階段是點的複習的話，那麼第二階段就是面的複習。第一階段著重要求學生對每個知識的過關，那麼在第二階段我就會根據各知識點的前後聯絡將散落於各冊書中的語言點進行整體歸納、小結，幫助學生構建緊密聯絡的“知識串”。例如，我們複習代詞的時候，我們可以連串地複習人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的複習中，教師要防止簡單的重複，避免面面俱到，應當遵循精講多練的原則，讓學生通過聽講進一步加強理性認識，通過練習在實踐中掌握。
第三階段的複習，我側重對做題技巧的講解和做一些學生易出錯的題目，指導學生掌握一些做筆試和聽力題的要領。比如做聽力題聽問句找答句時，教學生在準備時先把每題的三項選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學生掌握每題的做題技巧。
三、轉換學生學習的方式，發揮學生學習的主動性
上覆習課單是老師講學生聽和做效果並不理想。新課標要求老師在教學中培養學生的自主學習能力，所以我們開動腦筋，變換教學的方式，調動學生的學習主觀能動性，讓學生當學習的主人。在複習過程中，我們可以用小組合作的方式，發揮優秀學生的帶動作用，通過學生小組學習，一起歸納總結，一起分享學習的方法和成功的經驗，一起完成老師佈置的複習任務，這種方法是很有效的。我通常在複習中採用四人小組選取一名組長負責，通過聽寫的方法先過單詞和基本句型複習的第一關，老師再對中下生進行把關。這樣，老師就會減輕負擔，把更多的精力放在其他複習專案上。有時，我在複習前先要求學生複習內容進行小組討論、歸納、總結，比如，有哪些名詞的複數形式是加字母es的，先小組內由組長組織自己歸納，然後在課堂上讓學生以展示學習成果的方式進行復習，通過這個方法，能充分發揮學生學習的主動性，體現了他們學習的主體地位，化被動為主動，使他們對知識的印象更深刻。
當然，在複習的最後階段，對於重難點、易混淆、易出錯的語言點，教師還應多加複習指導和練習，再拿出來跟學生細嚼，讓他們重點消化吸收。
在複習的過程中，我們還要還應注意對學生英語能力的培養，進行聽、說、讀、寫的全面訓練，注重培養學生語言交際時的語感、對語篇的理解能力以及能運用所學的英語知識解決實際生活中的實際問題。從而培養學生綜合運用語言的能力。
四、複習要注意趣味性，營造寬鬆的複習氛圍。
1、教師要給予學生關愛和鼓勵。複習階段學生壓力大，情緒波動大，因此，教師要為學生營造寬鬆的複習氛圍，增進與學生之間的情感交流，尊重理解學生，對一些基礎較差要多給他們的學生鼓勵。對於英語學習上有困難的學生，幫助他們克服心理的障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好英語的動力。此外，複習安排還要注意勞逸結合，減輕學生的複習壓力和負擔，幫助他們克服緊張情緒，讓每位學生保持良好的心理和生理狀態。
2、採取多樣的複習形式，保持學生學習的興趣。很多老師的新授課上得生動有趣，很吸引學生。其實我們設計複習課也一樣可以生動有趣，採用說說、唱唱、演演等方式，激發並持久保持學生的學習興趣。這樣，才能提高複習效率。以上只是我個人的一些淺陋的做法，希望能給各位老師提供參考。
這學期是我在87中學任教的第一學期，我擔任六年級2班，5班的英語教學。由於教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。後來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，普通班學生英語聽，說的能力相對較弱，授課採用較深的全英教學，同學們還不能適應。
另一方面，5班的同學比較內向，上課氣氛不夠積極，中等生佔較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而2班的同學比較活躍，學習上很有積極性，優良生比例大，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鑽研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我並不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，並且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到衝擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以後必須努力克服，研究方法，採取有利方法解決當中困難。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我採取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，儘量多講一些關於英美國家的文化，生活故事，讓他們更瞭解英語，更喜歡學習英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優秀的同學很有好處。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班瞭解早讀情況，發現問題及時糾正。課後發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還採取強硬背誦等方式，提高他們的能力。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這並不是最重要的，重要的是在本學期後如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由於經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子裡，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
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